最新小学英语考试高质量分析报告
小学英语考试质量分析
一、试题的特点
(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出了语言的交际功能。英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，本套试题基本渗透这一理念。
(三)、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二. 试题及学生的答卷情况分析
(一)、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。题型有听单词、听句子、听短文，有排序、选答语、回答问题和短文填空等。从学生答题的整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是最后一题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成了失误。
(二)、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查，因
为涉及三、四、五、六年级共四个学段的内容，所以试题的题型各有不同。现简单分述如下：
1、单词分类。三四年级有该题型。此类题主要考查学生对单词的认知程度，需要学生理解单词的大概含义。此题准确率较高。
2、单项选择。此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握情况。此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清，他们不会从句子中的关键词着手来选择答案，也由于分值较大，此题学生失分较多。
3、按要求写单词。此题要求学生根据括号内的要求写出新变化的单词。有一部分基础好的学生对此题胸有成竹，准确率较高，而大部分学生对词性掌握不够灵活，错误较多。出错最多的是四年级的teacher(对应词) 、五年级的up (反义词) 、right(同音词)。
4、英汉互译（三五年级有）。主要考查学生对常用短语或者固定句型的掌握情况。大部分学生掌握较好，但也有一部分学生由于单词没有记住或者句子记得不牢而出错。
5、情景对话（三、六年级有），内容都是书上平时的对话内容，让学生进行连线或是填空。部分学生做得很好，但也有一部分基础较差的学生做得不够好。
6、连词成句（四五年级有该题型）。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，而且首单词都有大写提示，此题得分率为85％，出错的一般是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。
7、句子改错（只有五年级有该题型）。这类题不仅考查学生的语感而且考查学生的细心程度，所以即使平时英语学习好的学生也不能够
完全找出错误并改正，此题学生失分较多。
8、根据图示写单词（三年级有）。每个小题有一幅图，让学生根据图示选出相应的单词或是补全句子。此题主要考查学生对单词的掌握情况，第四题看单词选图片比较简单，得分最高，第七题选择方框中的单词完成句子有相当一部分学生不能选出正确的单词来完成句子，导致失分较多。
9、阅读理解。此题主要考查学生的阅读能力。三四年级是阅读短文判断正误，五年级是阅读短文选择填空，六年级既有判断正误也有选词填空。短文内容都比较简单，易于学生接受，生词也不多，只要理解文章的大概内容就能做出正确的答案。但是小学生毕竟缺乏做此类题型的方法和经验，看到大篇幅的英文文章简直犹如天书，不能静下心去认真研读，所以错误较多，失分也就较大。
10、书面表达（只有六年级有）。此题考查学生用英语遣词造句以及用英语思维的能力。写作范围和部分可能会用到的单词都已经给出，让学生根据提示稍加发挥和想象就能写出一篇优秀的作文。但是从学生的答题看，只有基础好的学生一看就明白怎么写，相当一部分学生仍然不知所云，失分较多。
三. 各校各级期末考试成绩分析
三年级：
【数据分析】
1.从平均分看，全县78.23分，靖口小学84.87分最高，太白河小学73.45分最低，其余各校均在八十分左右，整体程度较好。
2.从最高分和最低分看，除鹦鸽小学、靖口小学、黄柏塬小学、王家楞小学、高龙小学差距很小外，其余四所学校的学生两极分化较为严重。
3.从及格率看，靖口、王家楞小学100%，其它各校也都在百分之八九十，说明我县三年级学生整体及格率较高。
4.从优秀率看，最高是王家楞小学83.33%，最低是黄凤山小学44.32%，全县优率59.42，说明全县三年级中有一半的学生是优生。
5.从全县过差率3.18%看，全县三年级差生较少，说明各校的补差工作做的比较到位。
四年级：
五年级：
六年级：
【数据分析】
1.从平均分看，太白河小学93.25分最高，黄风山小学56.75分最低，其余各校均在六七十分左右，全县平均分 65.16分，整体程度中等偏下。
2.从最高分和最低分看，除太白河小学、高龙小学、王家楞小学差距很小外，其余各校学生都存在两极分化严重的问题，尤其是咀头小学、黄风山小学最高分与最低分相差七八十分左右。
3.从及格率看，太白河小学100%，王家楞小学83.33%，高龙小学83.33%，黄柏塬小学85.71%，这几所学校都挺不错，全县的及格率也有6
4.86%，这说明我县毕业班的英语整体水平不错。
4.从优秀率看，除太白河小学4人全部优秀、王家楞小学66.67%，高龙小学50.00%，鹦鸽小学40.98%外，其余各校优秀率都比较低还不到30%，尤其是黄凤山小学优秀率只有14.07%，导致全县只有26.80%的学生达到了优秀。
5.从过差率看，各校都比较低，全县的差生也比较少，说明各校的补差工作做的比较到位。
四.学生存在的问题分析
1.基础知识和基本技能不扎实。一部分学生对一些基本词汇、语法、句型掌握的不够熟练，句子稍作改变就无所适从。
2. 学生综合运用语言的能力不强。试卷中有个别试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决问题，如六年级试题中第VIII 题“用词语适当形式填空”和第XI题“短文填空”，学生由于不能灵活找出关键词句，不能综合理解句子含义，又不懂相关的答题技巧，
所以，导致这两题失分较多。
3. 学生的层次高低不同。一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差、学习没有兴趣、掌握单词，语言信息量不足等，所以考试成绩不尽人意。
