顽皮的杜鹃音乐教案
《顽皮的杜鹃》音乐教案
【教材】选自上海音乐出版社九年制义务教育课本
【年级】三年级
【课时】第一课时
【学校】古松学校
【执教】王丽莉
【教材分析】
《顽皮的杜鹃》是上音版九年制义务教育课本第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。
【教学目标】
1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。
2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。
3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。
【教学重点】
正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声；
【教学难点】
初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。【教学准备】多媒体钢琴小乐器等
【教学过程】
一.导入
1．在《春天的歌》乐曲声中律动进教室
导入语：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁
听《杜鹃圆舞曲》
听《顽皮的杜鹃》伴奏曲
师:你能听出来吗
哪一首乐曲中有杜鹃的歌声她是怎样唱的，能模仿几句吗
设计说明：在听辨鸟儿歌声的时候，激发学生的好奇和探求的兴趣，培养
仔细聆听的听赏习惯，同时训练了学生在音乐的旋律中判别音乐形象的能
力。
2．音阶发声练习
师:这只杜鹃飞舞着、歌唱着。看看它是怎么飞的听听它是怎样唱的
用手势来表示，并唱出来，(分别用唱名音和“咕咕”发声)
（1）
（2）
设计说明：加深对音乐形象的印象，起到练声的作用，第二首练
声曲同时也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。
二．学习歌唱部分
1．设疑导入、听赏歌曲：
（1）教师表演并范唱歌曲
思考：请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢它又是用怎样的心情来歌唱的
(顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。。。。。。轻松、快乐的心情)
2．顿音的学唱
（1）听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次
（2）引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动
(眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快,短促,富有弹跳)
（3）引出“顿音”的概念
（4）出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快,短促,富有弹跳的演唱。
（5）看谱面,听歌曲,与小歌手“杜鹃”一起来用顿音的方法接唱“咕咕”。
3.捉迷藏的游戏
（1）再听全曲,找找曲中重复的部分。
(2)根据谱面,找一找；
（3）拍拍节奏谱,找一找。
(小结:这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小杜鹃原来是和我们捉迷藏啊！)
（4）接唱歌谱，师生对唱
问：小杜鹃一直在和我们做一个游戏，是什么呢（捉迷藏） 师：我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧。。。
（接唱歌谱）
三．完整演唱歌曲
1、生带入歌词完整的演唱
2、弱起节奏的复习
3、歌曲结束部分的处理：(杜鹃飞到了远方，引导学生,这里要唱速减慢减弱)
4、给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱,在乐句中合适的地方，标识呼吸记号 讨论交流，并试着唱一唱。
5、用连音和顿音的方法，来正确的有表情的演唱歌曲
6、处理歌声
7、简单介绍奥地利
四．歌表演
1、启发学生自己创编不同的动作，也可以用上合适的小乐器
2、个人或小组表演
3、生生互评
五．在歌声中出教室
让我们和快乐的杜鹃一样飞舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧！
《顽皮的杜鹃》教学流程图
顽皮的杜鹃》教学设计
《顽皮的杜鹃》教案 教学目标： 1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。 2、游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的 5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教学方法：对比法情境法游戏法等 教学准备：电子琴、多媒体教学课件、录音机。 教学流程: 猜杜鹃——听杜鹃——唱杜鹃——吹杜鹃 一、猜杜鹃师：今天,我们班来了一位神秘的朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一首世界名曲，猜一猜它到底是谁？ 播放：圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段 师：你听到了什么的叫声？师：杜鹃藏在哪里？生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方…… 师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？生：孤独的，自由的，害怕的… 二听杜鹃 1、有一只小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》 2、和森林中的杜鹃相比怎么样？让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。 3、再听《顽皮的杜鹃》师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共 6 声，最后一声连着叫两次。）（设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。） 4、游戏：扮演杜鹃。师生接唱：学生藏起来，唱“咕咕”的时候探出脑袋要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。） 三、唱杜鹃学唱歌曲（下面我们把顽皮的小杜鹃请到课堂上来。） 1、按节奏读歌词。要求“咕咕”的地方要读的读得欢快，顽皮。 2、唱旋律。学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。 3、唱歌词。学生轻声填唱歌词，教师画出简笔画。女生唱歌词，男生唱“咕咕”加上动作。（设计意图：1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。） 4、歌曲处理： 1)处理歌曲的结尾引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。 2)处理歌声简单了解奥地利师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。
