三上英语教案 Unit3 My friends
三上英语教案 Unit3 My friends
第一教时
教学内容：Story time, Fun time
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读句型She’s… She’s my friend. He’s… He’s my friend. Goodbye.并能用这些语句介绍自己的朋友；与人道别。
2. 能听懂、会说、会读词汇my,friend, she, she’s=she is,he, he’s=he is.
教学重点
1. 日常用语与句型：He’s/ She’s…和Goodbye.
2. 词汇my, friend,she, he, is
教学难点
词汇：she, she’s=she is, he, he’s=he is以及friend的读音和用法教学准备
1. 多媒体、挂图教师自己朋友的照片
2. 学生准备
每人准备一张卡片，在卡片上画上可爱的相框，可以适当地画些小花小草；准备几张好朋友的照片。
教学过程：
A. Warming up
1. Greetings
T: Good morning/ Good afternoon, class.
S: Good morning./ Good afterno on, Miss/ Mr…
2. Sing a song Good morning
3. Say a rhme Are you Mike?
B. Presentation and practice
1.教师与学生互动。
T: Hello, class.
S: Hello, Miss/ Mr…
T: Are you S1?
S1: Yes, Miss/ Mr… I’m S1.
T: Good morning, S1.
S1: Good morning, Miss/ Mr….
T:（对全班同学指着S1）Who is she/ he?
引导学生用She’s…/ He’s…回答。
Ss: She’s…/ he…
…. …. ….
2. 出示挂图展示本书主要人物。教师用Who is she?/ who is he? 问，引导学生用She’s/ He’s…来回答。
T: Look, Who is she?
S: She’s Yang Ling.
T: Who is he?
S: He’s Liu Tao.
… …
3. 教师出示自己朋友的照片作介绍。
T: Look. She’s… She’s my friend. Say hello to…
S: Hello, …
（教师做手势，引导学生理解my, friend的意思，反复领读）
T: Look. He’s … He’s my friend.
T: Who is your friend?
做手势引导学生明白问题的意思
4. 鼓励学生以同样的方式介绍班级中的朋友
T: Hello, S1. Who is your friend?
S1: He’s S2. He’s my friend.
5. 展示本单元Story time部分。教师做动作，模仿场景，引导学生学生猜测对话内容。重点理解Goodbye.
6. 播放Story time部分多媒体动画，与学生讨论课文内容。
小结：Yang Ling is a girl. Milk is a boy. We say “ she” for a girl and “he” for a boy.
板书 He, She. 教师领读，学生跟读。
教师读出整句句子，学生跟读句子。
T: He’s Mike
Ss: He’s Mike
T: She’s Yang Ling.
Ss: She’s Yang Ling.
指着班上的男生或女生操练He’s…/She’s…
板书She’s…
He’s…
7. 教师带领学生看课本跟读、朗读课文。分组分角色朗读课文。
8. 让学生合上书本，看课文挂图，教师引导学生说话。
C.Consolidation
Make and say
学生拿出准备好的自己好朋友的照片和相关游戏材料。
1. 师生示范游戏
T: Who is he?
S: He’s… He’s my friend.
T: Who is she?\
S: She’s… She’s my friend.
引导学生介绍：
He’s… He’s my friend. She’s … She’s my friend.
2. 学生分组游戏，相互介绍自己的朋友，操练有关语句。
D. Homework
听磁带跟读课文
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第二教时
教学内容：Story time, Fun time, Song time
教学目标：
1. 能用Goodbye, See you next time等语句与人道别。
2. 能用He’s… He’s my friend. She’s… She’s my friend, too.向别人介绍自己的朋友。
教学重点和难点：
培养学生在真实的场景中运用所学语句向别人道别、介绍自己朋友的能力。
教学准备：
多媒体、挂图，本书中的人物卡片。把课文中的句子写在卡片上。
教学过程
A. Free talk
1. Greetings
2. 出示人物卡片，师生谈话
T: Who is she?
S: She is Yang Ling.
T: Yes, She’s our friend.(做Yang Ling的动作，引导学生)Let’s say “Goodbye to her.
… …
B. Revision
1. 出示Story time的图片，指导学生看图说话。
2. 播放Story time的动画，学生跟读，重点要求模仿语音、语调.
3. 出示Story time的句子，指导学生认读。
C. Sing a song
1. 播放歌曲Goodbye让学生感受歌曲的旋律。
2. 带学生按节奏读歌词，并配以相应的动作。重点理解歌词See you next time.
3. 引导学生听录音，学唱歌词。
4. 鼓励学生根据班级的真实情况，替换歌词演唱、表演。
D. Consolidation
教师创设生活情境，让学生进行对话表演
1）你和爸爸在街上遇到了你的好朋友。
T:(扮爸爸) Who is he?
S: He’s… He’s my friend.
2)你和妈妈在放学时遇到了你的英语老师。
T:(扮妈妈) Who is she?
S: She’s… She is my teacher.