五.几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷
上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x 遍, y 个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
1、最困难的事就是认识自己。20.11.2411.24.202010:5410:54:39Nov-2010:54
2、自知之明是最难得的知识。二〇二〇年十一月二十四日2020年11月24日星期二
3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。10:5411.24.202010:5411.24.202010:5410:54:3911.24.202010:5411.24.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。11.24.202011.24.202010:5410:5410:54:3910:54:39
5、三军可夺帅也。Tuesday, November 24, 2020November 20Tuesday, November 24, 202011/24/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。10时54分10时54分24-Nov-2011.24.2020
7、人生就是学校。20.11.2420.11.2420.11.24。2020
年11月24日星期二二〇二〇年十一月二十四日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。10:5410:54:4011.24.2020Tuesday, November 24, 2020
亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉
人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
(完整)六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析 一、整体来看。 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 二、试题的特点。 （一）注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、四题；笔试题的六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 （二）渗透了能力考查的要求。 英语作为语言，是一种交际的工具。英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。六年级英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的6，7题等。 （三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。 六年级英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、测试的总体情况分析。 本次测试，平均分82分，及格率为89.8%，优秀率为39%。 四、各大题的做题情况分析与探究。 （一）、听力部分。
小学英语试卷分析范文
孟庄小学英语试卷分析本次期末考试已经结束，现对我所教的英语学科考试成绩进行分析： 一、基本情况 二、试题分析 本次检测试题难易程度中等，试题量适中，试题类型多样化：既考察了学生的语言基础知识，也考察了学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力,特别是进一步加强了对语音的考察，非常好。 三、学生做题情况分析 从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生对基础知识的掌握水平。 1、四年级英语试卷共七道题，第一大题听录音选单词，85%的学生都能做对，15%的学生集中错在5、6、7、8、10。第二大题听录音错误率较高，几乎达到70%，集中错在4、5、6、7、8，第三大题听录音排序正确率50%，有一半学生都错在了 2、 3、4幅图的排序。笔试部分第四大题找出画线部分发音不同的单词40%的同学集中错在3、 4、5，说明学生对于语音发音规律没有掌握好。第五大题学生主要出现单词分类不完整的现象。做的最好的是第六大题抄写句子和第七大题选单词或句子。
2、五年级英语试卷共八道题，在四年级试卷的类型上又增加了单选、看图补全句子、连词成句、阅读理解等。听力40分，60%学生能够得到25分以上，40%的学生失分率较高并且各题都有错误出现。笔试部分单项选择选出画线部分读音不同的单词，错误率特别高，集中错在2、 3、4。五年级得分不高的主要原因在于第五和第七大题。第五大题看图补全句子90%学生得分都是零，学生不会拼写单词是主要原因，需要在下学期重点抓这一方面的内容。第七大题连词成句也是失分率较高的题目。50个学生19个学生得分为零，学生对于简单的句子不会背诵，平时需要这一方面的训练。 四、原因分析： 根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致成绩不高： 1、听力练习时间较短，仅靠课堂上几十分钟远远不够，需要学 生在课下加大练习量。 2、英语规范书写要加强。 3、基础内容单词和句子掌握不扎实，学生对于应该背会内容的停留在会读的层面。 4、课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。 5、课堂用语的交流太少。 6、综合运用语言的能力急需提高。 五、今后教学改正措施 １、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。 在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
英语期中考试质量分析报告
