图形·联想·创意教案
图形·联想·创意教案
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精品源自政治科
一、教材分析
、本课教学内容的呈现方式是“比较研究式”,课本中醒目地左右并列展示了“异中求同”与“同中求异”的两类不同特征的图形范例。引导学生先学会自主阅读课本,去比较、思考问题的中心,即抓住重点,让学生知道作品创意的来龙去脉,以学生为中心,鼓励学生参与讨论,发表个人见解,逐步培养起“图形→联想→创意”的学习思路。
2.“创新意识→创新思维→创新能力”的培养是我们中华民族的希望,是教育的春天。本课正是通过引导学生完成由“图形→联想→创意”这一过程,挖掘学生在这一方面的潜力,所以多提供一些范例欣赏和练习机会,让学生有较多的空间逐步解决这一教学的难点;在练习过程中,注意培养学生的环保意识。当然,如有学生对“环保”之外的主题也感兴趣,教师也应鼓励他们构思作画。
二、学生分析
学生对“绿色”、“环保”主题性的创作,容易落入俗套,千人一面,缺乏创新思维、发散性思维能力。通过本课培养学生的发散性思维,指导学生应用一个和多个视觉元素进行新的图形联想和创造。
三、教学目标
、知识目标:了解作品创意的四种方法即时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。
2、能力目标:通过观看—感受—体验—讨论—联想—创意一系列的活动,开拓学生的形象思维,培养学生的创新能力。
四、教学重点
赏析时空重组方法,体验和探讨异形同构方法。
五、教学难点
怎样开拓学生的思维,设计一幅佳作。
六、教学准备
、教具:多媒体
2、学具:作业本、铅笔、橡皮。
七、教学过程
情境展开
欣赏动画《拯救地球》。提问:同学们看到了什么?想到了什么?得到什么启示?
小结:看到树被砍、鸟被打,鲜血横流,尸骨满地,想
到人类对地球身体肆意掠夺和破坏的后果,告诫我们要注意环保。
赏析并探讨创意的四种方法
、时空重组法
点击超现实主义画派马格利特的《绿洲》。讲解超现实主义即20世纪初西方的一个现代画派,以表现荒诞、离奇的视觉形象为主。提问:这幅画有哪些新奇之处?让学生和自己设想的“绿洲”比较,沙漠中怎么会有桌子?桌子上怎么会长有树?云怎么会挂在树梢?艺术家为什么这样表现?用类比的方法引导,假如换一种形式:一幅绿草地写上保护绿洲的字样,你觉得哪幅效果更好?
小结:绿草地写上保护绿洲的形式太平常了,而马格利特营造一种新奇的视觉形象,让我们感到陌生和惊异,引起关注后便会引出一连串的思考:树怎么会长在桌子上?白云为什么挂在树梢?作品为什么叫绿洲?不管你怎么理解作品,作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递。可见不同的创意给作品带来截然不同的效果,而独特新颖的创意是《绿洲》的成功之处,它主要运用了时空重组的创意方法。即把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起,改变物体原有的自然状态,从而形成新奇的视觉形象。
请同学们欣赏时空重组的另两幅作品我的村庄夏加尔三个难以捉摸的人达利
《我的村庄》:牛头、人头、捧着生命之树的手、扶锄的农夫、教堂等不同
时空的物体重新组织在一个画面,层层交织、和谐统一,这是画家夏加尔对他家乡农村的理想描绘。《三个难以捉摸的人》:你觉得像什么?人头、树、浓烟、原子弹爆炸……好像什么都像,又什么都不像,作者就是要让你产生这种感觉,并引发思索:人头、树、浓烟、原子弹之间有着怎样的联系呢?
小结:创意不仅在超现实主义作品中有着重要的意义,在招贴画设计中也是灵魂所在。卓越的创意能使招贴画主题鲜明,内涵深刻。
2、异形同构
老师做出各种手势,引导学生从手的形状发挥联想:“看到手你想到了什么?”
展示手的形象启发而制成的招贴画。
《手→鸟》招贴画:由手想到了什么?手的伸展形状和鸟的飞翔姿势重合,构成形象同构。手伸展姿势在交通指挥中代表停止的意思,鸟对排污口说:“No”。两种形象共同表达拒绝排废,注意环保的含义,形成含义同构。异形同构即不同形象重合起来表达一种含义。
《手→花》招贴画:由手想到了什么?哪两个形象同构在一起?手和花。如果从白色形状看到手,那就是中指堵住排废口;如果从白色形状看到花,那就是一个花瓣被污染而掉下。手和花两种形象重合,共同表达防止废气污染花朵的含义。
《手→鱼》招贴画:由手想到鱼,手发出求救信号,救被污染的鱼。
《手→森林》招贴画:绿色是手的形状,手指之间白色是什么形状?是鸟。鸟急速从黄色飞向绿色,表示从荒漠飞向森林。我们要留住森林,保护鸟类。引导学生拓展思考:如果手指之间是鱼的形状,那么由手会想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。
小结:以上四幅作品由手的形状,想到鸟、花、鱼、森林;从手的含义,挖掘出“停止”、“堵住”、“信号”、“保护”等意思,形状和含义用异形同构的方法结合起来巧妙表达了环保的主题。
3、异态共生
图中鸭的生活环境怎么样?鱼为什么只剩下鱼骨头了?是干涸的树枝还是废旧的水管?两种毫不相干的物体巧妙结合,让我们联想到严重缺水的后果,及环保的重要性。
4、适形造型
着名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》,利用物体正形和负形的联想方法,由大雁和大雁之间的形—负形,联想到鱼的形象,而由鱼和鱼之间的负形联想到大雁的形象,这种规整的排列和巧妙的互变给人以神秘的美感,以
异态共生及联想到和谐美好的生态环境。
总结:这节课我们学习了四种创意方法:时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如:《天空与水》、《三个难以捉摸的人》,同中求异如:手的形象的招贴画、教材P21的学生作品《手形的联想》、《靴子的联想》,创意的方法还有很多,同学们可以几种方法同时运用,象马格利特和达利一样,适形造型《天空与水》做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、主题鲜明。
学生创作
以一自然形态为元素,作环保主题的联想创意。
八、课后延伸
在美术室作全年级作业展览。
九、教学评估
、学生综合能力得到了培养和提高,从欣赏、探索、讨论到灵感、创作冲动、表现,整个过程要充分调动学
生的审美能力、想像能力、创造性思维能力。
2、启发式教学,给了学生充分的想像和创造空间,尊重学生个性,使学生在轻松自由的氛围中,大胆想像,自由创作。能使大部分学生不再害怕创作,而把创作当成一种乐趣。精品源自政治科
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《图形创意》教案
