朱刘算法(最小树形图)

朱刘算法(最小树形图)
朱刘算法(最小树形图)

图论是ACM竞赛中比较重要的组成部分,其模型广泛存在于现实生活之中。因其表述形象生动,思维方式抽象而不离具体,因此深受各类喜欢使劲YY的Acmer的喜爱。这篇文章引述图论中有关有向图最小生成树的部分,具体介绍朱刘算法的求解思路,并结合一系列coding技巧,实现最小树型图O(VE)的算法,并在最后提供了该算法的模版,以供参考。

关于最小生成树的概念,想必已然家喻户晓。给定一个连通图,要求得到一个包含所有顶点的树(原图的子图),使之所构成的边权值之和最小。在无向图中,由于边的无向性质,所以求解变得十分容易,使用经典的kruskal与prim算法已经足够解决这类问题。而在有向图中,则定义要稍微加上一点约束,即以根为起点,沿给定有向边,可以访问到所有的点,并使所构成的边权值之和最小,于是问题开始变得不一样了,我们称之为最小树型图问题。

该问题是由朱永津与刘振宏在上个世纪60年代解决的,值得一提的是,这2个人现在仍然健在,更另人敬佩的是,朱永津几乎可以说是一位盲人。解决最小树型图的算法后来被称作朱刘算法,也是当之无愧的。

首先我们来阐述下算法的流程:算法一开始先判断从固定根开始是否可达所有原图中的点,若不可,则一定不存在最小树形图。这一步是一个很随便的搜索,写多搓都行,不加废话。第二步,遍历所有的边,从中找出除根结点外各点的最小入边,累加权值,构成新图。接着判断该图是否存在环。若不存在,则该图便是所求最小树型图,当前权为最小权。否则对环缩点,然后回到第二步继续判断。

这里存在一系列细节上的实现问题,以确保能够达到VE的复杂度。首先是查环,对于新图来说只有n-1条入边,对于各条入边,其指向的顶点是唯一的,于是我们可以在边表中添加from,表示该边的出发点,并考虑到如果存在环,则对环上所有边反向,环是显然同构的,于是最多作V次dfs就能在新图中找到所有的环,并能在递归返回时对顶点重标号进行缩点,此步的重标号可以用hash数组映射。然后就是重要的改边法,对于所有不在环上的边,修改其权为w-min(v),w为当前边权,min(v)为当前连接v点的最小边权。其数学意义在于选择当前边的同时便放弃了原来的最小入边。我们可以知道,每次迭代选边操作O(E),缩点操作O(V),更新权操作O(E),至少使一个顶点归入生成树,于是能在V-1步内完成计算,其复杂度为O(VE)。

以上为定根最小树型图,对于无固定根最小树型图,只要虚拟一个根连所有的点的权为边权总和+1,最后的结果减去(边权+1)即可。另外对于求所定的根标号,只要搜索被选中的虚边就可以判断了。

#include

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using namespace std;

const int N=101,M=10001,inf=2147483647;

struct edge {int u,v,w;} e[M];

int n,m,ans,id[N],pre[N],v[N],inw[N];

void zhu_liu(int root)

{

int s,t,idx=n;

while (idx)

{

for (int i=1;i<=n;++i) inw[i]=inf,id[i]=-1,v[i]=-1;

for (int i=1;i<=m;++i)

{

s=e[i].u;t=e[i].v;

if (e[i].w>inw[t] || s==t) continue;

pre[t]=s;

inw[t]=e[i].w;

}

inw[root]=0;pre[root]=root;

for (int i=1;i<=n;++i)

{

if (inw[i]==inf)

{

printf("impossible\n");

return;

}

ans+=inw[i];

}

idx=0;

for (int i=1;i<=n;++i)

if (v[i]==-1)

{

t=i;

while (v[t]==-1) v[t]=i,t=pre[t];

if (v[t]!=i || t==root) continue;

id[t]=++idx;

for (s=pre[t];s!=t;s=pre[s]) id[s]=idx;

}

if (idx==0) continue;

for (int i=1;i<=n;++i)

if (id[i]==-1) id[i]=++idx;

for (int i=1;i<=m;++i)

{

e[i].w-=inw[e[i].v];

e[i].u=id[e[i].u];

e[i].v=id[e[i].v];

}

n=idx;

root=id[root];

}

printf("%d\n",ans);

}

int main()

{

scanf("%d%d",&n,&m);

for (int i=1;i<=m;++i)

scanf("%d%d%d",&e[i].u,&e[i].v,&e[i].w);

zhu_liu(1);

return 0;

}

最小树形图

poj3164 最小树形图,就是给有向带权图中指定一个特殊的点root,求一棵以root为根的有向生成树T,并且T 中所有边的总权值最小。最小树形图的第一个算法是1965年朱永津和刘振宏提出的复杂度为O(VE)的算法。 判断是否存在树形图的方法很简单,只需要以v为根作一次图的遍历就可以了,所以下面的算法中不再考虑树形图不存在的情况。 在所有操作开始之前,我们需要把图中所有的自环全都清除。很明显,自环是不可能在任何一个树形图上的。只有进行了这步操作,总算法复杂度才真正能保证是O(VE)。 首先为除根之外的每个点选定一条入边(以该点为终点的有向边),这条入边一定要是所有入边中最小的。现在所有的最小入边都选择出来了,如果这个入边集不存在有向环的话,我们可以证明这个集合就是该图的最小树形图。这个证明并不是很难。如果存在有向环的话,我们就要将这个有向环所称一个人工顶点,同时改变图中边的权。假设某点u在该环上,并设这个环中指向u的边权是in[u],那么对于每条从u出发的边(u, i, w),在新图中连接(new, i, w)的边,其中new为新加的人工顶点; 对于每条进入u的边(i, u, w),在新图中建立边(i, new, w-in[u])的边。为什么入边的权要减去in[u](等效抵消,在还原有向生成树时是等价的),这个后面会解释,在这里先给出算法的步骤。然后可以证明,新图中最小树形图的权加上旧图中被收缩的那个环的权和,就是原图中最小树形图的权。(没有有向圈后就完成了算法) 上面结论也不做证明了。现在依据上面的结论,说明一下为什么出边的权不变,入边的权要减去in [u]。对于新图中的最小树形图T,设指向人工节点的边为e。将人工节点展开以后,e指向了一个环。假设原先e是指向u的,这个时候我们将环上指向u的边in[u]删除,这样就得到了原图中的一个树形图。我们会发现,如果新图中e的权w'(e)是原图中e的权w(e)减去in[u]权的话,那么在我们删除掉in[u],并且将e恢复为原图状态的时候,这个树形图的权仍然是新图树形图的权加环的权,而这个权值正是最小树形图的权值。所以在展开节点之后,我们得到的仍然是最小树形图。逐步展开所有的人工节点,就会得到初始图的最小树形图了。 如果实现得很聪明的话,可以达到找最小入边O(E),找环O(V),收缩O(E),其中在找环O(V)这里需要一点技巧。这样每次收缩的复杂度是O(E),然后最多会收缩几次呢?由于我们一开始已经拿掉了所有的自环,我门可以知道每个环至少包含2个点,收缩成1个点之后,总点数减少了至少1。当整个图收缩到只有1个点的时候,最小树形图就不不用求了。所以我们最多只会进行V-1次的收缩,所以总得复杂度自然是O(VE)了。由此可见,如果一开始不除去自环的话,理论复杂度会和自环的数目有关。 要点: 首先判断连通性,若从根节点能访问到每个节点,说明存在有向生成树 其次在判断是否存在有向圈,对n个顶点找n-1个最小弧,要么某个节点的前代节点是树根,要么存在有向圈,具体处理时将整个圈收缩到首次发现存在圈的节点

