摇篮曲教学设计
摇篮曲教案
教学内容：《摇篮曲》
教学课时：一课时
教学理念：本课《音乐课程标准》中的“以音乐审美体验为核心”，结合《摇篮曲》真挚、生动、深刻的情感拨动人的心弦结合四年级学生对音乐有一定的理
解能力及其身心发展的和心理特征，课堂开展以音乐教学为主线、学科综合的理念为指导，结合教学情境多样的形式，意境创设，将音乐教学寓教于乐，注重以
德育美、以德启智、以德育人。
教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开
始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，
加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
四年级学生对音乐有一定的理解和感悟能力，可以通过体验，感受、理解、
模仿探究等学习方法的运用，学唱歌曲弦律，感受歌词内容----伟大的母爱。
教学目标：
1．情感态度和价值观目标：通过学习感受母爱的真挚和伟大。
2．过程与方法目标：用视唱法，跟唱法，比较法，自主学习法学会唱《摇
篮曲》
3．知识与技能目标：用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地
演唱歌曲。
教学重点：能控制自己的声音，用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：唱好装饰音
教学准备：有关舒伯特音乐作品
教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法等
教学思路：
本课教学的目的是提高课堂教学组织的实效性，同时增加课堂趣味性，调动每个孩子的学习积极性。中间穿插音乐的创作的小故事，使学生了解解舒伯特是一位才华横溢的音乐家。演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、比较
中发展学生对歌曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。
教学
过程
教师活动学生活动设计意图
组织教学师生问好，以歌唱的形式向学生
问好。
师生问好，以歌唱的形
式向老师问好。
师生礼仪，规范课
堂：以歌唱的形式
带领学生进入音
乐殿堂。师生沟通
建立和谐的课堂
环境
练声 1 2 3 ︳ 3 2 1 ︳
Lu lu
1 3
2 1 ︳2 - ︳1 2
3 ︳
Lu lu lu
3 2 1 ︳1 3 2 2 ︳1- ‖
Lu lu lu
教师示范，请跟老师一起用lu
来练习注意你们的气息要连
贯，演唱姿势要正确
（以吸气的状态，注意
内口腔打开，保持整个
喉咙放松）用丹田的力
量气息来歌唱。
帮助学生在良好
的状况下以正确
的方法来歌唱
新课导入老师现场用钢琴自弹自唱舒伯特
《摇篮曲》请同学们带着下面几
个问题来欣赏老师给你们弹出的
歌曲：一、说说这首歌曲在什么
时间段演唱的，二、这首歌曲的
速度和力度，三、这首表达一个
怎样的情景和感情
聆听《摇篮曲》，让学
生感受摇篮曲式结构
的特点和风格。（歌曲
是妈妈哄婴儿睡觉的）
了解歌曲的曲式
结构，不同的速
度，力度而表现不
同情绪，让学生了
解摇篮曲。
演唱学习1．音乐家创作这首歌曲的经认真听老师的讲解并
了解作曲家舒伯特，用
了解作曲家，了解
歌曲的创作背景，
歌曲历（引发学生兴趣）
2．聆听舒伯特的《摇篮曲》肢体语言感受舒伯特
的摇篮曲，并用右手在
空中画出旋律线。
加深对歌曲的了
解
歌曲洋溢着母亲
对孩子
摸唱歌曲的弦律，在黑板画出旋律线，并分出乐句。学生用lu的形式来哼
唱歌曲，说唱歌曲的换
气口与乐段。模仿妈妈
在哄小BB睡觉的情绪
和动作注意声音的甜
美和柔和
加深对歌曲的了
解，并学会歌曲的
旋律。
1、附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉老师示范切分音的唱法，并以瘸子走路的方式来示范，突出前重后轻，前长后段的特点。通过歌曲加深对切分音的学习。
1．解决歌曲难点：装饰音（运用比较法）
教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗
2. 教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么我唱两种，大家听（唱两种都带歌词的），大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱
你们能把这个装饰音，唱得很准确吗咱们来试一试。×·×是什么节奏，我
们在以前有没有学过
这一类的节奏（附点四
分音符）
让学生自己主动提
出来模仿装饰音，从而
学习并掌握摇篮曲的
装饰音
2、对比法，（有装饰音
和没有装饰音的比较）
你们能把这个装饰音，
唱得很准确吗咱们来
试一试。
完整的歌曲，并把切分
音和装饰音唱准。
复习巩固音乐知
识”切分音，装饰
音
了解学习装饰音
及其功能并运用
好装饰，这样更能
表现出母亲对摇
篮里孩子无限温
存慈爱。
学唱歌曲的表现美
1、刚才所学的这个地方唱会
了，完整唱第一段歌词（运用连
贯的气息演唱歌曲）我们在学歌
词前先一起有感情地把歌词朗读
1、跟着钢琴同学们小
声的演唱第一段歌词。
（大家在唱的时候要
更连贯些，气息更均匀
一些。还要注意你们的
演唱姿势）。
全班同学用妈妈的语
感受音乐的功能
与魅力及其在生
活中的作用，运用
音乐特有的功能
传情达意，
不同的力度和速
度也会改变歌曲
一遍。分男女生分段诵读。
2、我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏）
3、我们想唱第二段和第三段歌词吗
4、摇篮曲是表现妈妈在哄孩子入睡的这样一首歌曲，是希望
孩子能安静的入睡，所以我们要
把歌曲唱得怎么样，（力度、速度）
5、听音乐范唱，和老师一起做哄小宝宝睡觉的动作，感受妈
妈对小宝宝无限的爱，气用情的朗读歌词。
2、选一部分同学来唱
一唱（以自愿为原则）
3、我给大家些时间自
己先唱一唱，等会儿我
们再齐唱。自主学习。
流畅的唱出歌曲，