教案首页
第一章图形概述一、本章首页
二、教学过程 （一）导入： 我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。在过去我们更为信赖的是用文字来记录事情，表情达意，而对图形图像，只是看中其直观性与愉悦性。人们普遍认为语言作为思维的工具要比形状和声音好的多，但事实上我们在生活中60%以上的信息是通过视觉来获得的，特别是到了科技手段高度发达的今天，影视、网络和多媒体的普及，配合传统的印刷文化，以至使图像成为传递信息的主要载体。 （二）教学步骤 1.1 图形创意概述 当前明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文化转向，作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像，视觉文化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。艺术设计作为一个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤其要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟人类的造型活动关系到人类的物质生产和精神生产，文明的发展和历史的进程。 1.2 图形的产生 图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。人类认识自然、社会要依靠视觉与思维，而视觉与思维又要借助形象与概念，这中间仅借助于自然形象是远远不够的，必须人为的去创造，一部分是为了表达自然现象，另一部分是为了表达概念。除此之外，人们改造自然，社会和人生，也需要创造形象与概念。 据推测：人类可能有近百万年的语前期，近十万年的言语期，近八千年的文字期。在言语期和文字期中间还存在一个图形期，从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定，洞穴艺术中的图形要
比埃及和中国的象形文字早3万多年。 从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及现代图形设计概念的导入，图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。 1.3 图形的定义 图形一词来自英文“graphic”，词意为由绘，写、刻、印等手段产生的图画记号，是说明性的图画形象。它是有别于词语、文字、语言的视觉形式，可以通过各种手段进行大量复制，是传播信息的视觉形式。 1.4 图形传播的起源及变革 （一）图形的原始形式最早可以追溯到史前时期。 （二）文字的产生使人类向文化传播迈出了伟大的第一步，这是图形设计史上的第一次重大革命。 （三）中国造纸和印刷术的发明，又给人类的视觉传播活动带来了第二次重大革命。 （四）十九世纪，摄影术的发明是人类视觉传播的又一次革命，使图形的获取变得很方便，快捷。 （五）二十世纪，各项先进的科技成果，使图形传播进入了一个超时空领域。 1.5 图形语言的传达优势 （一）简洁。 （二）易识别、记忆。 （三）跨越国度，民族障碍。 （四）可视性强。 （五）准确性高。 （六）具有直观展示事实的特点。
《图形联想》美术教案
《图形联想》美术教案 知识与技能：欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。过程与方法：能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。 情感、态度与价值观：引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。 图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。 一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子??小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。 本课为造型表现课，简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用。本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。 重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图
形的联想和添画的乐趣。 难点：图形的联想和画面的组织。 彩卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 课件、范例、展示角、卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 1 创设情境，体验感受 1、教师出示一个人脸图片。提问：“这张图片给你什么感受？” 2、游戏激趣：猜一猜 “同学们，猜一猜这些是什么？”教师依次出示三组图片让学生说一说是什么。 1)长颈鹿鞋2) 琵琶闹钟 3)鹦鹉电话亭 “同学们，大师们的奇思妙想，给我们带来了无穷的想象，他们从一个图形联想到另外一个图形，原来图形还可以想得那么离奇和有趣。今天老师和同学们一起走进美妙的图形联想世界，一起欣赏、感受、创造奇特的图形联想作品吧！” 欣赏作品，启发想象 1、欣赏生活中的联想图。 “其实我们的生活离不开图形联想，联想无处不在。欣赏并说一说：分别是由什么产生联想的？” 课件依次展示出悉尼歌剧院、鸟巢等图片。让学生观
图形创意教案(1)
图形创意教案 一、学科名称： 图形创意 二、课程性质： 图形创意是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课程。该课程是现代视觉传达艺术的基础学科，它作为一种传递信息的“国际化”语言，近年来在现代设计领域内倍受人们重视。 三、教学目的： 通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创造图形和处理图形的能力。在教学中强调理论与实践结合，为今后的设计实践打好基础。 四、教学主要内容： 图形概论传统图形和图形风格图形的创意思维图形创意的表现 图形在具体设计类别中的运用 五、教学原则和方法： 在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则，在加强理论学习的同时，锻炼学生的设计实践能力，将图形设计实际应用于日常工作中去，从而真正提高学生的设计实践创造能力。 六、教学时数： 本课程教学时数：72课时 七、成绩考核： 1、平时成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩的50%，平时考勤占10%。 2、考试成绩：课程结束时，完成规定课题，占总成绩的40% 教学内容： 目录 第一讲图形和图形创意（4课时） 第二讲传统图形和图形风格（4课时） 第三讲图形创意的思维和创意的发掘（28课时） 第四讲图形创意的形式和组织（16课时）
