农耕时代的手工业知识框架【第4课农耕时代的手工业】
第4课农耕时代的手工业
【课标要求】知道（列举）古代手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。【教学目标】
1、知识与能力方面掌握古代手工业三个主要部门冶炼、纺织和制瓷业的主要成就，如商周时期的青铜铸造技艺，南北朝的灌钢法，汉代获得“丝国”称号，黄道婆改进棉纺织技术及各时期的主要制瓷成就等；了解中国古代手工业的三种经营方式及各自的特点；归纳古代手工业发展的特征。
2、过程与方法方面
（1）指导学生阅读课本，梳理中国古代各时期的手工业发展的成就，提高提炼概况有效信息的能力，学会按时期归纳整理知识的方法；
（2）通过补充课外材料和挖掘本课教材，归纳中国古代手工业发展的特征，初步学习从具体现象中抽象概括出历史结论的方法，体会论从史出的原则。
3、情感态度与价值观方面感受我国古代辉煌灿烂的手工业成就及其领先世界的地位，增强民族自信心和自豪感。【教学重难点】
重点列举古代手工业发展的基本史实难点认识古代中国手工业发展的特征【教学方法】新课程下的讲授法与自主探究法【课时】1课时
【板书设计】第4课农耕时代的手工业一、古代手工业发展史实1、金属冶炼
（1）技术商周—青铜成熟；春秋—炼铁和钢；南北朝—灌钢法
（2）燃料汉代—开始用煤；北宋—普遍用煤；南宋—开始用焦炭；明朝2、纺织业
（1）丝织业上古—养蚕缫丝；汉代—丝国称号；唐代—缂丝（2）棉纺织业元代—黄道婆改进技术；明代—棉布成为主要衣料3、陶瓷业东汉-青瓷；南北朝—白瓷二、古代手工业的经营形态1、家庭手工业2、官营手工业3、专业的私营手工业三、古代手工业的主要特征
【课后反思】
—焦炭流行
原始的农耕生活[教案][人教版]
第二课原始的农耕生活 【学情分析】 本课所讲授的对象—初一学生，初一历史的学习是学生学习历史的第一步，初一学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。教师应多激发学生学习历史的兴趣，在教学中传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力和独立思考的能力，使学生能够热爱历史这门学科。 【教材分析】 本课是在继第一课基础上，讲述原始的农耕生活，目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。 【教学目标】 1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法 ①通过展示出土文物图片设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。 ②通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。 3、情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 【教学重点和难点】 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。 【课时】 1课时 【教学方法】 采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农耕文化的正确认识 【教学过程】 导入： 师：同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状
高中历史 《农耕时代的手工业》教案1 岳麓版必修
高中历史《农耕时代的手工业》教案1 岳麓版 必修 课标要求1知识与能力目标了解我国古代冶炼、纺织、陶瓷业发展的基本情况；通过梳理古代手工业发展的历程及分析公私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。 2过程与方法目标引导学生梳理归纳手工业的发展演变进程；通过具体史实引导学生归纳手工业发展的特点。 3情感、态度与价值观目标掌握中华民族高超的手工业技艺，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。 教学过程一金属冶炼术的进步1青铜冶炼技术商代青铜铸造技术已比较成熟，数量多，种类齐备，使用广泛，技艺精湛。 2钢铁冶炼技术（1）产生：春秋时期开始冶铁和使用铁器，发明了冶炼生铁和块炼钢的技术。 （2）炼钢技术的演变：春秋时期是块炼钢，南北朝时期发明了更先进的灌钢法。 3冶铁燃料的进步（1）汉代开始用煤冶铁，中国是世界上最早发现和使用煤的国家；（2）北宋时，用煤冶铁已相当普遍；（3）南宋末年，我国开始使用焦炭冶铁，明朝流行开来。
【深化拓展】 想一想：为什么把夏商周时期称作“青铜时代”？ 提示： 青铜时代，是指人类社会已经发明和制造了青铜器，运用于生产和生活领域，使整个社会面貌发生了巨大变化的时代。它相当于我国的夏商周时期（即从二里头文化时期到春秋末期，历时约15 个世纪）；之所以称为“青铜时代”其主要依据是：第一，生产规模大，技术水平高。第二，生产数量大，品种多，价值高。第三，青铜铸造是商周时期的主要手工业部门。 二衣被天下1丝织技术中国是世界上首先发明丝织技术的国家（1）相传上古时代的黄帝时期发明了养蚕缫丝。 （2）西周以后，丝织工艺有了突飞猛进的发展。 （3）汉代丝绸远销欧洲，使中国获得了“丝国”的称号。 （4）唐代出现缂丝技艺，使丝织品更加具有艺术神韵。 2棉纺织技术（1）宋末元初以来，边疆地区种植的棉花迅速向内地传播。 （2）元代黄道婆推广先进的“捍、弹、纺、织”技术，并发明脚踏三锭纺车，推动了棉纺织业的发展。 （3）由于先进技术的推广，江苏的松江在元明时期迅速崛起，成为全国的棉纺织业中心。（4）明代后期，棉布已取代丝、麻、毛，成为主要衣料。 【深化拓展】
