区域地理环境与人类活动教案

区域地理环境与人类活动教案
区域地理环境与人类活动教案

第一单元区域地理环境与人类活动

【课标聚焦】

1.结合实例分析说明区域的内涵,分析区域的类型及一般特征。

2.以实例的形式探讨地理环境的区域差异对经济发展的影响,掌握比较区域差异的基本方法,探究区域内整体性和区际差异性的形成原因。

3.分析区域不同的发展阶段地理环境对人类生产生活方式的影响,认识到人类在不同的社会发展阶段有着不同的人地关系,从而树立可持续发展的观点。

4.学会区域差异分析的基本方法,运用知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析,寻求相应的策略,从而对区域的发展提出合理化的意见与建议。

第一节认识区域

【考纲要求】

【教学目标】

知识与技能

能举例说明区域的含义、特点,能够叙述出区域的类型及特征。

过程与方法

1.通过对“不同空间尺度的区域图”的分析,得出区域划分的不同类型,提高读图分析的能力,

2.通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论,初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。

情感态度与价值观

通过区域的划分及区域之间的差异的学习,形成对不同区域采取不同的措施,因地制宜对本区域进行开发利用的观念。

【重点难点】

1.区域的含义、类型和特征

【基础梳理】

一、区域的含义

1.区域的定义:区域是指一定范围的,是人们在差异的基础上按一定的指标划分出来的。

2.区域特征:区域具有一定的面积、、范围和,有明确的区位特征,其内部某些特征相对一致,并与其他区域有所区别。

3.划分区域的目的:主要是为了进一步了解的差异,地对区域加以开发利用。

二、区域的类型

1.按划分标准不同,区域可分为多种类型(如按照内部分布的状况可将区域划分为

区和区)。

2.均质区(又称同一区域或同质区域):是指那些要素具有性或相对性的区域。有的地理现象呈离散型,区内组合具有均一性,如地貌类型分区、人口密度分区、文化区等。

3.功能区:是指那些功能上紧密相连,具有某些方面的性或内在联系的区域。功能区由区域的与它所吸引或辐射的范围组成,如城市经济区。

三、区域的特征

1.差异性:指区域与同等级区域之间的差别。任何一个区域内部都有其相对性,但各个区域之间普遍存在着性。一般说来,区域等级愈高,区域内部愈复杂,同一性就小,差异性也愈大;反之,区域等级越低,则区域本身简单,区内同一性大,差异性小。

2.整体性:指地表区域内各组成成分间的内在联系即区域内部各地理要素之间相互作用、,构成一个统一的整体。以青藏高原为例,由于地势高,必导致空气,太阳辐射;气温,冰川冻土广布;植被且以耐的草原和高山草甸灌丛为主;动物耐且种类少。自然环境制约着当地的工农业生产、人口和城市分布等,该区以业为主,人口和城市及农业区集中于地带等。人类活动对自然环境的影响微弱,许多地方保持着原始的自然状态。

3.开放性:每个区域并非存在的,而是与其他区域有着各种各样的联系,包括自然要素之间,以及自然要素与要素之间的联系,从而使地理空间呈现出开放性特点。【要点突破】

1.从四方面理解“区域”的内涵

区域是指一定范围的地理空间,是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。其基本属性是:

(1)地球表面的一部分,并占有一定空间,这些空间可以是自然的、经济的、社会的。

(2)具有一定的范围和界线:其范围有大有小,是依据不同要求、不同指标体系划分出来的;其界线往往具有过渡性特征,是一个由量变到质变的“地带”(自然区域界线有时是明显的,但大部分具有过渡性)。

(3)具有一定的体系结构形式:分级性或多级性、层次性。因而区域具有上下左右之间的关系(纵向的、横向的)。每个分区都是一个区域的组成部分。

(4)区域是客观存在的,是人们按照不同的要求、对象加以划分的,是主观对客观的反映。

【检测与评估】

一、单项选择题

1.下列有关区域含义的说法,错误的是 ( ) A.区域是指一定范围的地理空间

B.区域具有一定的面积、形状、范围和界线

C.区域没有明确的区位特征

D.区域是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的

2.下列区域属于功能区的是 ( ) A.方言区 B.旱作农业区 C.城市经济区 D.东亚文化区

3.下列区域属于均质区的是 ( ) A.城市经济区 B.浦东新区

C.京津唐工业基地 D.方言区

4.下列区域中既按单一指标划分,又属于均质区的是()①甘肃省东南部的湿润区②华北平原③东部季风区④浦东新区

A.①②B.②③C.②④D.③④

5.下列关于区域特点的叙述,正确的是 ( ) A.任何一个区域内部都有一致性,没有差异性

B.各区域之间自然和人文要素的开放性是地球表层最显著的特点

C.区域内部各地理要素之间构成一个整体

D.每一个区域都占据地球表层一定的空间,而且是孤立存在的

6.下列区域中,描述区域特点最具体、最详细的是()A.青藏高原区 B.珠江三角洲地区

C.长江沿岸经济地带 D.深圳特区

7.在青藏高原上,由于海拔高、气温低,致使动植物种类少并且具有耐寒的特性,这体现的区域特征是()A.开放性 B.差异性 C.整体性 D.层次性

田晓同学在他的《我的家乡》作文中写道:“四月的早晨,广阔低平的田野一望无尽,船儿在密如蛛网的河流中穿梭,微风徐来.田里绿油油的稻秧,迎风起舞。田边的采桑姑娘欢歌笑语,池中的鱼儿不时跃出水面,塘边上蔗苗茁壮,果树花香,一派春意盎然之景。”据此回答7~8题。

8.田晓的家乡位于下列哪个地区 ( ) A.黄淮海平原 B.东北平原 C.珠江三角洲 D.渭河平原

9.该地的气候类型和耕作土壤分别是 ( ) A.温带季风气候、黄土 B.温带季风气候、黑钙土

C.亚热带季风气候、红壤 D.亚热带季风气候、水稻土

10.我国下列重点建设项目中,属于西部经济地带的是 ( ) A.三峡水利枢纽工程 B.小浪底水利枢纽工程

C.青藏铁路第二期工程 D.南水北调中线方案

11.下列叙述不属于海南岛所在省特点的是 ( ) A.是我国最大的热带物种基因宝库 B.是我国唯一的岛省

C.是我国管辖海域面积最大的省份 D.是我国唯一全部位于热带的省

12.在区域发展中,常运用“加强联系,取长补短”观点,其原因叙述错误的是( )

A.任何区域都存在一定劣势 B.任何区域都存在一定优势

C.区域之间都存在联系 D.区域内各要素相互联系,相互制约

13.下列农业类型的排列顺序中,反映我国降水量从东南向西北变化规律的是 ( ) A.水田为主的农业一旱地为主的农业一灌溉农业

B.水田为主的农业一灌溉农业一旱地为主的农业

C.草原牧业一灌溉农业一高山牧业

D.草原牧业一高山牧业一农耕区牧业

14.推动全球化的主要因素有()①科技进步②跨国公司采取全球化战略③发展中国家经济的发展④一个国家努力发展自身经济

A.①② B.②③ C.①③ D.①④

二、综合题

15.读图,回答下列问题。

(1)据图中信息,海南岛的地势特点是

,判断依据是

(2)关于海南岛资源优势的叙述,正确的是()

①丰富的热带生物资源②较丰富的矿产和沿海大陆架油气资源③全国最为丰富的光照和热量资源④独特的热带旅游资源⑤丰富的水资源和水能资源

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②④⑤

(3)据所提供的信息,简要描述海南岛的区域特征。

第二节自然环境和人类活动的区域差异

【考纲要求】

测试要点测试具体内容和要求

不同区域自然环境、人类活动和区域差异结合实例,比较不同区域的自然环境及人类活动的区域差异

【教学目标】

知识与技能

1.能够说出不同区域的自然要素和人文要素。

2.能叙述出区域之间自然环境差异产生的原因及如何进行自然环境区域差异的比较。

3.能够说出我国三大自然区的划分依据、边界和区域差异。

过程与方法

1.通过比较两个区域的自然环境、人类活动差异,初步掌握比较区域基本方法。

2.以我国的区域差异为例,从地图上提取信息,列表比较中国三大自然区自然环境、人类活动的区域差异,探究区域整体特征和区际差异的形成原因。

情感态度与价值观

通过对不同区域自然环境与人类活动之间关系的学习,形成事物之间是普遍联系的认

识,并学会用这种认识去全面分析事物的方法。

【重点难点】

1.区域差异的比较

2.我国的区域差异

第 1 课时

【基础梳理】

一.区域差异

1.成因:不同区域所处的位置、位置,加上地形等自然要素的影响。

2.表现:

(1)自然环境的区域差异――各个区域在、地貌、水文、土壤、等方面的差异。

(2)人类活动的区域差异――各个区域在、、等方面的差异。

二.区域差异的比较―――以日本和英国为例

1.自然环境的比较:

(1)相似性:英国和日本都是国,面积相差不大;都地处纬度,气候比较。

(2)区域差异:

2.经济发展的比较:

(1)相似性:英国和日本都是发达的工业化国家,经济发展水平都比较高,经济发展过程中都充分发挥了国的优势。

(2)区域差异:

