画风教学设计(公开课)
《画风》教学设计
香洲区第十一小学叶凯元
一、故事导入
师：有一次，朝廷决定考试天下的画家。诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家按这句的内容画出画来。这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马蹄山上还留着香气。这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当所有画家皱眉的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶……真是聪明的画师。而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什么？
生：风！
师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习15课《画风》（板书课题）
二、认读生字
师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？
生：宋涛、陈丹、赵小艺！
师：（课件出示带音节的人名）瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？谁愿意来读一读？（生读姓名）
师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！(青蛙跳伞认生字)
三、理解课文，指导朗读
（一）、学习第1-3段
师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第1-3自然段，回答两个问题。
A．小朋友们画画时遇到了什么问题？（如何画风）
B．谁提出的这个问题？（宋涛）
师：宋涛是怎么说的？
生：（谁能画风？）
师：这句话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来试试。谁回答了宋涛的问题?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？
生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。我们再读一遍。（二）、学习第4-8段
师：那么风真的没法画吗？
生：不是！
师：那么三个小朋友究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。
师：（出示三幅画）：你们能看出来这三幅分别是谁的画吗？
生：（分别回答）
师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。
1．“赵小艺画风”
生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”
师：能不能把“她”换成小朋友的名字，更清楚一点？
师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗
（课件出示赵小艺的画，教师相机板画：飘扬的旗子)
师：小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考？
（生：“眨眨眼睛”）
师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听出了自信。请你们再思考一下，赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的办法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？
出示句式：风来了，风把（旗子）吹（动）了,风藏在（飘动的旗子）里。
2.“陈丹画风”
生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” (教师相机板画：弯弯的小树)
师：陈丹原本会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，
陈丹把风藏在哪里？
出示句式：风来了，风把（小树）吹（弯）了,风藏在（弯弯的小树）里。
3. “宋涛画风”
生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。” (教师相机板画：斜斜的雨丝) 师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中”，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧！（女生读）
师：风藏在哪里？用句式说说。
出示句式：风来了，风把（雨丝）吹（斜）了,风藏在（斜斜的雨丝）里。
4．“赵小艺又画风”
生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” (教师相机板画：转动的风车)
师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模仿一下？（生模仿）师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼”要读得重一点，有力一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧。（男生齐读）赵小艺这次把风藏在哪里了？
出示句式：风来了，风把（风车）吹（转）了,风藏在（转动的风车）里。
（三）、学习最后一段。
师：看完了三个小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然段看出来的？（第9段）
师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？（说明他们画得非常真。）他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读一读。
师：读得真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读
一次。
（四）、小结。
师：学完了课文，请问你们喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？
生：（喜欢！因为他们画画好，聪明……）
师：是啊，我们喜欢他们，因为他们善于观察，勤于动脑，这也是老师想要送给你们的八个字。（贴上板书卡纸）无论你们要做什么，只要记住善于观察，勤于动脑这八个字，就能做得更好。
师：现在咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。（全班同学分角色朗读课文）
四、拓展延伸