用树状图求概率

用树状图求概率 【学习目标】 1.掌握用“树状图”求概率的方法. 2.会画“树状图”并利用其分析和解决有关三步求概率的实际问题. 【学习重点】 用“树状图”求概率的方法. 【学习难点】 画“树状图”分析和解决有关三步求概率的实际问题. 情景导入生成问题 旧知回顾: 1.小颖将一枚质地均匀的硬币掷一次,正面朝上的概率是;小颖将一枚质地均匀的硬币连续掷了两次,你认为两次都是正面朝上的概率是;连续掷三次正面朝上的概率是多少呢? 2.掷一枚硬币一次,这是一步试验,可用直接计算法求概率;掷两枚硬币(或一枚硬币掷两次),这是两步试验,可用列表法求概率;那么掷三枚硬币(或一枚硬币掷三次),这是三步试验.那么如何求三步试验的概率呢? 带着这个问题进入今天学习吧! 自学互研生成能力 【自主探究】 阅读教材P138~P139例3,完成下面的问题: 范例:“红灯停,绿灯行”是我们在日常生活中必须遵守的交通规则,这样才能保障交通顺畅和行人安全,小刚每天从家骑自行车上学都经过三个路口,且每个路口只安装了红灯和绿灯,假如每个路口红灯和绿灯亮的时间相同,那么小刚从家随时出发去学校,回答以下问题: 解:(1)补全下列“树状图”: (2)他遇到三次红灯的概率是多大?P(三次红灯)=. 归纳:当试验存在三步或三步以上时,用树状图法比较方便, 【合作探究】 变例:甲,乙,丙三人之间相互传球,球从一个人手中随机传到另外一个人手中,共传球三次. (1)若开始时球在甲手中,求经过三次传球后,球传回甲手中的概率是多少? 解:画树状图如图:

可看出:三次传球有8种等可能结果,其中传回甲手中的有2种. 所以P(传球三次回到甲手中)==. (2)若乙想使球经过三次传递后,球落在自己手中的概率最大,乙会让球开始时在谁手中?请说明理由. 解:由(1)可知:从甲开始传球,传球三次后球传到甲手中的概率为,球传到乙、丙手中的概率均为,所以三次传球后球回到乙手中的概率最大值为.所以乙会让球开始时在甲手中或丙手中. 交流展示生成新知 1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上.并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑. 2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”. 知识模块树状图法求概率 当堂检测达成目标 【当堂检测】 1.中考体育男生抽测项目规则是:从立定跳远、实心球、引体向上中随机抽一项,从50米、50×2米、100米中随机抽一项,恰好抽中实心球和50米的概率是(D) A.B.C.D. 2.学校团委在五四青年节举行“感动校园十大人物”颁奖活动中,九(4)班决定从甲、乙、丙、丁四人中随机派两名代表参加此活动,则甲乙两人恰有一人参加此活动的概率是(A) A. B. C. D. 3.在四边形ABCD中,①AB∥CD;②AD∥BC;③AB=CD;④AD=BC,在这四个条件中任选两个作为已知条件,能判定四边形ABCD是平行四边形的概率是多少? 解:画树状图如下: 由树状图可知,所有等可能的结果共12种,满足条件的结果有8种.所以能判定四边形ABCD是平形四边形的概率是=. 【课后检测】见学生用书 课后反思查漏补缺 1.收获:________________________________________________________________________ 2.存在困惑:________________________________________________________________________

最小割集计算

最小割集计算: T=A1+A2+A3 =B1B2+X6X7+X8X9 =(X1+X2+X3)(X4+X5)+X6X7+X8X9 = X1X4+X1X5+X2X4+X2X5+X3X4+X3X5+X6X7+X8X9 则最小割集有8个,即K1={X1,X4};K2={X1,X5};K3={X2,X4};K4={X2,X5}; K5={X3,X4};K6={X3,X5};K7={X6,X7};K8={X8,X9}。 最小径集计算: T′=A1′·A2′·A3′ =(B1′+B2′)(X6′+X7′)(X8′+X9′) =(X1′X2′X3′+X4′X5′)(X6′+X7′)(X8′+X9′) =(X1′X2′X3′X6′+X1′X2′X3′X7′+X4′X5′X6′+X4′X5′X7′)(X8′+X9′) = X1′X2′X3′X6′X8′+ X1′X2′X3′X6′X9′+ X1′X2′X3′X7′X8′+ X1′X2′X3′X7′X9′ + X4′X5′X6′X8′+ X4′X5′X6′X9′+ X4′X5′X7′X8′+ X4′X5′X7′X9′ 则故障树的最小径集为8个,即 P1={X1,X2,X3,X6,X8}; P2={X1,X2,X3,X6,X9};