小学三年级音乐下册第1课春天的歌
第1课春天的歌
教学内容第一课时聆听《春到沂河》表演《嘀哩嘀哩》 教学目标 知识与能 力 在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的时值长 短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。 过程与方 法 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的 编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。 情感态度 与价值观 从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、 联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。 重点难点 听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。 教学方法 让学生乐于主动的参与活动并在活动中享受到春天带来的喜悦，能通过学习 掌握教学中的知识点。 教具学具 多媒体教学光盘 一次备课二次备课 教学过程一、组织教学 二、导入新课：（出示布谷鸟图） 师：小朋友们，今天我们的音乐课上来了一位特殊的朋友，它的名字叫：“布谷鸟”，布谷鸟想和大家做朋友，你们愿意吗？不过它有个要求，只和能答对它问题的同学交朋 友。 提问：1、你们知道布谷鸟怎么叫吗？ 2、你们知道布谷鸟叫起来表示什么意思吗？ 3、老师现在就是一只布谷鸟，你们能根据我飞舞动作的节奏 配上布谷鸟的叫声吗？ 4、布谷鸟来了，春天来了，可是春天究竟在哪呢？让我们一 起来寻找春天吧。 三、教授新课
1、聆听《嘀哩嘀哩》，思考歌曲中都唱了些什么。 2、再次复听，说说听后的感受。 3、请同学们根据歌曲的情绪、速度、节奏，自编动作（表现 出寻找春天的动作）表演 4、让学生根据前面所听歌曲的印象，自学歌词第一段歌词。 5、有感情地朗读。 6、跟着老师的伴奏，轻声哼唱。 7、指导演唱：重点指导唱好“嘀哩嘀哩”部分 ①让学生想象作者用这样的词语表现什么？ ②指导练唱。 8、有感情的演唱。 9、自学歌曲的二、三段。 四、歌表演 1、有感情的演唱歌曲。 2、同桌互相表演。 3、互相评议。 板书设计 教学反思
《顽皮的杜鹃》教学设计教程文件
《顽皮的杜鹃》教学 设计
《顽皮的杜鹃》教学设计 柯城区航埠小学郑晟 【教材分析】 《顽皮的杜鹃》是人音版第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。 【教学目标】 1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。 2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。 3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。 【教学重点】
正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声； 【教学难点】 初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。 【教学准备】多媒体钢琴小乐器等 【教学过程】 一.导入 在《春天的歌》乐曲声中律动进教室 导入语：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁？ ◆听《杜鹃圆舞曲》 ◆听《顽皮的杜鹃》伴奏曲 ◆师:你能听出来吗？ ◆哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？她是怎样唱的，能模仿几句吗？ 二．学习歌唱部分 1．设疑导入、听赏歌曲： 教师表演并范唱歌曲
三年级下册音乐教案《顽皮的杜鹃》人音版
《顽皮的杜鹃》教案 一、教学目标： 1.学唱歌曲，运用顿音与连音对比的方法，掌握顿音记号，认识低音的 5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，感受音乐情绪，学习用轻快活泼的声音演唱歌曲。 3.在学唱歌曲的过程中，感受小杜鹃活泼可爱的音乐形象，表达对春天的赞美之情。 二、教学重点：正确运用顿音的方法，展现小杜鹃欢快的声音。 三、教学难点：运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的音乐形象。 四、教学过程: （一）情景导入 欣赏视频《报春》，模仿小鸟飞翔做简单律动。 师：春天来了，为我们报春的是哪一种小鸟？ 生：杜鹃鸟 师：杜鹃鸟的叫声清脆悦耳，下面我们一起来模仿一下。 （二）发声练习 1.跟琴发声 用电子琴来模仿一下杜鹃的叫声，再用另外一组音来模仿一下声音。 考一考你们，我用31咕咕，你用53咕咕回答。 2.合作发声 我们把低音看做杜鹃妈妈，高音看做杜鹃宝宝，下面我们来合作一下。 老师来当杜鹃妈妈，找一找杜鹃宝宝，找不到了，叫一叫它吧。大家听一听刚才我们唱的和第一次有什么不一样了？生回答为了把它们区分开来，我们在乐谱上记录的时候就用了不同的符号。 第一组用了连音线，让音乐圆滑，并且尾音拖长了，我们合作一下。 第二组我们用了顿音记号，让声音短促、利落，我们合作一下。小杜鹃啊，有时候非常调皮，杜鹃妈妈找了很久也没找到。而小杜鹃它看见妈妈了，却还
