装饰图案总结

装饰图案总结
装饰图案总结

“苏丝”纹样设计理念

运用中国古典的莲花的纹样,利用西方的塑形手法,进行变形,将莲花进行渐变和弯曲,用同类色系进行填充颜色,从而达到一种空灵美感。将“苏丝”比作莲花,表现其高贵典雅的特点。两只蝴蝶绕其飞舞,表现其吸引国内国外顾客。

“山西吉祥物”设计理念

将“山西”这两个字进行人物化和卡通化,将“山”字作为吉祥物的头发,将“西”字作为人物的脸部表情,吉祥物张开双手,表示热烈欢迎人们来山西游乐,从而达到一种欢快的人物形象。

装饰图案小结

对于装饰的理解我们可以分为两个层面:一是装饰通过自身所具有的形象性、形式美、色彩美等视觉特征对其主体的特性、性质、功能及价值等方面进行标明或加强,此时装饰处于从属地位,要求它必须与所装饰的客体有机地结合,从而达到和谐统一的效果。二是装饰超越了“物品上的文采”这一概念,从装饰主体中独立而出,以其独特的艺术风格、博大的精神象征和赋涵文化的存在方式等内容而自成一体。如神秘莫测的古老图腾。

装饰是人类的本能,是人类的行为,人类从诞生起就从未停止过对形式的探索与追求。这不仅仅是因为装饰在物质层面给人们带来的享受和益处,更是因为其在精神层面能为人们带来愉悦与慰藉。

装饰与装饰图案是一中相辅相成、相互依存的关系。装饰通过装饰图案进行表征被装饰物的性格与属性,而装饰图案又不能脱离装饰而独立存在。装饰可以是一种行为过程或是艺术化的成果,而装饰图案则是这种行为过程所采用的手段和方式,或是成果的表现形式。两者虽有区别,但其最终的目标是要到达被装饰物的“审美传达”。

装饰图案的表现具有一定得规律,具有形式美法则:统一与变化、节奏与韵律、对称与

均衡、比例与层次。装饰的造型原理来源于点线面构成,装饰通过一定得变形手法和构图手法来体现图案的艺术魅力。其中变形手法有:概括简化法、添加法、夸张法、抽象几何法、叠透法、打散重构法、共行法、拼贴法。构图手法有:平视构图、焦点透视构图、散点透视构图、连续时间构图、超越时空法等。

装饰的价值已不单纯停留在纯粹视觉美感的生理效应中,而其通过造型、色彩、构成、材料等元素组织形成了一门综合性艺术形式,“它以一种特殊的力渗透于人的行为之中,使人类生活更加艺术化的同时,又以一种文化的‘质’渗透于其他艺术形态之中,使其兼具了装饰的品格和文化精神”。

儿童线描装饰画教学39935复习过程

儿童线描装饰画教学 一、课题研究的背景及意义 1、课题提出的背景——儿童绘画热情消退的情况分析。 幼儿园和低年级的儿童都喜欢画画,对自己的作品总是很满意,画画没有什么约束,绘画的热情很高。大约到了10岁以后,儿童虽然对工艺制作的兴趣依然很高,但绘画变得困难起来,对自己的作品越来越不满意,总是抱怨没什么可画,或者干脆嚷着画不来,逼急了就胡乱画一下,与一、二年级相比,作品效果确实不如从前,到后来甚至连工具也懒得带来,编一些如“忘记了”或者“我没有的”等理由蒙骗老师,画画这本来非常有趣的事竟然变成了一种负担,绘画的热情消失殆尽。 儿童绘画热情消退的原因是什么呢?这个问题的研究其实由来已久,其原因是多方面的,有的来自教师教育方法上的不合理,根本的则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后,这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。 涂鸦期儿童主要凭感觉绘画,它的逻辑思维能力还不完善,知觉能力、观察力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律,如消失点、环境色他都不懂,所以出现一些人大于房子、凭主观涂颜色的儿童画。 随着年龄的增加,儿童的认知水平逐渐增强,开始知觉到空间的结构,观察力逐渐提高,注意到对象的细节,比较能力也有明显提高,开始追求绘画对象的形似,能够发现绘画作品与客观事实的差别。但绘画技能没有明显提高,不能满足认知水平的需要,难于充分表达儿童的思想感情。儿童在经历了几次失败后,认为自己确实没有绘画的能力,再努力也没用,造成儿童对绘画的心理障碍,失去绘画的信心,甚至讨厌绘画,作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。这时他们往往会选择其他方式(如语言文字)来与外界交流,放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”,成为解决问题的关键所在。 2、课题研究的意义 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”呢?许多教师想了许多办法,如多画想象画,少画记忆画,可以避免“形象”的困扰;转向工艺制作的教学,如泥塑、拼贴,追求作品的肌理效果;或摹仿某种画法,如“农民画”、“渔民画”;甚至临摹优秀作品提高表现技法……这些办法对帮助儿童渡过儿童美术困难期有用吗?不能说是一点用都没有,他们都能在形式上获得让人满意的效果,能够保持美术的兴趣,但他们都在不同程度上都回避这个“美术困难期”所面临的真正的困难——即对客观事物真实性表现的追求。既然儿童有对客观事物真实反映的愿望,因为绘画能力不足以表现出来,那么教师应当帮助他们渡过这一难关,切实提高儿童的绘画技能,否则他们将始终留下一块心病,而且终有一天会面对这一困难。 掌握了儿童的心理变化规律以后,我认为应当在困难期前的教育教学中,做好一定的准备工作,提高儿童的绘画水平;当儿童“绘画困难期”出现时教师应当加以恰当的引导,防止儿童绘画过程中挫败感的产生,克服对绘画的心理障碍,顺利渡过“绘画困难期”。

