高中化学 平衡常见图像分析学法指导
平衡常见图像分析
化学平衡图像询问题的综合性强，思维难度大，是很多同学感到困难的题型之一。化学平衡图像题的特征是以图像的方式将一些相关量之间的关系通过形象直观的曲线表示出来，把习题中的化学原理抽象为数学询问题，旨在考察同学对曲线的数学意义和化学意义之间对应关系的分析、理解和运用才能。
一、化学平衡常见图像及其分析
图像I：
图像分析：
〔1〕假设a、b无断点，那么平衡挪动确信是转变某一物质的浓度导致。
〔2〕假设a、b有断点，那么平衡挪动可能是由于以下缘由所导致：①同时不同程度地转变反响物〔或生成物〕的浓度；②转变反响体系的压强；③转变反响体系的温度。
〔3〕假设平衡无挪动，那么可能是由于以下缘由所导致：①反响前后气体分子个数不变；②使用了催化剂。
〔4〕假设在的上方，即平衡向正反响方向挪动；假设在的上方，即平衡向逆反响方向挪动。
图像II：
图像分析：
〔1〕由曲线的拐点作垂直于时间轴〔t线〕的垂线，其交点即为该条件下到达平衡的时间。
〔2〕由到达平衡的时间长短，推断与、与的相对大小〔关于此图像：、〕。
〔3〕由两平衡时，不同p、T下的量的变化可推断纵坐标y代表的物理量。
图像III：
图像分析：
〔1〕固定温度T〔或压强p〕，即作横坐标轴的垂线，观看分析图中所示各物理量随压强p〔或温度T〕的变化结果。
〔2〕关键是精确推断所作垂线与原温度〔或压强〕曲线的交点的纵坐标。
〔3〕y能够是某物质的质量分数、转化率、浓度、浓度比值、体积分数、物质的量分数等。
图像IV：
图像分析：
〔1〕温度为点为化学平衡点。
〔2〕温度段是随温度〔T〕上升，反响速率加快，产物的浓度增大或反响物的转化率增大。
〔3〕温度段是随温度上升平衡向吸热反响方向挪动的结果。
二、解答化学平衡图像询问题的技巧
在解答化学平衡图像询问题时，要留意技巧性方法的应用。
1、“先拐先平，数值大”：在含量—时间曲线中，先毁灭拐点的，那么先到达化学平衡状态，说明该曲线的温度较高或压强较大；
2、“定一议二”：在含量—温度〔或压强〕曲线中，图像中有三个变量，先确定一个量不变，再争辩另外两个量的关系〔由于化学平衡挪动原理只适用于外界“单要素”的转变，导致的平衡挪动的分析〕，即确定横坐标所示的量后，争辩纵坐标与曲线的关系或确定纵坐标所示的量后〔通常作一条横坐标的垂线〕，争辩横坐标与曲线的关系。
三、典型考题例析
例：以以下图是温度和压强对X＋Y2Z反响阻碍的示意图。图中横坐标表示温度，纵坐
标表示平衡混合气体中Z的体积分数。以下表达正确的选项〔〕
A. 上述可逆反响的正反响为放热反响
B. X、Y、Z均为气态
C. X和Y中只有一种是气态，Z为气态
D. 上述反响的逆反响的
解析：依照标题中的图像，在压强不变的状况下，例如1000kPa，随着温度的上升，Z 的体积分数增大，即随着温度的上升，平衡向正反响方向挪动。因此，正反响为吸热反响，；逆反响为放热反响，，故A、D项错误。同样，在温度不变的状况下，从1000→100→10kPa，随着压强的减小，Z的体积分数增大，即随着压强的减小，平衡向正反响方向挪动，正反响为气体体积增大的反响，因此C项正确。
答案：C
高中化学 可逆反应达到平衡状态的标志及判断学法指导
可逆反应达到平衡状态的标志及判断 在一定条件下的可逆反应里，当正反应速率与逆反应速率相等时，反应物和生成物的物质的量浓度不再发生改变的状态，叫化学平衡状态。其特点有： （1）“逆”：化学平衡研究的对象是可逆反应。 （2）“等”：化学平衡的实质是正、逆反应速率相等，即：v(正) ＝v(逆)。 （3）“动”：v(正) ＝v(逆) ≠0 （4）“定”：平衡体系中，各组分的浓度、质量分数及体积分数保持一定（但不一定相等），不随时间的变化而变化。 （5）“变”：化学平衡是在一定条件下的平衡，若外界条件改变，化学平衡可能会分数移动。 （6）“同”：在外界条件不变的前提下，可逆反应不论采取何种途径，即不论由正反应开始还是由逆反应开始，最后所处的平衡状态是相同的，即同一平衡状态。 可逆反应达到平衡状态的标志及判断方法如下： 以m A(g) + n B(g) p C(g)+ q D(g)为例： 一、直接标志： ①速率关系：正反应速率与逆反应速率相等，即：A消耗速率与A的生成速率相等，A 消耗速率与C的消耗速率之比等于m : p； ②反应体系中各物质的百分含量保持不变。 二、间接标志： ①混合气体的总压强、总体积、总物质的量不随时间的改变而改变（m+ n≠p+ q）； ②各物质的浓度、物质的量不随时间的改变而改变； ③各气体的体积、各气体的分压不随时间的改变而改变。 对于密闭容器中的可逆反应：m A(g) + n B(g) p C(g)+ q D(g)是否达到平衡还可以归纳如下表： B(g)
