工业设计教学计划(终)

2009级工业设计专业指导性培养计划

学科门类：工学代码：08

类别：机械类代码：0803

专业名称：工业设计代码：080303

学制：四年学位：工学学士

一、培养目标

本专业培养的是能适应社会主义现代化建设需要的，德智体全面发展的，具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、企业形象策划设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。

二、培养要求

思想政治和德育方面：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，具有艰苦创业的精神和为祖国现代化建设服务的思想，逐步树立全心全意为人民服务的人生观和正确的价值观。

业务培养要求方面：本专业学生主要学习工业设计的基础理论与知识，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及具有较好的语言、文字的表达能力；

2、较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济等基础知识；

3、具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的实验技能、动手能力、及美的鉴赏与创造能力以及较强的计算机应用能力；

4、具有较强的自学能力和较高的综合素质。

5、获得专业相关的职业技能等级证书。

三、主干学科

机械工程、艺术学

四、主要课程及简介

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10912004 工程力学42/3 工程力学

简介：该门课程属于专业基础模块，主要阐述了静力学基础、平面汇交力系、力矩和平面立偶理论、平面一般力系、摩擦、空间力系、平行力系中心和重心；点的运动、刚体的基本运动、点的合成运动及刚体的平面运动；动力学基本方程、动量定理、动量矩定理、动能定理及达朗伯定理等。主要讲述轴向拉伸和压缩、剪切和挤压、扭转、弯曲的强度校核和刚

度校核，以及应力状态和强度理论、组合变形、能量法、压杆稳定、动载荷、交变应力等。通过本课程培养学生设计中的工程意识。

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10912007 电工学42/3 电工学

简介：该门课程属于专业基础模块，主要阐述了直流电路、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路及安全用电知识；电源电路；变压器、电动机、电气控制技术基础等。通过本课程培养学生设计中的工程意识。

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10912012 工程材料28/2 产品造型材料及加工工艺简介：该门课程属于专业基础模块。主要阐述了工业造型材料概论；金属材料及其成型加工工艺；有机高分子材料及其成型加工工艺；合成高分子材料及其成型工艺；无机非金属材料及其成型加工工艺；纤维复合材料及其成型工艺；产品设计程序与选材方法，产品表面装饰工艺。通过本课程培养学生设计中的工程意识。

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10912011 机械设计基础70/5 机械原理机械设计

简介：该门课程属于专业基础模块，主要阐述了机械设计的基础知识，机械结构设计原理与机械零件的一般设计方法，主要有平面连杆机构、齿轮机构、凸轮机构、螺栓联结、轴承、轴等的结构原理和设计。通过本课程培养学生设计中的工程意识与技能。

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10912019 计算机辅助设计2 42/3 3

简介：该门课程属于专业基础模块，主要阐述了3 的基础知识，功能和特点，基础建模，高级建模的方法技巧和渲染技巧，后期处理。通过本课程培养学生设计中的计算机表现技能。

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10912013 设计心理学28/2 设计心理学

简介：该门课程属于专业基础模块，主要阐述了设计心理学与设计的关系，设计心理学的研究方法，设计与消费者的需要、动机、满意度，设计心理的微观、宏观分析，产品设计、商品设计与设计心理。通过本课程培养学生的设计理论知识。

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10912014 人机工程学42/3 人机工程学

简介：该门课程属于专业基础模块，主要阐述了人体测量及数据的应用、人体感知、信息显示器设计、控制器设计、工作空间设计、工作环境。通过本课程培养学生的设计理论知识。

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10912015 造型设计基础42/3 造型基础

简介：该门课程属于专业基础模块，主要阐述了形态设计概述、形态与功能、形态与材料、形态与结构、形态与机构、曲面形态设计。通过本课程培养学生的设计理论知识，培养学生对造型形态的设计、分析能力。

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10912017 视觉传达设计42/3 视觉传达设计

简介:该门课程属于专业基础模块，主要阐述了视觉传达设计的概念、字体设计、标志设计、版式设计、广告设计、设计。通过本课程培养学生的设计理论知识及视觉传达设计的技能。

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10913102 产品设计1 50/3.5 产品创新设计与开发简介：本课程是工业设计专业方向课。通过本课程的教学，使学生了解产品设计的工作内容及相关因素，系统地学习产品设计程序与方法的基础理论。通过设计实践，让学生掌握产品设计的基本方法与步骤，提高学生的构思创新、动手动脑的综合设计能力。