线描装饰画教案

线描装饰画教案 It was last revised on January 2, 2021

线描装饰画教学目标:1、欣赏感受线描画的独特魅力,初步了解线描装饰画的表现形式。 2、学习线描装饰画线条的粗细疏密排列及点、线、面关系合理安排,完成一幅有黑白对比效果的装饰画作品。 3、感受线描装饰画线条的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感,培养学生的观察分析能力。 教学重点:线描画中的黑白灰关系及造型手法。 教学难点:掌握线条的粗细疏密排列及画面的黑白灰关系处理办法。 教具准备:范画数张,示范工具材料等。 教学过程:一、导入阶段展示作品,并提出问题:这幅画主要运用了哪种表现手法( 线描) 二、发展阶段(一)学习有关线描画知识。 1、什么是线描画用线条的变化来描绘物体的形态及结构的绘画形式,称为线描画。 2、出示范作,了解线描装饰画种类。从内容上分类:静物画、风景画、动物画、人物画等。 3、分析一幅作品,总结线描装饰画的构成要素:点、线、面。 4、分析范作,了解线描装饰画的黑白灰关系处理原则。 (二)认识生活中的线与点。 1、线的类型:(看图片,让学生们把看到的线形画下来)直线、曲线 2、点的类型:(示范) 3、点、线、面的组合:(示范)可以有规则的组合,也可以无规则的组合。

(三)学习线描装饰画的方法步骤。 1、画出外轮廓。 2、画出大体结构。 3、在每个部分画出粗细不一、形状各异的花纹。 三、创作阶段 1、提出作业要求:任选一种简单的形,运用点、现、面等方法使画面变得更丰富。 2、学生创作,教师巡视指导,指出作业中存在的问题。如:(1)点、线、面的组合不够丰富。(2)黑白灰关系处理不好,画面层次感不强。 四、展评作品,总结全课。 课后反思:线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比,这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化,使画面产生丰富的乐感,形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描装饰画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。当然部分学生作业效果不理想,教师要克服大班额学生太多的实际困难,尽量加强指导力度,尤其是对基础较差学生的具体辅导。

初中美术线描画公开课教学设计

初中美术《线描画》公开课教学设计 《线描画》实施方案 一、目的、意义(问题的提出): (一)研究的背景: “新课程”一词,如今已成为家庭、学校、老师口中的热门话题。有人在观望、有人在实践、探索。随着新课程实施地深入,人们越来越重视社会、学校与课程的联系。长期以来,美术教学的渠道以美术课本为主要教材,是封闭单一的课堂教学。要改变封闭的课堂学习为开放式学习,就要从学生的身边出发,从实际出发,将他们带入生活,引向自然、引向社会。这时对地方课程的研究,即对本地的特色及资源的利用、挖掘、整理,设计出适合学生的课程就显得尤为重要。 针对我们学校学生多,教室拥挤的现象,经过多方的比较,我们选择了线描画这个校本课程进行研究。线描画因使用工具简单,孩子容易接受,儿童学习线描画,可以培养和发展儿童的观察能力及扎实的写生基本功,培养孩子的观察、创造及表现能力,培养其作画的耐心和毅力,磨炼孩子的意志。比如教儿童画房子,不但要教他们注意房子的各种

形态和结构,而且要注意环境的表现,认识它与人的关系,启发儿童自己来设计出美丽的房子。这样一来,可以引起儿童们丰富的联想。对培养小学生良好的审美观也起到积极的作用。 (二)课题研究的意义: 1、教师在线描画引入小学美术学科特色的探索与研究过程中,有思考有实践有研究有反思,从而改变教学行为,加速到质的飞跃,让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。 2、《美术课程标准》中指出:要发展学生的感知力和形象思维能力,促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养孩子的观察、创造及表现能力;二能培养其作画的耐心和毅力,磨炼孩子的意志。通过线描画的教学,学生的综合能力必将得到提高。 3、装饰线描画重在装饰,运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工,它强调表现对象的形式美感,虽有时不合常理但符合绘画规律,特别是“线”具有丰富的表现力,它可以勾画出你所看到的物象轮廓、结构分界,以及物体的深浅变化。 二、研究的内容及目标:

线描装饰画教案

线描装饰画教案 Final revision on November 26, 2020

线描装饰画 教学目标:1、欣赏感受线描画的独特魅力,初步了解线描装饰画的表现形式。 2、学习线描装饰画线条的粗细疏密排列及点、线、面关系合理安排,完成一幅有黑白对比效果的装饰画作品。 3、感受线描装饰画线条的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感,培养学生的观察分析能力。 教学重点:线描画中的黑白灰关系及造型手法。 教学难点:掌握线条的粗细疏密排列及画面的黑白灰关系处理办法。 教具准备:范画数张,示范工具材料等。 教学过程:一、导入阶段展示作品,并提出问题:这幅画主要运用了哪种表现手法( 线描) 二、发展阶段(一)学习有关线描画知识。 1、什么是线描画用线条的变化来描绘物体的形态及结构的绘画形式,称为线描画。 2、出示范作,了解线描装饰画种类。从内容上分类:静物画、风景画、动物画、人物画等。 3、分析一幅作品,总结线描装饰画的构成要素:点、线、面。 4、分析范作,了解线描装饰画的黑白灰关系处理原则。 (二)认识生活中的线与点。 1、线的类型:(看图片,让学生们把看到的线形画下来)直线、曲线 2、点的类型:(示范) 3、点、线、面的组合:(示范)可以有规则的组合,也可以无规则的组合。 (三)学习线描装饰画的方法步骤。 1、画出外轮廓。 2、画出大体结构。 3、在每个部分画出粗细不一、形状各异的花纹。 三、创作阶段 1、提出作业要求:任选一种简单的形,运用点、现、面等方法使画面变得更丰富。 2、学生创作,教师巡视指导,指出作业中存在的问题。如:(1)点、线、面的组合不够丰富。(2)黑白灰关系处理不好,画面层次感不强。 四、展评作品,总结全课。 课后反思:线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比,这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化,使画面产生丰富的乐感,形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描装饰画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。当然部分学生作业效果不理想,教师要克服大班额学生太多的实际困难,尽量加强指导力度,尤其是对基础较差学生的具体辅导。