曾溪镇中心小学英语期中考试质量分析报告 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我能在这里跟大家一起交流学习，感到十分的荣幸，有不足的地方还望各位领导，老师指教。 对于刚刚走上工作岗位的我，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路并不是想象的那么简单。 从学生的角度看，他们从潜意识里觉得学英语没什么用，思想不够重视。从家庭上看，我们学生大部分属于农民家庭，在家庭辅导方面也存在问题。从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方。我是从以下几个方面入手解决这些问题的。 一、融洽师生关系，激起学习兴趣。 作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。除了相信学生还要进行感情交流。我会利用课后时间和学生多交流，在玩中了解他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或聊聊感兴趣的话题，不让他们感觉课堂太枯燥。 二、注重对学生学习习惯的培养 我通过各种途径来培养学生课上听课习惯，课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯，周五回家后除完成家庭作业之外，至少20分钟的英语听读练习。我会录制视频录音或者英语学习APP，让学生听，跟读，背诵，有条件的还可以自己录音发给我，我再进行听评奖励。这样极大地激起学生学习积极性，同时也解决了家长不能辅导的难题。 三、学习方法的引导 （一）记忆单词的方法 1.我从课堂入手，将词汇放在一定的语境、情景中，进行情景记忆；利用实物、图片、多媒体动画帮助直观地理解记忆；音、形、义结合，并且注重单词的归类识记。对于要求背诵的单词，我经常采用限时背诵、游戏、竞赛的方法，限时顺利完成任务的有奖励。未完成任务的进行每天5*10的单词打卡活动，直
英语期中考试质量分析
英语期中考试质量分析 通顺街小学 期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次： 一、考试质量分析 1.试题方面：本次考试三年级不参加英语测试,四五六年级英语参与测试. 就整个试题而言，重点考察基础知识的掌握情况，四年级时新教材，有个别题超纲，五年级难易适中，六年级试题较容易。出题者的意图非常好，很好的激发了孩子们的学习英语的兴趣。 2.试卷方面 本次考试题型，四年级分为写出26个英文字母，选择不同项，单项选择，选择不同图片，完成句子，情景交际，选择恰当答语，阅读理解九个部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习相当，个别题有一定难度，但学生失分较少，答得比较理想。五六年级八个部分一样：词性转换，选出不同类单词，单项选择，选择恰当答语，用所给词的恰当形式填空，句型转换和阅读理解。五年级是情景交际共九道大题，而六年级则是选词填空和图标代表的意思共十道大题。试题不难，图文并茂，学生答起来不枯燥。在考试的过程中，学生做的比较轻松。这也是本次考试成绩较好的一个原因。下面是我校的英语成绩。
二、分析原因 从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因： 这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不是很高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。 学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。 三、今后采取的措施
英语试卷分析(共七篇)
三年级英语期末试卷分析 一、整体来看。 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 二、试题的特点。 1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题、三题、五题；笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的二题中设计的仿例拼写地名，重视了对学生书写的能力，以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、各大题的分析与探究。 1、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共六大块内容，分别为：一听音标号；二听音判断；三、听音连线；四、听音选择；五听音涂色；六、听音排序。其得分率为85%左右，失分较多的是第四大题题，失分的主要原因是录音不清晰。学生反映这一题的录音模糊不清。还有就是第四大题第四小题，文化部分内容，由于教师平时的教学不够重视导致部分学生没能较好完成选择。 2、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、句的正确运用和读写能力的考查。共四大块内容，分别为：一、正确抄写下面字母。此题的得分率为90%。失分原因是部分学生书写印刷体。二、仿例拼写地名。此题的得分率是75%。部分学生拼音较差，不能拼出正确地名；大部分学生不了解书写地名的正确格式，如：开头第一个字母没大写；两个字空间空格等。学生平时没有接触过类似题型，教师也没有拓展，导致严重失分。三、看图选择正确的单词。此题的得分率为95%，学生整体完成情况较好，只是小部分学生将第六小题的hand选成head。四、连一连，此题的得分率是90%。 从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比期中要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。3)语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。 四、今后努力的方向 1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
小学三年级英语试卷分析例文三篇
