小班国学三字经教案
小班国学三字经教案
【篇一：国学课教案《三字经》】
国学课教案《三字经》
诵读经典之——《三字经》
1、人之初
教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学
习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教学重点：
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活
会有什么影响。
教学难点：
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
教具准备：三字经有关材料
教学过程：
一、谈话导入：
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一
共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎
么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最
长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今
天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是
怎么回答我们的。
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读。
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时
候都是好的，善良的。 [讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环
境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一。这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
（1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？（2）讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习(3)：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子。
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
2、子不学
教学目标：
1、.介绍三字经。
2、.讲解三字经第一段5-8句内容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做。
教学重点：
. 讲解三字经第一段5-8句内容。
教学难点：
浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
教具准备：录音机、磁带
教学过程：
一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。
1）上节课大家印象最深的人物？
学生回答：曹操、孟子等
2）上节课大家学习到了什么？
学生回到：要做一个善良的人
二、讲解课文内容。
1、养不教父之过教不严师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
2）小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进
入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱的鼓励]
3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
三、总结。
3、昔仲尼
教学目标：
1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
教学重点：熟读三字经。
教学难点：学习古人刻苦学习的精神。
教具准备：录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课
复习前面所学内容。
二、学习新课
1、昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学；披蒲编削竹简彼无书且知勉。
你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧，古时候的圣
人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在
的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，
曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用
刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于
功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻
误自己的前途。
2、彼既仕学且勤
赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？
3、如囊萤如映雪家虽贫学不辍；如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火
虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前
映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有
父母资助读书，更应该刻苦勤奋。汉代人朱买臣家庭贫困，但他不
忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把
未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，
最后终成为有用之材。
三、总结。
4、师生
教学目标：
1、熟练朗读背诵课文。
2、知道学生要尊敬老师。
3、了解课文中的名人故事。
教学重点：熟练朗读课文。
教学难点：知道学生要尊敬老师。
教具准备：幼学琼林的资料。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的？
二、学习新课。
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成，但是比水还要寒冷；青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
三、学生讨论：你们应该怎样尊敬老师吗？
四、总结。
5、花木
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解各种花的花语。
教学重点：熟练朗读古诗文。
教学难点：了解各种花的花语。
教具准备：录音机、磁带
教学过程：
一、导入新课
同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。让我们去了解生活中的花草吧！
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。兰花清香无比，菊花高雅不俗。竹子被誉为有气节的君子，松树被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。
