英语专业培养方案

英语教学法与测试

课程编码: 209009 课程英文名称: English Teaching Methodology and Evaluation

课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业三年级学生

开课学期：第六学期学分：2 总学时：32

教材:

王蔷，2000.《英语教学法教程》北京：高等教育出版社

参考书：

1. Jeremy Harmer. 1983. The Practice of English Language Teaching. London: Longman.

2. Tang Lixing. 198

3. TEFL in China: Methods and Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.

3. Richards, J. C. & David Nuan. 2000. Second Language Teacher Education. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.

4. Fang Yi & Rui Yuping. 1998. Way Out. Chongqing: Chongqing Publish House.

一、课程的性质、目的和任务

英语教学法与测试是英语专业语言学方向课程之一，主要内容为英语教学与测试理论、课堂教学设计的方法、课堂教学技巧等。本课程还介绍与英语教学法与测试相关的假设、热点论题和现有的教学模式。课程的主要目的在于引导学生了解英语教学与测试的主要理论，掌握课堂设计和课堂教学的设计和操作技巧，使学生能够针对特定的学生、根据特定的学生备课和教学。

二、课程的基本要求：

要求学生通过本课程的学习，基本了解英语教学和测试的基本方法，了解有关的重要理论和其主要内容，熟悉一些主要术语；了解英语教学和测试的主要研究方向和前沿动态。掌握英语教学的主要方法，应用到将来的教学实践中去。

三、课程基本内容和学时分配

1.The Development, system and present status of English teaching methodology and the

relation between it and other disciplines (2h);

2.Foreign language learning theories (2h);

3.Contrast analysis and error analysis (2h);

4.Major schools of foreign language teaching in the world (2h);

5.Teachers and students in English language teaching (2h);

6.ELT and mental development (2h);

7.English teaching syllabus and textbook in middle schools (2h);

8.Principles of ELT in middle schools (2h);

9.Classroom teaching of English (2h);

10.Teaching of English knowledge (2h);

11.Practice methods of English linguistic competence (2h);

12.Electrical teaching of English (2h);

13.Second classroom activities of English (2h);

14.Artistic teaching of English (2h);

15.English test and evaluation (2h);

16. Research of ELT (2h).

四、习题及课外教学要求：

本课程用全英语授课，2/3时间为授课，1/3时间为讨论，要求学生课前预习所学内容，课堂上积极参加讨论，课后准备讨论题，以供课堂讨论用。

五、考试方式及成绩评定：

考试方式：每位同学自由选择授课内容，自行设计授课方案，制作授课工具，进行15分钟的试讲。试讲成绩根据教态、课堂语言和教学方法三个方面决定，其中教态占30%，课堂语言20%，教学方法占50%。

学期总评成绩=平时成绩占30%+试讲成绩占60%+课堂表现占10%

拟稿人：梅美莲审定人：黄会健

国际市场营销*

课程编码: 209019 课程英文名称：International Marketing

课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业三年级学生

开课学期：第六学期学分：2 总学时：32

教材:Philip Cateora and John Graham. 1999. International Marketing. McGraw Hill. 10th Ed

参考书:

1) 哈罗德.比顿（姜冰等译）. 1999. 国际市场营销学教程. 北京: 机械工业出版社.

2) 陈启杰. 2000. 现代国际市场营销学. 上海: 上海财经大学出版社.

3) 刘法公. 2000. 国际市场营销英语. 汕头: 汕头大学出版社.

4) Jeffrey Edmund Curry. 2000. 国际商务简明教程系列—国际营销. 上海:上海外语教育出

版社.

一、课程的性质、目的与任务

国际市场营销学是一门研究以国外顾客需求为中心，而从事国际市场营销活动的国际企业管理方面的应用科学。国际市场营销是基础市场营销学的延伸和应用，并构成基础市场营销学的分支。国际市场营销学的基本原理同基础市场营销学的基本原理无多大差异。许多指导国内企业开展市场营销的策略、原理和方法均可用来指导国际市场营销活动。由于企业的国际市场营销活动是跨国界的贸易活动，面对着不同的国家、民族和地区，这些不同的国家、民族和地区又有着不同的文化环境、政治法律环境、经济环境及竞争环境，国外市场范围辽阔而且距离遥远，因此决定了国际市场营销特有的复杂性和多样性。

本门课程的目的在于使学生能够掌握国际市场营销学的基本理论、基本方法和基本技能，认识到在我国改革开放，建立社会主义市场经济的进程中，企业加强国际市场营销管理的重要性，学会分析国际市场影响的环境，研究国际市场消费者的购买行为，制定最佳的国际市场营销组合策略，培养和提高学生正确分析和解决国际市场营销管理问题的能力，更好地适应涉外企业国际市场营销管理工作的需要。