第五讲图形在具体设计类别中的运用（12课时） 第六讲图形综合考查（4课时） 机动周（4课时） 第一讲图形和图形创意（4课时） 教学目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。教学重点：图形创意的理念 教学难点：图形创意的理念 教学过程： 第一章图形和图形创意 一、图形的概念 图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉。符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。图形是说明性的图画形象，是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容的视觉形象。 图形与文字的相同和不同之处（要求学生举例） 图形与绘画、图案的区别（要求学生举例） 二、图形的特点（共识性：厕所标志，交通标识；形象性：物流标识，禁烟标识；易于记忆性；民族文化性时代发展性；） 其一，它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动而且直观的语态。 其二，它是一种可视和可读的语言。直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然，它以视觉效应来打动人、产生影响，因而具有可视性。 其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念。 课堂练习： 操作方法：写出心目中的20个自己。请用20个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。并一一解释，为什么要用这个词来描绘自己。然后根据自己写出的词语联想选择代表自己一种事物，将之转化为图形画出来做课堂交流。 三、图形传播的意义 四、图形的分类 五、优秀图形的评判标准 六、广告图形 七、广告图形的表现 八、优秀广告图形的评价标准 第一讲作业：资料收集
《图形联想创意》教案
《图形.联想.创意》 从化中学李嘉俊 教材版本：岭南美术出版社，义务教育课程标准《美术》实验教科书八年级上册（26、27页）教学对象：初二级学生 学习领域：设计.应用 教学时间：1课时 教学类型：讲练课 教材分析：图形，就是在特定的思想意识支配下，对某一个和多个视觉元素组合的一种蓄意刻 画和表达形式，但是，以前人们一般都以很平凡的物像作为表现主体。可随着时代的发展，以及人们审美观的不断提高，这种方式会被逐渐淘汰。取而代之的就是富有新意和创造性的视觉感受。联想，就是引导学生，从一个事物，逐渐想到另外一个事物的过程，并且把他们更好地结合。创意，是一个民族、一个国家的发展希望，培养学生的创新意识，创新思维，创新能力，是作为教师的重要任务。本课分为两大部分，一是让学生了解图形，以及其特点与共性，二是让学生对其进行创作，从而创新，在引导学生进行“图形——联想——创意”这一学习过程中，慢慢地灌输其创新意识和精神，为日后的发展打好基础。 学生分析：学生在小时候已经在画图形，但是，他们只会单纯地外形模仿，而不懂得个中特 点与联系。同时，由于受陈旧思维的局限性影响，因此缺乏创意。缺乏了创意，就没有了创新，也就缺乏了一个不停地创新换代、推陈出新的动力。正因如此，本节课以轻松好玩的方式，调动学生的积极性，同时也让学生知道图形的变化特点，进而引导学生进行创作，挖掘他们的创意与潜质。 教学目标 知识目标：让学生了解图形，了解图形的特点与联系，并且发挥创意，应用到设计上。 能力目标：提高学生的分析能力、欣赏能力、创意与创新能力、动手能力。培养学生自主学习、细心观察、创新改进、互相交流、团结合作的能力与习惯。 德育目标：通过学习，培养学生的创意与创新精神，并引导他们运用到生活中去，为祖国的未来作出贡献。 一、教学重点：了解图形，懂得它们的特点与互相之间联系，并且加以创新改造。 二、教学难点：如何对图形进行“联想、创意” 三、教学方法：讲授法、比较法、图示法、演示法、练习法 四、活动方式：采取自主、合作探究式 五、教学模式：激发兴趣——培养思维——操作体验——评价拓展 六、教学流程：问题引入——知识的学习理解——学生活动——作业评价——反思
美术 《图形与联想》教学案例
《图形与联想》案例分析 周营一中卢君红 一、案例背景 在知识经济急剧发展的如今，其核心便是知识创新。在培养伟大创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷。美术课最重要的任务就是要激发引导学生们的想象发明力，学生们最大的乐趣也在于幻想和发明，每一个学生的心都是一个充溢幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发学生的发明力，不只要努力地传达美术文化，而且同样要时刻注意在自身平时教学活动中培养同学的创新意识和发明能力，维护同学的独特个性，并应当给予每一个同学足够的空间让其自由发挥。 二、教学目标 1、欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。 2、能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高发明能力。 3、引导同学在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形发明的兴趣。 三、教学重点和难点 重点：指导启发同学正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。难点：图形的联想和画面的组织。 四、课前准备 图片、范画 五、教学过程 1、引导阶段 （1）师画水杯,问：这是什么? 生：杯子 师：杯子用来做什么？ 生：…… （2）图片出示奇特的画《水杯创意图》 师：奇在哪里？ 生：把杯子联想成有跳台的游泳池…… 师：一杯水变成了一池水，改变了杯子的用处。 （设计意图：通过层层递进的方式，让同学直观的了解什么是图形联想，引起同学的学习兴趣。） 师：要是我们去跳水那该怎么办？ 生：人变小或杯子变大 （设计意图：通过这个有趣的问题，同学初步了解联想的方法——夸大或缩小）（3）师：虽然一杯水变成了一池水，但它们有一起的地方，都是水，画家根据这一点展开了奇特的联想。 （4）揭题《图形联想》 2、发展阶段 （1）录音机播放音乐（各种水的声音，同学联想） 师：听到了哪里有水？ 同学回答，教师根据同学所述展示水的图片 师：在这些地方你能看到什么？
