2020届全国百强中学新高考原创精准模拟考试(十七)历史试卷

2020届全国百强中学新高考原创精准模拟考试(十七)历史试卷
2020届全国百强中学新高考原创精准模拟考试(十七)历史试卷

2020届全国百强中学新高考原创精准模拟考试(十七)

历史试卷

1.春秋时期,楚国与晋国交战于邲。晋国大败,在逃跑途中,晋国的许多战车陷入泥坑,狼狈不堪。楚国士兵不但没有乘机追杀,反而跑上前去教晋军如何抽去车前横木,以便冲出陷坑。这反映了当时

A. 战争破坏性得到控制

B. 楚国以儒学作为治国理念

C. 宗法分封制遭到破坏

D. 礼乐制度仍然具有影响力

【答案】D

【解析】

【详解】根据材料及结合所学知识可知,材料内容体现的是礼乐制度的影响,中国贵族文化的首要标志是“礼”,在春秋时代的社会,“礼”无处不在,在战场上,人们也要遵守“战争礼”。春秋时代的战争是一种贵族式的战争,布阵有一定的程序,交战也有公认的原则,也就是仍不离开“礼”的约束,材料内容体现了战场上“礼”的表现,故D选项正确;材料体现了春秋时代的战争礼,无法得出战争破坏性得到控制,故A选项错误;春秋时代儒学没有被作为治国理念,故B选项错误;材料体现了春秋时代战争所共同遵守“礼”的体现,没有体现宗法制和分封制遭到破坏的信息,故C信息错误。

2.西晋时,太子的卫兵多达万人以上,太子师傅增至6人,太子舍人、庶子、洗马等属官增至三四十人,都是由当时的名流担任。南朝宋武帝刘裕即位后,立即增加太子兵力,到宋文帝时“至实甲万人”。梁朝太子精兵估计也不下万人。这些史实表明,西晋南朝时期

A. 太子掌控朝廷实权

B. 官僚政治日趋完善

C. 皇权诉诸亲缘维系

D. 皇子争立现象频繁

【答案】C

【解析】

【详解】根据材料“太子的卫兵多达万人以上,太子师傅增至6人,太子舍人、庶子、洗马

等属官增至三四十人”“立即增加太子兵力”“梁朝太子精兵估计也不下万人”结合所学知识可知,魏晋南北朝时期能够出任太子舍人、中舍人者等基本上都是当时著名的门阀士族,或者是宗室或外戚等与皇室有密切关系者,因此可得出西晋南北朝时期皇权借助亲缘维系,故C选项正确;材料体现的是西晋南北朝时期太子卫兵、舍人众多,没有体现太子掌控朝廷实权,故A选项解读材料有误;官僚政治是指官吏的权力由皇帝授予、必须受制于皇帝及中央政府和上级官吏、官吏职务不得世袭的制度,材料没有体现官僚政治的内容,故B选项错误;材料没有体现皇子争权夺位的现象,故D选项与材料无关。

3.唐代开元钱币纠正了隋五蛛偏轻的缺点,恢复到西汉五蛛钱的标准重量。政府逐步增设钱炉,打一大铸钱的数量,至玄宗天宝年间,钱炉打一充至99座,每岁铸钱三十二万一七千余贯,达到唐朝历史上的最高产量。据此可知,官营铸币业的上述举措

A. 使政府垄断了铸币权

B. 促使盈利规模不断扩大

C. 有利于稳定金融秩序

D. 满足了商品经济的需要

【答案】C

【解析】

【详解】根据材料“唐代开元钱币纠正了隋五蛛偏轻的缺点,恢复到西汉五蛛钱的标准重量”“达到唐朝历史上的最高产量”等信息可知,铸币业由官署办理有利于使钱币标准化,规律化,提高铸钱的技术水准,增加生产量,有效防止私铸钱币,有利于稳定金融秩序,故C 选项贴切;材料体现了唐代官营铸币业的情况,无法得出政府垄断了铸币权,根据所学知识可知,唐朝时期江淮地区的官营铸币业初步发展,但与当时私铸业相比这种发展微不足道,故A选项错误;材料体现的是唐代开元钱币纠正隋朝钱币的缺点,恢复西汉五铢钱的重量,有利于使钱币的标准化和规律化,无法得出盈利规模不断扩大,故B选项错误;材料中唐朝官营铸币业的措施更多的是有利于稳定金融秩序,D选项与史实不符,故D选项错误。

4.下图为南京博物院所藏的《坤舆万国全图》,据专家研究,这是四百多年以前根据利玛窦所绘世界地图《舆地山海全图》重新绘制的。《坤舆万国全图》在中国的传播

A. 体现中国融入世界的意愿

B. 冲击了传统的华夏中心观

C. 推动了印刷术的进步完善

D. 成为明末启蒙思想的资源

【答案】B

【解析】

【详解】根据材料及所学知识可知,《坤舆万国全图》与我们今天的世界地图已经很接近,该图中的地理信息极为丰富,涉及到中国地理和世界著名河流的描绘,《坤舆万国全图》在中国传播说明中国在这时期已经开始了解包括南美洲在内的世界许多地方,能得出这冲击了传统的华夏中心观,故B选项正确;《坤舆万国全图》在中国传播最多能说明中国传统的华夏观念被冲击,不能够得出中国融入世界的意愿,故A选项与史实不符;《坤舆万国全图》是利玛窦于明神宗万历二十九年(1601年)到京师将此图献于明神宗,这时期中国印刷术已经高度发展,因此这与当时的印刷术的发展完善无关,故C选项错误;明末的启蒙思想是在资本主义萌芽的基础上产生的反对专制主义中央集权制的早期启蒙思想,故D选项与材料无关。

5.以下为晚清“单位面积农产量指数”统计表:

上述表格反映的状况

A. 缘于列强的经济侵略

B. 不利于近代工业发展

C. 显示重农抑商合理性

D. 表明精耕细作的终结

【答案】B

【解析】

【详解】根据材料内容得知,从1821—1911年,晚清的单位面积农产量指数不断降低,农业的发展欠缺影响近代工业的物质基础,不利于近代工业的发展,故B选项正确;晚清单位面积农产量指数不断降低是与近代列强经济侵略有直接的关系,但A选项不是材料所反映的本质问题,故A选项错误;重农抑商政策是抑制商业的发展注重农业的发展,材料体现的是晚清单位面积农产量指数不断降低,与重农抑商政策无关,无法得出重农抑商的合理性,故C 选项错误;材料体现的是农产量单位面积指数下降,不能表明精耕细作的终结,故D选项错误。

6.1876年,中日就中朝关系展开论争,森有礼与李鸿章对答记录节选如下:

综合两则对答可知

A. 宗藩关系之争是甲午战争的诱因

B. 日本运用万国公法挑战朝贡体系

C. 清廷运用条约体系维护宗藩关系

D. 中日利益冲突的实质是观念对立

【答案】C

【解析】

【详解】根据材料“侍强违约,万国公法所不许”“高丽诸国,此是外藩……钱粮政事,向归本国经理”可知,李鸿章运用国际公约维护宗藩关系,故C选项正确;甲午战争的直接原因是朝鲜东学党起义,根本原因是日本通过明治维新走上资本主义道路,需要大量的原材料和市场,宗藩关系之争不是甲午战争的诱因,故A选项错误;材料内容无法体现日本运用万国公法挑战朝贡体系,材料中森有礼的言论是日本侵略中国的借口,故B选项错误;甲午中日战争中的实质是农耕文明和工业文明两种不同文明的对立,故D选项错误。

7.1925年,华北五所大学分别就辩题“中国宜用武力统一”举办辩论会,其中四所大学正方获胜。当时有评论称:“正方主张中国宜用武力统一的理由,和一般老百姓希望某一派得胜

的思想不谋而合。”据此可知,当时

A. 北伐战争已具备一定民意条件

B. 学生辩论扩大了革命群众基础

C. 军阀割据仍是民族革命的障碍

D. 专制和大一统观念仍占据主导

【答案】A

【解析】

【详解】根据材料内容可知,材料中的时间是1925年,即国民大革命时期,华北五所大学生就以“中国宜用武力统一”举办的辩论会获胜,说明当时华北五所大学生支持“武力统一”,“正方主张中国宜用武力统一的理由,和一般老百姓希望某一派得胜的思想不谋而合”说明“武力统一”有一定的群众基础,表明北伐战争已具备一定民意条件,故A选项正确;材料中的学生辩论获胜只能说明当时的“武力统一”有一定的群众基础,无法得出学生辩论扩大了革命群众基础,故B选项错误;材料中1925年可以判断,这一时期是新三民主义,新三民主义的民族革命的内容主要是明确提出了反帝要求,主张各民族一律平等,故C选项说法有误;1925年时期的北伐战争是为了打倒军阀,推翻帝国主义在中国的统治,统一中国为真正的民主共和国,与专制和大一统观念无关,故D选项错误。

8.某学者回忆20世纪80年代初的研究生经历:“当时中央的提法是‘计划经济为主,市场调节为辅’,而我的论文提出市场与社会制度没有关系,就因为这样答辩过程反复折腾。”该学者的经历表明当时

