圆明园的毁灭教学设计(附课时作业及答案)

21 圆明园的毁灭

教学要求1.认识本课的生字,能正确书写。能正确读写词语。背诵第3、4自然段。

2.学习课文内容,引导学生把搜集到的相关资料,在语文学习中加以运用,并总结整理资料的方法。

3.理解课文内容,了解圆明园的毁灭经过,激发学生爱国情感,增强振兴中华的使命感。

重点难点1.通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。

2.领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

教学

课时

两课时课文详解

圆明园的毁灭

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失![①这句话中的“不可估量”强调了什么?]

第一部分(第1自然段):概括指出圆明园的毁灭损失

巨大。

圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。[②这句话介绍了什么?]它由圆明园、万春园和长春

园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。[句导读:这句描写了圆明园的总体格局。]

段导读:第2自然段介绍了圆明园的位置与总体布

局。

圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑(lónɡ)剔(tī)透的亭台楼阁;[句导读:这个分句写园内不计其数的

宫廷建筑各具风格,千姿百态。]有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。[句导读:这一分句列举了两处有代表意义的场景,说明了园内人文的、自然的景观,包罗万象,美不胜收。]园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的1

知识点详解?

1

①强调了圆明园的毁灭损

失巨大,无法计算。

1

②这句话介绍了圆明园的

位置及知名度。

●1殿堂:宫殿,庙宇等高大建

筑物的厅堂;比喻庄严肃穆的场合

或场所。

1

?武陵春色:指《桃花源记》中的艺术意境。

1

?西洋景观:欧美各国类型的自然景色。

③作者以排比的句式罗列了圆

明园的主要景物。富丽的与朴素的,热闹的与宁静的,民族的与西洋的

并存,让人感受到这里景点不仅数

量多,而且风格各异。

④赞叹圆明园汇聚天下风光的迷人

景色和融合中外风格的建筑艺术,赞叹我国古代劳动人民所创造的这

一世界园林奇迹。

⑤重点句解析:这句话是过渡句,起承上启下的作用。前文介绍了圆明

园富丽堂皇的宏伟建筑,通过这句

引入了对下文主要内容的叙述,点明了圆明园文物的价值。

⑥这句话从所收藏文物的时间、文

诗情画意建造的,如,蓬莱(láｉ

)瑶(yáｏ)台,武陵春色?。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观?。[③这一段,作者是怎样介绍圆明园的建筑的?]漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。[④作者借助游览者的感受想说明什么?]

圆明园不但建筑宏(hónɡ)伟,还收藏着最珍贵的历史文物。[⑤这句话起什么作用?]上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍

异宝。[⑥作者如何用一句话写出圆明园文物的珍贵?]所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

段导读:第4自然段采用“总—分—总”的方式介绍

了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝,突出了它的文化艺术价值。

第二部分(第2~4自然段):具体介绍了当年圆明园的

布局、建筑风格以及收藏文物的珍贵,用文字再现了圆明园当年的宏伟壮观。

1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。[⑦一个“闯”字说明了什么?]他们把园内凡是能拿走的

东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。[句导读:从“凡是”“统统”“任意”等词可以看出侵略者的贪婪,从“掠走”“破坏”“毁掉”等词可以看出侵略者的野蛮。]为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连

烧三天,烟云笼罩了整个北京城。[⑧从“大火连烧三天”可以体会到什么?]我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬(jìｎ

)。

第三部分(第5自然段):讲述了英法侵略者毁灭圆明

园的强盗行径。物的范围两方面写出了文物的珍贵。

1

⑦一个“闯”字说明了英法联军的野蛮,侵略者的强盗行径。

⑧重点句解析:烧掉一幅历史名画只用几秒钟。“大火连烧三天”意味着损失极为惨重。也从另一方面说明圆明园很大、园内的东西很多。

第一课时

教学目标

1.认识本课的生字,会正确书写。能正确读写词语,并联系上下文或查字典、词典理解词语。

2.初读课文,了解课文的主要内容,理清课文的脉络。

3.正确、流利地朗读课文。

教具准备

生字、新词投影。

教学过程

一谈话导入,激发情感

1.导语:同学们曾经学习过《颐和园》,知道它是一座保存比较完整的古代皇家园林。在

我们宝贵的文化遗产中,还有一座位于北京西北郊举世闻名的皇家园林,这就是圆明园。但它已经不复存在了。在1860年,英法联军侵入北京,将它毁灭了。圆明园的毁灭是中华民族遭受屈辱的历史见证。

2.齐读课文题目。

二初读课文,掌握生字、新词

1.出示学习要求。

(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,扫清生字障碍,把课文读通顺。

(2)根据自学生字的方法,掌握字形,规范书写,注重积累和运用。

(3)联系上下文或查字典、词典理解词语。

(4)标出自然段的序号,把不理解的语句标出来,与大家讨论。

2.学生自主学习。

3.汇报交流自学成果。

(1)读准字音。(投影生字、新词卡片。)

