情境导入教学设计模板1

情境导入教学设计模板

想知道这块胶合板的面积有多大。学与生活的联系,更能激发求知欲望。

三、动手操作,探究发现。（一）、巧设悬念创设情境：

让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证。学生通过自主探索，合作交流，既体现了学生的主体地位，又有助于培养学生观察能力、抽象概括能力，为进一步发展空间观念打下基础。在本环节中，学生体会到独立探究获得的成功喜悦。在教学中给学生留足了自主探索的空间，最终达到学习的目的，让学生体验到成功的喜悦。）

1、用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面积的计算方法。

师：同学们回忆一下，我们以前是怎么学习长方形面积公式的?(指名复述过程)下面我们用数方格的方法来数出平行四边形的面积。

教师用课件演示：先出示一个画有方格(每个方格的面积是1平方厘米)的长方形，再将一个平行四边形放在方格图上面，让学生用数方格(不满一格的按半格计算)的方法回答问题。

(1)这个平行四边形的面积是多少平方厘米?

(2)它的底是多少厘米?

师：谁来说说你的想法。它的面积没有多，也没有少，平行四边形的面积等于剪拼后的长方形的面积。(板书)平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？我们看课件演示。（板书：底=长，宽=高）

师：长方形的面积=长×宽，那么平行四边形的面积怎样求？

师：同意吗？谁能讲一讲，为什么平行四边形的面积=底×高？结合刚才一剪一拼的过程说说。（生叙述方法）

教师小结方法指名让生叙述。拼成的长方形的宽有什么关系？

生：平行四边形的面积=底×高（板书）

学生叙述

作业二针对第一篇作业完成一份教学设计

作业二:针对第一篇作业完成一份教学设计（预案）作业要求：“教学设计预案”，是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。答题内容：《中国画的艺术境界和艺术语言》【教材分析】人民美术出版社出版的《普通高中美术课程标准实验教科书（绘画）（选修）》一书，本课是第二课的内容《中国画的艺术境界和艺术语言》。这节课通过绘画作品的欣赏和研究，使学生提高艺术欣赏的情趣和鉴别、评价能力，并能够了解中国画的艺术成就，培养他们热爱民族绘画艺术的思想感情。本节课对中国画的艺术特征、中国画的基本理论和概念分析解释，可以培养学生欣赏美术作品能力，是绘画教学中非常重要的一节。【学习者分析】高中生已经具备了鉴赏美的能力，有一定的欣赏水平，在老师的正确指导下可以提高美术素质、审美文化修养和良好的人格品质，但是高中生升学压力更大，对美术课在心理上认识不够，不重视美术课的学习。因此在本节课的学习中，我“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，使他们享受到学习的乐趣。根据对教材的分析和学生的实际情况，我确定以下三维教学目

标：【教学目标】 1、知识技能目标：引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法。 2、过程目标法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。 3、情感态目标度：培养学生对我国山水画的热爱之情，培养健康的审美情趣。【教学重难点】本课的教学重点是：1、中国山水画在不同时期的艺术特色。 2、领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。本课的教学难点是：培养学生艺术欣赏的情趣和鉴别、评价能力。【教学方法与手段】 1. 方法：我运用直观教学法、示范教学法、启发教学法，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，在学法指导上采用欣赏法、自主学习法、小组合作学习法，充分提高学生的学习兴趣。 2. 手段：利用多媒体设备进行辅助教学。【教学环节】为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从欣赏作品、探究学习、实践操作、展示评价、课后拓展五个环节设计实施本课教学。 1、利用多媒体让学生欣赏电影《唐伯虎点秋香》中唐伯虎作画片段，使课堂氛围轻松活跃。

教学设计模板 (1)

教学设计模板

备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。

北师大版教科书一年级数学下册第四单元第一课时《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。教学难点体会“面”在“体”上。学情分析上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，可以通过观察、接触（摸、折、剪、印、描等）等各种手段让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习，在获得直观感受的基础上让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形，建立空间观念，特别是正方体，长方体，长方形、正方形之间的联系要突破。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

教学设计(模板及范例) (1)

要求： 1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项： 1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分