三、例题分析： 【例题1】可逆反应：2NO2(g) 2NO(g) + O2(g)，在体积固定的密闭容器中，达到平衡状态的标志是 ①单位时间内生成n mol O2的同时生成2n mol NO2 ②单位时间内生成n mol O2的同时生成2n mol NO ③用NO2、NO、O2表示的反应速率的比为2 : 2 : 1的状态 ④混合气体的颜色不再改变的状态 ⑤混合气体的密度不再改变的状态 ⑥混合气体的压强不再改变的状态 ⑦混合气体的平均相对分子质量不再改变的状态 A. ①④⑥⑦ B. ②③⑤⑦ C. ①③④⑤ D. 全部 解析：①单位时间内生成n mol O2必消耗2n mol NO2，而生成2n mol NO2时，必消耗n mol O2，能说明反应达到平衡；②不能说明；③中无论达到平衡与否，化学反应速率都等于化学计量系数之比；④有颜色的气体颜色不变，则表示物质的浓度不再变化，说明反应已达到平衡；⑤体积固定，气体质量反应前后守恒，密度始终不变；⑥反应前后△V ≠ 0，压强不变，意味着各物质的含量不再变化；⑦由于气体的质量不变，气体的平均相对分子质量不变时，说明气体中各物质的量不变，该反应△V ≠ 0，能说明该反应达到平衡。 答案：A 点拨：化学平衡状态的根本标志是：①v(正) ＝v(逆)，②各组分百分含量不变。在解题时要牢牢抓住这两个根本标志，并明确气体的颜色、密度、压强、平均相对分子质量的变化与根本标志的关系，才能全面分析，正确作答。 【例题2】在一定温度下的恒容密闭容器中，能说明反应X2(g) + Y2(g) 2XY(g)已达到平衡的是： A．容器内的总压不随时间变化 B．容器中气体的平均相对分子质量不随时间变化 C．XY气体的物质的量分数不变 D．X2和Y2的消耗速率相等 解析：该反应的特点：首先是可逆反应，其次是反应前后气体体积相等。根据压强之比等于气体物质的量之比的推断，该反应在整个反应过程中总压强是不变的，A不能说明该反应已经达到平衡。同理推断，容器中气体的平均相对分子质量始终不随时间变化，B不能说明该反应已经达到平衡。X2和Y2的化学计量数相等，其消耗速率始终相等，D不能说明该反应已经达到平衡。C选项符合题意，能说明该反应已经达到平衡。 答案：C
化学平衡教学设计【优秀6篇】
化学平衡教学设计【优秀6篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
高中化学 平衡常见图像分析学法指导
平衡常见图像分析 化学平衡图像询问题的综合性强，思维难度大，是很多同学感到困难的题型之一。化学平衡图像题的特征是以图像的方式将一些相关量之间的关系通过形象直观的曲线表示出来，把习题中的化学原理抽象为数学询问题，旨在考察同学对曲线的数学意义和化学意义之间对应关系的分析、理解和运用才能。 一、化学平衡常见图像及其分析 图像I： 图像分析： 〔1〕假设a、b无断点，那么平衡挪动确信是转变某一物质的浓度导致。 〔2〕假设a、b有断点，那么平衡挪动可能是由于以下缘由所导致：①同时不同程度地转变反响物〔或生成物〕的浓度；②转变反响体系的压强；③转变反响体系的温度。 〔3〕假设平衡无挪动，那么可能是由于以下缘由所导致：①反响前后气体分子个数不变；②使用了催化剂。 〔4〕假设在的上方，即平衡向正反响方向挪动；假设在的上方，即平衡向逆反响方向挪动。 图像II： 图像分析： 〔1〕由曲线的拐点作垂直于时间轴〔t线〕的垂线，其交点即为该条件下到达平衡的时间。 〔2〕由到达平衡的时间长短，推断与、与的相对大小〔关于此图像：、〕。 〔3〕由两平衡时，不同p、T下的量的变化可推断纵坐标y代表的物理量。 图像III： 图像分析： 〔1〕固定温度T〔或压强p〕，即作横坐标轴的垂线，观看分析图中所示各物理量随压强p〔或温度T〕的变化结果。 〔2〕关键是精确推断所作垂线与原温度〔或压强〕曲线的交点的纵坐标。 〔3〕y能够是某物质的质量分数、转化率、浓度、浓度比值、体积分数、物质的量分数等。 图像IV： 图像分析： 〔1〕温度为点为化学平衡点。 〔2〕温度段是随温度〔T〕上升，反响速率加快，产物的浓度增大或反响物的转化率增大。 〔3〕温度段是随温度上升平衡向吸热反响方向挪动的结果。 二、解答化学平衡图像询问题的技巧 在解答化学平衡图像询问题时，要留意技巧性方法的应用。 1、“先拐先平，数值大”：在含量—时间曲线中，先毁灭拐点的，那么先到达化学平衡状态，说明该曲线的温度较高或压强较大； 2、“定一议二”：在含量—温度〔或压强〕曲线中，图像中有三个变量，先确定一个量不变，再争辩另外两个量的关系〔由于化学平衡挪动原理只适用于外界“单要素”的转变，导致的平衡挪动的分析〕，即确定横坐标所示的量后，争辩纵坐标与曲线的关系或确定纵坐标所示的量后〔通常作一条横坐标的垂线〕，争辩横坐标与曲线的关系。 三、典型考题例析 例：以以下图是温度和压强对X＋Y2Z反响阻碍的示意图。图中横坐标表示温度，纵坐
高中化学浓度对化学平衡的影响案例
《浓度对化学平衡的影响》教学案例 教学背景分析：化学必修4《化学反应原理》的第二章《化学反应速率和化学平衡》的《化学平衡》，关于这一部分，教材通过加入FeCl3溶液和加入KSCN溶液，对浓度对化学平衡的影响进行了实验研究。从过程与方法来说，学生是很难从该实验归纳出浓度对化学平衡的影响结果的，也不符合知识的构建过程。如果老师的教学完全用教材的这种做法来进行教学，仍然是典型的“填鸭式”教学，不符合学科特点，不符合新课程标准要求，不利于学生科学精神与科学素养的培养。 教学目标：知识与技能：掌握浓度对化学平衡的影响，提高归纳整理能力与探究能力过程与方法：通过分组实验探究与交流反思创新，数学工具——图像分析法 在化学理论学习中的应用，体验探究的程序与方法 情感与价值观：感受团队研究的力量，体验化学科学结论的形成过程，培养 科学精神与科学素养 教学重点：浓度对化学平衡的影响 教学难点：实验设计、交流方法与图像分析法的应用 教学方法：“情景-探究-反思-创新”教学法 教具：大烧杯一个、试管数支、小烧杯数个、一瓶0.005mol/L FeCl3溶液和一瓶0.015mol/L KSCN溶液、饱和FeCl3溶液、、1mol/L KSCN溶液、1mol/L NaOH溶液、蒸馏水等 课时安排：一课时 教学过程： 教学片段一：引出问题，唤醒学生的探究意识 师：通过预习大家会发现教材思考与交流部分说“增大反应物浓度，平衡向正反应方向移动；增大生成物浓度，平衡向逆反应方向移动”，可是教材上并没有设计增大生成物的浓度的实验，你们能理解这个结论吗？ 生：不理解！（起哄） 师：你们对这个结论的形成过程满意吗？ 生：不满意！（起哄） 师：你们愿意通过更多的证据，包括设计一些实验亲自体验化学规律的形成过程吗？ 生：相当 ．．愿意！
