长亭送别练习1
长亭送别（一）
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一、有关元曲的文学常识
元曲有杂剧、散曲之分。散曲又有套数，小令之别。
元曲四大家：关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家，代表了元代不同时期、不同流派的杂剧创作成就。
关汉卿代表作《窦娥冤》是少见的以现实为题材的作品。白朴的代表作《梧桐雨》写唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧；《墙头马上》写裴少俊与李千金的爱情故事，二人为爱情竟然私奔。马致远的代表作《汉宫秋》写王昭君与汉元帝的爱情故事。郑光祖的代表作《倩女离魂》写王文举与张倩女的爱情故事，张倩女相思成疾，竟然灵魂出壳，跟随王文举同赴考场。
元杂剧四大悲剧及四大爱情剧
四大悲剧：关汉卿的《窦娥冤》，马致远的《汉宫秋》，白朴的《梧桐雨》，纪君祥的《赵氏孤儿》；四大爱情剧：关汉卿的《拜月亭》，王实甫的《西厢记》，白朴的《墙头马上》，郑光祖的《倩女离魂》。
元杂剧有一套较严格的体制：
（1）结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
（2）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。
丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。
此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
（3）剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。
科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。
白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心理话；带白：唱词中的插话。
宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。
二、作者简介
王实甫，中国元代杂剧作家。名德信。大都(今北京市)人。生卒年与生平事迹不详。他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人。编撰杂剧 13 种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。
王实甫是我国古代一位杰出的语言艺术大师，他吸收了当时民间生动活泼的口语，继承了唐诗宋词精美的语言艺术，融化百家，创造了文彩斑斓的元曲语汇，成为我国戏曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格。我们今天学习的这篇课文，可以说就是这种风格的一个杰出的代表。
三、《西厢记》的成书历程
《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。可是元稹却诬莺莺为“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把张生对莺莺的始乱终弃说成是“善补过者”。这就未免颠倒黑白，文过饰非。
北宋苏轼曾在诗词里多次引用《莺莺传》的材料。秦观、毛滂都写过莺莺故事…调笑转踏?词。宋、金对峙时期，南戏里出现《张珙西厢记》，没有流传。北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢□弹词》或《弦索西厢》）。它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越出了《莺莺传》的窠臼，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
《董西厢》从根本上改变了元稹《莺莺传》的思想倾向，把莺莺受张生引诱失身的悲剧故事改变为莺莺和张生为争取自愿结合的婚姻、共同向封建家长斗争、终于取得胜利的喜剧。这一改变，赋予崔、张故事以新的主题思想，使它具有明显的反抗封建礼教的精神。董解元把轻薄文人张生改变为用情专一的青年；把深受封建礼教压抑的莺莺塑造成为能够冲破封建礼教束缚的少女；加上对正面人物如红娘、法聪、白马将军和反面人物如郑恒、孙飞虎、老夫人等的刻画，初步完成了从《莺莺传》到《西厢记》的改造。
《董西厢》是说唱艺术，它以六分之一篇幅叙述孙飞虎与法聪、白马将军的战斗,不免偏离篇末提出的“才子合配佳人”的主题。至于对张生、莺莺、老夫人等人物性格的塑造，虽已扭转了《莺莺传》的思想偏颇，但有些地方为了耸动听众迎合小市民的情趣，在着力描摹书中人物的情态时，不免有过火的地方。唱词说白的生动、泼辣,是说唱家的长技,但通俗有余,优雅不足,未能充分显示有高度文化修养的张生和莺莺的性格特征。这些地方，只有到了杰出戏曲作家王实甫手里才别出心裁，另辟蹊径，从而完成了崔张故事由说唱诸宫调到杂剧的重新创造。
四、《西厢记》故事梗概
唐贞元年间，前朝崔相国病逝，夫人郑氏带女儿莺莺、侍女红娘和小童欢郎一行30余人，护相国灵柩回河北博陵安葬。中途道路有阻，在河中府普救寺暂住。此时，河南洛阳书生张珙（字君瑞）赴长安赶考，路过河中府看望同窗好友白马将军，顺便游览普救寺时与莺莺相遇，产生了爱慕之情。张生为了追求莺莺，遂不往京师，在寺中借厢住下。
张生的住所与莺莺所住的西厢只一墙之隔。一天晚上，莺莺同红娘在园中烧香祷告，张生隔墙高声吟诗一首：“月色溶溶夜，花荫寂寂春；如何临皓魄，不见月中人?”莺莺立即和诗一首：“兰闺久寂寞，无事度芳春；料得行吟者，应怜长叹人。”经过诗歌唱和，彼此更增添了好感。
在为崔相国做超生道场时，张生、莺莺再次相遇，两人默默地相爱了。就在这时，守桥叛将孙飞虎带兵围住寺院，要抢莺莺为妻，崔夫人四处求救无援，因而许愿：“谁有退兵计策，就把莺莺嫁给谁。”张生挺身而出，写信给白马将军杜确。杜确救兵赶到，孙飞虎兵败被擒。
不料崔夫人言而无信，不肯把女儿嫁给张生，只许二人以兄妹相称。张生因此致
病。红娘为张生出谋，让他月下弹琴，莺莺听后十分感动，便叫红娘前去安慰。张生叫红娘给莺莺带去一信，莺莺回信以“待月西厢下，迎风户半开；隔墙花影动，疑是玉人来”约张生相会。当晚，张生赴约，由于红娘在场，莺莺只好假装生气，训斥张生不礼貌，张生从此一病不起。红娘前来探望张生，暗示当夜莺莺一定前来相会，张生病即痊愈。深夜，莺莺来到张生书斋，与张生订了终身。此事被崔夫人觉察，她怒气冲天，拷问红娘，红娘拒理相争，巧妙地说服了崔夫人。崔夫人虽答应将莺莺许配给张生，但又逼迫张生立即上京考试，如考不中，仍不把女儿嫁给他。
张生与莺莺惜别，上京应试，中了头名状元。然而崔夫人侄儿郑恒造摇说，张生已做了卫尚书女婿，逼崔夫人把莺莺嫁给他。就在这时，张生回到普救寺，在白马将军的帮助下，揭穿了郑恒的阴谋，与莺莺喜结连理。
五、同步练习
1．下列加点字的读音全都正确的一项是（）
A．余荫．（yìn）萋．（qī）迷颠簸．（pǒ）呼天抢．（qiàng）地
B．罗帏．（yì）青鸾．（luán）焦灼．（zhuó）惴惴．（zhuì）不安C．厮．（shī）守玉骢．（cōng）绚．（xuàn）丽弄巧成拙．（chuō）