（一、文学常识：（指导学生课前预习查阅）了解作者，介绍作者；了解文体。二、整体感知：1、指导学生掌握生字词，并给重要的字词注音释义。 2、阅读课文，复述小说故事情节： ⑴、按时间顺序：⑵、按情节结构： ⑶、用第一人称“我”复述三、解读欣赏文本： 1、读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？主要描写了哪几个人？ 2、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么？为什么特别渴望在公开课上读一读课文？ 4、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？ 5、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理），请大家举例说说。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出来认真体会，分析它们的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生活，让我们感到似曾相识，你对程老师的这节公开课有什么看法？如果你做老师，你将怎样上公开课？ 7、你怎样理解文章标题“心声”的含义。四、质疑：请把你预习时的疑惑和想考考同学们的问题写下来。五、小结：谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等）六、布置作业：请用上心理描写，写一段自己的“童年趣事”。。一、文学常识：（课前预习查阅）了解作者，介绍作者；了解文体。二、整体感知： 1、学生课上交流 2、学生阅读课文，复述小说故事情节，明确： ⑴、按时间顺序：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上 ⑵、按情节结构：想读课文→偷读课文→听读课文→终读课文 ⑶、用第一人称“我”复述三、解读欣赏文本：学生发言 1、读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？主要描写了哪几个人？ 2、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。 3、文中李京京最迫切的愿望是什么？为什么特别渴望在公开课上读一读课文？ 4、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？ 5、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法（语言、动作、神态、心理），请大家举例说说。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出来认真体会，分析它们的作用。 6、《心声》这篇小说所反映的校园生活，让我们感到似曾相识，你对程老师的这节公开课有什么看法？如果你做老师，你将怎样上公开课？ 7、你怎样理解文章标题“心声”的含义。四、质疑：学生圈点勾画。五、小结：学生从知识、内容、写法、感情等方面来谈。提高学生自主思考与探究的能力

范例教案体育课堂教学设计

体育课堂教学设计跨越式跳高设计说明（45分钟）一、指导思想：根据国家《体育与健康课程标准》的目标精神，针对初二年级跨越式跳高第一次课的授课要求，结合初中生的身心特点，本课遵循以促进学生发展为本，立足通过教学，让学生乐学、会学到学会、初步掌握跨越式跳高动作的基本知识与技术特点以及简单的起跳与过杆动作方法。并经过自主、合作性的学练，提高学练兴趣和多种能力与素质。二、教材、教学对象分析：跨越式跳高是一项发展学生基本活动能力的教材，是田径跳跃类教学内容的重要组成部分，在学生的运动技能、生存能力和日常生活迁移活动中都是塔之基石。本课的教学对象是初二年级学生，在小学阶段已接触过跨越式跳高教材。本年级段学生生理、心理的发育特点，使他们对兴趣事物极易兴奋，枯燥事物又极易抑制；另外，他们对知识、原理等体育教学因素虽有一定局限性，但也有一定的理解能力。教学中，在教法、组织、器材、场地的创新等方面作一些尝试，使之达到预期的教学目标与要求。三、教学构思：本课从教师的导序→导问→导学→导练→导评，转换成学生的认知→乐学→体验→改进→检验，按照这一思路采用了启发式、口诀化、正误对比、条件作业、重复练习等教法手段、并将观察、发现、设疑、释疑、演示、指导、评价等环节贯穿过程，使本课目标在丰富的教学元素中达成。四、教学特点： 1.细化内容，呈现“小”“新”“趣” 当确定了本课的教学内容是：跨越式跳高起跳和过杆动作（新授课）后，为求教学手段不泛化、不急于求成，以免过优不及，所以把“过杆动作―――起跳练习―――起跳与过杆相结合的练习”各个教学的子目标再依次缩“小”、细化，学生学起来轻松，也更容易掌握；另外，在课堂上利用自制的彩纸棒，完成小组游戏、单人、两人、多人的练习，学生依照教师汩汩而出的“新”方法，持续保持良好的积极性，使之“趣”味横生。 2．品读学情，展现“笑”、“汗”“技” 认真地把学生的认知、生理、心理、情绪、技能、需求等诸多因素思虑在先，一一进行品读，知己知彼，期望在教学手段、方法上更符合学生的学情。让学生轻松带“笑”，乐于学习；自主练习，身体出“汗”，达到健身实效；主动学习，能思会动，掌握所学的“技”术（能）。