高三化学二轮复习学法指导
高三化学二轮复习学法指导 重基础突出主干知识 除了注重了对化学核心主干知识的考查外（在必做题目中，全面考查化学基础知识和基本技能，考查考生对化学基础知识和基本技能的掌握程度），尤其重视化学的实用性，考查综合运用所学知识分析和解决问题的能力，彰显学科价值。试卷中绝大部分试题的背景均来源于生产、生活实际或是科技前沿。 首先，在复习过程中要注重对知识进行梳理，建立起各个零碎的知识点之间的联系。根据老师的进度，每复习完一个知识模块，把知识点进行总结，并要学会构画出知识脉络图，加深对知识的理解。 其次，在复习过程中要注重基础，精心研读课本。学生在做题过程中往往感到有些知识好像没有见过，而实际上完整的描述就在课本上，出现这种情况是由于在复习过程中学生忽视了对教材的研究，导致自己的基础知识出现漏洞。在高三的整个复习阶段，要至少完整地把教材研读三遍。第一遍在9月份完成，第二遍在寒假完成，第三遍在5月份静悟之前完成。这样有助于形成完整的知识体系。 再次，要注重化学主干知识，突出复习重点。高考中的考点重复率比较高，变化的是试题。因此，重要的知识、规律怎么复习都不过分，应当达到触类旁通的程度。 最后，要注重规范、落实细节。在高考中许多学生因为不按规范做答，或回答得对而不全，抓不住要点而失分严重。例：反应条件漏写，不按要求写，错别字，有机物中原子或原子团连接不到位，不会用化学语言（化学式、化学方程式）进行准确、完整、简洁地表述等。这就要求在平时学习和做题过程中，严格要求自己，养成规范做答的习惯。 科学备考，高效复习 要准确把握化学学科特点和高考命题思路，弄清楚高考“考什么（考点）？如何考（题型）？”才能有针对性地提高复习效率。对比分析3年高考题，体会高考核心考点，并进行试题比较和分析，将不难发现，高考中的化学题核心知识点（即每年必考的知识点）有哪些，这样就能把握了高考化学试题命脉，使复习做到有的放矢。梳理核心知识，明确考查方式。高考中的核心知识点主要包括： （一）化学基本概念、基本原理： 1．氧化还原反应：考查的方式往往以电子守恒的方法考查氧化还原反应的计算，或者结合电化学及能量变化，考查电极反应式的书写。 2．离子反应：考查的方式往往以填空的形式考查离子方程式的书写，或查离子共存问题，或与实验结合考查对典型离子的检验和除杂。 3．物质的量、分散系：考查的方式往往有关NA、气体摩尔体积的计算，或利用化学反应（离子）方程式的计算。 4．化学反应与能量变化；电化学往往是原电池、电解池的工作原理（电极名称的判断、电子离子的转移方向）以及电极反应方程式的书写和电解产物的判断与计算等。
高中化学学习方法指导
高中化学学习方法指导 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 高中化学学习方法指导一．化学学科特征和课程目标：化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。 1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。3、落实课后复习巩固课堂所学 课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。 课后复习的方法如下： （1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。
（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。 （3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。 （4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。 （5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。 4、有心有意识记系统掌握知识 有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。 有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。 5、增加课外阅读适应信息时代 课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。 课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。 6、科学归纳
2021新教材高中化学第二章2.2化学平衡常数学案 人教版选择性必修1