东躲躲西藏藏，它跟妈妈玩起了捉迷藏。刚才哪一种更能表现出小杜鹃的顽皮呢？（第二种）我们再来合作一下，妈妈找你们，你们来捉迷藏。 3.引入歌曲 现在妈妈找到你们了，要给你一点小小的惩罚，出点难题。手比划一，就唱一遍咕咕。手比划二，就唱两遍咕咕……看来杜鹃妈妈难不倒你们，现在来了一个小朋友，他来给大家出出难题。 老师来模仿那个小朋友唱歌，然后比划手势你们来接，注意力集中哦。 （师唱歌词生唱咕咕） 在不知不觉中，我们就合作了一首奥地利童谣《顽皮的杜鹃》下面让我们来完整地听一听这首歌曲，听的过程中数一数小杜鹃一共叫了几次？ （板书题目顽皮的杜鹃） （三）学唱歌曲 1.初听歌曲：小杜鹃一共叫了7次。 2.再听歌曲：把你听到的叫声随音乐唱出来。 3.熟悉歌词：看看你能不能听出来，小朋友都去哪些地方寻找小杜鹃了呢？ 4.接唱旋律：师生合作，用歌声捉迷藏。 （设计意图：学生觉得这样的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥记歌词也变得好玩了。） 5.听音乐小声跟唱歌曲。 6.跟琴模唱歌曲。 （四）学习小钟琴 1.学习5、3两个音符，练习弹奏小钟琴上的5、3两个音符。听音乐在“咕咕”处，用小钟琴的敲击声去模仿小杜鹃的叫声。 2.复习1、2、3、4、5、6、7基本音符，小钟琴练习：12|34|56|7-|76|54|32|1-|| 3.学习新音符低音音符5、6、7。学生自主在小钟琴上寻找这三个低音音符。 4.低音音符5、6、7与1、2、3、4、5、6、7比较音高位置，确定他们的
最新整理《顽皮的小杜鹃》的教案
《顽皮的小杜鹃》的教案 《顽皮的小杜鹃》的教案1教学内容： 表演唱《顽皮的小杜鹃》 听赏《对鸟》 教学目标： 1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。 2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。 3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式，学唱几句方言。 教材分析： 《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍，F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。 《对鸟》是一首浙江传统民歌，跟《顽皮的小杜鹃》一样，均为表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，通过这两首歌的学习，学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象，从而增进对音乐的喜爱。 教学重点： 学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。 教学难点：
看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。 教学准备： 录音机、碟片、钢琴、打击乐器 教学过程： (一)律动 1、课前循环播放，让学生有个初步认识。 师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试?(播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入) 师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的`印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢?你听?(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，老师唱“咕咕”) (二) 导入新课 师：听见杜鹃鸟的歌声了吗? 师：谁来模仿一下 A、生模唱“咕咕”的声音、 B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗?
小学三年级音乐下册第1课 春天的歌
第1课春天的歌 从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。
第1课春天的歌 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
第2课我们的朋友 杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。 一、组织教学 1、学生听音乐进教室 2、师生问好 二、聆听《森林深处的杜鹃》 1．解题导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们 大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组 成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜 鹃》，你能从音乐声中想像吗? 2．聆听《森林深处的杜鹃》。 3．再听《森林深处的杜鹃》，要求： (1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来? (2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。 三、学习《顽皮的杜鹃》 1.复习已学过的音高，注意唱准，尤其是两音的音准。 2.讲解低音点，在记谱中，除了从八音外，还有低音区的音， 简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的低音就用来
表示。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。 3．唱准八个音，同样要注意唱准。学生边唱边打手势。4．出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生视唱： 5．在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节：谁能以最短的时间，唱的最准确，进行表扬 6．听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。) 7．视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。 8．学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。 9．用轻巧的声音演唱歌曲。 第2课我们的朋友
四年级音乐说课稿-捉迷藏
