—“词语积累与运用”教学设计
基础知识板块复习：
“词语积累与运用”教学设计
复习内容：
字词积累和词语运用
学情分析：
在复习“字词积累和词语运用”前，我先给学生做一次摸底检测。1.在“字词积累”方面，所考的词语如下：
（1）牧童的笛声，这时候也成天liáo liàng（）地响着。（2）我们从干校回来，载客三轮都qǔ dì（）了。
（3）上帝在这对男女的眼中看到了wú yǔ lún bǐ （）的美和更大的力量。
（4）峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋lín cì zhì bǐ（）。【明确：嘹亮取缔无与伦比鳞次栉比】
学生得分情况如下：
人数最大值最小值平均分满分率零分率
76 4.0 0 2.34 32.38 1.32
具体情况如下：
（1）能正确书写“嘹亮”的学生有32位，有13位学生把“嘹”写成“辽”，有18位学生写成“撩”，有13位学生不会写“嘹”字。
（2）能正确书写“取缔”的学生有54位，有10位学生把“缔”写成“蒂”，有12位学生写成“谛”。
（3）能正确书写“无与伦比”学生有23位，其余的都把“与”字写成“语”。
（4）能正确书写“鳞次栉比”的学生只有18位，有17位学生把“栉”写成“制”，有16位学生把“鳞”写成“粼”，有25位学生不会写“鳞次栉比”
由此看来，学生对文本不熟悉，所以未能正确掌握字形。他们往往受同音字，形近字的影响而写错字，甚至是没理解词意，句意，只凭感觉去写而写错的。2.在“词语运用”方面，考题如下：
（1）下列句中加点的词语，运用正确的一项是（）（3分）
A.他是计算机专家，又精通英语，我们这些初学计算机的人要不耻下问
．．．．，虚心向他求教。
B.小说不仅故事曲折生动，而且字里行间充满强烈的感情，读来楚楚动人
．．．．。
C.环保工程实施以来，江河日下
．．．．，清澈见底，水生动物、植物也多了起来。
D.要攀登科学技术高峰，只有持之以恒，才能滴水穿石
．．．．，取得应有的成就。【明确：D】（A不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。B楚楚动人：形容美好的样子引人怜爱。C江河日下：江河一天天流向低处；比喻事物日益衰落或局势越来越糟。）
（2）选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（）。（3分）
①我只是伫立，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
②她只顾使出浑身解数，用她熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！
③云南女子不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千，用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上，蹬个十来下就可平梁，还若无其事！
A．凝望灵活悠游自在，B．凝视灵动怡然自得
C．凝望灵敏怡然自得D．凝视灵敏悠闲自得
【明确：A】
（3）下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是( ) （3分）我以前在信中和你提到过感情的ruin「创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，_____不要刻骨铭心地伤害自己，_____要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。_____你认为这些话是对的，对你有些启发作用，_____将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
A．如果就所以那么B．只有所以如果就C．但而倘若那么D．但而且既然那么
【明确：C】
学生得分情况如下：
题号人数最大值最小值平均分满分率零分率
1 76 3.0 0 0.71 23.68 76.32
2 76 3.0 0 1.62 53.95 46.05
3 76 3.0 0 0.79 26.32 73.68
具体情况如下：
（1）第1题：答案是D,但答对的学生只有18人，选A“不耻下问”有36人，选B“楚楚动人”有13人，选C的“江河日下”有7人。学生或理解不当，或张冠李戴，或望文生义等原因导致词语运用错误。
（2）第2题：答案是A,答对的学生有41人，选B有9人，选C有23人，选D有3人。说明有部分学生既对文本不理解，又未能准确区别近义词导致词语运用错误。
（3）第3题：答案是C,答对的学生有20人，选A有22人，选B有9人，选D有15人。说明有部分学生既对文本不理解，又未能准确区别关联词导致词语运用错误。
复习目标：
1.了解“字词积累和词语运用”的考查要求、形式和评分要求
2.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。
3.能根据具体语境正确运用词语。
重点难点：
1.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。
2.能根据具体语境正确运用词语。
教学思路：
第一步是用课前5分钟小测来温故引新；第二步是解读考查要求，让学生知道怎样考，如何复习；同时反馈学生做这类题的出错情况，并在这基础提出复习建议；第三步是进行堂上练习，学生互改互评，取长补短；第四步是堂上检测，检测本节课的复习效果。最后的作业布置，是让学生根据自己的实际情况来复习。教学时数：两课时
课前准备：相关的练习题，学情分析
第一课时
复习内容：
字词积累
复习目标：
1.了解“字词积累”的考查要求、形式和评分要求
2.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。
重点难点：
能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。
教学思路：