必修2第4课农耕时代的手工业教学案
第4 课农耕时代的手工业导学案 【课程标准】 1．列举古代中国手工业发展的基本史实 2．认识古代中国手工业发展的特征 【重点】我国古代冶金业、丝织业、制瓷业的成就 【难点】我国古代手工业发展的特征 【知识链接】 1.手工业：指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。 2.二里头文化：主要分布于河南西部、山西南部、河北南部等地，文化遗物的特征介于龙山文化晚期和商文化早期之间，以河南偃师二里头遗址为典型代表。这处遗址的最下层被众多知名学者认定为夏文化。 3.青铜时代：青铜时代，是指人类社会已经发明和制作了青铜器，运用于生产和生活领域，使整个社会面貌发生了巨大变化的时代。商代是高度发达的青铜时代。西周时期，青铜铸造技术又有新的发展。这时期青铜器的突出特点，是器物上有长篇铭文，有的多达三、四百字。 【自主学习】 一、主要部门和发展概况 1．冶金业 （1）冶铜业： 青铜时代：是指从到。 商周时期青铜铸造是主要手工业部门，技艺相当成熟。特点是：数量较多，种类齐备，工艺精湛，使用广泛。 （2）冶铁业： 春秋时期：发明冶炼和的技术。这是我国冶金技术的重大成就，也是世界冶铁史上的奇迹。 （3）燃料： ①汉代：人们开始用作燃料，并用来冶铁。北宋相当普遍。中国是世界上最早发现和使用煤的国家 ②南宋末年：开始用冶铁，明朝流行开来。 2．纺织业： （1）丝织业： ①上古时代：人们已经学会养蚕缫丝。 ②西周：丝织工艺有了突飞猛进发展，品种日益丰富，花色图案精美。 ③汉代：丝绸远销欧洲，获“”称号。 ④唐代：出现技艺，以“”手法自由变换色彩，纹饰极具艺术神韵。 （2）棉纺织业： ①以来：棉花种植由边疆迅速向内地传播，棉纺织业成为新兴的手工业部门。 ②元代：全面推广先进技术，发明脚踏三锭纺车；在元明时期成为全国的棉纺织业中心。 ③明代后期：已取代成为广大民众的主要衣料。 3.陶瓷发展简史 中国古代时期主要成就 新石器时代陶器出现 的主 要陶 瓷器 成就 东汉晚期 南北朝白瓷 隋唐制瓷业成为独立的部门,瓷器大量出口 宋朝出现地方瓷窑体系，成为瓷都 元朝出现和，进入彩瓷生产时期 明朝和 清朝和 二、主要经营形态——生产方式的变化 原始社会晚期：手工业从农业中分离出来而独立；夏商周时期：手工业发展，但由官府垄断；春秋 战国时期：官营手工业继续发展，出现民营手工业、家庭手工业。 1．家庭手工业：农户的副业；产品供自己消费和交纳赋税，很少进入市场。 （1）特点：与相结合。 (2) 影响：对于稳定起到了一定作用，但技术落后，生产分散，妨碍了市场发育。 2．官营手工业： （1）产生：西周时期。从到，官营手工业一直占据着最主要的地位。 （2）特点：官府统一经营管理；集中的大作坊；主要生产军用品和供官府、贵族消费的生活用品； 生产不计成本;工匠职业世袭；生产范围广、规模大、分工细；明代以前占据主导地位。 （3）优势和不足： ①优势：资金雄厚、规模经营，利于细密分工和协作；工匠集中、管理严格，利于技艺水平提高。 ②不足：官府提供原料，不计成本、不入市场、缺乏竞争；采取手段，引起工匠反抗。 3．私营手工业： （1）兴起：春秋战国时期 （2）发展：春秋之后，在曲折中发展，成为手工业生产中日益重要的成份。以后，在制瓷、 纺织、矿冶等行业中，超过官营手工业，占据主导地位。 （3）特点：民间私人经营；主要生产供民间消费的产品 （4）经营方式的变化：唐代以前，以农村家庭副业和城镇家庭小作坊的形式组织生产。唐宋以来， 商品经繁荣，私营手工业的产品大量进入市场。明朝中后期使用众多工人的手工作坊或工场日益增 多，并孕育出关系。 【自主探究】 一、阅读下列材料： 材料一：“（齐国）太公……乃劝以女工之业……织作冰纨绮秀……之物，号为冠带衣履天下。” ——《汉书·地理志》 材料二：“今棉之为用，可以御寒，可以生暖，盖老少贵贱无不赖之。其衣被天下后世，为功殆过于 蚕桑也。”------（清）王应奎《柳南续笔》 材料三：“五亩之宅，树墙下以桑，匹妇蚕之，则老者足以衣帛矣。”——《孟子·尽心上》 材料四：“明万历苏民无积聚，多以丝织为生。东北半城皆居机户，郡城之东，皆习机业。……工匠 各有专能，匠有常主，计日受值。有他故，则唤无主之匠代之，曰唤代。无主者，黎明立桥以待。” ——乾隆《苏州府志》卷3 请回答：
第2课原始农耕文化教案
第2课原始农耕文化教案 www.5y kj.co m 〖教学实录〗 师：通过前面几节课的学习，我们对历史这门学课应该有一个点感性认识了。今天我们将要学习 第2课原始农耕文化 （板书，黑体字为板书内容，下同） 我们已经学过中国远古人类，知道了目前所知中国最早的远古人类（稍稍停顿，让学生来回答。）――元谋人，他们生活的年代距今――170万年。我省目前所知最早的人类――和县人。遗留人类化石残骸最多的――北京人，北京人的食物的主要――采集和狩猎，他们使用的石器――旧石器，打制石器，他们已经会用――火。 在距今约八千年前后至约四五千年前，中华文明又进入了一个新时代：农耕时代，为了大家学习这一时代的历史，教材精心挑选了两个文化遗址：西安半坡原始聚落遗址、浙江余姚河姆渡遗址。他们分别代表中国的北方（黄河中下游地区）和南方（长江流域）。请同学们把书翻到第13页看图“我国农业先民遗址分布图”，在图中找到这两个文化遗址。 下面请同学们阅读教材，然后回答两个简单问题：代表