图形创意的相似、因果、对比联想
课题：图形创意的联想方式 授课者：设计学院林长菊 教学时间：一课时（45分钟） 教学目的：1. 训练学生联想思维的表现 2. 使学生掌握联想思维的创意方式 教学重点：图形创意联想的几种形式 教学难点：不同形式联想在图形创意中的应用 教学方式：讲授、演示、启发 教学工具：多媒体 教学过程： 一、导入 提问：上一节课，我们学习了图形创意的联想，那么图形创意的联想指的是什么呢 （学生回答）：图形创意的联想：根据一定的相关性从一个事物推想到另一个事物的思维过程。 举例说明：看见图中的苹果，我们会联想到甜和酸；联想到了iphone手机、苹果的英文等 （PPT图片） 提出问题：由图片中缺齿的部分你联想到了什么(麦当劳) 人的联想思维会随不同的因素，发生多角度的联想，在设计中，联想是图形创意的起点，图形创意的联想思维方式就是把图形主题与各种相关的形象联系在一起。那么联想的创意方式有哪些呢 （引入课题学习）这就是本节课，我们要学习的内容 二、授新 1、相似联想 1.）由图中的发型你想到了什么（奥运五环），为什么会这样联想呢因为它们形
状相似。 事物之间，形状与内容有相似点而形成的联想叫相似联想，它反映着事物之间的共性。（设计图例分析学习） （案例分析）由图中的头饰，你联想了什么（奥运五环） 这也是相似联想 利用相似联想进行创意的过程中，慢慢引导学生进行多方位、多角度的联想 设计案例赏 2、因果联想 由于拉链部分的缺失，导致拉锁功能出现问题，而引出图形主题（一个都不能少） 事物之间有因果关系。我们想起原因，就会联想到结果；而想到结果，就会联想到原因。这就是因果联想。 设计案例分析（引导学生进行分析学习） 案例分析引入 3、对比联想 此图是以环保为主题设计的海报 图中首先做了背景色彩的对比（白与黑） 其次做了图形的对比（鱼上面部分象征生命 ，下面鱼骨部分代表了死亡含义）。 相互对立事物间形成的联想是对比联想。 例如：日常生活中我们常见到的白天与黑夜，大与小都属于对比联想，也称为逆向联想或相反联想。 设计案例分析（引导学生进行分析学习）
七年级美术《图形与联想》教学设计
七年级美术《图形与联想》教学设计 蠡县大百尺中学张杏梅 一、教材分析： 美术创作不同于数学，没有固定统一的标准。因此，学生的艺术创造的产物都具有独立存在的价值。学生在美术创作中，可以体会到自己劳动的价值，自我存在的价值，感受到创造性劳动的愉悦，尤其当其独特的构思与新颖形式的作品受到表扬和获得赞美的眼光时，更可增强创造的自信心与创造的欲望。 二、学生分析： 学生在学习美术课程时，常常把美术的概念狭义的、隔离的来看待，认为美术就是画画，在生活中自己运用到的时候不多，甚至可以不用。 三、设计思路： 本课递进到图形创意，使学生掌握一些常见的联想创意的方法，自己创意出新颖、独特的图像，使人进入到一个联想的世界，让人体验到“画外画、弦外音”的美的感受。提高学生运用手绘线条的能力。 四、教学目标： 1、通过练习，了解掌握美术字的基本知识和书写方法。掌 握对单个字进行联想创意的一些常见的方法，提高手写美术字的能力。 2、通过练习，掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能 力。
五、课前准备： 1、中国文字字体的发展简史表。 2、美术字书写的方法步骤。 3、常见字体创意类型的图例若干幅。 4、常见图像创意方法的图例若干幅。 六、教学过程： 语言、文字、图像是人类进行信息传达的方法手段。并让学生认识到字体的变化和图像的新颖、独特吸引了你，给了我们美的感受，留下了深刻的印象。 1、由形状、味道、色彩、声音等相关联的地方联想到下一 个，最终回到起点。 2、以某种形为基础，联想出不同的结果。 3、由一种物体，联想出它不同的形态。 4、给出一部分，其它由学生联想添加完成。 5、猜想别人看到什么或想到什么等。 活动：让学生以组为单位进行联想游戏，以第2种方法为游戏规则（书中指纹），列出3个课题1、牛顿与苹果（叫学生根据这个故事去联想，苹果掉下来造成了什么结果。）2、树是怎样变弯的？3、桌面（根据提示图形，让学生产生联想结果）。 指导：鼓励学生一定要大胆联想表现，敢于打破传统的惯性思维模式（如：杯子一定是圆的吗？可不可以是方的）绝对不要模仿他人。
小学六年级美术 《图形联想创意-光幻魅影》教学设计
《图形联想创意-光幻魅影》教学设计 【教学目标】 1、认识灯光的种类及在艺术领域中的作用。 2、以荧光棒、投影效果、手电、彩色灯棒灯灯光媒介，通过联想，变换图形，产生创意， 提升环境气氛。 3、能够通过对图形的认识，配合相应的主题内容，利用一定的灯光媒介进行图形变换。【教学重点】 1、利用灯光设计具像及抽象图案。 2、了解不同的灯效能产生哪些不同的艺术效果，并可以使用在哪里。 【教学难点】 1、如何构建出图形效果。 2、配合音乐主题，利用灯光变化图形，能创作简单的图形变化。 【教学用具】 手电、荧光棒、灯光棒、黑色卡纸、彩色胶膜、剪刀、多媒体课件 【教学过程】 一、新课导入 （一）、设问导入 带着问题，欣赏台湾某天团的舞台演出视频 1、通过灯光效果变化了那些图形？ 2、你注意到某些图形代表了什么？ 3、为演出起到了什么作用？ 教师归纳：灯光可以伴随节奏、通过多彩、多变的光线变幻图形，营造气氛，帮助烘托主题。 （二）、引出主题——如何利用灯光，通过联想，变化图形，产生创意。 二、新课教学 （一）、欣赏探究 灯光的种类及用途 照明灯——照明用途 灯箱——广告、霓虹灯、歌迷牌等 射灯——舞台、大厦外墙、展示柜等 激光——医学、舞台、的士高、水幕电影等 ３D灯效——仿真效果、电影等 投影灯——舞蹈效果、教学投影、水幕电影 ＬＥＤ灯——家用照明、外墙装饰等 （边播放图片边讲解） 2、灯光的演出艺术 投影舞蹈、荧光舞、激光舞等 （欣赏美国达人的荧光舞） （二）、实践体验 体验一： 1、变化图形初探——通过在黑匣子内放置灯光棒，使其产生一定的图形。（思考1分钟） 学生上台展示自己的想法。 2、提问与引导：
《 图形创意与联想》说课稿.doc