A. 学者忽视了政府调控价值

B. 中国的经济受制于冷战

C. “双百”方针仍未能恢复贯彻

D. 主流观念亟待继续解放

【答案】D

【解析】

【详解】根据所学知识可知,1978年十一届三中全会上邓小平提出改革开放,标志着中国经济由计划经济开始逐渐向市场经济转型。20世纪80年代正是由计划经济向市场经济过渡的时期,“而我的论文提出市场与社会制度没有关系,就因为这样答辩过程反复折腾”说明当时人们对计划经济和市场经济的概念不是完全的清晰,主流观念亟待继续解放,故D选项正确;“当时中央的提法是‘计划经济为主,市场调节为辅’”说明当时主要以政府调控的作用,

并且材料也无法得出学者忽视了政府调控价值,故B选项错误;20世纪80年代中国已经开始了改革开放,世界两极格局的局面逐渐被打破朝着多极化的方向发展,这时期中国的经济受冷战影响较少,故B选项错误;改革开放以后中共中央恢复贯彻“双百”方针,故C选项与史实不符。

9.古罗马历史学家塔西佗经常以挑剔的眼光看待周围的世界,他曾感叹,“世界的局面改变了,浑厚淳朴的罗马古风业已荡然无存,政治上的平等已经成为陈旧过时的信息,所有人的眼睛都在望着皇帝的救令。”材料表明塔西佗

A. 主张恢复传统政治体制

B. 从历史的角度审视现实

C. 追求公平和公正的理念

D. 维护君主救令的权威性

【答案】B

【解析】

【详解】根据材料“塔西佗经常以挑剔的眼光看待周围的世界”“浑厚淳朴的罗马古风业已荡然无存,政治上的平等已经成为陈旧过时的信息”及结合所学知识可知,他面对共和时代的忠勇爱国成为苟且因循,俭朴刻苦变成了奢侈浪费,而军队的勇武精神也为骄奢淫逸所取代,因此他常常带着共和时代贵族政治家的挑剔眼光,来审视已经变化的世界,即从历史的角度审视现实,故B选项正确;根据所学知识可知,塔西佗在思想上倾向于共和时代的贵族专政,尤其向往这个制度下元老院贵族的高贵地位和自由生活,而不是主张恢复传统政治体制,故A选项错误;材料中没有涉及到公平公正的理念,故C选项与材料无关;材料主要体现的是以历史的角度审视现在的社会,没有体现维护君主救令的权威性问题,故D选项错误。

10.16世纪以来,随着印刷术的推广,欧洲所有受教育的人使用的英语、法语、意大利语和其他语言的标准形式逐渐形成了,但由于只有少数人能接受必需的教育,大多数民众继续说着他们以前说的方言。这反映了

A. 民族国家的形成是漫长的过程

B. 民众与精英阶层的分化在加剧

C. 统一的民族文化源自技术进步

D. 启蒙运动的影响范围比较狭窄

【答案】A

【解析】

【详解】根据材料内容可知,虽然随着印刷术的发展,欧洲英语、法语、意大利语和其他语言的标准形式逐渐形成了,但“由于只有少数人能接受必需的教育,大多数民众继续说着他们以前说的方言”说明还没有形成真正的民族国家,真正的民族国家具备共同认同感,其中共同的文化和语言是重要的组成部分,材料内容体现了这一时期欧洲大部分民众的语言还没有统一,表明民族国家的形成是漫长的过程,故A选项正确;材料体现的是由于只能少数人接受必需的教育而大多数民众语言还不统一,材料没有体现民众与精英阶层的分化加剧问题,故B选项错误;统一的民族文化来源可以是传统历史、文化、语言和新创的政体,不能说统一的民族文化源自技术进步,故C选项说法有误;启蒙运动的时间是17-18世纪,故D选项与史实不符。

11.18世纪的英国商人一旦富有就购置地产,而拥有土地的乡绅则将其土地收人积攒的财富主要用于投资商业企业或政府公债。这反映出当时英国

A. 商人与地主联手控制了经济

B. 社会阶层的垂直流动性较强

C. 资本活跃在诸多经济领域中

D. 地主仍是社会的主导性力量

【答案】C

【解析】

【详解】根据材料内容“英国商人一旦富有就购置地产”“拥有土地的乡绅则将其土地收人积攒的财富主要用于投资商业企业或政府公债”说明资本不仅是买房置地,拥有土地的乡绅将土地收入还投资于商业企业和政府公债,说明资本活跃在诸多领域,故C选项正确;材料体现的是18世纪英国社会经济资本的流向领域,无法得出商人与地主联手控制了经济,故A 选项错误;材料体现的是资本的流向领域,没有体现社会阶层的流动问题,故B选项错误;材料内容体现了18世纪英国社会的资本流向问题,无法得出地主是社会的主导力量,故D选项错误。

12.1941年春,由于第二次世界大战的威胁,美国总统罗斯福认为美国急需补充兵力,有相当数量的青年前来应征,但陆军医疗队却以身体素质问题为理由,拒绝了近半数召集来的应征青年。这反映出

A. 美国军队拒绝介入战争

B. 医疗科技取得重大进展

C. 分权制衡导致效率低下

D. 大萧条的后续影响深远

【答案】D

【解析】

【详解】根据所学知识可知,1929—1933年的经济大萧条也称为经济危机,是空前严重的,主要的资本主义国家的工业生产值都大幅度下降,比如美国直接下降了50%,失业人口超过了1500万,这也是在1941年二次世界大战时期有相当数量的青年前来应征但近半数应征青年被拒的原因,经济危机导致失业人口过多,即大萧条的后续影响深远,故D选项正确;“由于第二次世界大战的威胁,美国总统罗斯福认为美国急需补充兵力”体现了美国面对二战的威胁而增兵,没有体现美国军队拒绝介入战争,故A选项错误;材料体现了经济危机导致失业人口过多而大量青年征兵被拒的现象,没有涉及到医疗科技进展的问题,故B选项错误;材料中近半数召集来的应征青年被拒的原因是大萧条的深远影响,与分权制衡无关,故C选项错误。

13.阅读材料,完成下列要求。

材料一中华民国时期,政府在乡村卫生方面的工作流于形式。20世纪20、30年代时,西方传教士和中国知识分子开展的乡村建设运动在部分地区组织了有限的乡村卫生工作。除此之外,红军也在部分条件具备的根据地对部分民众实行“医费免除,药费自理”的政策。新中国初期,建立在农村集体所有制经济基础上的合作化医疗成为农村医疗体制化的显著特点。截止到1956年,全国农村的集体医疗保健站发展到1万个,开业医务人员约10万人。经过努力,我国农村长期“缺医少药”的情况得到初步改观。

——摘编自曹普等《新中国农村合作医疗史》材料二“大萧条”时期,罗斯福总统曾设想提供政府医疗保险,但终因耗资巨大且牵涉太多资本势力而放弃。二战后,杜鲁门提倡的国家强制性医疗保障因有“社会主义公费医疗”之嫌而作罢。继任的艾森豪威尔总统则认为国家计划“根本行不通”。20世纪60年代,由于市场化的关国医疗体制排斥弱势群体的现象突出,覆盖弱势群体的政府公共医疗保险计划最终确立,但随着“滞胀”现象的到来,美国的医改重点由提高覆盖率转向降低日益膨胀的政府支出。此后的里根、克林顿、奥巴马医改在这二者之间摇摆,但始终未能解决问题。

——摘编自高芳英《美国医疗体制改革历程探析》(1)根据材料一并结合所学知识,指出新中国初期农村医疗体制的变化,并指出其产生的影响。

(2)根据材料二并结合所学知识,指出美国公共医疗保障制度的特点,并分析其步履维艰的

原因。

(3)根据材料一、二并结合所学知识,指出当代中国医改应注意的问题。

【答案】(1)变化:政府发挥了主导作用;体制覆盖区域更广;以集体经济为基础。

影响:改善了农村落后的医疗状况;赢得了民众对新政权的支持。

(2)特点:耗资巨大;覆盖面小。

原因:给政府造成严重的财政负担;私人资本的阻挠;意识形态的影响;政治体制带来了政策的不稳定性;新自由主义经济观念的影响。

(3)应注意的问题:坚持市场化与政府医疗保障制度并行的道路;医疗保障力度应适应社会发展水平;打一大医疗保障体系的覆盖面,提高其有效性。

【解析】

【详解】第(1)小问的第一问,根据材料“建立在农村集体所有制经济基础上的合作化医疗成为农村医疗体制化的显著特点”得出新中国成立初期医疗体制以集体经济为基础;“全国农村的集体医疗保健站发展到1万个,开业医务人员约10万人”说明体制覆盖区域更大;结合所学知识可知,建国初期农村医疗体制的变化过程中不能忽视政府的主导作用。

第二问,材料“经过努力,我国农村长期‘缺医少药’的情况得到初步改观”说明改善了农村落后的医疗状况;建国初期的农村医疗体制改革改善了农村落后的医疗体制从而获得人民群众的支持等方面分析回答。