中国北方和南方的两个文化遗址有哪些相同点？有哪些不同点？ 学生阅读教材后，回答问题，先说相同点，后说不同点。 相同点： 土地肥沃这个相同点学生不易注意到。 家畜饲养和种植庄稼畜（chu4）：禽兽，现专指家养的禽兽。我们经常能看到的春联“六畜兴旺”。其中“六畜”指的是猪、牛、羊、马、鸡、狗（没有一个学生知道“六畜”为何物，但都能“猜”出几个来）。家畜饲养和谷物栽培，改善了人们的生活条件，人类开始进入原始农耕时代。有了比较的食物，人们再也不必像过去那样四处奔波，开始了：（原始农业和定居，只要学生讲出来一项，就引导学生找出另一项来，我的几个班的学生都是先讲出家畜饲养和种植庄稼。） 定居或半定居生活聚落：村落，人们聚居的地方。遗址：古人遗留下来的城堡、村落或寺庙等建筑基地。遗迹：前人留下的痕迹。遗产：先人所遗留下来的财富。 （向学生指明这几个词的本意，以免用错。） 制作陶器指导学生看“半坡人的鱼纹彩陶盆”及“半坡尖底瓶”。让学生完成教材中的“动脑筋”。汲水时手提绳子将瓶置于水中，这时因瓶是空的，重心在瓶的中上部，瓶就倒置水中。注满水后，重心移到瓶的中下部，恢复了正平
2-1-2农耕时代的手工业
2-1-2农耕时代的手工业 一、选择题 1．宋末诗人艾可叔曾写道：“车转轻雷秋纺雪，弓弯半月夜弹云，……机杼终年织妇勤。”这反映了() A．宋代制瓷的高超技术 B．宋代丝织业的发展情况 C．宋代棉纺织业的发展情况 D．宋代冶炼技术的进步 【答案】C 【解析】诗中很明显地描绘了一幅妇女弹棉、纺棉的图画。 2．在某次青铜器文物展览会上，三星堆文化的青铜器赢得了参观者的一片赞美之辞。如果外国参观者向你咨询中国古代的青铜铸造技术在何时进入繁荣时期，你应该回答() A．新石器时代晚期B．商周时期 C．秦汉时期D．魏晋南北朝时期 【答案】B 【解析】考查基础知识，商周时期是中国的青铜时代。 3．马克思说，在18世纪珍妮纺纱机发明以前，“要想找出一个能够同时纺出两根纱的纺织工人并不比找一个双头人容易”。这一局面在中国被打破是哪一时期() A．唐代B．元代 C．明清D．民国初年 【答案】B 【解析】指黄道婆发明的脚踏三锭纺车，能同时纺出三根纱。 4．唐朝人陆羽在他的《茶经》中说：“若邢瓷类银，越瓷类玉，邢不
如越，一也。若邢瓷类雪，则越瓷类冰，邢不如越，二也。邢瓷白而茶色丹，越瓷青而茶色绿，邢不如越，三也。”据此，下列判断不正确的是() A．陆羽十分推崇越窑的青瓷 B．唐朝已经形成南青北白两大制瓷系统 C．瓷器是饮茶活动的重要组成部分 D．唐朝的瓷器种类很多，包括青花瓷，珐琅彩等 【答案】D 【解析】本题考查学生对中国古代陶瓷业的掌握情况，青花瓷是元朝的时候才出现的，故D项不符合史实。 5．(2011·汕头)明朝初期的一首“竹枝词”说：“平川多种木棉花，织布人家罢缉麻，昨日官租课(征税)正急，街头多卖木棉纱。”从中我们可以看出当时() A．政府压制棉纺织业的发展 B．出现棉纺织业的手工工场 C．农民直接以棉纱抵税 D．棉布正逐渐取代麻布 【答案】D 【解析】本题考查学生获取和解读材料信息的能力。政府收租不能体现政府压制棉纺织业的发展，排除A项；材料中没有体现雇佣关系，因而不能说已出现棉纺织业的手工工场，排除B项；材料中体现了许多农民为交税而卖棉纱，并非直接以棉纱抵税，排除C项；综合材料信息体现了当时棉布正逐渐取代麻布。 6．下图描绘的是我国古代的劳动生产场景，图中题诗为康熙帝所作。与这一劳动生产场景相关的行业是()
第4课农耕时代的手工业课堂练习
第4课农耕时代的手工业 课堂大检查 一．选择题 1.中国历史上的青铜时代指的是（） A夏朝到春秋时期 B从春秋到战国时期 C从原始社会到战国 D从商朝到春秋末期 2.目前世界上已发现的最大的青铜器是（） Ａ司母戊鼎Ｂ四羊方尊Ｃ越王勾践的剑Ｄ战国时的编钟 ３．推动钢广泛用于农具和手工工具制作的重大发明是（） Ａ块炼铁Ｂ块炼钢Ｃ炒钢法Ｄ灌钢法 ４．被称作古代冶金史的一大飞跃的事件是（） Ａ木炭的使用Ｂ煤的使用Ｃ焦炭的使用Ｄ石油的使用 ５．缂丝技术是我国独特的丝织工艺，它出现于（） Ａ西汉Ｂ唐朝Ｃ北宋Ｄ明朝 ６．＂今棉之为用，可以御寒，可以生暖，盖老少贵贱无不赖之．其衣被天下后世，为功殆过于蚕桑也＂这句话反映的现象是（） Ａ棉布保暖性好，可以御寒Ｂ棉布因其实用性广为流行Ｃ棉布完全取代了丝织品的地位Ｄ棉布功劳大于丝织品 ７．下列陶瓷制品不属于新石器时代的是（） Ａ彩陶Ｂ黑陶Ｃ白陶Ｄ白瓷 ８．瓷器是中华民族祖先的伟大发明，下列说法正确的是（） Ａ从陶到瓷的过渡开始于新石器时代Ｂ青瓷技术要求比白瓷的更难 Ｃ隋唐时期白瓷进入了成熟期Ｄ景德镇在元代成为＂瓷都＂ ９．下列关于官营手工业的表述，错误的是（） Ａ明代以前一直占据古代手工业的主导地位 Ｂ占据人才、技术优势Ｃ规模较大，分工较细D产品在市场中颇受欢迎 １０．＂工匠各有专能，匠有常主，计日受值．有他故，则唤无主之匠代之，曰唤代．无?主者黎明立桥以待．＂这段材料反映了明代丝织业中（）Ａ官营手工业规模不断扩大Ｂ私营手工业规模不断扩大 Ｃ产生了雇佣劳动关系Ｄ工匠与机户关系紧密 二．材料解析 11．材料一天子之六工，曰木工．金工．石工．木工．兽工．草工，典制六工． ――<<礼记?曲礼>> 材料二 (官府工匠)相语以事,相示以功,相陈以巧,相高以知. ---<<管子小匡>>
第课原始的农耕生活教学设计教案
