最新小英雄雨来优质课教案获奖

《小英雄雨来》优质教学设计

设计理念

从学生的生活经验与认知建构出发，紧扣“英雄”题眼，提炼出一个辐射性强的问题贯通教学全程，制造出学生知识落差来形成他们自身学习内驱力，以此训练学生自主阅读思考、自主表达交流的学习能力，实现教学“人化”与“自得”的最终目标。

教学目标

1、自读课文，自主掌握好生字词，理解词义；

2、用快速浏览的方法阅读课文，能简要复述课文主要内容；

3、抓细节描写或相关文段诵读，了解雨来掩护李大叔与鬼子作斗争的事例感悟英雄机智、勇敢、爱国的可贵品质；

4、以课文为例，对英雄有新的认识，深化对时代英雄的理解。

教学重点

快速浏览课文，准确把握课文内容，能给每部分内容取小标题。

教学难点

引导交流体会相关的情节内容或文段，感悟英雄的可贵品质，获得对英雄的个性认识与理解。

教学准备

1、搜集关于英雄的歌曲或故事；

2、搜集国内外不同时代的英雄人物；人们对英雄的认识理解观点。

教学安排

1课时

教学流程：

一、话说英雄。

板书：英雄，学生读词说出自己朗读心情。

（崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……）

教师引导学生说出带有“英雄”的短语或句子；

（如：英雄无悔、真心英雄、英雄盖世、英雄气慨、英雄辈出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象；英雄造时事，时事出英雄；英雄无用武之地；英雄所见略同等。）

二、提炼阅读专题，提示教学课题。

（1）交流：你心中的英雄是怎样的？

（助人为乐的、与敌人战斗到底的、爱国的、勇敢的、机智的、见义勇为的、关心别人的……）

（2）教师引导学生质疑，提炼学习课问题：同学们，你们的从不同的角度来理解，得到的认识是多元的，正所谓“一千个读者，有千个哈姆雷特”啊！那么，到底作为一个真正的英雄应该具备什么样的条件呢？这个条件在不同时代不同国家不同民族中会不会发生改

变呢？

（3）揭示学习内容，今天，我们来学习一篇关于“英雄”的文章，对这个问题进行探讨流，相信你们会得到很好的答案的。板书完善教学课题：小英雄雨来。

（设计意图：紧扣“英雄”这个题眼，从学生的生活经验积累建构有关英雄的话题，在多元的交流理解中扣住“英雄”这个词语，提出“到底作为一个真正的英雄应该具备什么样的条件呢？这个条件在不同时代不同国家不同民族中会不会发生改变呢？”辐射教学全程的主问题，刺激学生学习探索阅读的欲望，达到学生挑战问题的目的。）

三、品读英雄。

1、学生齐读课题，教师启发提问：到底这个故事讲了主人公的