4、大家基本没有问题
了，我想听听大家怎样
运用气息支持来演唱
歌曲（伴奏）
5、（在速度上不能太
快，力度也不能太强，
这样摇篮里的孩子才
能安静的入睡。）
通过学习歌词加深对
摇篮曲的表现内涵，结
合乐器的情感要求，深
情的歌唱《摇篮曲》。
的意境和风格、情
绪。
培养学生自主学
习能力和学习交
流的平台
从而更好的理解
母亲的伟大的爱
与无私的奉献，从
而更好的教育学
生体验为人父母
的不易。
深化拓展1、完整演唱歌曲（充满
感情的演唱歌曲）
2、欣赏不同艺术形式
的东北《摇篮曲》
3、2、谈谈自己的感受，
跟自己演唱的有什
么相同和不同，带来
有什么不同的感受
分组进行完整的演唱
《摇篮曲》结合做哄小
宝宝睡觉的律动。
聆听不同演奏形式的
摇篮曲（合唱、男女声
重唱等
总结摇篮曲的风格，采
取对比、比较的方式来
说出不同民族、不同国
家就有各自不同的特
点和风格的《摇篮曲》
我告诉学生无论
哪个国家、哪个民
族、哪个地区都有
自己的摇篮曲。刚
才我们听到的就
是由民歌改编而
成的摇篮曲。然后
小结出摇篮曲具
有摇荡的韵律感，
节奏比较平稳的
歌曲，我们都能用
做摇篮曲。
完美结课通过这节音乐课，老师相信大家
都能更加热爱音乐、热爱生活；
通过今天这节课，我们都能更加
关心和爱戴我们的爸爸妈妈；在
座的每位同学都能在学校这个大
摇篮中，努力的锻炼自己、健康
的成长，长大以后用自己的实际
行动去报答我们最伟大的母亲
通过今天这节音乐课，
让同学们通过音乐特
有的功能和力量，感
受、体验为人父母的不
易，教育孩子们学会换
位思考，平时多多体谅
父母，尊重长辈，。
让学生深刻的体
会到母爱的伟大
和无私的奉献，让
学生学会爱惜自
己，团结同学，尊
重师长，成为有爱
心的好学生。
——祖国。
教学反思：
摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，
平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。孩子们在小学时，类似的歌曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。
在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学
习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的
全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感
情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的学生自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了学生的音乐视野。
附件1：
【2015年东莞市中小学音乐优秀教学设计评选】参评教学设计
题目：摇篮曲
姓名：赖志标
单位：东坑多凤小学
联系电话：
附件2：
【2015年东莞市中小学音乐优秀教学设计评选】
参评登记表
镇街（市直属学校）（盖公章）：东坑镇
序号课题作者姓名工作单位1摇篮曲赖志标东坑多凤小学2
3
4
5
6
7
8
注：如属课题实验学校的请在“工作单位”栏目处里注明。
七年级音乐《摇篮曲》教案 人音版
《摇篮曲》教案 教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法： 启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学准备： 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。 教材分析： 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句。3\4拍，每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 设计意图： 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。 教学过程： 一、欣赏与感受 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。 师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片： 师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激
歌曲《摇篮曲》教案
歌曲《摇篮曲》教案 陈壬秀 教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静， 安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。 教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法： 启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学准备： 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。 教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温
存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。 教学过程： 一、欣赏与感受 1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。 师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？ 有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片： 师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。 二、学习新课（展示歌片） 1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