D．狼藉．（jí）泠泠．（líng）省．（xǐng）亲风流倜傥
．．（tì tǎng）2．选出有两个错别字的一项（）
A．郁热烦燥沉吟甜言密语
B．涔涔惊愕窟窿略见一班
C．弥补谛听执教歪风斜气
D．贤慧严励酝酿按部就班
3．对下面唱词赏析不恰当的一项是（）
[正宫][端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。A．这首曲子描绘了一幅暮秋图画，蓝蓝的天空飘着白云，一片片菊花零落满地，秋风阵阵，北雁南归。表达莺莺内心痛苦压抑的心情。
B．作者选取了几样带有季节性的景物：白云。黄花、大雁、枫叶，它们与凄紧的西风融为一体，勾勒成寥廓萧瑟、令人黯伤的境界。
C．“晓来”二句，使客观景色带上了浓重的主观色彩。“染”“醉”二字，下得极有分量。渗透了主人公的别泪和离愁。
D．这首曲子和宋代范仲淹《苏幕遮》（“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”）的意境不一样。前者写悲愁，为哀景；后者写喜悦，为乐景。
4．对[滚绣球]赏析不恰当的一项是（）
A．“柳丝长玉骢难系”一句是说柳条儿虽长，却拴不住张生离去的马，也就是无法留住张生。
B．“马儿迍迍的行，车儿快快的随”句中的“迍迍”是行动缓慢的意思，这一慢一快，写尽张生和莺莺缠绵难舍的情景。
C．“却告了相思回避，破题儿又早别离”二句是说相思才告结束，别离又早开始。这里的“回避”有“抛开、结束”的意思；“破题”有“开端、起始”的意思。
D．“听得一声‘去也’，松了金钏”一句中的“松了金钏”，形象地写出莺莺被难于接
受的告别之声吓得镯子都掉落地了。
5．对[叨叨令]赏析不正确的一项是（）
A．“不由人熬熬煎煎的气”是说莺莺被老夫人的安排气得痛苦不堪。“熬熬煎煎”是“折磨、痛苦”的意思。
B．“花儿”“靥儿”“被儿”“枕儿”是采用排比，“昏昏沉沉”“娇娇滴滴”是采用叠字。这些使得民间富于生活气息的口语更加生动活泼，流转如珠。
C．“兀的不闷杀人也么哥”中的“也么哥”是元曲中常用的语尾助词，没有实际意义。此句含蓄地抒发了人物内心无可奈何的悲叹之情。
D．这首曲子中好多语句都带“儿”字，而且多叠二字，确如前人所说：“语中每叠二字，正是呜咽凄断说不出处。”它为突现人物心情服务。
6．请选出对[朝天子]词句的分析不正确的一项（）
A．作者把美酒比做眼泪，“暖溶溶”与“白泠泠”的对比，形象而深刻地写出莺莺内心的悲苦。
B．“蜗角虚名，蝇头微利”是用典，既倾诉了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的感情，又揭露了老夫人势力而狠毒的心肠。
C．“一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气”不仅写出莺莺的内心，同时也展示了经受着离愁煎熬的张生的情态。
D．这首曲子，不仅表现了莺莺忠于爱情、蔑视功名的品德，同时也表现了她对母亲崔夫人拆散他们婚姻的不满和反抗。
7．对下列语句中的修辞手法及作用分析不恰当的一项是（）
A．“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”一句对仗工整，夸张手法更加突出小两口不忍分离和后会无期的愁苦。
B．“我谂知这几日相思滋味，却原来比别离情更增十倍”，是采用映衬的手法，揭示人物忧伤的情思。
C．“将来的酒共食，尝着似土和泥”一句，采用了比喻、夸张、对偶的手法，把莺莺面临别离的千愁万恨凸现得淋漓尽致。
D．“相思只自知，老天不管人憔悴”，是采用借代的手法，骂“上天”正是莺莺诅咒老夫人冷酷无情。
8．课文中有四处表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情，不属于此的一处是（）
A．[幺篇]“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”
B．[朝天子]“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里。”
C．科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”
D．[收尾]“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”
9.默写“端正好”“滚绣球”两支曲子。
【端正好】
【滚绣球】
长亭送别答案
长亭送别参考答案 2、第一部分（“夫人、长老上”——“索与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。 第二部分（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）：长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。 第三部分（“[四边静]霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”）：临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。 第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。 3、老夫人“俺三辈不招白衣女婿”“得官呵，来见我；驳落呵，休来见我。” 深层来讲：是封建婚姻“门当户对”思想在作祟。老妇人在此是封建家长的代表。 4、课文中有四处表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情。 【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。” 【朝天子】：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，折鸳鸯在两下里。” 科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。” 【二煞】：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。” 莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执着，她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。 5、（1）出门在外，注意身体：鞍马秋风里，最难调护，最要扶持。 （2）此一行得官不得官，疾便回来。 （3）若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。 考中了，张生就成为名门望族择婿的对象，若张生不是感情专一之人，有可能会移情别恋，抛弃莺莺；若考不中，母亲又不会接纳他。所以，不论考中与否，对二人的感情来说都是一个严重的考验。由此我们可以看出，莺莺心中承受的压力是巨大的。 我们知道，在封建社会中女性的地位是非常低的。三从四德、三纲五常的思想教条约束着她们、限制着她们，她们实际上就是丈夫的附属品。