【教学设计思路】： 在学习了一课的基础上，学生对远古人类的学习有了一定的了解，知道要从距今的年代、生产生活状况等方面来学习。因而本课决定用多媒体辅助教学，采用启发式的谈话法、设计探究问题与学生质疑相结合的方法，激发学生的参与意识，让学生既积极学习现在要学的知识，又联系过去学过的知识，通过对比比较，自己学会归纳总结采用。 【教学过程】： 一、复习提问： 除了渔猎之外，山顶洞人还怎样获取食物？（采集）这种方法有什么不方便？如何改进它？ 集体朗读“导入框”内容，指出那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以证明。河姆渡和半坡居民就是我国原始农耕生活的代表。请大家阅读教材第8页“我国原始农耕时代主要遗址图”并找出这两种居民所在的地点及生活的河流流域。 河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在长江流域，半坡居民居住在陕西西安，生活在黄河流域。这两个遗址反映了我国古代南北不同的原始农耕风貌，请大家阅读教材第7页的材料《白虎通》原文。这一段话的意思是：神农氏根据不同的自然条件，制造工具，教人种植。那么，天时、地利指的是什么呢？是自然环境，包括气候、水土、植被等。因为这些直接影响不同地区人们的生活状况。让我们带着疑问、好奇走进河姆渡和半坡居民，感受一下他们的生产、生活情况。 二、组织学生学习和探究新课（落实目标） （一）河姆渡的原始农耕 指导学生阅读教材第7----8页正文并“动脑筋”： 1、学生观看第7页的骨耜图，讨论回答：你觉得这把骨耜可以做什么事情（翻土、打猎等）？怎样操作才会省力？（脚踩横棒） 2、学生先看第11页的“自由阅读卡”，再观看第10页的“活动与探究1，看图分析”，讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？（蒸食物） 3、请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？ （学生讨论）开始种植农作物，使用磨制石器和骨器；种植水稻、建筑房屋、挖掘水井；饲养家畜，制造陶器、玉器和乐器。 （一起总结）从以下几个方面来比较。 从食物看：北京人和山顶洞人主要靠采集、渔猎；而河姆渡人有了固定的食物来源，种植水稻，发展原始农业，会挖掘水井，饮水更方便。 从居住条件来看：北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。 从生产工具和生活用具来看：北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术：河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。 4、指导学生观看教材第8页遗址图，回答：图上有哪几个遗址？它们分别位于哪条江河之旁？为什么要在江河之旁定居？（红山、半坡、大汶口、河姆渡，辽河、黄河、长江，农耕对于沃土和水源的需要。）
岳麓版高中历史必修二第4课《农耕时代的手工业》教案
第4课农耕时代的手工业 （2课时） 课程标准分析 本课的课标要求是列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。农业和手工业是古代中国社会经济的两大支柱，中国数千年的文明史其实就是以农业和手工业的发展为基础的。古代中国重要的手工业部门有冶铁、纺织、陶瓷等，从古代中国手工业发展的基本史实，可以概括出它的几个重要特征。 学情分析 本课内容学生在初中学过，特别是对古代手工业的主要成就，学生并不陌生。我国丝绸、陶瓷闻名于世，留下来的有价值的文物也比较多，通过各种媒体，学生在实际生活中或多或少地知道一些。在讲授本课时，可通过多媒体展示一些知名文物的图片，容易引起学生的兴趣，产生共鸣。对官私手工业的消长，有些问题理论性较强，学生不易理解，教师可加强点拨。 教学方法 1．适当运用多媒体，展示一些代表古代手工业较高水平的文物资料，增强学生对中国古代手工业成就的直观感性了解，进而增强学生的民族自豪感以及爱护中华民族优秀遗产的意识。 2．采用情境设置、设疑引思、自主学习、合作探究的模式，由浅入深，由易到难，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感、帮助学生形成完整的知识体系。 3．通过比较法，设计表格，从经营形态、经营方式、产品特点、发展情况、作用等几个方面比较官营、私营和家庭手工业三种经营形态，让学生从中得出规律性认识。 学习方法 针对本课内容学生较熟悉的特点，在学习中，应尽量让学生参与到教学活动中来，通过形式多样，内容丰富的课堂活动，调动学生动脑动手，学会自己搜集、整理和运用各种历史资料，自己探究、质疑历史过程，体验历史学习过程。
人教版原始农耕生活教案完整版
人教版原始农耕生活教 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第二课原始农耕生活 【学情分析】 七年级学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。但七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，激发学生学习历史的兴趣。教师在教学中要运用多种教学手段调动学生的学习积极性，传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力和独立思考的能力，使学生能够热爱历史这门学科。 【教材分析】 本课是在继第一课基础上，讲述原始的农耕生活，目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。 【教学目标】 1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法 ①通过展示出土文物图片设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。 ②通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。 