作业1：叶丽丹-丰富多样的情绪-教学设计

课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）研修课题：如何运用多媒体技术组织学生进行小组合作探究课题内容：通过多媒体展示图片资料、故事等创设情境引导学生分小组合作探究，提高学生的合作交流能力，激发学习主动性和创造性。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称第六课第一框《丰富多样的情绪》道德与法治（思想品学科授课班级七年2班授课时数1课时德）设计者叶丽丹任教的学校潮阳区厦林中学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）本课的学习内容主要包括：认识情绪是一种人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关；知道情绪的基本类型和情绪具有多样性和复杂性的特点；理解情绪对人的生活和学习有着双重影响；指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：1、学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。 2、学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

(完整版)教学设计万能模板

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与方法目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过探究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。万用模板讲解一、教学目标 1、知识与技能（专业能力） 2、过程与方法（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会能力) A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使

课后作业1(“造型·表现”学习领域教学设计)

1、如何理解“造型·表现”学习领域中的“美术语言”？（结合自己的教学实践，列举案例说明）美术语言就是客观世界的一种反映，又是人类视觉心理理性活动是一种产物。大自然当中无论是自然物害的人造物都存在着基本特征和秩序感，比如说一片树叶，既含有线条、形状、色彩、明暗、肌理等不同造型元素，也有对称、均衡、节奏、变化、统一等等形式原理，所以美术语言源于自然界的各种事物，是艺术家经过视觉感知和理性思考以后概括提炼出来的。客观世界存在各种不同的线条，如：建筑物有不同的外在形体才显示了不同的风格。世界上许多事物的形式都具有节奏感，在变化中先统一，在统一中有变化，如：马来西亚车辆收费站，屋顶起伏呈现出游规律的节奏感。美术语言是学习、了解美术最核心的知识，同时又是创作、分析美术作品最基本的方法和手段。因此，小学美术教学中通过美术语言学习，既可以培养学生运用美术语言来进行各种造型活动，又能使他们学会从生活中发展各种形式美感，增进想象力与创新知识。比如我在教学《我们身边的线条》中是这样体现的。一、导入新课，认识线的种类 1、心情导入新课老师折电线师：你们知道老师此时的心情吗？生：紧张、乱…… 师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。生齐折电线并展示师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。师投影直线、折线、曲线、交叉线 [上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。 2、做找线游戏并揭题（1）师：看谁能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》 [在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。] 二、授新课——线的美感及表现力 1、感受生活中的线师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？师生共同找出各类线 2、看课件：自然物和人造物中的线引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？

教学设计模板(1)(3)

教学设计（教案）模板

板书设计 1我们的民族小学好朋友作业或预习六、课后积累 1、把你喜欢的部分背下来。 2、把描写窗外安静的句子抄下来。自我评价朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种水平，它是任何一个没有语言障碍的人都— 应具备的一种水平，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，所以，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这个节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？我们应该用怎样的感情来读？”因为学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差别，所以对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的相关形象，弓I 导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还能够巧用学生的体验，实行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。组长评议或同行评议（可选多人）：教者重视指导朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的相关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还能够巧用学生的体验，实行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。评议一单位：奈曼三小姓名：宋灵君日期：2003.10.28

《慈母情深》情境导入教学设计(初稿)薛冰冰《精选》.docx

《慈母情深》情境导入教学设计（初稿） ---示范区/白璧镇常王小学/薛冰冰一、教材分析《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。二、教学目标 1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。 2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句子，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 3、让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。 4、体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。三、教学重难点重点：品析母亲给钱让我买书这一部分的细节描写。难点：通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及“我”对母亲的感激与热爱之情。