化学平衡常数 【学法指导】 1．知道化学平衡常数的含义。 2.能书写平衡常数表达式，能进行化学平衡常数、转化率的简单计算。 3．通过化学平衡常数对化学平衡进行“定量”计算和判断化学平衡进行的程度及平衡移动方向。 【基础梳理】 以I 2(g)+ H 2(g) 2HI(g)为例, 分析上表数据可知，该反应在457.6℃达到平衡时，()() 22?c I c H 是 。 一、化学平衡常数 1、浓度商 (1)概念：对于一般的可逆反应，如()()()()++mA g nB g pC g qD g ，在任意时 刻的 称为浓度商，常用Q 表示。 (2)使用范围： 时刻的可逆反应( 物质一般不列入浓度商) (3)表示方法： Q= 2、平衡常数 (1)概念：在一定温度下，当一个可逆反应达到 时， 与 的比值是一个常数，这个常数就是该反应的化学平衡常数。用符号“K”表示。 (2)使用范围： 时的可逆反应(固体或液体纯物质一般不列入平衡常数) (3)表示方法： ()() ()()++mA g nB g pC g qD g K=
(4)单位：K 的单位为 ()Δ1-?n mol L ，Δ()()=+-+n p q m n ，一般省略不写。 ?名师点拨 书写时要注意以下三点： ①物质的浓度是指平衡时的物质的量浓度。 ②反应物或生成物中有固体或纯液体存在时，由于其浓度可看作“1”而不代入表达式。 ③化学平衡常数是指某一具体反应的平衡常数。若反应方向改变、化学计量数等倍扩大或缩小，化学平衡常数都会相应改变。 例如： 22 3 N 3H 2NH +高温、高压催化剂 ， 1K 若写成22 3 13 N H NH 2 2+高温、高压催化剂 ，则K 2= ； 若写成 22 3 2N 6H 4N H +高温、高压催化剂 ，则 K 3= ; 若写成 3 22 2NH N 3H +高温、高压催化剂 ，则K 4= 。 【典例1】已知可逆反应223N (g)3H (g)2NH (g)+高温、高压催化剂 ，其平衡常数表达式正确的是 ( ) A.()()()223N H NH c c K c ?= B.()()()3223N H NH c c K c ?= C.()()() 23322NH N H c K c c =? D.()()() 3322NH N H c K c c = ? 答案：C 解析：化学平衡常数是利用平衡状态下物质的平衡浓度计算的，K =生成物平衡浓度幂之积 反应物平衡浓度幂之积 。 (5)影响因素： ①平衡常数K 只受 影响。随温度的变化而变化，与反应物或生成物的浓度无关，也与反应是从正向开始还是从逆向开始无关。 ②对于正反应是 的可逆反应， 温度，平衡右移，K 值变 ；降低温度，平衡左移，K 值变小。 对于正反应是 的可逆反应， 温度，平衡左移，K 值变 ；降低温度，平衡右移，K 值变大。 【典例2】正误判断 (1)在任何条件下，化学平衡常数不变( )
高中化学必修一学习计划
高中化学必修一学习计划 高中化学学习计划1 (1)制订学习计划 学习计划是学生学习的行动指南，它能使学生增强责任感、科学支配时间、积极努力地完成学习任务。主要包括：对上学期学习情况进行分析和小结，提出本学期努力的方向、目标、措施等。教师应向学生讲明制订学习计划的重要性，指导学生制订切实可行的学习计划，组织检查执行情况，必要时帮助学生适当调整学习计划。 (2)预习 预习是为了使学生对欲学知识作好心理准备，能够带着问题听课，增强听课的目的性，从而提高学习效率。它包括知识性教材的预习和实验教材的预习。教师要指导和组织学生预习，使学生养成预习的习惯。对知识性教材的预习，要大体了解新课的主要内容及自己感到疑难之处，标出不懂部分，为有目的、有计划地听课作好准备。对实验教材，应要求学生明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项，并写出实验操作提纲或画好图表，列出带记录的空白表格等。 (3)听课 听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量。所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三方面。其基本要求是：要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想;对演示实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辩证性原则;课
堂笔记应记纲要、思路、要点和问题，要及时做好笔记整理，要处理好听、看、想、记的关系。 (4)做实验 做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动，体现了化学学习的显着特征。为了达到实验目的，教师应要求学生做到：实验前认真预习，做好准备;实验中操作规范、认真、精确、细致，及时记录实验现象(包括数据)，并做到实验、观察、思考相结合，坚决废除“照方抓药”的现象;实验结束后应认真及时写好实验报告。此外，还应使学生养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品的习惯，保持实验室环境整洁的习惯，重视实验安全的习惯等。 (5)复习 复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括：课后复习、单元复习、期中复习和期末复习。教师要帮助学生掌握各种复习方法，重视对学生复习的管理。要求做到：复习要及时;复习要有重点;复习时先回忆课的内容，再阅读听课笔记和教材;有疑难问题要及时弄清;注意把经常复习与阶段复习结合起来。 (6)作业 做作业是学生巩固和应用知识、形成技能、发展能力的实践活动，也是教学反馈的重要方式。教师对学生作业的管理主要包括调控和检查指导两个方面。对学生作业的调控主要是：对学生每天、每周的家庭作业总量实行宏观控制;变革家庭作业完成方式，不断优化家庭作业的数量和质量;精心选择、布置家庭作业，不布置劣质、机械重复的作业。目前，学生的家庭作业无统一规定，使得各科教师布置作业缺乏协调，加重了学生的学习负担，影响了学生的身心健康和全面发展，这是亟待解决的问题。对学生作业的检查指导主要包括：使学生养成独立
