七年级思品下册(陈光新)

少年能自强

肥东县杨店中学陈光新

【教材分析】

包括“理想，自强的航标”“战胜自我，自强的关键”“扬长避短，自强的捷径”等三目，分别介绍自强的三个主要方法。

【课标依据】

1、“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”

2、“我与集体、国家和社会的关系”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。”

【教学目标】

1、情感态度、价值观目标

让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。

2、能力目标

通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。

3、知识目标

通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。【教学重难点】

1、教学重点：“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的

实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分是本课的重点。

2、教学难点：初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年

【学情分析】

1、初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。

2、随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。

【教学方法】

交互式教学法、设置情景法、讨论法、活动体验教学法

【教学设计理念】

随着科技进步的日新月异,人才竞争的日益激烈,现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战,只有自强者才能生存与发展,而现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代,生活条件比较优越,而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着,事事由父母包办。因此,他们自立自强的精神非常缺失。所以教学时充分了解学生的自身特点,设计符合他们要求的活动,运用图片和媒体,让他们在学习中掌握一些自强的方法,尝试做自强少年。

【课程资源】

生活素材、教材、课堂生成

【教学媒体】

多媒体（课件──乐曲、图片、文字资料等）

【课前准备】

安排学生收集一些少年能自强的相关资料，

【课时安排】

1课时

【教学流程】

（一）创设情境导入新课：

多媒体播放歌曲《男儿当自强》

“傲气面对万重浪，热血像那红日光。

胆似铁打,骨如精钢。

胸襟百千丈，眼光万里长。

我奋发图强，做好汉。

做个好汉子，每天要自强。

热血男儿汉,比太阳更光。

昂步挺胸大家作栋梁，做好汉。

用我百点热，耀出千分光。

做个好汉子，热血热肠热，比太阳更光。”

（学生欣赏歌曲，学生谈感悟）

（设计意图：吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，易于触动学生的心灵，从而产生思想上的共鸣。）

师：刚才我们听的这首歌是《男儿当自强》。其实，在每个人面前都有两条生活的道路供你选择。一条看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，得过且过，到头来却一事无成。这条路的入口处写着：依赖自弃。另一条漫长而崎岖，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，需要的是拼搏奋斗。但是走出困境迎来的却是一片光明，这条路的入口处写着：自立自强。同学们，不同的选择会有不同的结果，聪明的你会选择哪条路呢？（生答：自立自强）对，我们新世纪的青年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的推动作用。那么，我们青少年又应该怎样来培养自强品质呢? 这是我们这节课要来一起认识和探究的问题。

少年能自强（板书）

（二）师生互动大课堂

【活动一：挑战人生】

（多媒体展示：“苹果大王”和小梅的故事）

讨论：小辉成为“苹果大王”、小梅实现自己的大学梦想并事业有成，靠的是什么？

活动过程：

（1）小辉的故事（让学生分角色进行生活短剧表演：要表现父亲生气的神态和小辉在苹果园的辛苦劳作的情形）

（2）阅读小梅的故事，并划出反映他们自强精神的言行

（3）讨论小组发言教师引导

理想╋坚持╋奋斗

教师：小辉的成功足以说明：“少年能自强”。

（设计意图：以典型事例为线索，引导学生深入分析，学习其内在的精神，从而掌握自强的方法，以达到“体验即学习、活动即学习”的目的。）设问1：小辉成为“苹果大王”材料：揭示了理想与自强的关系（书P51倒两段）？

（学生探究，讨论）

师结：有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的小辉了。所以，树立理想，自强的航标。

一、树立理想，自强的航标（板书）

（过渡）志当存高远。要自强，首先就要树立坚定的理想。

设问2：如果小辉只有理想，能成功吗？为什么？

（学生思考，感悟）

师结：小梅的事迹材料和小辉的故事：揭示了自强者的共同特点：有了理想（目标）后，还要不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗，直到成功。（书P52第二段）所以他们成功了。