四、学习者分析学生概括能力较差，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行进一步感悟就有了一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用，体验那母亲深沉的爱。五、情境导入使用资源本节课我将朗诵冰心《纸船》，用言语描述情境，并且用歌曲《母亲》作为背景音乐渲染情境。六、情境导入实施步骤（一）激情导入，创设情境 1、课件出示诗句：冰心《纸船》（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。） 2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）过渡：这是一首歌颂母爱的诗歌！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受文中一位普通母亲那博大的慈母情怀。 3、板书课题：慈母情深（二）自读课文，整体感知学生自由阅读课文，要求读准词语，并尝试用PPPT词语概括课文主要内容。 1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落 2、用一个词或一句话说说自己的感受。（三）细读课文，合作讨论

1教学设计模板

教学设计教学设计课题名称：Unit 5Lesson2 Beijing Opera(Listening) 姓名：李莉工作单位：巢湖市第二中学学科年级：高一教材版本：北师大一、教学内容分析 Beijing opera is considered as a national treasure in China, and has a history dating back more than 200 years. In the 55th year of the reign of Emperor Qianlong of the Qing Dynasty (1790), the four big Huiban opera Troupes entered the capital. Gradually they combined with the Kunqu Opera, Yiyang Opera, Hanju Opera and Luantan, which were part of Beijing’s thearetical circle of the time. Through a period of more than half a century these various kinds of opera combined, integrated and evolved into the present Beijing opera. Today, Beijing Opera is the largest and most influential kind of opera in China and its richness of repertoire, great number of artists, avid audiences, and profound influence are incomparable in China. 二、教学目标 1．语言知识目标掌握、理解、运用以下生词和词组combine，treasure，mask，acrobatics，costume，male，female，clown，symbol，represent，play an important role，with a flag on each side，an army of thousands。 2．语言技能目标听：能运用预测，抓主旨，获取重点词等方法，听懂英语采访节目。说：能够用英语交谈关于Beijing Opera的一些话题，如：the history，the roles，the skills needed，the singing styles，the costumes 等写：能用150个左右的单词写出一篇Beijing Opera英语介绍。 3.情感态度目标让学生体验用英语交流的成功与喜悦；培养他们的合作精神、互助精神。 4．学习策略目标在听前，利用已有的知识来预测答案；在听的过程中，抓住关键词获取主旨大意；听完之后，把所获取的信息进行交谈和写作。 5．文化意识目标通过听说训练让学生懂得Beijing Opera是中国的国粹之一，增强学生对中国文化瑰宝的了解和热爱。三、学习者特征分析

情境导入教学设计改良版

情境导入教学设计课题：相应的反义词学科：语言教学对象：大班课时：2课时设计者：阮琼单位：二程中心幼儿园一、教学内容分析本节课教学内容比较贴近生活，能让小朋友对身边事物有一个更加清楚的认识，能区分不同事物的区别，因此在教学过程中可以以身边很多微小事物为例，把课堂教学生活化，简单化。二、教学目标 1、初步理解反义词的含义。 2、能积极动脑，对实物、图片进行观察比较及尝试操作，勇于探索。三、学习者特征分析班级大部分小朋友语言能力强，能用自己的语言流畅的来描述身边的事物，一部分小朋友不能很好地表达自己对身边事物的看法，没有很清晰的概念。四、教学重点及难点 1、重点：理解反义词的含义 2、难点：能将反义词运用与生活中

五、情境导入使用资源 1、大、小纸鹤各一只，厚薄不同的两本书。 2、糖、苦瓜、橡皮泥、雪花片、长短粗细不同的圆柱积木、图片若干份。六、情境导入实施步骤教师活动学生活动设计意图一、导入小朋友，今天老师准备了很多东西，它们里面藏了许多的小秘密，要我们一起来观察观察，用耳朵听一听，嘴巴尝一尝，并用上你们的小手，才能把它们的秘密找出来，你们愿意和我一起找吗？小朋友们观察并找出物品的特征，发现它们的不同之处引起幼儿尝试的兴趣二、幼儿初次尝试。 1、出示两只大、小纸鹤。师：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一只大，一只小）师：对，一只纸鹤大，一在教师的引导下小朋友们讨论并回答问题提高幼儿思考问题和讨论的能力

只纸鹤小，大和小是一对意思相反的词，我们把这样的词叫做反义词。那么，大的反义词就是小，小的反义词就是大。 2、出示厚薄不同的书让幼儿观察，请幼儿听老师两次拍手的速度，引导幼儿说出厚和薄，快和慢两组反义词。