3、情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 【教学重点和难点】 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点：半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式房屋不同风格原因，理解建筑艺术和地理环境、经济发展之间的联系，树立人与自然协调发展的观点。 【课时】 1课时 【教学方法】 采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农业的发展正确认识 【教学过程】 温故而知新： 1、人和动物的根本区别是。 2.我国境内已确认的最早人类是，距今约年。 3、北京人发现的地点是,距今约年使用石器，过着生活，会使用，还会保存火种。的使用，增强了人们适应自然的能力。 4、是迄今所知世界上内涵最丰富材料最齐全的直立人遗址。 激情导入： 师：同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度
七年级历史原始农耕时代
教学设计一 【课标精解】 1．课标要求：了解半坡居民、河姆渡居民的生活，掌握他们的农业生产情况，知道考古发现是了解史前社会的重要依据。 2．课标分析：农业的发明是人类历史上一件划时代的大事，人类第一次通过自己的劳动改变了整个社会的经济面貌，对人类发展产生深远影响。而早期农业生产情况我们只能通过考古发现来解读。 【教材分析】 本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述，河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中、晚期原始农耕的不同典型代表。既说明了我国各地不同的农耕特色，又突出体现了我国农耕文明在世界上的领先地位。 【学情分析】 通过前面的学习，学生已经知道学习远古历史的依据——考古发现，但学生对他们生产生活的合理想象还不准确也不全面，需要教师进一步加强引导，再引导强化对比学习法的指导与运用。 【教学目标】 1．知识与能力：通过对比学习，掌握半坡人、河姆渡人、大汶口人的农耕文明成就，了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2．过程与方法：通过学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的历史信息，培养学生结合已有知识，初步分析解释图中历史信息的能力，提高学生根据这些信息得出简单或主要历史结论的能力。 3．情感态度与价值观：通过对原始农耕文明成就的了解，使学生认同古人的智慧，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促进和增强学生对中华民族祖先的尊敬之情。 【教学重、难点解读】 1．教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 重点解读：农业的发明是人类历史上一件划时代的大事，人类通过劳动改变了整个社会的经济面貌，而河姆渡、半坡居民的原始农耕，是新石器时代原始农耕的不同典型代表。既
第4课农耕时代的手工业检测题(含答案和解释)
第4课农耕时代的手工业检测题(含答案和 解释) 第一单元中国古代的农耕经济 第4课农耕时代的手工业 1．近几年江苏高邮地区先后发现了距今3 000多年的乐器“青铜铙”和一柄青铜短剑，两件物都很精致，它们的出土说明了( ) A．3 000多年前高邮地区的青铜冶铸业规模大，产量多B．高邮地处古运河通惠河附近，一定还有大量物未出土 ．3 000年前青铜主要用制作兵器和乐器 D．商周时期我国的铸造工艺已达到了较高水平 解析：江苏高邮地区出土的青铜短剑和乐器“青铜铙”不能说明高邮地区的青铜冶铸业规模大，产量多，故A项错误；B项说法错误，故排除；青铜短剑和“青铜铙”不能代表所有的青铜器，故项错误；两件青铜物都很精致，能够说明商周时期我国的铸造工艺已达到了较高水平，故D项正确。 答案：D 2．某摄制组拍摄一部有关我国古代农民起义的电视剧，剧中农民身着棉衣，此部电视剧反映的史实最早出现于( )
A．汉朝 B．隋唐时期 ．秦朝 D．明朝后期 解析：根据所学知识可知，棉布成为广大民众的主要衣料是在明朝后期。 答案：D 3．如果某一地主生活在武则天时代，他能够炫耀的财富不可能有( ) A．精美的青铜酒樽 B．色泽鲜艳的彩瓷 ．削铁如泥的钢刀 D．田园中闲置的曲辕犁 解析：武则天时代是唐朝时期，而彩瓷是元代才出现的。故B项符合题意。 答案：B 4．明清时期，制瓷中心景德镇发展迅速，从事商品生产的民窑，其数量和规模逐渐超过专门为官府服务的官窑，出现了官府委托民窑代烧瓷器的现象。这表明这一时期( ) A．官府力图控制民窑生产 B．资本主义萌芽缓慢发展 ．自然经济开始解体 D．生产技术提高，商品经济发展 解析：此题考查的是对明清时期手工业发展特点的理解。根据题干提供的信息明清时期官府委托民窑代烧瓷器现象
第5课《农耕时代的商业与城市》教案
第5课《农耕时代的商业与城市》教案 课题：第5课《农耕时代的商业与城市》【课标要求】概括古代商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点【知识体系】 【知识体系】 【探究与点拨】 一．商业的发展 产生和初步发展----先秦时期 原始社会： ．商朝： ．周朝： ．春秋战国： 发展和高峰 ．隋唐时期： ①表现： ②原因： ．宋代： ①表现： ②原因： ．元代：