第(2)小问的第一问,根据材料“终因耗资巨大且牵涉太多资本势力而放弃”“美国的医改重点由提高覆盖率转向降低日益膨胀的政府支出”等信息可得出美国公共医疗保障制度的特点有耗资巨大且覆盖面小;第二问,根据材料“美国的医改重点由提高覆盖率转向降低日益膨胀的政府支出”可知美国公共医疗步履维艰的原因之一是给政府造成严重的财政负担等结合所学知识从政府财政负担、私人资本阻挠、意识形态影响、国家政策的不稳定性及新的经济观念的影响方面分析回答。

第(3)小问,根据材料内容结合所学知识从医疗保障体制要适合国家经济发展水平、要注意医疗保障体制的覆盖面和有效性及坚持市场化与政府医疗保障体制并行等方面结合当今热点分析回答。

14.阅读材料,完成下列要求。

材料

提取表格中两部或两部以上历史著作的关联信息,围绕“历史编纂”自行拟定一个观点,并结合中国古代、近代历史知识加以说明。(要求:观点明确,史论结合,言之成理)

【答案】示例1:观点:历史编纂应该直书真实的客观史实。

说明:汉代的《史记》强调“实录”和“直书”,在真实的史实基础上探讨未来的发展方向和历史发展变化规律,这是历史编纂的典范。随着儒家思想的官方化和社会化,加上唐宋文人为应对儒学危机发起的儒学复兴运动和古文运动的影响,宋代的《新唐书》侧重以三纲五常为道德准绳,对历史人物和事件的主观褒贬过多,还删改《旧唐书》的原始文献,这不利于全面、客观地了解历史。

示例2:观点:历史的编纂思想应呈现明显的时代性。

说明:两汉时期,儒学统治地位逐渐确立,《汉书》的编纂贯彻了天人感应等经学观念,致力于追述汉代功德。初唐《隋书》的编纂反映了当时唐朝统治者正积极吸取隋朝灭亡的教训,致力于完善君主制度和官僚制度。宋代《新唐书》的编纂则明显受唐宋儒学危机下儒学复兴运动的影响很大,有明显的纲常正统观念和排佛倾向。20世纪30年代面对抗日战争的民族危机,《国史大纲》则侧重于国民知识教育、国家观念的启蒙和民族自信的构建。

示例3:观点:历史编纂有让历史经验服务于现实的社会功用。

说明:早在汉代,《史记》就已经强调“述往事”以“思来者”,探讨历史发展变化的规律。唐朝《隋书》的编纂也尤为重视“以史为鉴”,吸取历史经验和教训以服务于唐朝君主制度和官僚制度的创新和完善。宋代《新唐书》的编纂也发挥了强化正统观念,挽救儒学危机,稳定统治秩序的作用。近代中国的《国史大纲》编纂于国家危难之际(抗日战争时期),起到启蒙国民心智,强化民族观念,激励国民奋发救亡的作用。

(“示例”仅供参考,不作为唯一标准答案)

【解析】

【详解】本题属于开放性试题,解答本题的关键是读懂材料并最大限度地从材料中提取有效信息,然后再调动所学知识加以阐述。答题时要注意题干要求,即结合中国古代、近代历史

知识,紧紧围绕“历史编纂”进行阐述。考生答题时选择自己熟悉的角度,可以选择历史编纂的直书真实的客观历史的角度,在真实的史实基础上探讨未来的发展方向和历史发展变化规律,这是历史编纂的典范。也可以选择历史的编纂思想呈现时代特征的角度,中国古代儒学的发展历程也是不断适应社会生产力和统治者统治需求的历程。也可以选择历史编纂有让历史经验服务于现实的社会功用的角度,答题时要求观点明确,史论结合,言之成理。(二)选考题:共25分。请考生从2道地理题、3道历史题中每科任选一题作答,如果多做,则每科按所做的第一题计分。

15.【历史选修1:历史上重大改革回眸】

材料明朝中期以来,贪官污吏不但上蠹国课,下剥贫民,同时有令不行,有法不依,政府的行政效率和行政能力大为下降。万历初年,张居正出任内阁首辅,创立“考成法”,主张“立限考事”“以事责人”。具体办法是,对从中央部、院到地方州县各级衙门所处理的公事,根据道里远近,事情缓急,而立定“程限”,并置立“文簿”存照,做到“月有考,岁有稽”,“误者抵罪”,使每件公事都落到实处。为此,张居正又健全六科给事中的职权,以六科督查六部,以六部督查地方藩、泉等司,再以藩、泉两司督查府、州、县官。随着改革的进行,万历初期形成了“一切不敢饰非”的政治局面,所有官员百事惟谨,朝廷政令“虽万里以外,朝下而夕奉行”。同时,由于行政效率提高,各地方官都能按时完成国家下达的赋税任务。张居正自己评论说,“近年以来,正赋不亏,府库充实,皆以考成法行,征解如期之故”。

——摘编自张岂之主编《中国历史·元明清卷》(1)根据材料,概括张居正创立的“考成法”的特点。

(2)根据材料并结合所学知识,分析张居正实行“考成法”的影响。

【答案】(1)特点:时间限制严格;逐层考核,责任明确;考核范围覆盖中央和地方;对考核事项分类处理;对官吏的考核常态化。

(2)影响:打击了贪官污吏,缓解了阶级矛盾;提高了政府的办事效率和行政能力;缓解了政府的财政危机;为后世提供了吏治改革的经验。

【解析】

【详解】第(1)小问,根据材料“月有考,岁有稽”“误者抵罪”说明“考成法”有严格的时间限制;“张居正又健全六科给事中的职权,以六科督查六部,以六部督查地方藩、泉等

司,再以藩、泉两司督查府、州、县官”说明“考成法”逐层考核,责任明确;“具体办法是,对从中央部、院到地方州县各级衙门所处理的公事”说明考核范围覆盖中央和地方;“由于行政效率提高,各地方官都能按时完成国家下达的赋税任务”“近年以来,正赋不亏,府库充实,皆以考成法行,征解如期之故”说明对官吏的考核常态化等角度分析回答。

第(2)小问,根据材料内容“由于行政效率提高,各地方官都能按时完成国家下达的赋税任务”说明促进了政府行政效率的提高,及结合所学知识,从整顿吏治,缓和社会矛盾、提高政府的行政效率和行政能力、增加国家财政收入,缓解政府财政危机、为后世提供改革经验等方面分析回答。

16.【历史选修3:20世纪的战争与和平】

材料格林纳达西濒加勒比海,东临大西洋,地处海上交通要道。1979年,格林纳达发生政变,亲西方的盖里政权被推翻。随后,苏联和古巴向新政权提供了大量经济和军事援助。美国总统里根多次声称,关国准备教训格林纳达。格林纳达总理毕晓普试图改善对美关系,但遭到国内反对。1983年,军方发动政变,将毕晓普秘密处决。美国以应对加勒比诸国的“紧急要求”和“保护美侨”为借口,联合几个加勒比国家,入侵格林纳达。这引起加勒比共同体一些成员国如圭亚那、伯利兹、巴哈马联邦的抨击和谴责,美国西方盟国特别是英国也表示震惊和不满。半年后,美军基本撒出格林纳达。

——摘编自晓岚《关国入侵格林纳达前后》(1)根据材料并结合所学知识,说明美国入侵格林纳达的原因。

(2)根据材料并结合所学知识,简析美国入侵格林纳达的影响。

【答案】(1)原因:格林纳达战略地位重要;冷战背景下,格林纳达外交倒向苏联;格林纳达发生政变,政局不稳;美国得到加勒比部分国家的支持。

(2)影响:美苏在加勒比地区保持了战略相对平衡;侵犯了格林纳达的主权;加剧了加勒比和中美洲的紧张局势;促使加勒比共同体内部分化;激化了美国与西方盟国的矛盾。

【解析】

【详解】第(1)小问,根据材料“格林纳达西濒加勒比海,东临大西洋,地处海上交通要道”表明格林纳达战略地理位置重要;“苏联和古巴向新政权提供了大量经济和军事援助”说明在冷战背景下,格林纳达倒向苏联,收到苏联和古巴的大量经济和军事援助;“1979年,格林纳达发生政变,亲西方的盖里政权被推翻”说明格林纳达发生政变,政局不稳定;“美国以应对加勒比诸国的“紧急要求”和“保护美侨”为借口,联合几个加勒比国家”说明美国

得到加勒比部分国家的支持,入侵格林纳达等角度分析回答。

第(2)小问,根据材料内容“美国西方盟国特别是英国也表示震惊和不满”说明激化了美国与西方盟国的矛盾等结合所学知识,从美国入侵格林纳达侵犯该地区主权、加剧加勒比和美洲之间的紧张局势、促使加勒比共同体的内部分化激化美国与西方国家的矛盾、美苏在加勒比地区保持了战略相对平衡等方面分析回答。