小学三年级英语试卷分析例文三篇 一、试题分析： 本次命题体现素质教育要求，增强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生使用所学的基础知识和技能的考查，有利于促动学生 生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、使用语言以及阅读的水平，题型灵活 多样，符合新课标的要求。 二、试题特点： 1、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚 持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系。 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现 了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既 源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。 三、答题情况： 主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的准确使 用和阅读读水平的考查。 二题：绝大部分学生的了满分，有个别同学不理解单词造成失分 现象。 三题：考查的是对话内容，绝大部分同学做的不错，极少数同学 不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号，而学生写的是句子， 弄不清题意。
四题：本题做的很乱。失分率较高，与本题自身相关系，三年级 学生刚开始接触英语，26个字母绝大部分学生能够准确书写，并能按 顺序写出，但极个别学生书写错误。 五题：出现的问题是学生不理解所给的问句和答案，不明白句子 的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会 认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。 九题：本题失分严重。阅读短文对于三年级学生来说有些难，读 不懂短文，不理解意思;理解意思的，不会分析综合判断，只会把判断 的句子跟原文对比，只要有不一样的单词或句子就认为是错的，或看 见短文中有句子中的某个单词就加以判断，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。还有的学生审题不认真，要求让写T或F，学生大对勾和叉号。还有的同学空着不填。 十题：本题答题情况一般，造成失分原因是不知道句子汉语意思，所以不能准确的和对应的图连线。 总体来看，学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重;还有 抄单词和阅读对于学生有些难，造成失分严重;学生学得不够扎实，不 够灵活，换一个地方就不理解英语，不理解汉语意思了，有待增强培 养训练灵活认读使用的水平。 四、改进措施 1、努力更新语言教学观点，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种水平的培养。 2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践水平。在课堂教 学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容， 并给结合自己生活实际实行对话练习，将所学知识与学生日常生活融 为一体，少一些机械记忆，多一些灵活使用。同时，课堂上尽量给学
八年级英语期末考试成绩质量分析报告
八年级英语期末考试成绩质量分析报告 一、试卷分析： 试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。 二、题型分析： 1．单项选择 单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。 2．完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。 3．阅读理解 本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教
学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。 4．书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。 三、典型错误分析 第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有： 1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。 4）语言的基本功不扎实，病句较多； （5）书写习惯不好，卷面不整洁。 书面表达部分中常见错误形式：
四年级英语考试质量分析报告
四年级英语考试质量分析报告 四年级英语学科质量分析报告 一试卷分析 （1）本试卷执行了《国家英语课程标准》一、二级标准，源于教材，但不拘泥于教材.重在考察学生活学活用的能力. （2）本试卷以学生为主题，以话题为线索，以活动为中心.着重考查了学生的听力理解、阅读等对基础知识的综合应用能力，以及在相应的情景中运 用语言的能力. （3）本试卷根据学生的认知特点以认读、图片为主，形成了图文统一的特点，达到了形象生动的效果. （4）本试卷分为听力和比试部分.听力40分，比试60分，整个命题坚持先易后难的原则. 二考试情况分析 （1）考试基本情况 四年级应考136人，实考136考风考纪严谨有序，学生答题认真仔细.无任何特殊情况发生. （2）成绩统计 年级班次人数高分 人数高分 率 及格 人数 及格 率 低分 人数 总分均分 1 44 25 56.8 % 40 90.9 % 4 3701 84.1 2 48 28 58.3 % 46 95.8 % 2 4105 85.5 3 4 4 34 77.2 % 39 88.6 % 5 3819 86.7 合计136 87 63.9125 91.911 116285.4
% % 5 三完成情况分析 1．听力部分 本次听力部分的分值为40分，主要题型为：听录音，选出跟录音相符的一项. 具体分析： (1）第一题是对单词，词组或句子的综合考点. 此题完成情况较好，学生对书本上的单词和短语掌握得很好，所以得分率较高. (2)第三题是听录音，根据听到的问句选择合适的答案. 此题是对会话教学的考察，因为平时比较注重学生的背诵，所以学生在听音的过程中比较轻松，完成效果良好 对基础好的同学能快速作出回答，但对基础较差的学生来说此题就有点偏难了. (3)第二题是听音判断图片是否与所听到的内容相符. 录音语速有点快，学生还要在听懂短语和句子的基础上，结合图片做出准确的判断，有些学生对单词的义和形不能达到统一，使得部分学生丢分现象严重. (4)第四小题是听短文选择正确的答案. 此题是听力部分的难点，但只要孩子能认真听，作对也不是很难的.不仅要求学生对长篇对话有总体的掌控能力，而且对学生从知识到能力的运用提高了一个台阶.少部分同学失分严重. 2．笔试部分： 笔试部分的分值为60分，主要题型为:词汇的检测，通过选择的形式对语法点检测，功能句型与句子结构的检测，阅读理解.笔试部分注重考查单词的义形统一、语法、日常口语会话等语言知识，此部分知识面覆盖面较广，体现了学生学英语用英语的交际能力. 具体分析：