人音版四年级音乐下册第六课《摇篮曲》教案
第6课摇篮曲 《摇篮曲》教案 教材分析： 《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨。静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个附点四分音符构成的附点节奏| x . x | ,突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了对比，使歌曲洋溢浓厚的对母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。 教学目标： 1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。 2、感受舒伯特音乐的魅力，深化经典歌曲《摇篮曲》所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。 3、感受《摇篮曲》的曲式结构，体裁形式。旋律风格及不同艺术形式表现摇篮曲的不同魅力。 教学重点：能控制自己的声音，利用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。 教学难点：唱好装饰音、附点音符。 教师准备：有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》 学生准备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事；复习以前唱过的摇篮曲。 教学过程： 一、聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生。 1、抒发母爱 教师启发：世界上有一种爱是最崇高、最纯洁、最伟大的，同学们，你们能告诉我，这是什么爱吗？（学生小组议论，个人充分发表意见，交流看法） 师：是的，世界上最伟大的爱，莫过于母爱。说到母爱，在音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术中，我们常常都可以见到。下面我们一起来看看，诗人和画家是如何表现母爱的。 2、欣赏母亲摇着摇篮，小宝宝静静安详地睡觉的情景图片，联想、回忆自己童年在
2016秋二年级音乐上册第二单元《摇篮曲》教案苏少版
歌曲《摇篮曲》 一、教学课题： 歌曲《摇篮曲》 二、教学课型： 歌曲课 三、教学目标： 1、能力目标： 学习歌曲《摇篮曲》，引导学生用“轻、暗、柔”的声音有感情地演唱。 2、知识目标： 指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 3、情感态度与价值观： 欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。引发学生深思，激发同学们拥有一颗感恩的心。 四、教学重、难点： 1、通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏以及装饰音的唱法，节拍的强弱处理； 5、通过学习歌曲，让学生体验亲情、分享亲情的艺术之美，引发学生深思，激发同学们拥有一颗感恩的心。 五、教学方法： 讲授法、欣赏法、启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 六、教学准备： 课件电子白板电子琴 七、教学课时： 一课时
教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 八、教学过程： （一）欣赏与感受： 1、师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首 诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片： 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。 师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。 （二）学习新课（展示课件） 1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯 3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。 4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。 5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学 生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。 6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了 什么？ 让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一 下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
幼儿园大班音乐教案小小兵
幼儿园大班音乐教案小小兵 活动目标： 1.通过与摇篮曲的比较，初步感受体验出进行曲的情绪。 2.在活动过程中，激发幼儿按乐曲情绪，创编简单动作 的兴趣。 活动准备： 1. 事先欣赏《摇篮曲》 2. 录音、磁带 3. 曾学过歌表演《这是小兵》 活动过程： 一、复习欣赏《摇篮曲》 1. 教师放《摇篮曲》，幼儿自然进入情绪中。(有的身 体晃动，有的哄娃娃睡觉……) 2. 师问：这首曲子的名称叫什么?听上去感觉怎么样的? 3. 教师小结：对呀，《摇篮曲》是妈妈哄宝宝睡觉时唱的，听上去很慢，很优美…… 二、欣赏进行曲 1. 师：今天，老师又带来了一首好听的曲子，听听看， 这首曲子和《摇篮曲》一样吗?
