部编人教版三年级上册语文 交流平台与初试身手 教学设计

精品文档 精心整理 课 题 交流平台与初试身手 主备教师 【课前解析】 关注留心观察的重要意义： 留心观察非常重要，它可以使我们在日常生活中获得书本之外的知识，并增加我们生活的乐趣。细致观察可以使我们对事物有更深入的了解。“交流平台”在引导学生回顾学习重点的基础上，帮助学生总结了留心观察的好处，说明了留心观察的重要意义，为“初试身手”奠定基础。 关注观察的方法： 观察要讲究方法。“初试身手”作为“交流平台”的拓展和延伸，用两个例子分别从不同的方面启发学生去感受观察的方法。第一个例子告诉学生，再平常的事物，只要留心观察就会有所发现。第二个例子告诉学生，观察的时候不仅可以看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等。 【教学目标】 1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.能尝试写一写自己的观察所得。 【教学重点】 1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 【教学难点】 能尝试写一写自己的观察所得。 【课前准备】 课件

【课时安排】 1课时 教学过程设计

电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 【教学过程】 一、回顾所学，导入新课（出示课件3） 教师叙述：同学们，本单元我们学习了哪两篇课文，大家还记得吗？ 精品文档 精心整理 预设：学了《搭船的鸟》《金色的草地》。 教师导入新课：这节课我们将在这两篇文章的基础上，交流一下作者的观察所得，再次感受留心观察的重要。 二、回顾课文，梳理总结 1．引导回顾课文，寻找观察对象。（出示课件4、5） （1）教师提问：《搭船的鸟》《金色的草地》这两篇课文，作者观察了身边的哪些事物呢？ （2）学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。 （3）学生读一读，和同桌说一说自己的发现。 （4）小结：只要留心观察，我们就能从周围平常的事物中有所发现。 2.梳理观察重点，总结观察方法。 （1）（出示课件6）启发思考：两篇课文中作者是怎样细致观察的？哪些观察给你留下了深刻的印象？找出来，读给同桌听。 （2）引导思考：作者是怎样细致观察的？有哪些值得我们学习的地方？ ①同桌交流。 ②全班交流。 （出示课件7）预设1：细致观察了翠鸟不同部位的颜色。 引导重读《搭船的鸟》课文片段：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （出示课件8）预设2：调动了多种感官进行观察。 引导重读《搭船的鸟》课文片段： 雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ （出示课件9）预设3：观察时还加入了自己的思考。 引导重读《搭船的鸟》第3自然段：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ （出示课件10）预设4：进行了长时间观察，注意了事物的变化。 引导重读《金色的草地》第3自然段：有一天，我起得很早去钓精品文档 精心整理 鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 （3）交流“初试身手”的两个片段。 （出示课件11）出示＂初试身手“语段一：雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路…… 引发思考：看到这情景，你心中会产生哪些疑问呢？你会观察小蜗牛的哪些方面？ （出示课件12）出示“初试身手”语段二：表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道…… 引发思考：这个片段中作者是怎样观察的？找出表示作者在观察的语句。 （出示课件13）梳理感官：用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“闻”，用嘴“尝”。 （4）教师小结：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。 （设计意图：结合本单元学的两篇课文以及“初试身手”中的两个语段，引导学生总结观察的方法，为接下来的尝试写话作铺垫。） 三、尝试观察，初试身手 1．交流本单元两篇课文中要求完成的两张观察记录单。（出示课件14）

（1）请观察记录动物、植物、水果的各一名学生交流自己观察所得。 （2）请观察同类事物的学生补充自己的观察所得，给同学提提精品文档 精心整理 建议。 （3）学生根据同学的建议补充自己的观察记录单。 2．尝试写话。（出示课件15） 教师出示写作提示：  借助之前填写的几张观察记录单，用几句话写一写自已观察到的事物或场景的某一方面或变化。  能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察。  还可以写一写自己观察时想到的问题。 3．全班交流，引导评价。 （1）选择一位学生的写话片段，引导根据评价清单进行评价。 ①（出示课件16）出示评价清单： 评价内容 评价星级 能对事物或场景进行细致的观察 ☆☆☆☆☆ 能观察事物或场景的某一方面或变化 ☆☆☆☆☆ 能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察 ☆☆☆☆☆ 观察时能加入自己的思考 ☆☆☆☆☆ ②（出示课件17）集体评议。 示例：田野里到处是狗尾草，它的茎细细的，是青绿色的，还带有一股清香。一整根狗尾草就像小狗的尾巴一样。 发现优点：观察了狗尾草的样子、颜色，得到两颗星；用看、闻两种感官进行观察，得两颗星。 提出建议：还可以写一写摸狗尾草的感觉；还可以写看到这种草时自己的想法，如：狗尾草叫这个名字是不是因为它像狗的尾巴呢？ 4.（出示课件18）对照评价清单，自主修改小练笔。 5.（出示课件19）与同桌交流分享自己的观察所得，并围绕“评价清单”，给同桌评价，如：是否观察细致、是否加入了自己的思考等。 6.（出示课件20）全班交流：分享小练笔，同学评议。 7.（出示课件21）教师小结：同学们，我们不仅要有一双善于发现的眼睛，还要有留心观察的好习惯，学会记录观察的好方法。生活因为你们的留心观察而变得更美好，习作也会因为你们的用心记录变精品文档 精心整理 得更精彩。我们在接下来的生活中要继续留心观察，进一步丰富观察记录单的内容，随时记录下自己的观察结果，积累素材。 （设计意图：在交流中进行有针对性的讲评，指导学生接下来的观察实践，为提高单元习作的质量做准备。讲评后，提醒学生继续留心观察，是为了进一步丰富观察记录单的内容，为单元习作积累更多的素材。） 【教学反思】 三年级上册第五单元“交流平台与初试身手”，在落实“体会作者是怎样留心观察周围事物”这一语文要素时，重点体现了学以致用。尤其是“初试身手”，是为完成本单元的习作进行铺垫的。 “交流平台”的教学，我侧重于梳理、总结细致观察的意义和方法。因此让学生结合本单元学过的两篇课文内容充分交流，相机补充“初试身手”中的两个语段，与课文内容一起梳理总结细致观察的意义和方法。“初试身手”环节，我充分利用观察单，在交流中不断充实学生对于细致观察的认知，真正为习作服务：习作的评价充分关注“初试”的成果，发现习作的难点，并结合“评价单”给予有针对性的指导。同时鼓励学生乐于把自己的习作片段与他人分享，并在互评修改中，不断完善自己的习作片段。 在教学中，我主要做到了：通过回顾精读课文，进一步引导学生体会留心观察和细致观察的好处；通过分析课文重点段落和例文，总结观察的方法；通过小练笔来学以致用；通过交流小练笔，进一步对同学们进行指导。 精品文档 精心整理 创新教案 【教学设想】利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。

【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1.老师也想重新认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）

2.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。）

3.揭示课题：老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？

二、介绍自己名字的含义。 1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。 （1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?

小组合作交流。 (2)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)

2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。 （1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

（2）学生自愿发言。 （3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。