17.【历史选修4:中外历史人物评说】

材料:五四运动期间,吴文藻广泛接触了罗素、杜威、梁启超、孙中山和胡适等人的思想。他于1923年赴美留学,1933年回国担任燕京大学社会学系主任,并在抗战期间南下抗日,兼任蒙藏委员会顾问。其时他对中国民族学和社会学全盘西化的状况感到不满,极力主张“民族学中国化”,“把包括汉族在内的整个中华民族作为中国民族学的研究对象,让民族学植根于中国土壤之中”,并“建立‘适合我国国情’的社会学教学和科研体系”。他曾邀请拉德克利夫-布朗等学者来华讲学,提出了“社区研究”的路径和框架,主张“用同一区位的或文化的观点和方法,来分头进行各种地域不同的社会研究”,组织多批学生进行实地考察,对费孝通、林耀华、李安宅、瞿同祖等后辈影响极大。

——摘编自林耀华《吴文藻传略》等(1)根据材料并结合所学知识,概括吴文藻学术思想的特点并分析其成因。

(2)根据材料并结合所学知识,简析吴文藻的历史贡献。

【答案】(1)特点:将西方学术中国化、民族化;重视实地考察和社区研究。

成因:五四新文化运动的影响;留学经历;西学东渐;抗日战争和民族危机日趋深重。

(2)历史贡献:引入西学,培养大批社会学科研学术人才;建立了具有民族特色的社会学科研体系;其研究有利于中华民族意识的形成,为抗日战争提供支持,有助于民族复兴事业。【解析】

【详解】第(1)小问的第一问,根据材料“他对中国民族学和社会学全盘西化的状况感到不满,极力主张‘民族学中国化’”得出吴文藻学术思想的特点之一是将西方学术中国化、民族化;“主张‘用同一区位的或文化的观点和方法,来分头进行各种地域不同的社会研究’”“组织多批学生进行实地考察”可得出重视实地考察和社区研究。第二问,材料中的时间是五四运动时期,吴文藻广泛接触了罗素、杜威等实用主义者并受其影响;“他于1923年赴美留学”得出其留学经历也是他学生思想特点的一重要成因;五四运动时期,中国广泛学习西方的民主科学思想,因此这一时期的西学东渐也是对吴文藻学术思想的形成有重要影响;吴文藻于1933年担任燕京大学社会学系主任,这一时期中国面临着日本的侵略,民族危

机日趋严重,也会对他学术思想形成过程中产生重要影响。

第(2)小问,根据材料“并建立‘适合我国国情’的社会学教学和科研体系”可得出他建立了具有民族特色的社会学科研体系;“他曾邀请拉德克利夫-布朗等学者来华讲学”“组织多批学生进行实地考察,对费孝通、林耀华、李安宅、瞿同祖等后辈影响极大”可得出他引入西学,培养大批社会学科研学术人才;他所生存的时代正值中国面临着日本的侵略,吴文藻的学术行为和思想有利于中华民族意识的形成,为抗日战争提供支持,有助于民族复兴事业等角度分析回答。

新课改背景下高中历史教学中历史学科核心素养的达成策略教育文档

新课改背景下高中历史教学中历史学科核心素养的达成策略 1997 年国际组织提出“核心素养”的概念,此后多国家、多地区纷纷 开展教育改革,以“核心素养”为目标的教育体系在多国逐渐形成。反观中国的教育体系,自2003 年教育部颁布《普通高中历史课程标准(实验)》提出了历史教学“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标以来,我们逐渐形成了比较成熟的以三维目标为导向的历史教学模式,可是这种教学目标“一是三维目标作为中学课程总目标,并没有真正突出历史学科与其他学科的本质区别要求;二是在能力要求的层面上,现行初、高中历史课程的能力目标要求都在一个层次上,缺少明晰的、既有联系又有区别的学段梯度层次” [1] 。因此,新的一轮教育改革迫在眉睫,可喜的是2014 年教育部颁布《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》,明确提出建立“学生发展核心素养体系和学业质量标准”的课程改革新要求,2016 年《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布,基于培养学生学科核心素养为目标的新一轮课程改革明确改革的方向,成为今后我们国家培养新世纪面向未来的新人才和提升我国教育国际竞争力的重要标杆。 那么高中历史核心素养由哪些内容组成呢?如何在新课改的背景下培 养历史学科核心素养呢?笔者拟着重从高中历史教. 学核心素养的提高策略作探讨。 一、高中阶段历史学科素养的组成

素养是一个人品德、品格、素质和能力的综合体现,是一个人由出生以来家庭教育、学校教育、社会教育及自我学习等综合因素影响而逐渐形成的一种综合素质,至于学科素养往往具有明显的学科特征,不同的学科对学生的具体学科素养要求不同,但指向相同,即通过本学科的学习让学生实现一种学习目标,即以学科知识为依托逐渐形成一种具有本学科鲜明特征的思维方式、学习能力、价值观导向及学科品质等因素构成的素质。抛开学科界限,“核心素养是适应个人终身发展和社会发展所需要的‘必备' 品格与‘关键' 能力,是思想、品性、知识、技巧、能力和情感等方面的高度融合” [2] ,核心素养体现了对一个人综合能力的要求,这是未来人才的发展方向和社会发展的需要。具体到历史学科的核心素养,教育部2016 年颁布的《普通高中历史课程标准(征求意见稿)》明确指出:“历史核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。”[3] 由此可以看出,高中生历史学科素养要求不仅进一步体现了历史学科与其他学科的区别度,而且体现了对以往三维目标的综合化及面对新时代教育改革的新要求而做出是社会主义核心价值观的体现同时是贯彻落实十八大以的反映, 来“立德树人”教育要求的具体体现。 二、高中历史学科核心素养的达成策略有了明确的课程改革目标和方向,接下来如何在教学实践中落实历史学科核心素养呢?结合近几年教

2021届全国百强中学新高考模拟试卷(一)英语试题

2021届全国百强中学新高考模拟试卷(一) 英语试题 ★祝考试顺利★ 注意事项: 1、考试范围:高考范围。 2、试题卷启封下发后,如果试题卷有缺页、漏印、重印、损坏或者个别字句印刷模糊不清等情况,应当立马报告监考老师,否则一切后果自负。 3、答题卡启封下发后,如果发现答题卡上出现字迹模糊、行列歪斜或缺印等现象,应当马上报告监考老师,否则一切后果自负。 4、答题前,请先将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写在试题卷和答题卡上的相应位置,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。 5、选择题的作答:每个小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选择题答题区域的答案一律无效。 6、填空题和解答题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域的答案一律无效。如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 7、选考题的作答:先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。答案用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡上对应的答题区域内,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选修题答题区域的答案一律无效。 8、保持答题卡卡面清洁,不折叠,不破损,不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。 9、考试结束后,请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并依序排列上交。 第二部分阅读理解(共两节,满分40分) 第一节(共15小题;每小题2分,满分30分) 阅读下列短文,从每题所给的A、B、C和D四个选项中,选出最佳选项。 A There are numerous hotels and resorts with water parks to keep you cool and refreshed in the hot summer days located along the Myrtle Beach. Here is some of the most popular lodging(住宿). Comfort Suites-Myrtle Beach While staying at the Comfort Suites in Myrtle Beach, guests have access to an outdoor pool to swim in or lie by the side in one of the comfortable chairs. The hotel features a free breakfast each morning with fresh fruits, cereals, and pastries. Free Wi-Fi is provided across the -property, and guests can enjoy free cable television in each room. Best Western Grand Strand Inn & Suites The Best Western Grand Strand Inn & Suites is located on the sunny beach of Myrtle Beach, South Carolina. The hotel features a fitness center, an outdoor heated pool, a hot tub, and free breakfast. Also offered are an attraction

新课标下历史教学中学生情感态度价值观的培养

论文题目:新课标下历史教学中学生情感态度价值观的培养 作者姓名:蔡高峰 作者单位:广东番禺中学 学科:历史

新课标下历史教学中学生情感态度价值观的培养 教育部颁布的《普通高中历史课程标准》(实验)中明确提出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课程目标,特别强调学生在学习基础知识和基本技能的同时能够形成积极主动的学习态度,能够获得愉悦的情绪情感体验,能够拥有丰富的人生体验,形成正确的价值观。这表明历史课程改革将历史教育功能的核心价值定位于培养学生树立正确的情感态度与价值观。由于历史学科的人文性决定了历史教育在培养学生高尚的情感、积极进取的人生态度、正确的价值观方面具有得天独厚的优势,把“情感态度与价值观”列入课程目标,其目的在于促进学生的全面发展,但是在现有的高考制度和教学评价标准和评价体系之下,历史教学很难摆脱应试教育的窠臼,历史教学中往往都是以认知目标取代情感态度与价值观目标,因此如何在历史课程教学中把情感目标有机地渗透到教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程之中,真切实在地帮助学生达成情感态度与价值观目标,成为历史教学中亟待解决的问题。在此本人结合教育教学实践,对这一问题进行初浅探究。 关键词:历史教学情感态度价值观 一、情感态度价值观历史教学的理论依据 1.“以人为本”教学观。在人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯等人看来,要理解人的行为,就必须理解行为者所知觉的世界,即要知道从行为者的角度来看待事物。罗杰斯在《自由学习》一书中倡导的意义学习观,注重人本主义的、以人为中心和以过程定向的学习方式;他强调学习氛围对学生的影响;强调学生应以自我批判和自我评价为学习评价的主要依据;涉及学习整个人(包括情感和理智)的自我发起的学习,是最持久、最深刻的;在现代社会中最有用的学习是了解学习过程、对经验始终持开放态度,并把他们结合进自己的变化过程中去。这种理论的核心是以人为中心,研究学习者的情感需求、学习过程,激发学习者的自我评价,促进学习者主动参与。 2.建构主义学习理论。认知革命的倡导者美国心理学家布鲁纳建构主义学习理论的一个主要命题是:受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的,而不是外部力量塑造的,因为任何学习都是一个积极主动的建构过程,学习者不是被动地接受外在信息,而是主动地根据先前认知结构注意和有选择性的知觉外在信息,建构当前事物的意义。通过活动和自主建构,个体的创造力、潜能、天