2. 提问：这首曲子和《摇篮曲》一样吗?听上去怎么样?(如果幼儿说出神气或者说出“可以踏步”，“可以拍手”，集体跟着音乐试试看，让幼儿通过行动来初步体验进行曲的情绪。) 3. 师小结：听上去很神气，节奏感很强，可以踏步的曲子，我们叫它进行曲。 三、迁移创编简单动作 1. 师生听音乐踏步走。鼓励幼儿像小兵一样神气。 2. 教师引导：小兵们真神气，你们听着这段进行曲还可以做些什么动作?你们听着音乐去想想，跟着音乐做做。(连续放3~4遍音乐) 3.分别请几名幼儿上来表演自己的动作，幼儿喜欢的动作可以集体跟着做。(幼儿跟着音乐作动作时，教师观察，及时发现个别幼儿做出的各种动作，并加以表扬、鼓励。) 4.启发幼儿听音乐创编多个动作。师：老师发现有一个小兵特别能干，别的小兵只会听着音乐做一种动作，他会听着音乐做敬礼、开枪、开炮的动作。小兵们，你们想不想也这么能干?我们一起听着音乐来试试看。 5. 幼儿分组表演。 四、活动延伸小兵们，我们一起把今天新学的本领去表演给其他小朋友看吧。
歌曲摇篮曲教学设计
歌曲《摇篮曲》教学设计 1教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 2、能用柔和、甜美、充满感情的声音演唱歌曲《摇篮曲》，体会妈妈深深的爱。 2学情分析 一年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。为了使学生易于体验，分辨附点四分音附歌曲的节拍的特点，需运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持其对音乐的学习欲望和兴趣，提高学习效果。 【教学分析】 《摇篮曲》由舒伯特作曲，歌曲为带再现的两段体结构，第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同，旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、宁静的气氛；第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的节奏“2·2”，体现了“摇”的感觉，加上接下来装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存和慈母的柔情。 3重点难点 听唱舒伯特的《摇篮曲》，感受、体验音乐的美感。 【教具准备】多媒体课件、钢琴、录音材料、图片等。 4教学过程 活动1【讲授】摇篮曲 一、组织教学创设情境 1、师生问好 2、表演《春晓》律动走进教室。 教师：同学们，准备好了吗？跟着老师双手叉腰，听着音乐，轻轻踏步。学生跟随教师律动走进教室。 3、老师：“同学们喜欢这弯弯的月亮，闪烁的小星吗？请同学们拿上金星走上讲台，我们一起在黑板上布置一个美丽的夜空！” 在《摇篮曲》的音乐背景下，师生一起在黑板上贴月亮和星星，创设夜的氛围。 二、导入新课，激发兴趣 1、教师配画朗读：天黑了，晚风轻轻地吹着，月亮像一只小船在夜空中荡啊荡，星星一闪一闪眨着眼，远处传来了蟋蟀和青蛙的叫声，这时，从远处传来了一阵动听的歌声。请同学
《摇篮曲》小学音乐课教案
《摇篮曲》小学音乐课教案 《摇篮曲》小学音乐课教案 教学过程： 二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你 敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜 寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下） （生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂 唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴 14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。 舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐 财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部 交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响 曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个 早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常 常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。 其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。 三、感受聆听中外不同的“摇篮曲” 说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的.，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？
1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。 （聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。） 2、个别提问听后感 四、学习新歌 导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习 舒柏特的“摇篮曲” 1、教师范唱。（集体哼唱） 2、出示歌曲（几拍子、几段歌词） 3、个别提问有感情地朗读歌词。 引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？ 舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望 希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成 歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这 首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老 师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力 量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造 更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。 4、学生视唱，教师伴奏 导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱） 5、分析歌曲，指出重点难点 师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开
摇篮曲幼儿园中班音乐教案