《图形创意与联想》说课稿 尊敬的各位评委老师，上午好！（鞠躬） 我是号考生，今天我说课的内容是《图形创意与联想》。 我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开说课。 一：说教材 首先是教材简析，本课是河北美术出版社小学六年级上 册第 1 课的教学内容。依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，明确《图形创意与联想》属于设计应用学习领域。本节课主要的教学内容是：进行思维训练，最大限度的发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。 本课的教学对象是小学六年级的学生，这一学段的学生有了一定的学习能力和相应的美术基础。 故我依据美术课程标准制定了以下的教学目标： 1、知识目标：能够用特定的图形进行图形创意练习 2、能力目标：在美术活动中发展想象力和提高创造力 3、情感目标：发挥手绘线条表现能力 为完成上述目标，我将本课的重点确立为能够用特定的图形进
行图形创意练习因为这 既是本节课的核心内容，又能为学生以后的美术教育打好基础。我将本课的难点确立为通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力 教学准备：本节课的教学用具：多媒体课件、设计联想画、 本节课学生准备的学习工具：铅笔、橡皮、针管笔、水彩笔、画纸 综上，本课的课时安排为1课时。 二、说教法学法：在本课的教学过程中，为了突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀、侧重学生体验的特点，根据小学六年级儿童的心理特点和认知规律。我主要采用了提问法、讨论法、练习法和学生的自主学习与合作学习相结合的教学方法。提问法能帮助学生由浅到深理解本课的重点，讨论法可以提高学生的主动性，帮助学生突破难点，练习法能够提高学生的实践能力和创造能力。这样多种教学法的灵活运用，能够更好的引起学生的无意注意，增强学生主动学习的积极性。 根据《新课程标准》“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。我主要采用观察法、小组合作法。因为每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，导致学生认知能力、审美能力等存在差异，课堂上通过观察法与小组合作法,能够更大程度挖掘学生的潜力，发挥学生的创造能力，培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。
八年级美术上册第四单元绿色的梦第7课《图形联想创意》教案1岭南版
图形联想创意 1教学目标 1、知识与技能目标： ①了解图形的概念； ②学习“异中求同”与“同中求异”两种联想的基本设计思路； ③学会欣赏艺术家视角独特、构思奇特的创意图形作品。 2、过程与方法目标： ①能对基本图形进行联想，创造新的图案； ②运用视觉图形的创意联想，创作与爱护环境相关的绘画。 3、情感态度价值观目标：培养借鉴与集成的美术创作能力和传达情感、交流合作的综合素质。 2学情分析 八年级的学生经过七年的美术学习后，已经具备一定的那造型能力与审美能力，但仍然缺乏较系统的逻辑思维能力。《图形、联想、创意》一课，包含着大量的富有个性的联想与创意，学生对这些趣味性的创意图形很感兴趣，教师可以通过介绍一些画家的作品，引导学生进行思考与探究。对逻辑性较差的学生，可降低教学难度，从模仿或改进图形创意的练习开始，进行图形创意。 3重点难点 【教学重点】学习创意图形的构思方法和表现手法。 【教学难点】如何引导学生完成“图形-联想-创意”的学习过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】视频导入 教师活动： 观看广告视频《BBC KNOWLEDGE》 观察画面：视频中都出现了什么图案？ 看完广告后回答问题： 1、（灯泡、地球、太阳系、日食、时钟、互联网、对话框、关机按钮、蛋糕、基因链） 2、有没有细心的同学能够发现，这些图案都有什么共同的特征呢？ （由圆变化而成） 教师小结：一个简单的圆形可以有这么丰富变化，不得不佩服设计者活跃的思维。我相信我们的同学们比起他会有更多的奇思妙想。这节课我们也来一次图形联想创意的旅行吧！（引入新课） 板书：图形、联想、创意 学生活动： 观看视频，思考、回答老师提出的问题。 设计意图： 吸引学生的注意，激发学生的兴趣，令学生感受到图形变化的奇妙。由此更好地融入到这节课之中，为此后的“天马行空”的联想作好铺垫。 活动2【活动】联想竞赛
八年级美术上册第7课图形联想创意教案1岭南版
八年级美术上册第7课图形联想创意教案1岭南版 1教学目标 1、知识与技能目标： ①了解图形的概念； ②学习“异中求同”与“同中求异”两种联想的基本设计思路； ③学会欣赏艺术家视角独特、构思奇特的创意图形作品。 2、过程与方法目标： ①能对基本图形进行联想，创造新的图案； ②运用视觉图形的创意联想，创作与爱护环境相关的绘画。 3、情感态度价值观目标：培养借鉴与集成的美术创作能力和传达情感、交流合作的综合素质。 2学情分析 八年级的学生经过七年的美术学习后，已经具备一定的那造型能力与审美能力，但仍然缺乏较系统的逻辑思维能力。《图形、联想、创意》一课，包含着大量的富有个性的联想与创意，学生对这些趣味性的创意图形很感兴趣，教师可以通过介绍一些画家的作品，引导学生进行思考与探究。对逻辑性较差的学生，可降低教学难度，从模仿或改进图形创意的练习开始，进行图形创意。 3重点难点 【教学重点】学习创意图形的构思方法和表现手法。 【教学难点】如何引导学生完成“图形-联想-创意”的学习过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】视频导入 教师活动： 观看广告视频《BBC KNOWLEDGE》 观察画面：视频中都出现了什么图案？ 看完广告后回答问题： 1、（灯泡、地球、太阳系、日食、时钟、互联网、对话框、关机按钮、蛋糕、基因链） 2、有没有细心的同学能够发现，这些图案都有什么共同的特征呢？
（由圆变化而成） 教师小结：一个简单的圆形可以有这么丰富变化，不得不佩服设计者活跃的思维。我相信我们的同学们比起他会有更多的奇思妙想。这节课我们也来一次图形联想创意的旅行吧！（引入新课） 板书：图形、联想、创意 学生活动： 观看视频，思考、回答老师提出的问题。 设计意图： 吸引学生的注意，激发学生的兴趣，令学生感受到图形变化的奇妙。由此更好地融入到这节课之中，为此后的“天马行空”的联想作好铺垫。 活动2【活动】联想竞赛 教师活动： 一、何谓图形？ 1.教师：对于“图形”这个词，同学们一定都很熟悉，那我想问问同学们，这个是图形么？（举起手中的粉笔擦与笔） 学生：不是。 教师：它们当然不是图形，那么现在老师来将它们变成，你们看看，老师是怎么变的。（绘图板书：粉笔擦与笔） ---现在它们是图形了么？（是） 当我们把这些物体画在纸上或其他的平面上，它们就变成了图形。 2.出示屏幕中的各种图形。 二、联想活动 教师：这些是图形，这几个也是图形（方、圆、三角），第一个是……第二个是……第三个是……现在我们就运用这三个基本图形，进行一个创意小活动！ 小活动：请运用你的想象力，为这三个图形添加、减少、或改变一部分，形成一个新的的图案。 （请三位同学上黑板进行绘画，并对自己的作品进行讲解。） 学生活动： 1.了解图形的概念。 发2.散思维，运用联想，由基本图形创造出新的图案。 设计意图： 1.从“实物”到“图形”，直接展示能够让学生更快了解图形的概念。