初中英语期中考试试卷分析
初中英语期中考试试卷分析 目前我市使用了两个版本的初中英语教材：仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情；新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点：实现新课程要求的三维目标，传道（情感、态度、价值观）、授业（引导学生掌握知识和技能）、解惑（引起主动学习，学会学习方法）。 一、试卷特点： 1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。 2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。 3．书面表达难度控制合理。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。 二、七年级英语试卷分析及教学建议 本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。对学生来说，只要细心，就会得高分。 第一题听力部分 本题满分为20分，得分率为60%，是本次考试失分最多的一道题，如听力IV,听对话，选答案，共5道小题，大部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。 第二题单项选择 本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如3. I am from Canada. ____ from the U.S.A. 学生知道应该填I am not,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了I’m not这个选项，学生不知道am和not没有缩写形式，大多选了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。 第三题句型转换 本题共5分，学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。 第四题补全对话 本题共10分，得分率在95%左右。这道题老师指导的不错，学生答的也不错。
小学英语试卷分析怎么写
小学英语试卷分析怎么写 小学英语试卷分析怎么写 一、各题主要错例及原因分析 (一).口语部分 本次口语考试歌曲歌谣方面考得不是很理想，可能是今年对学生的考试要求有所提高，所以学生还没有完全适应过来。总的来说大 多数学生能大方的演绎，个别学生由于听课的注意力不够集中，失 分于咬字不清，rat和cat，还有friends和thisthat等，漏掉尾 音现象也比较严重。这一次学生礼貌用语有所提高，值得表扬。 (二).听力部分 第一题这题的得分率较高，有选项供小朋友选择所以难度并不是很大。但是本题的第二，第五还有第九小题是小朋友错的较多的， 特别是第九小题，有些小朋友由于太过于粗心，没认真听广播，把“chair”选成“bedroom”或者“UFO”了。大部分小朋友这题做得 还是很不错的。 第二题该题主要考察学生对单词、图片的认识和理解能力。学生在处理相似单词的判断上，出现了反映在认知中的误差。相似发音 辨认模糊housemousetreeea。其次，学生的卷面不够整洁，圈图出 现错误后，改正时将试卷弄得很脏。 第三题听音判断，对的打“√”错的打“×”。从学生试卷看来，本题考得较好，基本上都完成得很好。只是有个别学生可能在审题 方面不够过关，需要加强。出现的问题主要是动作的单词jump和 run学生还是容易混淆。还有就是经过很长时间的练读学生都以为 对人物了如指掌，其实有些还是弄错了，比如Mary和Terry错的较多。
第四题听音连线。这道题学生失分比较多，主要是因为bed和bedroom读音相似，有部分学生听音不够认真，只听到前面的音就 做题，造成失误。另外，此题考得比较灵活，课本里面的内容是Ihaveawonderfulchair，而听力内容是Ihaveawonderfulbed,有个 别学生没有仔细听就以为是课本的内容进行连线，导致了答题错误。 二、对试卷的评价与建议 三、今后教学的改进意见 1.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用;扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。 2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音;回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习 新知识。 3.教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能 很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否 有效，根据学生的学习情况做出调整。 4.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用;扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。 5、抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子 的心中。抓好晚读的有效性，培养小老师带读，早晚读到班，及时 发现后进生的问题所在，并采取措施辅导。，充分运用四人小组,发 挥小组长的作用，做好每一课、每一首歌的.检测工作。 6.加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长的联系，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学习态度，开展“一帮一”活动，对 后进生及时进行补差工作。 初一数学试卷分析范文(一) 一、试题点评： 本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。