即便莺莺贵为相国千金也不例外。她把所有的希望都系与爱情，都系在张生一个人身上，这本身就是一个很大的赌注。如果故事中的张生不是一个忠厚诚实的君子的话，莺莺的弃妇的命运几乎是不可避免的。 6、 愁苦、怨恨——痛依恋、无奈——恨 担心、害怕——怕眷恋、惆怅——念 7、《长亭送别》一折写张生赴京赶考，莺莺送别的情景，刻画了莺莺离别时的痛苦心情和怨恨情绪，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情，突出了莺莺的叛逆性格，强化了全剧歌颂婚姻自由。反对封建礼教的主题。（《西厢记》歌颂了以爱情为基础的结合；否定了封建社会传统的联姻方式。作为相国小姐的莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。莺莺和张生始终追求真挚的感情，一种心灵上的契合。 其次，莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上，全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。） 【课堂训练】 （一）赏读《端正好》 1、选取具有深秋时节特征的景物：蓝天、白云，满地的黄花，凄紧的西风，南飞的大雁，如丹的枫叶，一句一景。运用了拟人，情景交融，设问的手法，描绘了一幅空间广阔、色彩斑斓的深秋郊外分别图，营造了黯然销魂的凄美意境，写出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。 2、前者不仅把离别的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛然如见——昨夜伤心到天明，血泪竟染红了整座山林！后者既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态——非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人
【课外阅读】《长亭送别》曲词鉴赏
【课外阅读】《长亭送别》曲词鉴赏 【滚绣球】这段曲词，是莺莺在赴长亭的路上唱的，主要以途中的景物为线索来抒情写意，从不同的侧面展示主人公复杂的内心世界。 “柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。”“玉骢”是指张生骑的青白色的马；“倩”，是请的意思；“斜晖”，指斜照的阳光。莺莺看到长长的柳丝就想到它系不住张生骑的马儿；看到疏朗的树林就想请它们挂住流逝的阳光，让时间走得慢一点。“马儿的行，车儿快快的随。”“”就是慢慢的意思。张生骑马在前，莺莺坐车在后，莺莺要马儿慢慢地走，车儿快快地跟上，好让自己同张生更靠近些，也能有更多一点的时间呆在一起。“却告了相思回避，破题儿又早别离。”这两句是说，刚逃过了情人之间的相思之苦，才开始在一起又要很快地分离。“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”“金钏”就是带在手腕上的金镯子；“长亭”是古代设立在大道旁边为送别饯行而用的亭子，古语有“十里一长亭，五里一短亭”的说法，所以叫“十里长亭”。这三句是说，莺莺刚听见一声张生要走，手腕上戴的金镯子就松下来了；远远看见送别的十里长亭，人马上就瘦下来了。这种离愁别恨有谁能知道啊？这里作者运用了高度夸张的表现手法，来形容当时莺莺和张生缠绵欲绝的离别之情。这段曲词和前面那段【端正好】相比，在情景的铺设上是不大相同的。【端正好】主要是采用因景生情的手法，以凄凉的暮秋景象来引出莺莺的离愁别恨。 【滚绣球】这段曲词，比较多地采用了由情及景的手法，柳丝系马儿、疏林挂斜晖、马慢走车快行、松金钏减玉肌等等所有这些描写，无不都是由莺莺对张生的依恋惜别之情引发出来的。 对莺莺内心活动的刻画，不是依仗苍白空泛的言词，而是借助鲜明生动的形象。作者把天地景物乃至车马首饰统统拿来，赋予丰富的联想和夸张，作为表情达意的手段。这就使得抽象的人物感情表现得十分具体真实，细腻动人。 【叨叨令】这段曲词，先是说莺莺看见送行的车马，心中非常难过、闷气；进而又说无心梳妆打扮，从今后只能用昏睡和哭泣来熬度时光。紧接着，是无可奈何的悲叹：“兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？”“兀的不”，就是怎么不的意思；“也么哥”是曲词中的衬字，没有实在的含义。这两句叠句是说：怎么不烦闷死人啊？怎么不烦闷死人啊？然而烦闷和悲叹也无法挽回她和张生的离别，所以最后只好叮嘱张生：“久已后书儿、信儿，索与我惶惶的寄。”这里的“索”，是必须、应该的意思；“惶惶”，匆忙、赶紧的意思。这两
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形成自己的教学思路，然后在教研上提出自己的教学建议。 保证教研时间和教研纪律，教研期间不能随便缺席，不能干与教研无关的事物，不能随便说笑，不能进进出出。 做好每周听评课工作，写好听课记录。送过全程的两节，年轻老师至少四节。先听课再上课。 做好新老教师结对子工作。结对子名单如下：宿娜—崔宝丽。靳玉露—赵秀梅，付春雪—李涛，韩雨—李宁，闫如月—赵海燕。年轻老师一定要坚持听课，先听课再上课。 四、上课要求 依据本学期德州市教学规划，按照学校361度教学模式要求，无论学案、课本还是训练，都要符合这两大要求。 在教学过程中，学生的读与练是核心，教师的精到点拨为辅助。要切实达到学生充分活动，教师退居幕后做导演的目的，杜绝用一个课件脱离课本一讲到底而学生被动听讲的现象。 上课的重点内容是宋代诗歌、《史记》文言文和现代文中“传记”和“小说”的教学。 诗歌教学采取“背诵＋训练”的方式教学，课堂基本步骤是：反复诵读达理解背诵默写目的——按照对本诗知识点的分解，边读边理解边填空默写——当堂进行主客观题的应试训练。诗歌约一周一个单元，一个半月内约六周完成34首诗歌阅读的学习任务。 1、望海潮 2、桂枝香·金陵怀古
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《长亭送别》《罗密欧与朱丽叶》教案及练习 《长亭送别》 ［学习目的］ 1.理解课文的主旨。 2.理解本文情景交融的特点。 3.理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。 ［学习过程］ 1.作家作品： 王实甫，中国元代杂剧作家。名德信。大都（今北京市）人。生卒年与生平事迹 不详。他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。长期混迹于教坊、行院， 与伎艺为伍，是位不得志的落拓文人。编撰杂剧13种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。 王实甫是我国古代一位杰出的语言艺术大师，他吸收了当时民间生动活泼的口 语，继承了唐诗宋词精美的语言艺术，融化百家，创造了文彩斑斓的元曲语汇， 成为我国戏曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格。我们今天学习的这篇课文，可以说就是这种风格的一个杰出的代表。 