课程编号课程名称学时/学分教材名称

10913107 企业形象系统设计42/3 设计

简介：本课程属于内容包括的基本要素、企业管理手册的编制、导入等内容。通过学习本课程教学，使学生系统的掌握企业的视觉识别与战略目标，为走向社会做好准备。

五、主要实践环节

军训、金工实习、电工实习，认识实习，机械设计课程设计、生产实习、产品造型设计综合训练、企业形象策划综合训练、毕业实习、毕业设计、思想政治理论课综合实践等

六、基本学制：四年

七、毕业学分要求：收费学分178学分

八、授予学位：工学学士

九、工业设计专业教学计划进程表

表四校级选修课模块教学计划进程表

注：数控职业技能鉴定、钳工中级技能实训及鉴定，国际商业美术设计师实训及职业资格认证三门中任选一门。

工业设计专业的《毕业设计(论文)》教学大纲

《毕业设计（论文）》教学大纲一、课号：二、总学时：10周（10学分）三、适用专业：专科三年制工业设计专业四、选用教材：五、本课程的性质和任务毕业设计是学生在校期间的最后一个综合性教学环节，是整个教学计划中对学生所学知识进行综合训练、综合应用的重要教学环节，是学生三年以来学习的总结和引导学生理论联系实际，走向实际工作岗位的重要台阶。本专业的毕业设计以独立完成一个工业产品的创新设计为主要内容，以设计小组为工作形式，使学生之间相互取长补短，协调共事以培养敬业乐群的团队合作精神。通过毕业设计进一步巩固、深化和扩大学生所学基础理论、基本技能和专业知识，培养学生综合应用所学知识和技能独立发现问题、分析问题、解决实际设计课题的能力，使学生深入掌握产品设计的一般过程和规律，并在设计的各个环节上得到进一步的训练，同时通过毕业设计可以充分地检验和展现学生的全面专业素养和综合能力，给学生创造一个可以独立工作、充分发挥自己创新思维和设计能力，全方位展示学生的实际设计水平和专业素质的平台，为毕业后更好地适应实际工作岗位的需要奠定必要的基础。六、教学内容及基本要求 10周（一）课程内容 1、毕业设计要求（A4打印左面装订）一份； 2、开题报告一份； 3、毕业论文（设计说明书）一式五份； 4、毕业设计作品（含3D建模文件与六视图及渲染文件）光盘一张； 5、设计报告（含展示版面2张）一份； 6、产品实物模型（样机）及照片、视频等；（二）课程要求 1、按所选项目认真完成毕业设计作品，设计作品应力求创新、制作精细； 2、毕业设计作品在产品原理、结构、造型、使用方式、交互界面等方面具有改良性、创新性及可行性； 3、毕业设计作品应考虑人机工程学的要求，具人性化、情感化思考，易操作、实用性强； 4、毕业设计作品应具有市场因素和成本考量，加工制造方便、有市场竞争能力； 5、毕业设计作品应突出绿色环保、可持续的理念，在材料选择、加工、使用与再生的全生命周期内应体现环保、健康与可持续的主题； 6、产品造型设计上应美观时尚、具个性特征、有文化内涵，符合现代社会的审美趋势。 7、毕业论文（设计说明书）要求10000字以上，使用论文纸按学校论文格式要求打印出来，按学校论文装订要求装订。 8、把设计报告制作成不少于30页的PPT演示文稿，要求图文并貌，文字简

产品设计教学大纲

课程编号：104709 课程名称：产品设计（Product Dedign）《产品设计》教学大纲课程类别专业必修课适用专业艺术设计专业（专升本）开课学期 1 学分 4 总学时48 理论学时28 与其他课程的联系：《设计素描》、《速写》、《设计色彩》、《计算机辅助设计建议教材王明旨，产品设计，中国美术学院出版社，2004.06，第二版主要参考书[1] 王受之，王受之讲述产品的故事，中国青年出版社，2005.03，第一版 [2] 陈汗青，产品设计，华中科技大学出版社，2005.11，第一版 [3] 伏波白平，产品功能与结构设计，北京理工大学出版社，2008.06，第一版一、课程的性质、地位和任务产品设计课程是艺术设计专业（专升本方向）专业必修课。产品设计是工业设计的主要方面，在艺术设计专业开设产品设计课程有很大的必要性，这对培养工业设计方向应用型设计人才起到很大的作用。该课程的总体目标是教授并强化学生产品设计理论和实践能力，全方位激发学生的设计思路和设计意识，为其今后进行独立设计创作打下更为坚实的理论和实践基础。通过产品设计的教学与训练，拟达到以下目标： 1.使学生初步了解并基本掌握产品设计的相关基础理论； 2.带领学生接触并初步了解产品设计所涉及学科的基本常识； 3.使学生初步具备高度美感产品设计的能力与意识。二、课程章节的基本要求及学时分配

三、教学章节教学目的、基本内容要求、重点和难点第一章产品设计概论 1．学习目的通过课堂交流掌握学生专业方向以及对产品设计课程的理解；通过授课使学生初步了解产品设计的相关概念、就业范围、应用技能、关联学科、行业发展现状等知识和信息，大致了解课程设置的意义、教学重点、课程考核方式。 2．重点和难点以产品设计简史和当前行业发展动态及产品设计设计的技能讲解为教学重点。因授课对象为毫无产品设计基础的学生，教学难点在于产品设计涉及的相关概念、应用技能的讲解与把握等。 3．教学方法教材资料与网络资源并用，确保教学信息处于行业发展前沿；激发学生讨论，掌握学生对课程及产品设计行业的理解与能力掌握。第二章产品设计程序与方法 1．学习目的通过课堂授课及典型案例讲解，让学生掌握产品设计的整个流程及每项程序中的主要工作内容及注意事项；为今后的课程讲解及从事产品设计工作打牢基础。 2．重点和难点教学重点为整个产品设计的流程阶段及每个阶段的主要工作内容和注意事项、设计程序的模式、典型设计程序案例分析。此章节信息量非常大，如何将这些信息量巧妙地让学生了解就是本章节主要教学难点。 3．教学方法理论教学为主，加强师生互动；教材资料与网络资源并用，确保所选案例的典型性与吸引性；指导学生实践，加强对市场调研等环节的理解。第三章产品设计中的人机工程学 1．学习目的通过理论授课及典型案例讲解，使学生了解并掌握产品设计中人机工程学的应用，具备在产品设计中考虑宜人性的意识，为今后的设计实践及从事产品设计工作打牢人机工程学理论基础。 2．重点和难点教学重点:人体测量及设计应用；人机工学在显示装置中、控制装置、作业空间、工作环境等方面的应用；人机工学典型案例分析与讲解。教学难点：人机工学在显示装置中、控制装置、作业空间、工作环境等方面的应用；学生设计中人机意识的培养；授课内容的信息量与吸引性的统筹。 3．教学方法调动学生学习积极性的前提下理论讲授为主，确保所讲知识的全面性；配合人机工学典型案例，以案例加强学生对人机因素的了解与把握；引导学生讨论，启发学生思考并寻找学生掌握的薄弱环节。第四章产品设计中的材料与工艺 1．学习目的通过理论授课及典型案例讲解，使学生了解并掌握材料及工艺在产品设计中的应用，并达到在产品设计环节之前就提前考虑到设计方案的材料应用，具备能够合理选用材料及生产工艺的素质，为今后的设计实践及从事产品设计工作打牢基础。