①表现： ②原因： ．明清： ①表现：②原因： 二．城市的繁荣 ．城市发展的阶段特征 周秦至唐朝：宋代： ．城市发展概况 汉唐时期： 唐宋时期： 明清时期： 三．“重农抑商” ．商业地位： ①原因： ②统治者对待商业的态度：．重农抑商政策 原因： 推行过程： ①战国时期： ②西汉时期： ③中唐以来: ④明清时期：
影响： 司马迁说：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”这反映了当时的什么现象？为什么会出现这种现象？ ．根据中国古代商业发展的情况，概括影响商业发展的要素。3.对比唐代长安城，想一想，北宋汴京有哪些变化？导致这种变化的原因是什么？ 春秋战国时期实施重农抑商政策是否有合理性？明清时期的重农抑商政策有什么危害? 【重难点解析】 我国古代商业发展的主要特点： 商业产生之后不断发展，到宋元时期空前繁荣； 联系：与农业、手工业的发展紧密相联，相辅相成； 阶段：阶段性特征明显，各个时期发展极不平衡； 组成：国内贸易、边境贸易、对外贸易全面繁荣； 管理：政府对商业的控制逐渐减少； 趋势：受重农抑商政策制约，发展艰难而曲折。 下面是范蠡的部分生意经，请同学们阅读并受到启发，将来成为爱国商人。 生意要勤紧——切忌懒惰懒惰则百事费； 用度要节俭——切忌奢侈奢侈则钱财竭； 用人要方正——切忌滥用滥用则付托难；
第4课 农耕时代的手工1
第4课农耕时代的手工业 一、金属冶炼技术的进步 1.青铜时代：夏、商、西周、春秋末期，约15个世纪 冶炼技术：炼渣含铜量仅为0.7% 特点：种类齐全、工艺精湛、造型生动 用途：礼器、兵器、乐器、饮食器、生产工具（少量）等 2.铁器时代：春秋时期开始 ①冶铁工艺：从块炼铁到生铁（春秋时期）从块炼钢（春秋时期）到灌钢法（南北朝时期） ②冶铁燃料：煤：汉代开始，北宋普遍使用，最早发现和使用煤的国家 焦炭：南宋末年使用，明朝流行 （二）、衣背天下 1．丝织技术：中国是世界上首先发明丝织技术的国家 （1）相传上古时代的黄帝时期发明了养蚕缫丝。 （2）西周以后，丝织工艺有了突飞猛进的发展。 （3）汉代丝绸远销欧洲，使中国获得了“丝国”的称号。 （4）唐代出现缂丝技艺，使丝织品更加具有艺术神韵。 2.棉纺技术： （1）宋末元初以来，边疆地区种植的棉花迅速向内地传播。 （2）元代黄道婆推广先进的“捍、弹、纺、织”技术，并发明脚踏三锭纺车，推动了棉纺织业的发展。 （3）由于先进技术的推广，江苏的松江在元明时期迅速崛起，成为全国的棉纺织业中心。（4）明代后期，棉布已取代丝、麻、毛，成为主要衣料。 （三）、从烧陶到制瓷 （1）东汉晚期，人们已烧出了成熟的青瓷。 （2）南北朝时成功烧制出白瓷，是制瓷技术上的重大突破。 （3）隋唐时期，白瓷进入了成熟期，制瓷业成为一个独立的生产部门，瓷器成为人们不可缺少的日常生活用品。 （4）宋代，景德镇成为“瓷都”，全国出现了各具特色的地方瓷窑体系。 （5）元代，开始进入彩瓷生产时期，烧成了著名的青花和釉里红。 （6）明代，创造了斗彩和五彩瓷。 （7）清代，有了进一步发展，创造了粉彩和珐琅彩。 影响：由于陶瓷技术的进步，陶瓷从唐代起开始大量出口，取代丝绸成为中华文明的新象征。 四.官私手工业的消长 中国古代的手工业主要有私营和官营两种方式。到明代前期为止，官营手工业一直占据着古代手工业的主导地位。明中叶以后，私营手工业占据了主导地位。 1．官营手工业 （1）产生：西周时期。 （2）特点： ①手工业由官府统一经营管理，工匠集中在官府设立的作坊内生产，原 料由官府供给； ②职业世袭，依附关系强，后来由于商品经济和私营手工业的发展，官 营手工业内部的生产关系不得不加以调整，唐宋时期出现了雇募工匠。 （3）地位：
《农耕时代的手工业》教学设计
岳麓版历史必修二第4课农耕时代的手工业教学设计了解古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特点。 教学目标知识与能力：1、了解我国古代冶炼、纺织、陶瓷业发展的基本情况； 2、通过梳理古代手工业发展的历程及分析公私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。 过程与方法：引导学生梳理归纳手工业的发展演变进程；通过具体史实引导学生归纳手工业发展的特点。 情感态度价值观：掌握中华民族高超的手工业技艺，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。 重点难点重点：我国古代居于世界领先地位冶金技术、制瓷业、丝织业的基本史实；古代手工业产生与发展概况及主要经营形态；中国古代手工业发展的特征。 难点：中国古代手工业发展的特征 教学手段多媒体课件、学案 教学时数一课时 教学过程 【导入新课】 请同学们欣赏音乐（《青花瓷》），并阅读这段文字： 材料：青花瓷，色泽清新，纹饰优美，意境深远。山水人物、龙凤花鸟、鱼虫走兽、诗文、博古；一件件瓷器，就是一个个故事。它浸入了中国人的生活，也走出了国门，影响了世界。它代表着中国古代手工业发展的辉煌成就，让国人自豪，让世界尊敬。 猜一猜这是在形容什么器物呢？ 【引出青花瓷，并展示图片】 青花瓷能够在中国古代就走出国门，走向世界，正是因为我国古代手工业技艺高超，那么我国古代手工业是怎么发展的，有哪些成就，又有那些特征，今天让我们一起来认识一下。 【教学过程】 一、中国古代手工业的主要内容及其成就 首先我们要清楚，什么是手工业？ 【利用课文题目解释】 手工业离不开手，也就是依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。 现在，让我们来参观博物馆，认识我国古代手工业的发展。首先，我们参观第一个展馆：金属冶炼馆。 1.冶金业 ①青铜 我们知道，原始人类经历了石器时代接着就进入青铜时代，那青铜时代起源于什么时候呢？ 青铜时代从夏朝的二里头文化到春秋末期一直延续了将近15个世纪。人们主要使用青铜制作生产工具，生活用具，比如这些盛酒器。 【展示四幅商代盛酒器图片】