《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故 事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良 少女的共同命运。可是元稹却诬莺莺为“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把张生对莺莺的始乱终弃说成是“善补过者”。这就未免颠倒黑白，文过饰非。宋、金对峙时期，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越出了《莺莺传》的窠臼，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。 《董西厢》从根本上改变了元稹《莺莺传》的思想倾向，把莺莺受张生引诱失身 的悲剧故事改变为莺莺和张生为争取自愿结合的婚姻、共同向封建家长斗争、终于取得胜利的喜剧。这一改变，赋予崔、张故事以新的主题思想，使它具有明显 的反抗封建礼教的精神。 《西厢记》和《西厢记诸宫调》相比，在思想上更趋深刻。它正面提出了“愿天 下有情的都成了眷属”的主张，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主 题。 首先，《西厢记》歌颂了以爱情为基础的结合，否定封建社会传统的联姻方式。 作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门 第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。 他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相 契合的感情。 其次，崔莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上。张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中 之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。崔莺莺在长亭送别时叮嘱张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如 状元及第”；即使张生高中的消息传来，她也不以为喜而反添症候。《西厢记》
中考语文《诗歌鉴赏》思想感情分析：长亭送别.doc
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金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长? 诗人所写的是色彩斑斓的离愁别绪：春色迷人，畅饮佳酿，在离别中亦充满欢聚的快乐。全诗语言清新，节奏明快，很具艺术特色。这首小诗描绘了在春光春色中江南水乡的一家酒肆，诗人满怀别绪酌饮，“当垆姑娘劝酒，金陵少年相送”的一幅令人陶醉的画图。风吹柳花，离情似水。走的痛饮，留的尽杯。情绵绵，意切切，句短情长，吟来多味。 2.情深意长的勉励 送杜少府之任蜀川 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君别离意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。 此诗是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。 全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。 3.坦陈心志的告白 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
人教版-语文-高二版必修四《雨霖铃》教学设计43
人教版必修四《雨霖铃》教学设计 江西省吉安县中尹贤明 教学目标和要求： 1、体会词中的思想感情 2、理解情景交融的艺术手法 3、以课件形式组织课堂教学 教学步骤： 一、以诗句“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”导入。 古往今来，多少天下有情人难成眷属，留下了一个个凄美的故事。宝黛爱情让人柔肠百结，黯然魂销；梁祝爱情让人肝肠寸断，荡气回肠。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节？”（展示文本和画面） 二、播放《西厢记。长亭送别》选段：“碧云天，黄花地……。” 清秋时节，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁柒霜林醉？总是离人泪。”此景此情，怎不令人伤感落泪呢？请看画面：这里，布满青云的天，秋风萧瑟，北雁南飞，崎岖的山路上，一对送别的行人正慢慢地走着，车轮辗过铺满落叶的地，就在这一派荒落衰败的秋景之中，一对多情人就要离别了。请听……透过刚才萧条凄历的秋色，听着女主人公凄切的唱词，我们也体味到了男女主人公伤别时的那种悲愁和痛苦。 三、展示，《雨霖铃》全文和“长亭送别”图片，同时播放课文朗读录音。 今天我们学习柳永的《雨霖铃》，让我们一起回到宋代，来感受一下柳永与他心爱的人离别时的那种哀怨，那份缠绵吧。（听朗读录音） 四、展示作者柳永的图片和文字简介。 作者柳永，北宋中期婉约派大词人，少年时热衷功名，但仕途坎坷，官场失意，饱受白眼和打击。于是满腹怨恨，沉沦飘泊，花前月下，生活放荡，结局悲惨。相传他死时穷困潦倒，家无佘财，由一群妓女集资葬埋。他的词多写都市生活和与歌妓的交往，风格哀怨缠绵，婉转含蓄。他仕途失意后，不得不离开京都远行，不得不与心爱的情人分手，这双重的痛苦交织在一起，使他感到格外难以忍受，于是就写下了这首凄楚哀婉的《雨霖铃》（展示课文） 五、展示《雨霖铃》全文，让学生自由吟读；然后教师对课文内容和结构作简单讲析，最后播放课文朗读 录音，再让全班同学朗读课文。 1、下面请同学们自由吟读课文，初步感知词的内容和感情。……（2分钟） 全班齐读课文。（展示“内容简析”四字） 2、这首《雨霖铃》叙述了一段委婉凄测的故事。（展示上片内容）词的上片主要写一对恋人离别时的难舍难分的情景：开头几句交待了离别时的环境；中间几句主要写临别时的依恋，一边是恋人难舍难分，执手相看，一边是开船的不断催促；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这几句是词人想象离别后的去向和行程。（展示下片内容）词的下片是想象自己离别后的景况和痛苦，首先想到醉酒可以忘记一切，可是酒醒之后，凄清孤苦，更添十分。最后想到别后有景无人共赏，有情无处倾诉，无论良辰，还是好景，都形同虚设。 3、接下来，我们再听一遍课文朗读，听完后，请一位同学上台来为大家朗读一遍课文。（放朗读录音）好，下面请一位同学上台朗读一遍课文，大家欢迎。……（教师简单评价） 六、分解赏析：将全词分成七幅画面进行分解赏析： （展示第一张图片） 1、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 （1）、赏析：点明了季节时间、地点、天气、环境。鸣叫的寒蝉，傍晚的长亭，刚停的阵雨，作者在描写环境的同时，渲染了一种送别的气氛。（抓住“寒蝉”“长亭”） （2）、设问：“骤雨初歇”改为“细雨连绵”好不好？ “骤雨初歇”，眼前的景物变得更加清晰，他听着淒切的蝉声，看到河两岸的柳树和河边的小舟，离情自然更浓。