工业设计史编年简记

中国的手工艺设计 1 陶器：卷唇圜底盆。氏族文化 2 青铜器：熔铸法。商、周时代的铜器多为礼器，最常见的纹饰有云纹、雷纹、饕（tāo）餮(tìè铁)纹、蝉纹、圆圈纹等。战国时，素器开始流行。到了汉代，铜器已向生活日用器皿方面发展。汉代铜灯 3 漆器：汉代的漆器在技艺上达到了顶峰。 4 瓷器：“宋瓷”。这种师承自然的设计方法与欧洲19世纪末至20世纪初流行的新艺术运动的设计思想颇有相似之处。 5 明代家具：一为椅凳类；二为几案类；三为床榻类；四为台架类；五为屏座类。简、厚、精、雅。 (1) 注意意匠美；(2) 注意材料美；(3) 注意结构美；(4) 注意工艺美国外的手工艺设计 1 古代埃及的设计：雕刻的形象除了狮首和兽足之外，还有太阳神、鹰神、河马神的形象，这反映出埃及社会的多神崇拜和人神同形的社会意识。 2. 古希腊、古罗马的设计：克里斯姆斯(Klismos)的靠椅：希腊家具上也有兽腿形的装饰，但他们放弃了埃及人那种四足一致的做法，而改变成四足均向外或均向内的样式。多立克(Doric)柱式：具有男性的阳刚之美。帕提农神庙爱奥尼克(Ionic)柱式：具有女性体态轻盈秀美的特征。雅典伊瑞克提翁神庙科林斯(Corinth)柱式，柱头上饰以卷草 3. 欧洲中世纪的设计：中世纪手工业是有一定组织化的，一般是按不同的行业成立同业行会，并在行会内制定了设计标准。中世纪设计的最高成就是哥特式教堂。哥特式又称高直式，是以其垂直向上的动势为设计特点。哥特式建筑以尖拱取代了罗马式圆拱，宽大的窗子上饰有彩色玻璃宗教画，广泛地运用簇柱、浮雕等层次丰富的装饰。 4. 文艺复兴后的设计：文艺复兴时代一反中世纪刻板的设计风格，追求具有人情味的曲线和优美的层次，并把眼光重新投向古代艺术，试图从古希腊和古罗马的古典艺术中吸取营养。 16世纪初期，首先在意大利和德国，新兴的设计师们开始用图案书籍来满足这种需求。这些书籍都是用新的机器印刷方法大量出版发行的，书中插图包括装饰方法、图案以及花纹等，通常为染织和家具行业所用。到17世纪，文艺复兴运动衰落，史称浪漫时期。浪漫时期的设计风格主要是巴洛克式和洛可可式。 16-17世纪交替的时期，巴洛克设计风格开始流行，其主要流行地区是意大利。巴洛克式设计刻意追求反常出奇、标新立异的形式。在构图上节奏不规则地跳跃，爱用双柱，甚至以三棵柱子为一组，开间的变化也很大。在装饰上，巴洛克式设计喜用大量的壁画和雕刻，璀璨缤纷，富丽堂皇，富有生命力和动感。早期巴洛克式家具的最主要特征是用扭曲的腿部来代替方木或旋木的腿。特指盛行于18世纪法国路易十五时代的一种艺术风格。

设计概论教学大纲

《设计概论》教学大纲课程代码：xxxxxxxxxx 编写日期：2010年9月一、开设系（部）：信息技术系二、教学对象：艺术设计学专业学生三、教学目的：本课程是艺术设计专业基础课程。通过该课程的学习，使学生充分认识设计的地位及本质、设计的基本原则、设计演变的基本规律以及设计与社会生活各层面的关系，并在此基础上，为以后的设计实践打下必要的理论基础，及早树立正确的设计观。四、教学要求： 1、通过学习《设计概论》，使学生比较广泛和深入了解有关设计的理论，认识理解设计的基本原则及方法论。 2、在了解各设计流派发展脉络的基础上，理解设计与设计美学、科学工艺、地域文化、生态环境、上层建筑等社会生活各层面的关系。 3、从历史、社会、文化、经济、生活方式、科学技术、材料等各个角度，了解工业设计的本质意义和发展趋势。 4、教学中应坚持整体的原则，并针对当代设计的现状进行分析讲解，注重理论联系实际，增强理论知识的实用性，引发学生的学习兴趣，引导学生认真思考，加深学生对讲课内容的理解。五、教学课时及其分配：总学时：64学时六、考核：考核形式——期末考试；试卷结构——试题分为四大类型：填空、名词解释、简答、论述；分值分配：平时（30%）+期末（70%）=总评成绩（100%）；

题量——90分钟七、教材：《设计概论》赵平勇主编，设计概论，高等教育出版社，八、主要参考书目： 1、（美）梅格斯，《20世纪视觉传达设计史》，湖北美术出版社，1989年 2、（日）大治浩，佐扣七郎合编，《设计概论》，浙江人民美术出版社，1991年 3、李砚祖，《工艺美术概论》，吉林美术出版社，1991年 4、王受之，《世界工业设计史略》，上海人民美术出版社，1987年 5、柳冠中，《工业设计概论》，中国科学技术出版社 6、朱淳泽，《世界工艺史》，浙江美术学院出版社 7、尹定邦，《设计目标论》，暨南大学出版社 8、约翰. 沙克拉，卢杰、朱国勤译，《设计—现代主义之后》，上海人民美术出版社 9、李砚祖，《设计概论》，湖北美术出版 10、李妲莉、何人可、刘景华，《美国工业设计》，上海科技出版社九、讲授提纲设计概论第一章艺术设计的基本概念（2学时）【学习目的和要求】 1、初步了解艺术设计的基本概念 2、了解艺术设计的特征 3、掌握艺术设计的方法 4、了解艺术、科学与技术相互之间的关系【本章主要内容】第一节艺术设计的定义一、设计在世界上的定义二、艺术设计的基本概念第二节艺术设计的原理一、艺术设计的艺术性原理二、艺术设计的科学性原理三、艺术设计的技术性原理第三节艺术设计的特征一、设计的创意性特征二、设计的图形性特征三、设计的产品型特征四、设计的科学性特征五、设计的工艺性特征六、设计的市场性特征第四节艺术设计的方法一、对比设计的方法

艺术设计专业职业生涯规划书

职业生涯规划书

学校：学院：专业：姓名：学号：座右铭：做个二货，做个吃货。

目录前言第一章自我探索一、自身现状二、360°评估三、职业价值观四、自我分析小结第二章环境探索一、家庭环境分析二、学校环境分析三、职业环境分析四、社会环境分析

第三章路线定位一、定位原则二、定位目标三、发展路径第四章行动计划一、短期目标规划二、中期目标规划三、长期目标规划第五章评估调整一、评估内容二、其他因素评估三、评估时间第六章结束语之勇往直前