二、课程的基本要求

通过课程主要理论和案例的教学，使学生能够掌握该门课程的基本原理，并且能够学会运用理论来解决现实问题的方法，为将来从事于国际商务打下的基础。

三、课程的基本内容及学时分配

1. 国际市场营销导论（学时数4）

2. 新兴市场（学时数2）

3. 全球营销管理（学时数4）

4. 潜在国际市场分析和评估（学时数4）

5. 进入国际市场战略（学时数4）

6. 为国际市场消费者生产产品（学时数2）

7. 工业产品和服务营销（学时数2）

8. 国际分销系统（学时数2）

9. 国际市场促销策略(学时数4）

* * 本课程预备在2004级第6学期开设。

10. 国际市场营销定价策略（学时数2）

四、习题及课外教学要求

本课程教学内容多，教学课时少。学生课前预习，课后作业和课堂表现视为课程重要组成部分。本课程教材的课后习题，应针对学生的具体情况和需要选择和增补。对课外习题要求学生按时完成，教师应批改和检查，并进行针对性的讲评。课外作业和考核评估形式立体化，使学生寓学于乐，从而能最大限度调动学生的主动性，使学习处于各种层次的学生都能尽可能的开发自己潜能，学有所得。

五、考核方式及成绩评定

本课程为考查课，期末安排课程终结考试，考试形式为闭卷笔试，占总成绩60%，考试内容以所指定教材为基本依据。课堂表现及课外作业分别占10%和30%。

拟稿人：阮绩智审定人：黄会健

高级商务英语

课程编码: 209018 课程英文名称：Advanced Business English

课程类别：英语专业选修课开课对象：英语专业三年级学生

开课学期：第六学期学分：2 总学时：32

教材

1) 阮绩智.2006.ESP系列精品教材：国际商务英语听说. 杭州：浙江大学出版社.

参考书

1) 肖云南. 2003. 商务英语听说. 北京：清华大学出版社，北方交通大学出版社.

2) 边毅. 2003. 商务英语写作. 北京：清华大学出版社，北方交通大学出版社.

3) 张立玉. 2003. 国际商务谈判策略. 北京：北京理工大学大学出版社.

4）孙湘生，易滟. 2005. 国际贸易实务. 北京：清华大学出版社，北方交通大学出版社.

5) Leo Jones & Richard Alexander. 2001. 剑桥国际商务英语. 北京: 华夏出版社.

一、课程的性质、目的与任务

《高级商务英语》课程是英语专业高年级的一门主干专业英语技能课程之一，旨在通过学习商务英语语言材料和商务专业知识，拓宽知识结构，强化商务英语技能；该课程不仅帮助学生掌握必要的商务英语知识和商务知识，更重要的是培养学生在各种商务环境下熟练运用英语知识与技能的能力。课程内容多与商务活动紧密相连，用于培养学生在一般商务活动及日常业务中运用英语进行听、说、读、写的能力，是一门专业核心基础课，也是一门综合课程。

课程的任务是：

（一）深化英语技能训练

国际商务交际往往是一个听、说、读、写交互并用的过程，而这一过程又往往复杂多变。这就要求从事国际商务人员具有很强的语言综合技能。因此，在教学中学生的语言综合技能仍需要强化，并在强化的同时，突出听说技能的训练。

（二）学习商务专业英语，掌握商务英语的特点和用法。

（三）结合专业英语学习，扩充有关的国际商务业务知识。

要熟练掌握一种专业外语，就要熟悉该专业的业务知识。因此学生在学习本课程时，要注意掌握课文内容和有关的业务知识。学生应通过本课程的学习，获得大量的有关国际商务知识，提高商务英语交际能力。

二、课程的基本要求

通过本课程的学习，学生对大纲范围内的商务英语的内容有比较系统和全面的了解，掌握国际商务英语交际的基本技能和技巧、基本词汇、基本句型，熟悉商务活动及商务谈判各个环节和特点，能用英语进行有效的商务沟通。具体要求如下：