P3={X1,X2,X3,X7,X8}; P4={X1,X2,X3,X7,X9}; P5={X4,X5,X6,X8}; P6={X4,X5,X6,X9}; P7={X4,X5,X7,X8}; P8={X4,X5,X7,X9}; 起重钢丝绳断裂事故发生概率计算: 根据最小割集计算顶上事件的概率 即g=1-(1-qk1)(1-qk2)(1-qk3)(1-qk4)(1-qk5)(1-qk6)(1-qk7)(1-qk8) =1-(1-q1q4)(1-q1q5)(1-q2q4)(1-q2q5)(1-q3q4)(1-q3q5)(1-q6q7)(1-q8q9) 由于q1=q2=q3=q4=q5=q6=q7=q8=q9=0.1 则g=1-(1-0.1×0.1)(1-0.1×0.1)(1-0.1×0.1)(1-0.1×0.1)(1-0.1×0.1)(1-0.1×0.1) (1-0.1×0.1)(1-0.1×0.1) =1-(1-0.1×0.1)8 =1-0.998 =0.07726 山东科技大学2005年招收硕士学位研究生入学考试 安全系统工程试卷

最小树形图

一. 最小树形图 最小树形图,就是给有向带权图中指定一个特殊的点root,求一棵以root为根的有向生成树T,并且T中所有边的总权值最小。最小树形图的第一个算法是1965年朱永津和刘振宏提出的复杂度为O(VE)的算法。 判断是否存在树形图的方法很简单,只需要以v为根作一次图的遍历就可以了,所以下面的算法中不再考虑树形图不存在的情况。 在所有操作开始之前,我们需要把图中所有的自环全都清除。很明显,自环是不可能在任何一个树形图上的。只有进行了这步操作,总算法复杂度才真正能保证是O(VE)。

首先为除根之外的每个点选定一条入边,这条入边一定要是所有入边中最小的。现在所有的最小入边都选择出来了,如果这个入边集不存在有向环的话,我们可以证明这个集合就是该图的最小树形图。这个证明并不是很难。如果存在有向环的话,我们就要将这个有向环缩成一个人工顶点,同时改变图中边的权。假设某点u在该环上,并设这个环中指向u的边权是in[u],那么对于每条从u出发的边(u, i, w),在新图中连接(new, i, w)的边,其中new为新加的人工顶点; 对于每条进入u的边(i, u, w),在新图中建立边(i, new, w-in[u])的边。为什么入边的权要减去in[u],这个后面会解释,在这里先给出算法的步骤。然后可以证明,新图中最小树形图的权加上旧图中被收缩的那个环的权和,就是原图中最小树形图的权。 上面结论也不做证明了。现在依据上面的结论,说明一下为什么出边的权不变,入边的权要减去in [u]。对于新图中的最小树形图T,设指向人工节点的边为e。将人工节点展开以后,e指向了一个环。假设原先e是指向u的,这个时候我们将环上指向u的边 in[u]删除,这样就得到了原图中的一个树形图。我们会发现,如果新图中e的权w'(e)是原图中e的权w(e)减去in[u]权的话,那么在我们删除掉in[u],并且将e恢复为原图状态的时候,这个树形图的权仍然是新图树形图的权加环的权,而这个权值正是最小树形图的权值。所以在展开节点之后,我们得到的仍然是最小树形图。逐步展开所有的人工节点,就会得到初始图的最小树形图了。 如果实现得很聪明的话,可以达到找最小入边O(E),找环 O(V),收缩O(E),其中在找环O(V)这里需要一点技巧。这样每次收缩的复杂度是O(E),然后最多会收缩几次呢?由于我们一开始已经拿掉了所有的自环,我门可以知道每个环至少包含2个点,收缩成1个点之后,总点数减少了至少1。当整个图收缩到只有1个点的时候,最小树形图就不不用求了。所以我们最多只会进行V-1次的收缩,所以总得复杂度自然是O(VE)了。由此可见,如果一开始不除去自环的话,理论复杂度会和自环的数目有关 学了不少算法,终于第一次学会了以中国人的名字命名的算法,最小树形图的朱-刘算法。前几天看过书、ppt和网上相关的blog,在收缩环关键的那块总看得稀里糊涂。昨晚终于在威士忌的blog上看到了一幅最小树形图的构造流程图,登时大彻大悟。有时一张恰当好处的图表的确胜过万千文字解说。早上起来把它实现了,调试到现在,进一步把各种模糊的细节处理弄清楚了,也终于AC了POJ3164。呵呵 网上关于算法的描述有一些,我总结成bin3版。 有固定根的最小树形图求法O(VE):

概率树形图

33.2 概率树形图一、复习提问巩固旧知 问题1.用列举法求概率的基本步骤是什么? (1)列举出一次试验的所有可能结果; (2)数出; (3)计算概率. 问题2.列举一次试验的所有可能结果时,学过哪些方法? 直接列举、列表法. 本节课是用列举法求概率的第三节课,对前两节课所学方法的步骤进行归纳,温故以利知新. 二、创设情境探究学习 2006年6月5日是中国第一个“文化遗产日”,我校承办了“责任与使命——亲近文化遗产,传承文明火炬”的活动,其中有一项“抖空竹”的表演.已知有塑料、木质两种空竹,甲、乙、丙三名学生各自随机选用其中的一种空竹.求甲、乙、丙三名学生恰好选择同一种空竹的概率. 学生利用学过的知识,自主探究解决上述问题.学生在探究学习活动中会有不同的表现,针对可能出现的情况设计教学预案如下: 教学预案1:直接列举法的指导 具体到抽象: 有的学生用“木质”“塑料”来直接列举;有的学生用字母、数字、符号来表示“木质”“塑料”进行列举.及时对学生不同的方法给予肯定,对那些进行简化的同学更要给予表扬,在简化过程中培养学生抽象思维能力. 无序到有序: 及时肯定学生的参与意识.对于列举不完全或重复的同学,引导他们进行有序地列举,同时请学生思考如何做到不重不漏;对于列举完全的同学,启发他思考能否更直观地展现列举过程. 教学预案2:列表法的指导