摇篮曲幼儿园中班音乐教案 摇篮曲幼儿园中班音乐教案1 教学目的： 通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。 教学准备： 创编一段舞蹈，音带 教学过程： （一）导入复习歌曲：《小小的船》 教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势） （二）欣赏摇篮曲 1、感受音乐的特点 教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐） 提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？ 小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？ 这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）
小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的`，缓慢的。 2、感受音乐的内容 教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐） 提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了） 小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。 3、幼儿表演音乐内容 教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。 教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉） 难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝） 4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了。 摇篮曲幼儿园中班音乐教案2 一、教学目的：
摇篮曲音乐教学设计
《摇篮曲》教学设计 教学内容：《摇篮曲》 设计思路：本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。 教材分析： 《摇篮曲》选自人民音乐出版社八年级下册第二单元《乐海泛舟》。是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句。3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情——母爱。《摇篮曲》也叫催眠曲，原为母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。 学情分析： 八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族音乐。 教学目标： 1、知识技能目标：用连贯、流畅、柔和的声音演唱音乐作品。把握摇篮曲的音乐特征， 2、过程与方法：通过欣赏与感受、演唱的过程中，了解摇篮曲的音乐特点，引导学生感受体验摇篮曲的音乐特点。 3、情感态度与价值观：体会歌曲的情绪，体验歌曲蕴含的情感，感受母爱的伟大。 教学重点、难点： 教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。 教学难点：节拍的强弱处理、八度大跳及高音、装饰音的演唱 教学准备：多媒体课件钢琴 教学过程： 一、导入环节组织教学欣赏与感受 1.师多媒体出示图片，请学生选择合适的背景音乐。 设计意图：使用对比音乐欣赏法，最短的时间比较直击主题。 2.出示主题《摇篮曲》 3.聆听音乐，说出听后的感受 设计意图：音乐是听觉的艺术，感受音乐 4.简介作者以及生平的主要作品 学唱环节 1.发声练习 2.解决节奏，提炼难点，降低难度，循序渐进
小学音乐摇篮曲教案
《摇篮曲》 教案
《摇篮曲》 教学目标 1、准确完整有感情的演唱歌曲。 2、掌握八六拍强弱规律以及摇篮曲体裁的特点。 3、通过音乐作品的情绪、格调、思想倾向感悟母亲对孩子真挚的爱。 教学重难点 重点：准确完整有感情的演唱歌曲。 难点：理解“爱”意思，学会珍惜、感恩。更富有爱心。 教学用具 钢琴、多媒体、打击乐等。 课时：一课时 教学过程 一、诗歌导入 同学们，你们从小到现在一定学习了不少诗歌也背诵过不少诗歌，对吗？今天王老师也带来了一首诗，这首诗是作者在他50岁时所作。这首诗脍炙人口、流传至今。不知道你们学过没有？(播放CD) 出示《游子吟》 同学们还记得这首诗歌的意思吗？
师生讨论这首诗歌的涵义和所要表达的感情。总结后，同学有感情的齐读诗歌。 二、新课教学 1、初听乐曲 你们朗读的真美、很有情感。老师也感受到了你们对妈妈那满满的爱。老师想送你们一首歌，你们想听吗？（播放CD） 2、感受乐曲 这是一首好听的歌吗？有谁观察到老师刚刚表演了什么？那老师唱着这样的乐曲在加上这样的表演让你有什么感受？让我们一起认识这有着魔力的乐曲怎么样？ 出示课题《摇篮曲》播放CD 3、熟悉旋律、感受情绪 刚刚老师看出同学们听的很投入，在不自觉中表演了起来。那老师想问问同学们你听到的音乐情绪是怎样的？ 情绪：温柔、亲切、安宁。 速度：较慢。 力度：较弱。 旋律：柔美、抒情。 同学们听得真仔细，说的也很全面。那老师想知道是什么原因，使同学不由的为它表演了呢？同学们请观察乐曲的拍号是几几拍？八六拍的强弱规律是怎样的？
强弱弱次强弱弱 6/8 （播放乐曲、划拍小声哼唱） 本乐曲采用八六拍，八六拍的强弱规律是强弱弱，次强弱弱。更能增强摇晃、动荡的感觉。突出摇篮曲的特点。 4、分层学习、掌握歌曲。 （1）随音乐采用“哼鸣”方式或“啊”方式学习旋律，熟悉旋律。（2）自主探究、填词。再熟悉旋律的基础上，自学填词。教师从旁指导、纠正。 （3）处理歌曲、完整演唱。注意换气位置及结束句的变化。 （4）分组表演，各唱一段。 5、打击伴奏 提供学生可能用的打击乐，分组讨论自由商量。 大家表现的很精彩，也很动听。生活中很多东西可以利用来为音乐伴奏。如筷子、碗碟等。同学们可以课后开动脑筋试试你喜欢的音乐伴奏伴奏。 三、拓展延伸 其实摇篮曲体裁曲目很多，今天老师还有带来了几首摇篮曲，其中一首是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特所作的。（歌曲背景）我
歌曲《摇篮曲》教案
歌曲《摇篮曲》教案 教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。 2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静， 安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法： 启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法 教学准备： 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。 教材分析: 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 这首《摇篮曲》是奥地利作曲家舒伯特创作的，奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特（１７９７——１８２８）出身于维也纳一个教师的家庭。他八岁就开始随父亲，兄长学习小提琴和钢琴。在他一生中共写下十四部歌剧，九部交响曲，一百多首合唱曲，五百多首歌曲。为后人留下了大量的音乐财富。自幼从父、兄学习小提琴和钢琴，1808年成为维也纳皇家教堂唱诗班歌童，同时在学生乐队