… …
学生分组表演，教师巡视指导。
E. Homework
1. 用所学语句与同学、老师道别；介绍自己的好朋友。
2. 听磁带学唱歌曲Goodbye
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第三教时
教学内容：Cartoon time, Letter time
教学目标
1. 复习运用Goodbye! Hi, … I’m…, 初步了解新的用语This is…
2. 能听懂、会说、会读、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk.
教学重点：
字母Hh, Ii, Jj, Kk.
教学难点：
字母Hh和Kk的读音以及Gg和Jj读音的区分
教学准备
1. 多媒体、挂图，字母卡片
2. 在黑板上画好四线三格
教学过程：
A. Free talk
1. Greetings
2. T: Hello,… Who is your friend? (引导学生用He’s…/ She’s…来回答)
S: He’s… / She’s…
B. Revision
出示Story time的图片，学生看图说话。
C. Sing a song Goodbye
D. Cartoon time
1. 出示Cartoon time部分的人物图片，师生对话。
T: Who is he?
Ss: He’s Bobby.
T: Who is she?（领读Tina）
Ss: She’s Tina.
T: Who is he?
S: He’s Sam.
2. 学生自读故事，注意引导学生观察人物神态。
3. 检测学生对故事的理解。
T: Who is Tina.
S: She’s Bobby’s sister.（引导学生对Bobby’s sister的理解）
T: Is she afraid of Sam?（教师做动作，并引导学生观察Tina的神态，帮助学生理解）
S: Yes.
4. 播放Cartoon time的动画，学生观看，注意人物的语气和神态，理解幽默之处。
5. 学生分角色朗读对话并尝试表演对话。
E. Letter time
1. 出示字母Aa—Gg的卡片，复习字母Aa—Gg的读音和书写。
2. 认读新字母。
（1）学生在图片中找出新字母，教师逐个示范读音，学生静听，观察老师的口型。
（2）领学生用升、降调朗读字母。
（3）复习Aa, 再读Hh, Jj, Kk. 区分Gg和Jj的发音。
3. Play a game
Finding friends
T: Bb
S: Aa, Bb, Cc.
4. 学习书写。
（1）教师示范书写，学生注意观察字母在四线三格中的位置。
（2）学生翻开书本，观察字母Hh, Ii,Jj, Kk的书写笔顺，师生“书空”练习。
（3）学生在抄写本在抄写字母，教师巡视，提醒学生大写I不要写成一竖。
F. Homework
1. 听磁带，跟读字母Hh, Ii, Jj, Kk.
2.在抄写本上抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk.
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第四教时
教学内容: Checkout time
教学目标：复习巩固本单元学习的内容。
教学重点和难点：学生综合语言能力的培养。
教学准备：多媒体、挂图
教学过程：
A. Free talk
1) Greetings
2) T: Hello, are you…?
S:Yes, I am.
T: Who is he/ she? (指旁边的同学)
S: He’s / She’s…
T: Is he/ she your friend?(引导学生用yes, no回答)
S: Yes, he’s/ she’s my friend.
… …
B. Sing a song Goodbye
C. Revision
1. 播放Cartoon time动画，学生跟读，模仿语音、语调。
2. 学生小组上台表演Cartoon time，教师指导学生尽力模仿人物的语气、神态。
D. Letter time
1. 学生顺序背诵字母Aa—Kk.
2. Play games
1) 学生看老师口型猜字母。
2) 学生看老师“书空”猜字母。
E. Checkout time
1. 复习句型She’s…和He’s…
2. 指导学生看图，示范对话。
3. 学生同桌看图说话。
F. Homework
1. 熟读本单元课文。
2. 抄写字母Aa—Kk.
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第五教时
教学内容：《补充习题》本单元的练习 Ticking time
教学目标: 复习巩固本单元学习，培养学生综合运用语言的能力
教学过程
A. Free talk
B. Sing a song
Goodbye
C. 小结本单元语句
我们介绍朋友时，男的可以说He’s… He’s my friend.
女的可以说She’s… She’s my friend.
与别人道别时可以说Goodbye, 也可以说See you next time.