平面设计图形联想创意
平面设计——图形·联想·创意 李宏亮 教学目标： 1、让学生掌握图形联想创意的思维方式和表现方法。 2、学会运用视觉元素的组合进行联想创意。 3、尝试以“热爱地球、保护环境”为主题创作创意图形，表达自己对人类生存 环境的关注。 教学重点： 图形的联想、创意图形 教学难点： 图形创意的思维方式 教学课时： 课堂上课课时（多媒体教室），图片创意作业课时（学生机房）。 教学过程： 一、导入 在当今的平面设计中，要吸引别人的眼球，除了图形的美感与视觉冲击力外，还有非常重要的一点，就是必须有创意。有创意的作品能让人印象深刻，而且显得更有内涵。 教师设问：请同学们欣赏并仔细观察这张海报上的图形，能不能说说画面上这个图形到底是什么？ 教师设问：这个图形是由鱼骨和叶脉这两个视觉元素有机组合而成的创意图形。那么同学们知道这个创意图形表达了什么含义吗？（干枯而残破的叶脉代表着生态的严重破坏，而鱼骨令人联想到动物的死亡甚至物种的灭绝，艺术家运用这两个视觉元素的组合，告诉人们生态的破坏必将影响动物的生存这一道理，从而引起观众对保护生态环境的关注。） 教师点题：那么艺术家是如何表达他所要表达的含义呢？他们又是用怎样的思维方式来联想和设计呢？下面我们来学习这节课的主要内容：创意图形的表现方法和联想的思维方式。 二、图形、联想、创意的相关知识点 ．图形的概念 图形是在特定思想意识支配下对某一个或多个视觉元素组合的蓄意刻画和表达形式。优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给予人哲理启示。解释以上概念虽是简短的一句话，却包含了相当的知识量，首先我们要知道，图形是视觉元素组合，是若干个视觉元素的有机组合。如图，是由鱼骨和叶脉两个视觉元素组合而成
图形与联想-教学设计
图形与联想 课题：图形与联想 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第13册第4课 授课年级：七年级 教学背景分析： 我所从教的中学是一所资源配置较好，并有着较先进的教学设施的学校。学校贯彻提倡创造教育与合作学习，有良好的教改实验氛围。学生来自于周边农村较多，民风淳朴，只是对美术的理解上偏重美术即是专业技能的训练，想象能力相对较弱。我本人多次参加新课程教材培训，学习《美术课程标准》，深刻体会到课程改革的重要性，接受了全新的教育观念和方法，井逐渐应用到教学实践中，取得了一定成效。 教学设计思路： 总体思路：重要任务是扭转学生片面理解美术即是专业技能的训练，实际操作上又往往局限于临摹，以及评价标准又多为像不像的观念，发掘学生的想象能力，提升发散思维的应用，并愿意自觉地将联想到的生活当中的东西应用到学习中。 首先，以生活当中的常见实物导入，并设计问题情境，让学生尽快进入状态，为后边知识的开展打下伏笔。
其次，引出新课内容，介入视频图片以及上届学生作品，让学生既明白优秀的美术作品离不开作者神奇的联想，又会使观者和作品间形成新的联想。同时来自于同龄人的作品又极大地激发了自己创作表现的欲望。 再次，合作探究学习，欣赏□——□形的联想，橙汁的连环联想图片，总结联想的一些规律，再分成○形和△形组，分组展开联想绘画接力赛活动，紧张又刺激；自主探究学习，教师引导是暗线，学生探究是明线，开展《指纹变形》、《事物多种状态》、《巧过山崖》、《魔术变身》等小单元活动。 最后，拓展练习，时常将生活当中的一些事物记在眼、慧与心、巧于手，那么这些迁思妙想就会让画画插上想象的翅膀，变得有趣起来! 教学目标： 1、过练习掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。 2、培养学生的个性和共性创造力。 3、在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣。 教具学具： 教科书，视频，图片资料做成的多媒体课件，上届学生作品，水果奖品，学生自带的铅笔、色彩铅笔、水彩笔、油画棒等。 课堂教学实录：
幼儿园中班数学教案：图形联想
教学资料参考范本 幼儿园中班数学教案：图形联想 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
设计意图： 图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是 由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形、长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时， 他们就能自发的用稚气的小手拼出很多物体，为了满足孩子们强烈的 探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基 本特征，发展他们的想象力、动手能力和语言表达能力。 活动目标： 1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、 半圆形、梯形和椭圆形的认识。 2、在了解这几种图形基本特征的基础上，能创造性地进 行图形的组合拼搭。 3、鼓励幼儿大胆想象，发展他们的动手操作能力、想象 力和思维能力。 活动准备： 用废旧的彩色纸片剪成的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形图片若干，幼儿人手一套图片、胶水、白纸活动过程： （一）复习对图形的认识 出示各种图形，提问：这是什么图形？小朋友回答后，贴 到黑板上，教师有意识的把出示的图形组合成一副画面，让幼儿观察。现在老师变成了一个魔术师，把图形组合成了一个太阳、一座房子、 一个蘑菇等图形。