农业以业为主以业为主

人口与城市

人口稠密、城市众多,主要

分布在沿岸地带人口稠密,城市化水平,曾向海外大量

3.农业生产的比较:

(1)相似性:英国和日本农业在经济中均重要地位,资源比较丰富。

(2)区域差异:

日本英国

农业部门农业以业为主业发达,在农业中占主体

种植业

主要种植、小麦、

大豆等

高产值的作物居于重要地位

畜牧业以饲养为主和并存

4.工业发展的比较:

(1)相似性:工业在国民经济中都占重要地位,工业都比较(发达或不发达),都能充分利用岛国多的优势发展本国工业。

(2)区域差异:日本工业主要集中在洋沿岸,新兴电子工业主要分布在岛。英国早期工业多建在产区,20世纪60以来,油田的开发对英国现代经济的发展起了很大的促进作用。

【检测与评估】

一、单项选择题

1.关于日本和英国经济发展相似性的叙述,正确的是()A.都是所在大洲经济实力最强的国家

B.传统工业的发展都依赖于便利的海运,以“临海型”布局为主

C.都是发达的工业化国家,经济发展水平比较高

D.农业都以种植业为主

2.英国早期的工业具有明显的“资源型”特点,工业大都建在()A.煤炭产区 B.铁矿产区 C.石油产区 D.铜矿产区

3.近年来,日本大力发展的产业是()A.劳动密集型产业和高新技术产业 B.信息产业和高新技术产业

C.资金密集型产业和高新技术产业 D.信息产业和资金密集型产业

4.下列关于英国农业的叙述,正确的是()A.高产值的园艺业在农业中占主体 B.英国畜牧业以畜禽饲养为主

C.畜牧业发达,在农业中占主体 D.英

国渔业资源丰富,捕鱼量居世界前列

二、综合题

5.读下面的日本图,回答相关问题。

(1)日本气候的南北差异显著,北部为

气候,南部属于

气候。

(2)日本工业多集中在和濑户内海

沿岸狭长地带,为布局,主要原

因是。(3)日本农业以业为主,主要种植、、等。

(4)为减少对国际市场和的依赖,日本提出“”政策,大力发展产业和产业。

第 2 课时

【基础梳理】

三.我国的区域差异

1.形成我国三大自然环境区域差异的主要因素是:和两大要素。

2.我国三大自然区的划分界线:东部季风区与西北干旱半干旱区大致以毫米年等降水量线为界;青藏高寒区的范围与我国地势的第级阶梯吻合,大致以山脉、山脉、阿尔金山和山脉为界。

3.我国三大自然区的区域差异:

【检测与评估】

一、单项选择题

我国地域辽阔,各地自然地理环境差异明显。在自然环境方面,我国形成了特点各异的三大自然区,据此回答1---3题。

1.自然地理环境是一个统一整体,在我国决定自然地理环境差异的因素主要是()A.气候、地貌 B.气候、水文 C.土壤、植被 D.植被、自然带

2.关于我国自然地理要素的分布规律,叙述正确的是()A.地貌从西向东表现为山地—高原—平原

B.气温无论冬夏均为由南向北递减、等温线和纬线大致平行

C.降水量从东南向西北递减 D.河流水量从北向南依次增大

3.关于三大自然区的叙述,错误的是()A.东部季风区内部差异的形成以热量为基础

B.西北干旱半干旱区内部差异的形成以水分为基础

C.青藏高原区的垂直差异主要随海拔的升高而发生变化

D.三大自然区存在内部差异均以热量的变化为基础

4.下列说法是对西北干旱半干旱区自然环境特征真实写照的是()A.早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜 B.夏季高温多雨,冬季寒冷干燥

C.一山有四季,十里不同天 D.天无三日晴,地无三里平

5.有关东部季风区特点的叙述,正确的是()A.地形较平坦,海拔均在500米以下

B.夏季普遍高温多雨,年降水量在800mm以上

C.植被以森林为主,部分为森林草原 D.均为外流区,河流以雨水补给为主

6.既属于东部季风区,又位于地势第二级阶梯上的地貌单元是 ( ) A.黄土高原B.内蒙古高原 C.柴达木盆地D.东北平原

7.我国西北地区发展农业生产最主要的限制条件是 ( ) A.土地资源不足 B.化肥、农药不足 C.劳动力不足 D.水资源不足

8.青藏高寒区农作物分布在河谷中的最主要的自然原因是 ( ) A.河谷地区土壤肥沃 B.河谷地区气温较高,热量条件较好

C.河谷地区人口稠密,劳动力多 D.河谷地区有丰富的水源

二、综合题

9.读图完成下列各题:

(1)图中区域C为区,D为区。C、D两区的交界线上有山、山和山。

(2)图中A、B所在的区为区,AB间以为界,自然环境差异明显。A 与C相邻处的A侧温度带属于带,B与C相邻处B侧的干湿地区属区。(3)C地与其他地区比较,夏季气温最突出的特点是,形成这种气候特征的根本原因是。

(4)C区向东,农业生产由以业为主变为以业为主。

附:我国三大自然区的差异比较

第三节区域发展阶段与人类活动

【教学目标】

知识与技能

通过实例,能够说明区域发展受资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素的影响,分析区域发展具有的自身规律,并能说出区域发展的各个阶段。

过程与方法

1.通过实例,比较在不同发展阶段中地理环境对人类生产和生活方式的影响。

2.能够独立查阅资料,分析一个区域的发展阶段,说明各个阶段地理环境对人类生产和生活的影响。

情感态度与价值观

1.通过区域发展阶段的学习,充分理解我国有关振兴东北老工业基地及西部大开发的相关政策和法规。

2.通过区域发展阶段的学习,能够分析本区域所处的发展阶段,发挥主观能动性,为本区域经济的发展献技献策,促进区域的发展。

【重点难点】

区域发展阶段及其比较

【基础梳理】

一、初期阶段

1.特点:区域内城镇数目,空间结构比较。

2.人地关系:地理环境对人类活动的制约因素较,人类对环境的影响也比较,区域内部人地关系基本。

二、成长阶段

1.特点:资源开发的规模越来越,城市和工业区迅速扩展,区域内部产业和空间结构渐趋,呈现由到的发展局面,产业由走向。

2.人地关系:开始出现明显的。

3.主要问题:资源面临,发展空间受到制约,环境污染,环境受到明显破坏。

三、转型阶段

1.特点:区域原有优势逐渐,经济增长缓慢甚至,产品市场竞争力,效益降低。区域经济整体呈现、状态。

2.人地关系:人地关系矛盾进一步。

3.主要问题:出现高、人口等严重的社会问题。

4.发展要求:调整区域,寻求新的发展空间。

四、再生阶段

1.特点:“对症下药”,采取措施,使区域产生新的增长活力,促使区域经济。

2.发展措施:一是改变区域的,如运用新技术,改造部门;减少无增长潜力的产业部门,大力发展增长潜力大的部门;发展产业等。二是大力治理,改善地区环境。

3.人地关系:逐渐由走向。

【要点突破】

1.美国五大湖工业区发展条件及工业分布

(1)五大湖周围的矿产资源及其分布

美国五大湖周围的矿产资源主要是煤炭资源的铁矿资源。煤炭资源主要分布在阿巴拉契亚山脉西侧,匹兹堡就位于煤田的中心地带。铁矿主要分布在苏必利尔湖附近的德卢斯等地。

(2)五大湖周围地区的交通条件

五大湖地区现有稠密的铁路,又有五大湖和运河的便利水运,水陆交通便利。

由于煤铁资源分布的地区差异,五大湖和运河的水运向东运输的主要是铁矿石,向西运

输的主要是煤炭。

(3)五大湖周围的钢铁工业分布

由于五大湖周围有丰富的煤铁资源,五大湖周围的钢铁工业在布局表现为明显的“资源型”特点,主要分布在匹斯堡、布法罗、底特律、芝加哥等城市。

区域内工业在钢铁工业的基础上发展了机械工业、化学工业、纺织工业等多种工业部门。例如,匹斯堡的工业部门包括钢铁工业、机械制造工业、化学工业、电子电器工业等;底特律的工业部门包括钢铁工业、汽车制造工业、化学工业、机械制造工业等。

2.美国五大湖沿岸城市群的形成及面临的问题

(1)城市群的形成

产业中心的扩展→工业中心的形成和扩展→工业带形成

→城市群产业结构复杂化→多种工业部门的形成→经济繁荣

(2)城市群的范围

城市群从威斯康星州的密尔沃基城开始,经过“交通枢纽”芝加哥、“汽车城”底特律、“钢铁城”匹斯堡以及布法罗到纽约州的奥尔巴尼。

(3)面临的问题

“五大湖”地区经济的进一步发展,各种自然资源被大量开采,导致资源面临枯竭,发展空间也受到制约,需要从区外输入大量资源以满足经济发展的需求。在生产过程中废弃物大量排放,造成严重的环境污染,人地关系已经比较紧张。

3.“钢都”匹斯堡在区域发展转型阶段的主要特点及存在的问题

(1)区域经济呈现萎缩状态

由于钢铁工业等主导产业的衰退,20世纪50年代以来,匹斯堡钢铁工业产品在国内市场的占有率从25%下降至1983的12.4%,区域经济呈现衰败、萎缩状态。

(2)区域发展面临的问题

失业率升高,1978~1987年制造业失业人数累计达10万以上,全市有1/4的家庭收入明显下降,市财政和教育投入都下降了一半。许多工厂倒闭,工人失业,大量的人口外迁。