四年级音乐说课稿-捉迷藏 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 摘要：除了课堂上书本知识的学习外，音乐的学习对同学们兴趣爱好的培养也很重要，本文为大家提供了四年级音乐说课稿：捉迷藏，希望对大家的音乐学习有一定帮助。 教学内容：学唱歌曲《捉迷藏》2用竖笛为歌曲伴奏教学目标：1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，本文转自免费教育文稿网转载请注明出处。2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。 3、在情景化的学习过程中,熟练掌握竖笛吹奏指法,并以竖笛助学学会演唱歌曲《捉迷藏》。教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。教学难点：附点八分音符的掌握教具准备：多媒体、打击乐器若干。教具过程： 一、复习演奏兴趣引路1、吹奏《闪烁的小星》、《小白船》2、吹奏演唱《顽皮的杜鹃》
二、进入情境，感受歌曲1、玩游戏“捉迷藏”2、理解歌词3、解决难点:附点八分音符 三、技趣融合相得益彰师：还有很多附点藏在节奏里，让我们找一找吹一吹。1、3/|||x----——||msssmsdl,s,l,l,l,dsmrmsssmsdl,l,s,l,dmrdd 师生对吹2、3/4x——|x——|x——|x——|llssx——|x——|x——|x——|s,rs,d四、和谐互动学唱新歌1、听录音范唱导入：四季宝宝还把大家的游戏编成了一首歌。2、用bongla 两音哼唱3、师生对吹4、唱谱5、生念歌词6、唱歌曲7、歌曲处理：要求吐字清晰，声音圆润、明亮、有张力，情绪活泼、速度较快，前后段有对比、跳跃和连贯。8、加打击乐1、发乐器一起练习2、小乐器伴奏五、点明主题意犹未尽师：快乐的游戏有那么多听丢手绢《捉迷藏》说课教材分析：本教材是新教材四年级第一学期第一单元的内容，本单元主题是“快乐的游戏”。本单元知识点是附点四分音符和附点八分音符。歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。学情分析：我这届四年级是从三年级上半学期开始学习竖笛的，经过了差不多
小学音乐《顽皮的杜鹃》优质教案、教学设计
我们的朋友——《顽皮的杜鹃》 顽皮的杜鹃 【教材分析】 《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式的穿插在全曲中，使音乐形象更为逼真，富有意境。时起时伏的旋律把杜鹃和孩子们相互嬉戏玩耍的情景描绘的栩栩如生。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。 【教学目标】 1、学生在聆听、模仿、演唱杜鹃的叫声过程中，逐步感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。 2、能用优美、活泼的歌声表演歌曲《顽皮的杜鹃》。 3、在情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松的学唱曲谱。 【教学重点】通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，认识顿音记号和低音5 6 7，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 【教学难点】曲谱的准确演唱及简单二声部歌唱教学。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课
1、律动进教室（音乐为歌曲伴奏），师生站定。 师：你们真是一群活泼可爱的孩子，欢迎你们跟王老师一起走进今天的音乐课堂，希望通过这节课，王老师能跟你们成为朋友，做好上课的准备了吗？（师生问好） 2、师：褪去冬天厚厚的绒装，我们跟随春姑娘的脚步走进了多姿多彩的春天，春风吹绿了柳梢，春雨滋润了大地，春雷唤醒了麦苗，当你忍不住闻花香、禁不住与柳梢握小手时，有这样一位朋友也紧随春姑娘来到了我们的身边。（伴着歌曲音乐浏览春的图片，最后定个于杜鹃鸟） 导出：它有一个你们熟悉的名字：布谷鸟（出现在图片上），布谷学名杜鹃（贴板书图杜鹃）。每当春回大地时，我们都能听到杜鹃深情的呼唤，它们也成了春天的重要象征之一。 二、歌曲新授 1、初听歌曲，感受情绪 师：孩子们，快来听一听今天来的这只杜鹃是可爱的、温柔的、还是顽皮的杜鹃呢？（初听音乐）生1：···，生2···，生3···（适时评价，你有自己独特的看法，你是个有主见的孩子···） 师：有的同学认为它是可爱的、有同学认为它是温柔的，更多的同学认为它是顽皮的（边说边贴板书图）。 2、模唱“咕咕”，激发兴趣 师：这只顽皮的杜鹃呀跟我们玩起了捉迷藏，让我们寻着它的啼叫声找找它的身影吧！（二听歌曲）
人音版音乐三下《顽皮的杜鹃》说课稿
人音版音乐三下《顽皮的杜鹃》说课稿 教师：xxx 各位评委你们好： 今天我说课的题目是《顽皮的杜鹃》选自人民音乐出版社出版的小学音乐第6册第二课的内容，依照说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。 第一，我来说说第一板块：我对教材的明白得 基于以上认识，依照教材特点，结合学生学情，我将这堂课的教学目标确定为： 1、通过猜猜、听听、唱唱、找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情； 2、在游戏情境中参与音乐，把握唱歌的技能，认识低音“5 、6、 7”并能轻轻学唱曲谱； 3、通过倾听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用 依照所设定的教学目标和学生的年龄特点，我认为本课的教学重点是通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》；教学难点是：音乐要素在歌曲中的明白得和表现 为了加强教学的直观性，爱好性，在教学过程中，我使用多媒体，钢琴，剪辑的音乐，头饰，图片等教学工具。 下面，我来说说第二板块：教学策略 我在本课中的教法是结合新课标的差不多理念，遵循以审美教育为核心，以学生的进展为本，在教学中要紧运用了创设情境法，听唱
