有助教师提高心理素质的四种因素

一、热爱学生，是教师提高自身心理素质的“情感”因素

热爱是最好的老师。对学生真诚的爱，既是教师良好心理素质的一种表现，也是一种重要的教育力量，亲其师，方能信其道。要深入了解学生，是爱学生的起点，真心实意地关心学生，是爱学生的主要内容。关心学生要从生活上、学习上、思想上各个方面无微不至地去关心他们，爱护他们。要充分尊重、信任学生，尊重和信任是沟通情感的桥梁。尊重学生就是容许学生有独立性，给他们提供更大的独立活动的余地。信任学生就是相信学生都有要成为“好人”的愿望，即使他们有这样那样的缺点错误，也是可以教育好的。严格要求学生是爱学生的尺度和表现。教师爱学生主要是从学生全面发展、健康成长着眼，爱学生不等于迁就学生、放任学生，也不是溺爱学生。要有宽容的心态，特别是对待有过错的学生，要克制自己，稳定情绪，不要说过头话。要了解学生的痛苦、苦闷和孤独，少抱怨、急躁，多宽容、耐心。用文明、规范的语言去说服他们，用真诚、执著的情感来打动他们，用呵护、引导、健康、包容的态度来帮助他们，从而创建一个相互尊重、相互关心的整体，让师生都感受到在一起的幸福和快乐！因此，对教育工作、对学生、对所讲授学科的热爱以及深刻的道德感、强烈的理智感、正确的审美感，都是教师必须具备的情感素质。其中热爱学生则是教师情感生活的核心。

二、磨砺意志，是教师提高自身心理素质的“意志”因素

教学是一种精神消耗，教师的劳动特点是周期长，见效慢，教师若没有坚韧的意志和优良的性格是不可能取得成功的。教师的意志品质和性格还直接影响着学生的意志品质和性格的形成，学生在接受知识的过程中，也是其个性品质形成时期，教师通过一定的教育内容、教育方法以及教师本人的人格特征、言行举止等对学生施加影响。教师的这种意志素质表现在工作上是持之以恒、善始善终。要充分认识到自己所肩负工作的伟大意义，坚信自己的工作是光荣而崇高的。要善于保持清醒的头脑，能够明辨是非，要有善于支配自我和节制自我的能力，以耐心说服的态度对待学生。应学会悦纳学生，悦纳教学工作，抛弃那种用显微镜寻找学生缺点、用有色眼镜观察学生优点的观念，抛弃那种因工作不顺而产生的烦恼和痛苦，善于控制自己的情感、行为、能够约束自己的动作、语言、抑制无益的激情和冲动，这既是职业修养不可缺少的心理素质，也是教育技巧高度的尺度。因此，教师应该自觉地磨砺意志，矫正不良性格，提高自身心理素质。这样

在教学中，才能使学生获得比较系统的知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。

三、细心观察，是教师提高自身心理素质的“观察”因素

观察是一种直接了解和研究学生的最有效的方法。观察力是教师搞好教育工作不可缺少的心理素质，也是教师做好工作的基本功。教师在提高自身心理素质时要做到：一要细致而深入。见微知著，能体察反映学生内心变化的细微表现，并透过这些细微表现，了解学生知识掌握的情况和智力发展的水平，掌握他们的心理状态和思想动向。能深入到学生的意识中去了解学生的自我观念，这是教师良好的观察力的基本品质。二要迅速而准确。能迅速地进行观察，善于抓住最能表现内心活动的主要表现，又不为假象所迷惑，要善于在瞬间捕捉学生表现和行为的细微变化，迅速掌握学生的特点，真实地判断所发生的情况或学生的心理活动，及时处理问题。三要全面而客观。全面观察，从时间和空间等各个方面进行观察，要善于利用各种场合，对学生进行多方面的观察和了解。应做到在一天的工作中，上课时要学识渊博、和蔼可亲，批评学生时要痛心疾首、亲切感人，与同事共事时要光明磊落、笑容可掬。

四、善于表达，是教师提高自身心理素质的“表达”因素

教师的表达能力是教师劳动的重要性工具，是教师传授知识和教育学生的主要手段，无论是教学能力还是教育内容，主要是通过语言和行为表情传入学生头脑中。所以，教育和教学的效果，在很大程度上取决于教师的表达能力。

教师的语言必须科学、严密、准确，善于灵活地运用语言把所要表达的内容正确无误地表达出来。要使学生理解，教师的语言就必须明白、流畅自然，生动形象，富有感染力。教师的语言要生动活泼、鲜明形象、感情洋溢、使学生“如临其境”、“如见其形”、“如闻其声”。教师语言的表现方式和情感成分还要注意适合所讲授的内容，要力求为所讲授的内容创造适当的语言环境。教师要使语言富有启发性，要根据学生认识发展的规律和智力水平进行仔细的推敲、精当的选择、周密的计划。教师要使语言富有教育性，就是教师在向学生传授知识的同时，向学生进行思想教育。古人云“文以载道”，今人讲“教书育人”，教师的“授业和传道”应同时进行。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，掌握正确的学习方法，能起到开发学

生潜能的作用。