(3)钢铁工业衰退的原因

①生产结构单一:工业集中在钢铁、机械等少数重工业部门,缺少第三产业和新兴产业。

②煤炭的能源地位下降:匹斯堡的优势资源是煤炭,但随着石油、天然气广泛应用,煤炭所占比重逐渐下降;新技术炼钢耗煤量也在下降。

③世界性的钢铁过剩:产钢和出钢的国家增多,世界钢铁市场竞争激烈;20世纪70年代的经济危机及钢产品的替代产品广泛应用。

④新技术革命冲击:新技术革命产生了一大批新兴工业部门,但由于用地紧张、环境污染严重等原因,新兴企业不愿来此落户。

【检测与评估】

一、单项选择题

1.有关区域发展的初期阶段的叙述,正确的是 ( ) A.地理环境对人类活动的制约因素多 B.人类对环境的影响较大

C.区域内城镇很少,空间结构比较复杂 D.区域内人地关系基本协调

2.关于区域发展的成长阶段的叙述,正确的是 ( ) A.产业结构日趋复杂,产业由扩散走向集聚

B.区域内部人地关系仍然基本协调

C.城市和工业区迅速向外扩展,有些区域形成城市群或工业带

D.人类对环境的影响比较微弱

3.区域发展的不同阶段,人地关系的变化是 ( ) A.不协调→协调→不协调 B.不协调→协调

C.协调→不协调→协调 D.协调→不协调

4.有关区域发展转型阶段的叙述,正确的是 ( ) A.区域原先具有的集聚效应减弱,区域经济呈现衰败、萎缩状态

B.区域发展面临失业率升高、人口增多等严重的社会问题

C.经济增长加快,产品市场竞争加强

D.人地关系已趋缓和

5.有关区域发展再生阶段的叙述,正确的是 ( ) A.积极发展劳动密集型工业,解决大量工人失业问题

B.集中发展原有传统工业,突出主导产业的龙头地位

C.调整产业结构,促使区域经济复苏 D.人地关系逐渐走向紧张

6.“钢都”匹斯堡兴起的优势区位条件有 ( ) A.丰富的煤铁资源 B.便利的海洋交通运输

C.丰富的水能资源 D.优美的环境条件

7.下列工业区中,工业的发展建立在丰富的自然资源基础上的是 ( ) A.德国的慕尼黑 B.日本太平洋沿岸工业地带

C.“硅谷”高技术工业区 D.美国东北部地区

8.影响美国五大湖区、日本太平洋沿岸工业带、中国上海工业中心形成的共同因素( ) A.接近原料和燃料产地 B.接近广大的消费市场

C.廉价而便捷的水运条件 D.良好的农业经济基础

10.20世纪中叶,一些新兴企业不愿到匹斯堡落户,主要原因是 ( )

①环境污染加重②劳动力素质太低③地价上涨④公共设施不齐全

A.①② B.②③ C.②④ D.①③

11.面对传统工业区的衰落,可采取的主要措施是( ) A.加大原有主导工业的投资力度 B.对传统工实施政策保护

C.积极发展劳动密集型产业 D.调整优化区域产业结构

20世纪50年代后期,我国地矿技术人员在松嫩平原中部,

发现了大型油气四------大庆油田。松嫩平原由于外力侵蚀严重,

地势低平,经多年地质勘探判定本地区为大型背斜构造,储油的可能性极大,后经开采,原油喷出。读右图回答12-14题。

12.如图所示,背斜构造内E、F、G分别代表()A.气、水、油 B.气、油、水 C.水、气、油 D.油、水、气13.20世纪50年代,松嫩平原中部是茫茫荒原,人烟稀少,当时处于区域发展的()A.初期阶段 B.成长阶段 C.转型阶段 D.再生阶段14.1976年,大庆油田的原油产量首次突破5000万吨,此时可能发生()A.区域内城镇很少,空间结构简单,人类对地理环境影响微弱

B.大庆城市和工业区迅速向外扩展,区域内部产业结构日趋复杂

C.资源枯竭,环境污染严重此 D.开始进行产业结构的调整

二、综合题

15.阅读右图回答下列问题

(1)写出五大湖区域发展的优势条件(4条)

(2)经过多年的发展,尤其是20世纪中期以来,五大湖区出现了、、以及劳动力价格提高等问题,致使区域内一些工业中心的主导产业衰退,导致率上升、人口减少等社会问题。

(3)为了改变区域衰退的局面,美国东北工业地区推出了庞大的复兴计划,经过产业结构调整和升级,很多大城市都已经成功的由中心转变为中心。底特律已成为中心;匹兹堡产业结构调整的重点是从重工业向

方向发展。

单元活动学会分析区域差异

【教学目标】

1.了解分析区域差异的一般步骤,初步学会区域差异分析的基本方法

2.能够运用所学知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析

【重点难点】

分析区域差异的一般步骤;区域差异分析的主要方法

【基础梳理】

一、分析区域差异的一般步骤

1.搜集区域的相关―――自然条件(包括地理位置、地形、气候、水文、植被等);人文条件(包括人口、经济、文化、历史沿革等)。

2.资料的与―――文字整理归类,数据分析,图表绘制等。

区域差异、―――区域发展条件、优势和劣势等;区域经济分析;区域发展阶段评价。4.探索区域差异形成的。

二、区域差异分析的主要方法

1.的方法:是指对区域内的地理事象进行定性的描述和说明,包括文字叙述、图像展示和列表归纳等。该方法主要反映区域内地理事象的概况和特点等。

2.的方法:是指在已有的资料的基础上,借助于数学手段对地理事象进行量化

研究。定量分析的实质是按照一定的目标和要求,对地理资料进行分析处理,明确地理事象发生、发展的规律以及彼此之间的相互联系。

3.的方法:地理事象的发生、发展受多种因素的影响。

三、活动实例―――分析长江流域不同区域的差异(完成课本P25~26“活动”中的表格中的空白部分)

【检测与评估】

一名中学生利用暑假对自己的家乡进行了一次社会调查,并对此做了如下一段文字描述:房子多由晒干的泥块构成,房屋多呈坐北朝南形式。农民为减少荒歉的危机,在耕地上栽种繁多的作物。作物以冬小麦最多,还有谷子、甘薯、棉花、芝麻、花生、大豆等作物。据此回答1~4题。

1.该中学生搜集资料分析区域差异的方法分别是 ( ) A.直接搜集法、定性的方法 B.直接搜集法、定量的方法

C.间接搜集法、定性的方法 D.间接搜集法、综合的方法

2.该文描述的是哪一个平原的农村景观? ( ) A.三江平原 B.黄淮平原 C.太湖平原 D.江汉平原

3.该平原上住宅多呈坐北朝南的形式,主要原因是 ( ) A.光照和风向 B.地形 C.水源D.宗教信仰

4.该地易出现荒歉的原因是 ( ) A.生长期太短 B.冬季风太强

C.降水变率太大 D.土壤盐度太高

5.现在,上海市郊农业已形成了种苗、园艺作物、出口蔬菜等名优新特为主的小宗经济作物四大特色,其主要原因是 ( ) A.因地制宜,充分利用自然资源 B.精耕细作水平不断提高

C.消费市场与国际贸易发展的需要 D.农村劳动力不足,农业用地减少

6.中国和德国最大的工业区发展工业的共同优势是 ( )

①地理位置优越②煤炭资源丰富③水陆交通便利④水力资源丰富⑤城市人口密集,劳动力素质高⑥农业发达,著名的鱼米之乡

A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.④⑤⑥

7.青藏高寒区农业生产的特色是 ( )

①河谷农业②绿洲农业③阳光农业④商品农业

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

8.珠江三角洲的农作物可以一年三熟,而东北平原只能一年一熟,这种差别的主要原因是两地的 ( ) A.光照条件不同 B.热量条件不同 C.水分条件不同 D.土壤条件不同

9.生产布局与自然资源不匹配的是()

A.天津的石油化学工业与淡水资源 B.海南岛的橡胶工业与热量资源

C.江南丘陵的茶叶与土壤资源 D.小兴安岭的木材加工业与森林资源10.从“因地制宜,合理布局”的原则考虑,在我国下列几组地区中,前者应整治土地、提高单产;后者应退耕还牧、维护生态平衡的一组是()A.塔里木盆地和云贵高原 B.黄淮海平原和鄂尔多斯高原

C.长江三角洲和黄土高原 D.江南丘陵和太湖平原

人类与地理环境的协调发展教案

第十二讲第一课人类与地理环境的协调发展 枣庄一中东校高三 赵娟 【课型】复习课 【课时】1课时 【教学模式】探究总结、讲练结合 【教具】多媒体课件 复习过程考点一:人地关系思想的演变 【诱导点拨】:人地关系演变的“三”个阶段 采猎文明——崇拜自然; 农业文明——改造自然; 工业文明——征服自然。 【高考案例】