师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画吗？现在，请小朋友先闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你要怎么画风？谁能来说一说？（课件出示图片，学生用“风来了……”的句式说说）师：同学们说得真好，虽然我们不能直接画风，但可以通过画与风有关的事物间接地画出风来。现在呀，请拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！（同学们各自动手画。）
师：现在请画好的同学把你的画拿上台来展示一下，并用我们刚才学的句式说说。（生展示）
师：太棒了，你们就跟课文里的三位小朋友一样，都是善于观察、勤于动脑的孩子！现在，我们一起来看看刚刚完成的句式，把它们连起来，就是一首诗哦。我们一起来读一读吧！
风来了
风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把风筝吹高了，风藏在高高的风筝里。
风来了，风把头发吹动了，风藏在舞动的头发里。
风来了，风把头脑吹活了，风藏在活跃的头脑里。
师：同学们，只要肯动脑筋，生活中还有许多像风一样看不见摸不着的事物你都能把它画下来，比如声音、气味等等，有兴趣就去画画吧，找个机会向同学介绍一下你画的内容。下课！
板书：
宋涛旗子飘
善于观察
｝
小树弯
画风赵小艺
雨丝斜
勤于动脑
陈丹风车转
《画风》教案设计
《画风》教案设计 龙师附小黄可卿 教学目标： 1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：多媒体课件。 学具准备： 绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒） 一、激趣导入 听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习学习---《画风》。 二、识字 1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，是谁呢，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）
（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）又认识了三位新朋友，真开心！哎？他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识他们吗？（课件出示生字）让我们把小火车开起来吧！（生开火车读生字） 师：听到你们读的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了，瞧，他们跳到一些我们班学生的名字中了。你们看，是谁？我们班有和他们姓？ 三、学习课文 1、刚才同学们生字学得真棒，现在我们把生字宝宝送回到课文中，看谁读得最准确。 愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。 2、同学们有没有不认识的字？老师考考你们，看看你们是不是掌握了。 3、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？ 指名分段接读课文。评议。 4、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。 请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。 5、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？ 宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得
画风教学设计完整版
画风教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《画风》教学设计 设计理念： 一、以识字为基础。识字是低段教学的重点，由于本课7个生字有6个是在人物名字中出现，因此我就让学生在学文之前先认识人物名字。在初读课文后和小朋友们打招呼，让生字牢牢记在孩子心里。本堂课的教学设计体现了以学生为主体的地位。在新课程教学理念引领下，创设情境，激活了学生的成长体验，引导学生自主识字，学生学得生动、有趣。 二、以读书为根本。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的个性体验。具体来说，一是注重引导学生充分读书。通过默读、自由读、小组读、诵读等多种形式，让学生从读中感悟语言，理解语意，体会文中的思想感情；注重指导学生有效读书。在学生对语言文字有了一定感悟的基础上，通过自读、模仿读、对比读、分角色读等方式，使学生读出意，读出形，读出情，读出味。 三、以培养能力为重点。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。 教学过程 教学目标： 1、学会本课7个生字，会用“显”组词，并能用“显得”说句子。会写课文中的12个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会文中小朋友的创意。 3．能有感情地分角色朗读课文，读出不同角色的不同语气。 4．引导学生在生活中善于思考，遇到难题要善于动脑筋想办法。 教学重点： 认识7个生字，会写12个生字。 教学难点： 引导学生在生活中善于思考，遇到难题要善于动脑筋想办法 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 1、板书“风” ①唱有关风的歌曲
二年级语文画风教案
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 【学生分析】 学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 【学习目标】 １、会认７个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 ３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【教学流程】 第一课时 一、导入 小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事。 二、识字 １、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字： 学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 ２、想一想、找一找： “宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 ３、用减一减的办法识字： 湿──显 三、写字指导 １、正确书写： 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 ２、美观书写： 观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比较借鉴：乌──鸟丹──舟涛──寿陈──冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应