儿童线描装饰画教学总结

?????儿童线描?装饰画教?学总结 ?篇一: ?儿?童线描装?饰画教学?儿童线?描装饰画?教学 ? ?一、课?题研究的?背景及意?义 ?1、课?题提出的?背景——?儿童绘画?热情消退?的情况分?析。 ?幼?儿园和低?年级的儿?童都喜欢?画画,对?自己的作?品总是很?满意,画?画没有什?么约束,?绘画的热?情很高。?大约到了?10岁以?后,儿童?虽然对工?艺制作的?兴趣依然?很高,但?绘画变得?困难起来?,对自己?的作品越?来越不满?意,总是?抱怨没什?么可画,?或者干脆?嚷着画不?来,逼急?了就胡乱?画一下,?与 ?一、二年?级相比,?作品效果?确实不如?从前,到?后来甚至?连工具也?懒得带来?,编一些?如“忘记?了”或者?“我没有?的”等理?由蒙骗老?师,画画?这本来非?常有趣的?事竟然变?成了一种?负担,绘?画的热情?消失殆尽?。 ?儿童?绘画热情?消退的原?因是什么?呢?这个?问题的研?究其实由?来已久,?其原因是?多方面的?,有的来?自教师教?育方法上?的不合理?,根本的?则是儿童?认知水平?的提高与?绘画技能?的滞后,?这一矛盾?导致了儿?童“绘画?困难期”?的形成。? ?涂鸦期?儿童主要?凭感觉绘?画,它的?逻辑思维?能力还不?完善,知?觉能力、?观察力还?不强。你?跟他讲透?视现象、?色彩规律?,如消失?点、环境?色他都不?懂,所以?出现一些?人大于房?子、凭主?观涂颜色?的儿童画?。 ?随着?年龄的增?加,儿童?的认知水?平逐渐增?强,开始?知觉到空?间的结构?,观察力?逐渐提高?,注意到?对象的细?节,比较?能力也有?明显提高?,开始追?求绘画对?象的形似?,能够发?现绘画作?品与客观?事实的差?别。但绘?画技能没?有明显提?高,不能?满足认知?水平的需?要,难于?充分表达?儿童的思?想感情。?儿童在经?历了几次?失败后,?认为自己?确实没有?绘画的能?力,再努?力也没用?,造成儿?童对绘画?的心理障?碍,失去?绘画的信?心,甚至?讨厌绘画?,作业也?都草草了?事。这个?时期就是?通常所说?的“儿童?绘画困难?期”。这?时他们往?往会选择?其他方式?(如语言?文字)来?与外界交?流,放弃?运用绘画?语言表达?思想感情?的方式。? ?如何帮?助儿童顺?利渡过“?绘画困难?期”,成?为解决问?题的关键?所在。? ? 2?、课题研?究的意义?如何帮?助儿童顺?利渡过“?绘画困难?期”呢??许多教师?想了许多?办法,如?多画想象?画,少画?记忆画,?可以避免?“形象”?的困扰;?转向工艺?制作的教?学,如泥?塑、拼贴?,追求作?品的肌理?效果;或?摹仿某种?画法,如?“农民画?”、“渔?民画”;?甚至临摹?优秀作品?提高表现?技法???这些办法?对帮助儿?童渡过儿?童美术困?难期有用?吗?不能?说是一点?用都没有?,他们都?能在形式?上获得让?人满意的?效果,能?够保持美?术的兴趣?,但他们?都在不同?程度上都?回避这个?“美术困?难期”所?面临的真?正的困难?——即对?客观事物?真实性表?现的追求?。既然儿?童有对客?观事物真?实反映的?愿望,因?为绘画能?力不足以?表现出来?,那么教?师应当帮?助他们渡?过这一难?关,切实?提高儿童?的绘画技?能,否则?他们将始?终留下一?块心病,?而且终有?一天会面?对这一困?难。 ?掌?握了儿童?的心理变?化规律以?后,我认?为应当在?困难期前?的教育教?学中,做?好一定的?准备工作?,提高儿?童的绘画?水平;当?儿童“绘?画困难期?”出现时?教师应当?加以恰

儿童线描装饰画教学

儿童线描装饰画教学 线描装饰画教学目标 1、激发儿童绘画的潜力,保护儿童绘画的兴趣,提高绘画的信心。顺利渡过儿童美术向少年美术过渡的困难期。 2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。 3、探索线描装饰画教学的方法、规律。 第一阶段: 以线描装饰画相关基础知识为主,侧重于技法传授与训练,以便为今后学生有意 识地创作线描装饰画打下基础。 1、认识点、线、面——初步感受,激发兴趣 ①说点、画点 点是随处可见的,如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等。它似乎一直就在我们的周围,可孩子们未必有这种感受,老师应通过出示图片、引导观察等方式,让学生了解点的存在。 就形状而言,半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点……不同大小,形状的点,不同的排列方式,形成不同的疏密

变化,造成不同的画面效果。在了解的基础上,试着让学生画一画、练一练,可进一步加深理解,激发兴趣。 ②说线、画线 说线:通过回忆、观察举例说说生活中、自然界中的线。 a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等…… b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等…… 通过说线,儿童就会意识到“线”其实无处不在,只要注意寻找就能发现。要求儿童留心生活中不同形态的线,如门、窗、栏杆、衣服的花纹等等,有利于培养儿童的观察的习惯。 画线: 单线 a、随意画线——培养兴趣,增强信心。 画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事,出于好奇,他会带着半信半疑的想法尝试去画。教师可设计诸如“一笔画”之类的练习让学生尝试。 b、画各种形态的线——培养创造力。 教师在让学生随意地画线之后,就应提出更高的要求,画一些不同形