1. 能听懂商务活动中的电话、产品展示、谈判、会议发言等，能基本把握言语者的态度和意图。

2．能用基本正确的英语进行商务活动，如社交活动、展示产品、商务谈判、商务演讲。

3．能草拟或翻译一般性商务材料，包括公函、报告、简历、合同等。

本课程为国际贸易实务课程的后续课程，也是商务英语方向的主干课程，教学采用商务和语言相结合的交际法教学。教学需要多媒体辅助设施。

三、课程的基本内容和课时分配

课程内容与商务活动紧密相连，侧重介绍与商务活动及日常业务相关的语言及语言技巧的运用。通过听、说、读、写基本技能的综合训练，培养学生在各种商务活动及日常业务中英语语言的实际应用能力。这门课程还具有延伸性，与其他的商务专业课程（如国际营销、商务写作、国际贸易实务等）的教学互相渗透，互相促进，互相支撑。

本课程具体内容主要包括9个教学单元：

第一单元求职(4学时)

分析自我与市场

公司征聘决策、方式

求职者应聘

成功的面试须知；

履历及求职信的写作

面试与后续信件

第二单元公司(4学时)

公司的介绍（结构、经营、产品、服务等）

公司演示

第三单元演示与会议(4学时)

商务口头演示（演示的准备、演示的技巧、演示的语言结构等）

商务会议（会议的组织安排、语言的运用）

会议日程的制定和会议记录

第四单元建立商务关系(4学时)

获取贸易伙伴信息的渠道

商务交往礼仪

通函、首次征询的写作

第五单元询价、报价及还盘(4学时)

询价具体内容及格式

报价内容及格式

确盘和还盘

跨文化商务谈判

第六单元国际贸易支付(4学时)

支付方式（Remittance, Collection and L/C）

各种支付方式的利弊

支付条款的洽谈

信用证(信用证的审核、催开、修改和展期)

第七单元包装与运输(3学时)

了解和介绍包装

包装与运输条款的洽谈

装运通知

第八单元市场营销(3学时)

营销方式

促销信(促销的作用和函的书写语言特点)

第九单元全球化(3学时)

讨论全球化的益处

国际市场进入策略

邮件和传真的特点及写作

四、习题及课外教学要求

本课程的特点是教学内容多，教学课时少。学生课前预习及课后练习视为课程重要组成部分，并以20%计入总成绩。本课程配有大量练习，巩固和提高所学的内容。教师可根据要求和学生情况性质和补充，并且布置课外口头和书面练习。

课外作业和考核评估形式立体化，使学生寓学于乐，从而能最大限度调动学生的主动性，使学习处于各种层次的学生都能尽可能的开发自己潜能，学有所得。

五、考核方式及成绩评定

测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。本课程根据教学大纲，考核要求掌握的语言重点内容，侧重语言运用能力。期末安排课程终结考试，考试形式为闭卷笔试，占总成绩70%，考试内容以所指定教材为基本依据。课堂表现及课外作业分别占10%和20%。

拟稿人：阮绩智审定人：黄会健

心理语言学

课程代码：209034 课程英文名称：Psycholinguistics

课程类别：英语专业选修课开课对象：英语专业四年级学生

开课学期：7学期学分： 2 总学时：32

教材:

Aitchison, Jean. 2000. The Articulate Mammal: an Introduction to Psycholinguistics. Forth Edition. Foreign Language Teaching and Research Press: Beijing and Rouledge Press: London.

参考书:

1）Scovel, Thomas. 2000. Psycholinguistics. Shanghai Foreign Language Educational Press: Shanghai and Oxford University Press: London.

2）Carroll, David W. 2000. Psychology of Language. Foreign Language Teaching and Research Press: Beijing and Brooks/Code/Thomson Learning Asia

一、课程的性质、目的和任务

心理语言学是英语专业语言学方向课程之一，主要内容为语言与心理的关系研究，包括语言习得、语言认知设置、语言理解、语言生成、信息处理过程等。本课程还介绍有关心理语言学的理论、相关的假设、热点论题和现有的心理模式。课程的主要目的在于引导学生初步了解心理语言学的主要内容，如：为什么语言为人类所独有？人类是否天生具有学习语言的潜能？儿童是怎样习得语言的？人类是怎样使用语言进行交流的？使学生能够运用语言学和心理学的观点来探讨语言学习和语言使用的各种现象。

二、课程的基本要求：

要求学生通过本课程的学习，基本了解语言习得、理解和生成的过程，了解有关的重要理论和其主要内容，熟悉一些主要术语；了解认知学科和心理语言学的主要研究方向和前沿动态。掌握语言学习的规律，探索有效的学习策略和方法，应用到语言教学的实践中去。三、课程基本内容和学时分配