《画风》教案设计
15、画风 教学过程： 一、复习字词。 1、同学们，上节课，我们认识了三个小伙伴，一起来给他们打个招呼吧。(宋 涛、陈丹、赵小艺)它们还给我们带来了一些词语，谁会读？小老师读对了，大家跟着一起读。 2、复习生字词：显得、乌云、眨眼、斜斜的雨丝、弯弯的小树、呼呼转的风车、多音字“杆”。 二、学习新知。 大家记性可真好，现在我们打开书本，把生字宝宝送回课文里，你能把它一下子认出来吗？（指名读1—3自然段，第一段：指名读，师评。第二段：你发现句子的后面是个什么标点符号？对这就是个疑问句，谁能读出疑问的语气？（齐读）第三段：谁来读出陈丹肯定的语气。 三、按自学提示，自主学文。 1、是啊！风看不见，摸不着，怎样把它画出来呢？现在陈老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，（出示学习要求：听录音朗读课文4—8自然段，想一想：三个小朋友分别画了什么？在课文中找出他们画风的句子，用“——”画出来。 2、学生听朗读划句子，教师巡视。 3、指名上台贴图。（老师把他们的画带到课堂上来了，有请三位小朋友上台把他们的画贴在相应的小朋友的旁边，看谁贴得又快又准确。） 四、图文结合，朗读感悟。 （一）学生汇报。（赵小艺是怎样画风的？把你画出来的句子读给大家听听）（出示）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 （出示）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 （出示）：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 （出示）：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说；“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 师：现在请你检查你的同桌，看他划的和老师划的是否一样？（不一样）请你快速把它划准确。 （二）品读感悟。 1、是谁第一个画出了风？真聪明，请看，这就是赵小艺的画，你从哪里看出有风？对啊，这是。。。。。。（出示卡片）：飘扬的旗子（齐读，板书）是什么把旗子吹得飘起来？（出示）：风把（）吹得（）了；风把（）吹得（）。 2、如果你是第一个想到办法，那么你的心情是怎样的？谁能名用自信、高兴的语气读读赵小艺的话？（出示）“我能！” 3、下面请大家认真聆听老师的朗读，请你像老师这样把他读出来吧。 4、赵小艺不但画出了飘扬的旗子，他还画了什么？（出示）：呼呼转的风车（个人读，齐读）这时他就更加高兴了，
九年级下册14《山水画的意境》优质课教案教学设计
课题：山水画的意境 一、教学目标 知识与技能：学生初步了解山水画情景交融的意境，掌握画山水画的一般方法。 过程与方法：通过讲授和欣赏，使学生了解和欣赏山水画的意境之美，并能主动参与实践，展示自己的作品。 情感态度与价值观：在欣赏和完成山水画的过程中，达到了丰富学生想象力，加强了对传统文化的认知和兴趣。 二、教学重点与难点 教学重点：理解和欣赏山水画的意境美，画出有一定意境美的山水画。 教学难点：对笔墨的控制力和对意境的理解程度。 三、教具准备：毛笔，墨汁，生宣纸，笔洗，瓷盘，画毡 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课（5分钟） 教师活动：讲述齐白石和老舍的故事，引出《蛙声十里出山泉》。提问：如果是你，将如何画呢？画面里会安排哪些景物呢？ 学生活动：青蛙，山泉，高山 教师活动：展示《蛙声十里出山泉》，白石老人以诗人的素养、
画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境，把诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画‘诗中有画、画中有诗’的高境界。” 板书：山水画的意境 （二）讲授新课，初步体验 1、欣赏名作，理解意境 教师活动：意境理论最早出现在三国时期的文学创作上，北宋画家郭熙最早在山水画上提出。 北宋郭熙《窠石平远图》画面近景，溪水曲折，岸边岩石裸露，石上杂树一丛，枝干蟠曲，有的叶落殆尽，有的画出老叶，用淡墨渲染。远处，寒烟苍翠，荒原莽莽，群山横列如屏障，天空清旷无尘，是一派深秋的景象。 范宽《溪山行旅图》 巍峨的山峰，葱茏的林木，突兀的巨石，描绘出雄伟的自然景色；山路间行商的小小驮队又显出了人世间生活的脉搏，自然与人世的生命活动处于和谐之中。 齐白石《古树归鸦》取仰视的角度描绘乌鸦归巢的情景，画面构图简洁而富有诗意。作品底部以简笔画出小桥栏杆，房屋仅画出屋顶，给人以天高无尽之感。占据画面半幅的树枝与山峦则以淡墨出之，其间以重墨点出疏密有序的乌鸦。作品用笔简练，墨色讲究，笔墨干湿
画风教学课件公开课
画风教学课件公开课 画风教学课件公开课 教学目标： 1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 绘画纸 教学过程： 一.猜谜导入，激发兴趣。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁? 云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风) 2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出
来呢?(板书：画) 全班齐读课题。 二.自主探究，整体感知 1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌) 2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视) ———、———和———在———。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风) 3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视) 4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀? (课件：连线，整体感知课文) 三、.在读中领悟文本 1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡视，相机指导) 2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢?