（二）巩固对图形的认识 ⒈点击房子。引导幼儿观察。提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的？ ⒉点击小鸡、太阳、房子、蘑菇方法同上。 （三）运用图形自由拼搭物体 老师想把这幅图片送给我们的小朋友们，你们喜欢吗？你们想不想像老师一样也做一名魔术师，用图形组合成一幅图片或者一件物品，送给你们最亲最爱的人？幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。 （四）运用物体组合画面 演示多媒体课件[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面。] 1、出示画面⑴提问：这幅画是由哪些物体拼成的？⑵老师鼓励幼儿用自己的理解把这幅画编成故事讲述。 2、幼儿用手中的图形自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合物品或者画面，送给最亲最爱的人。 3、请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，让他说出他拼的图片是由哪些图形组成的，并把制作理由讲给大家听。 4、教师积极评价，活动结束。
图形创意教案54205
《图形创意》教案 第一章导论 图形创意是一门学科基础课程，是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。 今天我们看到越来越多的图形作品，它们奇特的形态吸引着我们的目光，意味深长的符号给我们无限遐想。这些睿智的图形不仅让我们赞叹，更让我们产生创作的冲动，图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。 图形创意课程的基本内容 图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理 学、符号学、思维模式等方面知识。方法论部分则包括：图形创意的思维方式，现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。 图形创意课程的目的和意义 开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。
图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的。 图形创意课程与其他课程的关系 由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力，特别是基本的形态描绘能力，并具备一定的审美能力，才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。 在视觉传达领域，需要分清图形与图案的关系。应该说图案在创作中有时会用到图形创意的手法，而图形在表现上也会借鉴图案的形式，但并不能将二者混为一谈。 图案强调的是装饰效果，虽然是对具象事物进行抽象概括的表现，但仍是在现实形态的基础上进行夸张、变形，追求的视觉上的审美效果。 图形创作的是以主观需要为出发点的形态，根据一定目的重新构建创造新的形态，这种新形态较之于图案对形态的变化在视觉上更为写实，但在内容上则更为“荒诞”，这是两者的根本区别。 图形与插画 在现代插图中，有许多作品都是以图形创意的语言来表现的，一些插图作品也经常被作为成功案例在图形课上示范给学生看，同时图形作品的表现形式也非常像插图作品，但这并不等于两门课程可以等同视之。 插图课是一门独立的设计专业课，它研究的是插图创作中的各种思路、技巧、风格，图形创意只是其中一种思维方式、表现手段。
图形的联想教学设计
图形的联想教学设计 Associative teaching design of graphics
图形的联想教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学目标 1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。 2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。 3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。 二、教学.重点、难点。 重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。 难点：图形的联想和画面的组织。 ●方案 第一课时 课前准备 （学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
（教师）课件、范例、浅色卡纸（32开） 教学过程 1.创设情境，体验感受。 （1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。 （2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。 让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船） （3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。 2.小组研究，自主学习。 （1）出示范例《水杯》，请学生研究： 水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？ （2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？ 引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。 （3）学生汇报交流。 （4）小组讨论：图形联想有什么用？ 让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。 3.布置作业，启发联想。 （1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。 （2）欣赏《尺》、《鸭子》等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。
图形联想教案