D. Practice
指导学生完成《补充习题》中本单元的练习
1） Listen and match
指导学生仔细看图，充分理解图意，再听录音，根据所听内容将匹配的两个人物连线。
2）指导学生看清B—E部分的图，理解题目要求。学生独立完成练习，教师巡视。
3）核对答案，了解学生完成练习的情况。
E. Checking time
指导学生再次明确本单元的学习要求，结合练习情况，对本单元的学习进行自我评价。
pep3 unit3 my friends教学设计
pep3 unit3 my friends教学设计Teaching design of pep3 Unit3 my friends
pep3 unit3 my friends教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标 1．能认读并会书写大小写ww, xx, yy, zz。能听懂、会说 单词：yacht, zipper。 2．会拼写单词：boy, girl, friend 3．进一步培养学生良好的书写习惯。 （一）教材分析： 本课时“read and write”部分主要是在学生能够认读字母ww, xx, yy, zz的基础上，学习书写字母的大小写。教师在教学 中要特别强调字母x, y, y的笔顺和y的格式要求，使学生能够 在四线三格中正确书写这几个英文字母。教师要提醒学生大写y 由两笔组成。单词yacht和zipper在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥， 教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学 习新知。 boy, girl, friend这三个单词是在能听、说、认读的 基础上进行拼写。一方面要求学生能够掌握单词的构成，另一方
小四上MyfriendsBLetstalk教学设计完整版
小四上 M y f r i e n d s B L e t s t a l k 教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
Unit3 My friends B Let’s talk 一、Teaching contents and the analysis ? Teaching contents 本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是通过Mike像John介绍自己好朋友的情景，让学生感知核心句型：He has glasses and his shoes are blue.的语义及语用情景。 Teaching aims 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够在情景中运用句型He has glasses and … 描述他人的标志性个人物品；并能在情景中恰当运用功能句Is he/she…询问某人是谁。 4. 能够在语境中理解生词or, glasses, right的意思，并能正确发音。 5. 能够按照Let’s play部分的语言提示对所学内容进行复习与归纳，以达到综合运用语言的目的 6. 在教学glasses时渗透我们应该注意保护眼睛。对学生进行朋友之间要相互帮助，患难见真情的情感教育。 二．Main points and difficulties ? 教学重点词汇：or, glasses, right, shoes 句型：He has glasses and his shoes are blue. Is he Wu Yifan 教学难点：能够在真实的语境中运用主句型描述他人的标志性特征。glasses和shoes的末尾-es和-s的正确发音。 三. Teaching aids ? 课件、实物眼镜、Wu Yifan 照片、词卡glasses，right，or，shoes、Mike和John的头饰、卡通卡片。教师事先打印的对话模板10份。 四. Teaching methods
译林版三年级上册3A-Unit3-My-friends教案
3A Unit3 My friends Period1 Story time&Fun time 教学目标： 1. 能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s。 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend。 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。 教学重难点： 1. 能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。 - 2. 能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与他人告别，能根据性别的不同，用 He’s/She’s…来介绍自己的朋友。 教学过程： Step1 Warm up & Lead-in T：Good morning/afternoon, class. Ss：Good morning/afternoon, Miss Zhou. T：Good… /Hi /Hello, xxx S1, 2, 3, 4：Hi/Hello... 2. Lead-in ：Let’s say a rhyme.‘Are you Mike’. Ok 《 Ss say the rhyme together ：Mike is my friend. （拿出Mike的图片） Teach：friend-----my friend friends-----my friends Step2 Presentation 1. T: I have many friends. Can you guess who they are (拿出图片) Let’s guess a. T：Who is she Ss：She’s Su Hai. Teach：she’s =she is 】 Ss read one by one b. T：Who is she Ss：She’s Yang Ling.
三年级英语上册unit3myfriends教案
Unit 3 My friends 教案第（ 1 ）课时 教学目标 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学难点 1.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 教学疑点 在本课就进行复数的入门讲解，新生不知道能不能接受？ 本课的重点句型也比前两个单元多，如何才能让学生清楚地明白he和she的区别？教学准备 挂图，卡片，ppt 教学过程 Step 1 Greeting 在上课前可以听The alphabet song和Goodbye 让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会哼调子了。 1.Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang 2.Sing a song——Good morning/afternoon
Step 2 Presentation 1.复习Hello,I’m…Are you…? Yes,I am./No,I’m not.I’m… Goodbye. 教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。 Goodbye这个词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。 a. Miss Li ,师生之间对话 T：Hello,I’m Miss Li.Are you…? S: Yes,I am./No,I’m not.I’m… T:Goodbye, … 教师出示Goodbye. (1)Read with the teacher (2)Read one by one (3)Read together 板书：Goodbye. b.教授He’s…Mike .让学生work in pair S1：Hello,I’m Mike.Are you…? S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Mike. T:Goodbye, Mike 教师总结：T：You are good partners. He’s Mike .He’s my friend. 板书He’s… 教师出示He’s…,并教授 (1)Read with the teacher—He’s (2)Read one by one (3)Read together (4)Introduce your classmates to Miss Zhang 教师可以先利用PPT展示书中已经认识的男生，用He’s…来造句，然后让学生再用班级中的学生先举例。 教师先做示范eg.T：Hello, ….He’s… c.教授She’s…Yang Ling ，work in pairs S3：Hello,I’m Yang Ling.Are you…? S2: Yes,I am./No,I’m not.I’m Yang Ling. T:Goodbye, Yang Ling 教师总结：T:She’s Yang Ling.She’s my friend.