三、总结
让我们去认识花草，做他们的朋友吧！
四、拓展
你还知道那些花的名称？到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。
【篇二：国学三字经第36课时教案档】
《三字经》第三十六课时教案
教材内容：
人遗子，金满籯。我教子，惟一经。
勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。
教学目标：
1、通过反复引领学生诵读“人遗子，金满籯。我教子，惟一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。”理解基本意思，通过诵读，增强学生的学习意识。
2、通过学习《三字经》这四句，体会和理解积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，通过本课，使学生明白“少年不努力，老大徒伤悲”的道理
4、能流利地朗读和背诵这四句的《三字经》。
教学重、难点：
1、通过朗诵、背诵、吟唱《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、能初步明白这四句三字经的道理。
教具准备：
幻灯图片、小黑板
教学过程：
一、导入揭题
同学们，从小读书勤奋上进的人，都会有好的收获，而只顾贪玩，浪费了大好时光是一定要后悔的（引出“少年不努力，老大徒伤悲”的道理。）
二、新授感悟
1. 自读《三字经》中从“人遗子??宜勉力”。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将四句子读正确、流利、通顺。
2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。老师引导读准“籯”字音。
3、同桌读、小组读、全班齐读。
4、教师讲解这四句三字经的含义。
板书：人遗子，金满籯。我教子，惟一经。
勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。
5、小组比赛读，老师引导吟唱这四句的《三字经》。
6、同桌吟唱、小组吟唱、全班齐吟唱。
出示图片并解释：
一般人留给子孙的是满箱的财宝，我却不同，只有一部三字经，用来教导子孙好好读书，明白做人处事的道理。只要肯勤劳努力的学
习，一定会有成果，如果只是嬉戏，游玩不肯上进，对自己对父母
师长，都是没有益处，要时常警惕，好好努力。
7、让学生自己边学边讲。
8、以小组为单位讨论、交流：
（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？
（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？
9、请学生思考问题：
你长大想当什么？（说明我们是少年儿童，要从小树立志向。要认
识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大
以后才能为社会做出应有贡献。如果现在不努力，等到年纪老了再
学习就迟了。）
三、扩展活动：
学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是绘画，也可以朗诵，也可以用完整的话说给家长和同学们听。
【篇三：国学—《三字经》教学反思】
初探多媒体教学在国学中的运用国学—《三字经》教学反思本次班
主任教学展评活动，我选择了执教国学——《三字经》。选择这一
内容参加班主任公开课，主要基于以下思考：（1）作为我国古代蒙
学教材中代表性内容，《三字经》已经进入幼儿教育内容中。源于
南宋，迄今700多年历史的《三字经》相传为宋朝末年大学问家王
应麟编撰，经后人不断增补，被誉为“千古一奇书”。其一奇，以三
字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年
中华文化之精髓，全书1500多字，融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体，可谓学一书而通万卷。现已被
联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》；（2）我园大大
班早在2006年开始国学教学，目前已经成为办园特色，成立了专门
的教研小组。北京师范大学陈会昌教授曾亲临指导。我选择这一内容，可以进一步交流国学教学经验，探索适合本园特色的方式方法，促进幼儿健康成长。针对大大班幼儿年龄等特征，我在课前设置了
三个教学目标：（1）逐句学习《三字经》（部分段落，即：犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人，蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物），
讲解蕴意；（2）学习生字“犬、苟、曷、酿、物”，了解字面意思；（3）唱诵《三字经》，体会语言节奏和韵律感；（4）理解体会
《三字经》蕴含道理，感受中华民族优秀传统文化。在课堂前半段，
我首先以接龙游戏和吟唱形式，让孩子们唱诵三字经。配上古典音
乐背景、节奏明快的歌曲，学生拍手吟唱，轻松活泼，避免了单调、死板和枯燥；接下来，进入内容复习，“孟母断机”和“孔融让梨”，
孩子们一起分享孟子三迁、孔融尊重长者的故事，明晰其中蕴涵的
道理，体会中华传统文化。由于配上了幻灯图片，这部分过渡顺利；学习新三字经为这次设计的重点内容，我先播放幻灯，让孩子观察，领会意义，然后出示课文，解释意义，然后开展朗读和跟读。为了
让孩子更好地理解其中意义，我还设计了生字学习过程，让孩子指
认识字，充当小老师。从效果来看，孩子们对大部分的字都能诵读，基本达到了设计效果；最后，我以集体诵读形式，巩固学习内容，
并开展接龙游戏和自由交流体会，让孩子思考如何将三字经中学到
的道理，迁移到生活情景中。最后部分，由于时间紧凑，未能深入
进行，部分学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。从
我这堂课教学过程和效果来看，基本和原有教学设计一致。其中也
出现预设和生成之间的不同步，比如，在认“曷”时，有孩子提出跟
喝水的喝一样，我没能及时强化。因此，教师的教学设计在按程序
牵引整堂课的时候，中间过程一定需要根据孩子的“偶然”反应，做
出灵活机智的调适，达到更好的效果；同时，这堂课的难点在于孩
子们缺乏相关的生活经验，比如：蚕、公鸡等，因此，只能让学生
自由想象，个别学生回答并进行描述，在这里，应该让更多的学生
更详细的延伸表述，避免只存在于个别有丰富阅读经验的同学中。
本节课认字设计略显多，学生更在于诵读，而诵读的时候，遍数多
少合适，还需要研究。接龙的时候，需要指认句子。认字和表达常
常容易出现集中在个别口语表达较好的孩子身上，为了照顾群体，
在认字的时候，如果多放几张黑板，让学生去圈读字，指认，或者
幻灯中动态字浮现，配上教师的语境表达，教学效果可能会辐射更
多的孩子，也会轻松活跃；图片具有直观性，但是可能漏掉了一些
信息，如果能引用到动态的视频，结合儿童小故事，则减少了汉字
字面理解所带来的困难，学生通过情境获得感悟。因此，本堂课很
大程度上完成了诵读、指认字等设计任务，但是体验其中蕴涵的深
刻道理潜在的任务，囿于技术、时间等原因，初步达到效果，但还
需要再接下来的课堂中进一步领悟。通过这堂课的设计与教授过程，加深了我对幼儿课堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的认识。
同时，孩子们的课堂反馈、同行之间交流、专家的点评给了我更多
的思考空间和机会，相信在今后的教学中会有更大的提高。