高中化学例谈生物图表题的类型及解法学法指导
高中化学例谈生物图表题的类型及解法 1. 示意图 图形不仅直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程，如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。 例1. 如下图，病毒甲、乙为两种不同的植物病毒，经重建形成“杂种病毒丙”，用病毒丙侵染植物细胞，在植物细胞内增殖后产生的新一代病毒是（） 解析：本题图像包含噬菌体浸染细菌的过程图。答题时，首先理解图意，然后根据具体问题，运用所学的基础知识来分析作答。图中重建的“杂种病毒丙”的核酸来自乙病毒，而蛋白质外壳来自甲病毒，由于病毒丙侵染植物细胞中的是乙病毒核酸，所以在植物细胞内增殖后产生的新一代病毒的核酸和蛋白质外壳均与乙病毒相同。 答案：D 思维拓展：①解题时应先识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意；②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移；③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。 2. 坐标曲线图 生物坐标曲线图实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性。这类图内容广、变化多，
如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。 例2. 下图表示外界二氧化碳浓度与植物光合作用强度的关系，甲、乙、丙代表三种不同植物，下列叙述正确的是（）（注：净生产量＝光合作用合成的有机物量－呼吸作用消耗的有机物量） A. 若其中有一种是C4植物，最可能的是甲 B. a点表示植物不进行光合作用 C. b点的数值越小，说明该植物对二氧化碳的利用能力就越弱 D. d点限制光合作用强度进一步增加的主要原因是二氧化碳浓度 解析：分析图中曲线可知，甲植物与乙、丙植物相比能利用外界较低浓度的二氧化碳，所以若其中有一种是C4植物，最可能的是甲。a点表示植物光合作用速率与呼吸作用速率相等，不是不进行光合作用；b点的数值越小，说明该植物对二氧化碳的利用能力就越强；d点限制光合作用强度进一步增加的主要原因是光照强度或温度。 答案：A 思维拓展：生物坐标曲线题的类型很多，无化曲线怎么复杂，其关键是数和形。数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，即识图的关键是三看（识标、明点、析线）：第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。第二看曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示的生物学意义。第三看曲线的走向、变化趋势，揭示各段曲线的变化趋势及其含义。根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。若为多重
新高一化学初升高化学衔接班第1讲—学法指导
新高一化学初升高化学衔接班第1讲——学法指导高中化学学习，你准备好了吗？——初升高衔接之化学学法指导 一、学习目标： 1. 认识初高中化学学习的特点和差异 2. 了解高中化学的学习策略和学习方法 3. 明确学习高中化学所需的知识储备 二、学习要点： （一）初高中化学学习特点的比较 1. 初中化学学习的内容和特点 2. 高中化学学习的内容和特点 （二）高中化学的学习方法 1. 基本概念的学习方法 2. 元素化合物知识的学习方法 3. 化学实验的学习方法 （三）高中化学学习所需的知识储备 三、重点讲解： 刚跨入高中阶段时，学生们都信心十足、求知欲旺盛，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，同学们却普遍感觉高中课程并不像初中那样简单易学，特别是理科，学习内容更显得抽象甚至是枯燥。在做习题或实验时，又常常感到茫然，不知从何下手，很多学生的成绩较之初中时期出现了严重的滑坡现象。造成这种现象的原因有多种，其中最主要的原因是：没有解决好初高中学科之间的知识衔接问题。 我们知道，由于实行义务教育和素质教育，现行初中教材内容的难度、深度和广度大大降低了，那些在高中学习中经常应用到的知识，都转移到高一阶段补充学习，这就造成了初高中知识的断层。另外，初中教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比