演奏小提琴，并学习作曲。在此已作有歌曲、重奏曲、钢琴曲和交响曲。1813年起，在学校任助理教师，并从事作曲。仅1815一年内就创作了250余首歌曲。1818-1824年任宫廷音乐教师。去世时还不满32岁。作为早期浪漫主义音乐的杰出代表，他生前受歧视，死后才得到很高的评价，成为和莫扎特、贝多芬并列的音乐大师。 设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。 教学过程： 一、组织教学 课前播放《摇篮曲》歌曲，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。 【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好： 1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│5 4 32│1─‖ （师）同学们好！(生)老师你好！ 【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简 二、发声练习 1=C 2/4 1 3 5 3 │1 3 5 3 ┃1 —‖ mi ma a 三、学习新歌 今天我给大家带来一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。让我们一起去重温那些儿时的欢乐！ 摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、舒伯特摇篮曲、莫扎特摇篮曲、勃拉姆斯摇篮曲、等。今天我们要学习的是舒伯特《摇篮曲》。
四年级下音乐教学设计摇篮曲_湘教版
《摇篮曲》教学设计 教学内容：湘教版音乐新教材四年级下册第六课演唱《摇篮曲》 教学目标： 1．听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。 2．用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。 教学重难点： 体验《摇篮曲》表达的内容与情感；用柔美的声音演唱《摇篮曲》。 教学时数：一课时 教学过程： 一、营造氛围 1．导入新课：介绍舒伯特的故乡 导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。 2．学生了解维也纳及金色大厅。 二、自主学习，保持兴趣 1．观看连环画——少年舒伯特
师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。 2．学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？3．师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。 三、学习歌曲，感受体验： 1．教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事： 舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。 一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。 2．学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。 3．听范唱，感受歌曲情绪 师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。
幼儿小班音乐教案《摇篮曲》
幼儿小班音乐教案《摇篮曲》 教学意图： 幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则，于是借助音乐活动《摇篮曲》。实现这一原则。让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作;同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱他人的责任感，学会将关爱他人的情感迁移到各自的娃娃身上。了解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。 教学目标： 1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。 2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 教学准备： 1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。 2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。 教学重点难点： 教学重点： 引导幼儿说出歌词大意。 教学难点： 感受两首乐曲的不同性质。 教学过程： 一、幼儿抱娃娃进活动室。 1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么办法哄娃娃睡觉呀? 2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来回答。 二、欣赏“摇篮曲”。 1、师：你们想的办法真好呀,可是除了这些办法以外,我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢,你们
听..…. 2、播放“摇篮曲”(第一遍)，幼儿欣赏、感受。 3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗?(睡着了)那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗? 4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。 5、再次欣赏(第二遍)，我们来听听摇篮曲里唱了些什么? 6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么?鼓励幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引导幼儿用轻柔、优美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的安静、优美。 三、表演“摇篮曲”。 1、师播放“娃娃哭声”：哎呀!娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。 