前言设计不是一种职业，它是一种态度和观念，一种规划（计划）的态度观点。—莫合力纳吉。每个人的人生开始都是一张白纸，你是想平淡无奇、碌碌无为的走完这短短几十个春秋，还是想活得绚丽多彩、让全天下的人尽可能的知道你的存在，让历史记下你来过，你没有辜负生命。这要看你是怎样谱写、怎样去描绘自己的人生。我不需要成为比尔·盖茨之类的风云人物。看看现在的大学生毕业以后的处境，当年的“天之骄子”已经不复存在，社会上又多了一种弱势群体而已。我们怀揣大学录取通知书、带着憧憬、带着向往来到某某城市的火车站，接受学校派出的学长们的热情接待。坐着学校的校车，听着学长们、老师们灌输给我们的学校自豪感。可是我们得想想四年以后，会是这个样子：学校会毫不留情的勒令你于四年以后的某月某日之前搬出宿舍而丝毫不去过问你的工作和前途，你精心设计的简历会被用人单位一次又一次地退回来，或者你就业了，可是你得到的工资还不如一个工地上的民工。大部分的大学生都无法摆脱这样的平凡的模式：毕业时找一份满意的工作，然后挤着公交车上下班，接着期盼老板给自己升职、加薪，最后，在某个恰当的时候选择自主创业。我个人也无法摆脱这种平凡的模式，我所能够做的，就是通过职业生涯规划，让自己在这条平凡

工业设计专业教学计划

工业设计专业教学计划专业代码: 080303 专业方向: 1.工业产品造型设计 2.视觉传达设计一、培养目标与人才规格培养目标：本专业培养适应社会主义现代化经济建设需要，德、智、体全面发展，具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的高级工程技术应用人才。人才规格： 1.热爱祖国，热爱人民；具有正确的世界观、人生观、价值观；具有较强的社会责任感和事业心；好学上进，善于合作；爱岗敬业，品德良好。 2.具有求真务实的学风以及较强的开拓意识和创新精神；具有科学严谨的治学态度，较高的科学素养和一定的人文素养；具有较强的实践能力、人际沟通能力、口头与文字表达能力和管理能力；掌握一门外国语，具备听、说、读、写、译等基本技能；能熟练使用计算机，计算机考试达到二级及以上水平。 3.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力。 4.较系统的掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等基础知识；具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的表现技能、动手能力、及美的鉴赏与创造能力。 5.具有本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解其学科前沿及发展趋势；具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；具有较强的自学能力和创新意识。 6.具有健康的体魄，达到国家规定的体育锻炼标准；具有良好的卫生习惯，良好的心理素质，正确的审美观和一定的艺术鉴赏力。二、学制与学习年限标准学制为4年，允许3—6年内完成学业。三、学分要求与学位在规定学习年限内，工业产品造型设计（视觉传达设计）专业学生修满181学分，毕业论文（毕业设计）合格后方能毕业。修满总学分及学位课程，平均学分绩点在2﹒0及以上、外语考试达到学校规定方能取得工学学士学位。四、课程设置本专业总学时为2542学时（其中课堂讲授2160学时，实践教学按实际学时数的一半折算为382学时），共181学分。课程包括公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专业选修课程、公共选修

工业设计概论教学大纲教案资料

工业设计概论》教学大纲大纲说明课程编码: 3325038 总学时: 32 学时（讲课32 学时）总学分: 2 学分课程类别：必修适用专业：工业设计（本科）预修要求: 无一、课程的性质、目的与任务：工业设计是一门综合科技、艺术、经济之大成的新兴边缘学科。工业设计的发展历史形象地反映了人类文明的演进，综合地体现了不同历史阶段的社会、经济、文化及科技的特征。本课程将概略介绍工业设计的特征及其覆盖领域；专题介绍工业设计简史、工业设计与文化、工业设计与相关学科、工业设计与市场、工业设计与环境等课题；着重介绍工业设计的三个主要领域：产品设计、环境设计和视觉传达设计的程序与方法。本课程力图拓宽学生的文化视野，启发学生的创造性思维，使学生了解工业设计的实际运作过程，激发学生对工业设计的兴趣；使学生能全方位、综合性地把握技术与艺术、设计与文化的相互关系，培养自觉的设计意识，提高视觉审美能力；通过本课程的学习和探索，学生将理解作为一种新文化形态的工业设计，正影响着人类的生存与发展。二、课程教学的基本要求：本课程以课堂讲授为主，课堂教学将充分利用多媒体技术；作业以读书报告、小论文为主要形式。大纲正文第一章设计与工业设计学时：4 学时（讲课4 学时）了解设计的概念、设计的领域、设计的基本原则；熟悉工业设计的基本概念、工业设计的特征、工业设计的程序；关注世界工业设计发展趋势。本章讲授要点：设计的概念、领域和基本原则；工业设计的基本概念、特征、程序和发展趋势。重点：工业设计的基本概念难点：设计的概念与原则第一节设计的概念第二节设计的领域第三节设计的基本原则第四节工业设计第二章工业设计简史学时：4 学时（讲课 4 学时）了解工艺美术运动与新艺术运动、德意志制造联盟与包豪斯、20世纪20?30年代的流行风格；熟悉战后工业设计的发展、理性主义与“无名性”设计、高技术风格、后现代主义等设计风格和理念。本章讲授要点：德意志制造联盟与包豪斯；战后工业设计的发展、理性主义与“无名性” 设计、后

工业设计专业人才培养方案调研报告

工业设计专业 2015版人才培养方案调研报告为了对工业设计专业的教学进行指导，制定出符合工业设计专业当前以及未来若干年情况的工业设计专业发展战略、办学规范和示范标准，工业设计教研室成立了专门的课题组，在学院统一安排、指导下利用假期进行了一次关于工业设计专业人才培养方案和课程设置情况、企业实际工作情境、校企合作等的调研活动。在副院长的带领下，分别走访了家企业。一、调研目的及需解决的问题为了解目前企业对工业设计专业人才的需求状况，掌握工业设计专业人员所需的岗位核心能力及要求，为我院工业设计专业的建设及人才培养提供决策依据，为进一步加深具有实质意义的校企合作成为可能，我们结合工业设计专业的实际情况进行了企业的百题大调研。我院工业设计专业没有足够的经验可循，教师对于人才培养目标要求理解不一；岗位核心能力以及与之相关的企业工作任务也有待于进一步验正，教学计划和课程设置的标准也不一致，但是，显而易见的是工业设计专业的专业体系是本专业发展的基础，岗位核心能力的确定是专业的出发点，主干课和核心课是专业的立足点和支撑点，是工业设计专业办出特色的基本点。工业设计方向要有立足之地，必须找准自己的生长点，在课程设置和人才培养目标方面必须有自己的特色，为此，调查听取企业及各用人单位对本专业的人才培养方案和课程设