法，游戏法，依照低年级的音乐教学特点，注重爱好的激发，运用多种手段去激发学生的爱好，使学生带着浓厚的爱好，愉悦的心情积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。 学生的学习方法是通过整体感知、讨论、合作、自主探究、制造、仿照等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己专门的方式感知音乐，表现音乐，享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。 接下来我来说说第三板块：教学程序 我设计了4个环节：猜杜鹃、听杜鹃、唱杜鹃、找杜鹃 第一环节：猜杜鹃 “今天，我们班来了一位奇异的动物朋友，它的歌声专门，美，许多世界名曲都有它的歌声，我们一起来听听一些片段，猜猜它是谁？”分别倾听三首名曲的片段，如此的导入，吊足了学生的胃口，学生专门安静地去倾听，专门积极去想象音乐，不但丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。三首乐曲一首比一首形象鲜亮，倾听的过程促使学生不断分析，不断确信自我判定的过程。 第二环节：听杜鹃——观赏《森林深处的杜鹃》感受不同的音乐形象第一步：倾听《森林深处的杜鹃》 让学生带着要求倾听，比如说“听后第一次请你说说你觉得这是一只如何样的杜鹃？杜鹃藏在哪里？”如此的设计目的是放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说都给予鼓舞。 第二步：倾听《顽皮的杜鹃》
顽皮的杜鹃教案设计
《顽皮的杜鹃》音乐教案 【教材】选自人民音乐出版社九年制义务教育课本 【年级】三年级 【课时】第一课时 【学校】白龙江小学 【执教】李彤 【教材分析】 《顽皮的杜鹃》是人民音版九年制义务教育课本第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。 【教学目标】 1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。 2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。 3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。 【教学重点】 正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声； 【教学难点】 初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。 【教学准备】多媒体钢琴小乐器等
【教学过程】 一.导入 1．师生问好：《早上好！》 2. 复习歌曲：《春天举行音乐会》 视唱这首歌曲的前半段旋律 3. 情景导入：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们就走进茂密的大森林来听一听它们的演唱，请大家猜一猜它是谁？（播放课件） ◆ 听 《森林深处的杜鹃》 ◆ 介绍管弦乐曲《森林深处的杜鹃》，选自法国作曲家圣-桑的《动物狂欢 节》，作曲家用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题内容。 ◆ 再听《森林深处的杜鹃》当学生听到杜鹃的叫声时请起立模仿 ◆ 引导学生用柯达伊手势表示并唱出：5 5 1 3 5 3 1 4 2 4 2 1 3 5 6 7 1 ◆ 旋律视唱： 二．学习歌唱部分 1．聆听范唱歌曲 思考：杜鹃的神态什么样？用怎样的心情来歌唱的？(顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。。。。。。轻松、快乐的心情 )
2015年新人音版三年级下册教案
课时备课 课题演唱《祖国祖国我们爱你》课型新授 教学目标一、有表情的演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》； 二、能用有没的歌声表达对祖国的真挚情感。 重 点 难 点 上行和下行以及跳音的运用。 教具多媒体 教学过程 一、组织教学 师生问好。 二、学习新课 1、用琴声带领学生视唱歌曲最后一句旋律，导入歌曲。 2、朗读歌曲，体会歌曲情感。 3、学唱歌曲。 （1）歌曲学唱可分两部分进行，先学唱第一部分，歌曲中第一部分旋律以级进为主，因为出现了半音的进行（3-4），学生不易唱准，宜采用听唱法，反复多听几次，模仿学唱。难点处教师可用钢琴指导学生用慢速跟唱。在学生流
畅准确的唱好第一段的将基础上学唱第二段。 （2）歌曲第二部分音域拓宽了，旋律以跳进为主，表达孩子们对祖国的热爱，（注意指导学生不要喊唱），用自然、优美的声音演唱，可以用轻声带假声来唱。结束句旋律中出现的八分休止符要唱出活泼、天真的情绪。教师可以在此出示这一句的歌谱，指导学生跟琴唱准确这句旋律，唱出八分休止符的效果。 （3）歌曲中出现的前奏、间奏和尾声，教师可结合歌曲聆听，简单的向学生作介绍，并在演唱中体会它们的作用。 5、分组演唱，小组成员之间可以互相指导。 6、两个小组进行比赛，看看那组唱得好，也可以互相指出对方小组的错误，教师最后做指导。 7、全体同学合唱，教师指出不足。 板 祖国祖国我们爱你 书 设 计 教 学 反 思
课时备课 课题演唱《只怕不抵抗》课型新授教 学目标1、在演唱《只怕不抵抗》，感受队列行进的音乐特征并进行表演。 2、认识人民音乐家冼星海，感受音乐家的爱国热情。 重 点难点重点：演唱歌曲 难点：感受队列进行的音乐特征 教具多媒体 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、学唱《只怕不抵抗》 1、实物投影介绍冼星海及其作品。 冼星海也为我们少年儿童创作了一些歌曲，我们来听一听。 2、聆听歌曲，说说歌词和歌曲情绪。 3、教师范唱，学生按歌词想动作。 4、边听边律动 5、请一些同学上台表演
小学音乐获奖说课稿(共4篇)
篇一：小学音乐说课稿：《丰收歌舞》说课稿范文 小学音乐说课稿：《丰收歌舞》 《丰收歌舞》说课设计 这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。 首先，我想对这教材内容说说自己的想法。 一、教材分析 歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。非常符合三年级小朋友的欣赏学习。歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。 二、教学目标 综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。 2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。 3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。 