2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿势的幼儿来表演一下，鼓励其他幼儿模仿他们的抱娃娃动作。 3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后(即歌曲结束后)提示幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡! 四、复习歌曲“不要妈妈抱”。 师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的朋友们已经长大了，不要妈妈抱了对吗? 1、复习演唱歌曲。老师和幼儿一起跟着音乐自己创编简单的动作，边唱边做。 2、师：哦，我们小班的朋友们真的长大喽!(活动结束。) 活动延伸： 幼儿每人抱一个娃娃，边欣赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体验父母的辛苦。教学活动在舒缓、优美的乐曲中结束。 教学总结： 幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有经验与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、关爱等正是小班幼儿特别需要、印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感，常常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富
唱歌课合唱《摇篮曲》教案
一、年级：高二合唱队 二、教学目标： (1)培养学生自主排练合唱能力; (2) 使学生能用气息支持下轻柔的声音，按歌曲形象要求，熟练地 演唱这首经典的合唱作品，充分地感受摇篮曲的甜美、温和艺术风格，享受合唱所带来的美妙乐趣；激发学生学习音乐的浓厚兴趣。 三、教学重点、难点： (1)柔和的音色与气息控制； (2)各部音色的统一、声部的平衡； (3)有表情地用优美的声音呈现《摇篮曲》的艺术形象。 四、教学用具：录音机、钢琴。 五、教学过程： 1.导入新课： 引导学生听一首轻音乐曲（《摇篮曲》），提问学生谈谈对音乐的整体感受，导入摇篮曲。 教师归纳总结： 《摇篮曲》：又称催眠曲，是一种节奏摇荡、情意绵绵、形式简单的短小歌曲。他主要表现母爱的伟大，也常勾起人们对幼年的向往。 今天我们要排练的合唱曲目就是勃拉姆斯的四声部合唱曲——《摇篮曲》，刚才大家所听到的就是由这首作品所改编的轻音乐。 2.聆听歌曲：
(1)简介作品，欣赏范唱录音，使学生了解歌曲的基本形象与主要风格， 激发兴趣。 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯1868年为汉堡女子合唱团的成员——法柏夫人而创作，后被改变为钢琴、小提琴等器乐独奏和合唱曲，并广泛流传于世界各地。歌曲采用切分音的伴奏形式表现了母亲拍着孩子安睡的律动，其恬静、优美、朴实、温和的旋律充满了母亲对孩子的抚爱和期望。 歌曲采用F大调、行板、3/4拍，歌曲的前半段（1-9小节）简朴的主题，充满了温和安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。 3\433∣5．3 3∣5—35∣i7．6∣6 5 23∣4 2 23∣4—24∣76 5 7∣1. 歌曲后半段的两句以上行的八度，充满了希望与憧憬的情绪。 3\411∣i—64∣5 —31∣4 5 6∣5 —11∣i —64∣5 -31∣454 3 2∣1- (2)教师弹琴分别范唱每个声部,引导学生聆听,使各声部目的更为鲜明, 进一步加深对作品织体的理解.指出每个声部的重难点。 3.学唱歌曲: (1)发声练习： 第一条：5 — |54 32|1 — || yu
最新《摇篮曲》舒伯特教学设计
《音乐家舒伯特——摇篮曲》 1 一、教学理念：以情育人 2 音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火3 花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学4 生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰5 富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、6 心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与7 表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、8 温暖、甜美的意境。 9 二、教学目标： 10 1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不11 懈的精神。 12 2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受13 母爱的温暖. 14 三、教学重难点： 15 体验《摇篮曲》表达的内容与情感,。 16 准确演唱《摇篮曲》 17 四、教学时间：一课时 18 五、教学过程： 19 （一）营造氛围、酝酿情绪： 20
1、导入新课：介绍舒伯特的故乡 21 导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，22 了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。 23 2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。 24 （二）自主学习，保持兴趣 25 1、观看连环画——少年舒伯特 26 师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来27 了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。 28 2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？ 29 3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不30 怕困难、坚持到底。 31 （三）学习歌曲，感受体验： 32 1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事： 33 舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌34 曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽35 的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。 36 一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳37 的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落38 到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几39 趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。 40