《长亭送别》教案及练习
《长亭送别》教案及练习 《长亭送别》 二.教学目标： （一）引导学生在通读课文的基础上，提纲挈领地了解剧情，准确地把握人物的思想感情与性格特征。 （二）体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用。（三）体会课文修辞方法多种多样，融古代诗词与民间口语 为一体的语言特色。 三.难点、重点分析： （一）《长亭送别》是如何完成对人物心灵的深刻探索和真 实描摹的？哪些地方突出表现了莺莺珍重爱情而鄙视功名 利禄的思想感情？ 分析：《长亭送别》并没有曲折复杂的戏剧情节，其艺术魅 力主要来自对人物心灵的深刻探索和真实描摹。作者将艺术 触角伸展到处于“长亭送别”这一特定时空交叉点上的莺 莺的心灵深处，细腻而多层次地展示了“此恨谁知”的复杂 心理内涵——交织着对“前暮私情，昨夜成亲，今日别离” 的亲人的百般依恋，对即将来临的“南北东西万里程”的别 离的无限悲戚，对逼求“蜗角虚名，蝇头微利”而“强折鸳 鸯在两下里”的做法的深深怨恨，对当时司空见惯的身荣弃 妻爱情悲剧的不尽忧虑。同时，也深刻而令人信服地揭示了 这一复杂的心理内涵的纯净的灵魂美。莺莺在送别张生时的
依恋、痛苦、怨恨、忧虑，都是与她美好的爱情理想紧紧地 联系在一起的。她对张生的爱，是相互倾慕的产物，丝毫没 有掺杂进世俗的考虑和利害的打算。在她看来，金榜题名是 “蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础，“但得 一个并头莲，煞强如状元及第”，她所追求的是纯真专一、 天长地久的幸福爱情，而不是封建的“家世利益”，因此， 临别时，她不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来”，与老 夫人的态度形成鲜明的对照。总之，莺莺的态度突出地表现 了她的叛逆性格和对爱情的执着，她的离愁别恨中闪耀着重 爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。作品撼人的艺术魅 力就在于它不仅写出了人物心灵中颤动着的爱情旋律，而且 写出了激荡着巨大感情潮汐的人物心灵。 课文中有四处表现了莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感 情。 【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。” 【朝天子】：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，折鸳鸯在两下里。”科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。” 【二煞】：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信频须寄， 你却休‘金榜无名誓不归’。” （二）如何体会剧中情景交融的艺术境界？ 分析：《长亭送别》这一折以景物描写设置戏剧环境；渲染
长亭送别教案一等奖 长亭送别教案(苏教版高二必修)教案教学设计
长亭送别教案一等奖长亭送别教案(苏教版高二必修)教案 教学设计 【--爱情祝福语】 教学目的： １．品味鉴赏曲词语言艺术。 ２．把握崔莺莺的艺术形象。 3．认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。 教学重点： 艺术形象崔莺莺的典型意义。 教学难点 本文情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。 教学安排：
三教时 教学过程 第一教时 教学要点： 了解《西厢记》以及作者王实甫，初步感知“长亭送别”的相关情节以及崔莺莺的人物形象。 一．导入 １．有一部戏曲演了几百年仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，难以释怀，这就是王实甫的《西厢记》。 板书：西厢记王实甫 ２．《西厢记》和王实甫
王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代著名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。 板书：元代杂剧家 《西厢记》前身是《西厢记诸宫调》，故事唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。这三部书的区别是：《会真记》叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。《西厢记诸宫调》摒弃了《会真记》的悲剧结尾，以张生和崔莺莺双双私奔团圆作为结尾，剧中人物也更显个性化，比如崔母，完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的直接障碍，崔莺莺，则成为了一个封建婚姻的反抗者。《会真记》和《西厢记诸宫调》为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。 《西厢记》中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但这却让崔莺莺的母亲恼怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张生，此时此刻，
2020年高二语文下学期教学计划
2020年高二语文教研组下学期教学计划为顺利完成本学期的教学任务，完成夺取前三名的目标，特制定本计划。 一、教学目标 尽全力夺取前三名。各层次班任务数如下：加强班一线30，二线50；实验班一线15，二线30；普通班一线5以上，二线15以上。实现年级一线总数800以上，二线总数1600以上。 二、教学内容 本学期约20周，需要完成《经典阅读七》《经典阅读八》《平凡的世界》《史记》《语言的简明准确得体》等内容的学习任务。时间紧，任务重，需要全面谋划，精心计划，突出重点，狠抓落实。三、教研要求 每天一教研，圈坐在一起，采取“一＋N”发言模式，即一个主讲人说课，然后每位老师至少说一条备课建议，形成有专人负责又能集思广益的局面。 主讲人说课名单按照学案编订计划，轮到谁谁说，不能推诿敷衍。要求每位老师超周备课，在集体教研之前，课本必须看，练习必须做，形成自己的教学思路，然后在教研上提出自己的教学建议。 保证教研时间和教研纪律，教研期间不能随便缺席，不能干与教研无关的事物，不能随便说笑，不能进进出出。 做好每周听评课工作，写好听课记录。送过全程的两节，年轻老师至少四节。先听课再上课。