较形象，学生一般都容易理解、接受和掌握。相对而言，高中课程的特点是：概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，注重抽象思维，知识难度加大。且由于所学内容多，所以教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度。这样，不可避免地造成许多学生不适应高中阶段的学习，从而影响成绩的提高。 同学们如何在高一开学时做好初高中学习的顺利过渡，对化学学习有一个初步正确的思维方式和科学的学习方法，并迅速适应新的教学呢？ 下面我们就一起探讨如何应对高中化学的学习。 （一）初高中化学学习特点的比较 一）初中化学学习的内容和特点 初中化学知识内容比较简单。知识内容多从与生活、生产密切联系的内容切入，带领同学们认识物质的性质、化学反应原理、化学实验方法等。内容包含的物质、物质的性质不多，对概念、原理的深度要求不高。内容选择和设置上主要围绕简单、易学的知识展开。 比如我们学习CO2的性质，只是学习温室效应、灭火、酸性等与生活相联系的性质，而没有深入研究它作为酸性氧化物的一系列性质。所以简单易学。 （此处删去了有关氧化还原的解释，因为初中没有介绍氧化还原反应，而高中新课标又是直接从化合价升降引入的） 初中化学知识简单易学，化学变化奇妙无穷。同学们学习化学的动力往往是因兴趣而起，具有“感性”的特征。在学习过程中，同学们只要抓住课堂听讲环节，就可以很好地获得知识。临近考试，也有比较充裕的时间跟老师复习，在重复的学习中对物质的性质、化学反应原理、实验方法等内容加深记忆。对大多数初中学生而言，化学是一门难度低、容易取得较好成绩的学科。 二）高中化学学习的内容和特点 1. 高中化学学习的内容有哪些？ 新的高中化学课程由8个课程模块构成，分必修和选修两类。其中必修包括2个模块；选修包括6个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。新课程倡导“三维目标”，包括：知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。知识与技能是基础目标，能力与方法是核心
高二化学教学计划指导思想
高二化学教学计划指导思想 化学教学计划要以教学为中心，扎根于课堂，认真落实教学常规，全面践行朴实教学模式，注重教学反思和习题研究，全面提高教育教学质量。下面是为大家收集有关于高二化学教学计划指导思想，希望你喜欢。 高二化学教学计划指导思想1 一、教学目的 1、严格按照《学科指导意见》要求，准确把握教材的重点、难点、关键，使学生掌握好教材规定的基础知识和基本技能，努力提高教学质量。 2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的基础上，进一步提高学生的阅读、理解本事和自学本事，提高学生的分析、综合、推理的逻辑思维本事，训练学生分析问题、解决问题的科学思维方法。 二、教学任务 1、学考班完成学考复习的教学任务，选考班尽量完成选《反应原理》和《有机化学》的教学任务。 2、使学考学生尽可能一次性经过学考;高考班学生务实基础，理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，掌握酸碱中和滴定的原理和方法，能熟练解决有机推断题。 4、掌握电化学的基本原理。 三、教学措施
1、尽快熟悉学生，了解学生的学习状况 2、多做学生工作，要经常找学生谈心。 3、改善教学方法，多采用讨论启发探究实验探讨等方法，活跃学生学习气氛，提高学习兴趣。 4、面向全体学生，注意各层次的学生基础。 5、多联系生活，如介绍一些实用先进的科学技术，如燃料电池汽车，天然气汽车，高性能材料等提高学生的兴趣。 6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可采取面批。 高二化学教学计划指导思想2 一、指导思想： 以新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学效率和构建乐学课堂和高效课堂为中心，狠抓常规教学的落实，不断优化课堂教学策略。学习北门中学教学模式和经验，变“教学”为“导学”，真正以学生为主体，以培养学生本事为主，努力提高四十五钟教学质量。加强教学研究，进一步改善课堂教学方法，努力提高个人的整体教学水平和教学成绩。 二、现状分析 1、学情分析： 本学期教的高二（8）班、（14）班，其中14班均为理科普通班，大部分学生的化学学科基础相对较薄弱，尤其对化学原理的运用本事较弱，分析问题本事，综合本事欠缺。但各班大多数学生能认真听讲，基本上能按时完成作业，有问题能及时提出，有较强的上进心。
高中化学学法指导总结大全
高中化学学法指导总结大全 化学科有两大特点：(一)化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学(二)化学“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。 高中化学学法指导总结大全 一、化学学科特征和课程目标： 化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。 1、知识与技能：认识常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。 2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合