授课的主要内容如下：

第一章概论：（2学时）

1．心理语言学研究的内容

2．争论的焦点问题

3．应用范围

4．研究方法

5．发展趋势

第二章人类语言是天生的还是后天培养的（2学时）

1．Skinner刺激-反应理论

2．Chomsky 语言内在论

第三章语言是人类所独有的吗？（2学时）

1．语言是基因的预设

2．人类语言的十大特点

3．动物学习语言的可能性

第四章语言的生物基础（4学时）

1．内在语言的生物证据

2．语言和大脑的关系

i 布罗卡失语症和韦尼克失语症

ii 大脑侧向

3. 复杂语言的处理过程

4. 语言和智力、性别及遗传的关系

第五章儿童习得语言的过程和顺序（2学时）1．预先设定的语言程序

2．语言的内在性

3．外界因素的必要性

4．语言发展的标记

5．语言习得的临界期

第六章语法信息的内在性（4学时）

1. Chomsky语言习得机制(LAD)

i. 假设机制

ii 语言共项

iii评估程序

2. Chomsky的后期理论

i 参数设置

ii原则和参数

iii核心语言和外围语言

3. Chomsky 的近期理论

i最简方案

第七章儿童语言习得中所遵循的规则（4学时）1．儿童的语言的特征

i 单词语

ii 双词语

iii语法词缀

iv 否定概念

2．儿童语言研究的方法

3. 儿童语言的特点

第八章母语习得的相关理论（2学时）

1. 人类语言的普遍制约

2. 语言能力和智力

3. 语言习得的操作原则

第九章语言理解的心理模式（4学时）

1. Chomsky 的转换生成语法

2. 对应假设

3. 复杂性派生理论

4.语言基本假设

5.语序映射

6.词汇激活

7.人类记忆和信息处理能力

第十章语言的生成理论（2学时）

1．话语的计划和产生

2．话语停顿

3．语言失误

第十一章语言的交流和使用（2学时）

1．语言知识和使用的关系

2．优选论和连接主义

第十二章心理语言学发展前景（2学时）

1．语言习得

2．语言的应用

3．语言理解和产生

四、习题及课外教学要求：

本课程用全英语授课，2/3时间为授课，1/3时间为讨论，要求学生课前预习所学内容，课堂上积极参加讨论，课后准备讨论题，以供课堂讨论用。

五、考试方式及成绩评定：

期中和期末考查占总成绩的80%，平时作业和课堂讨论占20%。

考试以主观问答卷为主，采取一页开卷考试形式。

拟稿人：寮菲审定人：黄会健

外报外刊选读

Course Code: 209025 1Course: Newspaper Readings

Credits: 2 Total Credit Hours: 32

Course Type: Basic Elective Course for English Majors

Students: Junior English majors Semester: the 6th semester

I. Course Description and Objectives:

This 16-week course continues the study of English speaking culture but shifts the focus by using news materials published in English. Students learn how to read newspapers and magazines efficiently and selectively. In particular, attention is paid to developing skills in researching news topics on the internet using English sources (New York Times, BBC, Newsweek, USA Today, Australian news sources, Chinese news sources in English such as Xinhua, China Daily, People’s Daily).

II. Content and Arrangement:

The textbook determines key topics of the course. Special units to be included for in-depth analysis include: Racism in America, Violence in America, Social Issues such as poverty, generation gap issues, work/job issues. Along with these key concepts, the teacher provides additional material through lectures giving case studies and concrete examples from English speaking countries, movies, music and

literary/artistic works.

Teaching method: The primary teaching method is lecture, large group activities (surveys, brainstorm sessions, etc.), and multimedia presentation, including movies. Students will also do a final project that combines their work in the first semester of Culture class with their ability to research defined topics. This final project will be presented to the class in the form of a panel discussion.

III. Course Requirements:

Students are expected to attend classes and participate actively in group discussion. Students will select a topic and work in small groups to present a final research project to the class. This project will use teacher-approved references from both written and Internet based resources.

VI. Assignments:

Exercises and extra-curricular activities are expected.

V. Textbooks:

Reading Course in American and British News Publications, James R. Jackson and Elaine S. Jackson, Beijing, CIP, 1999, ISBN 7-5004-2619-4.

VI. Assessment

Grades are influenced by participation, which includes good attendance. Students receive extra points for good participation in a given class period. Students are required to write at least three short in-class essays, which are graded. The final project will be graded for a) interest, b) presentation, and c) quality of research.

VII. References:

Students will do primary research on a selected topic using local (Chinese)

newspapers in English such as China Daily, 21st Century, Shanghai Star, and internet

news sources in English.