作业1教学设计

教学设计模板：（模板中的蓝色文字可去掉）本节内容以必修2第二章第二节《化学能与电能》所涉及的原电池常识为基础，通过进一步分析原电池的组成和探究其中的原理引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念这恰好全面体现了本册教材的目标特点。当然教师在教学过程中还须把握好教学深度只要求学生能写出相关的电极反应式和电池反应式。对化学的研究和应用只需有一个概貌性的认识即可。

知识与技能 1在必修2的基础上进一步学习原电池的工作原理探究简单原电池的不足和改进2学习实验研究的方法能设计并完成化学能与电能转化的化学实验形成完备的原电池概念理解构成原电池的条件掌握电极反应式的书写。过程与方法 1经历对化学能与电能转化的化学实验探究的过程进一步理解探究的意义学习科学探究的基本方法提高科学探究的能力 2能对自已探究电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控提高自主学习化学的能力。情感、态度与价值观发展学习化学的兴趣乐于探究化学能转化成电能的奥秘体验科学探究的艰辛和喜悦感受化学世界和奇妙与和谐赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献关注能源问题逐步形成正确的能源观。【教学重点】原电池的工作原理构成条件、电极名称和电极反应对简单原电池的改进。【教学难点】对简单原电池的改进

学习者为高二学生。学生好奇心强思维活跃能积极主动地学习同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能但对实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺需要教师不失时机的引导。此外其年龄特点决定了他们对于直接感性的事物接触能较快的接受而对于较抽象的概念则存在理解模糊或概念不清晰的问题。对于原电池的主要知识点中构成原电池的工作原理涉及到较多需要想象的抽象思维概念学生理解起来较为费力。因此采用问题驱动、实验探究的教学形式有利于学生更快更深刻地理解相关概念。另外在此之前学生在《必修2》中已简单学习了原电池的概念、原理已经建立电极反应的概念已经掌握氧化还原反应的概念及化学反应中存在能量的变化和转化是学习本节重要的知识基础。探究实验1铜片、锌片分别插入稀硫酸各有何现象探究实验2铜片、锌片同时插入稀硫酸各有何现象以实验现情境促进学生思考

信息化教学设计模板1

信息化教学设计模板

附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。 2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。（3）媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。（4）媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解； B.设疑—播放—讨论； C.讲解—播放—概括； D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解； F.播放—讨论—总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。四、学习情境的创设 1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。 1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维

体育课教学常规教案教学设计

体育课教学常规教案教学设计体育课教学常规体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。一、教师方面： 1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。 2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。 3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。 4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。 5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。 6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。 8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。 9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。二、学生方面： 1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。 2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。 3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。 4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。 5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

体育课教学设计

体育课教学设计一.指导思想在教学中树立“健康第一，以学生发展为本，重视情感教育”的指导思想，让学生在传统武术和双杠练习中轻松地进行体育锻炼。同时要求学生在教师的引导下主动参与，在认识、情感和态度方面都得到积极的发展，构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，让学生从“模仿学习”逐步走向“独立学习”，从而主动获取知识，真正成为学习的主体。二.教学目标：认知目标：让学生了解中华武术的博大精神。技能目标：学生能按要求规范地完成杠上练习，熟练少年拳的基本套路。情感目标：培养学生的爱国主义精神，培养学生不怕苦、不怕累、不怕痛的精神，使学生可以相互交流、学习和模仿练习。人际交往目标：团结帮助同学，认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人和对集体的责任感。三.课的构思：本课以在活动中提高学生的兴趣，根据学校体育教学要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课应更加生动活泼、丰富多彩。本课选用了双杠运动和中华武术。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中通过多种组合练习来激发学生的兴趣和积极性，培养创造性，在轻松和谐的活动中达到身心两健；将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在相关练习中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束课程教学。四．课的进行教学方法：运用模仿法、直观法、情境法、游戏法等多种方法进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中掌握知识技能，增强身体素质。