新 手工业教案
课题：第4 课农耕时代的手工业 复习目标：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 高考考点：手工业的发展 重点难点：1、冶金业、纺织业、制瓷业的成就。 2、我国古代手工业发展的特征，官营手工业的消长。 课前预习案 【预习要求】依据课本独立完成预习内容和自测，记忆带“★”的问题，并在课后拓展案上构建知识体系。 【预习内容】 一、主要部门和发展概况 （一）主要成就：1．冶金业： （1）冶铜业：青铜时代：是指从到。商周时期青铜铸造是主要手工业部门，技艺相当成熟。特点是：数量较多，种类齐备，工艺精湛，使用广泛。 （2）冶铁业：春秋时期：发明冶炼和的技术。这是我国冶金技术的重大成就，也是世界冶铁史上的奇迹。 （3）燃料：①汉代：人们开始用作燃料，并用来冶铁。北宋相当普遍。中国是世界上最早发现和使用煤的国家 ②南宋末年：开始用冶铁，明朝流行开来。 【预习巩固】、金属冶炼的燃料经历了怎样的变化？为什么煤的使用是冶金史上的一大飞跃？ 2．纺织业 （1）丝织业：①上古时代：人们已经学会养蚕缫丝。 ②西周：丝织工艺有了突飞猛进发展，品种日益丰富，花色图案精美。 ③汉代：丝绸远销欧洲，获“”称号。 ④唐代：出现技艺，以“”手法自由变换色彩，纹饰极具艺术神韵。（2）棉纺织业：①以来：棉花种植由边疆迅速向内地传播，棉纺织业成为新兴的手工业部门。 ②元代：全面推广先进技术，发明脚踏三锭纺车；在元明时期成为全国的棉纺织业中心。 ③明代后期：已取代成为广大民众的主要衣料。（棉布主要特点：） 【预习巩固】：明代后期，棉布为什么取代丝麻，成为广大民众的主要衣料？ 3．陶瓷业： （1）制陶业：的发明是新石器时代手工业中最重要的成就。陶器工艺如、、等。 （2）制瓷业：①东汉晚期：烧出成熟的。
原始的农耕生活教案
原始的农耕生活教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《原始农耕生活》教学设计 教学目标： 知识目标： 1．了解在中华文明起源的过程中我国原始农业的主要情况，包括半坡居民，河姆渡居民的原始农耕生活。 2．认识原始农耕经济的发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 能力目标： 1．尝试运用比较归纳法，简述半坡遗址、河姆渡遗址等地的原始农耕文明的特征，培养学生的观察归纳能力和全面分析问题的能力。 2．观察历史文物图，培养学生用自己的语言解读历史信息的能力。 情感目标： 感受我国原始农耕时代的先民们的勤劳智慧对人类社会进步做出的贡献，增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 教学重、难点： 教学重点：了解半坡、河姆渡原始居民的农耕生活。 教学难点：对原始农耕文化特征的概括 教学方法： 采用对比分析的方法，培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。 教学时间： 1课时 教学过程 导入新课 议一议： 假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集、捕捉食物为生有哪些不便之处？ 同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开始过着较为稳定的生活，然而靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是否有保障？为什么？ 依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。 有什么好的办法让原始人的生活有保障呢？最好的解决办法就是他们有固定的食物来
第5课 农耕时代的商业和城市(知识点)
第5课农耕时代的商业和城市 一、商业的发展 1、原始社会:物物交换。 2、商朝：职业商人和最早货币。 3、周朝：实行“工商食官”政策，对商业集中统一管理。 4、春秋战国 A.私商逐渐成为商人的主体。 B.形成许多著名都会。 5、隋唐时期 （1）条件：政治统一和大运河开通。 （2）表现：陆路和海上丝绸之路空前繁荣。 6、宋朝 （1）表现：出现世界上最早的纸币，集镇、夜市兴盛。 （2）原因：封建经济的发展和民族大融合。 7、元代：广泛流通纸币，步入新的高峰期。 8、明清时期 新特点：（1）商业市镇兴起 （2）货币经济占据主要地位 （3）农产品大量进入市场 （4）经济作物普遍种植并成为商品 （5）白银在流通中的广泛使用 （6）区域性的商人群体出现，形成大商帮。 ※破产农民出卖劳动力成为雇工，劳动力成为商品。 二、城市的繁荣 1、先秦至隋唐： （1）坊市制度： ①凡县治以上的城市，都有官设的市作为交易场所，设市令或市长管理。 ②坊市分开。③唐代实行坊市制。 （2）城市职能：政治中心、军事重镇。 2、宋代 ①打破坊市界限。②出现了夜市、晓市、草市等。 ③商业活动不在受政府的监视。④城市的经济功能大大增强。 3、明清 ①城市的生产性、商业性增强。 ②在江南地区兴起工商业市镇。 ③经济职能性城市。 ④专业性城市。 ⑤区域性市场网络形成。 ⑥出现资本主义萌芽。 三、重农抑商（重点） 1、原因 根本原因：是为了保护封建制度的经济基础和巩固封建统治的需要； 直接原因：是商业的不稳定性和商人的流动性，与加强中央集权相冲突。 2、历程 产生：战国表现：贬低身份，限制范围，征收重税。 发展：汉初表现：贬低身份，严禁购地，征收重税。 松动：中唐表现：鼓励海外贸易，实行官商分利政策，使商人地位提高。 强化：明清表现：A. 限制经营，征收重税对。B. 限制外贸,只许广州一口通商。 3、评价 ①初期有利于保护封建小农经济发展，巩固新兴地主政权。 ②明清时期阻碍了商品经济、资本主义萌芽发展和社会进步，使中国落后于世界发展潮流。 四、中国古代商业发展特点 1、商业市场形式多样 2、城市商业发达 3、对外贸易发达 4、货币种类不断丰富 5、商人群体活跃 6、商业地位低下始终是自然经济的补充，不占主导地位。