其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。 三、教学理念及教法、学法的确定 新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。 那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程： 四、教学流程及相关考虑： 一)组织教学： 让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。 待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。 (本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。在这一环节中，我安排了朝鲜族音乐来营造课堂氛围，其次又通过引导学生听、律动等形式，为整堂课的学习打下了一定的基础。) 二)创设情境 1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。 2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。 3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。 4、老师小结。使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富
《顽皮的杜鹃》音乐教案
《顽皮的杜鹃》音乐教案 【教材】选自上海音乐出版社九年制义务教育课本 【年级】三年级 【课时】第一课时 【学校】古松学校 【执教】王丽莉 【教材分析】 《顽皮的杜鹃》是上音版九年制义务教育课本第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。 【教学目标】 1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。 2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。 3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。 【教学重点】 正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声； 【教学难点】 初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。【教学准备】多媒体钢琴小乐器等 【教学过程】 一.导入
1．在《春天的歌》乐曲声中律动进教室 导入语：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁？ ◆听《杜鹃圆舞曲》 ◆听《顽皮的杜鹃》伴奏曲 ◆师:你能听出来吗？ ◆哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？她是怎样唱的，能模仿几句吗？ 2．音阶发声练习 ◆师:这只杜鹃飞舞着、歌唱着。看看它是怎么飞的？听听它是怎样唱的？ ◆用手势来表示，并唱出来，(分别用唱名音和“咕咕”发声) （1） （2） 二．学习歌唱部分
人音版小学三年级音乐下册《顽皮的杜鹃》名师教案
《顽皮的杜鹃》名师教案 一、教学目标： 1.学唱歌曲，运用顿音与连音对比的方法，掌握顿音记号，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，感受音乐情绪，学习用轻快活泼的声音演唱歌曲。 3.在学唱歌曲的过程中，感受小杜鹃活泼可爱的音乐形象，表达对春天的赞美之情。 二、教学重点：正确运用顿音的方法，展现小杜鹃欢快的声音。 三、教学难点：运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的音乐形象。 四、教学过程: （一）情景导入 欣赏视频《报春》，模仿小鸟飞翔做简单律动。 师：春天来了，为我们报春的是哪一种小鸟？ 生：杜鹃鸟 师：杜鹃鸟的叫声清脆悦耳，下面我们一起来模仿一下。 （二）发声练习 1.跟琴发声 用电子琴来模仿一下杜鹃的叫声，再用另外一组音来模仿一下声音。 考一考你们，我用31咕咕，你用53咕咕回答。 2.合作发声 我们把低音看做杜鹃妈妈，高音看做杜鹃宝宝，下面我们来合作一下。 老师来当杜鹃妈妈，找一找杜鹃宝宝，找不到了，叫一叫它吧。大家听一听刚才我们唱的和第一次有什么不一样了？生回答为了把它们区分开来，我们在乐谱上记录的时候就用了不同的符号。 第一组用了连音线，让音乐圆滑，并且尾音拖长了，我们合作一下。 第二组我们用了顿音记号，让声音短促、利落，我们合作一下。小杜鹃啊，有时候非常调皮，杜鹃妈妈找了很久也没找到。而小杜鹃它看见妈妈了，却还东躲躲西藏藏，它跟妈妈玩起了捉迷藏。刚才哪一种更能表现出小杜鹃的顽皮呢？
（第二种）我们再来合作一下，妈妈找你们，你们来捉迷藏。 3.引入歌曲 现在妈妈找到你们了，要给你一点小小的惩罚，出点难题。手比划一，就唱一遍咕咕。手比划二，就唱两遍咕咕……看来杜鹃妈妈难不倒你们，现在来了一个小朋友，他来给大家出出难题。 老师来模仿那个小朋友唱歌，然后比划手势你们来接，注意力集中哦。 （师唱歌词生唱咕咕） 在不知不觉中，我们就合作了一首奥地利童谣《顽皮的杜鹃》下面让我们来完整地听一听这首歌曲，听的过程中数一数小杜鹃一共叫了几次？ （板书题目顽皮的杜鹃） （三）学唱歌曲 1.初听歌曲：小杜鹃一共叫了7次。 2.再听歌曲：把你听到的叫声随音乐唱出来。 3.熟悉歌词：看看你能不能听出来，小朋友都去哪些地方寻找小杜鹃了呢？ 4.接唱旋律：师生合作，用歌声捉迷藏。 （设计意图：学生觉得这样的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥记歌词也变得好玩了。） 5.听音乐小声跟唱歌曲。 6.跟琴模唱歌曲。 （四）学习小钟琴 1.学习5、3两个音符，练习弹奏小钟琴上的5、3两个音符。听音乐在“咕咕”处，用小钟琴的敲击声去模仿小杜鹃的叫声。 2.复习1、2、3、4、5、6、7基本音符，小钟琴练习：12|34|56|7-|76|54|32|1-|| 3.学习新音符低音音符5、6、7。学生自主在小钟琴上寻找这三个低音音符。 4.低音音符5、6、7与1、2、3、4、5、6、7比较音高位置，确定他们的发音音高。
幼儿园大班音乐：布谷鸟教学设计