学习黑白画与线描画教程教案

学习黑白线描画教程教案 小组成员:唐佳琳、罗睿、王子、陈莹、张雯、吴佼菊 教学学科:美术、黑白画与线描画 教学对象:小学二年级 教学目标:1学习并了解黑白画与线描画的定义与特点 2了解日常生活中的黑白线描 3欣赏黑白线描的范画 教学重点:线描画中的造型手法 教学难点:掌握线条的粗细疏密排列,点线面之间的合理安排 教学准备:黑白与线描画范画,粗细黑色水性笔,图片范画 教学过程: 一打开PPT展示,揭示这节课的课题 1你们看,我们今天这节课要讲的是什么内容呢?有什么特点? 2你们能总结它的特点吗? 3揭开今天的课题:黑白画与线描画 教学意图:引导学生感悟黑白画与线描画的美感与不同,初步了解怎样运用线描表现美感。 二新授线描画,感知学习线描画的绘画形式 1《鱼》的欣赏,你能感受到线条的魅力嘛?那这些线条又是怎么体现出来鱼身上的纹路的呢? 2发现线条的种类与构成:点(又分为大点和小点);线条(点的延长);面(点的汇聚和线的无线放大)

3感受作品中黑白线描的对比效果 (1)范画中各种线条的对比,你们发现有什么不同?(范画中的线条粗细不同,疏密不同,形状也不同) (2)想一想这些黑白作品在画面中有什么作用的?(黑白对比) 4欣赏图片的感悟 引导学生分析作品: (1)提问哪副画对你的启发最大?能不能说说你的感想呢? (2)小组互相讨论看画的感受,分析线与黑白灰的关系。 5小结: 我们手中的画笔就像是乐器,那黑白的色块疏疏密密的线、大大小小的点就像音符演绎出的优美旋律。我们刚看到的那些范画,都是以一些线描所表现出给人的视觉世界。 三、学生实践 1、看了这么多好看又有意思的画,你想不想也来试试呢?让我们看看你笔下的世界吧。 2、生活中你所看到的所喜欢的都是你绘画的主题。 3、练习用线描来描述你所喜欢的东西,但要讲究线得粗细和黑白对比。 4、作画步骤: (1)构思 (2)起稿 (3)线描

儿童线描画全部教程

目录 儿童线描装饰画教学目标 (2) 1、线描画的工具和资料 (5) 2、线 (7) 3、形 (8) 4、构图 (9) 5、静物写生(一) (9) 6、静物写生(二).............................................................. 1..0 .... 7、交通工具写生(一).......................................................... 1..1 ... 8、交通工具写生(二).......................................................... 1..2 ... 9、植物写生(一).............................................................. 1..3 .... 10、植物写生(二)............................................................. 1..4 .... 11、风景写生(一)............................................................. 1..5 .... 12、风景写生(二)............................................................. 1..6 .... 13、动物写生(一)............................................................. 1..7 .... 14、动物写生(二)............................................................. 1..8 .... 15、人物写生(一)............................................................. 1..9 .... 16、人物写生(二)............................................................. 2..0 .... 17、综合练习(一)............................................................. 2..1 ....

线描装饰画教案

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 线描装饰画 教学目标:1、欣赏感受线描画的独特魅力,初步了解线描装饰画的表现形式。 2、学习线描装饰画线条的粗细疏密排列及点、线、面关系合理安排,完成一幅有黑白对比效果的装饰画作品。 3、感受线描装饰画线条的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感,培养学生的观察分析能力。 教学重点:线描画中的黑白灰关系及造型手法。 教学难点:掌握线条的粗细疏密排列及画面的黑白灰关系处理办法。 教具准备:范画数张,示范工具材料等。 教学过程:一、导入阶段展示作品,并提出问题:这幅画主要运用了哪种表现手法?(线描) 二、发展阶段(一)学习有关线描画知识。 1、什么是线描画?用线条的变化来描绘物体的形态及结构的绘画形式,称为线描画。 2、出示范作,了解线描装饰画种类。从内容上分类:静物画、风景画、动物画、人物画等。 3、分析一幅作品,总结线描装饰画的构成要素:点、线、面。 4、分析范作,了解线描装饰画的黑白灰关系处理原则。 (二)认识生活中的线与点。 1、线的类型:(看图片,让学生们把看到的线形画下来)直线、曲线 2、点的类型:(示范) 3、点、线、面的组合:(示范)可以有规则的组合,也可以无规则的组合。 (三)学习线描装饰画的方法步骤。 1、画出外轮廓。 2、画出大体结构。 3、在每个部分画出粗细不一、形状各异的花纹。 三、创作阶段 1、提出作业要求:任选一种简单的形,运用点、现、面等方法使画面变得更丰富。 2、学生创作,教师巡视指导,指出作业中存在的问题。如:(1)点、线、面的组合不够丰富。(2)黑白灰关系处理不好,画面层次感不强。 四、展评作品,总结全课。 课后反思:线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比,这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化,使画面产生丰富的乐感,形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描装饰画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。当然部分学

精彩的线描画

线描画 儿童线描画 用单线单色去描绘物体进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式。 儿童先描画也可称为儿童素描画.以单线条来描写所看到的物体.虽说线条单一.没有色彩那么丰富.但也可谓是单一中有千万之变化.想要用线描来表现世界的万事万物.也可并非难事. 既然称为线描.必不可少的是线描的基础.要想扎根就得先从简单的线开始练起.刚开始入门可用一天至两天的时间来练习线的控制.(根据年龄而定) 然后可以通过练习简单几何形状来巩固自己的线描基础.当你的线描基础能够随心所欲.便可用素描的形式来练黑白灰.加以巩固线的用法.使线的掌握能够炉火纯青...(比如正方形.长方形.等.练习的时候要注意几何的贯穿性和线条的整体性.还包括线条的一致性) 然后通过慢慢的学习如何能够自如的掌握线条之后.再可根据自己不同的练习能力来绘出自己多想要的静物.风景等 通过这种方式也可练习学的人写字能力. 素描还需要有足够的年龄,有画画的经验 开放分类: 素描.色彩.油画.儿童画.画画 达摩线描画 线,又可称为线条。用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式,是最古老、也是最原始的一种绘画方式,也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单,它们可以随时随地进行绘画,既可以对物象进行细致入微地刻画,也可以对物象进行简单地艺术处理;既可以进行造型训练,亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。然而长期以来,作为