第一步是用课前5分钟小测来温故引新；第二步是解读考查要求，让学生知道怎样考，如何复习；同时反馈学生做这类题的出错情况，并在这基础提出复习建议；第三步是进行堂上练习，学生互改互评，取长补短；第四步是堂上检测，检测本节课的复习效果。最后的作业布置，是让学生根据自己的实际情况来复习。教学时数：一课时
教学活动：
一、课前小测与评讲：
【设计意图】
课前小测是我区初三语文教学课型中首要环节，内容为基础板块题，目的是能使学生在初三整学年中，反复复习及巩固基础板块的知识点；同时可依据检测内容直接导入该课堂的学习。
【过程】
（一）出示课前五分钟小测题：
1.根据课文默写古诗文：
（1）曾子曰：“，任重而道远。”《论语》
（2）《朝天子·咏喇叭》中形象写出宦官欺压百姓，把老百姓搜刮得倾家荡产的句子是：，，！（王磐《朝天子咏喇叭》）2.根据拼音写出相应的词语。
（1）这也真够huá jī（），但是我决不能让人看出来！
（2）看见满院láng jí( )的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
（3）一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出了一道道令人yǎn huā liáo luàn（）的弧线。
（4）跟着我去踩田圃的泥土将rùn rú yóu gāo（）。（二）评讲。
1．投影一位学生的做题情况，师生评价，并明确小测题的答案
（明确：士不可以不弘毅眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！滑稽狼藉眼花缭乱润如油膏）
2.其他学生互改。小组长登记分数，汇报成绩。
3.由学生的做题情况引出该课堂的学习内容。
二、考查要求分析
【设计意图】
解读考查要求，让学生知道怎样考，如何复习。
【过程】
（一）考纲解读
字词积累
考纲要求1．认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。
2．用汉语拼音拼读汉字和词语。
考查题型在具体语境中能根据拼音写汉字。(填空)
题量、分值及评分要求1．题量为一个大题，4个小题，共4分。
2．评分要求：每小题1分，错一个字该小题不给分。
（二）真题回放
1.（2012年广东）根据拼音写出相应的词语。
（1）我母亲对我们的jié jū生活感到非常痛苦。
（2）它chén miǎn于高山，大川，平野对它的欢呼敬意。
（3）yuè míng fēng qīng 的夜晚，人们有时看见小船从苇塘里撑出来。
（4）“这布是华丽的!精致的！无双的！”每个人都suí shēng fù hé 着。
（拮据沉湎月明风清随声附和）
2.（2013年广东）根据拼音写出相应的词语。
（1）旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是qí qū险路。（2）罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在hé xù的阳光下，我乘舟而行。（3）设计者和匠师们yīn dì zhì yí，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。（4）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地gēn shēn dì gù。
（崎岖和煦因地制宜根深蒂固）
3.（2014年广东）根据拼音写出相应的词语。
（1）须晴日，看红装素裹，分外yāo ráo
（2）我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而qiān xǐ。（3）人类的智慧与大自然的智慧相比，实在是xiāng xíng jiàn chù。
（4）她总是对人们微笑着，pò bù jí dài地想对人民有所贡献。
（妖娆迁徙相形见绌迫不及待）
（三）师生归纳所考查的词语分布情况：
中考时间考查词语词语出处
2012年（1）拮据人教九上《我的叔叔于勒》（2）沉湎人教九下《地下森林断想》（3）月明风清人教八上《芦花荡》
（4）随声附和人教七上《皇帝的新装》
2013年（1）崎岖人教七下《艰难的国运与雄健的国民》（2）和煦人教八下《罗布泊，消逝的仙湖》（3）因地制宜人教八上《苏州园林》
（4）根深蒂固人教九上《事物的正确答案不止一个》
2014年（1）妖娆人教九上《沁园春·雪》（2）迁徙人教八下《再塑生命》（3）相形见绌人教八下《敬畏自然》（4）迫不及待人教七下《真正的英雄》
小结：
1.考查的词语并不生僻，都是课本中“读一读，写一写”中出现的常见的词语，
所考查的词语往往是大家容易写错的。
2.所考查的词语分布在各册。
三、学情反馈
【设计意图】
让学生了解自己做这类题存在的出错点，出错的原因，再进行有针对性的复习。
【过程】
（一）评讲摸底检测：
根据拼音写出相应的词语。（4分）
（1）牧童的笛声，这时候也成天liáo liàng（）地响着。
（2）我们从干校回来，载客三轮都qǔ dì（）了。
（3）上帝在这对男女的眼中看到了wú yǔ lún bǐ （）的美和
更大的力量。
（4）峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋lín cì zhì bǐ（）。
（嘹亮取缔无与伦比鳞次栉比）
（二）反馈学生做题的情况：
正确的人数错误的情况及人数
（1）写“嘹亮”：32人写“辽亮” ：13人写“撩亮”：18人不会写“嘹”字13人（2）写“取缔”：54人写“取蒂”：10人写“取谛”：12人
（3）写“无与伦比”23人写“无与语比”：53人
（4）写“鳞次栉比”18人写“鳞次制节”17人写“粼次制比”16人不会写25人
原因：①对文本不熟悉；②没理解词意，句意；③受同音
字，形近字的影响
（三）以小组为单位，小结“课前小测”中，组员存在的问题：
【预计学生可能出错的情况】：
（1）有部分学生不会写“滑稽”的“稽”、“眼花缭乱”的“缭”，或这两个字书写不正
确。
（2）有部分学生把“狼藉”的“藉”写成“籍”
（3）有部分学生写“膏”字时，漏写“月”字上的“口”
（四）复习建议：