用这个方法时,如何把一次试验的三个步骤同时反映在一个表格中,学生会遇到困难.此时引导学生思考:为什么这个问题用列表的方法不容易解决呢?还有没有其它更好的列举方法呢? 教学预案3:画树形图的指导 少数学生也有可能画出树形图,表扬使用这种方法的学生,并请学生阐述这种方法的优越性,及如何实施这种方法.如果没有学生画出树形图,由于学生在小学或其它学科接触过树形图,引导列举完全的学生画出树形图. 以我国第一个“文化遗产日”为背景提出问题,激发学生学习兴趣和参与意识. 设计探究学习活动,有利于展示学生对问题解决的不同策略,真正体会问题解决的过程,培养学生的创新精神和克服困难的勇气.探究活动前的教学预案使课堂的指导更有针对性. 把发现新方法的机会留给学生,增强学生学习的自信心和成就感.三、交流展示引出新知 请有序列举的同学板书探究结果,并进行简单说明. 塑料—A 木质—B 方法1:方法2: (甲、乙、丙三名学生恰好选择同一种空竹为事件). 点评:两种方法各有优点,尤其方法2借助图形来计数,当一次试验要经过多个步骤才能完成时,方法2比方法1更能直观地展示思维的过程. 教师指出方法2画出的图形称为“树形图”,今天我们的课题是画树形图求概率. 教师板书:画树形图求概率 问题:如何根据题意画出树形图列举一次试验的所有可能结果? 师生归纳总结: (1)明确完成一次试验要经过几个步骤; (2)根据一次试验中几个步骤的顺序直接画出树形图. 由两位学生板书展示他们的思维过程,引导大家对两种方法进行比较,并和自己的方法也进行比较.通过生生互学感受思维的条理性和实施的有序性,为后续的教学做好准备.

高斯小学奥数含答案三年级(上)第02讲枚举法中的字典排列

枚举法中的字典排列 我明天先吃什么呢?先吃汉堡,不不,还 是 先吃玉米,哎,还是先吃饼干 吧!到底 先吃什么呢?共有多少种不同的吃 法? 基础例题: 在上一讲中我们学习了简单的枚举法一一直接把所有情况一一列举出来. 接枚举很有可能产生重复或者遗漏, 这时就需要有一些特别的方法来帮助我们枚举出所有情况. 本讲就 但如果问题较为复杂,直 如果我把这三个东西都带回去, 天吃1个,还可以再吃3天呢?

主要介绍两种枚举的方法:字典排列法和树形图法. 首字母相同的单词都在一起 同学们可以翻一下英汉字典,不难发现字典中单词排列的规律:整本字典按首字母从 a 到z 排列, 在首字母相同的单词中, 再按照第2个字母从a 到z 的顺序排列, 然后是

个字母,第4个字母所谓“字典排列法”,就是指在枚举时,像字典里的单词顺序那样排列出 3各一次可以组成多少个不同的三位数?用字典排列法枚举时,每个位置都勒* 按从小到大排列,枚举的顺序是:123, 132, 213, 231 , 312, 321 .下面我们用字典排列法来解决几个 问题. 例题1 .卡莉娅、墨莫、小高三个人去游乐园玩,三人在藏宝屋中一共发现了5件宝物,三人找到 的宝物数量共有多少种不同的可能?(可能有人没有发现宝物) 分析:每个人最少找到几件宝物?最多呢? 练习: 1.老师准备了6个笔记本奖励萱萱、小高和墨莫三人,每人至少得到1本笔记本,请问:老师有 多少种不同的奖励方法? 例题2 ?老师要求每个同学写出3个自然数,并且要求这3个数的和是8 ?如果两个同学写出的3 个自然数相同,只是顺序不一样,则算是同一种写法?试问:同学们最多能得出多少种不同的写法? 分析:注意顺序不同算一种写法,也就是三个数分别为(1、2、5)、(2、5、1 )和(5、1、2)都 算同一种写法. 练习: 2.三个大于0的整数之和(数与数可以相同)等于10,共有多少组这样的三个数? 用字典排序法枚举的时候,判断题目要求到底是“交换顺序后算作两种”还是“交换顺序后仍然是同一种”非常关键?往往题目中要求“交换顺序后仍然是同一种”,那么枚举的每个结果里就没有明确 的顺序关系;反之,那么枚举时要注意每个结果中应该都符合一定的顺序关系. 在求解计数问题时,审题非常关键?往往一字之差就会有天壤之别. 枚举法是解决计数问题的基础,但是对于比较复杂的问题,如果直接枚举很容易出现重复或者遗 漏.这时就需要预先把所有情形分成若干小类,针对每一小类进行枚举. 例题3 如下图所示,有7个按键,上面分别写着:1、2、3、4、5、6、7这七个数字?请 问: (1)从中选出2个按键,使它们上面的数字的差等于2, 一共有多少种选法? ftp f 1ft 0

树形图(句法)

树形图详细讲解 1. Indicate the category of each word in the following sentences. a) The old lady suddenly left. Det A N Qual V b) The car stopped at the end of the road. Det N V P Det N P Det N c) The snow might have blocked the road. Det N Aux Aux V Det N d) He never appears quite mature. N Qual V Deg A 2. The following phrases include a head, a complement, and a specifier. Draw the appropriate tree structure for each. a) full of people AP A P N full of people b) a story about a sentimental girl NP NP PP Det N P NP Det A N a story about a sentimental girl c) often read detective stories VP Qual V NP A N often read detective stories

d) the argument against the proposals NP NP PP Det N P NP Det N the argument against the proposals e) move towards the window VP V PP P Det N move towards the window 3. Draw phrase structure trees for each of the following sentences. a) The jet landed. InflP(=S) NP Infl VP Det N Pst V The jet landed b) Mary became very ill. InflP(=S) NP Infl VP N Pst V AP Deg A Mary became very ill

