加强家校互动 实现家校双赢

加强家校互动实现家校双赢

【摘要】学生健全的教育必须是建立在学校、家庭及社会“三位一体”相结合的基础上，为了学生发展的一切，通过现代信息手段、家长会、家访、书面联系等形式，加强家校互动的开展，意义重大，它必将促进家校“互补”，形成教育合力，共同教育学生，促进学生成长，实现家庭和学校教育的“双赢”。

【关键词】家校互动家校双赢

随着社会的发展，独生子女的普及，家长对学校、对老师是抱着挑剔的眼光的，因而也无形中给老师增加了压力。在对学生的教育问题上绞尽脑汁的时候，我们可能忽视了家庭教育这一关键环节。学生健全的教育必须是建立在家庭、学校及社会“三位一体”相结合的基础上。因此，作为班主任，开展适当、合理的家校互动是必不可少的。

新课改下，学校与家庭的合作是教育改革首先必须寻求的合作，影响教育改革的成败，学校和家庭成为新课程改革和学生发展的双重必需，因此，加强开展家校互动意义重大。

首先，家校互动的顺利开展有利于学生的健康快乐成长。学校和家庭教育具有一致性的特点，家校的成功配合必将促进学生的成长、成才；其次，有利于养成学生良好的行为习惯。父母是学生最早的老师，家庭是学生最早的学校，也是学生时间最长的场所，而学校是培养学生良好行为习惯的主要渠道，二者的密切配合定会推动学生良好习惯的养成；再次，有利于促进家校间有效信息的传递

我们的思考和目标：

众所周知，教育是一项系统工程。构建三位一体的大教育网络是学校整体工作的重要组成部分。那么探索合力育人的途径、方法、策略等，提高教育的有效性，就应该成为我们德育工作的重要内容。

我们认为：家庭是学校教育永远的同盟军。学校、家庭为着同一个目标，有着同一样的理念，采取同一样的行动——为的是让孩子成人、成材，家庭是学校教育永远的同盟军。

我们还认为：在走进新课程的今天，我们对家长在育人中的作用似乎又提升到一个新的高度，那就是家长是不可或缺的课程资源。这是全面推进素质教育、新课程实施的必然需求。新课程要求家长以教育活动的支持者、参与者、决策者的角色进入学校教育。如何有效地利用家长资源，推进家校合作，促进教育教学的优化发展，成为人们普遍关注的焦点。

基于以上的思考，我们这一“开发家长资源，合作双赢共进”德育项目的目标是：

1、指导家长树立正确的教育观，增强家长的主体参与意识，提高家长的家教质量；

2、引导家长积极为学校的教育教学提供优质的教育资源，形成教育合力，提高教育的有效性；

3、探索家校合作的新载体，建立家校合作的有效模式，促进家校的合作共进。

我们的实践：

一、搭建平台，燃起家长参与、创建的主体意识。

应该说，我们学校的家教指导工作是有基础的。我校在“学习型家庭”创建中的“双源并进”，“阶梯600推进”模式获得了市的认可。但随着导入人口的不断增加，我校结合实际，开展了以“走进百部经典，打造书香家庭”为切入口的推进模式，大力开展各类亲子活动，搭建家长参与、实践的舞台，提高家长的参与学校活动，创建“书香家庭”的主体意识，并召开了区级现场会。其中，我们结合古诗文诵读的特色活动，开展“亲子诵读、表演”赛；结合读书节，开展“亲子共读一本书”家庭小报展、“亲子共读书”主题班会、每年评选“书香家庭”；结合艺术节，开展“爸妈和我一起演”的节目展演；结合科体节，开展

亲子遥控车比赛等。多样的亲子活动，已经成为我校校园文化建设中的一抹温馨的彩虹。

二、积极引导，逐步建立学校家长课程资源库。

家长是学校教育的支持者、合作者和共存者，其存在是显性的，其蕴涵的课程资源和师资力量是隐性的。于是，我们首先开始设计家长教育资源征询表，反复修改问卷内容，为的是能更多更详细地了解到家长的特长信息。我们把家长的范围，扩大为不仅指父母，还有祖父母、外祖父母等，把可利用资源罗列为五大类，更提供了五大类中的不同项目，供家长们选项。接着，通过《告家长书》的形式把家长当作一种特殊的教育资源，对全体家长进行学历及职业特长普查，建立家长教育资源库。同时，通过家长会、家委会、班主任例会进行宣传、动员、个别确认等环节。在学校积极组织引导下，展开各种形式的宣传攻势，开阔家长眼界、提升家长的热心与参与意识。

在家委会正常运转和发挥作用的同时，我们又开始了年级家委会的试点工作，其目的是想通过更多家长的参与，开展更贴近于家长和教师的互动活动，让教师和家长进一步成为合作的伙伴和教育的同盟。