《画风》教学设计范例
《画风》教学设计范例 【教学目标】 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【重点难点】 1、重点： 认字、写字、朗读课文。 2、难点： 朗读感悟。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 【教学准备】 投影仪、生字卡片、课件。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风) 2、你知道哪些风? 学生畅所欲言。 3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题) 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗? 三、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事? 四、自读自悟 1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流： ⑴ 随学生回答出示有关句子： ① 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ② 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ③ 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ④ 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ⑵ 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。 ⑷ 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文：
二年级下册画风教案二年级下册语文第15课画风教案
二年级下册画风教案二年级下册语文第15 课画 风教案 二年级下册语文第15课课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友把无形的风生动地展现在画纸上的故事。X在此 整理了二年级下册语文第15课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！ 二年级下册语文第15课教案1 一、教学目标： 1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样 画风的。 2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教具准备 教学挂图、卡片 三、教学过程 （一）导入新课 1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？谜底：风 2、板书：风 3、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本领?（想）好， 那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领
4、板书：画 (二)初读课文，整体感知 1、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。看看 你们能把这一课的生字读出来吗？ (1)自由读课文，借助拼音读准字音。 (2)出示卡片，全班齐读生字 (3)开火车读，在就个别字组词 (4)做个小游戏 (5)指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。 过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。现在我来检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？ (三)细读课文，理解内容 1、先用笔画出你自己的答案。同桌讨论交流。(结合挂图) 2、汇报： (1)赵小艺： 句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中 飘着。” 体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所 以画飘动的旗子，就画出了风
三年级美术下册风来了优质课教案教学设计
美术《风来了》教学设计 教材分析： 本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。 学生分析： 学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但在构图表现能力方面还较弱，需要加强指导。 教学目标： 1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情景。 2、通过教学培养学生的形象思维能力，感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。 3、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。 教学重点： 能够分析，了解感受有风的时候，周围环境的变化进行美术创造。 教学难点： 运用线条大胆的表现出风来时周围环境的变化，进行美术创造。 教具准备：多媒体课件、自制教具、学生作品 学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒 教学思路：听风、线条表现风、同景异画、春风、风的色彩、冬风、画风、评风、展风教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法。 教学过程： 一、听风引入新课 师：同学们，老师给大家带来一位大自然中的朋友，仔细听，它来了。这位朋友是谁？ 生：风 师：没错就是风。风来了会发生哪些有趣的事情呢？ 师：这节课我们就用手中的画笔来描绘《风来了》。 二、教学过程： 1、找风 师：说到风来了，下面请同学做个小实验：两位同学一组用最简单的方式让对方感受到风，谁能做到？ 师：同学们表现的真好。刚才我们感受到了风，那么谁知道风是怎么形成的呢？生：空气流动。科学课上给出了我们答案。 师：刚才我们亲身感受到了风，那么大自然中的风是什么样子的呢？下面我们一起到大自然中，去找一找风在哪里？认真看，在视频中那些地方能找到风？【课件，（风吹到了哪儿，又来到了哪里？）】你从视频的哪些地方找到了风？ 2、线条画风 师：同学们真是火眼金睛，找到了这么多的风，那么看图片，认识这三种不同的风吗？除此之外你还知道哪些风？ 图上这三种风，分别给我们什么样的感受？ 生答：微风给我们轻轻的、柔柔的感觉，大风给我们猛烈、有力量的感觉...... 师：风，抓不到，也摸不着，像微风这种轻柔的感觉如果用线条表现，用什么样的线条
画风二年级语文教案(最新)
画风二年级语文教案 一、预设目标： 1、通过学习，学生会认读7个生字。 2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。 二、教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 三、教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 四、课前准备： 1、cai课件。 2、彩色笔，白纸。 五、课堂教学： 1、创设情境揭示课题 1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风） 你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：…… 2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风） 看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：…… 3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。