列表法与树状图法

列表法与树状图法. 一、选择题 1. (2011内蒙古呼和浩特,6,3)经过某十字路口的汽车,它可能继续直行,也可能向左或向右转.若这三种可能性大小相同,则两辆汽车经过该十字路口全部继续直行的概率为( ) A. 31 B. 32 C. 91 D. 21 考点:列表法与树状图法. 分析:列举出所有情况,看两辆汽车经过这个十字路口全部继续直行的情况占总情况的多少即可. 解答:解:列表得: ∴一共有9种情况,两辆汽车经过这个十字路口全部继续直行的有一种, ∴两辆汽车经过这个十字路口全部继续直行的概率是19 . 故选C . 点评:本题主要考查用列表法与树状图法求概率,用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比. 3. (2011?台湾23,4分)一签筒内有四支签,分别标记号码1,2,3,4.已知小武以每次取一支且取后不放回的方式,取两支签,若每一种结果发生的机会都相同,则这两支签的号码数总和是奇数的机率为( ) A 、错误!未找到引用源。 B 、错误!未找到 引用源。 C 、错误!未找到引用源。 D 、错误!未找到引用源。 考点:列表法与树状图法。 分析:先利用树状图展示所有12种的等可能的结果数,然后找出和为奇数的结果数,最后利用概率的概念求解即可. 解答:解:根据题意列树状图: 共有12种等可能的结果,其中和是奇数的有8种, 所以这两支签的号码数总和是奇数的机率=错误!未找到引用源。=错误!未找到引用源。. 故选B .

点评:本题考查了利用树状图求事件概率的方法:先利用树状图展示所有等可能的结果数n ,再找出某事件所占的结果数m ,然后根据P=错误!未找到引用源。计算即可. (2011广西防城港 23,8分)一个不透明的纸盒中装有大小相同的黑、白两种颜色的围棋,其中白色棋子3个(分别用白A 、白B 、白C 表示),若从中任意摸出一个棋子,是白色棋子的概率为 4 3 . (1)求纸盒中黑色棋子的个数; (2)第一次任意摸出一个棋子(不放回),第二次再摸出一个棋子,请用树状图或列表 的方法,求两次摸到相同颜色棋子的概率. 考点:列表法与树状图法 专题:概率 分析:(1)白色棋子除以相应概率算出棋子的总数,减去白色棋子的个数即为黑色棋子的个数; (2)列举出所有情况,看两次摸到相同颜色棋子的情况数占总情况数的多少即可. 解答:(1)∵3÷4 3-3=1 ∴黑色棋子有1个. (2)∵(黑,C ) (黑,B ) (C ,黑) (B ,黑)(黑,A )(C ,B ) (C ,A ) (B ,C ) (B ,A )(A ,黑)(A ,C )(A ,B ) 结果 第二摸第 一摸 黑 白A 白B 白C 白C 白B 白A 黑 ∴共12种情况,有6种情况两次摸到相同颜色棋子,所以概率为 2 1 错误!未找到引用源。. 点评:考查概率的求法;用到的知识点为:概率=所求情况数与总情况数之比.得到两次摸到相同颜色棋子数是解决本题的关键.另外,本题还可以用树状图解答如下:

用列表法、树状图法求概率

用列表法、树状图法求概率有招 刘琛 概率问题是中考中的热点问题,与概率有关的题目形式多样,但其中最主要的是考查利用列表法或树状图法求随即事件的概率.而利用列表法或树状图法求随即事件的概率,关键要注意以下三点: (1)注意各种情况出现的可能性务必相同;(2)其中某一事件发生的概率= 各种情况出现的次数 某一事件发生的次数 ;(3)在考察各种情况出现的次数和某一事件发生的次数时不能重 复也不能遗漏.(4)用列表法或树状图法求得概率是理论概率,而实验估计值是频率,它通常受到实验次数的影响而产生波动,因此两者不一定一致,实验次数较多时,频率稳定于概率,但并不完全等于概率. 例1 田忌赛马是一个为人熟知的故事,传说战国时期,齐王与田忌各有上、中、下三匹马,同等级的马中,齐王的马比田忌的马强.有一天,齐王要与田忌赛一次,赢得两局者为胜,看样子田忌似乎没有什么胜的希望,但是田忌的谋士了解到主人的上、中等马分别比齐王的中、下等马要强. (1). 如果齐王将马按上中下的顺序出阵比赛,那么田忌的马如何出阵,田忌才能取胜? (2). 如果齐王将马按上中下的顺序出阵,而田忌的马随机出阵比赛,田忌获胜的概率是多少?(要求写出双方对阵的所有情况) 分析:正确理解题意,将齐王和田忌的马正确排列,而后恰当列表. 解:(1)由于田忌的上、中等马分别比齐王的中、下等马强,当齐王的马按上、中、下顺序出阵时,田忌的马按下、上、中的顺序出阵,田忌才能取胜. (2).当田忌的马随机出阵时,双方马的对阵情况如下表: 双方马的对阵中,只有一种对阵情况田忌能赢,所以田忌获胜的概率 P= 6 1. 例2 “石头、剪刀、布”是广为流传的游戏,游戏时甲、乙双方每次出“石头”、“剪刀”、“布”三种手势中一种,规定“石头”胜“剪刀”、“剪刀”胜“布”、“布”胜“石头”,同样手势不分胜负,假定甲、乙两人每次都是等可能地出这三种手势,用画树状图或列表的方法分别求出一次游戏中两人同种手势的概率和甲获胜的概率.(提示:为书写方便,解答时可以用S 表示“石头”,用J 表示“剪刀”,用B 表示“布”) 解析:解法一:一次游戏、甲、乙两人随机出手势的所有可能的结果如下图: 所有可能出的结果:(S ,S )(S ,J )(S ,B )(J ,S )(J ,J )(J ,B )(B ,S )(B ,J )(B ,B )

三年级数学春第三讲字典排列法和树形图法

第三讲字典排列法和树形图法

先分类:1、2、3 再有序:1 2 3 所以,一共有6个没有重复的三位数:123,132,213,231,312,321。 记住:不重复,不回头。 先分类:不重复,三个数字相同,两个数字相同,分前面两个相同,后面两个相同,一前一后相同。 再有序:不重复:如(1)一共有6个没有重复的三位数:123,132,213,231,312,321。 三个重复:111,222,333一共有3个。 两个重复:前面:112,113 后面:211,311 一前一后:121,131 221,223 122,322 212,232 331,332 133,233 313,323 一共6×3=18个。 三种一起:6+3+18=27(个) 2 3 3 2 1 3 3 1 1 2 2 1