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材音乐：布谷鸟教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Music: Cuckoo 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
音乐：布谷鸟 活动准备： 1、绘有简单风景的图片一幅。 2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。 活动过程： 1、在音乐伴奏下，教师边演示图片，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢？” 2、学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 （1）教师继续操作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。 （2）通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。 小朋友走在什么地方，听见杜鹃在唱歌？最后杜鹃怎么了？ （2）教师：“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。 （3）幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。 （4）在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起
节奏（双手放在胸前）。 （5）教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。 （6）幼儿轻轻学唱第二段歌词。 （7）教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。 3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。 （1）幼儿完整地演唱歌曲一遍。 （2）幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。 教师：“现在我 们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。 活动目标： 1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。 2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。 3、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟（布谷鸟）的美好情感。 FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center
顽皮的杜鹃教学设计教案
顽皮的杜鹃教学设计教 案 Revised as of 23 November 2020
顽皮的杜鹃教学设计 教材分析：《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。这是一首曲调优美、词义简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲以4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“1 3 5 ”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。 教学目标： 1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。 2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。 3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教学方法：对比法情境法游戏法等 教学准备：钢琴；剪辑的音乐；杜鹃的头饰、图片； 教学流程:一、猜杜鹃——二、听杜鹃——三、唱杜鹃——四、找杜鹃 一、猜杜鹃 师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁 播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段， 师：有没有同学听出来 师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲． ２斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段， ３圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段 生：杜鹃鸟，布谷鸟 师：杜鹃鸟就是布谷鸟．（出示杜鹃的图片） 刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。 （设计意图：1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。） 二．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象．（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》 1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来 生：《森林深处的杜鹃》 2、感受音乐形象：
三年级下册 音乐 全册教学设计
教案序号NO：1 教学内容《小黄帽》教学设计本课共 1 课 时 三维目标1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲 2、能养成遵守交通规则的好习惯 教学重点 教学重难点：小附点节奏的演唱教学难点 小附点节奏的演唱 教学用具教具准备：钢琴、多媒体课件。 教学课时1课时共计第 1 课 时 教学过程个性化设计 一、组织教学，创设情境。 1、师生问好。 听音乐进教室，肢体语言渲染。 二、新授 1、导入新课，聆听体验。 2、同学们你们瞧老师头上戴了顶什么呀？ 3、你们知道小黄帽的作用吗？ 4、歌曲小黄帽会告诉大家，同学们想不想听听这首歌曲？听一听它的情绪是什么样的？ 5、随琴模唱 4、小声跟跟琴唱，老师带 6、提问，这首歌曲的演唱形式是什么 7、小附带作为重难点讲解，试唱，注意反复记号。 8、全班有感情的进行演唱