三、实战告捷，形成丰富多彩的校本课程。

1、经验型家长论坛。

通过我们的调查访谈和班主任的力荐，我们请在家庭教育中有经验的家长在年级家长会、班级家长会、学校各级各类现场活动进行互动和交流。

如“书香家庭”的创建沙龙，把创建的经验与老师和家长们分享；“我的育儿经验”是我们每届的家长学员一年家长学校学习后的作业，我们通过班级家长会，让班主任有针对性地选择让家长给家长上课；“学生成长档案袋”的实施是我校在综合评价方面的又一项探索，通过一个阶段的实施，我们请来用心指导孩子制作、并感悟较深的家长进行现场指导和感悟分享……

2、专长性家长课堂。

我们的家长都明确学校教育是以学校为主，教师为主，家长的合作只能在不破坏教学原则、教学秩序及教学规律的前提下发挥作用。当学校决定，利用每周五下午2：30放学后的一个小时，有计划、有组织地开展家长资源的拓展课程活动，取名为：相约星期五——亲子课堂时，家长们兴趣浓厚，热情高涨，有的家

长主动请缨，有的家长还特意拿来了自己的作品。为了使亲子课堂顺利进行，学校都为其配备一名对开设内容有兴趣、有基础的老师做助教，维持教学秩序，协助开展教学工作。与此同时，学校教导处根据实际，制定了“相约星期五拓展性课程方案”，每次活动精心组织，采用分年级自愿报名招生的方式，确定参加的学员，再通过《告家长书》形式通知家长和学生活动的时间、地点以及要准备的事项。注重过程监测和活动反馈，以便边实施，边调整，边提高。我们开设了毛线钩编班、书法班、儿童饮食健康班、篮球班等亲子课程。受到了学生的欢迎和社会的好评。

同时，学校还成立了低年级的“妈妈故事团”，有计划、有组织地为低年级的同学开展讲故事活动，让孩子们感受到学校有老师，也有妈妈的陪伴。

3、义工型家长服务。

近年来，我们泗泾小学随着学校办学规模的不断扩大，学校安全管理日益繁重。尤其是下午放学家长接送孩子这一期间校门口秩序不是很好，有时家长堵住了校门，学生的路队无法出去，班主任也无法把学生安全带到校外指定的班级放学点，这也给家长安全接送孩子带来了影响。学校为此也下了大力、动足了脑筋，但总因人手有限顾此失彼。为此，我们专门召开行政会议、家委会会议研究，并听取了很多热心家长的意见，挖掘家长资源，采取自愿报名组建一支愿意为广大家长服务、为学校服务、热心公益事业的家长志愿者队伍，来帮助学校共同维护上下学时段校门口的秩序。于是，这一支由二十多位各年级家长代表组成的“护校志愿队”开始了每天放学后维持秩序和安全护送路队的任务。他们每天佩戴好袖章、拿好小黄旗，在自己的执勤时间段执行自己的任务，俨然成为校园一道亮丽的风景线。由于学校后门地方小，又和幼儿园合用，放学时段比较混乱，接送的家长们反映也较大，一位志愿者家长默默地写了一份信和幼儿园领导沟通，又和镇市容办反映，把事情办好后才告知学校领导。让我们着实感动了。此外，每当学校有大型活动时，总有很多家长志愿参加管理，成为活动的家长志愿者。

有家长志愿者说：我参加不仅是因为自己的意愿，想为大家服务。也是为了孩子，因为我当志愿者的那天，孩子特别自豪和高兴。

确实，我们通过引导家长为学校教育提供观念和资源支持；把家长请进学校，参与校本课程开发和实践；创造机会，让家长之间共享良好的家庭教育经验；邀

请家长参与学校的决策、监督和评价等方式开发和利用家长的资源，从而促进学校、家庭、教师、家长的合作共赢共进。

我们的成效和规划：

我们的实践充分地证明了：教育不仅仅发生在学校和课堂，更发生在众多不同的环境中。把家长作为一种教育资源、课程资源，可以说是开辟了新的教育天地，储备了更多的师资群体，使我们的教育实现由点到面的转变，由单维向多维的转变，由平面向立体的转变。

近年来，学校获得了“十二五”上海市家庭教育指导实验基地、上海市家庭教育实验基地先进个人、第五届上海市禁毒知识竞赛优秀组织奖、严寒沁家庭代表松江区获得禁毒知识家庭比赛三等奖等荣誉。

今后，我们的规划是：

1、进一步整理家长的优质资源，结合各年级家长的特点与需求，形成相对科学的家长学校家长讲课的课程体系。

2、加大合作力度，结合学生的生活、学习实际与需求，整合“快乐半天活动日”的实施，正常、有序地开设家长课堂，建立家长老师的短课程资源库。

3、扩大开发和利用的范围和渠道，使更多的社会资源和社会实践场所，为学生的快乐成长服务。

学校充分开发和利用家长资源，引导家长理解二期课程改革的内容，形成家校研究、家校教育的共同体，互惠互利，实现学校教育与家庭教育的双赢共进。学校多年来各方面的成绩和荣誉就是合作双赢的有力证明，军功章里有师生努力的功劳，更离不开全体家长的付出。我们将不断探索和实践，充分发挥实验基地的引领、推广、辐射作用。