英语测验调研考试质量分析报告
一、听力部分分析： 存在问题： 1.第二小题听对话地点错误较多，学生不能够从对话意义中分析对话发生地点， 2.第十小题听，计算时间，学生对于……later，……earlier等短语掌握不熟练，导致计算错误， 3.第十八小题原文提及tears，答案为cried，学生未能分析出答案 应对措施： 1.总的来说，学生对于对话或文章中未直接读出答案的题目，错误率较高，说明分析问题能力较差， 2.单词掌握不够扎实，是影响听力的另一大因素，特别是过去式，过去分词，单三等，当对话中出现时，不能及时反映出单词，所以应该多读， 3.提前阅读备选答案是提高听力正确率的有效途径。 二、完形填空答卷分析： 错误率较高题目：23.25.26.27.28.34.36 存在问题及应对措施： 1.代词掌握不够扎实，不能准确辨别形容词性物主代词和名词性物主代词之间的区别， 2.固定搭配句型记忆不清，导致非谓语动词用法不明确， 3.介词基本用法，介词固定搭配短语不掌握，
4.动词时态以及语态相结合产生谓语动词形式，学生不能够根据上下文准确分析判断，应加强训练， 5.单词记忆不清，不能准确辨别German和Germany之间的意思。 三、阅读理解答卷分析： 错误率较高题目：48.51.53.55 存在问题及应对措施： 1.对于总结文章主旨大意，拟标题等类型题目，学生不能得心应手，应加强训练，向语文学习，传授方法技巧， 2.细节判断型题目错误率较高，反映出学生做题细心认真程度不够，教学中应要求学生在文章中标记答案所在位置的句子，细心辨别， 3.推测单词或句子含义类题目，应联系上下文，使用代入法完成题目，教学中应加强训练。 四、完成句子 本题侧重考查学生英语基础知识记忆及其灵活运用能力。学生得分普遍偏低，满分试卷寥寥无几，大部分学生在4--6分，0分试卷也为数不少。 主要存在问题：1.答题不细心，有部分学生题号与答案不匹配。 基础知识不扎实。 (1)单词拼写错误偏多.如56.foreigners，好多学生写成foreigers, foriners等。 59. change my mind/decision(s)/determination(s)一些学生写成chance my dicision.(2)固定搭配记忆不牢固，表达不准确。如57. strict in/about, 有
初中英语考试质量分析
2016初中英语期中考试质量分析 一、整体分析。 对于本次考试，大多数学生能够认真对待，八年30,班，参加考试的学生有48人，80分以上的学生有5人，优秀率为10.4%，及格人数为20人，及格率为42%，八年31班参加考试的学生为52人，80分以上的学生有8人，优秀率为15%；及格人数为22人，及格率为42.3%；总体来看，这两个班级的英语成绩不是理想。 二、逐题分析。 1、听力（20分） 本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，有得满分的同学，但由于对于听力内容训练的较少，还有一部分学生的英语基础较差，很多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中，第一题扣分比较多，因为对于此种题型，学生仅见过一次，因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。 2、选择填空（20分） 这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少，看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。 3、词汇（15） 对于词汇的掌握本来就是他们的弱项，很多学生虽然也知道词义，但却达不到灵活运用，代词宾格、主格的用法，动词的各种形式变化，名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。 4、根据汉语完成句子（10分） 对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。 5、补全对话。（10分） 对于这种题型，学生本来掌握的还可以，可是对于这篇对话，有相当多的同学没有弄明白意思，因此丢分比较多。 6、完形填空。（10分） 这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分就多，这一次也是一样。 7、阅读理解（30分）
英语期末考试试卷分析
小学六年级英语试卷分析 ——2018年下半年期末考试 一、题型分析 我校参加这次六年级英语考试的共33名同学，我对他们的均分和排名作了如下统计：平均分95.65分，排名67。从统计的这些指标看，成绩虽然比上次月考有些进步，但与预期的教学目的还有一定的差距。试题按难度分为容易题、中等题和较难题,三种试题分数比大致为6：3：1. 二、学情分析 本次考试重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，突出了对学生综合语言能力的考查。 听力部分第一题，选择题，错误率5%，这道题主要考察学生的单词的读音和认知情况。第二题，“听录音，排顺序”，错误率10%。第三题，“听录音判断对错”，主要问题出在关键词汇如bored、east 等的准确听懂上，错误率16%。第四题，“听录音，选择合适的应答语并将其排序”，主要体现在核心句型“How long…、What would you…”的准确听懂上，错误率8%。 笔试部分第一题选择“选出划线部分发音不同的一项”，主要考察学生用音标认识单词的能力，错误率90%。第二题，“选出类别不同的一项”，考察学生对常见单词词性的认识，错误率15%。第三题，“单项选择”考察学生对所学课文熟悉程度、基本句型和基本语法，错误率8%。第四题，“选择合适的一项补全句子”，考察学生对学过的课
文内容的掌握，错误率是6%。第五题，“写出缺失的单词”，考察单词拼写，错误率是80%。第六题，“选择合适的一项补充完整短文”，出现了一些陌生词汇，而且对上下文理解要求的程度较高，因此错误率上升达80%。 三、改进措施： 1、强化学生对基础知识的掌握，多做这方面的练习，通过每节课考单词，背课文，做连词成句方面的练习题来巩固学生所学。 2、注重培养学生学习英语的兴趣。特别是中下等生，课堂上多给他们一些机会，多提问，多鼓励，对他们的点滴进步及时表扬。增强他们学习英语的兴趣和信心，使他们尽快赶上来。 3、关键是提高对单词的落实效率。掌握了单词就掌握了根据地，因此一定不能急于求成，对单词教学要精益求精，可以从拼写形式相似、汉语表达意思相近以及语法结构相似几个方面扩展单词的教学。 经过上面的分析，本人知道了自己在教学业务上任重道远，本人必将不断改进教学，争取在下一次的考试中让成绩排名进入前60名，如果未能进入前60名将自觉按照规定重新定位自己的岗位，当然“谋事在人成事在天”，本人将以不折不扣的行动来实践承诺。 北午芹小学教师刘林林 2019年2月28日