置情况的意见和建议是非常必要的。在本次调研的另一个重要目的是就进一步深化实质性的校企合作问题与企业进行探讨。二、调查对象及调查手段在调查前，我课题组广泛征求意见，对教研室全体教师进行分组确定每人主要的调研方向及调研任务，精心确定了调研对象，目标主要锁定在高新技术开发企业。本次调研主要采取亲临企业现场访谈，电话访问，网络调研，发放调查问卷相结合的方式。三、调研结果分析通过对本次调研结果的数据分析，97%的企业对我院工业设计专业的设置、人才培养方案等给予了充分的肯定。设计产业是国内成长最快的产业之一，每年的增长速度超过30%。随着设计产业的发展，产品的外观造型与品牌建设正逐渐成为高新企业生存与发展的核心。目前的现状是：一方面企业对高质量的工业设计人才需求量越来越大越大，另一方面国内原来对工业设计的职业重视程度不够，多数高校没有形成一个专业与产业对接的体系，因此国内在短期将出现工业设计高级人才严重短缺的现象。四、存在的问题及解决的建议 1．学生普遍缺乏产业相关知识问题：本次调研中90%以上的企业反映我院学生缺乏基本的制造环节的相关知识，对于制造环节对设计的制约普遍认知较少。建议：进一步加强学生对产业相关知识的教授。这一点我们除了

工业设计史

第一章工业革命前的设计人类设计活动的三个阶段：设计的萌芽阶段，手工艺设计阶段，工业设计阶段。1设计的萌芽阶段追溯到旧石器时代，原始人类制作石器已经有了明确的目的性和一定程度的标准化，人类的设计概念便由此萌发了。 2到了新石器时代，陶瓷的发明标志着手工艺阶段的开始。 3工业革命兴起，人类开始用机械大批量地生产各种产品。设计活动便进入了工业设计阶段。 1851年伦敦水晶宫国际工业博览会上大多数产品极尽装饰之能而近乎夸张。这种功能与形式的分离从而激发了思想家如拉斯金和莫里斯对设计进行探讨，从而拉开了19世纪下半叶到20世纪初设计改革浪潮的序幕。 19世纪一场名为新艺术的设计运动在欧洲兴起，尽管他们的设计仍是形式主义的，但毕竟打破了古典传统，为20世纪现代工业设计的兴起开辟了道路， 1919年包豪斯成立，进一步从理论、实践和教育体制上推动了工业设计的发展。综上，工业设计可以分为三个阶段，第一个是18世纪下半叶到20世纪初，为工业设计的酝酿和探索阶段，第二是一战到二战之间，为现代工业设计形成与发展阶段，第三个是在二战之后。明代家具（特色可用四字概括，即简、厚、精、雅）我国宋时采用桌椅。明代家具有以下几类：1板凳类，有官帽椅，灯挂椅，圆椅，方凳等2几案类3床榻类4台架类5屏坐类。特点：注意材料质地，多选用硬质树种，所以又称硬木家具；不加油漆，充分体现木材的自然纹理与色泽；注意家具造型，采用木构架的结构，与中国传统建筑的木构架很相似。设计特色：1注意意匠美2注意材料美3注意结构美4注意工艺美。古罗马希腊的设计：最杰出的代表作是克里斯姆斯靠椅（希腊），古希腊建筑的主要成就是纪念性建筑和建筑群的艺术形式的完美其中最有代表性的是雅典卫城和其中心建筑帕提农神庙。很长时期希腊建筑的艺术风格主要体现在柱子，额枋和檐部的形式、比例和相互组合上，由此形成了相当稳定的做法，称作“柱式”。帕提农神庙代表着古希腊多立克柱式的最高成就。另一种柱式是爱奥尼克。帕提农神庙代表着古希腊多立克柱式的最高成就。它比例匀称、刚劲雄健而全然没有丝毫的笨拙。具有男性的阳刚之美。爱奥尼克柱式比较秀美华丽、轻快，具有女性体态轻盈秀美的特征。欧洲中世纪的设计：欧洲的封建时期被称为中世纪，成就是哥特式教堂（也叫高直式），是以垂直向上的动势为其设计特点。广泛地运用簇柱、浮雕等层次丰富的装饰。以尖拱取代了罗马式圆拱，法国的巴黎圣母院、德国的科隆大教堂都是哥特式建筑设计的杰出代表作。中世纪设计的最高成就是哥特式教堂。

台湾成功大学工业设计教学计划

工业设计学系成立于1973年，为台湾最早成立的工业设计学系；1991年为配合国家经建发展，提升产品设计质量，设立台湾第一个硕士班；并于2000年成立台湾第一个博士班。2003年教育部在本院成立『生活流行用品设计策略联盟教学资源中心』，结合产业界及台湾相关系所，与国际知名机构结盟，以培育优秀设计人才。2006年为配合『2008国家重点发展计划』及『迈向国际一流大学计划』，成大同时设立创意产业设计研究所博士班及硕士班，采全英文授课，亦为台湾首创此类型之研究所。本系座落于成大光复校区榕园旁，优质的校园环境，加上地处文化古都，处处洋溢着浓厚的学术气氛，更已培育出许多台湾设计界的精英。随着全球化的发展趋势，工设系本着人本主义的理念，将以创造舒适、安全及环保的产品与环境为目标，期望能透过完整的人文、科技、感性设计等课程，培育专业的设计与企划人才，以提升国际竞争力。成大工设系的课程内容除了涵盖传统工设所需的工学、商学与美学三大领域外，并加入了整合设计、互动设计、同步设计及信息设计等四大新兴领域相关课程。目前成大工设研究所有四个发展方向：甲组－信息与设计管理－＞策略性设计（strategic design）乙组－人因设计－＞互动设计（interaction design）丙组－数字设计与同步工程－＞合作式设计（collaborative design）丁组－信息设计－＞感性设计（Kansei design）自2003年起，由于承办教育部『大学校院艺术与设计系所人才培育计划』，特在研究所及大学部各规划一个新的学程。大学部为「流行用品设计学程」，共有六门课：个性化商品设计、艺术营销与管理、流行商品展销及策略设计、使用性设计、流行文化创意讲座、数字造形设计等。研究所「生活创新学程」，共有六门课：创新生活设计、流行造形文化设计、创造力开发与实务、智财创新与管理、网络商务设计、流行趋势分析等。配合各课程的需要，邀聘台湾外知名学者与业师共同授课并举办各式讲座、研习营以及海外异地学习。此外，校层级已有交换学生计划，至于系的层级，到国外盟校上课或进行设计研习营等相关交流活动，也都在规划草拟之中，包括：日本千叶大学（Chiba U）、韩国高等科技院（KAIST）、新加坡南洋理工大学（NTU）、荷兰台夫特科技大学（TU Delft）、澳洲莫纳须大学（Monash U）、美国伊利诺理工学院（IIT）及卡内基美伦大学（CMU）、芬兰赫尔辛基艺术设计大学（UIAH）、瑞典Umea大学（Umea U）及德国柏林艺术大学（UdK Berlin）。毕业学分与课程毕业学分共144学分与课程(94级至97级适用)