（4）讲身边的故事：自强不息者的故事

（学生展示课前搜集的资料，谈启示）

由此我们不难得出这样的启示：（多媒体展示）

⑴要自强，首先要树立坚定的理想

⑵对理想要执著追求，不懈奋斗

（师指导学生阅读教材P52相关链接：）

使学生了解理想对一个人能否成为强者具有巨大的作用。要实现理想，首先要把理想转化为清晰而具体的目标，并且有一套步骤和措施去实施这一目标。反思自己是否有这样的理想和目标呢？

（学生反思，师指导）

【活动二：实话实说】

设问3：一种理想就是一种力量。大家心中一定也有一个美好的理想，是什么呢？谁来说一说？

（学生畅所欲言当科学家，当航天员，当医生……）

教师：老师想说的是我们决不能以金钱为中心，应该像小辉一样始终把祖国的利益和人民的利益放在第一位。

（过渡）在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要战胜挫折，首先要战胜自己，因为人生最大的敌人，不是别人而是自己，能够战胜自己的人，必定能自强。所以，战胜自我，自强的关键。

二、战胜自我，自强的关键（板书）

战胜自我，就是要克服自己的弱点。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的弱点，

【活动三:战胜弱点】

（1）多媒体显示牛顿的故事,思考书中的第一个问题

（学生对照课本，思考）

师结:正象牛顿小时侯读书不用功那样,我们每个人都有自己的弱点,但要勇于并善于战胜自己的弱点,做自强的人。

（2）查找中学生小萍身上有什么弱点,看她是怎样战胜自我的?

(师引导学生看书,探讨问题答案)

（3）讨论:小萍的经历对我们有什么启示?（小萍的经历可能很多同学都有同感。）其实许多人并不是没有理想，并不是没有潜力，他也很想自强，甚至制订了自强计划，但最终都碌碌无为，一事无成，其主要原因就是“放任自我”，只有战胜它，才能自强，才会进步。

（师引导学生围绕“放任自我的危害”的角度谈,它使人不愿刻苦,不能克制自己,不愿为自己的长远利益而牺牲眼前的享乐。它是我们前进路上的“拦路虎”。只有战胜它,才能自强,才会进步。）

请大家分成小组互相交流，取长补短，并准备选出代表轮流发言。

（设计意图：以所选择的案例为主线，充分挖掘案例的有效资源，归纳整合相应的基本知识，克服在教学中为讲例子而讲例子的弊端，并从中提高学生分析问题的能力。）

（多媒体展示：讨论交流）

1、找一找我们身上有哪些弱点？（人性中有懒惰、怕苦、怕累、虚荣、马虎、没耐心等弱点，使人无法前进，使人不能自强。人最大的敌人不是别人，而是自己。自强的人勇于并善于战胜自己的弱点；能够战胜自己的人，必定能自强。）2，想一想我们有哪些克服的方法？

（我们可以参考教科书P54的七个锦囊妙计，也就是七个控制。）

（设计意图：联系学生生活中的实际问题，让学生充分地体验，在活动与体验的过程中获取知识，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。）师:(过渡)刚才同学们谈了自己的弱点,战胜自己的弱点,不放任自己,努力学习和工作,是自强的关键所在。那么如何克制放任自我,战胜弱点呢? 我建议大家用教材P54“相关链接”提供的“七个控制”来管理自己每天的思想和言行。【活动四:扬长避短】

（过渡）教师出示一张白纸，并在上面画一黑点，问：大家看到了什么？

学生：一颗黑点

教师：黑点固然存在，但大家却忽视了这张白纸。黑点好比一个人的短处，空白则好比一个人的长处。长处总比短处要多的多，我们在确定自己努力方向的时候，应根据自己的长处还是短处来确定？

（学生思考，讨论回答）

教师设问：为什么要根据长处来确定努力方向呢？

让我们在教科书中寻找答案吧，请大家阅读教材P55页最后两行和P66页前两行，回答问题。

阅读：

（1）童话大王郑渊洁成功的秘诀是什么?(预设:学生能回答好)

（2）爱迪生的故事说明了什么? (预设:学生可能回答的不全)

