一轮复习文言文阅读 教案(全国)7精品版

2019届一轮复习文言文阅读教案（全国）

“题文齐读”法快读准做文言文

怎样“题文齐读”

全国卷文言文选材大多是正史人物传记，其写作有基本的规范：开头对传主基本信息做简单介绍，如传主姓名、字号、籍贯等，有时还交代其祖上的情况；中间是人物生平履历和主要事迹，一般从其读书、习武、进入仕途写起，围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹，反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局，有的还介绍其死后的影响。而概括分析题主要就是对传主人生事迹、道德品质、影响评价等方面的考查。因此，阅读写人记事类文言文时，要根据写人记事的特点以及相关题目，采用“题文齐读”的方法。

当然，由于考生的层次、记忆能力、做题的敏锐意识不同，在读题时不可照搬上述模式，既可边读文边浏览题目，也可一气把题读完再看文，这就需要因人而定，适合自己的才是最好的。

“题文齐读”法解题示范

(说明：用“/”分层，用“”标注时间、地点、官职的变换，用“”标注人物，从而厘清层次，厘清各个事件的前因后果)

(2017·全国卷Ⅱ)(用“”标注题目的关键点、可能设误的敏感点) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )

A．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之//闻宛之赵氏有信义著名/愿得

字伯阳，南阳宛人也。少有节

而谗者因言憙与奉合谋，以为疑。及奉败，

疾病将终，车驾

信义著名

信义著名

．下车，古代可以代指

．收考，指先行将嫌犯拘捕

进行犯罪事实的

于是又可用作

到“京师”，现代

后，不愿，因而暂时放过仇家。

坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。．赵憙制止祸患，大力推崇义行。他担任

，并

．赵憙忠于职守，身后深享哀荣。他官拜

他患病去世期间，

★(1)开始读文，当读到“……远相避也”时，发现此处应为一个层次，因为后面的“更始即位”(读文的关注点——人物)明显是叙述另外一件事。此时立即浏览一下概括分析题的第一个选项A是否有对本层次内容的考查(选项是按照行文顺序命制的，先看第一个选项，若第一个没有考查，再看下一选项)。发现第一个选项正是对此层次内容的考查，经过题文对照，相互印证，因本层次内容不存在阅读障碍，可预判A项正确。

★(2)继续读文，发现此处是一个断句题，不要在文中纠缠，马上去看断句题。通过比对四个选项，发现四个选项实质上只有两处不一样，即“不肯/云”“不肯云”与“孤孙憙”“孤/孙憙”(不同的地方用笔给予圈点)。抛开这两处不同的地方，看四个选项相同的地方，就能帮我们迅速理解此处的文意(即：更始帝派柱天将军李宝去招降李氏，李氏不肯，愿意向信义闻名的赵氏投降)。借助断句题理解断句处的文意，既省时间又迅速突破了此处因未断句而造成的阅读障碍，明白了断句处的大意，再继续读文，发现从“更始乃征憙……封勇功侯”这些文字均是对“招降李氏”这一事件后的封赏，后文又出现了另一事件的关键人物“邓奉”(读文的关注点——人物)，所以在“邓奉反于南阳”前应是第二个层次，此时迅速浏览一下概括分析题的第二个选项，发现B项未在此处设题，到此读文可停顿一下，尝试趁热打铁做断句题。根据语境，“舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯”，是说李氏不肯投降，“云”后是他不肯投降的理由，排除B、C两项。“赵氏有孤孙”的意思是“赵氏有独孙”。“孤孙”指赵憙，中间不能断开，排除D项。故A项正确。

★(3)题越做出来越兴奋、越心安，文意也越来越明，继续信心倍增地读文。当读到“大姓李子春”时，此时又出现了一个新人物(李子春)，稍作停顿，看概括分析题选项B是否有对这一部分内容的考查。发现选项B前一个层次(见选项B“/”标注处之前)是对“大姓李

子春”之前内容的考查，题文对照，无误。继续读文，读到“其年”(读文的关键词——时间)，发现“其年”前应是一个层次，在此，稍作停顿，到题目中去寻找问题以寻求“帮助”，发现此层次内容是命题的重点区域，聚集了古文化常识题的3个选项，概括分析题B项的后一个层次，翻译题的第(1)个语句。现逐一分析。

①“下车”“收考”“车驾”3个古文化常识。当读到“憙下车”时，若不看题目，此处理解文意感到很生硬、很费解，看到古文化常识题选项A后，就会茅塞顿开，并能迅速判定其正确。做到读文与做题相互印证，其解题依据是：“憙下车”前文有“拜怀令”，这不就是新任官吏就职吗？再者，反其道而思之，命题人能考“下车”的字面意思吗？显而易见，选项A正确。

再看选项B“收考”，此选项是最迷惑考生的一个选项，命制得非常巧妙，既有助读文意之妙，又有巧设陷阱之妙。读到“收考”时，文意难理解，再看选项解释，明白了是“拘捕关押”之意，但此时的考生若稍不注意就顺势陷入了命题人巧设的陷阱之中，选项的描述很“合理、合法”：先拘捕→再考察→最后取证。但由“收考”前面的“二孙杀人”“穷诘其奸”等字眼可判定其犯罪事实确凿(还作什么考察、什么取证)。

选项C“车驾”读文到此处，人物频繁出场，既有赵憙、李子春，又出现了赵王、帝，若凭字面意思，不看选项C而读文，文意就很难理解(到底是谁“车驾”)，会直接造成后面翻译题的答题障碍，看完选项C后，文意迅速疏通(原来是皇帝去见赵王)，选项解读正确。

②再看概括分析题B选项的后一个层次“担任怀令时……拒绝了赵王求情”。时间是担任怀令时(命题人往往会在时间、地点、人物上设误，注意这些词，读文时要对这些词标注)，事件是诛杀李子春，结果是皇上拒绝了赵王求情，与文意一致，再综合B项上一层次的邓奉事件，这两件事均体现了“赵憙忠于朝廷，除恶得到支持”，故选项B“概括”“分析”均正确。

③理解了文意，做第(1)个翻译题就“小菜一碟”了，此时不要立刻动笔翻译，等读完全部文章内容，做完其他题目，最后再稳稳当当、字斟句酌地答翻译题。

★(4)到此，读文已大半，对题目的预判也已大半。理解很畅通，心中很释然，读文更快速，继续往下读。读到“二十七年，拜太尉”又出现了一个时间词，又晋升了官职，此处又是一个层次。再看题目，本层次内容对应3个题目，一个是古文化常识题的D项，一个是概括分析题的C项，一个是翻译题的第(2)小题。翻译题暂且搁置。①古文化常识题的D项“京师”，结合语境及平时的积累不难判定正确。(做到此处可用排除法印证答案，古文化常识题的A、C、D三项均由上文分析不难判定是解说正确的选项，进而判定B项是不正确的。借此叮嘱考生们一句，“题文齐读”法做题，第一步是预判答案，等到读完全文后综合思量再最终敲定答案)。②概括分析题的C项，所对应层次的文意不难理解，选项内容看似也正确，但命题人在命制选项时，悄悄地进行了“张冠李戴”，原文是皇帝将他们(盗贼余党)迁往异地，而选项却说成了赵憙将他们迁往异地，本选项错误，所以在读文时一定要厘清时