失州伟略统毁宝

灰家园林玲透蓬台

(2)认清字形。

①找出相同的结构的生字。

上下结构:皇莱宏宋

左右结构:损珑剔杭瑶侵统销瑰烬

②形近字识记法。

换偏旁的字:圆——损坑——杭雄——宏浸——侵稍——销魄——瑰

加偏旁的字:员——损亢——杭充——统易——剔尽——烬鬼——瑰

(3)一字组多词。

销——销售开销销声匿迹统——血统统考不成体统

侵——侵略侵害侵扰侵吞损——损失损坏损害损人利己

(4)规范书写。

①不要多写一竖的字:统侵

②注意字变成部首,个别笔画变形的字。如:火—烬王—珑—瑰—瑶木—杭

③“瑰”的右半部分有一笔是竖撇“丿”,不要分成两笔完成。

(5)理解词语。

销毁:熔化毁掉;烧掉。瑰宝:特别珍贵的东西。

灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。

玲珑剔透:形容器物小巧玲珑,精致奇妙。

众星拱月:本指无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。拱,环绕。

不可估量:课文指圆明园的损失巨大,无法计算。估量,推算、计算的意思。

(6)全文共有5个自然段。

三细读课文,整体感知,理清文章脉络

1.默读课文,想一想课文分为几部分及每部分的意思,用简要的语言说一说。

课文分为三部分。

第一部分(第1自然段):圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

第二部分(第2至第4自然段):介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏文物,再现圆明园当年的宏伟壮观。

第三部分(第5自然段):介绍圆明园毁灭的经过。

2.朗读课文,找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。

(①圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损

失!②所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。③我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺

术的精华,就这样化成了一片灰烬。)

3.你所画的句子中,有什么疑问,需要我们学习时解决的?

生甲:为什么说圆明园的毁灭是世界文化史上的损失?

生乙:圆明园为什么被称为博物馆、艺术馆?

生丙:为什么当时我们不去保护圆明园,而使它被侵略者毁灭了呢?

4.教师:同学们提出的问题很有研究的价值,有的同学从圆明园本身的作用上产生疑问,有的同学从艺术价值、历史地位上产生疑问,还有的同学从当时的历史背景上产生疑问。这

些问题要解决,需要我们搜集一些相关历史资料,帮助我们学习和理解。

四拓展学习,总结收集资料方法

1.阅读时为了加深对文章思想内容的理解,需要收集资料。说说我们都有哪些收集资料

的方法。(①通过书报杂志查阅资料,还可以上网查阅;②调查采访;③进行实验;④观看音像资料等。)

2.我们最常用的是通过书报杂志查阅资料,是怎样的顺序呢?议一议,说一说。

(明确方向——浏览查阅——摘录整理)

3.请同学们查找有关圆明园的资料,为我们进一步学习做好准备吧!

课后反思

1.想象美景,整体感知。通过品读感悟语言和想象昔日圆明园的精美、壮观,激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无比向往和对祖国文化的热爱。然而,圆明园的辉煌已成为历史,课文所介绍的内容都已消失,无法再现。因此,这段教学以读为主,在读中让学生感悟到圆明园之大、之美。

2.这段历史和学生生活的时代有一定的距离,因此需要搜集资料,用大量的课外资料做辅助,帮助学生理解。在这一过程中,避免喧宾夺主。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容,领略圆明园当年的宏伟壮观,了解圆明园毁灭的经过。

2.运用搜集、整理的资料帮助理解、学习,激发学生的爱国情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。

3.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

教具准备

重点语句的投影,搜集、整理的圆明园资料,《火烧圆明园》影片节选。

教学过程

一资料导入,激发兴趣

1.资料导入:

圆明园现位于北京海淀区,原为清代的皇家御苑,始建于清康熙四十八年(1709年),到清乾隆九年(1744年)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建,历时150多年。

2.今天让我们既观赏圆明园的宏伟壮观,又了解一下它是如何被毁灭的。

二初读课文,整体感知

1.默读课文,找出课文的中心句,读一读。

(圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!)

2.请同学们换一组关联词表达这句话的意思。

(圆明园的毁灭不仅．．是祖国文化史上不可估量的损失,还．是世界文化史上不可估量的损失。)

(1)联系上下文说一说“不可估量”在句中的意思。

(圆明园的毁灭对我国文化史和世界文化史的损失大得无法计算。)

(2)针对上节课,同学们的质疑“为什么圆明园的毁灭是世界文化史的损失”谈谈自己的

想法。

(圆明园历史悠久,它的建成历时150多年,被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。愈具有民族风格的文化艺术,就愈具有国际性。因此课文说圆明园的毁灭也是世界文化史上

不可估量的损失。)

(3)这个句子是个什么句?表达了作者怎样的感情?

(这是个感叹句。表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。)

3.有感情地朗读这句话。

三再现宏伟景观,增强自豪感

1.出示学习要求。

(1)默读第2至第4自然段,思考课文是从哪几个方面介绍当时圆明园的宏伟壮观的。

(2)有感情地朗读。

2.学生按要求学习。

3.交流汇报成果。

(1)圆明园的布局。

此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。

①朗读第2自然段,说一说自己读懂了什么。

(圆明园是一座举世闻名的皇家园林,“众星拱月”说明圆明园的布局特点,也说明这座皇家园林具有很大的规模。)

②结合资料,谈谈这座皇家园林的规模。

(全园占地350多公顷,建筑总面积超过故宫。人们习惯上称的圆明园,实际上是圆明、长春、绮春三园的总称。)

③圆明园的规模布局给你什么感受?

(规模宏大,风格独特。)

(2)圆明园的建筑风格。