1.紧扣课本，记住课后“读一读，写一写”中的词语。
2.熟读课文中使用生词的句子，理解词语在具体语境下的意思。
3.训练时，要结合语境来拼写，且笔画清楚，字形规范。
4.平时的训练中，善于总结词语书写的出错点，反复记忆。
四、堂上练习与评讲
【设计意图】
学生能根据词意句意，正确拼写字词
【过程】
（一）学生做练习
（二）四人小组互改互评
（三）讨论小结小组做题的情况，小组长负责记录。
练习一：根据拼音写出相应的词语。
（1）我听见有人chuò qì（），正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
（2）他并不jí dù（）他们。
（3）北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xiāo shēng nì jì（）。（4）暴风雨就xiē sī dǐ lǐ（）地开始了。
（明确：啜泣嫉妒销声匿迹歇斯底里）
【预计学生可能出错的情况】：
①有部分学生不会写“啜泣”的“啜”，或把“啜”写成“缀”，或“啜”的偏旁不是“口”，是“三点水”（受形近字的影响）
②有部分学生把“嫉妒”写成“忌妒” （注“忌”是第四声，且是“妒忌”，没有“忌妒”一说法）
③有部分学生把“销声匿迹”的“销”写成“消”，或不会写“匿”字（受同音且形近的影响）
④有部分学生把“歇斯底里”的“歇”写成“遏”，或不会写“歇”字，也有学生把“底”的最后一点漏写。（受形近字的影响）
练习二：根据拼音写出相应的词语。
（1）他觉出其中有什么ào mì（），逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
（2）孔乙己立刻显出tuí táng ( )不安摸样。
（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的pán qiú wò lóng（）般的枝干。
（4）我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fù rú jiē zhī（）的人物了。
（明确：奥秘颓唐盘虬卧龙妇孺皆知）
【预计学生可能出错的情况】：
①有部分学生不会写“颓唐”的“颓”，“盘虬卧龙”的“虬”；或这两个字书写不正确。
②有部分学生写“奥秘”的“奥”时，在“米”字下多写一横，或把“奥秘”写成“奥密”
③有部分学生把“妇孺皆知”的“孺”写成“儒”（受同音且形近的影响）
练习三：根据拼音写出相应的词语。
（1）历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而huāng miù（）的画面。
（2）这是 ruì zhì（）的微笑。
（3）直到冲倒了这危崖，他才心平气和地yī xiè qiān lǐ ( )。
（4）那你就是比蝉gèng shèng yī chóu（）的歌手了。
（明确：荒谬睿智一泻千里更胜一筹）
【预计学生可能出错的情况】：
①有部分学生不会写“荒谬”的“谬”，“睿智”的“睿”，“更胜一筹”的“筹”；或这三个字书写不正确。
②有部分学生把“一泻千里”的“泻”写成“泄” （受同音字的影响）
【以上情况均以学生练习反馈的实际情况来生成】
六、堂上检测：
【设计意图】
检测本节课的复习效果。
【过程】
（一）学生做检测题
（二）四人小组互改互评
（三）各组汇报成绩
检测题：
（1）心里不住地盘算着：是否可以从中móu qǔ（）什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？
（2）当一些亲切的思想给他以kuì zèng（），他是知道的，那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。
（3）她忽而侧身垂睫，表现出dī huí wǎn zhuǎn（）的娇羞；（4）我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经了二三十年cháng tú bá shè。（）
（明确：牟取馈赠低回婉转长途跋涉）
五、学生总结课堂收获。
1.归纳自己在拼写时还存在哪些问题。
2.在平常的复习拼写词语中，自己又会如何做。
六、布置作业。
1.以四人小组为单位，每人出五组“根据拼音写出相应的词语”，互测。
2.用记录本专门别类地收集自己在平时的训练中写错的词语，反复记忆。
第二课时
复习内容：
词语运用
复习目标：
1.了解“词语运用”的考查要求、形式和评分要求
2.能根据具体语境正确运用词语。
重点难点：
能根据具体语境正确运用词语。
教学思路：
第一步是用课前5分钟小测来温故引新；第二步是解读考查要求，让学生知道怎样考，如何复习；同时反馈学生做这类题的出错情况，并在这基础提出复习建议；第三步是进行堂上练习，学生互改互评，取长补短；第四步是堂上检测，检测本节课的复习效果。最后的作业布置，是让学生根据自己的实际情况来复习。教学时数：一课时
教学活动：
一、课前小测与评讲：
【设计意图】
采用我区初三语文教学课型的课前小测环节，内容为基础板块题，目的是使学生在反复复习及巩固基础板块的知识点；同时直接导入该课堂的学习。
【过程】
（一）出示课前五分钟小测题：
1．根据课文默写古诗文：
（1），铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
（2）《雁门太守行》中把激战中的边塞风光写得很壮美的诗句是，
。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）然而圆规很不平，显出bǐ yí （）的神色。
（2）在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反xiǎn xiàng dié shēng（），勾起了无穷的得失之患。
3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）
A．对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
B．我的灵魂变得像河流一般深邃。