第三方支付平台
D 实验三关于第三方支付平台（2学时） 1、现在第三方支付平台的格局如何以及各自所占有的市场情况是多少？ 2、请同学上网查询目前主要的第三方支付平台有哪些?大的网上商城采用的有哪些?(列表说 明) 网上商 快钱易宝支付宝Paypal 财付通首信易城 淘宝√ 易趣√ 当当网√√√√ 卓越网银行卡 支付 拍拍网√你认为哪几家第三方支付平台最有生命力,会长期生存下去? 我觉得易宝的生命力比较强，会长期生存下去。 （1）如果消费者可以享受到：安全的在线支付，方便的电话支付，免费的会员服务，为您的手机充植，精彩活动积分奖励。 （2）可以为商户提供：网上、电话、汇款，多种收款方式，支持外卡，让你您的生意做到全球，7*24小时客服，技术支持快速反应，接入更简单，交易更安全，结算更及时！ （3）功能有：会员登录安全设置：通过验证图片、提示问题、常用机校验等手段实现的双向安全验证机制，确保用户在任意场所登录易宝网站时的安全。 快捷查单服务：消费者通过此项服务可以方便快捷的查到自己选择YeePay易宝支付的网上购物订单！商户通过接入“快捷查单”功能，为客户提供贴心增值服务，提升服务品质和形象！ 自主接入服务：商户可通过自助方式网上注册并使用易宝在线支付服务，不仅可以在线收款，而且还能登录商户系统进行定单管理和交易结算。依托易宝强大平台，确保安全交易，并享受7*24小时客户服务及快捷查单等增值服务。 3、第三方支付牌照的颁发会对现行的网络支付以及银联会产生什么样的影响？ 易观国际分析认为，牌照发放后，获得牌照的企业将可接入超级网银，第三方支付企业以提高企业资金周转效率的定制化解决方案，将会逐步向传统企业进行渗透，也将出现从单一产业链的支付服务向跨产业链的融合转移的趋势。支付企业通过整合各种支付产品，为企业进行深度定制化服务，加快资金周转效率，而保险、基金等行业将是一个新的蓝海市场。 一旦涉及到钱，那么这个庞大的支付产业必定摆脱不了银行的介入。在《支付机构客户备付金存管暂行办法(06.02会议征求意见稿)》出台前，仅有支付宝等少数国内第三方支付公司委托银行每月对客户的交易保证金做托管审计，其他公司则会依托三四家银行提供备付金托管与清算服务。而随着今年5月26日首批支付牌照正式发放，一场第三方支付公司挑
Unit3MyfriendsPartBLet27stalk教案
PEP四年级上册Unit3 My friends Part B Let's talk 兴安第一小学 周淑美
PEP四年级上册Unit3 My friends Part B Let's talk 一、教学目标： 知识目标：（1）能听、说、认读本课时的主要的单词：glasses和shoes。 并 （2）能听懂、会说“He’s....He has ... and his shoes are ...” 能在实际情景中运用。 能力目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及 其特征。 情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极 参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。 二、教学重难点 （1）重点：能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特 征能够在情景中恰当运用句型He has…and his…描述外貌特征；能够 在语境中理解新词or ,right ,glasses, shoe 的意思，并能正确发音。 （2）难点：glasses 和shoes 的末尾-es 和-s 的发音需要重点关注。 三、教学过程： Step1.Warm-up（热身复习） （1）Greeting with Ss. 为学生创造听说英语的氛围。 （听听唱唱）： （2）Let’s chant Tim is my friend. He’s a good good boy... 【设计意图】通过听听、做做、说说，为学生营造了良好的英语学习
氛围，激发学生英语学习的兴趣。同时，不仅复习已学过的知识，而 且为新知识的学习作了铺垫。） Step2. Presentation（新知呈现） （1）A guessing game：boy or girl...让学生在复习旧知的同时，理解新词or，体会Yes, you are right.句子的含义。寓教于乐。 （2）Game2：“说名字”通过PPT上出现的一系列图片询问他人姓名并回答，最后引出新知：He has glasses. 【设计意图】选取贴近学生生活的图片，新颖，学生感兴趣。 （3）整体感知句子He has glasses.由句到词，再将词句子结合进行操练。glasses的教学，通过拆音训练、学生领读等进行操练。 【设计意图】通过整体感知，让学生初步理解句子的意思，每教授一 个新单词，让学生们在不同的句子中操练，运用了英语教学中“词不离句，句中学词。”的教学手段，目的是为了拓展学生的英语表达能力。通过朗朗上口的小chant操练句子，学生容易记牢。 （4）His shoes are blue.的教学：出示大熊的图片，让学生观察她的外貌特征，有学生可以介绍出：“He h as glasses。”这时教师就可以说 ，让学生介绍。再学习单词“What colour are his shoes? His shoes are...” shoes。学生看图练习，再进行小组内描述。 【设计意图】整体感知，扎实操练，再通过小组合作，进行二次反馈。 talk. 听三遍，设计2个梯度问题。 （5）Listen to Let’s 【设计意图】首先设计两个梯度问题，目的让学生能更好的理解对话，学会抓住重点，然后通过小组合作让学生解决有难度的问题。突出本
unit3myfriends教案
Unit 3 My friends 第一课时: 教学目标: 1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair.... 2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 教学重点： 1．句型：Who's he/she? Who's your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点: 1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用 教具准备： 1．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程: (一) 热身\复习(Warm up\Revision) 1. Sing a song :The More We Get Together 2. 复习单词long short tall big small,并说出汉语意思.