作的能力。 3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。 二、高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点： 1、概念抽象 初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化——还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，有的同学可能一时不适应，这是大家进入高中所面临的挑战。 2、进度快，反应方程式复杂 初中进度相对高中较慢，要领、定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动。
高中化学学法指导
高中化学学法指导 ##南山中学2012级化学备课组 [亲爱的2012级同学们,通过近半月的高中化学学习,大家对高中化学有了一定了解,如何进一步改进方法、提升学习效益,在假期间我们与##市教科所的专家一起进行了深入探讨,结合我校实际就高中化学学法指导形成以下观点,希望对大家有所帮助.] 一、高中化学与初中化学的比较 学习高中化学跟学习初中化学一样,都必须重视实验,通过对实验现象的观察得出结论,然后归纳总结上升为理论,再用理论去指导实验和元素化合物的学习.为了深入研究化学问题,定性描述常常要和定量计算结合起来.归纳、对比、联想对于高初中化学的学习来说都是十分重要的基本方法. 高中化学又与初中化学有所不同.初中化学感性知识多,就事论事,理性知识相对较少,所要解决的问题基本源于课本,而高中化学比初中化学知识面扩大,深度明显增加,知识的纵横联系和综合程度大大提高；高中化学研究问题更多地究其本质,推理要求较高,抽象思维和空间想象力也要求较高.随着年龄和知识的增长,同学们的记忆由机械记忆为主逐渐转向由理解记忆为主,逻辑思维能力也不断增强,只要我们与时调整学习方法,学好化学并不困难.那么高中化学学习方法上要注意以下问题. 二、各环节、各内容的学习方法 1、各个环节的学习方法 〔1〕听课学习化学的主渠道是课堂,善于听课是学好化学的前提.课前要做好充分准备,课本、笔记本、练习本、作业本、钢笔一并摆放整齐,
以免在上课的中途又去找这找那,分散精力并造成漏听.听课要做到全神贯注,紧跟老师的思路.如果有一时搞不清楚的问题,立即记下来放到课后去解决,不要死死纠缠,以免影响后续内容的学习.课堂上的"听〞不仅用耳,还要调动各种感觉器官,手、脑、眼、耳并用,才能发挥最佳效率. 听课要做到三个结合： ①"看〞和"想〞结合."看〞主要是指观察实验操作和现象,"想〞就是指老师进行演示实验时,同学们不能光看稀奇和热闹,要对观察到的操作步骤和实验现象进行思考,为什么要这样操作？为什么会出现这样的现象？这个现象说明什么问题？ ②"看〞和"听〞结合.即是把看到的操作过程和实验现象与老师的讲解结合起来.老师在演示实验时,常常要引导同学们观察一些容易忽视的操作方法和实验现象,要提醒同学们思考一些深层次的问题,要对实验操作和现象进行解释,这些问题很多是课本上没有的,如果实验时不认真听老师讲,就不能全面深入地认识实验的本质. ③"听〞、"看〞、"记〞相结合.就是说,在课堂上听讲、看板书、看课本、看实验时都要做好笔记.要勤动笔,积极配合老师的要求做好练习. 〔2〕笔记在学习过程中,无论是阅读、听课还是实验都要做好笔记.有相当一部分高中生不会做笔记,在课堂上常常照抄老师板书还顾此失彼,记下了却听漏了,听进了又记不下.那么,怎样才能做好课堂笔记呢？要循序渐进,逐步培养.首先在课本上做标记、在书页右边的空白处只记老师扩展引申的要点,对这种记法感觉轻松之后再在笔记本上记.笔记的内容包括以下几方面：第一,记老师的讲授提纲,课本上已有明确记载的概念、方程式可简
【高中化学】高中化学 2.2《离子反应》(第1课时)教案 新人教版必修1
【新编精品】人教化学必修一2.2《离子反应》教案（第1课时）【学习目标】 1.知识与技能： ⑴通过几组物质的导电实验了解电离、电解质、非电解质的概念； ⑵知道强电解质、弱电解质的概念； ⑶通过电解质的电离掌握酸、碱、盐的概念； 2. 过程与方法： ⑴通过对比实验“几组物质的导电实验”，初步学会形成概念的分析方法； ⑵通过设计实验探究硫酸铜和氯化钡溶液是否发生反应，从几组探究实验中得到离子反 应的条件，体验科学探究过程，从实验出发，探寻反应本源； ⑶通过交流氢氧化钡和硫酸反应的导电演示实验的现象，培养学生形成问题的意识，养 成探究的良好习惯。 2.情感、态度与价值观： ⑴通过化学实验的探究活动激发学生的学习兴趣，提高学习质量； ⑵通过实验交流培养学生的合作精神，严谨求实，敢于探索的科学态度； ⑶通过本节内容的学习，对于发展学生的科学素养起到非常重要的作用，是奠定高中阶 段化学学习的重要基础。 【学法指导】 ⑴“指导学生有序观察的方法”引导学生如何观察实验现象，如何描述实验现象。 ⑵“引导学生讨论归纳、概括的方法”引导学生如何将感性材料转化为理性认识，得 到正确结论。 ⑶“指导学生阅读教材，发表独立见解的方法”教会学生如何阅读材料，让学生自己钻 研教材，尝试攻克难点，培养自学能力和表达能力。