工业设计教学计划

2009级工业设计专业指导性培养计划学科门类：工学代码：08 类别：机械类代码：0803 专业名称：工业设计代码：080303 学制：四年学位：工学学士一、培养目标本专业培养的是能适应社会主义现代化建设需要的，德智体全面发展的，具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、企业形象策划设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。二、培养要求思想政治和德育方面：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，具有艰苦创业的精神和为祖国现代化建设服务的思想，逐步树立全心全意为人民服务的人生观和正确的价值观。业务培养要求方面：本专业学生主要学习工业设计的基础理论与知识，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1、具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及具有较好的语言、文字的表达能力； 2、较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济等基础知识； 3、具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的实验技能、动手能力、及美的鉴赏与创造能力以及较强的计算机应用能力； 4、具有较强的自学能力和较高的综合素质。 5、获得专业相关的职业技能等级证书。三、主干学科机械工程、艺术学四、主要课程及简介课程编号课程名称学时/学分教材名称 4 工程力学42/3 工程力学简介：该门课程属于专业基础模块，主要阐述了静力学基础、平面汇交力系、力矩和平面立偶理论、平面一般力系、摩擦、空间力系、平行力系中心和重心；点的运动、刚体的基本运动、点的合成运动及刚体的平面运动；动力学基本方程、动量定理、动量矩定理、动能定理及达朗伯定理等。主要讲述轴向拉伸和压缩、剪切和挤压、扭转、弯曲的强度校核和刚

产品设计专业本科培养方案

产品设计专业本科培养方案（2016级起执行）一、培养目标及培养要求 1．培养目标：本专业培养具有“厚基础、宽口径、重能力”、“知识、能力、素质”协调发展，具有扎实的工业设计基础理论知识及产品造型能力、良好的职业技能和职业素质，结合地方产业基础，能在企事业单位、专业设计部门、教学科研单位从事产品开发设计、管理、科研或教学工作的高素质应用型人才。 2．培养要求：本专业在能力结构方面要求学生应具有一定的设计创新思维意识，初步具备综合运用所学知识，分析和解决产品设计过程中遇到的研究、开发、设计等方面问题的能力；能清晰地表达设计思想，熟悉产品设计的程序与方法，能在综合把握产品的功能、材料、结构、外观、加工工艺、内部结构和市场需求诸要素的基础上对产品进行合理的改进性设计和开发性设计。本专业还要求学生具备较强的形象表现能力，能用综合手段（语言文字、设计图、模型及虚拟技术等）清晰表达设计意图的能力；对专业范围内的问题具有分析、解决和评价的能力，具有较高的艺术修养和初步的科研能力；熟练掌握多种设计软件，熟悉材料及加工工艺；具备综合运用计算机技术手段设计开发产品的基本能力。同时，本专业人才培养规格一般还有以下要求：在素质结构方面，要求具有良好的政治素质、思想素质、道德品质，以及法制意识、诚信意识、团体合作意识；在文化素质上具有较好的中国传统文化素养、文学艺术修养，并具有现代意识、人际交往意识；身心健康。在知识结构方面，要求除本专业确定的学科基础知识和专业能力外，同时具有一定的外语、计算机及信息技术应用、文献检索、论文写作等方面的工具性知识，以及文学艺术、历史、哲学、心理学等方面的人文社会科学知识。毕业生应掌握以下几方面的知识和能力：（1）掌握相关工业造型设计专业方向领域内的基本理论和基本知识；（2）掌握相关产品开发专业方向领域内的设计方法和有关技术；（3）具备相关材料与制作工艺专业方向领域的知识和进行设计制作的基本能力；（4）熟悉相关产品设计专业方向领域内的相关方针、政策和法规；（5）了解相关产品设计专业方向领域内产品设计的前景、需求发展动态；（6）具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力；（7）要具有规范的语言文字运用能力和良好的口语表达能力。二、学制与毕业学分要求 1．学制：标准学制为4年。 2．毕业学分要求：学生应修满规定的155学分，德、智、体达到学校规定的毕业要求，方能毕业。

何人可(工业设计史)章节重点笔记(精华8页)