(二) 呈现新课(Presentation): 1. 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair. 2. 边说一边做动作帮助学生理解）.并写板书:long hair 教师出示John的图片,问:Who is he ?学生回答: John.教师说:”She has short hair. 并写板书:short hair. 用相同方法学习,并用课件展示单 词:friends strong thin 教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书) 听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learn/A］ 让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 3. 讲解“Who’s your best friend?”展示课件. (三) 练习(Practice) 1. 看图片,完成下列句子. 2. 猜一猜.Who is he\she? (四) 作业:(Homework) 为爸爸妈妈画像 在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。 第二课时: 教学目标:
Unit3Myfriends教材分析
Unit 3 My friends教材分析 一、教材内容 1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。 2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。 3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。初步感 知句型This is … She’s my sister. 4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye. 5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。 6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。 二、学情分析 1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。 2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he? 3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
人教版三年级英语上册：Unit 3 My friends 教案
Unit3 My friends 教学内容 Unit 3 My friends 第（ 1 ）课时 教学目标 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 4.培养学生的文明礼仪意识 教学难点 1.能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s… 2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends 教学疑点在本课就进行复数的入门讲解，新生不知道能不能接受？本课的重点句型也比前两个单元多，如何才能让学生清楚地明白he和she的区别？ 教学准备挂图，卡片，ppt 教学过程三备 Step 1 Greeting 在上课前可以听The alphabet song和Goodbye 让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会哼调子了。 1.Greeting T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Guo 2.Sing a song——Good morning/afternoon Step 2 Presentation 1.复习Hello,I’m…Are you…? Yes,I am./No,I’m not.I’m… Goodbye. 教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练习。 Goodbye这个词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练习来帮助学生记忆。 a.Miss Li ,师生之间对话 T：Hello,I’m Miss Li.Are you…? S: Yes,I am./No,I’m not.I’m… T:Goodbye, … 教师出示Goodbye.
第三方支付平台教案
第三方支付平台教学设计 授课人：宋文鑫授课时间：2016年12月30日?学习目标： ?1、认识第三方支付平台的概念组成； ?2、理解两种第三方支付平台的运行机制以及优缺点； ?3、使学生认识到第三方支付平台的发展可以改变我们的生活。 教学过程 一：案例导入 1.共同阅读案例，学生思考案例问题，得出问题答案。 2.进而引出对之前学习的知识的复习，回顾电子商务支付方式。 3.导入本课内容“第三方支付平台”，说明本课的学习目标，开始新课教学。二：新课教学 1.第三方支付平台概念 （1）学生阅读课本，找出第三方平台概念，通过课本知识填写学案。 （2）展示PPT，讲解第三方平台概念。但此概念过长不易记忆，教授学生记忆方法，将概念拆解进行记忆，引出课堂思考。 （3）学生思考学案问题，通过PPT引导学生理解概念以组块的方式进行记忆。 2.第三方支付平台分类 （1）学生阅读课本找出第三方支付平台的种类，可分为网关型第三方支付平台与信用担保型第三方支付平台。 （2）通过PPT学习网关型平台的运行模式以及优缺点，利用画图的方式使学生理解此类平台的运行模式，并回顾之前学过的知识点“支付网关”。 （3）理解信用担保型第三方支付平台运行模式，点出其典型代表支付宝，引出探究讨论。学生分小组讨论“支付宝的工作流程是什么？”并将讨论结果并落实纸面。提问小组代表，而后利用PPT分步展示其工作流程。 （4）简单介绍支付宝的产生、发展以及作用，讲解信用担保型第三方支付平台的优点。结合日常生活中支付宝付款、收款等功能，使学生认识到第三方支付平台的便利，相信第三方支付平台可以改变我们的生活。 三：总结 总结本课所学内容，与本课开始时提出的学习目标相呼应。 四：作业 1.以支付宝为例介绍第三方支付的交易流程并画出其流程图。 2.利用课后时间搜集其他的第三方支付平台，并比较其相同点和不同点。
2016秋苏教译林版三年级上册Unit3Myfriendsword教案