C．纪录片《舌尖上的中国》介绍了各地的美食，丰富多彩，让人莫衷一是。D．诵读经典对提升学生修养，陶冶学生性情的作用是不容置疑的。
（二）评讲。
1．投影一位学生的做题情况，师生评价，并明确小测题的答案
（明确：1.东风不与周郎便角色满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫；2.鄙夷险象迭生；3.C）
2.其他学生互改。小组长登记分数，汇报成绩。
3.由学生的做题情况引出该课堂的学习内容。
二、考查要求分析
【设计意图】
解读考查要求，让学生知道怎样考，如何复习。
【过程】
（一）考纲解读
词语运用
考纲要求能正确理解和使用常用词语（包括成语、关联词语）。
考查题型选择题。
题量、分值及评分要求题量为1个小题，分值为3分。（2014年新增题型）
（二）回放真题，小结命题的方向
1．（2014年广东）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）
A．旋风一样，是飞扬
．．的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的
瞳仁。
B．母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦
天空下的荫蔽
．．？
C．垃圾广告、恶意插件、暴力游戏和八卦新闻等充斥着互联网，令网民不厌其
．．．烦．。
D．“光盘行动”、“十面霾伏”等词语从众多网络新词中脱颖而出
．．．．，获评2013年度十大新词语。
（答案C，应该说“不胜其烦”。）
小结：
①选择题的选项由两个出自课内的词语（两字词）和两个课外的词语（四字成语）构成。
②由课内延伸到课外，考查考生在具体语境中实际运用词语的能力。2．（2013年佛山）选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（）。
①而且我的心里一直记着母亲叫我不要冒险的。
②宇宙智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
③到了秋天，植物的叶子渐渐变黄，活跃在田间草际的昆虫也都了。
A.训诫创造销声匿迹
B.训斥创作销声匿迹
C.训斥创造杳无音信
D.训诫创作杳无音信
（答案C）
小结：以上都是课后“读一读，写一写”中的重点词语，且是近义词的辨析
3．下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是( )
王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。______儒家传统的看法认为天下有不变的真理，_____真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理后，就传给一般人，______书上的道理是可以“推之于四海，传之于万世”的。
A．但是而所以B．因为但然而
C．因为而所以D．但是但因此
（答案C）
小结：这文段出自课内的，考查关联词的综合运用的能力。
三、学情反馈
【设计意图】
让学生了解自己做这类题存在的出错点，出错的原因，再进行有针对性的复习。【过程】
（一）评讲摸底检测：
（1）下列句中加点的词语，运用正确的一项是（）（3分）
A.他是计算机专家，又精通英语，我们这些初学计算机的人要不耻下问
．．．．，虚心向他求教。
B.小说不仅故事曲折生动，而且字里行间充满强烈的感情，读来楚楚动人
．．．．。
C.环保工程实施以来，江河日下
．．．．，清澈见底，水生动物、植物也多了起来。
D.要攀登科学技术高峰，只有持之以恒，才能滴水穿石
．．．．，取得应有的成就。【答案D】（A不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。B楚楚动人：形容美好的样子引人怜爱。C江河日下：江河一天天流向
低处；比喻事物日益衰落或局势越来越糟。）
（2）选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（）。
①我只是伫立，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
②她只顾使出浑身解数，用她熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！
③云南女子不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千，用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上，蹬个十来下就可平梁，还若无其事！
A．凝望灵活悠游自在，B．凝视灵动怡然自得
C．凝望灵敏怡然自得D．凝视灵敏悠闲自得
【答案A】（凝视指向一个小的地方集中注意力看；凝望指向一个范围较大的地方集中注意力看。灵活意指敏捷，不呆板；灵敏是指具有容易受影响或受感动的能力；灵动有灵气的意思，可以形容声音。）
（3）下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是( )
我以前在信中和你提到过感情的ruin「创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，_____不要刻骨铭心地伤害自己，_____要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。_____你认为这些话是对的，对你有些启发作用，_____将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
A．如果就所以那么
B．只有所以如果就
C．但而倘若那么
D．但而且既然那么
【答案C】（“看的时候当然不免感触万端”与“不要刻骨铭心地伤害自己”之间是转折关系，“你认为这些话是对的，对你有些启发作用”与“将来在遇到因回忆而痛苦的时候”之间虽是假设关系，但按文意，父亲是用商量的口吻说，所以是“倘若那么”）
（二）反馈学情分析