做好新老教师结对子工作。结对子名单如下： 1、—，2、—，3—，4—，5—。年轻老师一定要坚持听课，先听课再上课。 四、上课要求 依据本学期德州市教学规划，按照学校361度教学模式要求，无论学案、课本还是训练，都要符合这两大要求。 在教学过程中，学生的读与练是核心，教师的精到点拨为辅助。要切实达到学生充分活动，教师退居幕后做导演的目的，杜绝用一个课件脱离课本一讲到底而学生被动听讲的现象。 上课的重点内容是宋代诗歌、《史记》文言文和现代文中“传记”和“小说”的教学。 诗歌教学采取“背诵＋训练”的方式教学，课堂基本步骤是：反复诵读达理解背诵默写目的——按照对本诗知识点的分解，边读边理解边填空默写——当堂进行主客观题的应试训练。诗歌约一周一个单元，一个半月内约六周完成34首诗歌阅读（18首诗背诵）的学习任务。 1、望海潮（东南形胜） 2、桂枝香·金陵怀古 3、江城子·乙卯正月二十日夜记梦 4、念奴娇·赤壁怀古 5、登快阁 6、鹊桥仙（纤云弄巧） 7、苏幕遮（燎沉香） 8、声声慢（寻寻觅觅） 9、书愤10、临安春雨初霁 11、念奴娇·过洞庭12、永遇乐·京口北固亭怀古13、菩萨蛮·书江西造口壁14、青玉案·元夕15、贺新郎（国脉微如缕）16、扬州慢（淮左名都）17、长亭送别（【正宫】【端正好】） 18、朝天子·咏喇叭。
高中语文鲁人版必修五文档：第2单元+自读文本 长亭送别+训练-落实提升+Word版含答案.doc
1．改正下列加点字中错误的注音。 靥．儿(yàn) 谂．知(shěn) 暮霭． (ǎi) 玉醅．(bēi) 萧瑟．(sè) 相偎． (wēi) 罗帏．(wéi) 揾．做(yùn) 襟． 袖(jīn) 【答案】 “靥”读yè，“醅”读pēi ，“揾”读wèn 。 2．下列加点词语解释全对的一组是( ) A.???①怨归去得疾．（病）②恨不倩． （使）疏林挂住斜晖 B.???①推．（假装）整素罗衣②我谂． （深）知这几日相思滋味 C.???①但．（但是）得一个并头莲②我见他阁． （搁，噙）泪汪汪不敢垂 D.???①眼面前茶饭怕不待．．．（难道不想）要吃②也合着．．． （也应该）俺夫妻每共桌而食 【解析】 A 项，“疾”是“快”之意；C 项，“但”非转折连词，是“只”之意；D 项，“也合着”是“也算是”的意思。 【答案】 B 3．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是( ) ①在我们这个时代，善于解剖别人的人多，露自个拙的人少；有的甚至为“蜗．角虚名．．．，．蝇头微利．．．． ”移花接木，弄虚作假，不择手段。 ②今年的元宵节，各地活动异彩纷呈，济南的一群汉服爱好者中有一位女子席地而跪，为大家演示了“举案齐眉．．．． ”等礼仪。 ③有一对相敬如宾．．．． 的父子，他们用感恩的行动回报社会，用充满阳光的心态迎接生命的倒计时。 ④江苏的金陵市，在新年的第一个工作日，竟有近百对夫妻劳燕分飞．．．． ，结束
了自己的婚姻，而且离婚的“主力军”居然是中年人。 ⑤上级两袖清风，下级就会廉洁自律；领导身先士卒，群众自会积极进取。 如此上行下效 ．．．．，社会风气就会逐步好转。 ⑥一段时间，我国中东部地区出现雾霾天气，北京更是多次遭遇雾霾侵袭。 如果我们认为不足为训 ．．．．，随着空气污染的日益加剧，灾害会更加严重。 A．③⑤⑥B．②③⑤ C．①②④D．①④⑥ 【解析】①“蜗角虚名，蝇头微利”指微不足道的名声和利益。②“举案齐眉”形容夫妻互敬互爱。③“相敬如宾”指夫妻互相尊敬，如同对待客人一样。用错对象，可改为“相依为命”。④“劳燕分飞”比喻人的离散(多用于夫妻)。 ⑤“上行下效”，上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。含贬义。⑥“不足为训”，不值得作为效法的准则或榜样。“训”不是“教训”。 【答案】 C 4．(2016·山东济南高二期末)下列各句中，没有语病的一项是() A．随着生态环境的恶化，今年雾霾天气形势依然严峻，如何有效遏制雾霾天气不频发已成为各地的热点话题。 B．教育部一开始推行汉语四、六级考试，马上就有人质疑：这种考试真能完善“外语热”以及网络语言不规范等弊端吗？ C．加快棚户区改造，让亿万居民早日“出棚进楼”，是当前改善民生的硬任务，这一举措也可以有力拉动投资，促进消费。 D．羊年春节期间，亲朋聚餐、家庭购物和休闲旅游仍是节日消费亮点，境内银联卡跨行交易总金额创历史新高的纪录。 【解析】A项，否定失当，“遏制……不频发”构成肯定意味，应将“不”删掉；B项，搭配不当，“完善”和“弊端”不搭配，应将“完善”改为“消除”；D项，句式杂糅，“创历史新高”与“创……纪录”杂糅，可将“的纪录”删去。 【答案】 C 5．默写句子。 (1)碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。____________________________？总是离人泪。 (2)恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系。________________________。
高二语文长亭送别同步练习题
长亭送别 基础过关 看一看，很简单！ 1.下列词语中加点的字的读音，不正确的一组是（） A.春晖．（huī）惭怍．（zuò）长吁．（xū）金钏．（chuàn） B.机杼．（zhù）蹙．眉（cù）揾．做（wan）挣揣．（chuài) C.玉醅．（pēi) 狡黠．（xiá）谂．知（shěn）笑靥．（yǎn) D.弃掷．（zhì）蹉跎．（tuó）不屑．（xia）霎．时（shà） 答案：C 解析：“靥”应读“ya”。 2.下列句中加点的词语解释有误的一项是（） A.却．告了相思回避（但是） B.虽然眼底 ．．人千里（眼前） C.我谂知 ．．这几日相思滋味（深知） D.一递．一声长吁气（交替、更迭） 答案：A 解析：同“恰”，刚刚。 3.下面各组停顿恰当的一项是（） A．恨相见＼得迟，怨归去＼得疾 柳丝长＼玉骢难系，恨＼不倩疏林＼挂住斜晖。 B.恨＼相见得迟，怨＼归去＼得疾。 柳丝＼长玉＼骢难系，恨不倩＼疏林＼挂住＼斜晖。 C.恨相＼见得迟，怨归＼去得疾。 柳丝＼长玉＼骢难系，恨不倩＼疏林挂住＼斜晖。 D.恨＼相见得迟，怨＼归去得疾。 柳丝长＼玉骢难系，恨不＼倩疏林＼挂住斜晖。 答案:D 4.下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是（） A.没想到他们竟然为这么一点蝇头微利 ．．．．就做起违心的事来，实在不可思议。 B.食客们走后，客厅里杯盘狼藉 ．．．．，没有半个小时收拾不干净。 C.我和王强从小就在一个班学习，我们俩的成绩在班上一直举案齐眉 ．．．．。 D.自从那次他走了以后，至今杳无 ．．，也不知道他现在怎么样。 ．．音信 答案：C 解析：“举案齐眉”；用来形容夫妻相敬。 巩固提高 想一想，设问题 阅读下面两段曲词，完成5—8题。 【正宫】【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。 【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知? 5.【端正好】一曲主要写什么内容？ 6.【滚绣球】一曲是以什么为线索，抒发了怎样的感情？ 7.作者为什么不说“谁染霜林红”，而是“谁染霜林醉”？
长亭送别(王实甫)教案