学法指导： 1）导入：通过教师引导，使学生的注意力高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。 2）准备活动：热身跑和关节操，为之后的双杠教学和中华武术做热身准备。 3）双杠练习：说明练习的重点，调节学生情绪，认真严肃的示范教学，引导学生集中注意力。 4）中华武术：详细讲解动作的规范性，示范正确到位，精神饱满，让学生深刻体会中华武术的源远流长，在感动中熟练武术。 4）恢复部分：通过音乐的节奏带动学生和老师一起进行全身心的放松，使学生由高度的兴奋状态，过渡到相对稳定的状态，身心得到调整放松。 7）小结：学生自我小结，培养学生自我评价和对他人评价的能力。教师总结给予相应的鼓励和促进。场地与器材：室外器械场地录音机一台一、教材内容：高中体育课（足球选项）1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值2、学习脚内侧踢、停球技术。3、教学比赛二、教材分析：足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是高中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大高中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

语文情景导入教学设计

语文情景导入教学设计语文情景导入教学设计导入是课堂教学的第一步，也是不可忽视的重要环节，好的导入可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，对整堂课的成功教学有着重要的作用。本文就小学语文课堂导入环节的设计作初步的探讨。 “良好的开端是成功的一半”。于漪曾老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”因此，语文教师要在开课之初，用精当的导语将学生的注意力吸引到课堂上来。能否激发学生强烈的求知欲望、唤起学生积极的参与意识，最终达成良好的教学效果，这都与老师的导语设计有着较大的关系。导语，即新课教学时的“开场白”，也叫课“引子”。起到引起注意，激发兴趣，使学生产生学习动机，较快进入学习状态，这段过程中既搞好了这个时间差的过渡，又调动起学生学习的积极性，将教的目标迅速转化为学的需求，为完成新的学习。任务做好心理准备。以下笔者就从自己的教学实践谈谈导入环节在语文教学中的设计。 “兴趣是最好的老师。”事实也正是如此，学生一但对某一问题产生浓厚的兴趣，它就会像磁石般吸引着学生去探索。如学习《长城》一文，笔者设计了这样的导语：“同学们，你们游览过祖国的哪些名山大川？你们知道祖国江山如画，是多么的分外妖娆？那瑰丽秀美的颐和园，那景色别致

的趵突泉……是多么令人神往。谁说说看，谁游过？象征中国的名胜古迹是什么？长城，它气魄雄伟壮观；长城，它象征着中国劳动人民的勤劳智慧。今天，我们学习《长城》，请作者为向导，让我们共同感受一下长城的雄伟壮丽的景色！” 小学生都爱听故事。抓住小学生这个心理特征，根据教学内容的特点和需要，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如，《太阳》一课可用“后羿射日”的故事导入，激发学生探寻自然奥秘的愿望。教师在导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，促使学生积极地思考问题。运用悬念开篇，可以激发学生好奇、探究的心理状态，提高学生的学习兴趣，使教材紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高教学的效率。例如在讲授《狼牙山五壮士》一文时，开篇设下这样的疑问：“课文为什么用狼牙山五壮士来命题呢？这五位壮士都做了些什么？结果又怎么样了呢？”提出这样的疑问，学生就会很想知道这些问题的答案，自然就会有学习这篇课文的欲望，这样就能促使学生思考，加深对课文的理解。

练习一教学设计_1doc

《练习一》教学设计一、教学要求： 1、按笔顺正确描红。 2、认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。 3、按课文内容填空。 4、在田字格正确描红、仿影、描写。 5、熟记8条成语。 6、朗读，背诵《新三字经》节选。 7、练习在不同场合，用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。 8、学写毛笔字。二、教学时数：4课时三、教学程序：第一课时一、教学第一题： 1、审题指名读题目。教师讲解题目要求。

2、指导板书断学生回答一般书写规则（先左后右）练习书空。指导书空并说出笔画。 3、练习指导学生坐正握好笔，在田字格里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。行间指导，及时纠正。二、教学第二题： 1、审题指名读题，讲清题目要求 2、指导出示第一行8个部首，老师讲解，这8 个汉字的部首出示部首卡片让学生认读。认读每个部首的名称。小结：弄清这些部首是查字典的依据。将卡片发至学生手中，教师指导学生在起始笔画中寻找部首。