2、初读课文感知大意 1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。 2)同桌互相认读生字。 3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。 通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。 3、读文感悟相互交流 1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。 生互相交流。 （1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝） 我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？ 小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生） （2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？
(甘振宁)15画风教学设计
人教版小学语文教材第四册 15课《画风》教学设计 一、教学设计背景 1．面向学生：小学学科：语文 2．课时：1 3．学生课前准备： （1）读熟课文，想想课文讲了一件什么事。 （2）用“——”画出生字词。自学生字词，读准生字读音、会组词。 （3）准备两个在自学中遇到的问题，书写在文章题目旁边。 4．教师准备：ppt课件，上网搜寻相关资料。 二、教学目标 1．会认7个字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 三、教学重点：学会生字新词并理解课文内容，并在此基础上学会写话。 四、教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。 五、教材分析 《画风》是人教版小学语文第四册第四单元第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。 我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 六、教学方法 为了突破本节课教学重点与难点：引导学生多读，正所谓“书读
百遍，其义自见”，教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、男女生读等，让学生在读中经历一个从读懂再到感悟升华的认知过程。在教学中我运用各种手段让学生去感悟、去朗读、去讨论、去画、去说，从根本上让每一个学生都喜欢读书。加上适时点拨，相信学生一定能对看不见、摸不着的东西有了更直观的想象与感悟，我还准备了有关风的视频，让学生通过更加直观的事物体会出抽象事物的存在，更深层的去领会与体味，从而突破教学重难点。 七、教学过程 （一）猜谜语激趣，引出课题。 1．猜谜语：它看不见，摸不着，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头（猜猜，它是什么？板书：风）2．你知道有哪些风吗？（暴风、狂风、台风、微风、春风等）可加动作。 3．直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书） 4．（齐读课题）读了这个课题，你想到了什么问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大主要问题。课件出示：（1）谁在画风？（2）他们是怎样动脑筋把风画出来的？（3）……（出示课件） 教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白我们的问题，就必须认真读课文。 （二）巧设环节，趣味识字。 1．让我们一起去读读课文，注意要读准字音，读通句子，把有不认识的字再圈一圈，互相请教。 2．从课文中你认识了哪几位新朋友呢？ （1）出示三个小朋友的名字，并认读生字。 （2）认认他们的名字，跟他们打个招呼吧！去掉拼音你还认识吗？（出示生字课件） （3）我们做个游戏：在每张笑脸的后面都有一个生字，谁愿意来猜猜，猜对就得到这张笑脸了，最后获奖的同学就获得优胜奖扛走红旗了。谁姓陈？谁姓赵？谁有姓宋？“艺”怎样组词呢？（出示生字课件） 3．分段读课文，随机纠正读音。提醒学生；旗杆．呼呼地转（ ．．是多音字）
画风教案
《画风》教学设计 临沂汤庄实验学校 常娜
课程标准： 语文新课程标准（低年级）提出，孩子要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。本课采用个人读、齐读、领读、男女生读、开火车读等多种方式学习生字，并指导孩子按照观察、书写、对照、评价等步骤书写生字，培养孩子学习识字写字的兴趣；在阅读方面提出孩子应喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在学习本课时，引导孩子学会有感情的朗读，培养孩子的语感，并采用分角色朗读的形式让孩子感受朗读的乐趣。在综合性学习方面提出,应结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。本课设置了课外拓展环节，培养孩子观察和表达能力。 教材分析 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书第四册第四组的课文。本组教材的四个小故事，都是围绕动手动脑来选编的，目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 学情分析 本节课的教学对象是小学二年级学生，尽管年龄小，但是对客观世界已经有了一定的认知和积累。因儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐步形成的，因此对风的认识不是难点。但是风是无形、无色、无味的，如何表现它却是学生没有深入挖掘过的。另外，他们虽然了解了一定的学习习惯和方法，但尚需强化。 教学目标： 1、认识“宋、涛”等7个生字，会写“陈、丹”等4个字。 2、能正确、流利地读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点与难点： 1、能正确、流利地朗读课文，知道三个小朋友是如何用画来表现风的。 2、有画风的愿望，会动脑筋，能用合适的方法画风。 课前准备 生：根据《画风》预习单进行预习。画笔。 师：生字卡片、图片、课件。 课时安排：2课时 课型：新授课 教学过程 一、激趣导入 1、师：上课之前，老师有一首小诗送给大家，但是只送给坐姿端正的小朋友听。（出示一首诗，配乐朗诵）孩子们，你们知道这首小诗中的“我”指的是谁吗？生：指名回答 师：那谁能给风组个词呢？ 生：指名回答 师：说了这么多的风，听，风来了。（播放风的音频）。谁能把你听到的风声用嘴巴模拟出来呢？谁是勇敢的孩子？你来试一试。
二年级下册语文《画风》公开课教案
二年级下册语文《画风》公开课教案 导读：教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：生字卡片 课时安排：两课时 教学流程： 一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。） 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、指导写字 1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