高中课程中的线描画教程,在形式上还仅仅局限于传统的白描画或者是单纯的简笔画。 教学工具与材料的选择 线描因为使用工具的不同,从而使作品呈现出不同的艺术效果。长期以来,高中的线描画教学在形式、运用工具以及材料上都有着一定的局限性。其实线可以是单色的,亦可以是复色的,在线与线之间或者线的上面也可以添加其他的色线,造成一种丰富的色彩变化。也可以用美工笔或者签字笔等,勾画出较粗的线条或较细的线条,和毛笔等软笔勾画出的粗犷的线条,形成鲜明的对比。此外,在材料上可以选择不同色彩和质地的纸张,来丰富线描的表现力。比如宣纸上的线给人一种飘逸感,而蜡纸上的线则给人一种顿挫感。其实还有很多,材料和工具的不同,最后导致的效果随之产生变化,从中可以感受到不同的艺术氛围。 欣赏作品提高审美 美术最基本的造型手段是线条,它是构成视觉艺术形象的一种基本元素。无论平面还是立体的作品,无论写实还是抽象的作品,线条作为创造形象和表现艺术家思想感情的绘画语言,显示出了丰富的表现力以及艺术美感。中国画中传统技法――十八描,即是各种线条的生动画法。中国绘画史的线条,可从现代的水墨画一直追溯到仰韶文化中的彩绘画,历代对线条的运用各具风采。 西方绘画中的线条,具有较强的造型功能。由于东西方文化背景的影响,无论在形式上还是在美感上各不相同,东方绘画中的线描画注重情感,富有韵律感和装饰美,西方绘画中的线描画更具有理性特征。在欣赏习惯影响下,绘画中造型的传统观念的差异,就形成了不同的表现力和民族风格。 点击数:[5805] 作者:侯小燕李慰宜(普陀区回民幼儿园)2007-12-04 中国的绘画源远流长,其中线描画是世界美术中一道耀眼的风景线,英国美术批评 家罗杰·弗莱写道:“中国艺术首先引人注目的是在其中占首位的线的节奏,我们 注意到这种线的节奏总是具有流动和连续的特征……这真可以说是一种用手画出 舞蹈的曲线。”线描画它以线条为主要表现手段,用线条作画,用线条说话的艺术,有很强的装饰性及独特的视觉效果。于是我们以“线描画”的美术表现形式,利用 课余时间辅导同学们学习创作线描画作品 线条是绘画最基本的造型语言之一,线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中,线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。

线描画教案

线描画教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

1、线描画的工具和资料 教学目标: 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点; 认识线描的工具和资料。 教学过程: 一组织教学。 二新授 1、线条是绘画最基本的造型语言之一,线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中,线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 线描画的工具 2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果,如用白色或金银色笔在深色纸上作画;用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。 3、线描画的资料 任何纸张,如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。 4、线描画的表示方法 线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白,涂满颜色的局部称为黑,那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面,会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。 三图欣赏 四同学作业 用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。 2、、线 教学目标: 1、使同学掌握线条的艺术。 2、熟悉线描的工具和资料。 3、掌握直线的变化 教学重点难点; 掌握直线的变化 教学过程: 一组织教学。 检查同学所带用具的情况。 二新授 1 线条是绘画最基本的造型语言之一,线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中,线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 2 直线的变化 直线——有规则排列中的变化 直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面出现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感

小学美术校本课程线描装饰画《大公鸡》教学案例

儿童线描装饰画 课题《漂亮的大公鸡》 学情分析: 儿童线描装饰画是在学校开展校本课程研究以后,我申请开设的,因为没有适合二年级学生的现成的线描画教材,我遵循二年级孩子的绘画造型能力偏弱,而想象力自由、丰富、创造性思维活跃、不受限制的特点,遵循由易到难,循序渐进的原则,自己实验编写的一本线描画教材,《漂亮的大公鸡》是其中的一课。由于学生已经过了半个多学期的线描装饰画基础训练,已经掌握了一些基本的装饰表现方法,具备了一定的鉴赏能力,所以我大胆的尝试设计了有一定造型难度的《漂亮的大公鸡》一课,进行教学尝试,本课分为两课时进行学习,第一课时:进一步提高孩子们的欣赏美的能力,引导他们在欣赏美的同时学会对主体进行细心的观察、比较、概括与分析,并学习简练、概括(基本形)夸张的造型表现方法。第2课时则是对大公鸡的外形展开联想添画、美化装饰。 设计思路: 由于网上可供参考的线描画的教学案例很少,本课的设计思路完全是我根据教与学的实际情况自己设计的。本课内容《漂亮的大公鸡》相对二年级学生来说有一定的造型难度,不同于画树叶、花卉、鱼儿等内容。我设计这节课主要是想通过对大公鸡生活图片的展示达到锻炼学生的观察、比较能力,引导学生学习运用基本形对造型难度

较大的形象进行提炼、概括、造型表现。这是本节课的重点。正确的观察方法的训练则应该是这个阶段孩子们提高造型能力必须解决的难题。而对各种不同形式(即:线描写生、剪纸、农民画、卡通形象等)的大公鸡作品欣赏的主要意图是拓展孩子们的审美视野,引导他们学会有意识的从各种优秀的美术作品中汲取营养。我在课件中重点介绍了农民画中的大公鸡作品,并由此引出了日照农民画,通过那高度概括、具有强烈装饰美感、夸张的公鸡形象会带给孩子们强烈的视觉冲击,激发孩子们产生对日照农民画进一步了解的兴趣。日照农民画是我们日照市的特色文化,但发展前景不容乐观,做为小学阶段的校本课程研究美术学科的实验者,我认为有责任对孩子们进行必要的引导,在引导其关注本土文化的传承和发展的同时激发孩子热爱家乡的情感。我将有意识的进行一些积极、大胆的探索。 课业类型:欣赏评述造型表现 教学目标: 1、运用观察、比较的方法来欣赏课件中的关于大公鸡的图 片、和学生在谈话交流中了解鸡的特征和生活习性。 2、欣赏线描画、写生画、卡通画、民间工艺品、剪纸、农 民画中的不同形式的大公鸡造型,直观的感受艺术的概括、 夸张、装饰的美,提高对美的鉴赏能力,开阔学生的创新 思维能力。 3、创作特征明显的公鸡形象,并适当地进行夸张变形。用 点、线、面进行美化和创意装饰,培养学生创造美、表现