黑龙江共9所高中入选全国百强中学

黑龙江共9所高中入选全国百强中学黑龙江共9所高中入选全国百强中学 百强中学 NO.9双鸭山一中 双鸭山市第一中学为黑龙江省重点中学、全省首批示范性普通高中。 学校入围第一届全国百强中学。 NO.8大庆一中 大庆第一中学始建于1961年,位于黑龙江省大庆市龙南地区, 是大庆石油会战初期成立的最早一所石油职工子弟中学,是大庆市 首批办好的重点中学之一,黑龙江省重点中学,黑龙江省首批示范 性高中。 2016大庆一中理科600分以上267人,文科2人,理科重本段 人数为723人,文科重本段人数为127人。共有9人考入北大清华。 学校入围第二届全国百强中学。 NO.7齐齐哈尔实验中学 齐齐哈尔市实验中学创建于1950年,是黑龙江省第一所面向全 省招生的中学。1978年被评为黑龙江省首批重点中学。1981年停收 初中学生,1982年起成为高级中学。 2016年高考,共有1207人参考,理科1072人,文科135人。 理科一本上线741人,重本率69.12%,文科一本上线79人,重本 率58.52%,文理共计820人。有3人考入北大清华。 学校入围第五届全国百强中学。

NO.6伊春市第一中学 学校创办于1952年,1980年首批被省教委批准为省级重点中学,2002年首批被省教育厅批准为省级示范性高中。学校是市委、市政 府直属高中,全市基础教育龙头和窗口学校。学校于2006年8月整 体迁入新校区。 2016年高考,实现“全市八连冠”!文科状元王译丰以627分位 列全省第19名;理科状元张瑞麟以689分位列全省第22名。全市文 理前十名我校均占9人。全市文理600分以上163人,我校占136人。一本文理科上线人数753人,重本率74.6%。 学校入围第四届全国百强中学。 NO.5哈尔滨师大附中 哈尔滨师范大学附属中学位于黑龙江省哈尔滨市南岗区,是华夏基金会“国家示范性高中建设项目学校”,是教育部“全国百所普 通高中特色项目学校”,是黑龙江省首批省重点中学之一。1999年 被教育部确认为华夏基金会资助的“全国示范性普通高中建设项目 学校”(全国四所之一),2000年9月,首批通过了省级示范性高中 评审验收。 学校入围第二届全国百强中学。 NO.4鹤岗市第一中学 鹤岗市第一中学始建于1950年3月。1963年被黑龙江省列为重 点中学。2000年被评为省级示范性高中行列,2015年被评为全国三 八红旗集体。 2016年高考文科第一名来自鹤岗一中。2016年高考,文、理科600分以上人数有新提高。其中文科600分以上10人,囊括全市 600分人数,更可喜的是,文科600分以上人数在全省所占比例由2015年的3.4%提升到7.2%,进步幅度极大,名列全省前茅。 学校入围2011年第四届全国百强中学。 NO.3大庆铁人中学

高中体育与健康新课程标准

高中体育与健康新课程标准 第一部分前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善。但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康形成了日益严重的威胁。人们逐渐接受了健康不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会方面都保持良好状态的观念。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福至关重要,而体育与健康教育课程又是增进国民健康的重要途径,因此,世界各国都高度重视体育课程的改革。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成锻炼身体的良好习惯。”《普通高中体育与健康课程标准(实验)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下,根据《基础教育课程改革指导纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》的精神制订的。在学生达到九年义务教育体育与健康课程要求的基础上,《标准》强调课程的基础性、实践性和综合性特征,体现课程的整体健康观和育人功能,突出学生的学习主体地位,重视建立较完整的课程目标体系和发展性的评价体系,注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性,使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯,提高学生的健康素养,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 一、课程性质 高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,它具有鲜明的基础性、实践性和综合性,是高中课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 高中体育与健康课程具有鲜明的基础性,它是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养,为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。本课程强调学生根据自身的特点,掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法;提高自主学习体育与健康知识和方法的能力;形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质;具有适应未来发展需要的健康体魄;初步具备规划健康人生的能力。 高中体育与健康课程具有鲜明的实践性,它是一门以身体练习为主要手段的课程。本课程关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上,通过对运动项目的选择和学习,培养运动爱好和专长,掌握科学锻炼身体的方法,提高体育实践能力,养成坚持体育锻炼的习惯,形成健康的生活方式。 高中体育与健康课程具有鲜明的综合性,它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合,是以体育为主,同时融合健康教育内容的一门课程。本课程在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时,充分发挥课程的教育功能,高度重视提高学生的健康水平,促进学生的身心协调发展,培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。

(完整word版)中学历史教学法 于友西(教材整理)

中学历史教学法(教材整理) 第一章绪论 1、简述中学历史教学法研究的对象。 答:中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程: 1.研究中学历史教学的目的; 2.研究中学历史教学的内容; 3.研究中学历史教学的原则; 4.研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法; 5.研究中学历史教学的模式; 6.研究中学历史教学的基本方法和技能。 2、学习中学历史教学法的目的 ①为了培养合格中学历史教师的需要 ②为了提高中学历史教学的需要 ③为了中学历史教师自我提高适合时代要求的需要 3、学习历史教学法的意义有哪些P12 (一)帮助学生最有效地掌握这一学科的基本内容的真谛,尽快地胜任自己的工作 (二)能帮助学习者自觉地意识到该向别人学什么,从而缩短自己成熟的过程。 4、学习历史教学法的基本要求P13 ①要有一个正确的态度,要重视这门课程的学习 ②在学习中要十分重视理论联系实际,反复地联系 ③要下大力气学习制作和使用直观教具的方法 ④要多观摩、多揣摩 ⑤要本着“诗外学诗”的精神随时学习、永远学习 第二章历史课程论 1、影响历史课程编制的因素P24 影响学校课程编制的因素: ①社会对学校教育的要求。具体反应在国家教育方针,教育指导思想教育制度和学校 教育培养目标上 ②科学技术的发展水平对教育的影响。取决于科学技术的现有水平,并在一定程度 上反应出这种发展水平 ③教育对象的身心发展的年龄特征。不同年龄段的学习需要和认知可能性不同,设置 课程也不同 ④民族传统文化对学校课程的影响。 ⑥教育学理论对学校课程的影响。教育观念或对教育作用认识的差异,产生了不同的 学校课程类型 ⑦学校实际管理与操作对课程编制的影响

2021届全国百强中学新高考原创预测试卷(十二)英语

2021届全国百强中学新高考原创预测试卷(十二) 英语 ★祝考试顺利★ 注意事项: 1、考试范围:高考范围。 2、答题前,请先将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写在试题卷和答题卡上的相应位置,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。 3、选择题的作答:每个小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选择题答题区域的答案一律无效。 4、主观题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域的答案一律无效。如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 5、选考题的作答:先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。答案用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡上对应的答题区域内,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选修题答题区域的答案一律无效。 6、保持卡面清洁,不折叠,不破损,不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。 7、考试结束后,请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并依序排列上交。 第一部分听力(共两节,满分30分) 回答听力部分时,先将答案标在试卷上。听力部分结束前,你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题:每小题1.5分,满分7.5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小腰,从题中所给的A,B.C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小腰井阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例:How much is the shirt? A£19.15. B. £9.18. C.£9.15. 答案:C. 1What will the woman do tonight? A.Eat out. B.Stay at home. C.See a movie. 2.How will the man go to the Central Park? A.By bus. B.By underground. C.On foot. 3.Who is David? A.The man's cousin. B.The man's brother. C.The man's uncle.