1、(1)图中A表示________,它是决定______时代经济增长的关键要素。 (2)分析影响工业文明时代经济增长主导要素的变化特征。 (3)在人类社会发展的四个阶段中,人地矛盾最为激化的阶段是________时代。试分析该阶段环境问题突出的主要原因。 (4)环境文明时代人地关系的基本特征是________,此阶段社会发展需要遵循哪些基本原则? 答案: (1)土地农业文明 (2)资本是工业文明早期经济增长的关键要素,随着时代发展,其影响力不断下降;土地对经济增长的影响力下降;科技进步对经济增长的影响力逐渐加强,后期成为关键要素;对劳动力素质的要求不断提高。 (3)工业文明人口压力巨大;片面追求经济增长;过度开发与利用自然资源;环境污染与生态破坏严重。 (4)社会、经济、生态协调发展持续性原则;公平性原则;共同性原则。 考点二:人类与环境之间的关系 ①人类占据一定环境空间,从环境中获取___________。 ②人类活动的_______要排放到环境中。

【典型题目】 2、图 12-7 为人类社会与环境关系模式图,读图回答 题 (1).人地关系中“环境反过来作用于人类社会”体现在图中 的( ) A .①箭头中 B .②箭头中 C .③箭头中 D .④箭头中 (2).人类要实现可持续发展,应合理开发和利用自然资源, 保持适度人口规模,处理好发展与环境的关系这符合()A .公 平性原则 B .持续性原则 C .共同性原则D 公开性原则 考点三:环境问题

区域地理环境与人类活动

第一章区域地理环境与人类活动 第三节区域发展差异(第2课时) 班级___组号___姓名______ 【学习目标】: 1、了解我国三大经济地带的范围。 2、了解我国改革开放的时空发展状况。 3、掌握我国东、中、西部的区域发展差异。 【自主学习】: 二、南方与北方 1、划分界线:东部季风区以___________________一线为界分为南方和北方地区。 2、区域差异 南方和北方在自然条件和社会经济发展等方面存在很大差异,因此二者具有不同的发 三、西部大开发 1、目的:缩小_____________,加速西部地区的_____________发展。 2、范围:10+2+3。①西部地带的______个省(自治区、直辖市);②中部地带的__________自治区和东部地带的______________治区;③湖南_______土家族苗族、湖北_________土家族苗族和吉林________朝鲜族3个自治州。 3、开发条件 (1)优势:自然资源丰富,_________资源、________资源、________资源、_________资源等丰富,发展潜力大。 (2)劣势:______________落后;_________、__________、_________匮乏;__________脆弱;产业结构不合理。 4、措施:①抓好______________和__________建设;②加快_____________开发,发展

特色产业;③发展______________,积极推进科技创新;④扩大______________;⑤抓好产业结构的调整。 5、意义:①将西部的__________优势转化为_________优势,将潜在优势变为现实优势; ②缩小东西部之间的发展差距,推动区域经济的_________发展;③实现全国各族人民的共同富裕,加强______________,保持社会稳定与边疆安全;④扩大国内______________; ⑤实施______________发展战略。 【学习过程】 活动1:完成教材P21活动题,对比分析南方地区和北方地区的差异。 活动2:完成教材P23 活动题。 【课堂练习】 ()1、关于我国南方和北方地理环境差异的叙述,正确的是 A.南方无干旱地区,北方无湿润地区 B. 南方地区农作物的生长期长于北方 C.南方冬季多雨,北方夏季多雨 D. 南方以粮食作物为主,北方以经济作物为主 下图为“某区域模式图”。读图,回答2~5题。 ()2、关于图中所示区域的数码代号与文化 景观描述的连线,正确的是 A.①—梯田层层稻花香 B.②—草原茫茫牧牛羊 C.③—翠竹青青有人家 D.④—山歌阵阵采茶忙 ()3、关于图中各区域突出环境问题的叙述, 正确的是 A.①区常绿阔叶林破坏严重 B.②区水土流失面积广大 C.③区泥石流、滑坡灾害频发 D.⑤区土壤盐渍化普遍 ()4、关于图中各区域河流水文特征的叙述,正确的是 A.①区河流水位季节变化小 B.②区河流春汛长于夏汛 C.③区河流含沙量大,有结冰期 D.⑥区河流汛期短,径流量季节变化小 ()5、深秋时节,一旅游者从图中某区域乘火车外出旅游。出发时落叶纷飞,满目金黄,穿越重重隧道后,蓦然树木葱郁,山清水秀。火车经过的区域是A.从①到②B.从②到④C.从③到⑤D.从⑤到⑥ 答案B D B C B

小班区域活动教案(最新)

1、培养幼儿喜欢各种食物。知道不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。 2、进一步培养幼儿要养成从小不挑食的好习惯。 3、发展动手操作能力和创造想象能力。 活动重点: 培养幼儿喜欢各种食物。知道不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。 活动难点: 发展动手操作能力和创造想象能力 活动准备: 娃娃家:各种食物、娃娃、妈妈角色头饰。 益智区:各种水果和食物小图卡,进行按大小排序。 角色:课前老师或幼儿自备几种食品,绵纸等材料制作不同的食品。 活动过程: 一、谈话导入 小朋友你们平时喜欢吃些什么食品呢?(喜欢吃糖、喜欢吃饼干、、、、)原来小朋友喜欢吃这么多好吃的食品,除了吃这些零食,我们每天还要吃各种各样的食物,你们知道这些食物对我们有什么用吗?(我们每天要吃各种不同的食物,因为不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。) 今天老师在每个区域里都投放了很多的材料让你们去操作,我们一起来看看吧! 二、介绍各个区域 1、娃娃家。 娃娃家里都有各种食物、娃娃、妈妈角色头饰,今天就要来让我们的小朋友用好吃的食品来招待你的小客人。。 2、图书区。

今天老师在图书区准备了各种关于食物的图书,待会小朋友可以看图书和朋友一起讲讲,看完后可以和好朋友一起说说。 3、动手区。 在手工区老师准备了:卡纸、海绵纸、等材料制作各种食物。 三、组织幼儿进区区域 1、提出区域规则。 在进区的时候,你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡,只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动,如果你去的哪个区角里的卡插满了,你就不能再进这个区了,只有把卡插在哪个区里,你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候,小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好,放回原处。在区域中不能大声喧哗,静静的玩。 2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。 四、收拾材料,结束游戏 小结小朋友进区观看的情况,表扬有序进区的幼儿,对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求,指出做的不够的地方。 活动内容:区域活动 美术区漂亮的颜色(重点区域) 目标:让幼儿在活动中提高自己涂色水平。 准备:画有长方形和三角形的纸,油画棒。 指导要点: 1、引导幼儿利用在桌子上的三角形和长方形中涂色。 2、注意涂色的方法,不要讲颜色涂在线外面。 3、教师在黑板上做示范,讲解,小朋友涂色。 自理区嘴巴擦干净 ( 卫生保健) 目标:提高幼儿在生活中常见使用的自理能力。

人类生产活动及其空间格局与地理环境之间的关系

问题:人类生产活动及其空间格局与地理环境之间的关系 人类生产活动的空间差异与地理环境密切相关,而人类经济发展的地域格局是建立在此基础上的经济空间组织,是人地相互作用在空间上的反映。 一、人类文化活动的地域格局 人类文明包括物质的文明和精神的文明。经济或者说财富属于物质的文明,但是对于经济发展目的和方式的认识,对于财富的管理和分配的认识却存在着巨大的差异。这就是人类精神文明的差异。不同国家和地区在人口政策、人口增长、经济发展、国家的政治制度和国际标准方面存在着差异,有许多方面来自于文化的差异。 二、人口发展的地域格局与城市化 人口规模是世界经济活动最基本的要素。人口的增长与人类经济活动所产生的供养能力相联系,也是人地关系不断发展的产物。 人口分布遵循的是自然条件和社会经济发展的地域分异规律,其中主要受制于社会经济规律。自然条件方面主要是热量,水分和地形。当人口分布在克服恶劣自然条件下必须付出很高的成本(用于克服严寒的气候和干旱,用于平整土地等)的地方,人口分布稀少,反之密集。若地区社会经济发展历史悠久,或者地区具有很强的克服不利自然条件的能力,也会形成密集的人口。世界人口的分布主要集中在“旧大陆”的亚洲、欧洲和非洲,其中又以亚洲的人口密度最大。 人口增长有阶段性的“过渡”规律,总体来说,供养能力的提高会带来人口增长的加快,而当供养能力进一步提高,人类对人口数