义务教育教科书（江苏）三年级英语上册教案Unit3 My friends 第一教时 教学内容：Story time, Fun time 教学目标： 1. 能听懂、会说、会读句型She’s…She’s my friend. He’s… He’s my friend. Goodbye.并能用这些语句介绍自己的朋友；与人道别。 2. 能听懂、会说、会读词汇my,friend, she, she’s=she is,he, he’s=he is. 教学重点 1. 日常用语与句型：He’s/ She’s…和Goodbye. 2. 词汇my, friend,she, he, is 教学难点 词汇：she, she’s=she is, he, he’s=he is以及friend的读音和用法 教学准备 1. 多媒体、挂图教师自己朋友的照片 2. 学生准备 每人准备一张卡片，在卡片上画上可爱的相框，可以适当地画些小花小草；准备几张好朋友的照片。 教学过程： A. Warming up 1. Greetings T: Good morning/ Good afternoon, class. S: Good morning./ Good afternoon, Miss/ Mr… 2. Sing a song Good morning 3. Say a rhme Are you Mike? B. Presentation and practice 1.教师与学生互动。 T: Hello, class. S: Hello, Miss/ Mr… T: Are you S1? S1: Yes, Miss/ Mr… I’m S1. T: Good morning, S1. S1: Good morning, Miss/ Mr…. T:（对全班同学指着S1）Who is she/ he? 引导学生用She’s…/ He’s…回答。 Ss: She’s…/ he… …. …. …. 2. 出示挂图展示本书主要人物。教师用Who is she?/ who is he? 问，引导学生用She’s/ He’s…来回答。 T: Look, Who is she? S: She’s Yang Ling. T: Who is he? S: He’s Liu Tao. … … 3. 教师出示自己朋友的照片作介绍。
最新闽教版五年级上英语---Unit 8 my friends part A 教案
Unit 8 My Friends Part A 教案 一、教材分析 本课的主题是My friends，语言功能是认识现在进行时以及“Do you have...?”句型及回答：“Yes, I do./No, I don’t.”。学习任务为：What is he/she doing? He/She is ... Do you have...? Yes, I do./No, I don’t.2 二、学情分析 本课的授课对象是小学五年级学生，他们生性活泼、好动，对英语学习有浓厚的兴趣，且具备了一定的英语知识和技能，如能听懂、会说并运用句型I’m…；知道想现在进行时的表达方式；熟悉write的表达及运用；能够听懂、认读What is he/she doing?句型。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼，形式多样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。 三、教学目标 1. 知识目标 能听懂、会说、认读下列单词：classmate, understand, know, see并能结合情境灵活运用。2能听懂、会说、认读下列句子：What is he/she doing?/ Do you have...? 2. 能力目标 能结合情境，运用所学句型来描述正在进行的动作。 四、教学过程 Warm-up Revision: 复习上一单元学的句型This is sb. May I speak to...? Presentation 1. 句型导入：学习“What is he/she doing?” 老师出示一张图片，问：“What is he doing?”，学生答：“He is reading an email.”师领读这句话，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。 2. Listen and say环节。老师带领学生操练图中句型。 T: What are you doing? S1: I am writing. T: What is he doing? S2: He is cleaning the classroom. ... 3. Free talk
完整word版,Unit3MyFriends第一课时全英文版教案.docx
Unit 3 My Friends 第一课时 Subject name: Unit 3 My Friends (the first period) Teaching aims: Ⅰ.Knowledge aims: 1.Students can listen, read and understand these new words: friend, long/short hair, strong, thin. 2.Students can master the new sentences: My friend is..., He/She is..., He/She has.... Ⅱ.Ability aims: Students can use these new words and sentences to describe their friends correctly. Ⅲ.Affection aims: Students can care more about their friends and cherish their friendship. Teaching key point: The mastery of new words and sentences. Teaching difficulties: Ⅰ.The pronunciation of new words, especially "thin","friends". Ⅱ.To help students understand and use what we learned correctly with the help of some pictures, body language and games. Teaching aids:multimedia computer, PPT, pictures. Teaching procedures: Step 1: Warming up: 1.Greetings T: Good morning, boys and girls.
《My Friends》教学设计
《My Friends》教学设计 教材分析 本课题为人教版PEP教材的四年级unit3 My friends的第一课时。 Unit3该单元的教学内容主要是围绕“人物的形象特点”和“朋友的性格爱好”两个话题具体展开。本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元start，A,B,C四部分的内容，并学习表示人物的的一些新词：thin、strong、quiet、long hair、short hair friends和重点句型：Who is he/she? Who is he/she? He/She has...；重点理解friend——friends的变化，并尝试用英语描述自己的朋友，为本单元的继续学习夯实基础。 学情分析 四年级学生已有一年的英语学习基础，对英语学习的兴趣还比较浓厚。根据新课标：“学生是课堂的主人，教师必须根据学生的兴趣爱好和以学生的实际学情为依据，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把 A、 B 两部分的对话内容整合到老虎与猴子的故事中，并制定了以下的教学目标。 教学理念 基于教材与学情，在本课我主要突出两个理念： 1、整合各种资源，提高课堂效率。在这一课中我搜集整合了一些资源：学生喜欢关注的一些人物的图片、远程资源中的动画课件、学生的简笔画等，让他们浑然一体形成一条有效的资源链，最大限度地服务于课堂教学。 2、利用课堂阵地，培养学生综合语言运用能力。英语教学中培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重要目标之一。而对话是提高综合语言运用能力的主要途径。 教学目标 a:知识目标：听、说、认读新词和句型：thin 、 strong 、quiet、 long hair、 short hair、 friends和重点句型：Who is he/she?He/She has...；