新课标下中学历史教学的现状及教学组织对策

新课标下中学历史教学的现状及教学组织 对策 【摘要】本文以目前的普通高中教学实践为切入点,指出了新课标下中学历史的教学现状,并针对现状及提出的问题,从教学组织入手提出了解决新课标下中学历史教学现状的对策及方法。 【关键词】新课标中学历史教学现状对策 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)04-0112-01 一历史教材教学现状 1.学生的知识基础 对于高考,考试范围主要是必修一政治史、必修二经济史、必修三文化史三本书加任意一本选修。教材内容以专题史出现,对原有的高中教材进行了强力度的整合,大大区别于原来的高中教材和现在的初中教材,编排更为科学。但是在普通高中,学生的基础特别差,也就是说,大部分学生的初中历史基础就特别差,其作为是以初中教材为基础整合后的高中专题史教材的接受能力就更差,这给教学带来了潜在的困难。 2.学生的学习能力

新的教材几乎每一堂课都设有知识链接、解析与探究、自我测评、活动建议、课中练习题几个环节,特别突出对学生思考能力的培养。其中解析与探究要求学生的能力水平更高一些。这个环节和历史高考中的材料题相似,有益于提高学生读取材料、提取信息的能力,有利于高考实战能力的提高,但是由于学生的基础太差,这种能力的练习,很多普通高中高一基本不涉及,高二分了文理班级之后能有一点点提高,高三才开始大量地接触和练习,才开始靠近高考。 3.学生的课堂纪律 普通高中学生中只有一小部分是稍差于重点高中分数线的学生,其余大部分都是初中的落后生,有相当一部分学生学习积极性特别差,还有一部分学生纪律性特别差,另有一小部分是学生想上学、但是家里不让读书、没等毕业就会辍学的学生。面对这些学生、这样的生源,历史老师负担很重。 4.学生的分数 目前以某普高高三文科生为例,已经进行到了第四次模拟考试,历史满分100分,单科成绩最高分可达80分以上(但只是极个别的学生)还有一小部分尖子生分数在60分以上,而班级平均分数则在34~50分。有近一半的学生属于应付了事、不学习,从而影响了班级总分。 二从教学组织角度提出相应对策

浅谈新课程背景下的中学历史教学

浅谈新课程背景下的中学历史教学 发表时间:2014-07-23T16:33:05.840Z 来源:《现代教育学导论》2014年第6期供稿作者:徐景会[导读] 随着基础教育课程改革的开展,教师已经不再是政策的被动接受者和方法的被动执行者。 河北省藁城市丘头学区丘头中学(052160)徐景会作为在教学第一线的中学历史教师,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好,考虑这些问题是必须的,也是很实现的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念,也就是说,教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题,而且体现了深层次的教学理念问题。 长期以来,在传统的教学模式下,我们比较注重的是教师如何教学;在论及教学方法时,主要是在说教师教的方法,甚至是教师教知识、教教科书的方法;组织观摩教学,也多是留意教师在怎样教,引了什么材料,用了什么方法;即使是搞一些教学实验,也难免从教师工作的角度出发,把学生作为被试,来探寻教师用什么样的教学方式和方法。总之,习惯使我们从教育者的角度去观察教学的实际问题,把教师看作是教学这个舞台上的主角。从这样的层面上来思考问题,似乎也没什么错,这难道不是教师力求做好本职工作的一种体现吗? 时代的发展需要我们换一种角度来看问题。这就是要把教师职业这一角色,放在社会发展与人才培养的大视野中来定位,从而使我们的教育教学观念转而注重学生的学习与发展。具体地说,就是要从教师教得如何这一角度,转变为学生学得如何的角度上来,把学生的学习放在首位。这就要求教育工作者根据社会长远发展的需要,以全面提高学生的基本素质为宗旨,着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。学校教育的目标,是要使学生通过学习活动,不仅学会了知识、更重要的是要学会学习,学会求知,学会做人,学会生活,学会生存、学会发展、学会交往、学会审美等。 在当前大力提倡素质教育的大背景下,我们的教师在思考自己的工作时,首先是要具有以下的理念:①教育教学要面向全体学生,力图使全体学生都得到发展;②教育教学要促进学生的全面而和谐的发展,包括知识、能力、思想、道德、情意、态度、价值观等;③教育教学要尊重学生个性发展的特点,使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性;④教育教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心;⑤教育教学要着眼于学生的终身发展,而不仅仅是为了考试、升学以及就业。上述这些理念,实际上就是素质教育的基本观念,是我们在当前及今后搞好教学工作重要的指导思想。 中学历史教学,虽然涉及的是历史上的事物,但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学,既可以使学生掌握历史知识,了解人类的过去;又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成,提升学生的人文素养和人文精神,使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会。从这样的意义上讲,历史教学活动和教学方法的基本理念,应该强调以下几点: 第一,历史教学活动所追寻的是学生对历史的建构和认识,因此教学的整体目标应以培养和发展学生的能力为基础,并把历史思维能力视为历史学科能力的核心,从而把历史教学的基本模式由传授知识的类型转变为发展思维的类型。 第二,历史教学活动的意义和价值在于学生的历史学习活动,这种活动不应该是对历史知识进行机械记诵的模式,而应该是学生对历史原本进行分析与理解的模式,侧重于学生正确地建构其心目中的历史,使学生能够识别各种对历史的解释,并提出他们自己的历史解释。 第三,历史教学活动的方法运用,主要是围绕使学生对历史的感受、了解和认识,侧重于训练学生掌握探究历史的具体方法,尤其是透过师生对各种历史资料的运用,培养学生在掌握证据的基础上分析和解决历史问题。 第四,历史教学活动的组织,不应只是注重形式上的新颖,而应是注重于学生学习历史时思维活动的具体操作,尤其是注重激发学生学习的自觉性和独立性,注重发展学生创造性的学习能力。 第五,历史教学活动的展开,要有利于引导学生逐渐形成正确的历史观,使学生经过历史的学习和探究,学会用历史的视野来认识和理解社会现实的问题,学会思考人类的发展和人生的价值。有些教学内容,还可以通过实物和模型来进行直观教学,其效果比运用图片资料更好。例如北京人的体态特征,教材中有一幅北京人的头像复原图,这虽然能给学生一种直观印象,但还不足以引起他们的兴趣。如果能在课堂上展示北京人的头像模型,其效果便大不相同了。学生们不仅会兴趣盎然地听教师讲解,甚至会用自己和头像模型比较,从而加深对北京人体态特征的认识。 我们还要注重学生的研究性学习,使之成为学生个性张扬的重要阵地。古人说:“纸上得来终觉浅,绝知此事需躬行。”空洞抽象的讲解,使人感到枯燥乏味,而依次成功的实践活动将使人终生难忘。研究性学习就是一种很好的实践活动。它以培养学生自主探究为特征,是一种模仿科学研究的学习活动。历史学科的研究性学习,可以有效利用专题史、乡土史、人文景观等为载体,引导学生进行调查、研究、探讨,撰写历史小论文。在教师的精心组织和指导下,让学生在活动中成长,在活动中培育自信。 历史学科的性质是对人类历史进程的认识和解释,历史学习的性质则是学生对过往的人类社会的把握、理解和认识。所以学生心中的历史如何生成,他们对历史怎样认识,就是历史教学要解决的主要任务,历史科的教学实验和方法的探索,应围绕学生对历史的认识来进行。

最新全国百强校名单汇总 百强校名单

附:全国百强校名单 北京(14所) 前五所: 北京四中人大附中北师大实验中学北大附中清华附中 后九所: 101中学北师大二附中景山学校北京二中八十中牛栏山一中 中央民族大学附属中学北京市十一学校北京市第八中学 天津(十所) 前五所: 南开中学耀华中学天津一中实验中学新华中学 后五所: 静海县第一中学宝坻区第一中学杨村第一中学塘沽第一中学 大港第一中学 河北(16所) 前五所: 石家庄二中衡水中学唐山一中正定中学石家庄一中 后九所: 保定一中邢台市一中辛集中学冀州中学张家口市第一中学 河北省沧州市第一中学河北武邑中学石家庄实验中学河北定州中学 邯郸市第一中学衡水二中 山西(13所) 前五所: 太原五中省实验中学康杰中学山西大学附中忻州一中 后五所: 成成中学平遥中学大同一中山西省祁县中学山西省临汾一中 晋城市第一中学长治市第二中学怀仁县第一中学 内蒙古(13所) 前九所: 呼市二中师大附中包头北重三中包钢一中鄂尔多斯市第一中学包头市第九中学平煤高级中学赤峰市第二中学 后四所: 内蒙古集宁一中内蒙古巴彦淖尔市中学一机一中杭锦后旗奋斗中学海拉尔第二中学 黑龙江(13所) 前五所: 哈三中哈师大附中大庆一中大庆铁人中学大庆中学 后八所: 哈九中齐市实验中学哈尔滨市第六中学大庆实验中学双鸭山一中