《长亭送别(王实甫)》教案 预习题目：结合注释，了解《西厢记》的故事梗概。 1．划分层次。 2．选择自己喜欢的曲子背诵并鉴赏（不少于三支） 3．概括莺莺在本折戏里面的心理。 4．分析三个人物形象。 5．找到并重新背诵柳永的《雨霖玲》。 教学目标： 1.赏析本文写景、抒情的手法 2.概括莺莺在这折戏里的感情 3. 把握全文的主旨 重点难点： 情景交融手法的理解把握。 [整体把握] 《西厢记》突破了杂剧一本四折的形式，是五本21折的连本戏。《长亭送别》，共十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送别张生时的细致复杂的心境意绪。[局部分析] 一．送别途中（长亭路上）赶赴长亭。——表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。 [端正好]其中的景物描写有何作用？是怎样情景交融的？ （因景生情？缘情入景？） 1．斜晖霜林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞、秋林如醉。 2．作用：借凄凉的暮秋景象写莺莺的离愁别恨。（这首曲子化用了范仲淹的《苏幕遮》：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”） 3．情景交融： （1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情。 （2）后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的——采用夸张的手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。 （3）一个"染"字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境界，令人情
教师读书心得
读《重建教师的精神宇宙》有感在阅读《重建教师的精神宇宙》一书时，我感触很深。通过学习，我领悟到，放手让孩子在教育活动中自主呼吸，自主找到属于其自身的呼吸节奏和韵律。 教育必须要遵循学生的身心发展规律，依据孩子身心发展的特点给予恰当的支持，以帮助他们实现自主、健康呼吸的目标；要遵循教育的规律，注重学思结合、知行统一、因材施教，切实减轻学生过重的课业负担，让学生德智体美得到全面和谐的发展，为他们逐步走向社会打下坚实的基础。 教育者经常犯的一个错误是：习惯了以他人为教育对象的人，常常遗忘自己的存在，而且“自我感觉很好”。其背后的逻辑是，自己已经是一个无可挑剔的“完人”了，不需要再进一步提升自己。在信息技术日益发达的今天，在教师对教学资源的占有率逐渐降低的现实背景下，这样的思维定势很容易导致师生之间关系的紧张和对立，也常常为教育的失败埋下伏笔。 教师是以改变学生的现实生活为业的人。改变他人现实的人，因此，我们需要改变“自我的现实”。教师要对孩子的宇宙有所作为，首先必须对自己的宇宙有所作为；要对孩子的宇宙有所创生，必须从自我宇宙的创生开始。一个不愿和不对自己的宇宙有所作为的教师，不会是一个值得信赖和托付的教育者。教育中最可能发生的事情是：孩子的宇宙因为教育而变得越来越宽广，教师的宇宙却变得越来越狭窄个封闭。对教师宇宙的发现和重建，不能依赖他人，只能寄希望于自身。 教育的使命是成人之美，成就人性之美。孩子到幼儿园来，吃完了中饭之后要睡觉，似乎是天经地义的事情，但这是否尊重了孩子？在德国的幼儿园，孩子就有自主选择的机会，中午是否午睡，不午睡的孩子是去游泳，还是去天文馆参观等，都有孩子自己决定。对孩子来说，幼儿园就是“游乐园”，不是一个“学习场所”。教育是面向未来的事业，但所有的教育行为都必须立足当下，让孩子在当下活得愉快，健康成长。 总言之，做好教育工作，必须懂得生命自觉，遵循规律。万物生长有自己的节奏和规律，教书育人也是如此。将“生命自觉”作为价值取向的教育，一定是遵循规律的教育 要让学生“清如许”，先让自己成为“活水”李敏 假期里我利用休息时间看了一点书籍，在学习各位专家先进理论与优秀实践总结的过程中，自己也有了一些切身的感受，这感受就是：要让学生“清如许”，先让自己成为“活水”。 天一中学张春华老师的《真经更在高考外》让我对近年来的教学工作开始进行深刻的反思。张春华老师提出“阅读强则语文强”、“左手语基、右手写作”的做法。即便在忙碌的高三教学中，他们也始终坚持课堂讲演等语文活动，让学生在每天的点滴生活中都时刻注意阅读写作，而不仅仅是用一节节的作文课、一份份的阅读训练题目。这让我想到了我自己从06年工作至今的成长与不足，多年的教育教学让我积累了不少经验，却也似乎让自己变得渐渐“功利”起来。原先特别愿意开展的各种语文活动，也往往因为各种因素就减少甚至不开展了；原先很重视教科书中的一些经典美文，如今也常常会以“现代文少上一篇两篇影响不大”的安慰性理由而放弃，去让学生去训练各种真题模拟题。而我自己，原先的阅读面还可说得上广，而如今却渐渐变得浮躁，书也读少了，甚至渐有沦为“教书机器”的危险趋势。有时夜深人静的时候想想这些年的自己，也会忍不住一声长叹，却似乎也并不太多机会改变。 如今我不由反思，自己这样做真的好么？真的是对高考有效的模式么？答案是未必。高一高二时我抽出时间让学生进行《雷雨》、《长亭送别》的课本剧表演，让学生进行的文言评点、撰写对联、诗歌再创作那些小活动，似乎也并未给高三复习带来什么坏影响，反倒是留下了学生珍贵的青春记忆。而我花大力气反复去巩固的各种文言实词虚词特殊句式，到了高三的复习时，也并未发现真的带来了多大的正面效果，那些知识照样遵循着艾宾浩斯的遗忘曲线被他们抛到了九霄云外。而我自己，偶尔听到一两节充满学术气息的讲座，除了感叹青春已逝，更多的也是种无能为力，因为很多时候我已经变成了《获得教养的途径》里提到的那种阅读通俗读物的“俗人”了。是因为自己不再具备阅读经典的能力了么？不是的，而是自己不再有那种沉下心阅读的心境了，在繁忙的教育教学、琐碎的家庭事务之外，我的阅读渐渐变成了一种消遣。这是一种非常可怕的改变，别人或许感觉不到，自己却体会得非常清晰而深刻。这样的一种状状态下又如何能让学生静下心去读一本本名著呢？无非就是如今高三复习的这种现状：一份份的情节概括材料，一份份附上答案方便记诵的训练题材料。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要让学生“清如许”，首先自己就得是“活水”才行啊！ 这是一次让我汗颜的反思，却也是让我欣慰的反思。所幸有些好习惯我还保持着，有些坚持我还没有放弃。张春华老师说我们要“理直气壮研究高考”，研究高考靠什么，我们该教什么，学生该练什么，要以阅读促进教学，衡水中学的张立杰老师也说“要让学校成为一个精神特区”，而以“每天都微笑，每天都进步”为座右铭的我，也该抓紧前行的步伐了，首先让自己成为一个有活力的老师，这种“活力”，不单单是我现在所努力做到的精神
苏教版高中语文必修五长亭送别练习