装饰图案的配色秘诀---色彩构成

装饰图案的配色秘诀 ——《色彩构成》学后感 我曾为装饰图案的配色而苦恼,想找一条捷径,待到学了《色彩构成》这门课程,心头豁然开朗。 若绘画属于文科的话,那么《色彩构成》要算是绘画中的理科了,他具有强烈的秩序感和程式化,他把包含在色彩课程中的原则和规律概括出来了,是其他与色彩相关的课程的理论基础。本文将以装饰图案的配色过程为线索展开论述。 1、定下图案的基调,着取决于所要表达的主题。一般,在应用色彩中单一的对比(如明度对比)很少见,其主要表现为包括明度、色相对比在内的以纯度对比为主的对比,这样的画面效果最大的优点就是含蓄、柔和、耐人寻味。 2、了解各种色彩基调给人的感觉 (1)从纯度的角度 高纯度基调给人以积极、强烈、冲动的感觉,有膨胀、外向、快乐、热闹、聪明、活泼的感觉,但运用不当,就会产生残暴、恐怖、疯狂、低俗等效果。中纯度基调,给人优雅、忠实、稳重、中庸的感觉。低纯度基调给人自然、耐用、超俗、随和的感觉,但运用不当,会产生平淡、消极、陈旧的感觉。 (2)从冷暖的角度 冷色基调给人感觉寒冷、清爽,暖色基调给人感觉热烈、刺激、喜庆等。橙色是最暖色,红、黄是暖色,红紫、黄绿是中性微暖色。

蓝色是最冷色,蓝紫、蓝绿是冷色,紫、绿是中性微冷色。色相的冷暖受到明度的影响,暖色加白,向冷转化;冷色家白,向暖转化。以上都需要自己做专门的练习、感受、研究,才会有所收获。 3、确定画面的主色调,主色调取决于画面的基调。这就需要我们了解各种颜色的色性和表达效果。如橙色,既有红色的热情,又有光明活泼,给人以光明、温暖、华丽、甜蜜、喜欢、兴奋等感觉。同时也给人暴躁、嫉妒、疑惑、悲伤的感觉。纯色加白,使人产生细腻、温馨、轻巧的内心感受;纯色加黑,给人沉着、古香古色、拘谨的感觉。这些都需要自己平时多琢磨。 4、一般说来,面积构成色调。如果土黄色在画面中的面积占到75%以上,那么就构成了以土黄色为主的色调。自己应多观察色彩的面积与对比的关系。例如:面积相同的两块色彩,色相一样,则对比为最弱;色相互补,则对比最强。面积不等的两块色,色相一样则对比较弱,色相互补则对比强烈。 5、主色确定后,再确定衬色。一般的图案设计,色彩运用最好在三套到六套之间,套色少则单调,多了易琐碎凌乱,个人根据自己的设计水平而定。同时,也应考虑所选色相的明度对比,一幅高水平的色彩画,即使成为黑白画,依然漂亮。 下面将以黄色为主色、响亮效果为目的进行配色。 (1)黄色面积占画面的70%,蓝色占20%,紫色占7%,红色占3%。 (2)调色时,以黄色为主,可以混入其他很少量的色彩,形成

装饰图案设计课程小结

装饰设计课程心得 对于装饰的理解我们可以分为两个层面:一是装饰通过自身所具有的形象性、形式美、色彩美等视觉特征对其主体的特性、性质、功能及价值等方面进行标明或加强,此时装饰处于从属地位,要求它必须与所装饰的客体有机地结合,从而达到和谐统一的效果。二是装饰超越了“物品上的文采”这一概念,从装饰主体中独立而出,以其独特的艺术风格、博大的精神象征和赋涵文化的存在方式等内容而自成一体。如神秘莫测的古老图腾。 装饰是人类的本能,是人类的行为,人类从诞生起就从未停止过对形式的探索与追求。这不仅仅是因为装饰在物质层面给人们带来的享受和益处,更是因为其在精神层面能为人们带来愉悦与慰藉。 装饰与装饰图案是一中相辅相成、相互依存的关系。装饰通过装饰图案进行表征被装饰物的性格与属性,而装饰图案又不能脱离装饰而独立存在。装饰可以是一种行为过程或是艺术化的成果,而装饰图案则是这种行为过程所采用的手段和方式,或是成果的表现形式。两者虽有区别,但其最终的目标是要到达被装饰物的“审美传达”。 装饰图案按其广义的概念可以有很多种分类方式。按应用的领域划分为:建筑装饰图案、各类日用品上的装饰图案、服装上的装饰图案、人身体上的装饰图案、信息上的装饰图案。按装饰工艺与材料划分:制作工艺有着一定的程序(拉坯、盘筑、拼接、火烧等)。这些程序和制作手法直接影响着陶瓷上装饰图案的造型和质感,装饰图案与工艺的配合,受到材质的制约,石制工艺、木制工艺、陶制工艺、

砖雕工艺、染织工艺等都为装饰图案的效果增添了变化与魅力。按装饰图案的维度划分:如果图案是二维的,即在一个面上的图案,我们称其为平面图案;如果图案是三维的,即图案在三维度上存在的话,我们称其为立体图案。按图案表现内容划分:植物图案、动物图案、人物图案、风景图案、抽象图案、几何图案、故事情节图案等。按地域划分:以地域划分的图案可大可小,没什么严格的界限。按艺术风格划分:受到艺术、历史、地域、民族、文化运动等诸多方面的影响,可分为传统图案、民俗图案、古典图案、现代图案、后现代图案,按艺术运动影响的风格划分为“新艺术运动”风格、“巴洛克”风格、“洛可可”风格、“立体派”风格、“野兽派”风格、“解构主义”风格等。 装饰图案的表现具有一定得规律,具有形式美法则:统一与变化、节奏与韵律、对称与均衡、比例与层次。装饰的造型原理来源于点线面构成,装饰通过一定得变形手法和构图手法来体现图案的艺术魅力。其中变形手法有:概括简化法、添加法、夸张法、抽象几何法、叠透法、打散重构法、共行法、拼贴法。构图手法有:平视构图、焦点透视构图、散点透视构图、连续时间构图、超越时空法等。 装饰的价值已不单纯停留在纯粹视觉美感的生理效应中,而其通过造型、色彩、构成、材料等元素组织形成了一门综合性艺术形式,“它以一种特殊的力渗透于人的行为之中,使人类生活更加艺术化的同时,又以一种文化的‘质’渗透于其他艺术形态之中,使其兼具了装饰的品格和文化精神”。