鹤岗一中牡丹江一中佳木斯市第一中学 吉林(13所) 前六所: 东北师大附中吉林一中延边二中吉林省实验中学长春十一中 吉林大学附属中学 后七所: 长春市实验中学松原市油田高中长春外国语学校吉化集团公司第一高级中学梅河口市第五中学吉林毓文中学长春市第二中学 辽宁(13所) 前五所: 东北育才中学育明高中省实验中学大连二十四中抚顺一中 后七所: 鞍山一中大连八中阜新实验中学沈阳二中辽师大附中庄河高级中学盘锦市高级中学辽河油田第一高级中学葫芦岛高级中学本溪市高级中学 上海(13所) 前五所: 上海中学华师二附中复旦附中格致中学交大附中 后八所: 延安中学上师大附中华东师大二附中上海外国语大学附属外国语学校上海市建平中学上海市七宝中学上海市南洋模范中学上海市延安中学 江苏(25所) 前五所:南师大附中苏州中学常州高中徐州一中盐城中学 后二十所: 启东中学海门高中扬州中学如东高中江苏省丹阳高级中学金陵中学江苏省天一中学江苏省苏州实验中学武进前黄高中淮阴中学海安高中南京外国语学校教育学院附属高中无锡一中南菁高中靖江高级中学清江中学泰州中学南通第一中学 浙江(21所) 前六所: 杭二中镇海中学效实中学诸暨中学学军中学 后十五所: 台州中学杭州外国语学校绍兴一中嘉兴一中杭州十四中绍兴县柯桥中学温州中学衢州第二中学杭州高级中学余姚中学浙江慈溪中学浙江舟山中学台州市路桥中学浙江瑞安中学浙江省萧山中学 安徽(13所) 前七所:

体育与健康新课标解读

体育与健康学科新课标解读 一、理念的改变 长期以来,体育教师上课时,更多的只是从教师的角度出发去设计和安排教学,教学过程中以“教”为中心进行教学安排,这一切都只是围绕教师为中心进行的教学,忽视了学生的主体地位。而一轮的体育课程改革,让我们清醒地认识到教育的发展,不仅需要教师提高自身的专业水平,尤其需要在体育教学实践中,开展有效的实验与科学研究,要求我们有具体问题具体分析的能力。因此必须转变我们的思想,改变我们的观念。新《体育与健康课程标准》提出一个口号,其实就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念: 1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长 体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程,因此理应为促进学生健康,培养合格、健全的国民发挥重要的作用。体育与健康课程要落实“健康第一”的指导思想,必须在课程目标的确定、课程的设计、教学内容的选择和课的组织实施、课程评价等各个方面,都要真正体现“健康第一”的要求,

以促进学生的身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高。按照这样的理念,在课程的内容和结构方面,体育与健康课程标准没有采用按运动项目划分教学内容方法,而是以技能、认知、情感、行为等作为划分学习领域的主要依据,并按照健康的要求,选取了与体育密切关系的生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识技能,构建了新的课程体系,力求把健康的要求落到实处。 2、激发运动兴趣,培养学生终身体育意识 德国的教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果;学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育爱好和锻炼习惯,兴趣发挥着非常重要的作用。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务,但在激发学生的体育学习兴趣,促进学生主动参与体育活动方面,却很难说有多少积极的作用。 学校体育是终身体育的基础,运动兴起和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。兴趣是学习的初始动机,也是有效学习的保证。学生有兴趣浓厚的活动,再苦再累也不能把他们

新课标要求下中学历史教学兴趣培养

新课标要求下中学历史教学兴趣培养 兴趣是学习的最好教师。为了能够让中学历史的教学质量更上一层楼,本篇文章以新课标要求下的中学历史教学兴趣培养为题进行了深入的研究,其中包括起始课程的准备、情景教学法的加入、自主学习习惯的养成以及多媒体教学的应用,等等。 标签:新课标;中学历史;兴趣培养 一、前言 从中学历史课程的教学角度来分析,对学生学习兴趣的培养不单单能够让学生逐渐领悟到学习的真谛所在,不再单纯地去为了应付考试而去被动地接受知识,同时还可以帮助学生培养不断进取与自主探究的良好习惯。 二、精心准备起始课程 正所谓“良好的开端就是成功的一半”,教育者应当为学生精心准备一堂精彩绝伦的历史起始课,让学生可以从内心深处感受到学习历史课的趣味所在。在新课程改革的要求下,学生已经开始逐渐成为了课堂中的主体,教育者应当充分把握好此次机会,从根本上将学生对于历史课程的错误观念彻底转变过来。我们不妨试想一下,一堂生动感人、丰富有趣且充满智慧之光的历史课怎么会不讨学生喜爱呢?笔者建议,各位教育者在进行历史起始课时应当利用历史事件来作为切入点,同时将学生充分带入到自己所制定的讨论主题当中。教师可以起到的作用应该是站在唯物主义的角度来给予学生正确的引导,帮助他们在一个愉快轻松的氛围中慢慢找到历史的真正价值。起始课的作用就相当于是万里长征所迈出的第一步。 三、在历史课程中加入情景教学法 情景教学是新课标背景下的一种常见教学方法,教育者可以通过让学生还原某一历史场景的方式来达到提高课堂活跃程度的作用。情景教学法不仅能够让学生从被动学习转换为主动学习,同时还可以将那些原本枯燥乏味的教材课文变得鲜活有趣。实际上,在中学历史课程中加入情景教学法是具有其独有的特点的。由于中学生处于人生的青春叛逆期,他们比较容易去接受偏动态一些的教学方式,对于那种死气沉沉的“满堂灌”式教学课堂表现得非常排斥。因此,教师可以在历史课程中巧妙穿插一些让学生表演某一角色的情景,让学生在“演绎”历史人物的同时更加深入地学习到教材课文中的知识精髓。 四、帮助学生养成自主学习习惯 自主学习是新课标中的一项核心内容,意味着学生需要通过自己的能力去单独完成一些学习任务。

中学历史教学常规共7页

中学历史教学常规 历史教学常规主要包括:制定学期教学计划、备课、上课、作业与检测、补偿教学、研讨课与听课、理论研讨、网络教研等。 一、制定学期教学计划 教学计划是指导教学和教师完成教学任务的保证,也是检查教学情况的依据。首先,教师要认真研究课程标准。通过对初中历史课程标准的研究,把握初中历史课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准,了解历史内容安排的结构及内在逻辑关系,增强教学的针对性、主动性、实效性。其次,要研究教材。要通览教材,在重点研究所用版本教材的基础上,也要了解其他版本教材,熟悉并掌握教材编排的意图,特点、结构,明确教材的重点、难点,作到理解教材,加工调整教材、活化整合教材,创造性使用教材。再次,了解学生。了解学生的年龄特征、身心特点、认知规律、已有的认知水平、生活经验、学习兴趣等,既关注全体又尊重差异,以便有目的有针对性进行教学,促进每一位学生富有个性地发展。最后,编写教学计划。包括教材和学生情况分析、学期教学目标、学期教学任务和要求、学期改进教学的具体措施、学期教学进度表及活动课安排等。计划应于开学前交教导处存档备查。 二、备课 备课是整个教学过程中一个极其重要的环节,是上好课、实现教学目标、提高教学质量的关键。坚持个人备课和集体备课相结合,以个人备课为主。备课包括以下环节:

1、备目标。教师要学习研究课程标准、教材和学生的基础上,确定知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。教学目标要明确历史学习的三个层次的要求:即识记、理解、运用。目标要全面、具体、明确、合理,突出重点、难点,明确教师教什么,学生学什么,怎么学,学到什么程度。 2、备教材。深入钻研教材,分析教学内容在单元、教材中的地位作用,把握教材内容之间的内在联系和逻辑结构,明确教材的历史线索,把握教材中的重点、难点,对教材进行富有个性的加工、调整、重组和艺术性处理。 . 3、备学生。要了解学生的年龄特点和心理特点,学生的认识水平和学习基础,学生已具备了哪些知识和技能,学习新课可能产生的困难和障碍,了解学生适应和喜欢哪些教学方法和学习方式,充分关注学生的个性差异,使教学设计具有针对性,让每个学生富有个性的生动活泼的发展。 4、备教学策略。教学策略是为达到教学目的所使用的手段和方法。包括:(1)选择优化教学方法。教有法而无定法,要遵循教学规律,根据教学目标、教学内容和学生实际选择恰当的教学方法。历史课常用的方法有:情境教学法、参观法、活动模拟法、活动参与法、讲授法、讨论法、自学辅导法、归纳演绎法、读议讲练法等。(2)研究适合学生的学习方法。从学生的学习实际出发,设计并选择有利于学生学习的方法,历史学习方法分为:知识层次的学习方法有识读、记忆、体验、表述、制表归纳、置疑、比较等方法:技能层次的学习方法有动手、动脑、实践等,通过实践学会正确计算历史年代、正确识读历史地图、准确指认和判断历史事物的空间范围、初步阅读古汉语文献、收集文献资料等;史实与运用层次的学习方法有观察、思考、分析、判断、推理等。(3)选择优化教学手段。要本着实用、适度、高效的原则,根据教学需要和学校教学实际,选择恰当的教学手

2018年全国百强高中31省重点高中排名!