同学们今天的音乐课大家都表现很好，从今天起啊，我 们就要个文明的小学生，在马路上一定要注意交通规则，你 们记住了吗？ 板书设计教学反思《小黄帽》 教研组长审签教导处月查审签
教案序号NO：2 教学内容《中国少年先锋队队歌》教学设计本课共 1课 时 三维目标 欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》。 教学重点 对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词教学难点 对《队歌》产生亲切感，并初步学唱第一段歌词教学用具 多媒体课件。 教学课时1课时共计第 1 课 时 教学过程个性化设计 一、组织教学，创设情境。 1、师生问好。 二、新授 1、从少先队的历史引出少先队队歌的历史。 2、听赏《中国少年先锋队队歌》录音两遍（出示队歌的全部歌词）。 3、听赏由马思聪作曲的《中国少年先锋队队歌》录音并简介作曲家马思聪。 4、跟着《队歌》的录音轻声学唱第一段歌词。 5、边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。
优质课教案《顽皮的杜鹃》【教学设计】.doc 小学音乐
顽皮的杜鹃 教学目标： 知识与技能：能让孩子有感情的演唱歌曲，并能进行最后一 句二部创编。 了解并唱好顿音记号，以及弱起小节的演唱。 过程与方法:通过对歌曲《顽皮的杜鹃》的演唱、情感处理等， 来感受和演绎歌曲所表达的意境。 情感·态度·价值观：通过演唱《顽皮的杜鹃》，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。教学重点与难点 重点： 1.有感情地演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，并能进行最后一句二 部创编。 2.在歌曲演唱、情感处理等过程中，通过师生的互动以及自 主探究等方法，学习、掌握并运用歌曲中出现的 顿音记号以及弱起小节。 难点：准确地演唱顿音记号，弱起小节以及歌曲最后一句二 部的处理。 教学准备： 电钢琴、同步课件、多媒体教学设备 教学过程：
一、导入： 师弹奏《嘀哩嘀哩》学生边走边拍手围成两个圆 师：淅淅沥沥的春雨把寒冷的冬天带走了，和煦的阳光把温暖的春天带来了，让我们跟着音乐一起去感受下春天的气息吧！ 二、新授： 1、处理顿音记号 （1）师：听，谁来到了我们中间？ （师范唱5 3 5 3） 咕咕咕咕 你能模仿下小杜鹃的叫声吗？ （2）再听它的叫声有什么变化？ （师范唱3 1 3 1） 咕咕咕咕 唱后设问：这次它的叫声比第一次的叫声高了还是低了？ 你能再模仿一下吗？ 下面我们连起来一起唱一唱5 3 5 3|3 1 3 1| 咕咕咕咕咕咕咕咕 (3)、再来听这次杜鹃鸟的叫声又有什么变化？ （师范唱5 3 5 3|3 1 3 1 |） 咕咕咕咕咕咕咕咕 师讲解：是顿音记号，演唱的时候声音要短促，轻巧些，因 为杜鹃鸟的叫声是清脆的。
初听歌曲后总结：杜从歌曲中找位） 后设问：它 2、 一起来唱一唱。 (4) 分角色演唱进行二部演唱 现在里圈的同学我们是小杜鹃，外圈的同学你们的声音稍微低点， 你们扮演杜鹃妈妈，一起来视唱一下 1=F 4/4 5 3 5 3|0 0 0 0|5 3 — 0|0 0 0 0|5 3—0|| 咕咕咕咕 咕咕 咕咕 0 0 0 0|3 1 3 1|0 0 0 0|3 1 — 0|3 1—0|| 咕咕咕咕 咕 咕 咕咕 咕咕 咕咕 唱 鹃妈妈还有小杜鹃它们在用叫声呼喊谁啊？让我们一会 答案。（师弹奏《嘀哩嘀哩》学生边拍手边踏步回到自己 座 听 们在呼喊谁？ 生回答。。。。。 这只小杜鹃在跟我们干什么呢？ 生回答捉迷藏 这真是一只（师生共同说）顽皮的杜鹃<师板书课题> 3、复听歌曲并跟唱小杜鹃鸟的叫声 刚刚在听的时候我发现有的同学听到小杜鹃的叫声都想唱不来了， 现在让我们一起跟着音乐模仿下小杜鹃的叫声。 4、师生合作演唱歌曲，生演唱歌词，师模仿小杜鹃的叫声
《请你唱个歌吧》教学反思
《请你唱个歌吧》教学反思 《请你唱个歌吧》教学反思 ——惠济区固城小学王雪颖 《请你唱个歌吧》是人音版二年级下册欢乐谷中的内容，歌曲通过人鸟对话，借“杜鹃”之口，简练而生动地表达了小朋友迎接春天来到时欢快活泼的心情。这首歌对二年级的学生来说有一定难度，首先是节奏，其次是音高。针对这种情况，教学时我注重让学生多听、多练、多唱，力求学生唱得准确。 爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。本课设计时我从低年级学生的心理、生理特性出发，以“寓教于乐”的游戏、创编为主线，把枯燥地音高、节奏，用学生感兴趣的方法教授。通过创设情境，营造氛围，充分激发学生的好奇心和求知欲。在师生共同参与的音乐实践活动中，既重视了知识技能的训练又加强了学生的主体性、参与性和合作性。 在教授歌曲《请你唱个歌吧》时，我设计了以杜鹃的叫声为本首歌曲学习的主线，通过走进春天、表现春天、模仿杜鹃歌唱春天等环节来为歌曲学习做好铺垫。首先我让学生听赏《请你唱个歌吧》的录音范唱，然后提问：今天老师首先请你们听一首曲子，希望你们在听的时候想一想歌曲中是什么动物？你在歌曲中好象听到了什么叫声？怎样叫的？注意歌曲的情绪是怎样的？小朋友们用美妙的歌喉告诉大家“这是小杜鹃”，老师介绍森林里可爱的报春者——小杜鹃。让学生从内心发出唱歌的冲动，真真切切的想唱，喜欢唱。情境创设在音乐教学中放射出强大的吸引力，它可以使学生养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。 在本课的新歌教学的过程中我安排了教师范唱、分角色演唱、分句跟琴模唱、完整演唱、结合指导这几个环节，学生很快就学会了演唱《请你唱个歌吧》这首歌。为了培养他们的创造性思维和合作意识，我还安排了歌曲表现，让学生分组、分角色进行歌唱及节奏的合作表演。这时教室里学生的歌声、伴奏声交织成一首和谐的乐曲，给学生提供了更多的自由活动机会。 学生在唱歌曲时，休止符容易唱错，影响歌唱情感的抒发。针对这一问题我设计了一张画着红圆圈的卡片，在学生唱到休止符时，马上举起它，然后问大家：“你们看到这盏灯时应该怎么办啊？”大家马上回答：“看到红灯要马上停一停”。我运用了象征休止符的一盏红灯，暗示了休止符的含义，把抽象的符号化解成直观的形象，符合学生的心理特征和学习规律，提高了学习效率。 在唱完歌曲之后，为了培养学生的创造性思维和合作意识，教学中我还安排了三个律动的环节，来起到画龙点睛的效果。第一个是用身体的动作表现春天，第二个是用身体的动作模仿小鸟的飞翔来感受歌曲三拍子的节拍韵律，最后一个是当学生掌握歌曲后用动作来表现