正确的人数错误的情况及人数原因
1 18人选A 有
36人选B有
13人
选C”有
7人
或理解不当，或张冠李戴，
或望文生义等导致词语运用
错误。
2 41人选B
有9人选C有
23人
选D有
3人
既对文本不理解，又未能准
确区别近义词导致词语运用
错误。
3 20人选A
有22人选B有9
人
选D有
15人
既对文本不理解，又未能准
确区别关联词导致词语运用
错误。
（三）近义词（同义词）的辨析：
（1）词义轻重的不同：如：“漠视”与“无视”，“漠视”的意思是“冷淡埘待．不注意”：“无视”的意思是“不放在眼里”，比“漠视”程度重。
（2）词义的侧重点不同：
例1：很多韩国电视剧集数达到三百多集，观众在观看时需要很大的（）
【耐心/耐力】
（分析：“耐心”和“耐力”。不同在于“心”和“力”。“心”，可以理解为心理、心情，多是内在的、抽象的；“力”，可以理解为身体、体力，多是外在的、具体的。观众在执行观看这一动作时，是不需要消耗很大体力的，所以应选“耐心”）
（3）词的范围大小不同：
例2：“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，——（目前日前）仍在修复当中。（分析：“目前”指说话的时候，“日前”指几天前。这里指直到说话的时候“仍在修复当中”，因此用“目前”。）
（4）适用对象的不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。
例3：今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国——（馈赠捐赠）的历史画上了句号。
（分析：“馈赠”是赠送（礼品），“捐赠”是赠送物品给国家或集体。这里“中国26年来粮食接受联合国”是赠送物品给政府，因此用“捐赠”。）
（5）语法功能的不同：有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。
例4：故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，（给予给以）我精神的抚慰。
（分析：“给予”是指给，是动词，可以直接接宾语；“给以”是指给，后面只说所给的事物，并且多为抽象事物，不所接受的人。本句后面接的宾语是“我”“精神的抚慰”，因此应该用“给予”。）
（6）词的感情色彩的不同。有的词语，意思相近，但性质不同，有的是褒义词，有的是贬义词，有的是中性词。具体的语言环境需要相应性质的词语。
例如表扬和吹捧、顽强和顽固、聪明和狡猾、妙计和阴谋、成果和后果等等。（四）辨析容易混淆的关联词
（1）转折关系：前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分句意思说下去，而是转到相反的意思上去。
配对的关联词：
虽然……但是……
尽管……可是……
虽然……可是……
（2）递进关系：后一个分句的意思比前一个分句更进一层。
配对的关联词：
不但……而且……
不仅……还……
不仅……而且……
（3）条件关系：
①一种是一个分句提出条件，另一个分句说出结果。
配对的关联词：
只要……就……
只有……才……
②一种是一个分句排除一切条件，另一个分句说明在任何条件下都会产生的结果。
配对的关联词：
无论……都……
不管……总……
（4）假设关系：前一个分句提出假设，后一个分句说出假设实现后会有的结果。
①结果与假设一致
配对的关联词：
即使……也……
要是……就……
如果……就……
②结果与假设不一致
配对的关联词：
就算……也……
哪怕……也……
【以上均以学生练习反馈的实际情况来生成】
（五）复习建议：
1.紧扣课本，记住课后“读一读，写一写”中的重点词语，能准确地理解它们的意思。
2.熟读课文中使用生词的句子，领会词语在具体语境下的使用，学会正确地运用。
3.用记录本或小卡片分门别类地收集记录报刊、电视等媒体的精彩词汇，句子，并通过查词典的方式，理解词语的意思。
4.有意识地区别近义词，关联词。
5.平时的训练中，善于总结词语使用的出错点，强化记忆。
四、堂上训练与评讲
【设计意图】
学生能辨析近义词，关联词，根据句意，正确运用词语。
【过程】
（一）学生做练习
（二）评讲
（三）讨论小结小组做题的情况，小组长负责记录。
练习题：
（1）下列句中加点的词语，运用不正确的一项是（）
A．我的童年没有幽默
．．，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
B．人生就是这样：专注于攫取
．．更多的领地，得到更宽阔的视野，更充分的经验，更多地控制人和事物。
C. 电影《少年派的奇幻漂流》的画面与声音相得益彰
．．．．，真是达到了较高的艺术水准。
D. 在城市的繁华路段，行色匆匆的人们异曲同工
．．．．，常凑齐一小撮人便集体穿越马路，这种“中国式过马路”的现象为道路交通带来极大的安全隐患。
【答案：D】（异曲同工：不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。）
（2）选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（）。
①有一个王子，生性多愁善感，最听不得的故事。
②我爱这土地艾青我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击的土地, 这永远汹涌着我们的的河流,
③老老少少都在诉说自己的，都为我们的宇航员感到骄傲。
A．悲惨悲哀悲愤B．悲惨悲愤悲哀
C．悲哀悲惨悲愤 D．悲愤悲哀悲惨
【答案：B】（悲惨：处境或遭遇极其痛苦；悲愤：形容悲痛而又愤怒；悲哀：令人伤心；伤心；难过。侧重于内心的哀愁。）
（3）下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是( )
美国和前苏联过去取得了一系列月球科学的成果，目前人类对月球仍所知甚少，需要探索的领域还很多。每个国家的科学家都可以在自己感兴趣的领域根据研究实力确定各自的科研目标。
A．尽管而且因此B．尽管但是因此
C．因为所以但是D．不但而且但是