1分、2分、4分、8分各一枚 先分类,可以分取1枚,2枚,3枚,4枚4种取法。 再有序: 1枚:1分,2分,4分,8分共4种 2枚:1分-2分,1+2=32分-4分,2+4=64分-8分,4+8=128分-无,不可取了1分-4分,1+4=52分-8分,2+8=10 1分-8分,1+8=9 所以:3+2+1=6种 记住:不回头,不重复。 3枚:1分-2分-4分1+2+4=7 1分-2分-8分1+2+8=11 1分-4分-8分1+4+8=13 2分-4分-8分2+4+8=14 所以:3+1=4种 4枚:1分-2分-4分-8分1+2+4+8=15 只有1种 所以:一共有4+6+4+1=15种不同的钱数。

分析:可以将7拆成三个整数,每个数分别对应三个人每人分得书的数量,找出所有的情况。 每个数最小是1,最大是7-1-1=5,而且可以相同,而且人的顺序也可以变化。故可以列举如下: 1-1-5,1-2-4,1-3-3,1-4-2,1-5-1 5种 2-1-4,2-2-3,2-3-2,2-4-1 4种 3-1-3,3-2-2,3-3-1 3种 4-1-2,4-2-1 2种 5-1-1 1种 所以,5+4+3+2+1=15种。有15种不同的情况。

用树状图法求概率

用树状图法求概率 1.正确鉴别一次试验中是否涉及3个或更多个因素. 2.会用树形图求出一次试验中涉及3个或更多个因素时,不重不漏地求出所有可能的结果,从而正确地计算问题的概率. 自学指导 阅读教材第138至139页,完成下列问题. 自学反馈 如图,A 、B 两个转盘分别被平均分成三个、四个扇形,分别转动A 盘、B 盘各一次.转动过程中,指针保持不动,如果指针恰好指在分割线上,则重转一次,直到指针指向一个数字所在的区域为止.请用列表或画树形图的方法,求两个转盘停止后指针所指区域内的数字之和小于6的概率. 解法一:画树形图 解法二:列表法 P(和小于6)=12=2 . 活动1 小组讨论 例 甲口袋中装有2个小球,他们分别写有A 和B ;乙口袋中装有3个相同的小球,分别写有C 、D 和E ;丙口袋中装有2个相同的小球,他们分别写有H 和I.从3个口袋中各随机取出1个小球. (1)取出的3个小球上恰好有1个、2个、3个元音字母的概率分别是多少? (2)取出3个小球上全是辅音字母的概率是多少? 分析:弄清题意后,先让学生思考从3个口袋中每次各随机地取出一个球,共3个球,这就是说每一次试验涉及3个因素,这样的取法共有多少种呢?打算用什么方法求得? 第一步可能产生的结果会是什么?——(A 和B), 两者出现的可能性相同吗?分不分先后?写在第一行. 第二步可能产生的结果是什么?——(C 、D 和E),三者出现的可能性相同吗?分不分先后? 从A 和B 分别画出三个分支,在分支下的第二行分别写上C 、D 和E. 第三步可能产生的结果有几个?——是什么?——H 和I ,两者出现的可能性相同吗?分不分先后? 从C 、D 和E 分别画出两个分支,在分支下的第三行分别是写上H 和I. (如果有更多的步骤可依上继续)第四步按竖向把各种可能的结果竖着写在下面,就得到了所有可能的结果的总数.再找出符合要求的种数,就可以计算概率了.

概率——树状图

25.2 用树状图求概率 (二)用树状图(树形图)法求概率 1.(2014-云南中考)某市“艺术节”期间,小明、小亮都想去观看茶艺表演,但是只有一张茶艺表演门票,他们决定采用抽卡片的办法确定谁去.规则如下:将正面分别标有数字1、2、3、4的四张卡片(除数字外其余都相同)洗匀后,背面朝上放置在桌面上,随机抽出一张记下数字后放回;重新洗匀后背面朝上放置在桌面上,再随机抽出一张记下数字.如果两个数字之和为奇数,则小明去;如果两个数字之和为偶数,则小亮去.(1)请用列表或画树状图的方法表示抽出的两张卡片上的数字之和的所有可能出现的结果;(2)你认为这个规则公平吗?请说明理由. 2.(2013-昆明中考)有三张正面分别标有数字:﹣1,1,2的卡片,它们除数字不同外其余全部相同,现将它们背面朝上,洗匀后从中抽出一张记下数字,放回洗匀后再从中随机抽出一张记下数字.(1)请用列表或画树形图的方法,表示两次抽出卡片上的数字的所有结果;(2)将第一次抽出的数字作为点的横坐标x,第二次抽出的数字作为点的纵坐标y,求点(x,y)落在双曲线上y=x上的概率. 3.(2012-云南中考)现有5个质地、大小完全相同的小球分别标有数字﹣1,﹣2,1,2,3.先将标有数字﹣2,1,3的小球放在第一个不透明的盒子里,再将其余小球放在第二个不透明的盒子里.现分别从两个盒子里各随即取出一个小球.(1)请利用列表或画树状图的方法表示取出的两个小球上数字之和所有可能的结果;(2)求取出的两个小球上的数字之和等于0的概率.

4.(2011-云南中考)小华和小丽两人玩数字游戏,先由小丽心中任意想一个数字记为x ,再由小华猜小丽刚才想的数字,把小华猜的数字记为y ,且他们想和猜的数字只能在1,2,3,4这四个数中. (1)请用树状图或列表法表示了他们想和猜的所有情况; (2)如果他们想和猜的数相同,则称他们“心灵相通”。求他们“心灵相通”的概率; (3)如果他们想和猜的数字满足1x y ≤,则称他们“心有灵犀”。求他们“心有灵犀”的概率; 5.(2010-昆明中考)如图,一个被等分成了3个相同扇形的圆形转盘,3个扇形分别标有数字1、3、6,指针的位置固定,转动转盘后任其自由停止,其中的某个扇形会恰好停止在指针所指的位置(指针指向两个扇形的交线时,重新转动转盘).(1)请用画树形图或列表的方法,表示出分别转动转盘两次转盘自由停止后,指针所 指扇形数字的所有结果;(2)求分别转动转盘两次转盘自由停止后,指针所指扇形的数字之和的算术平方根为无理数的概率.