工业设计史绪论一、工业革命前的设计设计的萌芽阶段手工艺设计阶段二、工业设计可大致划分为三个发展时期 1 、第一个时期（1750—1914年的工业设计）自18世纪下半叶至20世纪初期，这是工业设计的酝酿和探索阶段。 2、第二个时期（1915—1939年的工业设计）在一战和二战之间，这是现代工业设计形成与发展的时期。 3、第三个时期（1940年至当代的工业设计）在二战之后，这一时期工业设计与工业生产和科学技术紧密结合，因而取得了重大成就。工业设计是以工业化大批量生产为条件发展起来的，与机械化生产密切相关。三、工业设计发展中的流派和组织折衷主义欧美各国1820—1900 工艺美术运动英国1880—1910 莫里斯，阿什比新艺术运动欧洲各国1890—1910 吉马德，戈地维也纳分离派奥地利1897—1933 霍夫曼德意志制造联盟德国1907—1934 穆特休斯，贝伦斯风格派荷兰1917—1931 里特维尔德构成派苏联1917—1928 马来维奇，塔特林包豪斯学校德国1919—1933 格罗披乌斯艺术装饰风格法国1925—1935 流线型风格美国1935—1945 罗维，盖茨斯堪的纳维亚风格斯堪的纳维亚1930—1950 阿尔托现代主义欧美各国1920—1950 米斯，柯布西埃商业性设计美国1945—1960 厄尔有机现代主义美国意大利斯堪1945—1960 沙里宁，尼佐里理性主义欧洲美国日本1960— 高技术风格欧洲，日本1960—1980 波普风格英国1960—1970 后现代主义欧美各国1965—文丘里，索特萨斯解构主义欧美各国1980—盖里，屈米绿色设计欧美各国1970— 四、 1、产生：20世纪20年代才开始确立。 2、工业设计产生的条件：现代化大工业的批量生产和激烈的市场竞争，其设计对象是以工业化方法批量生产的产品。 3、作用：工业设计是商品经济的产物，它具有刺激消费的作用。 4、历史的传承：传统的设计风格被作为某种特定文化的符号，不断影响到工业设计。五、人类设计活动的三个阶段： ①设计的萌芽阶段——旧石器时代，原始人类制作石器时已有了明确的目的性和一定程度的标准化。 ②手工艺设计阶段——新石器时期，陶器的发明标志着人类开始了通过化学变化改变材料特性的创造性活动，也标志着人类手工艺设计阶段的开端。 ③工业设计阶段——工业革命——工业设计阶段。六、工业设计在中国的发展美国著名设计师拉瑟尔·赖特于1956年应邀去我国台湾省讲学，在一定程度上推动了台湾地区的工业设计运动。 20世纪70年代末以来，工业设计在我国大陆开始受到重视。1987年中国工业设计协会成立，进一步促进了工业设计在我国的发展。第一篇：工业革命前的设计第一章设计的萌芽阶段设计的萌芽阶段从旧石器时代一直延续到新石器时代。特征是用石、木、骨等自然材料来加工制作成各种工具。在设计概念的产生过程中，劳动起着决定性的作用。人类最初的工具——天然的石块或棍棒；以后渐渐学会了拣选石块、打制石器，作为敲、砸、刮、割的工具。一、旧石器时代人类早期使用的石器一般是打制成形的，较为粗糙，通常称打制石器时代为“旧石器时代”。二、新石器时代随着历史的发展，人类在劳动中进一步改进了石器的制作，把经过选择的石头打制成石斧、石刀、石锛、石铲、石凿等各种工具，并加以磨光，使其工整锋利，还要钻孔用以装柄或穿绳，以提高实用价值。这种磨制石器的时代，称之为“新石器时代”。原始社会的人们在制作石器时，在石材选料上十分注意硬度、形状、纹理的选择，以符合不同的使用和加工要求。将实用与美观结合起来，赋予物品物质和精神功能的双重作用，是人类设计活动的一个基本特点。磨制石器：石料选定后，先打制成石器的雏形，然后把刃部或整个表面放在砺石上加水和沙子磨光。这就成了磨制石器。三、生存设计 1、需求增加：一旦最基本的需求得到了满足，其他的需求也就会不断出现。 2、需求发生变化：原有的需求也会以一种比先前的方式更先进的形式来得到满足。 3、舒适生活欲望的产生：随着温饱的解决和危险的消失，更为舒适的生活欲望就会油然而生，这是一种情感上的需求。这样，人类设计的功能发生变化：由保障生存发展到了使生活更有意义。随着社会生产力的发展，人类便由设计的萌芽阶段走向了手工艺设计阶段。第二章手工艺设计阶段一、手工艺设计阶段的特点： 1、由于生活方式和生产力水平的局限，设计的产品大都是功能较简单的生活用品，如陶瓷制品、家具以及各种工具，生产方式主要是手工劳动。 2、由于设计、生产、销售一体化，设计者与消费者彼此非常了解，所以设计者和使用者彼此非常信任，设计者对产品和使用者负责，努力满足不同消费者的不同需要，因而产生了众多优秀的设计作品。第一节中国手工艺设计中国的建筑、园林、陶瓷、家具、染织等设计，不仅对日本、东南亚各国，而且对西方近代设计也产生了重大影响。一、陶器——新石器时代制陶，是通过火的应用，使泥土改变其内在性质。制陶——一般要选取细腻的黄土，淘去杂质，掺入沙子进行高温火烧，以防燥裂。制作陶器最早是用手捏制，对于较大的器物，则搓成泥条，再盘筑成形，后来又逐渐发展成转轮成形。在仰韶文化时期——陶轮出现，其结构简单，转动很慢，一般称为慢轮。当时陶器的成形、修坯甚至某些纹饰的制作，就是慢轮成形。早期的陶器模仿其他材料做成的器物，如篮子、葫芦和皮袋的形状，在装饰上也留有模仿的痕迹，如席纹、绳纹。陶器表面加工有多种方法：（1）压模，即用平滑的石头在陶坯上压模使之光滑；（2）施加陶衣，进而加以彩绘；（3）压印，用特制工具在陶坯上压出绳纹或条纹，既使陶壁坚实，也使压纹成为一种装饰，增加美观。此外还有堆贴和刻划等多种加工方式。所谓“彩陶”是指一种绘有黑、红色装饰花纹的红褐色或棕黄色陶器。 “黑陶文化”：在新石器晚期，我国的彩陶工艺逐渐没落，在黄河下游兴起了另一种文化，它以出现较多的黑色陶器为特征，称“黑陶文化”，因它最早出现于山东历城龙山镇，也称“龙山文化”。因黑色含铁，使陶器硬度提高，更坚实耐用。有的陶器器体很薄，只有0.1或0.2cm，内外皆黑，有“蛋壳陶”之称，是黑陶工艺中的精品。黑陶工艺的特点：1、黑：乌黑如漆的色彩；2、薄：器壁很薄；3、光：具有平滑的光泽；4、纽：指造型上具有鼻、耳、盖纽及足、把手等适于使用的各种饰件和功能等。二、青铜器青铜：是指在红铜中加锡、铅等冶炼成的一种合金。天然铜色红，称为红铜；加入锡铅后，颜色灰青，称为青铜。铜是人类最早冶炼和使用的金属，起先人们炼出的是纯铜，后来用铜和锡制成合金青铜。金属工具和用品的出现，使设计进入新的历史阶段。青铜在我国商代得以广泛应用。早期青铜器大都是直接仿自陶器，体壁较薄，多为平底，足做成锥柱状，以后又逐渐演变。 1、熔铸法。熔铸法制作青铜器首先要制范，有了范，人们便可以铸造出形式和尺寸完全一样的规范化产品，如兵器、铸币等。早期的制范法为陶范法，根据泥模制成内范，浇注后得到与泥模一样的制品。 2、到了战国时期，失蜡法。三、漆器（汉代）汉代漆器，在战国时期生产的基础上达到了一个鼎盛时期。汉代的髹漆器物，包括鼎、壶、钫、樽、盂、卮、杯、盘等饮食器皿，奁、盒等化妆用具，几、案、屏风等家具，种类和品目甚多，但主要是以饮食器皿为主的容器。另外漆器还增加了大件的物品，如漆鼎、漆壶、漆钫等，并出现了漆礼器，以代替铜器。汉墓出土还有漆棺、漆碗、漆奁、漆盘、漆案、漆耳杯等，均为木胎，大部为红里黑外，并在黑漆上绘红色或赭色花纹。汉代漆器的造型比战国更丰富，从实用出发，如漆奁、漆盘、漆案考虑使用的方便，放置的容积以及图案纹样的多样统一，装饰花纹形象抽象化，使人见到的是线的动感。汉代漆器是实用和美观结合的工艺品典范。四、瓷器“宋瓷” 五大名窑：定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑五、明代家具明代家具大致有以下几大类：一为椅凳类，有官帽椅、灯挂椅、圈椅、方凳等;二为几案类;三为床榻类;四为台架类;五为屏座类。明代家具的特色: 1、注意材料质地，多用硬质树种，所以又称硬木家具;