师引导:做自己喜欢的工作，不仅使人心情愉快，而且遇到困难也不退缩，不灰心，最终获得成功，所以要根据自己的爱好和兴趣确定努力的方向，爱迪生就是如此。

师结：扬长避短的人，往往事半而功倍，反之扬短避长的人，则事倍而功半。因此，扬长避短，自强的捷径。

（设计意图：培养学生阅读能力，锻炼学生归纳整合教材知识的能力，适应本科目的开卷考试。）

三、扬长避短，自强的捷径（板书）

请大家看多媒体，战胜自我与避短二者矛盾吗？为什么？

学生：略

教师：只要我们了解了二者的含义，这个问题就迎刃而解了。

（多媒体展示：认清区别）

弱点是我们前进道路上的拦路虎，我们要自强，就必须战胜它，且也能战胜它。短处则应回避。

（3）“弱点”与“短处”、“偏科问题”的探讨

师结：培养自强的方法中，提到了战胜自己的弱点和扬长避短，这是否矛盾呢？另外，有同学说郑渊洁数学不好，而发展语文，照样成才，所以，偏科没什么……

（学生讨论，教师指导。教师引导学生形成这样的认识：“弱点”是指学习、生活、工作等态度方面上的，如：马虎、懒惰、逃避、怕吃苦……

“短处”是指人的天赋、特长、才能等方面，一般是先天形成的，很难改变的，况且也没有必要改变。）

教师：有没有同学把扬长避短用在学习方面呢？

多媒体展示：明辨是非

学习中的偏科现象是不是扬长避短？

（师引导：现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以郑渊洁为例作为自己偏科理由。另外，随着年龄的增长，随着接触事物的增多，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。所以，千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。）

（设计意图：在探究问题的过程中培养学生的辩证思维能力。）

【活动五：我的自强格言】给学生两分钟时间，写自己的自强格言。

（设计意图：拓宽学生思路，培养学生的创新能力，锻炼学生的发散性思维能力。）

【活动六：教师寄语课堂小结】

在这里老师把梁启超的《少年中国说》送给大家：

少年智则国智，少年富则国富，

少年强则国强，少年独立则国独立，

少年自由则国自由，少年进步则国进步，

少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，

少年雄于地球，则国雄于地球。（多媒体展示：《少年中国说》）同学们，现代社会是一个需要强者，产生强者，成就强者的时代，自古英雄出少年，自强要从少年始，我们中华民族一定会因青年的奋起，强者的辈出而跨入强国之林！

（设计意图：1、接近课堂尾声，用课件展示诗刺激学生的听觉和视觉，解除疲劳，以保持较高的课堂效率。2、通过欣赏诗歌来感染学生，达到情感升华，进一步落实情感态度与价值观目标。）

[巩固作业]

课后探讨在学习生活中我们青少年怎样才能成为自强人

（设计意图：以问题的形式，让学生明确本课的中心问题，从而真正落实知识目标。）

【板书设计】

少年能自强

一、树立理想，自强的航标

二、战胜自我，自强的关键

三、扬长避短，自强的捷径

【教学反思】

《少年能自强》是七年级下册的内容，在整册书的教学中占重要地位，是学生心理品质形成的重要方面。在这节课的设计上，我不仅注重知识的传授，还注重学生的心理体验和认同，更注重学生的心理品质塑造。因此我把这节课设计成了学生为主的自学活动课，给学生充分的时间看书，理解知识，再搜索丰富的资料去验证知识，在整节课的教学中教师做的只是思路引导，知识点拨。因为学生成了课堂的主人，大家很兴奋也很主动，自觉地读教材领悟知识，积极踊跃的搜索材料，和班上的同学交流。课堂气氛非常活跃，他们不光讲故事还用自己的理解及教材上的知识去解释他们的成功，并提出了自己的规划“实现自强的人生”。这节课教学目标完成，学生反映良好，应该是节成功的课。通过这节课的设计实施，我发现孩子的能力不容忽视，他们有独特的见解，有奇妙的想法，这些是教师灌输不了的。同时我也看到一节成功的课需要精心的准备，学生课外资料的搜索，教材的预习不可少。教师课堂环节的设计，学生情绪的调动，知识的点拨，等等。都要做到准备充分。要把课堂上可能出现的意外做预先设想，做到有备无患。只有这样才能真正驾驭课堂。