优质课小学语文二年级下《画风》
优质课小学语文二年级下《画风》 教学目标： 1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 2.过程与方法：通过品读重点词，练说句子，训练学生的口头表达能力。 3.情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，培养遇事要善于动脑筋想办法，学习文中小朋友互相启发，互相学习，敢于创新的精神。 学情分析： 课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。二年级的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解，在教学中尽量创设情景展示他们的见解和发现，交流学习成果。 重点难点： 【教学重点】：朗读感悟小朋友的创意。 【教学难点】：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学过程： 第二学时 教学活动： 活动1【活动】课前谈话
师：同学们，看到你们背诵古诗这么有感情，老师真高兴。现在老师也给大家背几句诗吧！北宋文学家王安石在《泊船瓜洲》中这样写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”唐朝诗人杜甫在《春夜喜雨》中也有这样一个佳句“随风潜入夜，润物细无声。”同学们，你们发现老师背的这两句诗有什么特点吗？ 生：都是关于风的。 师：像这样关于风的诗你还会背吗？ 学生背诵与风有关的诗句。 活动2【导入】一、复习导入 师：刚才我们背的是古时候诗人写在诗中的风，这节课我们要继续学习的是小朋友画在画上的风。请大家齐读课题15《画风》。 上节课我们认识了很多的生字朋友，现在老师要考考你们，看你们是不是都记住了，我们来开火车读词语。 学生开火车读词语：忽然雨丝显得眼睛旗杆飘着 弯弯的斜斜的呼呼地景物画风 活动3【讲授】二、回顾内容 风，虽然看不见，摸不着，可是却被这三个可爱的小朋友用独特的方式表现出来了。现在请同学们拿起书，我们一起来回顾一下课文，老师请同学来读，其他同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？ 学生交流（课文写了三个小朋友在一起画风的事。） 活动4【讲授】三、赏读感悟
15画风教学设计之三
15《画风》教学设计之三 教学目标： 1。读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2。在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3。培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：多媒体课件。 学具准备： 绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）一．激趣导入听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画
二．自主探究 1。在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 2。现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找） 请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读） 课件随机出示 宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？ 小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生） 陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中
15《画风》教案第二课时
15 《画风》教案第二课时 教学目标 1、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 过程与方法： 1、通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。 2、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。 情感、态度、价值观： 1、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。 2、在教学中生成热爱大自然的情感。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点: 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 课前准备生字词卡片、 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动设计意图个性备课 一复习导入 1、出示字词卡片，复习。 2、让学生读课文。 3、这里有一个问题，是送给爱动脑筋的同学的：课文讲了一件什么事？ 4、齐读课文。 3、说一说这篇课文讲了一件什么事？复习旧知，在具体语境中巩固识字。 二品读领悟 1、组织默读第2～8自然段。 2、教学第2～8段。 （1）喜欢小艺的：你从哪里知道她画出风来了？ (2)喜欢宋涛的：他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了，高兴吗？ （3）喜欢丹丹的：丹丹也很聪明，她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的？ 3、小结：宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？ 1、默读，想想自己喜欢谁。 2、交流自己喜欢谁。 （1）用自己喜欢的方式朗读这一句，想想她还画了什么，为什么要画飘着的旗子、呼呼转的风车。 （2）说感受，齐读这一段，想想他是怎样画出风的。 （3）读一读丹丹画风的句子，说说为什么。 3、自由问答，分角色朗读。让学生自主选择，自主学习。 三、学生帮助回顾课文，整体感知。 四、指导书写 1、小黑板出示生字（艺、丝、杆、眨、涛），引导读字，互评。 2、表扬学生中好的记字方法。 3、个别指导。 4、范写。
二年级下《画风》教学设计
二年级下《画风》教学设计 人教版二年级下《画风》教学设计 【教学目标】 １、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。 ２、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。 ３、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 教学挂图、卡片。 【教学过程】 一、导入新课 １、猜谜语： 动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？ 谜底：风 ２、板书： 风。 ３、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本领？（想）好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领。 ４、板书： 画。 二、初读课文，整体感知