工业设计本科专业基本情况介绍

工业设计本科专业基本情况介绍一、专业批准时间、人才培养目标及就业方向 1、专业批准时间我校2010年获批了工业设计本科专业，并于2011年秋季开始招生，现在只有三届届学生（6个班共200人）。 2、人才培养目标本专业培养德、智、体全面发展的具备相当专业理论基础和各相关学科的基本知识及技能的学生，且具有较强的市场意识、创新意识，以及较强的实践能力和创业能力，符合标准化机器生产的民用产品开发、设计的专业应用型设计人才。 3、就业方向工业设计专业毕业生就业单位主要立足江西，面向长三角和珠三角一带，就业方向较为广泛，包括：家具设计、公共设施设计、玩具设计、日用品设计、陶瓷工业企业、手机设计公司、为数众多的小型设计公司。二、课程结构、人才培养模式与专业特色 1、课程结构本专业课程结构主要是“三平台一接口”体系，即：建立以“公共必修课”为主的“通识课平台”；以“专业基础课为主”的“学科基础课平台”；以“学科主要课”为主的“专业主干课平台”和“职业方向课”接口。主干学科：机械制图、产品表现技法、人体工程学、材料与工艺、产品设计、模型制作、公共设施设计主要课程：计算机辅助、图形创意、构成、设计素描、设计色彩、设计心理学、包装设计、陶艺、展示设计等

实践教学环节：包括军事训练、入学与毕业教育、社会调查、写生采风、金工实习、电子实习、企业实习、市场考察、社会实践与公益劳动、毕业实习、毕业论文（设计）等。实践教学安排共27周。课程结构及学分分配表：集中实践教学环节安排表

2、人才培养模式工业设计是一门工业与艺术、技术与美学相互渗透的新兴边缘学科。专业本身具有艺术与工程技术相结合的特性，因此，工业设计本科人才培养目标是：培养具有强烈的社会责任感和使命感，掌握扎实工业设计基础理论和技能，能从事产品设计、产品开发和设计管理，能够适应潮流并努力变革的适应能力强、创新能力强、实践能力强的复合型应用性高级专门人才。（一）培养规格与要求 (1) 具有本科学历人才必备的文化基础知识及本专业所必需的基础理论知识； (2)英语水平达到全国英语等级考试A级或高等学校英语三级； (3)具有一定的计算机操作、维修水平，计算机应用水平应达到全国计算机等级考试一级； (4)需要掌握素描，色彩，设计速写效果图表现等专业知识，具有手工完成产品设计图及效果图的能力； (5)具有熟练掌握CORELDRAW、PHTOSHOP、RHINO、AUTOCAD、3DMAX计算机辅助设计软件，能够利用计算机完成产品设计及效果图的能力； (6)具有广告设计、室内设计、及展示设计的相关知识； (7)具有良好的创新能力及美的鉴赏能力； (8)实行双证书制，获得平面软件设计资格证，并完成相应工种的技能训练；（二）培养方式

工业设计实习报告

工业设讣实习报告篇一：工业设计实习报告一、专业实习的目的专业实习是本科教学计划中非常重要的实践性教学环肖，其目的是使学生了解和掌握基本生产知识，印证、巩固和丰富已学过的专业课程内容，培养学生理论联系实际，提高英在生产实际中调查研究、观察问题、分析问题以及解决问题的能力和方法，为后续专业课程的学习打下基础。、通过生产实习，还应使学生了解现代化生产方式和先进制造技术，培养热爱专业、致力于祖国社会主义建设的思想。二、专业实习的内容为了达到上述实习目的，实习主要内容应包括： 1.了解实习单位的组织机构和生产组织管理情况。 2.掌握和分析产品设计的程序和方法。 3.掌握和分析产品系统设计和详细设计的方法。 4.掌握产品开发设计与现代化.数字化产品设计的方法。专业实习教学要求： 1.听取报告在实习开始时，由实习单位指派人员向学生介绍本单位情况及进行安全保密教冇。为了保证和提髙实习质量，在实习期间还可请实习单位有关人员做技术报告，介绍一般的设计程序： ①接受项目，制左计划: ②市场调查，寻找问题: ③分析问题，提出概念: ④设计构思，解决问题: ⑤设计展开，优化方案: ⑥深入设计，模型制作: ⑦设计制图,编制报告: ⑧设讣展示，综合评价: 2.组织参观 ①在实习开始时，组织对实习单位的参观，以了解其概况； ②实习期间，组织学生到相关车间进行专业性的参观，以获得更广泛的生产实践知识。 ③参观中着重了解产品设汁的程序和先进工艺方法、先进设备的特点以及先进的组织管理形式等。 3.车间实习学生在车间实习是生产实习的主要方式。学生按照实习汁划在指立的车间对典型产品进行实习，通过观察分析以及向车间工人和技术人员请教，完成规左的实习内容。学生实习的车间主要是产品设计与生产的全过程。 4.阅读实习教材为了深入进行车间实习和完成实习作业，在实习中，学生应结合实习内容及要求，预习和复习实习教材以及有关资料，以便使实习不断深入地进行下去。 5?实习日记