三年级奥数字典排列法和树形图

第10讲字典排列法和树形图 知识要点 数学学习中经常会碰到列举有多少种不同情况的问题,要想做到不重复不遗漏,我们可以用以下方法来进行列举:字典排列法和树形图。 字典排列法:从首位开始,按一定的顺序(比如从小到大)枚举第一位,对于每种情况再按从小到大的顺序枚举第二位,依次类推。使用字典排列法时,一定要注意“分类”和“有序”。 树形图:确定起点,按照一定的顺序一一罗列,最后数终点个数。 精典例题 例1:算一算 (1)用1,2,3三张卡片可以组成多少个没有重复数字的三位数? (2)用数字1,2,3可以组成多少个不同的三位数?(数字可以重复使用) 模仿练习 妈妈买来苹果、香蕉和橘子3种水果,每种都有足够多个。淘气想挑3个水果吃,请问:他一共有多少种选择? 从高位到低位或从低位到高位依次有序选择每个数位上放的数字卡片

例2:在某地有四种不同面值的硬币,假如你恰有这四种硬币各1枚。问共能组成多少种不同的钱数?请你用加法算式一个一个例举出来。 模仿练习 有5 分、1 角、5 角、1 元的硬币各一枚,一共可以组成多少种不同的币值? 例3:小悦、东东、阿奇三个人一共有7本课外书,每个人至少有一本。问小悦、东东、阿奇分别有几本课外书? 按所用硬币数量从少到多或从多到少的顺序有序组成不同的钱数。 4 可将7拆成三个整数,每个数分别对应三个人每人分得的书的数量,找出所有的情况。 1 2 8

模仿练习 汤姆、杰瑞和得鲁比都有蛀牙,他们一起去牙医诊所看病,医生发现他们一共有8颗蛀牙,他们三人可能分别有几颗蛀牙? 精典例题 例4:一个人在三个城市A 、B 、C 中游览。他今天在这个城市,明天就必须到另一个城市。这个人从A 城出发,4天后还回到A 城,那么这个人有几种旅游路线? 模仿练习 甲、乙、丙3个人传球。第一次传球是由甲开始,将球传给乙或丙……经过4次传球后,球正好回到甲手中。那么一共有多少种不同的传球方式? 已知起点和终点以及要选择的步骤的数量和每步选择的要求,可以用树形图来枚举所有的方案,注意第四天要回到A 城,那么第三天就不能在A 城。

概率树形图教案

概率树形图教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

33.2 概率树形图 教学目标: 1.使学生会画树形图计算简单事件的概率. 2.通过画树形图求概率的过程培养学生思维的条理性,提高学生分析问题、解决问题的能力. 3.通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣,感受数学的简捷美,及数学应用的广泛性. 教学重点:画树形图计算简单事件的概率. 教学难点:通过学习画树形图计算概率,培养学生思维的条理性. 教学方法:学生自主探究、合作交流与教师启发引导相结合. 教学用具:计算机辅助教学. 教学过程:

学生利用学过的知识,自主探究解决上述问题.学生在探究学习活动中会有不同的表现,针对可能出现的情况设计教学预案如 下: 教学预案1:直接列举法的指导 具体到抽象: 有的学生用“木质”“塑料”来直接列举;有的学生用字母、数字、符号来表示“木质”“塑料”进行列举.及时对学生不同的方法给予肯定,对那些进行简化的同学更要给予表扬,在简化过程中培养学生抽象思维能力. 无序到有序: 及时肯定学生的参与意识.对于列举不完全或重复的同学,引导他们进行有序地列举,同时请学生思考如何做到不重不漏;对于列举完全的同学,启发他思考能否更直观地展现列举过程. 教学预案2:列表法的指导 用这个方法时,如何把一次试验的三个步骤同时反映在一个表格中,学生会遇到困难.此时引导学生思考:为什么这个问题用列表的方法不容易解决呢还有没有其它更好的列举方法呢 教学预案3:画树形图的指导 少数学生也有可能画出树形图,表扬使用这种方法的学生,并请学生阐述这种方法的优越性,及如何实施这种方法.如果没有学 设计探究学习活动,有利于展示学生对问题解决的不同策略,真正体会问题解决的过程,培养学生的创新精神和克服困难的勇气.探究活动前的教学预案使课堂的指导更有针对性. 把发现新方法的机会留给学生,增强学生学习的自信心和成就感. 塑料木质

第二讲 枚举法中的字典排列

第二讲 枚举法中的字典排列 例题1 卡莉娅、墨莫、小高三个人去游乐园玩,三人在藏宝屋中一共发现了5件宝物,三人 找到的宝物数量共有多少种不同的可能?(可能有人没有发现宝物) 【分析】每个人最少找到几件宝物?最多呢? 练习1 老师准备了6本笔记本奖励萱萱、小高、墨莫三人,每人至少得到1本笔记本,请 问:老师有多少种不同的奖励方法? 例题2 老师要求每个同学写出3个自然数,并且要求这3个数的和是8.如果两个同学写出 的3个自然数相同,只是顺序不一样,则算是同一种写法。试问:同学们最多能得出 多少种不同的写法? 【分析】注意顺序不同算一种写法,也就是三个数分别为(1、2、5)(2、5、1)和(5、1、2) 都算同一种写法。 练习2 三个大于0的整数之和(数与数可以相同)等于10,共有多少组这样的三个数?

例题3 如图所示,有7个按键,上面分别写着:1、2、3、4、5、6、7这七个数字。请问: (1)从中选出2个按键,使它们上面的数字的差等于2,一共有多少种选法? (2)从中选出2个按键,使它们上面的数字的和大于9,一共有多少种选法? 【分析】第二问中的和大于9是什么意思?也就是最小等于10,那最大又是多少?和共有几 种可能? 练习 3 有一次,著名的探险家大米得到一个宝箱,但是宝箱有密码锁,密码锁下边有一行 小字:密码之和大于11的两个数字,而且这两个数字不能相同。不用考虑数字的先 后顺序,你知道密码共有多少种可能吗? 例题4 数一数图中包含星星的长方形(包括正方形)有多少个? 【分析】含星星的长方形会由几个小方格组成呢?我们可以依据长方形的种类进行分类。 练习4 如图,数一数图中包含星星的正方形有多少个?