英语测试

课程编码：209063 课程英文译名：English Test

课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业二年级学生

开课学期：第三学期学分：2 总学时：32

教材：

1．英语专业四级真题解析，陈宏俊主编。大连理工大学出版社，2005

2．英语专业四级考试模拟与解析，何兆熊主编。上海交通大学出版社，2005

3．自编教材

参考书：高校英语专业四级统考模拟试题集，贡群秋主编。南开大学出版社，2005

一、课程的性质、目的与任务：

《英语测试》是英语专业基础选修课，其目的是检验学生对基础语言知识的掌握情况。其任务是通过大量的练习和测试，使学生熟悉专业四级题型，掌握相关的考试技巧, 通过

英语专业全国统考TEM4。并通过备考进一步巩固对基础语言知识的综合掌握。

二、课程的基本要求：

要求学生在课堂内一定的时间内完成教师所布置的测试题。

三、课程的基本内容及学时分配

开课时间为二年级第二学期的前八周，每周四学时，共计32学时。

TEM-4试题主要包括听力理解（其中包括听写）、完型填空、语法和词汇、阅读理解、写作等五部分。本课程的教学内容也基本分为以上几类进行，主要是通过对历年考题的分析，明确和强化重点难点，然后辅以大量的练习进行巩固，同时帮助学生总结出一些考试技巧。另外还通过模拟考试，帮助学生获得实战经验。具体安排如下：

a) 真题4套14学时

b) 模拟试题6套18学时

四、习题及课外教学要求：

要求学生做大量的课外习题，对试题进行课堂讲评。

五、考核方式及成绩评定：

以每次学生的模拟考试成绩平均分为学生最后得分。

拟稿人：潘勤奋审定人：黄会健

旅游英语

课程编码：209084 课程英文名称：Tourism in English

课程类别：英语专业选修课开课对象：英语专业三年级

开课学期：第六学期学分: 2 总学时：32 学时

教材：姚宝荣，2004，《模拟导游教程》，中国旅游出版社。

参考书：王苏平，2001，《旅游英语》，中国林业出版社。

陈刚，2004，《大杭州旅游新指南》，浙江摄影出版社。

陈刚，2004，《旅游翻译与涉外导游》，中国对外翻译出版公司。

魏国富，2003，《实用旅游英语教程》，复旦大学出版社。

一、课程的性质、目的与任务

旅游英语是英语专业选修课程之一，旨在拓宽学生知识面，使他们对旅游业及相关领域有一定了解，以提高学生综合应用英语的能力。由于英语专业学生具备较为巩固的英语知识，该课程在一定程度上与旅游管理专业开设的旅游英语有所不同，该课程重点不在于锻炼学生语言技能，而是使学生通过专题的形式了解旅游英语材料的翻译、英语导游服务、国内外民俗文化、自然人文景观、浙江的旅游资源等，从地域差异、民族差异、文化差异的角度来透视旅游文化和相关专业知识，突出中国尤其是浙江省旅游资源的历史和优势，为学生将来从事与旅游相关的工作打下一定的基础。

二、课程的基本要求

1.要求学生具有一定的语言功底、较广的知识面和较为敏锐的文化意识。

2.学生应具有较强的课堂参与意识和团队合作意识。

3.学生课外广泛阅览，扩大词汇量，熟悉主要旅游专业术语，提高英文阅读和翻译

能力。

4.通过本课程学习，学生应初步了解旅游行业，基本熟悉导游服务程序，掌握国内

主要的尤其是浙江的旅游资源，将来能从事简单的导游服务工作或相关工作。

5.要求该课程在多媒体教室授课。

三、课程的基本内容及学时分配

1. 旅游英语概述; 旅游业的发展

2. 旅游组织

3. 导游接待程序

4. 宗教信仰（1）：基督教、伊斯兰教、道教常识

5. 宗教信仰（2）：佛教常识

6. 中国建筑特点及分类

7. 中国园林

8. 艺术鉴赏：中国戏曲等

9. 民间手工艺：刺绣等

10. 茶文化

11. 饮食文化

12. 少数民族与民俗节日

13. 少数民族与风景名胜

14. 浙江旅游资源

15. 旅游名胜导游与欣赏

16. 考查

四、习题及课外教学要求

本课程主要为英语授课，2/3时间为授课和观摩，1/3时间为学生讨论和小组模拟活动。要求学生课前熟悉所学内容，并认真完成教师布置的课外作业，以便有效参与课堂讨论。五、考核方式及成绩评定

该课程为考查课，期末采用开卷的方式，要求学生在一定的时间内完成教师所设计的考题。

总评成绩由平时成绩和考查成绩构成，建议小组作业和课堂讨论占40-50%，考查成绩占50-60%。

拟稿人：彭燕审定人：黄会健