【答案：B】（“美国和前苏联过去取得了一系列月球科学的成果”与“目前人类对月球仍所知甚少，需要探索的领域还很多”是转折关系，正因为“人类对月球仍所知甚少，需要探索的领域还很多”因此“每个国家的科学家都可以在自己感兴趣的领域根据研究实力确定各自的科研目标。”）
五、堂上检测：
【设计意图】
检测本节课的复习效果。
【过程】
（一）学生做检测题
（二）评讲
（三）各组汇报成绩
（1）下列句中加点的词语，运用不正确的一项是（）
A．杜鹃花还没有伶仃
．．，就听见断续的蝉声了。
B．伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际
．．．．的心胸。
C．树立大国风范，涵养
．．大国心态，让世界看到中国的开放、包容和自信，看到中国人民的团结、理性和智慧。
D．我们对别人的成功经验固然需要学习，但不可生搬硬套
．．．．。
（2）选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（）。
①我在我母亲的教训之下了少年时代，受了她的极大极深的影响。
②大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有。
③我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝，通大地分离的孤独感油然而生。A．渡过中止莫名其妙B．渡过终止莫名其妙
C．度过终止不可名状D．度过中止不可名状
（3）下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是( )
( )说自然的智慧是大海，( )，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，( )这个水滴也能映照大海，( )毕竟不是大海，可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。
A．因为所以虽然但B．不仅而且因此但
C．只要那么不仅也D．如果那么虽然但
(明确：1选A，因为伶仃的意思是孤独无依的样子。2选C，“度过”主要是时间上过；“渡过”主要是由这一岸到那一岸，通过江河等，与水有关的。终止的
意思是结束，停止，与“始”相对；中止，指(做事)中途停止。莫名其妙的意思是说不出其中的奥妙；不可名状意为无法用言辞形容。3选D，因为“自然的智慧是大海”与“人类的智慧就只是大海中的一个小水滴”之间是假设关系，“这个水滴也能映照大海”与“毕竟不是大海，可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海”之间是转折关系。)
六、学生总结课堂收获。
1.归纳自己在词语运用时还存在哪些问题。
2.在平常的复习词语运用中，自己又会如何做。
七、布置作业。
1.以四人小组为单位，每人出五组“词语运用”，互测。
2.用记录本专门别类地收集自己在平时的训练中写错的词语，反复记忆。
附：每天一测检测题
词语积累每天一测
（一）根据拼音写出相应的词语。
1.一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀shōu liǎn（）了。
2.忽然教堂的钟敲了十二下。qí dǎo（）的钟声也响了。
3.我小时读náng yíng yìng xuě( )的故事。
4.读书，不要固执一点，yǎo wén jiáo zì（），而要前后贯通，了解大意。
（二）根据拼音写出相应的词语。
1.理想是肥皂，xǐ zhuó（）你的自私心。
2.人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所xiāo shí（）。
.3鬼了们拍打着水追过去，老头子zhāng huáng shī cuò（），船却走不动。
4.他就是这样chuī máo qiú cī( )。
（三）根据拼音写出相应的词语。
1.chén xī( )中我在幼发拉底河沐浴。
2.如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的jiān mò（）；
3.它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美xiāng dé yì zhāng（）。
4.母鸟第一次生下了几颗líng lóng tī tòu（），比小指头还小的鸟蛋。
（四）根据拼音写出相应的词语。
1.我一直居住在被占领和 róu lìn（）的波兰。
2.在那gèn gǔ（）的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
3.倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人ɡū lòu ɡuǎ wén（
），没有见识吗？
4.森林是雄伟壮丽的，隐天蔽日，hào hàn wú yín（）的。
（五）根据拼音写出相应的词语。
1.我是gān biě（）的稻穗，是失修的路基。
2.然后，把一颗颗破碎和jiāo zhuó（）的心亲自带向远方。
3.他时而激情满怀，时而yì fèn tián yīnɡ（）。
4.皮肤cáng wū nà gòu（），缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
答案（一）：收敛祈祷囊萤映雪咬文嚼字
（二）：洗濯销蚀张皇失措吹毛求疵
（三）：晨曦缄默相得益彰玲珑剔透
（四）：蹂躏亘古孤陋寡闻浩瀚无垠
（五）：干瘪焦灼义愤填膺藏污纳垢
词语运用每天一测:
（一）
（1）下列句中加点的词语，运用不正确的一项是（）
A．这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然
．．．．的单调没有任何区别。
B．都市里的升沉荣辱，震颤
．．着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。C．我们为人处事要光明磊落，敢于承担责任，不要总找借口，把失败原因都归．咎．于别人。
D．校园广播里传来骇人听闻