树状图和列表法

个性化教学辅导教案 姓名年级:初一教学课题列表法和树状法求概率 阶段基础()提高()强化()课时计划第()次课 共()次课 教学目标知识点:方法: 重点难点重点:难点: 教学内容与教学过程课前 检查作业完成情况:优□良□中□差□建议__________________________________________概率问题是中考中的热点问题,与概率有关的题目形式多样,但其中最主要的是考查利用列表法或树状图法求随即事件的概率.而利用列表法或树状图法求随即事件的概率,关键要注意以下三点: (1)注意各种情况出现的可能性务必相同; (2)其中某一事件发生的概率= 各种情况出现的次数 某一事件发生的次数 ; (3)在考察各种情况出现的次数和某一事件发生的次数时不能重复也不能遗漏.(4)用列表法或树状图法求得概率是理论概率,而实验估计值是频率,它通常受到实验次数的影响而产生波动,因此两者不一定一致,实验次数较多时,频率稳定于概率,但并不完全等于概率. 例1田忌赛马是一个为人熟知的故事,传说战国时期,齐王与田忌各有上、中、下三匹马,同等级的马中,齐王的马比田忌的马强.有一天,齐王要与田忌赛一次,赢得两局者为胜,看样子田忌似乎没有什么胜的希望,但是田忌的谋士了解到主人的上、中等马分别比齐王的中、下等马要强. (1). 如果齐王将马按上中下的顺序出阵比赛,那么田忌的马如何出阵,田忌才能取胜? (2). 如果齐王将马按上中下的顺序出阵,而田忌的马随机出阵比赛,田忌获胜的概率是多少?(要求写出双方对阵的所有情况) 分析:正确理解题意,将齐王和田忌的马正确排列,而后恰当列表.

中、下顺序出阵时,田忌的马按下、上、中的顺序出阵,田忌才能取胜. (2).当田忌的马随机出阵时,双方马的对阵情况如下表: 齐王的马 上中下 上中下 上中下 上中下 上中下 上中下 田忌的马 上中下 上下中 中上下 中下上 下上中 下中上 双方马的对阵中,只有一种对阵情况田忌能赢,所以田忌获胜的概率 P=61. 例2 “石头、剪刀、布”是广为流传的游戏,游戏时甲、乙双方每次出“石头”、“剪刀”、“布”三种手势中一种,规定“石头”胜“剪刀”、“剪刀”胜“布”、“布”胜“石头”,同样手势不分胜负,假定甲、乙两人每次都是等可能地出这三种手势,用画树状图或列表的方法分别求出一次游戏中两人同种手势的概率和甲获胜的概率.(提示:为书写方便,解答时可以用S 表示“石头”,用J 表示“剪刀”,用B 表示“布”) 解析:解法一:一次游戏、甲、乙两人随机出手势的所有可能的结果如下图: 所有可能出的结果:(S ,S )(S ,J )(S ,B )(J ,S )(J ,J )(J ,B )(B ,S )(B ,J )(B ,B ) 从上面的树状图可以看出,一次游戏可能出现的结果共有9种,而且每种结果出现的可能性相同. 所以,P (出同种手势)=93=31 P (甲获胜)=93=31 解法二:一次游戏,甲、乙两人随机出手势的所有可能的结果如下表:

用画树形图求简单事件的概率

第2课时 用画树形图求简单事件的概率 教学目标:1. 学习用树状图法计算概率.2.并通过比较概率大小作出合理的决策. 重点:会运用树状图法计算事件的概率. 难点:能根据不同情况选择恰当的方法进行列举,解决较复杂事件概率的计算问题. 导学过程: 1.自主学习 自学教材学习三个及三个以上因素求概率的方法——树状图 例: 甲口袋中装有2个相同的球,它们分别写有字母A 和B ;乙口袋中3个相同的球,它们分别写有字母C 、D 和E ;丙口袋中2个相同的球,它们分别写有字母H 和I 。从三个口袋中各随机地取出1个球。 (1)取出的三个球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别为多少? (2)取出的三个球上全是辅音字母的概率是多少? 本游戏可分三步进行。分步画图和分类排列相关的结论是解题的关键。 从图形上可以看出所有可能出现的结果共有12个,即: 这些结果出现的可能性相等。 (1)只有一个元音字母的结果(黄色)有5个,即ACH ,ADH ,BCI ,BDI ,BEH ,所以12 5 P = (一个元音); 有两个元音的结果(白色)有4个,即ACI ,ADI ,AEH ,BEI ,所以3 1124P ) (==两个元音; 全部为元音字母的结果(绿色)只有1个,即AEI ,所以12 1P )(= 三个元音。 (2)全是辅音字母的结果(红色)共有2个,即BCH ,BDH ,所以6 1122P )(==三个辅音。 A C H A C I A D H A D I A E H A E I B C H B D H B D I B E H B E I B C I 甲 乙 丙

2、巩固练习 假定鸟卵孵化后,雏鸟为雌与为雄的概率相同,如果三枚卵全部成功孵化,则三只雏鸟中有两只雄鸟的概率是多少? 3.学以致用: 经过某十字路口的汽车,它可能继续前行,也可能向左或向右,如果这三种可能性大小相同.三辆汽车经过这个十字路口,求下列事件的概率: ①三辆车全部继续前行; ②两辆车向右转,一辆车向左转; ③至少有两辆车向左转. 4、深化提高 把三张形状、大小相同但画面不同的风景图片都平均剪成三段,然后带上、中、下三段分别混合洗匀.从三堆图片中随机地各抽出一张,求着三张图片恰好组成一张完整风景图片的概率. 课堂小结: 当一次试验要涉及3个或更多的因素时,通常采用“画树状图”.运用树状图法 求概率的步骤如下: ①画树状图 ; ②列出结果,确定公式P(A)=n m 中m 和n 的值;

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