2017历史(岳麓版)一轮教案第12讲精耕细作的古代农业和农耕时代的手工业Word版含答案
单元 概 览 阶 段 先秦时期秦汉时期隋唐时期主 要内容 小农经济逐步成为 中国古代最基本的经济 形态；手工业由官营独 占到开始三种形态并 存；商业打破官府垄断 小农经济继 续发展，重农抑商 政策进一步强化， 对外贸易初步发 展 犁耕技术完 善，农田水利发 展，手工业技术进 步，国内商业发 达，海外贸易发展 单元 概 览 阶 段 宋元时期明清时期主 要内容 农业经济发展，手 工业发达，制瓷业大放 异彩，棉纺织业成为新 兴经济部门。国内商品 经济繁荣，对外贸易繁 盛 小农经济继续发展，资本主义萌 芽在江南一些地区的个别行业出现； 城镇商业繁荣，地域性商帮兴起；对 外贸易因闭关锁国日渐萎缩 单元主旨 精耕细作、农业和家庭手工业相结合是我国古代农业生产的基本模式。古代中国手工业历史悠久，部门齐全，多种经营模式并存。明朝中后期，在私营手工业中出现了资本主义萌芽
第12讲精耕细作的古代农业和农耕时代的 手工业 考点1| 精耕细作的古代农业和土地制度 1．精耕细作农业生产模式的形成 (1)农业的起源 ①农业起源：原始农业是从采集经济向种植经济发展而来的。 ②地域差别：北方以旱地的粟麦生产为主，南方以水田稻作生产为代表，并在各自的扩展、传播中相互交融。 ③农业结构：以种植业为主、家畜饲养业为辅是中国古代农业经济的特点之一。 ④主要家畜：有猪、马、牛、羊、鸡、狗等六种。 (2)从耒耜到曲辕犁——生产工具的改进 ①原始农业：刀耕火种，主要劳动工具是石斧、石铲、木耒、骨耜、石镰等简单的劳动工具。 ②春秋战国：借助铁农具和牛力的农业耕作方式，大大提高了当时的农业生产效率。 ③生产模式：借用牛力耕田和不断改良生产工具、生产技术，使精耕细作的农业生产模式日益完善。 ④农具改革：唐代出现了曲辕犁，标志着中国传统步犁的基本定型。
第4课 农耕时代的手工业
第4课农耕时代的手工业 使用时间：2012、4、7 制作人：申洪光审核人：坚永乐编号：18019 【课标要求】 （1）列举中国古代在冶炼、纺织、制瓷等手工业部门的主要成就，认识中国古代手工业在当时世界的地位。 （2）了解官私手工业的消长历程，分析各自经营的特点。 【重点知识】 一、金属冶炼业： 1、冶铜： （1）青铜时代：从二里头文化时期到春秋末期。（相当于夏商周时期） （2）特点：数量多，种类齐全，工艺精湛，造型生动。 2、冶铁： （1）冶铁技术的进步： ①表现：春秋时期发明了冶炼生铁和钢的技术。 ②作用：铁的广泛使用，特别是把钢应用到农具和手工业工具制作上，大大推动了生产力的发展。 （2）冶铁燃料的使用： ①汉代开始用煤作燃料用于冶铁 ②北宋时用煤作燃料非常普遍。中国是世界上最早发现和使用煤的国家。 ③南宋末期开始用焦炭冶铁，明朝流行开来。 ★针对练习： 1、我国古代冶铁最早开始于（） A春秋时期B战国时期C南宋时期D明朝 （二）纺织业： 1、丝织业： （1）上古： （2）西周以后，丝织工艺有了突飞猛进的发展。 （3）汉代丝绸远销欧洲。 （4）唐代出现了缂丝技术。 2、棉纺织业： （1）宋末元初：棉花种植迅速向内地传播 （2）元代：黄道婆全面革新内地落后的棉纺织技术，使松江成为棉纺织业中心 （3）明代后期：棉布成为广大民众的主要衣料。 ★针对练习： 2、元代著名的女纺织家黄道婆的主要贡献不包括（） A、推广先进的“捍、弹、纺、织之具” B、发明脚踏三锭纺车 C、革新内地落后的棉纺织技术 D、发明缂丝技艺，使棉纺织品更加具有神韵 （三）陶瓷业：
1、陶器： （1）地位：是新石器时代手工业中最重要的成就 （2）种类：有彩陶、黑陶、白陶等 2、瓷器： （1）地位：是中华民族祖先的伟大发明 （2）成就： ①东汉晚期：青瓷 ②南北朝时期：白瓷 ③唐代：制瓷业成为一个独立的部门 ④宋代：景德镇成为“瓷都”，全国出现了各具特色的地方瓷窑 ⑤元代：开始进入彩瓷生产时期。 ⑥明清时期创造出更丰富多彩的制瓷工艺，瓷器与丝绸一起成为对外出口的大宗产品 ★针对练习： 3、中央电视台《鉴宝》栏目，展示出一件古代瓷器——五彩花纹盆，你判断此瓷器最早出现的时期是（） A、宋代 B、元代 C、明代 D、清代 （四）官私手工业的消长 手工业的经营形态包括家庭手工业、官营手工业和私营手工业 1、家庭手工业： （1）特点：产品多供自己消费和交纳赋税，很少进入市场 （2）认识（评价）：对于稳定小农经济起了一定作用，但技术落后，生产落后，妨碍了市场发育。 2、官营手工业： （1）产生时间： （2）地位：西周到明前期，始终占据手工业的主导地位。 （3）特点：由官府统一经营管理、工匠职业世袭。资金雄厚，规模经营，分工细密，工艺水平高，原料由官府提供，不计成本，不进入市场，缺乏竞争，强制劳动，由征役制到雇募制。 ⑷评价： 优势： 弊端： ⑸内部生产关系的调整：由征役制到雇募制。 3、私营手工业： （1）产生时间：春秋战国 （2）发展：明代中叶以后占据主导地位 （3）经营方式的演变： ①唐宋以来：商品经济繁荣，私营手工业的产品大量进入市场。 ②明中后期：在其内部孕育出了“机户出资、机工出力”、“计工受值”式的雇佣劳动关系。