．．．．的消息，王刚在作文竞赛中获得了一等奖。
（2）选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（）。
①“这布是华丽的！的！无双的！”每个人都随声附和着。
②故乡的山水也都渐渐了我，但我却并不感到怎样的留恋。
③从他那一面看来，（我）是一去之后，了。
A．精致远离杳无消息B．精美远去销声匿迹
C．精致远别销声匿迹D．精美远离杳无消息
（3）下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是( )
____我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，____自我出世以后，八年来我一直有病，____我的心一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
A．即使那么但是B．虽然但是因此
C．虽然但是而且D．因为可是而且
（二）
（1）下列句中加点的词语，运用不正确的一项是（）
A.你不但愿意放弃这一种处罚，而且因为受到良心上的感动，说不定还会豁免
．．他一部分的欠款。
B当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受
．．．．。
C．城市古建筑荡然无存
．．．．，志愿者呼吁将老城古建筑尽早纳入历史文化建筑保护规划。
D．近年来，空气污染加剧，影响了人们的日常生活和身体健康。在过去的一年
中，自年初至年末，由北向南，雾霾波及
．．大半个中国。
（2）选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（）。
①信“地”和“物”，还是的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。
②昔日塔里木盆地丰富的水系_________着万顷绿地。
③汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑人你的的是黄绿错综的一条毡子。
A.实在滋养视线
B.实在滋养视野
C.的确滋润视线
D.切实滋润视野
（3）下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是( )
①人们世代交替，我们每个人都不免变成一捧黄土，爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
②从人本身来说，_______能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
③_______不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度。
A．只有只能如果B．但只有如果
C．唯有只有如果D．但只要如果
（三）
（1）下列句中加点的词语，运用不正确的一项是（）
A．作家要善于从芸芸众生
．．．．中，挖掘其美好的品德和高尚的情操，赞颂从他们身上溢发出来的人情美和人性美。
B．杭州司机吴斌高速公路遭遇意外,在生命的最后时刻能够沉着处置车辆,救下
一车乘客.他的事迹,一经新闻媒体报道,就被传得满城风雨
．．．．,感动了无数市民.
C．如果说气候变化是迫在眉睫
．．．．的现实问题，为什么到目前为止，国际社会和各个国家采取的实际行动还比较有限？
D沐浴着午后的秋阳,泡一壶清茶,放一曲轻音乐,心灵也像经过洗礼,近乎一尘不
．．．染．
（2）选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项（）。
①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳宝藏。
②要准确掌握天气变化的情况，还得天气预报。
③一个深沉的声音算是最后发言，声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
A．寻找依赖喧嚣B．寻找依靠喧哗
C．寻求依靠喧闹D．寻求依赖喧闹
（3）下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是( )
①花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是无止境的。
②未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
③这样一只小小的飞蛾，我的手指稍一用力，它就不能再动了。A．但是无论只要B．所以无论只要
C．但是尽管只有D．所以尽管只有
答案（一）：1D 2A 3C （二）：1C 2D 3B
（三）：1B 2C 3A
部编语文二年级上册词语(叠词)复习公开课教学设计
二年级上册词语（叠词）专项复习 教学目标： １.复习各类特殊词语（如ABB、ABAB、AABB、ABAC等类型） ２.并能熟练、正确写出3~4个同类词语。 ３.能举一反三，列出更多的相关知识点。 教学重点： 通过复习将所学叠词进一步巩固、积累，达到熟能生巧，能举一反三，灵活运用。 教学方法：游戏教学法、自主、合作、小组竞争方式相结合、教师适时点拨指导。 教学准备：课件、卡纸、练习题。 教学过程： 一、情境导入 1.今天早上刁老师收到一封来自词语王国的邀请函，说要邀请词语小王子和词语小公主到他们王国参加游园会，但是呢，想获得“词语小王子”和“词语小公主”称号，要翻过四座山，闯过每座山上的闯关游戏哦。你们敢挑战吗？ 2.那咱们赶紧上山去。唱《大王叫我来巡山》。（贴课题《词语复习》） 二、我的发现 1.自由地读一读，说一说你的发现。 2.指名回答。 3.老师这里有一些词语，谁能像刚刚那样帮我分一分类。（请两名学生贴一贴），如果贴对大家就读两次。 三、第一关：智力钓鱼——ABB式词语 1.游戏规则：说一个ABB词语,就能成功钓上一条鱼。 2.师示范，指名说。 三、第二关：火眼金睛 1.和同桌读一读，说说你的发现。 2.指名回答-女生读AABB词语，男生读ABAB。 2.（出示我会说）四人小组合作学习，看例子，一人说一个，四人小组长分工。讨论完毕再齐读一次。 四、练习巩固