儿童线描装饰画教学归纳_教学工作归纳.doc

儿童线描装饰画教学总结_教学工作总结 《儿童线描装饰画教学总结》是一篇好的范文,感觉写的不错,篇一:线描装饰画教学 儿童线描装饰画教学 一、课题研究的背景及意义 1、课题提出的背景——儿童热情消退的情况分析。 幼儿园和低年级的儿童都喜欢画画,对自己的作品总是很满意,画画没有什么约束,绘画的热情很高。大约到了10岁以后,儿童虽然对工艺制作的兴趣依然很高,但绘画变得困难起来,对自己的作品越来越不满意,总是抱怨没什么可画,或者干脆嚷着画不来,逼急了就胡乱画一下,与一、二年级相比,作品效果确实不如从前,到后来甚至连工具也懒得带来,编一些如“忘记了”或者“我没有的”等理由蒙骗老师,画画这本来非常有趣的事竟然变成了一种负担,绘画的热情消失殆尽。 儿童绘画热情消退的原因是什么呢?这个问题的研究其实由来已久,其原因是多方面的,有的来自教师教育方法上的不合理,根本的则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后,这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。 涂鸦期儿童主要凭感觉绘画,它的逻辑思维能力还不完善,知觉能力、观察力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律,如消失点、环境色他都不懂,所以出现一些人大于房子、凭主观涂颜色的儿童画。 随着年龄的增加,儿童的认知水平逐渐增强,开始知觉到空间的结构,观察力逐渐提高,注意到对象的细节,比较能力也有明显提高,开始追求绘画对象的形似,能够发现绘画作品与客观

事实的差别。但绘画技能没有明显提高,不能满足认知水平的需要,难于充分表达儿童的思想感情。儿童在经历了几次失败后,认为自己确实没有绘画的能力,再努力也没用,造成儿童对绘画的心理障碍,失去绘画的信心,甚至讨厌绘画,作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。这时他们往往会选择其他方式(如语言文字)来与外界交流,放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”,成为解决问题的关键所在。 2、课题研究的意义 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”呢?许多教师想了许多办法,如多画想象画,少画记忆画,避免“形象”的困扰;转向工艺制作的教学,如泥塑、拼贴,追求作品的肌理效果;或摹仿某种画法,如“农民画”、“渔民画”;甚至临摹优秀作品提高表现技法??这些办法对帮助儿童渡过儿童美术困难期有用吗?不能说是一点用都没有,他们都能在形式上获得让人满意的效果,能够保持美术的兴趣,但他们都在不同程度上都回避这个“美术困难期”所面临的真正的困难——即对客观事物真实性表现的追求。既然儿童有对客观事物真实反映的愿望,因为绘画能力不足以表现出来,那么教师应当帮助他们渡过这一难关,切实提高儿童的绘画技能,否则他们将始终留下一块心病,而且终有一天会面对这一困难。 掌握了儿童的心理变化规律以后,我认为应当在困难期前的教育教学中,做好一定的准备工作,提高儿童的绘画水平;当儿童“绘画困难期”出现时教师应当加以恰当的引导,防止儿童绘画过程中挫败感的产生,克服对绘画的心理障碍,顺利渡过“绘画

《装饰图案》课程标准

《装饰图案》课程标准 一、课程的性质 本课程是室内设计专业的专业基础课。由于中专课程教学时间的限制和教学内容的安排,本课程主要由三部分内容组成:基础图案、色彩构成和装饰画。教学时间是一学年。通过教学,使学生了解图案设计的基本原理、色彩构成的基础知识和装饰画的设计技巧,掌握图案设计与制作的基本技能、色彩的配色的基础知识和装饰画的设计与制作的基本技巧,从而使学生在较短的时间内能够学习到系统的基础知识,形成艺术设计知识体系,同时,提高学生对于设计的兴趣和意识,为学好艺术设计专业打好基础。 二、课程教学目标和基本要求 1.掌握图案设计的艺术规律、基本类型和表现手法。 2.掌握色彩构成的基本原理、配色技巧和色彩设计基础。 3.掌握装饰画设计的设计原理、表现手法和材质的运用。 4.在学习中去体会装饰色彩的涵义。 5.掌握装饰色彩绘制的常用工具、材质的性能和使用方法,提高动手能力。 6.培养学生设计能力和艺术创造力,提高他们的审美情趣。 三、课程的重点和难点 本课程的讲授跨两个学期,分为《基础图案》、《色彩构成》、和《装饰画》三部分。本课程重点是装饰画的设计与运用;掌握图案设计的原理, 培养学生设计能力、色彩搭配能力和艺术创造力;难点是对装饰画在现代设计中的运用。 《中外装饰图案的概述》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第一章。 《植物图案的写生与创作》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第二章。

《动物图案的写生与创作》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第二章。 《人物图案的写生与创作》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第二章。 《风景图案的写生与创作》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第二章。 《综合图案创作》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第二章。 《图案的构成》的重点章节是第一章、第二章、第三章。难点章节是第二章。 《图案的色彩》的重点章节是第一章、第二章、第三章。难点章节是第二章。 《色彩对比知识》的重点章节是第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第六章。难点章节是第一章、第二章、第三章。 《图案的配色关系》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第二章。 《图案色彩的表现》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第二章。 《装饰画的表现》的重点章节是第一章、第二章、第三章、第四章。难点章节是第三章、第四章。 《装饰造型基础》的重点章节是第一章、第二章、第三章。难点章节是第三章。 《装饰画的色彩设计》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第二章。 《现代装饰画的设计与制作》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第二章。 《沥粉装饰画的设计与制作》的重点章节是第一章、第二章。难点章节是第二章。 四、课程教学方法与手段 《装饰图案》教学以演示法、练习法、探究法、任务驱动法为主,在教学中要多开展实践的教学活动。在加强基础训练的同时,采用任务驱动的教学方法,充分调动学生积极性,激发学生兴趣,最大限度地让学生在完成“任务”的过程中,培养分析