浙美版小学美术第五册 12课《图形联想》 一、教学目标 1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。 2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。 3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。 二、重点、难点。 重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。 难点：图形联想的巧妙性、创造性。 三、教学过程 第一课时 课前准备：（学生）勾线笔，色彩笔。 （教师）多媒体课件，绘画工具，浅色卡纸。 一、激趣导入，联想游戏。 1．看到这个图形你想到了什么？几何简笔图形圆，三角形，曲线，长方形。（学生以小组为单位采用接龙方式回答） 2. 图片对圆的多个不同联想图（发散思维） 小结：对同一个图形可以想到多个不同图形，像这样由一种图形想到另外一种图形，我们叫他联想。出示课题《图形联想》 二、探究联想途径 1．师：刚才是同学们在想，现在郑老师也来对这个圆进行联想，看我会想到什么? 图片A 从一个圆开始联想，想到足球、羽毛球、羽毛、信鸽、信封 邮戳，完成圆的联想途径。 师：我怎么会想到从圆→足球→羽毛球→羽毛→信鸽→信封→邮戳？ 生回答教师小结：从这个图形联想到另外的一个图形，他们之间必须存在着联系具有相似的特征，这样的联想才会成功。————板书：特征相似 三、引导学生欣赏优秀艺术家设计作品，启发联想。 1．（详）你觉得他像什么？为什么？ 幻灯片1欣赏图片A《悉尼歌剧院》 小结：悉尼歌剧院是20世纪世界最具特色的建筑之一，这个建筑设计的灵感来自 于帆船。他那独特的屋顶造型——像一张张展开的白色风帆，在蔚蓝色海水映衬下 显得更加灵动与秀美，设计师的灵光闪现，为世人留下了不朽的杰作。 欣赏图片B《北京鸟巢》C图片《青花瓷服装》（从色彩造型加以引导） 师：从花纹到外形他们巧妙的联系在了一起。————板书：巧妙联系 2．（略）幻灯片2 欣赏巧妙的设计作品水滴电灯手提袋梳子的艺术品提问：你发现了什么？（通过图像的相似特征，巧妙的联系在一起。） 幻灯片3幻灯片4.。。。。。。。 四、深化体验，图形添画联想。
岭南版八年级第15册第四单元第1课《图形.联想.创意》教学设计
《图形.联想.创意》 我说课的课题是《图形.联想.创意》,它是岭南版八年级第15册第四单元第1课。 教学理念： 以《课标》为依据，突出“美术·人文·科技”交融的创新教育理念, 不仅要传授给学生知识和技能，更要指导学生学会去寻找与发现新材料、思考与设计新形象，让学生的思维能力、想像能力、创造能力得充分发展。还关注学生的态度、情感、价值观。 一、教材分析 1、教学内容：本节课是设计应用单元教学的第二课，了解图形的定义及图形创意的实践活动。教材从欣赏作品来激发学生的兴趣点和兴奋点。在图形练习中，还要注意培养学生的环保意识。 2、地位作用：通过不同的设计思维训练，培养学生的发散性思维，又强化设计功能的意识，让学生自主探究地完成富有创意的图形设计。 3、教学目标：根据《新课程标准》的要求和学生的年龄特征、心理特点以及对图形的认知能力，主要确定本节课的教学目标： 知识目标：1、学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。 能力目标：2、学会运用异中求同、同中求异等表现手法进行图形的创意联想，宣传环保意识。 情感目标：3、培养借鉴和继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。 4、教学要点： （1）、重点：学习创意图形的构思方法与表现手法。 （2）、难点：如何引导学生完成“图形—联想—创意”的学习过程。二、教学方法 教学方法： 1、直观教学法：主要通过多媒体课件展示和现场演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生大胆进行创意图形设计。
2、问题探究法：通过设置问题，让学生思考图形设计的手法。 学法： 1、讨论法 2、自主探究法 3、练习法 三、学情分析 由于初中生的理性思维有了很大的发展，觉得无边无际的想象带有幼稚的成分，影响着他们的想象、联想的发挥。我遵循“学生为主体”的原则，引导学生积极参与，用大师的作品和名言鼓励学生尽情表达情感，教会学生学会自主学习、探究学习，培养图形—联想—创意的学习思路。并对他们的作品提出不同的评价标准。 四、课前准备 教师：多媒体课件、绘画工具 学生：课本、粗线笔小号一支、彩色铅笔、绘画纸1张 课时：1课时 五、教学过程 第一环节激趣导入 这节课的导入,引发了他们的好奇心。导入课题《图形.联想.创意》第二环节讲授新课 第一步、欣赏作品：广告创意图 让学生深刻体验优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给人以哲理的启示。 第二步：创想无限 做创意小游戏： 苹果创意无限接龙，激发学生的兴趣并培养的想象。 引导学生仔细观察范图《手的联想》、《笔的联想》、《线的联想》，并让学生仔细观察后回答问题： 请同学们对同一物品进行联想？运用哪些表现手法？ 提出问题（1）：《同种求异》的概念 幻灯片继续展图《人与车》、《天空与鸟》。
图形创意影子联想教案
图形创意——影子的联想 教学目标： 1、以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。 2、能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。 3、通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用影子的联想设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。 教学重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间 教学难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创新的方法。 教学准备：多媒体课件 学生准备：纸、笔、等 教学过程： 游戏导入激发兴趣 一、游戏激趣，导入新课 二、视频欣赏，引出课题 以手影的游戏导入，激发学生的好奇心，引起学生的学习兴趣，创设轻松愉快的气氛。 三、讲授新课（课件出示）
1、引导学生观察讨论： 观察我们生活中哪些事物的影子让你觉得特别的生动，有趣。 2、课件出示：欣赏摄影作品《西塘夜色》《株洲大桥夜景》 《婺源春来早》 四、赏析图片、主动探究 1、课件出示：钢笔（两幅不同的作品）将两幅作品进行比较 学生讨论：生活中的影子。 通过本环节使学生了解影子在生活中的运用。 通过欣赏图片，让学生在宽松的气氛中学习、体验和感悟知识。 2、以点带面举一反三：请同学们一起想一想，钢笔的影子，还可以有哪些 不同的创意 五、启发思维：（课件出示） （一）、课件展示：《美国国旗》《橄榄叶》《钓鱼》《穷与富》 分析思考作品的含义并谈谈体会。 （二）、如何把物体和影子联系在一起来的？ 从“形”“意”上分析 通过学习我们可以知道，影子不仅仅是与物体意义相同，相近的或者是相反的其他物体也可以是物体的影子。 强化学生对影子设计思路的理解 六、学生尝试设计，探究实践。