2018年全国百强高中31省重点高中排名! 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 2018年全国百强高中31省重点高中排名!为什么要读重点高中?在2016年的时候,北京师范大学曾经做过一个很有意思的调查:清华大学和北京大学的大学生,小学和初中是否都来自于名校呢?这个调查持续了半年多,结果出来之后也引起了广泛地关注。调查结果显示:很多清华大学和北京大学的大学生,他们所就读的小学或者初中基本上都没有什么名气。但无一例外的是,他们所就读的高中都是当地的重点高中!其实,小学或者初中是否是名校对以后成才的影响并没有我们想象中那么大,但是高中却是十分的重要!重点高中能给你带来什么?1过硬的师资力量很多重点中学的重本率实在是高的吓人!虽然说这与生源质量也有一定的关系,但是不得不承认的是,这样的成果与一大批优秀的教师的辛勤付出是分不开的。毋庸置疑,重点高中的老师水平自然很高,名师出高徒,强将手下无弱兵。一个高级教师和一个二级教师就差了很多,在教学经验、教学方式、以及对学生心理的了解程度上有着本质的区别。2浓厚的学习氛围马云曾经说过:“没有和最优秀的人在一起,没有正确的思想,没有正确的方法,没有持久的努力,你是不可能成功的。”在一所重点中学里学习,这意味着:你的周围会有很多的学霸。经过了中考的沙漏

式筛选,这里不再是良莠不齐的混搭界,而是旗鼓相当的精英派。他们大多有着强烈的目标感,超凡的执行力,严格的自律性,超强的意志力。看到那么多比你优秀的人比你更努力,要想发光就只能让自己更努力。这,就是优秀者的磁场。3更多元化的选择重点高中意味着更多的资源和机会。从常春藤名校多年来招收中国学生的经验中可以发现这一趋势:美国大学比较青睐中国重点高中的学生。除去过硬的师资力量不说,很多重点中学与国内外的许多优秀大学都签有合约。如果你排名相对靠前,就可报名这些国内外大学的自主招考。但是这样的资源和信息对于普通高中来说相对匮乏,很多普通高中的学生基本上接触不到这样有用的资源或者信息。4科学的管理理念很多重点中学都会有各种各样的选修课、课题研究、学生会、社团活动等,这些都是校园生活当中所必不可少的一部分。它们占用的时间并不是很多,但是可以让学生更加全面的发展。大多数重点中学都能以一种开明的态度对待学生,不干涉学生的选择,给了学生很大的自由发展空间,让他们能够全方面的发展,不至于在走出校园的时候成为只会考试的机器,而是变成一个独立而具有自己思想并且知道自己需要的是什么的全才。5开阔的人生眼界在重点中学里,你会发现这里藏龙卧虎,他们会的不仅仅是课本里的知识。这些人会激励你在学校课业外充实自我,去形成自己独立的思考。渐渐的,你所懂得的东西也不再只是课本,而是更多的课本外的知识;你的眼界也就不再局限于书桌前的方寸之地,而是能够抬起头来看看外

新课标下的中学体育教学理念

新课标下的中学体育教学理念 新课标下的中学体育教学理念 1.“健康第一”、“终身体育”的理念。首先,明确教学的主体是学生,学生在身体素质上存在个体差异。因此,在教法上要根据学生的个体差异,大胆探索和创新,寻求符合学生身心发展特征的、健康的、喜欢的、能激发他们积极性的方式、方法来教学,从而使学生树立“健康第一”、“终身体育”的观念。 其次,注重学生智力开发。充分利用图解、视频等直观教学方法,因势利导启发学生的思维,为教、学双边活动创造有利条件,使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋,把所学的知识变成感知,加深理解,从而发挥学习上迁移和反馈的积极作用。还应重视开发学生的情感、动机、意志和性格等非智力因素。学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动,我们要抓住学生的这一心理特点,大力开发和挖掘体育教育的功能,使体育教育在培养人的方面充分发挥应有的作用,为终身体育奠定基础。 最后,从实际情况出发,改变以往重运动技术,轻身心健康的倾向。学生不仅要保证身体健康和心理健康,而且应具备良好的社会适应能力,只有三者统一才算是真正的健康,三者缺一不可。当然,在体育教育过程中,竞技运动的项目,学生应该有选择地学习体验,具体问题应具体对待,根据学生的实际,去创新和发展。 2.可接受的教学内容。在中学体育教学中,教师应系统地制定每学期理论课教学内容,适当增加体育理论课教学时数。体育教师

在平时的实践课中要结合运动项目,有针对性地进行体育理论知识的传授,并把理论的内容在教案中反映出来。这样较为系统的理论学习,将对学生终身体育意识的形成起到重要的作用。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健课等多样化的方向发展。内容的深度强调可接受性,突出健身性、娱乐性、终身性、实用性,利于吸引学生主动参加体育学习和锻炼。 3.多样化的教学模式。在教学模式上取向于各种模式的综合运用、师生关系、学生相互之间的关系、教学内容和教学安排、技能学习与学生心理发展。追求从被动到主动学习、从生理改造到终身体育意识的培养、从学会到会学。教学模式的多样化,说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些模式还不尽完善,但在体育教育理论和教学实践的结合上将会起到越来越重要的作用。 4.灵活的教学方法。培养形式要灵活、层次结构要多样化,以适应学生的个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核及理论教学等为主。教师要有意识地组织学生观看有关教学录像、科教电影,有条件的话可以访问体育明星,回顾我国体育发展史,等等,通过这些活动来感染学生,激发学生的情感。 5.创新的关系处理。首先,要把握好学生主体与教师主导的关系。想方设法调动学生的主动性,激发学生的积极性,鼓动学生发问和争辩,增强学生的参与意识,使学生成为课堂的主人、学习的主角,充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。其次,

浅谈新课标下高中历史教学模式的转变策略

浅谈新课标下高中历史教学模式的转变策略 在以往的教学过程中,我们往往把自己理所当然地看作是课堂教学的中心,总担心学生自己不能把握历史知识,于是就习惯于包办代替,直接“喂”给学生,其结果却适得其反。显然,这种单纯以教师的“教”为中心的教学,己无法适应历史新课程的需要,更不利于学生潜能的开发和身心健康发展。所以,本学期以来,依据高中历史新课程标准,我在课堂教学中尝试着进行了一系列的改革:即从注重学生的外在变化转向注重学生的内在发展;从强调学生学习的结果转向强调学习的过程;从单纯的教师的教转向师生共同活动且以学生探究为主的学。现就如何在实践中转变教学模式,谈谈自己的一点粗浅看法: 在实践中,对一堂课的教学模式,我把它分为三个部分,六个环节。如下图所示: 具体的操作步骤是: 第一:课前预习,培养学生的研究意识。在课前,需要学生事先对课本进行预习,我将它称为自主预备环节,自主预备环节是学生在上新课前大致了解该课内容,挖掘兴趣点和疑难点,借助一些参考书,或上网等方式自行掌握一些常识、概念或开展探究,对照老师布置的课前思考题进行适当准备。这是体现学生主动学习的前提环节。

第二:课中的导入新课环节要将源于学生现实生活的相关问题作为切入点。学生从真实的问题情景进入学科内容的学习,对于激发高中学生的学习动机,促使学生建构学科学习是十分有益的。这种切入点可以是由学生提出相关问题,也可以由教师依实际情况设疑导入,如设计必修Ⅱ《近代工业的艰难起步》这一课时,我让学生说出当今中国有哪些知名品牌,待学生们七嘴八舌地说出很多企业之后(包括海尔集团),我将海尔集团的有关信息用课件展示:即“海尔集团是中国电子信息百强企业之首,在全球30多个国家建立本土化的设计中心、制造基地和贸易公司。海尔美誉飘香美国市场, 2004年7月1日,美国Target连锁店与海尔联合在纽约创下了7小时内销售7000台空调的惊人纪录,这种罕见的热销现象,引起了美国著名家电零售周刊《HFN》的关注,并于7月5日用整版大篇幅深入报道了这次空调造势活动。2005年,海尔全球营业额实现1039亿元。海尔已跻身世界级品牌行列。”之后,我提出了如下问题,想一想:如果海尔集团出现在近代社会,命运会怎样呢?”这一问题的提出,一下就激活了学生思维的兴奋点。这是课堂教学的激发环节。这样的导入新课环节即把源于学生现实生活的相关问题作为切入点,收到了较好的教学效果。 关于“掌握体验”,即强调历史的体验性。作为人文教育的历史学科,其教育功能的发挥不是靠记住一些史实,甚至一些历史结论就可以达到的。从学生心理、精神品质等人格养成的目标看,前提是学生情感的调动。这就要求学生应最大限度地进入历史情境,走进历史人物的精神和情感世界,去感受历史的灵魂并与历史人物的心灵沟通。只有这样,才能参与和体验历史,从而实现人类理想和精神的传承,实现人本身的健康发展。 合作探究环节是全班或分组围绕某一主题或分解的问题在一定组织形式下展开交流讨论等活动,共同学会研究和解决问题。对于这一问题,教师既要发扬课堂民主,又要适时启发引导,把握节奏,这一步是整个模式的关键一环。如关于对辛亥革命的结果的评价,“是成功还是失败?”。我将班级分为几个小组,每个小组的同学一起对这一问题进行讨论,当时的场面十分热烈,我在课堂上也不时地加以引导,告诉他们:“如果成功,主要是看革命目标是否基本实现;如是失败,则可以从革命的任务是否完成,社会的性质是否改变等方面进行思考”。最后,每个小组派一位代表发言,学生们能够从多角度,多层次分析问题,这让

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