四年级英语上Unit3Myfriends教学反思
四年级英语上Unit 3 My friends教学反思我在四（2）班上了一节英语推门课。内容是Unit3 My friends A. Let’s learn。本节课中，存在着许多的优点，但也一些不足之处，需要进一步的完善和改进。 一、滚动式学习，弥补了学生遗忘快的缺点。在复习阶段，我复习了以TPR和Let’s do 的活动，复习了五官、身体器官和tall、short、long等形容词，为学习新课做好铺垫。 二、导入新课以猜谜语的形式，激发学生学习兴趣。通过5个谜语让学生猜动物和奥运明星，学生兴趣盎然。我把新单词放在句子中学，又把句子放在文段中学，让学生对单词的意思有了初步的理解，大量的句型输入，以猜谜语的形式出示，减轻学生对句子的恐惧感，学生们争先恐后的回答。在教会了学生“long hair, short hair, thin, strong, quiet” 等五个新单词后，我以送歌曲“Friends”的方式，教学friend的复数形式“friends”。在让学生读我自编的chant，让学生感知区分friend单数和复数。 三、贴近生活，寓教于乐，学生乐学爱学。在操练阶段，我出示了一组姚明、樱桃小丸子等体育明星、卡通人物、学生的科任老师等图片，既联系了生活，又能非常符合学生的心理，然后，我通过老师读，学生听和猜的方式，让学生大量的获取信息。最后，让学生听听、画画，画出一个大怪物的活动，学生既训练了听，又培养了他们的动手能力，陶冶了学生的情操。 四、板书设计一目了然，单词、句型归类很清楚，为初步学习单词抄写的学生起到了很好的示范作用。 本节课需要改进的地方有几下几点： 1、虽然学生对单词掌握相对熟练，但老师在教学新课中对单词的呈现时间相对较长，方式也相对单一。导入可以贴近本单元主题“My friend”，直接介绍二名特征明显的学生“……is my friend, He has short hair, He has two small eyes and a big mouth, He is thin…”然后指着长头发的同学说“She has long hair”,指着短头发的学生说：“He has short hair.” 更加教学既减轻了老师备课时准备的工夫，又直观，还可以让学生对“has”这个句型进行操练，也有利用于学生后面的活动更加顺利的开展。
新人教版小学英语四年级上册Unit3Myfriends开课教案
PEP小学英语四年级上Unit3My Friends的教学设计 夏菲菲 【课题】Unit 3 My Friends 第一课时 一、教学目标. 1. 知识技能目标 a. 能听、说、认读 friendly, short, strong, thin，tall 等单词和词组。 b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is ...并能在实际情景中运用。 c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。 2. 情感文化目标 a. 帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。 b. 培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生 要团结友爱，与人融洽相处。 2重点难点 1. 学习、掌握词汇、词组friendly short strong tall thin等并能熟练运用。 2. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。 二、教学准备
1、本课时课件 2、本课时单词的卡片 3、录音机和本课时的磁带。 三、教学过程 Step 1: Warm-up 1.Greetings（师生间进行问候，拉近师生间的距离。） T: Class begins. M: Stand up. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Xia. T: Sit down, please. 2.欣赏歌曲《 Friends》（通过歌唱引起学生学习兴趣，使他们迅速进入英语学习状态，并由此导入本课新授内容。） Step 2: Presentation and practice 1.完成Let’s say 复习小动物，并配合背景音乐 2.教学单词quiet 从复习中引出故事主要人物，并引出故事情节，引出rabbit is quiet,教学单词quiet
Unit3 My Friends教案设计
Unit3 My Friends教案设计 教学内容：A Let’s learn A Let’s chant A Let’s sing 教学目标： 1．知识目标：（1）能听说认读单词friends、long hair、short hair、strong、quiet、 thin等单词和词组。 （2）能听懂，会说“My friend is strong .He has short hair…并能 在实际情景中运用。 2．语言技能目标：能够用适当的一些形容词描述自己的朋友。 3．情感态度目标：（1）能够积极参与游戏中，激发学生的学习兴趣和学习热 情。 （2）能在学习过程中友好协作，关注自己的朋友，学会朋 友间要互相帮助。 教学重难点： 教学重点：（1）句型：My friend is strong .He has short hair… （2）词汇：friends、long hair、short hair、strong、quiet、thin 教学难点：（1）quiet的发音 （2）hair 不可加a和s。 （3）一般不能用fat来形容人,而是用strong。 教学过程： Step one Warm-up 1.Sing the song Apple song Step two Revision 1.活动：唱反调 活动方式：教师说一个形容词，学生必须马上说出它的反义词。如： T:tall Ss:thin T:fat Ss:thin ...... Step three Presentation 1. New words presentation: T: Well done, Boys and girls. You do the good job. So I have some presents for you.(T shows two pencils.) T: Long pencil. Short pencil. Ss: Long pencil. Short pencil. Give the long pencil to a student.
