研究性学习总结报告
研究性学习总结报告
【篇一：研究性学习总结报告】
高一语文研究性学习总结报告
“新课标”积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在自主学习、主动探究中提高对问题的理解能力，丰富学生的文化素养，真
正掌握学习的主动权。大家知道，创新是民族的灵魂，没有发现就
没有创造。学生的创造发明是从小开始的。由此可见，学校的教育
是十分重要的。为了培养学生的创造力和动手实践的能力，改变过
去只重视结果而忽略过程，只重视分数而忽略了能力等一些不良现象，摒弃那些知识只来源于课堂，来源于教材的狭隘的认识，激活
学生的好奇心与强烈的求知欲，是我们这次研究性学习的一个突出
特色。本次研究性学习，在课题操作方面有以下特点是：
一、组织学生选择课题
面向全体学生，以学生为主体，尊重学生，尊重学生的人格，由学
生凭借自己的兴趣、爱好选择适合自己发展的课题，在学生选择课
题时、教师要注意引导，充分调动学生学习的热情，张扬学生的个性，使学生的个性特长得以发展与提高。
二、以点带面，进行研究
为了更好的进行语文学科的研究性学习，在组织教师学习课标，提
升新的教育理念的前提下，我们以点带面进行教师个人学习的小汇报，结合自己的实际教学经验，把个人的研究认识在教师间进行广
泛地交流，拓宽教师的视野，提高自己的认识。
1、由课本走向校园。
2、由文字走向文化。
3、由兴趣走向研究。
三、课内知识与课外知识的衔接
为了更好地进行课堂教学，使学生在学习中获得更丰厚的知识营养，我们合理地使用教材，变“教”教材为用教材“教”，通过查找、搜集、使学生对课内知识广为了解，有适当地延伸。这样做，开发学生的
潜能，拓宽学生学习的领域。
总之，研究性学习是我们在新课程改革中的一次初步探讨，过程还
很粗糙，但我们会在研究中不断学习与完善，使研究性学习更趋合
理化。
【篇二：研究性学习总结】
研究性学习总结
研究性学习旨在培养学生的创新精神和实践能力,它是教育改革的重
要举措,是当前实施素质教育的一项重要内容。我们通过研究性学习
的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的
科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了
我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
研究性学习的根本在于“学习”而不在于“研究”，有独特价值大大增
强了学习的自主性，使得学习不是被动地接受知识，而是有充分的
自由，自己去获取知识，真正地变“要我学”为“我要学”。但我认为，这也存在着相应不足：有利于培养学生求知的欲望，但不利于系统
知识的掌握；强调探究的过程对学生发展的教育价值，但操作困难、与之配套的社会环境尚待完善；满足学生的兴趣和热情，但往往使
学习流于粗浅和表面化，容易与知识的学习相割裂。如网络文学，
人的个性张扬有了比较宽松的释放空间，发表的机率也大大增加，
但当中的一部分人也有很多机会帖些不文雅的东西，粗俗的东西，
使文学的崇高、神圣也贬值，无论是从语言还是内涵，无不使学术
界中的某些专家学者所担心。平台的构建是否健康、正确，这也是
研究性学习至关重要的一个棋子！
首先，转变学习观念，改变学习方式。说简单，最终成果只是一个
简单的结果。以我们的小组而言吧，我们选择的课题是：《快乐中
秋节》，看起来其没有什么难的，但是，真是搞起来，要多方面考虑，还
要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们
很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新
发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种
学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说
也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
其次，促进同学学会交流，学会合作。这个我们在学习研究中都有
切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协
作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。这段时间，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑一会有很大的帮助
再次，团队精神合作至上是很重要的。研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是
合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人
说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。例如团结互助组，一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，
没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有
的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下
并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任
务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。这样，效
率提高了很多，达到了事半功倍的效果。
另外，通过研究性学习，还加强了我们的综合素质，增长了知识。
在研究性学习中，有找资料的，有画画的，有整理稿子的，有采访的……大家在这些方面都得到了锻炼，提高了能力，学到了一技之长。还有，我们孩子对中秋节略知皮毛。通过查阅采访后，大家加
深这方面的了解，说不上精通，也说得上熟悉了。这也算得上是我
们人生的一次飞跃！
在我们研究过程中，有的学生利用因特网来查找资料，而且也要求
我们要学会与他人交换经验、意见，以便自己获得更多的资源，不
断学习，不断改进，不断进步。正所谓以他人之长补自己之短。俗
话说：“学海无涯苦作舟”，在学习的过程中，我并不同意这种说法。我认为学习应该是“乐”的。在快乐中学习，在学习中获得快乐，这
才是一种积极的学习。如果我们学会了与他人分享，学会了方法，
我们将会知道学习带给我们的不仅仅是知识，更重要的是快乐。研
究性学习也要求我们要有主动性，并具有一定的恒心，主动性和恒
心是坚持学习的前提，也是我们培养某些能力的条件。自己可以利
用别人的资源的同时，也应该把自己的资源提供给他人共享，形成
一个相互交流、相互促进的平台。
我总结了以下几点：
一、研究性学习培养了学生的责任心。
下了良好的思维基础。自从确定课题以后，研究小组同学就开始利
用休息时间去图书馆借书、上网查找资料；利用双休日还去不同的
地方进行调查研究，并对调查结果进行数据汇总。通过这样的寻寻
觅觅，查查找找，不断修正，研究小组同学对这一课题有了进一步
的认识。关键是培养了学生的治学精神，使他们具备踏实严谨的作风，体会做学问的艰难曲折；同时进—步明白做任何一项工作都必
须有一定的责任心和敬业精神。这种责任心和敬业精神的培养是开
展研究性学习的目的之一。
二、研究性学习充分发挥了我们学习的积极性和创造性。
在研究性学习面前，人人平等，学生作为学习的主体，学习积极性
能够得到尽情地发挥。在指导小组成员研究的过程中，我了解到部
分学生基础课成绩并不是非常突出，但是他们在学习过程中所表现
出来的那种持之以恒的精神和独到的见解，却是令人大为赞赏的。
当学生的主体作用得到充分发挥之后，他参与到学习中的主动性、
积极性、创造性会空前地高涨，学习的效率也会大幅度地提高。
总之，通过研究性学习，我和孩子们受益良多，在不少方面都受到
了锻炼，得到了提高，在研究性学习中，没有好学生与差学生的差别，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课
堂之外的广阔天地，拾得了累累的硕果。所以，我想说：“真的很感
谢研究性学习！”
【篇三：研究性学习个人总结】
研究性学习个人总结
在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，
提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在刘老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了刘克祥老师的研
究课题。
下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分目标明确
在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，遇到研究
学习的困难的时候，刘老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地
为我们进行指导。还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调
查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调
查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，过了近一个月，我们终于完
成了这个研究性学习任务。
二、团队精神合作至上
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完
成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨
大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，
就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派
给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾
宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果
有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为
大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合
作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大
家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也
没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同
的目标。
三、体会其中的好处
原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，
开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多
学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学
研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中
去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、
发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精
神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片
面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格
的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体
的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元
性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营
造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学
生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我
的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，
真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这
自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我
们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死
读书”的学习方式，创造另一
种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。