小学三年级英语试卷分析范本三篇【2020年-2021年最新】
小学三年级英语试卷分析范本三篇 一、质检目的 通过本次质检；检查了解本学期我县小学英语教学质量；使学生在学习英语的过程中持续体验进步与成功；理解自我；促动其语言水 平的持续发展；使教师获取英语教学的反馈信息；对自己的教学行为 实行反思和调整；促动教师持续提升教育教学水平；使学校即时了解 本校对《新课程标准》的执行情况；改进教学管理；促动小学英语课 程的持续发展和完善. 二、命题范围及特点 本次质检试题以考查基础知识为主要目标的命题原则；考查内容涉及到闽教版小学英语三年级下册前四个单元的教学内容；试题分为 听力（30分）和笔试（69分）两绝大部分；总分为100分.听力部分有四大题；主要涉及字母、单词、词组和句子；考查学生听音字母、 辩词和听音辨图的水平；笔试部分有七大题；也涉及到字母、单词、 词组、句子和对话；主要考查学生的字母识别和书写水平；单词和词 组的认知水平以及句子和对话的理解水平.试卷图文并茂；题型丰富多样、较新颖；覆盖面广；注重基础知识的考查；体现了本学期学习的 重点；在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及使用语言的水 平；还体现了知识的层次性和循序渐进原则.试题具有一定的弹性；给学生选择空间；难易适度；从不同方面对学生实行考查；体现了《英 语课程标准（2011年版）》的精神和要求. 三、答题情况分析 （一）总体情况 通观学生试卷答题情况；绝大部分学生能够认真审题；规范答卷；书写标准.从卷面看；学生字母识记和书写、单词和词组辨认以及句子和对话的理解水平较以前有很大提升；特别是字母、单词和词组 掌握得很好；听力部分得分率也比以往高出很多；但仍有部分学校学
生不认真审题；或听不懂；模棱两可；随意选择；从而失分.从中可看出绝大部分老师开始重视学生的听力训练及指导；在平时课堂教学中 都能挤出部分时间指导学生完成《英语活动手册》中的听力练习.但笔试部分第四和第七大题得分率较低；部分学生书写单词较弱和不理解 句子内容而随意选择.从中可看出平时课堂教学中部分教师未重视培养 学生良好书写习惯以及较少拓展使用所学重点句型和对话或未指导学 生答题技巧. （二）存有的问题 全县各校间差别较大；平均分95.5；最低56.9；相差38.6；及格率100%；最低50.0％；相差50.0％；优秀率100％；最低 5.0％；相差95.0％.近年来；部分学校领导、老师越来越重视英语这门学科； 学生英语基础知识掌握牢固；如：南阳黄坑小学（平均分95.5、及格率100%和优秀率100％）、蓝溪梅永小学（平均分95.4、及格率100%和优秀率100％）、蛟洋坪埔小学（平均分92.8、及格率100%和优秀率96.0％）、泮境中小（平均分92.0、及格率100%和优秀率 94.1％）和城西小学（平均分90.3、及格率100%和优秀率86.3％）取得优异成绩.而有些学校师资不足；非英语专业毕业的老教师当任英语 科任教师；或英语科任教师怀孕保胎请假；英语课时少；教学进度 慢；教师课堂教学节奏慢；教学内容少；学生操练少；学生除了课本 之外；从未做过《活动手册》等相关练习；基础知识掌握不牢；且不 懂答题技巧；导致试题失分多；成绩差.如：稔田官田电力希望小学 （平均分56.9、及格率50.0%和优秀率 5.0%）和太拔大地小学（平均 分69.3、及格率76.9%和优秀率30.8%）. （三）具体试题分析 听力部分：听力测试主要考查学生听音、辨音、听力理解、观 察、比较及快速反应水平.绝大部分学校老师已经重视学生的听力训练 及指导；在平时课堂教学中都能挤出部分时间指导学生完成《英语活 动手册》中的听力练习；所以听力得分率较以往有很大提升.但仍有少
英语试卷质量分析报告
英语试卷质量分析报告 本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标，包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分：听力部分和笔试部分，共十二大题型，总分120分，考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主；阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大，是我们平时没有练习过的。 本次试卷命题有以下几个导向： 1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练； 2.要注重培养学生的综合语言运用能力； 3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。 从抽考的情况看，全县最高分119,我校112。全县平均分为,我校的均分为。我本人所带班级为。高出。但是和其他学校尤其是东下村中学相比，竟然差20分之多。从学校四个班级来看，我所带的两个班均分分别为和。另外两个班为和。校最高分112。 1、听力部分得分较高，原因是英语听力第一题图片模
糊不清，5分一分没扣，全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了，而且第一第二题只听一遍，有些学生没反映过来，影响了正常的发挥。因此，许多学生失分较多。 2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多，尤其是阅读理解，文章生词较多，有些句子结构也很复杂，问题设计也很灵活，有一定的难度，学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多，大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。 3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，失分较多的题是第72和75小题，主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。 1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。 2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉
初三英语质量分析
初三英语下学期期中考试质量分析 期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析： 一、考试质量分析 1.试题方面 就整个试题而言，难易适中，有时代感。大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。 2.试卷方面 本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征。此次阅读短文的内容新颖，也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中，同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难，学生普遍得分较低。词汇部分，由于具有综合性，涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。 3.数据分析 参考106人，平均分55.92，优秀10人，优秀率9.26％，及格32人，及格率29.63％，差生33人，差胜率33.56％. 二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 （一）教师方面的原因： 1.这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。 2.这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。 （二）学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.不能熟练运用学过的句型。 三、今后采取的措施 1.在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。 2.在阅读教学中，设计一些问题，注重学生对关键句子的理解，注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
英语试卷分析
英语试卷分析 篇一：英语试卷分析(共七篇) 三年级英语期末试卷分析 一、整体来看。 本次命题体现素质教育要求，加强内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 二、试题的特点。 1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题、三题、五题；笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的二题中的仿例拼写地名，重视了对学生书写的
能力，以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、各大题的分析与探究。 1、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共六大块内容，分别为：一听音标号；二听音判断；三、听音连线；四、听音选择；五听音涂色；六、听音排序。其得分率为85%左右，失分较多的是第四大题题，失分的主要原因是录音不清晰。学生反映这一题的录音模糊不清。还有就是第四大题第四小题，文化部分内容，由于教师平时的教学不够重视导致部分学生没能较好完成选择。 2、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、句的正确运用和读写能力的考查。共四大块内容，分别为：一、正确抄写下面字母。此题的得分率为90%。失分原因是部分学生书写印刷体。二、仿例拼写地名。此题的得分率是75%。部分学生拼音较差，不能拼出正确地名；大部分学生不了解书写地名的正确格式，如：开头第一个字母没大写；两个字空间空格等。学生平时没有接触过类似题型，教师也没有拓展，导致严重失分。三、看图选择正确的单词。此题的得分率为95%，学生整体完成情况较好，只是小部分学生将第六小题的hand选成head。 四、连一连，此题的得分率是90%。
四年级英语试卷分析
四年级下册英语期末试卷质量分析 为了及时巩固和检测学生本学期以来的学习效果，同时也为了对教学中存在的问题给予及时的调整与查漏补缺，利于以后更好的提高教学效果，特将此次卷面做以下分析： 一、学生分析 由于疫情影响，四年级学生网课学习三个单元，在校学习三个单元。3月23日开学，有13名学生处于居家学习状态，其他同学均在校上课。居家学生不能完全用意志力来约束和管理自己，前学后忘，加之不能赶上进度，成绩较弱。在校部分学生能够按照教师的要求在课后也能够坚持学习英语，自觉地把课堂老师的要求完成。教师要想完成教学目的，在课堂上得下相当大的功夫，尽量能在课堂上培养出学生积极学习英语的心态，自觉学习英语的习惯，并掌握如何学习英语的方法，成绩稳定。 此次参加考试：四（1）班39人，38人考试（1人智力残疾）：及格率76.32，优秀率26.32，平均分72.76，三项和175.39. 四（2）班42人：及格率69.05，优秀率30.95，平均分69.10，三项和169.10.
二、卷面分析 本学期的期末测试卷分为两部分：听力60分，笔试40分。本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点形成了图文并貌的特点，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，题型难易程度及题量适合大部分学生。 听力部分：学生的听力普遍好，个别学生较差,在平时还要利用好听力资料对听力多做练习，在方法上多指导。 第四题，排列顺序，有部分学生错误，不能认真听听力，本题不听听力，答案也非常易做，做书本知识不熟悉。第五题，选择正确的答语，是听力中较难的，学生不能根据题目正确做出。第六题，听短文选择答案，学生对此题听力跟不上，导致学生选错较多。 笔试部分：第二题，学生对词汇不熟悉，所以不能准确补全单词，所以本题失分较大。第三题选择，第四题，情景交际，考察学生第四单元的知识较多，学生掌握不牢，失分严重。第五题，连词成句，对词不熟悉，连词困难。第六题，学生阅读能力有限，加之学生不认真阅读，做题马虎，十分较多。