量的增长会产生控制,即控制能力的提高,此后人口增长的速度将放慢。可以从“费用、效用”角度来加以理解。当人口的生产成本(即用于生育、居住、食物、教育、卫生、娱乐乃至社会交往等方面的费用)低下,而他们所能产生的效益(效用,即劳动收入)高于上述费用时,人口有加快增长的要求;反之就有放慢速度的要求。从“恩格尔系数”的内涵出发,人口需求的层次应该是不断上升的,也就是人口的“费用”是不断增加的。愈是经济发达,人口消费的恩格尔系数(食物支出与总支出的比值)就愈低。因此一方面看到我国城市人口和发达地区人口增长速度下降,但是另一方面一些贫困地区的计划生育工作却遇到很多困难的现象。这也就是人口增长的区域差异。世界人口的区域增长可以分为三个类型:①高出生与高死亡并存,人口的自然增长率较低。②高出生但是低死亡,人口自然增长率很高。③低出生、低死亡,人口自然增长率较低。第一种情况是历史上全世界人口增长的共同现象,原因是人类的供养能力和克服灾害与疾病的能力低下;第二种情况出现在工业革命以后,即人类的供养能力明显提高,同时也对劳动力产生巨大需求;第三种情况出现在发达国家,表明人们在控制自己的增长。 城市是人类最适宜的居住地。城市的工业和服务业可以为各国的居民提供更多的就业机会和更高的收入,城市在住宅、公共设施(道路、电力、供水、通讯等)、信息传播、卫生、教育和文化等方面的优先发展可以为居民提供更好的人居环境,城市居民在人际交往和避免自然灾害等方面的条件也要大大优于农村。无论是传统的工业经济

《区域地理环境对人类活动的影响》教案(2)(1)

第一章区域地理环境和人类活动 第二节区域地理环境对人类活动的影响教学目的: 1、认识区域地理环境与人类活动的关系。 2、认识区域地理环境对人类活动影响的发展变化,学会动态地认识人地关系。 3、培养读图分析区域地理环境与人类活动关系的能力 重点与难点: 认识在不同发展阶段,区域地理环境对人类活动影响因素的变化。 教学课时:2课时 教学过程:(第1课时) 导入:阅读[探索]材料,思考问题: 1、墙壁厚度发生变化的主要原因是什么? 2、这个案例说明区域地理环境对人类活动有何影响? (欧洲传统民居墙壁厚度自西向东逐渐增大,主要是由于气候变化引起的。欧洲处于中高纬度,冬季寒冷,冬季气温自西向东递减,在没有普遍使用保温材料的时代,只能依靠增加墙壁厚度来防寒。这体现了区域地理环境对民居建筑的影响,说明了人类活动与区域地理环境关系密切。) 新课讲授:区域地理环境对人类活动的影响 ——区域地理环境对人类活动的影响,具体有哪些影响呢? (在认识这种影响前首先认识两个概念:1、地理环境:人类赖以生存和发展的基本环境,包括自然和人文环境。2、区域地理环境:一定区域内自然地理环境和人文地理环境的总和。) ——区域地理环境是一成不变的吗? (区域地理环境在漫长的人类发展史上,是不断发展和变化的。人类依赖于自然环境而生存,所以区域地理环境的发展与变化对人类的发展进程产生深远的影响,并且这种影响也是不断发展和变化的。) (区域地理环境对人类活动的影响可分为两大方面,即陆地地理环境与海洋地理环境对人类活动的影响。) 板书:一、陆地地理环境对人类活动的影响

(在人类历史发展的不同阶段,由于各时期人地关系不同,陆地地理环境对人类活动的影响也不同,具有明显的阶段性) 板书:1、采集和狩猎阶段:(读图1-2-2人类早期的采集和狩猎) ——影响这一时期人类活动的主要环境因素是什么?(气候、地形、动植物分布)——这一时期人类活动主要集中在哪些区域?(少数气候温暖湿润、动植物资源丰盛的地区) ——这一时期的人与自然环境的关系如何?(人类依赖自然、崇拜自然) 板书:2、农业社会阶段:(此时人类活动主要为农业生产) ——影响农业生产的地理环境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、气候、生产力)——读图1-2-3早期农业主要起源地区,回答:人类早期农业起源地区有哪些地区?这些地区具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、适宜的气温、充足的日照,这些条件是农业社会发展的自然基础。因此,亚热带和暖温带的大河流域冲积平原、三角洲、盆地,成为世界农业文明的发祥地。) 板书:3、工业社会阶段: ——这一时期,影响工业生产的主要环境因素又有哪些呢?(能源资源、金属资源、交通状况等。) (因此,在有丰富自然资源与有利的自然条件空间组合紧密的地区,往往形成重要的工业区。) ——世界上这样的工业区有哪些?(英国南部地区、美国东北部、德国鲁尔区等传统工业区。) ——是否只有自然资源丰富的地区才能形成工业区呢?(不是,为什么?) (例如:日本借助优越的地理位置和发达的海运,摆脱了对矿产资源的地域依赖性,形成了太平洋沿岸的工业带。主要的五个工业区:京滨(东京与横滨)、名古屋、阪神(大阪与神户)、濑户内海(福山与广岛)、北九洲。主要的工业部门:钢铁、机械制造、汽车、造船、石油化工、电子电器等。) ——是否自然资源丰富的地区就一定能形成工业区呢?(不是,为什么?) (区域地理环境对区域发展具有一定的制约作用,如果一个区域拥有丰富的自然资源,但环境条件较差,那么这一区域的良性发展也较难实现。如我国西部很多地区自然资源很丰富,但经济发展水平却很低,这与西部的地理环境较差有着很大的关系。)板书:4、后工业化阶段:

小班区域活动教案大全

小班区域活动教案大全 【篇一:小班美工区活动教案纸团印画】 小班美工区活动教案纸团印画 一、适合对象:小班 二、材料:废纸团,各种小狗轮廓 三、价值: 1、进一步让宝宝感知颜色的特征——红、黄、蓝、绿。 2、让孩子用纸团蘸一蘸颜料,在小狗身上印一印,感知小狗身上毛 的特征——毛茸茸,同时也培养孩子对作画的兴趣。 3、锻炼孩子的手部力量。 四、玩法: 1、教师利用废纸让幼儿放在手心拧一拧,变成一个小纸团,想一想:这小纸团可以用来干什么呢?(可以扔、可以放在手心藏起来玩游戏,猜猜纸团在哪头)。 2、教师介绍另一种玩法:这废纸团还可以用来作画呢!师出示四种 颜料:红、黄、蓝、绿,把纸团放在颜料里蘸一蘸,再在纸上印一印,就可以变出一副好看的画来了(同时也可让孩子学习一些词语:毛茸茸、五颜六色;也可感知红红加黄变成橙色等)教师先可以让 孩子在纸上随意的印画,激起孩子作画的兴趣。 3、提供各种小狗的轮廓图。师问:你们知道小狗的身上的毛是怎么 样的?摸上去感觉怎样?(毛茸茸)那这些小狗身上没有毛,怎么办?让幼儿联想到可以用纸团印出来。 4、教师除了提供小狗以外,还可提供多种多样的动物图片,让孩子 在印印画画中培养孩子画画的兴趣。 【篇二:小班主题性区域游戏的开展】 龙源期刊网 .cn 小班主题性区域游戏的开展 作者:童武璞 【摘要】本文从“我的故事”这一主题从孩子认识自身开始,适时帮 助他们强化自我意识,让他们进一步了解自己是独特的、独一无二的。但是从以上教师增添的材料中不难看出,关于“我的故事”的区 域材料非常少,特别是“科学区”、“动手区”、“图书区”等,与主题 结合不紧密,主题目标和游戏目标不融合。在材料的呈现上虽然有

高二地理知识点:人类与地理环境的协调发展一

一、人地关系思想发展的历史演变: 1、崇拜自然——采猎文明——人与自然是恐惧与依赖的关系; 2、改造自然——农业文明——人对自然的依附性大大减弱,对抗性增强; 3、征服自然——工业文明——人地关系全面呈现不协调,人地矛盾迅速激化; 4、谋求人地协调——当今社会——人口、资源、环境和谐发展 二、人类面临的主要环境问题 1、环境问题——原生环境问题和次生环境问题 ★资源的合理开发利用: ①可再生资源:关键在于“合理开发”——控制开发强度,保护和促进更新 ②非可再生资源:关键在于“合理利用”——节约和综合利用,寻找新的代替品 2、环境问题产生的原因——人口压力、资源的不合理利用、片面追求经济的增长。 (1)人类生产和生活活动消耗资源的速度超过其再生速度; (2)人类向环境排放废弃物的数量超过环境的自净能力。

★发展中国家的环境问题比发达国家严重,原因是:①环境承受着发展和人口的双重压力;②经济技术水平低,没有足够的能力进行环境保护; ③发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家。 (三)主要环境问题——环境污染、生态破坏 1、环境污染: (1)大气污染:全球气候变暖、酸雨、臭氧层破坏——污染源:工业生产、家庭生活、交通工具 ①全球气候变暖—— ★主要温室气体有CO2、CH4、N2O、O3等。火山灰、植树造林能减弱气候变暖的趋势。 ★危害:沿海——冰川融化,海面上升,淹没沿海低地,耕地减少,风暴潮和盐碱化加剧。 中纬度地区——蒸发量增大,耕地和草原退化,沙漠化扩大,农业种植面积缩小。 ②酸雨(雾、雪)——“空中死神”:pH值小于5.6的大气降水。 ★危害:对水体,对土壤,对生物,对建筑物的影响。 ③臭氧层破坏 (2)水污染:工业废水;农业污水(来自农药、化肥);生活污水(各种洗涤水,包括氮、磷等) (3)土壤污染:

高考地理知识点之自然地理环境与人类活动

高考地理知识点之自然地理环境与人类活动 考点归纳 1地理环境的整体性 从图中可看出地理环境各要素相互影响、相互制约和相互渗透的内在联系。太阳辐射决定了各地热量和水分的分布:不同的热量和水分形成不同的气候;气候又影响植物、动物、土壤;反过来,植被与土壤又影响到气候(绿岛效应、反射率);气候影响水文,水文也影响 气候(湖泊效应);地形影响气候(“山高一尺,水冷三分”,迎风坡多雨,背风坡少雨)和河流(气候一水文特征,地形一水系特征),反过来,气候和河流又作为外力雕塑地表形态(流水地貌、风蚀地貌、冰蚀地貌),从而构成了地理环境的整体性。 读图还可以看出,总体上看全球范围内的地理环境是一个整体(虚线方框内),如自然带(自然带本身体现了地理环境的整体性),但是由于各个地区的纬度位置和海陆位置以及地形均不相同,必然引起热量和水分条件的差异,从而引起地理环境的地域差异,形成不同的自 然带(各自然带之间的差异体现了地理环境的地域性差异。) 2.以图解与列表比较分析的方 法,认识地理环境的地域分异规律冰原气候冰原带 热带雨林气帳---------- 赤這热带雨林带 丸阳辐射 「韩痰检我海陆位耗 地球内能 ⑴将自然带与世界气候类型模 式图进行对照,掌握全球性地域分异 规律 气候是形成自然带最重要的因 素,比较图可知,气候类型与自然带 在空间分布上有极大的相似性,因此 可以根据气候类型的分布状 苔原气候苔原带 ---ME ■■亚寒带针叶林带 带 风 候 遍 季 气 温 带 大 陆 性 气 候 温 附 一 地 闫 热带沙模 气候 热带草原 带季 凤气 候 热带季瑰 气候 亚热芾 常绿阔 叶林带 £ 带 屈 叶 林 落 叶 亚 常 叶 —一北回归谨 热帯荒 热带草原带 I热带季雨林

小班区域(阅读)活动教案《我的家》

幼儿教育:________ 小班区域(阅读)活动教案《我的家》 教师:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共5 页

小班区域(阅读)活动教案《我的家》 活动目标:1、学习用三角形、长方形和正方形拼贴出房子的外形,并进行简单的添画。2、在制作的情境中进行大胆地表演。3、培养幼儿在家庭中相亲相爱的情感,感受家庭的温暖。活动准备:手工区:正方形、三角形、长方形纸若干张 表演区:爸爸妈妈娃娃头饰 阅读区:绘本《我的家》 娃娃家:家庭成员的头饰或者衣服 活动过程: 一、活动开始。 老师:小朋友们好,这节区域活动的主题是《我的家》,老师想问问小朋友,你们家里都有谁呢? (幼儿回答) 老师:哦,有的小朋友家里有爸爸妈妈,哥哥姐姐,有的小朋友家里有爷爷奶奶,小朋友们说的真好,那你们的家是什么样子的呢?谁来说一说? (幼儿回答) 老师:有的小朋友说他的家是大大的,像长方形,那现在我们来看看小动物的家是什么样子的吧! (展示图片) 老师:第一张图片是小兔子的家,谁来说说小兔子的家是什么形状的?那小猴子的家又是什么样子呢? (幼儿观看图片并进行回答) 第 2 页共 5 页

老师:哦,小兔子和小猴子的家都有圆形和正方形组成,老师这里还有一些小动物,小动物想请小朋友给它们设计房子,我们一起来帮助他们吧,我们也可以给自己设计家,老师在美工区给小朋友们准备了很多图形,小朋友们可以自己动手进行黏贴,或者给我们已经画好的房子进行添色让它变得更加漂亮。 阅读区的小朋友可以在舒适的阅读区进行阅读,老师已经投放了绘本《我的家》在里面,看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。 娃娃家的孩子们要分配好角色,一个爸爸一个妈妈还可以有爷爷奶奶还有小孩子,大家不能争抢要合作。 二、幼儿自主游戏 老师:刚刚老师已经把准备的操作材料给大家介绍了一遍,等一下小朋友要拿好进区卡自己选择区角,如果进区卡的袋子插满了小朋友要怎么呢?要选择别的区角进行活动哦,小朋友们在自己的区角要认真耐心的做活动好吗?老师会看看哪个小朋友表现的很棒!听到铃声请小朋 友们收拾好操作材料坐好小凳子哈! (幼儿选择区角进行活动) 老师在一边进行适当的指导,对一些活动过程进行拍摄然后在点评的时候进行总结。 三、结束活动。 (播放音乐《秋日私语》) 老师:好的,孩子们刚刚把材料都收拾的很好,听到音乐都在很细心的收拾材料,我们来看看哪些小朋友在这次区域活动中表现的棒棒的!哪些小朋友需要在下次活动中改正一些小错误的。 (对活动进行评价) 第 3 页共 5 页

人类与地理环境的协调发展

期末复习六人类与地理环境的协调发展 一、选择题 1.环境问题产生的主要原因有( ) ①人口的压力过大②资源的不合理利用③大搞农田水利建设④片面追求经济的增长A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④ 2.下列关于一定历史时期人地关系的叙述,正确的是( ) A.采猎文明时期,人受地的制约比较小B.农业文明时期,人地关系得到和谐发展C.产业革命之后,人地关系开始出现矛盾,局部地区产生环境问题 D.到了近代,人们对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化 3.下列做法,不符合公平性原则的是( ) A.荷兰围海造田B.石油输出国组织联合限产 C.非洲国家进口粮食弥补口粮不足D.日本为保护本国森林大量进口木材目前西部地区因生态环境破坏所造成的直接经济损失达1 500亿元。据此回答4~6题:4.据统计,目前西部的水土流失面积已占全国水土流失面积的62.5%,部分省区水土流失面积超过其土地面积的一半。这主要是因为( ) A.西部地区耕地面积少B.西部地区降水多且集中 C.西部地区植被破坏严重D.西部地区黄土面积广泛 5.为保护和恢复西部生态环境,应采取的措施是() ①尽量减少资源的开采②生态建设以恢复自然植被为主③重点地区实行严格的退耕还林还草措施④以经济发展为中心,从根本上解决粗放型经济模式 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 6.西部严重缺水,生态环境恶劣,制约了经济的发展,为了改善水源紧张的状况,以下措施你认为最合理的是( ) A.退耕还林还草,提高植被覆盖率B.推广喷灌、滴灌等节水技术,发展节水农业C.向天山等地的冰川撒播黑炭,以增加融雪水量,大力发展绿洲农业 D.大规模利用人工降雨技术,增加降水量 7.标志着可持续发展从理论探讨走向实际行动的是 ( ) A.1972年人类环境会议通过《人类环境宣言》 B.1992年联合国环境与发展大会通过《21世纪议程》 C.1983年联合国成立环境与发展委员会 D.1994年《中国21世纪议程》 8.下列各项内容中属于生态服务的是( ) ①空气和水的净化②旱涝的缓解③土地荒漠化的加剧④臭氧的减少 A.①②B.②③C.①④D.③④ 9.我国水土流失最为严重的地区是( )

小班区域活动教案30篇

小班角色区域活动教案 【篇一:小班角色游戏——《商店》】 小班角色游戏——《商店》 活动目标: 1、合理使用材料,创造性地使用材料进行游戏 2、大胆想象进行游戏 3、加强各角色间的联 活动过程: 一、以谈话的形式引入。 1、师:我们的商店在上个星期就布置好了,商店很漂亮。我们的商 店今天就要开张了,如果你是商店的小老板,有顾客来了怎么办? 2、师:如果有的顾客买了东西觉得不满意,你会怎么做? 3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。 二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。 1、我们的商店开张了,你们想要在商店里扮演什么角色? 2、师:我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店? 三、幼儿游戏,师参与游戏并指导。 1、师:我想买冰红茶,你们这儿有些什么品种的呀? 2、师:你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗? 3、师:我昨天在你们这儿买的饼干,是过期的,你们说该怎么办呢?可以换吗? 活动反思: 活动以引导幼儿说出具有特色的商店是什么样子的?是用什么做成 的?怎样做的?在幼儿的讨论下,师幼儿共同商定需准备和制作的 材料,幼儿自带家中的废旧材料并参与制作,兴趣较高。活动中发 现幼儿想象、替带废旧材料的能力还不够,幼儿多是过于逼真的反 应游戏材料,还不够大胆创新,创造想象的能力还不够。 调整策略:在下一次的游戏中会重点鼓励幼儿大胆想象,大胆创造, 给予启发性 引导,请家长帮忙在家进行指导,给予知识经验准备。 【篇二:小班角色游戏:理发店】 游戏主题(预定):理发店 游戏目的:

1、喜欢参与理发店游戏,对理发店的角色游戏感兴趣。 2、学会扮演理发师的角色,会用语言、动作与顾客交流,能简单反 映理发师的工作状态和会用礼貌用语:“您好,有什么需我帮助吗” 并且不防碍别人游戏。 3、遵守游戏常规,(游戏结束后,知道将理发用品摆放到原位,并 在知道在指定的空间中游戏。) 4、不乱扔、不损坏、玩具轻拿轻放,知道如何正确的收拾玩具。 二、游戏准备: 物质准备:1、理发用品:头梳、理发水、护发素、吹风机 2、镜子、 3、理发师标记(胸饰、) 知识经验准备:带幼儿去理发店参观,丰富幼儿知识::(1)相互 的称呼、询问方式(2)知道理发架上陈列的物品及摆放的方式(3)理发程序及理发师态度 三、游戏指导: 第一次指导: 1、引题:国庆节刚过,许多小朋友头发都变短了,爸爸妈妈带小朋 友去哪了? 2.引导幼儿回忆理发店里有什么? 3.引导幼儿讨论班开展什么样的理发店?师:不如我们在班上开一 个理发店,想去保养头发的顾客都可以去理发店。 二.师幼共同讨论确定理发店的物品(活动材料)及设施 1.引导幼儿了解理发店里的基本构造有放头梳、发蜡、卷发用品的 货架和小推车,镜子,收银台、洗发场地 2.师幼共同讨论理发店的物品。 3.利用家长资源,让家长,幼儿与教师共同收集材料(如电吹风、洗发 水瓶子等) 师:理发店里的东西什么都没有怎么办? 三. 服务人员--要有礼貌,面带笑容接待客人您好,欢迎光临? 理发师--要有礼貌,与客人对话,询问客人需要剪什么样的发型,要 怎样的服务。. 顾客--要有礼貌讲清自己要需要的服务。“你好,我要 洗头发、我要剪头发等. 四.游戏规则 1客人进门后,要询问客人需要哪些服务。 2.如果客人太多,理发店老板要招待客人在一旁休息,(看书等) 稍等片刻

人类的生产活动与地理环境

人类的生产活动与地理环境 【课前复习】 温故——会做了,学习新课才有保障 1.与其他物质生产部门相比,农业生产具有________性、________性和________性。2.商品农业是一种面向________的农业地域类型;我国珠江三角洲的基塘生产是形式新颖的________农业地域类型。 3.________条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的发展,扩大了________对农业区位的影响。 4.________工业和________工业是德国鲁尔区经济的基础。 5.意大利新兴工业区的发展模式是中小型企业集聚的___________,实现了___________经济生产。 6.是非判断。 (1)随着科技进步和经济发展,自然环境对人类生产活动的影响力逐渐减弱。()(2)对自然因素的改造,要根据当时当地的经济技术条件和投入产出比。()(3)大牧场放牧业是自给自足的、粗放型的混合农业生产类型。()(4)经济、技术的发展,并不能改变自然因素对农业区位的决定性影响。()(5)在山坡上修筑梯田,有利于扩大耕地,但不利于水土保持。()(6)原料地对工厂区位的影响逐渐减弱,而市场的影响却不断加强。()(7)瑞士的钟表工业既具有资金密集型特点,又具有技术密集型的特点。()(8)世界性钢铁过剩是市场的激烈竞争和需求量下降的综合结果。()(9)由于工业集聚导致工业联系,从而促进了工业地域的形成。()(10)发育程度较高的工业地域,其位置往往由核心工厂的区位因素而定。() 答案:1.地域季节周期 2.市场混合 3.交通运输市场 4.钢铁煤炭 5.工业小区规模 6.(1)√ (2)√ (3)× (4)× (5)×(6)√(7)√(8)√ (9)×(10)√ 知新——先看书,再来做一做 1.房屋的集合体就是聚落吗? 2.“聚落是人类文明的结晶”,你是怎样理解这句话的? 3.乡村聚落和城市聚落有什么差异? 4.你能分析乡村聚落兴起的根本原因吗? 5.村落的形成与地理环境的关系可以从村落的形态上反映出来,你能举例说明吗? 6.城市聚落与乡村聚落几乎同时出现的吗? 7.从社会文化角度看,城市的出现应具备哪两个基本条件? 8.为什么世界上的第一批城市多数诞生在一些大河的冲积平原上? 【学习目标】 1.通过历史线索的分析,了解乡村和城市起源的历史条件。 2.通过阅读世界最早出现城市的地区图示,体会农业发展对于城市起源的重大历史作用,并领悟地形、水源、气候等条件对城市区位的影响。

地理环境对人类活动的影响

1.2区域地理环境对人类活动的影响 教学目的: 认识区域地理环境对人类活动的影响 认识区域地理环境对人类活动影响的发展变化,学会动态地认识人地关系 培养在地图上分析区域地理环境与人类活动关系的能力 重点与难点: 不同发展阶段区域地理环境对人类活动影响的因素 教学过程: 导入:阅读探索活动,回答问题: 墙体厚度发生变化的主要原因是什么?这个案例说明区域地理环境对人类活动有何影响? 建筑保温材料没有普遍使用的时代,从大西洋沿岸向东至俄罗斯,欧洲传统居民的墙体厚度逐渐增大,主要是由气候变化引起的,欧洲处于中高纬度,冬季寒冷,冬季气温自西向东递减,在没有普遍使用保温材料的时代,只能依靠增加墙厚度来防寒。这体现了区域地理环境对居民建筑的影响。 ————区域地理环境对人类活动的影响 具体有什么影响呢? 在认识这种影响前首先认识什么是概念, 地理环境:人类赖以生存和发展的基本环境,包括自然和人文环境。 区域地理环境:一定区域内自然地理和人文地理环境的总和。 问:区域地理环境是一成不变的吗? 区域地理环境在漫长的人类发展史上,是不断发展和变化的,而人类依赖于自然环境而生存,所以区域地理环境的发展与变化会对人类的发展进程产生深远的影响,并且对人类的这种影响也是不断发展变化的。 分成两个方面:陆地地理环境与海洋地理环境对人类活动的影响: 一、陆地地理环境对人类活动的影响:

不同的人类历史发展阶段,由于人地关系不同,所以,陆地地理环境对人类活动的影响具有明显的阶段性: 1、采集和狩猎阶段:图1.2.2 问题:影响人类活动的主要因素是什么?气候、地形、动植物分布 问题:当时有哪些主要的人类活动区域?少数动植物资源丰盛地区 问题:人对自然环境的认识程度如何?人类崇拜自然,人类与自然是依赖与恐惧的关系。 2、农业社会阶段:此时的主要人类活动为农业生产。 图1-2-3: 问题:人类早期农业起源地区包括哪些地区? 问题:这些地区具有哪些相近的地理特征? 平坦的地形;肥沃的土壤;便利的河水灌溉;适宜的气温;充足的日照; 以上几方面是影响人类活动的主要因素。 问题:当时有哪些主要的人类活动区域?农业文明发祥地,亚热带和暖温带的大河流域冲积平原、三角洲盆地。 例:古埃及。阅读“尼罗河的赠礼”。 尼罗河小麦:11种5月收,雨季(汛期:6至10月) 3、工业社会阶段:此时期的主要人类活动表现为工业生产。 问题:影响此时期人类活动的主要因素是什么?能源资源、金属资源、交通状况等。 问题:当时有哪些主要的人类活动区域(工业区)?丰富的自然资源与有利的自然条件空间组合紧密的地区。 问题:世界上这样的工业区有哪些?传统工业区。 例:东营:不断“生长”的资源型城市 问题:是否只有自然资源丰富的地区才能形成此时的工业区? 例:日本:借助优越的地理位置和发达的海运,摆脱了对矿产资源的地域依赖性。

小班区角教案

区角活动 区域活动目标 ⑴坚持做完自己要做的一件事,不半途而废; ⑵与同伴合作协商、不争吵‘ 活动准备: ⑴语言区:绘本、照片 ①音乐区:碰铃、圆舞板、钱鼓、音乐 ②益智区:配对鸡蛋、点数指环 ③建构区:花片、“花篮”范例 ④美工区:油画棒、有小鸭子外形的画纸 ⑤娃娃家:各种头饰、“家具” ⑵区域活动指导 ⒈师幼共同回忆上次的区角活动; 师:小朋友们还记得上次你们玩的是哪个区吗?谁来说说你是怎么玩的?师:今天我们的语言区我会放三本绘本和你们之前带进来的照片,你可以跟别人讲讲书上说了一件什么事,照片上的你去哪里玩,跟谁一起去;音乐区你们可以拿碰铃圆舞板钱鼓,我也会准备一段音乐,你们到操场上活动;益智区我放了配对鸡蛋和点数指环,建构区有花片和老师做好的一个花篮,你们可以用好看的颜色拼一个花篮,等等结束后就放在桌子上让大家去欣赏。美工区你们就用油画棒帮鸭子设计衣服。今天还是有六个小朋友可以到娃娃家玩。 ⒉教师重点要求美工区幼儿活动事项。 师:今天美工区来了几个小客人,它们是丑小鸭的好朋友,不过他们身上没有漂亮的衣服,它们想请美工区的小朋友当设计师帮他们设计一件好看的衣服,小朋友们你们觉得怎么搭配颜色比较好看呢?老师也帮他们设计了一件衣服,看!老师设计的这件衣服是在帮颜色找朋友,你们觉得好看吗? ⒊提出活动要求; 师:等等进入各个区域的时候小朋友们要记得带入区牌,如果人太多了你们要商量好了再进去。 ⒋幼儿游戏,教师巡回指导 重点指导区域:美工区,使用相近色涂色,涂色均匀,细心尽量在轮廓线里面涂色。 ⒌师幼共同评价。 师:我想请几个小朋友上来说说你玩哪个区,你是怎么玩的? 师:我请美工区的小朋友来展示他们的作,看他们有没有用相近色给丑小鸭的朋