儿童线描装饰画教学工作总结

儿童线描装饰画教学总结 儿童线描装饰画教学 一、课题研究的背景及意义 1、课题提出的背景——儿童绘画热情消退的情况分析。幼儿园和低年级的儿童都喜欢画画,对自己的作品总是很满意,画画没有什么约束,绘画的热情很高。大约到了10岁以后,儿童虽然对工艺制作的兴趣依然很高,但绘画变得困难起来,对自己的作品越来越不满意,总是抱怨没什么可画,或者干脆嚷着画不来,逼急了就胡乱画一下,与一、二年级相比,作品效果确实不如从前,到后来甚至连工具也懒得带来,编一些如“忘记了”或者“我没有的”等理由蒙骗老师,画画这本来非常有趣的事竟然变成了一种负担,绘画的热情消失殆尽。 儿童绘画热情消退的原因是什么呢?这个问题的研究其实由来已久,其原因是多方面的,有的来自教师教育方法上的不合理,根本的则是儿童认知水平的提高与绘画技能的滞后,这一矛盾导致了儿童“绘画困难期”的形成。 涂鸦期儿童主要凭感觉绘画,它的逻辑思维能力还不完善,知觉能力、观察力还不强。你跟他讲透视现象、色彩规律,如消失点、环境色他都不懂,所以出现一些人大于房子、

凭主观涂颜色的儿童画。 随着年龄的增加,儿童的认知水平逐渐增强,开始知觉到空间的结构,观察力逐渐提高,注意到对象的细节,比较能力也有明显提高,开始追求绘画对象的形似,能够发现绘画作品与客观事实的差别。但绘画技能没有明显提高,不能满足认知水平的需要,难于充分表达儿童的思想感情。儿童在经历了几次失败后,认为自己确实没有绘画的能力,再努力也没用,造成儿童对绘画的心理障碍,失去绘画的信心,甚至讨厌绘画,作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。这时他们往往会选择其他方式(如语言文字)来与外界交流,放弃运用绘画语言表达思想感情的方式。 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”,成为解决问题的关键所在。 2、课题研究的意义 如何帮助儿童顺利渡过“绘画困难期”呢?许多教师想了许多办法,如多画想象画,少画记忆画,可以避免“形象”的困扰;转向工艺制作的教学,如泥塑、拼贴,追求作品的肌理效果;或摹仿某种画法,如“农民画”、“渔民画”;甚至临摹优秀作品提高表现技法??这些办法对帮助儿童渡过儿童美术困难期有用吗?不能说是一点用都没有,他们都能在形式上获得让人满意的效果,能够保持美术的兴趣,但他们都

线描装饰画教案

线描装饰画——植物教案 教学目标:1、感受并初步了解植物的形态和特征及表现方法。 2、培养学生注意、观察生活的习惯,提高学生自主学习的能力和分 析能力,培养勇于创新的能力。 3、了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感,通过学习,能用 富于变化的线条创作一幅装饰画。 教学重点:线描装饰画的特点及表现方法。 教学难点: 如何表现出装饰画的特点。 教学准备:课件,有代表性的装饰画,范画,马克笔等。 教学过程:(1)组织教学引入新课。1.在头发上特意带上一个装饰发卡,问:同学们看老师的头发上今天有什么不同吗?学生回答后再问:除了身 上的这些装饰物,在生活中在自己的家里同学们还看到过哪些装饰物 呢?(师小结装饰物的特性) 2.播放一些有挂装饰画的室内图片。再让小朋友们在这些图片中找找 看有哪些相同的地方。学生回答,引出课题。(板书写出课题。) (2)讲授新课。在音乐中展示名家丁绍光的乐园之梦的装饰画给学生 欣赏,问学生看过后有没有发现这些装饰画有什么特点。(师小结, 板书具有夸张,修饰,主观及修饰性。) 老师:今天我们要画的装饰画的主题就是植物。现在是春天万物复苏 的季节,前几天就是植树节同学们都有出去植树吗?是不是有看到很 多不同的植物呢?现在大家仔细想想,印象中都有哪些植物呢? 学生回答,有、、、、、师表扬,同学们都是细心观察生活的孩子呀,真 不错。 老师:现在,大家来看看现实生活中的植物跟装饰画的植物有什么不 同(播放课件,找些现实中的植物与其他学生所画的植物线描装饰画 做比较。)学生回答,有、、、、欣赏同龄孩子的优秀作品,用以启发。 请学生找出这些装饰画中那些线条都有哪些变化,都有些什么线。( 板书,在黑板上一一展示各种线条及线条组合。) 展示范画,师:这就是老师用各种不同的线条所装饰而成的一幅作 品。同学们用老师教的方法都可以尝试画一下。 老师:接下来老师有一个小游戏需要几位同学上台来配合一下,有哪 些小朋友想参加的请举手!(请学生上台游戏) 接下来老师要把这些小朋友(4位)分成两组,每组两个人,第一位 小朋友把心目中的植物外型给画出来,第二位小朋友就把植物内部的 线描装饰给填充起来。在一首音乐的时间内看哪组小朋友的作品更好 更快,下面的同学们要一起当评委帮老师一起评出哪组更出色。(学 生作画时老师在一旁引导)游戏结束后,让全班同学说说哪幅好,好 在哪,并在旁提醒如果用其他的线条又会有怎样的效果,如果是你你 会怎样画? (3)作业布置。老师:好了,现在同学们都学会怎么样用线条来绘画 出一幅美丽的植物装饰画了吗?接下来的时间老师就留给你们,让你

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