音乐欣赏《摇篮曲》教学设计
《摇篮曲》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 《摇篮曲》由德国作曲家勃拉姆斯创作于1868年。四三拍，由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱起。音乐以徐缓的叙事语气，再加上装饰音的运用，表现出母性特有的万有柔情，表达了母亲对孩子的美好祝福。 《摇篮曲》也叫《催眠曲》，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族都有《摇篮曲》，许多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都创作过《摇篮曲》。 二、教学目标 1. 通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母爱的亲切与温馨。 2. 通过哼唱，引导学生体会徐缓的叙述性与起伏的跳荡性旋律给人的不同感受。 三、教学重难点 （一）教学重点 感受四三拍韵律。 （二）教学难点 感受摇篮曲的音乐风格。 四、教学过程 （一）情境导入 引言：“我要考考你的小耳朵,你能为下面的音乐配上合适的图片吗？” PPT：播放《摇篮曲》的伴奏音频。 学生活动：体会乐曲的旋律并选择合适的图片。
（二）完整聆听 1. 介绍作曲家 过渡语：“这是作曲家勃拉姆斯，1833 – 1897，是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家，被视为19世纪浪漫主义音乐时期的‘复古’者。主要作品有《第一交响曲》、《D大调小提琴协奏曲》、《匈牙利舞曲》等，今天我们要欣赏的是他的作品《摇篮曲》”。 PPT：出示图片 2. 感受意境 过渡语：“让我们再来听听这首歌曲，请你听后说说自己的感受”。 学生活动：再次聆听音乐，引导学生歌词描绘的意境，并感受歌曲的情绪。 PPT：播放歌曲的范唱（天使合唱团演唱）。 3. 律动 学生活动：随音乐进行模仿摇篮或拍宝宝入睡的动作。 （三）分析音乐 过渡语：“音乐是如何表现妈妈对宝宝的爱？” 1. 分析速度 过渡语：“《摇篮曲》是慢速，那么作曲家为什么要这样设计呢？” 学生活动：对比体会不同速度的《摇篮曲》，哪个更适合表现这种情景。 2. 分析节奏 学生活动：再听乐曲，体会节奏特点。 3. 分析旋律 （1）体会旋律 过渡语：“让我们先来看看旋律中的奥秘吧！” 教师活动：引导学生体会旋律线。 学生活动：体会、感受。 （2）哼唱旋律 学生活动：随伴奏哼唱旋律。 4. 分析力度
摇篮曲小学音乐教案
摇篮曲小学音乐教案 【篇一：小学音乐教案(摇篮曲)】 模范小学教师授课教案 2016—2017年度第二 【篇二：湘教版音乐四下《摇篮曲》教案】 课题：《摇篮曲》 教学目标： 1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。通过歌曲的学习掌握 相关的音乐知识。 2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、 真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。 3、在实践活动中掌握四拍子 教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲； 3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理； 教学方法： 启发法、听唱法、才能展示法 教学准备： 1、准备一些相关资料及电教设备 2、搜集有关母爱的艺术作品。 教材分析: 《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所 唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民 族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒 伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。教学过程： 一、创设背景引出课题 师：请同学们一起来听一小段音乐，听听发生了什么事？在结尾出 现的曲子又是什么歌曲？ 生：聆听。讨论。 引出摇篮曲
师：同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边 哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们 就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。 二、学习新课（展示歌片） 1、学生听范唱歌曲《摇篮曲》并请学生思考歌曲要表达什么内容。 学生聆听，并回答。 2、用跟唱法学唱歌谱，重点教学第三乐句的附点四分音符及倚音。 跟唱完请学生用哼鸣来完整的唱出歌谱。 3、学生再次聆听第一段，并请学生思考歌曲的情绪、速度如何？ 学生讨论并回答。 4、根据学生的答案，要求学生用慢的速度，宁静、平稳的情绪，轻柔、亲切的声音演唱第一乐段，并加上怀抱孩子哄其入睡或摇摇篮 的动作。 5、学习四拍子的指挥图式及强弱规律：强、弱、次强、弱 请学生加上四拍子的指挥图一边划拍子，一边演唱歌曲。 6、学生自己学唱第二、三段歌曲，强调歌曲的情绪等要求。 7、介绍《摇篮曲》的作者舒伯特并讲关于《摇篮曲》的小故事。 舒伯特（1797——1828），伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的 开创者之 一。八岁开始随父、兄学习提琴和钢琴。虽然三十一岁就夭折，但 给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。总共写下十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七 首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《c大 调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。 歌曲背后的故事：只换得一顿晚餐的无价宝 这位天才的音乐家常常饿着肚子过日子。一天，他徘徊在维也纳的 街头，天晚了，饥肠辘辘，荷包里却一分钱也没有，晚餐如何解决？他也想不出头绪来。他本能地走进一家饭店坐了下来，可是分文也 拿不出来，怎能点菜吃饭？也许会碰上朋友熟人进来，顺便帮一点 忙吧？但左顾右盼，始终没有见到一张熟悉的面孔。正在失望之际，餐台上一张报纸中的小诗跃入他的眼睑。作曲家本能的把他的思绪 转到了诗歌的意境中去。他浮想联翩，乐思绵绵，立即便把它谱成 歌曲并写了出来。