人类活动对地理环境的影响思维导图与教案

人类活动对地理环境的影响思维导图与 教案 人类活动对地理环境影响规律的研究,是协调人类活动与地理环境之间关系的前提和理论依据,人类活动对地理环境的影响思维导图有哪些的呢?本文是我整理人类活动对地理环境的影响思维导图的资料,仅供参考。 人类活动对地理环境的影响思维导图 人类生存在地球上,为求得更好的生存和发展,需要认识人类的生存环境,首先要认识地球所处的宇宙环境。第一,地球上的许多自然现象,仅从地球本身来找原因,常常得不到正确、完整的结论,需要从地球所处的宇宙环境来分析。第二,随着科学技术的进步,人类将眼光投向太空,以拓展生存空间和资源来源。第三,宇宙空间可能还有像地球一样的星球上,生存着高智慧的生命——外星人。当然,适合外星人生存的星球也许有像地球一样的宇宙环境。 科学的自然观和宇宙观是世界观的重要组成部分。在中学阶段,有关宇宙的知识主要是通过地理学科来传授的。所以,地理学科讲有关地球宇宙环境的内容,肩负着知识教育和世界观教育的双重任务。宇宙是物质的,处在不断的运动和演化之中。地球是宇宙大家庭中的一员,其物质组成、运动规律,以及发生和演化,都与宇宙环境同源。认识宇宙环境,有利于科学认识自然世界和宇宙,破除封建迷信,反对邪 综上所述,"了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响,形成科学的宇宙观"成为学习地球宇宙环境的目标。为实现这一学习目标,课程标准

选取了"地球的宇宙环境""地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星""太阳对地球的影响"等内容。可以看出,课程标准并没有宽泛地要求了解宇宙,而是将视点放在与地理环境紧密相关的"地球所处的宇宙环境",因为宇宙太大,地理课程没有必要关注与地球环境无关的宇宙部分;宇宙环境对地球的影响是多方面的,课程标准以案例学习的思路,要求了解"太阳对地球的影响",因为在地球的宇宙环境中,太阳是对地球影响最大的一个天体。 2.认识地球的运动特点及其地理意义 地球运动是地理环境的形成,以及地理环境各要素运动变化的基础,因而也是高中阶段地理学习的基础,"认识地球的运动特点及其地理意义"无疑是高中地理重要的学习目标之一。在义务教育阶段也学习地球的运动,但要求比较低,其学习目标为"认识地球的运动及其对人类活动的影响",即只要求了解现象。高中阶段则是在此基础上的深化,强调现象本身的规律性及其成因。 3.了解自然环境的组成,形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的观念 本模块内容设计的主题是"自然环境及其对人类活动的影响"。无论从整个高中阶段地理课程的内容看,还是从本模块的内容看,学生学习首先需要明确地理学上所说的自然环境所包括的空间范围及其组成。自然环境主要指人类活动所涉及的主要空间范围,它是由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的地球表层系统,上至大气圈对流层顶,下至岩石软流层。为此,课程标准中安排了地球圈层结构的内容。

《区域地理环境对人类活动的影响》教案(3)(1)

第二节区域地理环境对人类活动的影响 教学目的: 认识区域地理环境与人类活动的关系。 认识区域地理环境对人类活动影响的发展变化,学会动态地认识人地关系。 培养读图分析区域地理环境与人类活动关系的能力 重点与难点: 认识在不同发展阶段,区域地理环境对人类活动影响因素的变化。 教学课时:2课时 教学过程:(第1课时) 导入:阅读[探索]材料,思考问题: 墙壁厚度发生变化的主要原因是什么? 这个案例说明区域地理环境对人类活动有何影响? (欧洲传统民居墙壁厚度自西向东逐渐增大,主要是由于气候变化引起的。欧洲处于中高纬度,冬季寒冷,冬季气温自西向东递减,在没有普遍使用保温材料的时代,只能依靠增加墙壁厚度来防寒。这体现了区域地理环境对民居建筑的影响,说明了人类活动与区域地理环境关系密切。) 新课讲授:区域地理环境对人类活动的影响 ——区域地理环境对人类活动的影响,具体有哪些影响呢? (在认识这种影响前首先认识两个概念:1、地理环境:人类赖以生存和发展的基本环境,包括自然和人文环境。2、区域地理环境:一定区域内自然地理环境和人文地理环境的总和。)——区域地理环境是一成不变的吗? (区域地理环境在漫长的人类发展史上,是不断发展和变化的。人类依赖于自然环境而生存,所以区域地理环境的发展与变化对人类的发展进程产生深远的影响,并且这种影响也是不断发展和变化的。) (区域地理环境对人类活动的影响可分为两大方面,即陆地地理环境与海洋地理环境对人类活动的影响。) 板书:一、陆地地理环境对人类活动的影响 (在人类历史发展的不同阶段,由于各时期人地关系不同,陆地地理环境对人类活动的影响也不同,具有明显的阶段性) 板书:1、采集和狩猎阶段:(读图1-2-2人类早期的采集和狩猎) ——影响这一时期人类活动的主要环境因素是什么?(气候、地形、动植物分布) ——这一时期人类活动主要集中在哪些区域?(少数气候温暖湿润、动植物资源丰盛的地区)——这一时期的人与自然环境的关系如何?(人类依赖自然、崇拜自然) 板书:2、农业社会阶段:(此时人类活动主要为农业生产) ——影响农业生产的地理环境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、气候、生产力) ——读图1-2-3早期农业主要起源地区,回答:人类早期农业起源地区有哪些地区?这些地区具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、适宜的气温、充足的日照,这些条件是农业社会发展的自然基础。因此,亚热带和暖温带的大河流域冲积平原、三角洲、盆地,成为世界农业文明的发祥地。) 板书:3、工业社会阶段:

小班区域活动教案(1)(最新)

设计意图:“丢手绢”游戏规则简单搞笑,贴合幼儿好奇、好模仿、好动的特点,容易被幼儿所理解,且随时随地自由结合,只需要一块手绢做道具就玩的很开心,十分适合孩子玩。所以我设计了一节体育游戏《丢手绢》。 活动目标: 1.在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。 2.透过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。 活动准备:手绢 活动过程: 一、游戏导入 师:孩子们你们喜欢玩游戏吗?生:喜欢。 师:你们最喜欢玩什么游戏,能告诉老师吗? 生:(七嘴八舌的议论着,比划着) 师:孩子们,这天老师教你们玩一个新游戏,你们高兴吗? 生:(回答) 二、游戏开始 师:但是,我们要玩这个游戏还得会表演才行哟。 1、师:描述一些小动物如:“小花猫的叫声(喵喵)、小黄狗的叫声(汪汪)、小青蛙是怎样跳(半蹲双手两侧举跳)、小白兔是怎样跳(半蹲双手做兔子耳朵跳)、蜗牛是怎样爬(缓慢的爬)、大猩猩是怎样走(大手大脚的往前走)等等。” 2、教会几个舞蹈如:“《花蝴蝶》、《兔子舞》等等。 3、教会几首歌如;“《上学歌》、《哈巴狗》、《数鸭子》、《小兔子乖乖》、《数蛤蟆》等等。 4、教师教会幼儿唱《丢手绢》这首歌。 5、尝试游戏

(1)讲述游戏的规侧,由教师先示范游戏。 (2)用开火车的方法围成一个圈,然后蹲下,把自己的小手轻轻的跟着音乐拍起来,一边拍一边轻轻的跟着音乐唱《丢手绢》这一首歌,但是在做游戏的时候,小朋友们必须要遵守游戏的规侧不要告诉被丢者,这样主要训练学生的反应潜力和跑步。当小朋友没有发现或者没有追上者在圈中表演一个小节目。 (3)在活动过程中还有些小朋友不停地叫:“加油!加油!” 6、教师和孩子们愉快地游。 三、游戏结束 师:小朋友,游戏好玩吗?生:(回答) 师:游戏这么好玩,在课间休息的时候也能够五个八个小朋友就能够做这个游戏,回到家也能够和自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等等一齐来做这个游戏。当然,以后你们如果还有更好玩的游戏,也能够到学校来和老师,和小伙伴们一齐玩。 【活动提示】 1、游戏开始时间由教师扮丢手绢的人,坐在地上的幼儿不能随意,扭头看身后,也不能告诉其他幼儿手绢丢在哪里。 2、丢手绢的人不能绕着圈子走了一圈又一圈,还是没有把手绢丢给某人。 3、丢手绢的人刚走过你的身后时,你不能偷看背后有没有手绢。 游戏目标:1、幼儿能正确感知图形,能按嘴形给娃娃喂食。2、通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。活动重点:幼儿能正确感知图形,能按嘴形给娃娃喂食。活动难点:通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。 活动准备: 娃娃家:各种娃娃,让幼儿进行扮演娃娃家里的成员进行喂宝宝。手工区:可乐瓶、用皱纸、毛线加以装饰,做成娃娃。 活动过程: 一、谈话导入。 小朋友你们小的时候是谁喂你们吃饭的?(爸爸、妈妈和爷爷奶奶)他们是怎样喂你们吃饭的呢?(引导幼儿说)

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