§2－2 离子反应(第1课时) 【温故知新】 1.(自学、讨论))什么是酸？什么是碱？什么是盐？它们在组成上各有什么特点？ 2.(自学、讨论)NaCl溶液为什么能导电？什么是电离？ 【课堂研讨】 1.(自学、思考)什么是电解质？什么是非电解质？ 在水溶液里或者熔融状态下能导电的化合物叫电解质； 在水溶液里和熔融状态下均不能导电的化合物叫非电解质。 【练一练】 ⑴下列哪些物质能导电？ 铁能氯化钠晶 体 不能盐酸能 铜能氯化钠溶液能稀硫酸能锌能硝酸钾晶体不能烧碱固体不能铝能硝酸钾溶液能烧碱溶液能 金能葡萄糖溶液 不能硫酸钡不能 结论与原因： ①金属单质能 (填能、不能)导电，原因：金属单质中有自由移动的电子； ②氯化钠固体及酒精不能 (填能、不能)导电，原因：无自由移动的电子或离子； ③表格中的氯化钠晶体、硝酸钾晶体、烧碱固体、硫酸钡有什么方法能使其导电？为什么？ 前三者配制成溶液或在熔融状态下，硫酸钡在熔融状态下。 ④葡萄糖固体熔化后能导电吗？为什么？ 不能，无自由移动的电子或离子
【高中化学】高中化学 1.2《化学计量在化学实验中的应用》(第1课时)教案 新人教版必修1
【新编精品】人教化学必修一1.2《化学计量在化学实验中的应用》 教案（第1课时） 【学习目标】 1.知识与技能： ⑴了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系； ⑵通过对1 mol物质质量的讨论，理解摩尔质量的概念以及摩尔质量和相对原子质量、 相对分子质量之间的关系； ⑶通过对摩尔质量概念的理解，了解物质的量、摩尔质量和物质的质量之间的关系； 2.过程与方法： ⑴通过对物质的量概念的理解，尝试从定量的角度去认识物质，体会定量研究方法对研 究和学习化学的重要作用； ⑵通过配制一定物质的量浓度的溶液，体验以实验为基础的实例研究方法，能独立地与 同学合作完成实验，记录实验现象和数据，并对实验结果进行研究讨论； 2.情感、态度与价值观： ⑴通过亲自实验配制溶液，体验化学实验的严谨性，培养端正耐心的学习态度和实事求 是的科学精神； ⑵通过对实验结果的分析讨论，培养尊重科学、求真务实的科学态度； ⑶在探究中学会与同学之间的交流合作，体验科学的艰辛和乐趣。 【学法指导】 本节属于概念教学课，根据概念教学的一般原则，主要运用讲授方式、形象化（打比方）的启发式教学法，类比逻辑方法，帮助学生理解概念，掌握概念，并灵活运用概念。对于概念课的教授，因为抽象、理解难度大，应想办法调动学生的积极性。另外在教学中一定要注意教学过程的逻辑性，用思维的逻辑性吸引学生的注意力。 §1－2 化学计量在实验中的应用(第1课时)
【温故知新】 1.(自学、讨论)你知道的物理量有哪些？它们的基本单位又分别是什么？ 【课堂生成】 【课堂研讨】 1.(自学、思考)什么是“物质的量”？它的符号和单位分别是什么？ 物质的量是表示一定数目粒子的集合体的物理量，符号为n，其单位为摩尔，简称摩，符号为mol。 【课堂生成】 2.(自学、思考)什么是阿伏加德罗常数？它的符号是什么？近似值是多少？ 把1mol(与12 g 12C中所含的碳原子数相同)任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号为N A，通常用6.02×1023mol－1表示。 【课堂生成】 3.(思考、讨论)使用物质的量、摩尔时应注意什么？ “物质的量”是一个基本物理量，四个字是一个整体，不能拆开理解，也不能压缩； “摩尔”是“物质的量”的单位，不要将两者混淆； 使用“摩尔”时必须指明具体的微粒。 【课堂生成】 【课堂生成】
自学高中化学学习方法完整版
自学高中化学学习方法完整版自学高中化学学习方法精选篇1 1.纠错查缺专攻弱项 整理几次大型考试的试卷，一方面统计各主干知识点失分情况，筛选易失分的知识或题型，在综合强化训练中有意识地进行专题训练。另一方面分析失分原因，如是否答非所问，是否找不到解题思路，是否按要求准确使用化学用语，基本原理或规律运用灵活与否等。 2.针对易错点训练 对薄弱点和易错点进行强化训练。加深对教材实验的理解，深刻理解教材实验的原理、熟悉实验现象、掌握实验操作、注意实验的干扰因素、成败关键。重点题型训练与训练相结合，选择题、无机综合(推断)、理论综合、实验综合、选考模块分项强化，并结合做题提高审题、解题能力。 3.强化主干突出重点 二轮复习中要对主干知识考点进行再现和整合。如电解质溶液理论的复习要以“溶液酸碱性的定性判断和定量计算”为核心带动知识的系统化和体系化，同时注意总结电解质溶液理论考查中越来越多的图像问题的类型，如导电性图像、酸碱性变化图像等。 自学高中化学学习方法精选篇2 一.化学学科特征和课程目标：
化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。 1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。 2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。 3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。 二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点： 1概念抽象 初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式