3、练习学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，及时纠正并进行矫正训练。三、作业： 1、写第三课的笔顺 2、找出第三课生字的部首第二课时一、教学第三题： 1、审题学生认读题目。教师帮助学生弄清题目要求。 2、指导指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确流利。出示填空题，让学生回头填空。指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。指导学生读好句子并口头造句。出示第一句：理解骄阳似火得意思。（让学生根据句子

说一说），指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用该词造句。 3、练习：重点指导反复朗读，在读准字音得基础上积累和巩固词句。二、教学第四题：指导书写七、大女永并纠正不正确的姿势。三、作业第三课时一、教学第五题： 1、审题：指名读题教师谈话，帮助学生弄清本题学习要求。 2、指导：学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。教师范读。学生自由读，并说出8个成语的大概意思。如：

【初一体育课全套教案】17体育课教案教学设计

【初一体育课全套教案】17体育课教案教学设计初一体育课全套教案第一周第1课时课题：体育锻炼重在参与教学目标： 1、认知目标：理解参加体育锻炼的意义 2、能力目标：树立自觉积极参加体育活动的意识 3、情感目标：正确认识调节好自己心理、情绪的重要性。重点：明确体育活动对促进身心健康的作用！难点：争取了解自己的体能！教学任务：1、参加体育锻炼的益处 2、体育锻炼重在参与 3、了解自己的体能教学内容：1、古希腊人对参加体育锻炼的益处有的呢地认识：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！“我国先秦时期在《吕氏春秋》中用形象地比喻阐释了“生命在于运动”的真谛：“流水不腐，户枢不蠢，动也。” 2、体育锻炼重在参与你必须真正理解“重在参与”的体育精神，并积极参加体育活动。只有残疾阿体育锻炼，才能体会到锻炼的乐趣，并得到益处。应具有积极、乐观和奋勇拼搏的进取精神，并把这种态度和精神渗透在自己的学习和生活之中！！！ 3、了解自己参与体育的现状在课本上做出选择题1——10题算出分数，对应评价参考标准看看自己在哪一种类型当中！！！ 4、课堂常规：上好体育课的基本要求为了完成学习任务，必须认真上好体育课。

体育课是学校体育工作的基本组织形式，是开展早操、课间操、课外体育锻炼、课余运动训练以及竞赛活动的基础。上好体育课，使课内外体育活动很好的结合起来，对搞好学校体育工作具有重要意义。上好体育课的基本要求应注意以下几点：（1）要端正学习态度，既要重视上好体育基础知识课，又要重视上好体育实践课，使学习科学理论知识和掌握动作技术、技能很好的结合起来。（2）上课时要认真听讲，自己观察老师或同学的示范，细心领会新学的动作要领，并自觉积极的进行学习，在练习中要勤于动脑，善于思考。（3）要遵守课堂纪律和学习要求。不迟到、不早退、不无故旷课，因病因事不能上课时，因事先请假；上课前要做好准备，有条件的要穿运动服和运动鞋上课（或轻便装和软鞋底）；要提前2—3分钟到指定地点集合；课中要服从指挥，听从老师和小组长的调动。（4）要团结友爱、互相帮助、注意自己和同伴的安全，爱护场地器材设备。

《教学设计》形成性作业一

形成性作业一一、填空题 1．教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本（），因此教学活动在学校教育的各项工作中有着重要的意义。 2. 当代认知心理学家斯腾伯格等人认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构（）的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。 3．学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要（）。 4．教学（）是学校教育目的与培养目标的具体体现。 5．单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种（）性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。 6. 元认知监控是指个体在认知活动中主动地产生策略、选择策略、（）控制及调节的过程。 7. 有关的研究还表明，元认知能力的获得并不单是由于个体的成熟，而更是由于个体的学习，个体若缺乏基本（），那么即使到了成人阶段，在这方面也不一定能达到理想的水平。 8. 学习风格可以简单地定义为：学习风格是学习者带有( )特征的学习倾向与策略。 9. 每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的（）特征联系在一起。 10.学习风格体现出个人的( )性和时间上的稳定性，在某种意义上说是个人的一种偏好。二、单选题 1. 根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（）。 A. 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B. 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C. 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D. 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计 2. 按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是（）。 A. 制定计划、选择策略及监控具体的过程 B. 执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应