Unit3Myfriends教学设计
Unit 3My friends Part A let ' s learn & Let教学设计执教人：张宋玉 一Teaching content 本课时教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A Let ' s learn & Let ' s cha部分。本课时主要学习描述人物相貌特征的形容词以及描述他人相貌特征的交际用语等。 二Teaching aims 1、认识目标 （1）能听懂，会说“ My friend is stro ng.He is frie ndly 并能熟练运用。 （2）能听、说、认读tall and strong,short and thin,quiet, friendly, 等单词和词组。 2、能力目标 （1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 （2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。 3、情感态度目标 （1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达，交流自己的看法和想法。 （2）注重培养学生与他人交往的能力。 4、文化意识目标 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。 三Teaching important and difficult points 1、教学重点： （1）能够听、说、认读词汇tall and strong,short and thin,quiet, friendly, （2）能够向
别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is tall and strong,she is very friendly. 2、教学难点： （1）能够理解并掌握句型“I have... He / She has中have”as的用法区 别；（2）注意单词quiet 的发音,不能发成[kwait], 教师可借助手势帮助学生了解这个单词的意思。 四Teaching preparation 课件词卡图片 五Learning situation analysis 四年级学生的年龄在十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力?再来，在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。 六Teaching strategies 以小学英语新课程标准为理论依据，参照小生心理及生理特点而设计，采用游戏法，表演法，小组合作法以及任务型教学等方法。通过这些方法学生易于理解，也易于参与到教学过程中。 七Teaching process Step1 Warming up 1Let ' s chant “ You are my friend ”. 2 Let ' s guess. 3Let ' s review下来做的是反义词游戏，教师说出一个形容词，如taiI,请学 生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。 T:Now.For exampie.I say taii,you say short. 1 say big,you say smaii.
新版pep小学英语四年级上册unit3myfriends教案设计
新版pep小学英语四年级上册unit3myfriends教案设计 四年级第一卷 第三单元我的朋友教学设计题目课时材料分析教学目标他叫什么？他的名字是....教学重点:1。能理解和说话他叫什么名字？单词:中文，友好教学难点:中文，他的结束音1。一些学生在课堂上的照片。2的图片。约翰和他的母亲。3.与教材配套的教学课件[单元3，让我们谈谈]]。4.与教材相匹配的教学磁带。这节课是小学四年级第三单元第三部分的第一节课。它主要是关于如何描述朋友或其他人的外表。学习如何关心自己以外的事情。能理解和说话他叫什么名字？你能听到、说话和辨认吗？教学中最重要和最困难的教具是什么？问答练习:谁是你最好的朋友？2.玩一个“猜”游戏。让一个学生描述班上某个同学的外貌，其他学生猜这个人是谁。尽可能多地分组练习句型。展示新的一课。介绍新课。老师首先自我介绍我的名字叫…，然后问一个男孩你叫什么名字？学生回答问题后，老师对每个人说:他的名字是...高能离子散射...老师问学生:他叫什么名字？启发学生回答:他的名字是...老师继续提到其他男孩，并要求学生回答:他叫什么名字？老师指着另一个男孩，让一个学生问你叫什么名字？另一个学生回答说他的名字是..(多分组)2。老师指着一个女孩说:她是...疝气...然后问学生:她叫什么名字？让学生试着回答:她的名字是……老师指着几个女孩问:她叫什么名字？让学生两人一组练习。疝气问答练习。3.老师展示课文中人物的图片，并要求学生回答问题:他/她的名字是什么？他/她生病了...4.给我看一张班上学生的照片。老师说:看，看这张照片，谁能
告诉我他/她的名字？老师一张一张地展示了一些学生的图片，并要求学生们看这些图片，用他们所学的知识描述学生们。四年级第一卷例如，他的名字叫彼得。他有一头短黑发和一双大眼睛。他又高又壮。 7.老师给约翰看了照片，问道:他叫什么名字？学生回答约翰。老师再次展示了他妈妈的照片，并说:她是约翰的妈妈。老师可以指着教室里的旗子帮助学生理解它。 8.让学生观看教学课件[使用教学课件单元3让我们谈论匹配的教学材料] 9.让学生回答关于对话的问题。约翰有一个中国朋友吗？他的朋友叫什么名字？他又高又壮吗？10.听录音，读对话。11.让学生表演课文中的对话。(3)利益实践 1.玩，猜，玩。结合“让我们一起玩”部分。让学生描述他的朋友。其他学生必须根据描述猜出这个人是谁。例如:我的朋友是一个男孩。他很瘦。他有短头发。他喜欢数学。他是谁？ 2.听录音，猜一猜。老师让怀疑者走到前面，背对着教室，然后让一个学生站起来用英语和他说话。猜的学生应该根据说话者的声音判断男孩的性别？一个女孩？其他学生判断是或否。如果答案是正确的，全班会问:他/她的名字是什么？猜测的学生将继续回答演讲者的名字。全班用是或否来判断对错。猜测的学生被要求有五次机会。如果他们回答了五次都猜不出来，他们就输了。㈣家庭作业: 回家把你的朋友介绍给你的父母。课堂测试 让我们谈谈