１、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。看看你们能把这一课的生字读出来吗？ ⑴自由读课文，借助拼音读准字音。 ⑵出示卡片，全班齐读生字。 ⑶开火车读，在就个别字组词。 ⑷做个小游戏。 ⑸指导字陈的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成横撇弯钩；艺字的下半部分是由几笔写成？（一笔），笔划读成横折弯钩。 ２、过渡： 看来，同学们的生字都掌握的不错。现在我来检查你们的'课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？ 三、细读课文，理解内容 １、先用笔画出你自己的答案。同桌讨论交流。（结合挂图） ２、汇报： ⑴赵小艺： 句子：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。 板书：旗子飘 ⑵陈丹： 句子：只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。
板书：小树弯 ⑶宋涛： 句子：他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。 体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。 板书：雨丝斜 ⑷赵小艺： 句子：风车在呼呼地转。 体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。 板书：风车转 ２、交流、讨论： 通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。） 板书：敢想敢做，善于动脑。 ３、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？ ⑴个别读（分段朗读） ⑵分角色朗读课文（分小组朗读） ４、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的办法想一想，再写下来。听明白了吗？ 例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。
《画风》公开课教学设计
《画风》公开课教学设计 关于《画风》公开课教学设计 教学目标 １、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 ２、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 ３、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教学重点】 朗读感悟文中小朋友的创意。 【教学难点】 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教具准备】 多媒体课件。 【学具准备】 绘画纸，水彩笔。（或蜡笔、油画棒） 【教学过程】 一、复习导入 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们又来到了我们的课堂，（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 二、自主探究
１、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用 波浪线把它划出来。（生找） ２、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示） 宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导： 同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢， 请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝） 我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学 生再次读，老师改正） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？ 小诗人，你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨 丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一句诗，你能让老师朗读 一下你的大作吗？（师板书，并有感情朗读，指导学生）陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导： 你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚 才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，
画风教学设计
《15画风》教学设计 【教材分析】 《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。 【教学目标】 【知识与能力】 1.会认7个字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】抓住重点词句，朗读感悟，领会文中小朋友的创意。 【情感态度价值观】 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【重点难点】 感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。 【教学准备】生字卡片、课件。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入 识字游戏，巩固生字 二、朗读感悟 1.课文中的小朋友是怎样画风的？默读课文，从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，同桌互相说说。 2.全班交流： ⑴随学生回答出示有关句子： ①她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 教学多音字“杆”，指导书写。 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。
句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 ②她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。 句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 ③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 指导书写：丝、斜 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。 句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 ④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 教学多音字“转”，指导书写。 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。 句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 三、指导感情朗读课文 1.分角色朗读课文。 2.你喜欢文中的小朋友吗？为什么？ 四、实践活动 1.生活中你还见过什么样的风？你想怎样画风？学生畅所欲言。 2.你还能怎样画风？试着画一画。 3.全班展示作品。 板书设计： 15 画风 宋涛雨丝斜 陈丹小树弯善于观察乐于思考 赵小艺红旗飘风车转