《长亭送别》习题(一)基础知识 1．下列各组字形完全正确的一组是() A．筵席煎熬栖惶亲眷B．蹙眉携手顷刻厮守 C．狼籍淋漓解剖讫今D．罗帏青鸾暮蔼胸臆 (导析：注意形近字的区别。) 2．选择使用最恰当的一组词语填空() (1)虽然眼底人千里，且__生前酒一杯。(2)恨不倩疏林____住斜晖。(3)遥望见十里长亭，___了玉肌。(4)晓来谁____霜林醉?总是离人泪。 A．干留瘦染B．尽挂减染C．饮留消点D．尽挂消点 (导析：由炼字来体会曲词意境。) 3．选择句中成语使用有误的一项() A．莺莺在长亭送别张生，真是黯然销魂。 B．白马将军的确救下莺莺，使崔相国一家终于破镜重圆。 C．莺莺有心与张生举案齐眉，怎奈老夫人从中作梗。 D．莺莺对感情是执着的，她害怕这一别从此劳燕分飞。 (导析：成语的使用要注意切合语境，尤重对象。) 4．选出对下列各句所使用的修辞手法判断合理的一项() (1)晓来谁染霜林醉?(2)笑吟吟一处来，哭啼啼独自归。(3)若见了那异乡花草，再休似此处栖。(4)泪流九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。 A．(1)反问(2)夸张(3)借代(4)对偶 B．(1)比拟(2)对比(3)借喻(4)对偶 C．(1)比拟(2)对偶(3)借喻(4)夸张 D．(1)比喻(2)对偶(3)借代(4)夸张 (导析：揣摩不用修辞如何说，比之，修辞出矣。) 5．下面一组句子中，属于化用或改选古人诗词名句的一项是() (1)碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。(2)伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。(3)未饮心醉，眼中流血，心内成灰。 (4)量这些大小车儿如何载得起?(5)淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。 A．(2)(3)(5)B．(1)(2)(3)C．(1)(3)(4)D．(1)(2)(4) (导析：熟悉有关的诗词名句，注意语言积累。) 阅读[端正好]，完成6—8题。 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 6．这支曲子中作者选择了哪些景物?(导析：筛选索检材料知识。) 7．在“晓来谁染霜林醉”一句中，“染”和“醉”历来为人所称道，这两个词妙在何处?(导：将句子与这两词原来的适用对象比较。) 8．对这支曲子的赏析，不恰当的一项是) A．这支曲子主要采用了寓情于景的手法。 B．整支曲子是通过主人公对暮秋郊野景色的感受，抒发其无可排遣的离愁别恨。 C．所选择的几种带有季节性特征的景物融为一体，构成了辽廓萧瑟令人黯然的境界。 D．“晓来”两句是自然景物的客观再现，其中“总是离人泪”是对前一问句的回答。 (导析：对人物眼中的景物要与人物情感联系起来。) 阅读选段，完成9——10题。 [滚绣球]恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿屯屯的行，儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见里长亭，减了玉肌。此恨谁
《长亭送别》习题1
《长亭送别》习题 积累与运用 1．下列加点字注音完全正确的一组是() A．谛听(tí)夹克(jiā)须臾(yú)蹙眉(cù) B．谂知(niàn) 迍迍(tún) 玉醅(pēi) 调护(tiáo) C．弃掷(zhì) 靥儿(yàn) 泠泠(línɡ) 青鸾(luán) D．揾做(wèn) 相偎(wēi) 顷刻(qǐnɡ) 金钏(chuàn) 解析A项谛听(dì)；B项谂知(shěn)，迍迍(zhūn)；C项靥儿(yè)。 答案 D 2．选出下列字形完全正确的一组() A．杯盘狼藉蝇头微利衰草萋迷涣然冰释 B．文化融合举案其眉司马青衫丰富多采 C．状元即第功名利禄颇具文彩顿开茅塞 D．衰柳长堤融汇贯通舐犊情深得陇忘蜀 解析B项其—齐，采—彩；C项即—及，彩—采；D项汇—会，忘—望。 答案 A 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是() (1)有人说日本汽车比德国汽车更舒适，也有人说德国汽车比日本汽车更稳重，但这________只是个人的不同感受，购车人还是亲自驾驶一下才能作出判断。 (2)世界上产生维生素最先进的两步发酵法技术是由我国发明的，由于制药成本大大降低，迫使两个国际药业巨头“辉瑞”和“罗氏”也不得不________这一技术。 (3)如果看了时下一些渲染情爱或暴力的小说、电影以后，就盲目地去模仿文学作品中某些人物的偏激行为，只能说明这些读者没有足够的________能力。 A．毕竟袭用鉴赏B．毕竟沿用鉴别 C．究竟袭用鉴别D．究竟沿用鉴赏 解析毕竟：副词，表示追根究底所得的结论，相当于“终究、到底”。究竟：副词，用在问句里，表示追究。沿用：继续使用(过去的方法、制度、法令等)。袭用：沿袭采用。鉴别：辨别(真假好坏)。鉴赏：鉴赏和评定(艺术品、文物等)。 答案 B
《长亭送别》赏析
长亭送别 一、背景材料 《西厢记》的故事源于唐代元稹的《莺莺传》，王实甫写《西厢记》杂剧时又参考了金代董解元的《西厢记诸宫调》。王作与董作的情节大致相同，但前者堵塞了情节里的漏洞，删去了蔓生的枝叶，加强了戏剧冲突，使人物性格发展更合情合理，语言更为精炼典雅，使《西厢记》成为我国古典戏曲中的不朽之作，也是王实甫特享盛名之作。贾仲明在《凌波仙》的吊顶里说：“新杂剧，旧传奇，《西厢记》，天下奇魁。”这并不是溢美之词。 王实甫《西厢记》在明代出现了许多评刻本，17世纪50年代，金圣叹删去了它的第五本，变喜剧性结局为悲剧性结局，并修改了前四本的文字，使人物语言更加性格化。《长亭送别》是王实甫《西厢记》第四本第三的，写崔莺莺随母并在红娘的随侍下到十里长亭，给进京应考的张生送别。 二、内容分析 根据剧情的发展，安排了三个场面。 第一个场面，[端正好][滚绣球][叨叨令]三支曲子，写莺莺在赴长亭路途中。[端正好]以暮秋的凄凉景色为背景，提供了一个适用展开人物心理活动的特定环境。[滚绣球]从正面刻画了莺莺怨恨别离的内心世界。作者用柳丝系马儿、疏林挂斜晖、马慢走车快行、松金钏减玉肌等，将人物抽象的感情表现得真实细腻。[叨叨令]一曲，
由红娘的问话引出莺莺的直抒胸臆，在自己的丈夫和最知心的丫环面前尽情倾吐离别的痛苦心情。 第二个场面，从[脱布衫]到[朝天子]八支曲子，写莺莺在饯别宴上。[脱布衫]和[小梁州]是写莺莺眼中所见到的张生愁闷哀伤的神态。[幺篇]、[上小楼]、[幺篇]、[满庭芳]是将相思与离别对比来写，表现了莺莺与张生两情相依，但碍于老夫人在场却无法一吐衷肠的痛苦。[快活三]和[朝天子]紧扣别宴，写莺莺无心于酒食。作者以美酒佳肴竟尝着不如泥土的感觉，突出表现莺莺因即将别离而怨恨的内心。 第三个场面，从[四边静]到[收尾]八支曲子，写莺莺与张生长亭话别。[四边静]是写莺莺面临别离对张生的百般依恋和内心的悲戚。[五煞]写因依恋而生的叮咛。[四煞]与[三煞]着重写莺莺预想别离后的孤寂冷清。[二煞]又加叮嘱，透露了莺莺心中的忧患。最后的[一煞]和[收尾]仍写暮秋晚景，用青山疏林、淡烟暮霭、夕阳古道、禾黍秋风等景物来烘托莺莺离别张生后的无限惆怅之情。 主旨：这折戏通过描写莺莺送张生赴京赶考饯别于长亭的内心活动，表现了青年所向往的自由美好的爱情与封建礼教之间的尖锐矛盾，控诉了封建家长所维护的礼教对人生的严重摧残。 三、写作特点 1．借景寓情，熔抒情、写景、叙事于一炉。 “多情自古伤离别。”为了写莺莺的多情，写莺莺离别之伤，作者寓情于景，寓情于事。一曲（端正好）的唱词，撷取了暮秋时节