1.同学们已经顺利闯下两关，现在请同学们打出练习纸，完成第一至三题，每题写2个就算过关，写完和同桌对一对，再给四人小组长检查。 2.练习时间，点音乐（5分钟）展示1-2组四人小组的练习卷。（） 3.老师示范评论，我很喜欢这份作业，卷面，书写工整。 4.小小评论家，谁来当？ 五、第三关：看图说词语——ABAB式的词语 1.出示游戏规则：请你用ABAB式的词语描述你看到的图片。 2.出示图片（荷叶、稻谷、辣椒）拓展：碧绿碧绿的（）金黄金黄的（）、火红火红的（） 五、第四关：跳房子——ABAC式词语 1.游戏规则：说出一个ABAC式词语者可向前跳一步。ABAC我们最常用的有“……来……去”、“又……又……” 3.你可以自己一个人说，可以和同桌一起说，也可以四人小组一起完成跳房子游戏。（提醒：例如西瓜，可以从大小，颜色，味道，气味等说一说） 4.请四个组说。 五、做练习。 1.又领到任务卡了，请同学们们拿出练习卷完成第四题，一共有三小题，每小题写两个词，同桌互相改一改。 2.展示2组同桌（小小评论家，谁来当？） 六、拓展综合运用 1.挑你最喜欢的水果和你的四人小组说一说吧，用上今天学的词语形式啊，例如刁老师喜欢吃樱桃，我可以说：又红又甜的樱桃。 2.出示一段话，请我们的词语小王子和小公主填一填。（请两个同学说） 七、布置作业 1.同学们，本节课，我们把ABB、AABB、ABAB、ABAC式的词语复习了一遍。希望同学们课后继续在词语王国游玩，交更多的词语朋友好吗？再唱一唱巡山歌。 2.布置作业。
《词语积累与词语解释》最新教研教案教学设计(统编版高中必修上册)
8.1《词语积累与词语解释》 教学设计 《词语积累与词语解释》是语文必修上第八单元的语言知识，说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 一、教学目标： 1. 准确理解词语的含义。 2.能对词语进行比较、辨析。 3.根据表达的需要，恰当地选择和使用。 二、核心素养： 语言建构与运用：准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 思维发展与提升：了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语;学习辨析词义的方法。 审美鉴赏与创造：，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异;结合词义特点。 文化传承与理解：探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。培养学生热爱祖国语言的情感。 能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 本篇内容的教学对象是高一年级的学生，他们已经学过一些语法知识，本单元围绕词语积累与词语解释开展课前学习活动，提高理解和运用词语的能力。。
《词语积累与词语解释》 第一阶段活动必备知识 一、语素 语素是语言中最小的音义结合体，是最低级的语言形式，再不能分解成更小的有意义的单位。例如：“禾”是一个语素，它的语音形式是“hé”，它的意义是“禾苗”；“坦克”也是一个语素，它的语音形式是“tǎn kè”，它的意义是“装有火炮、机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆”；等等。它们都是语音和意义的结合体。 现代汉语的语素绝大部分是单音节的，如“江、河、土、越、而”；也有双音节的，如“沙发、坦克、玻璃、芙蓉”；还有三音节或三音节以上的，如“法西斯、乌鲁木齐、奥斯特洛夫斯基”。双音节语素有一部分是从外语中借来的，三个或三个音节以上的语素大都是从外语中借来的。确定语素可以采用替代法，用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。例如：“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以分别被别的已知语素替代，由此可以判断“蜡”和“烛”各是一个语素。 二、词和词汇 1．词的概念 词是语言中最小的能够独立运用的语言单位。“独立运用”是指能够单说(单独成句)或单用(单独作句法成分或单独起语法作用)。语素是构词的单位。词是由语素构成的，记录它们的书写符号则是字。例如： 他总是捣乱吗？ “他”“乱”都能单说，可单独作句子成分，“总”能单独作句子成分，“吗”能单独起语法作用，均是能单用的语素，都是词。 2．词的构成 （1） （2）
【小学语文】部编版二年级上册词语积累
【小学语文】部编版二年级上册词语积累 （1） 【AABB式】： 马马虎虎吞吞吐吐密密麻麻开开心心日日夜夜仔仔细细风风雨雨风风火火堂堂正正隐隐约约迷迷糊糊清清楚楚原原本本形形色色口口声声高高兴兴三三两两口口声声原原本本吞吞吐吐形形色色慌慌张张林林总总偷偷摸摸郁郁葱葱 【AABC式】： 头头是道津津有味津津乐道念念不忘喜气洋洋面面俱到窃窃私语息息相关风尘仆仆格格不入彬彬有礼亭亭玉立跃跃欲试井井有条默默无闻气势汹汹夸夸其谈人人皆知斤斤计较得意洋洋生气勃勃历历在目洋洋得意娓娓动听【AB C C式】: 兴致勃勃大雪纷纷喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲 文质彬彬兴致勃勃风度翩翩可怜兮兮白发苍苍 风尘仆仆千里迢迢相貌堂堂忧心忡忡春风习习 文质彬彬大腹便便小心翼翼白发苍苍波光粼粼 风尘仆仆风度翩翩负债累累顾虑重重虎视耽耽 死气沉沉 【AB B式】：白花花绿油油绿莹莹响当当骨碌碌黑油油 黑漆漆圆溜溜轻飘飘笑嘻嘻笑眯眯笑哈哈 恶狠狠乐呵呵喜洋洋喜滋滋红彤彤红扑扑 绿油油水汪汪水灵灵顶呱呱黄灿灿黄澄澄 毛茸茸乱哄哄孤零零热乎乎胖乎乎黑乎乎 【 A B A C式】：不闻不问不知不觉无边无际无忧无虑自由自在
自言自语自作自受全心全意一模一样不折不扣 无影无踪半信半疑人山人海不三不四大手大脚 二年级词语积累（2） 【数字成语】：多此一举说一不二三头六臂四通八达五湖四海 六神无主七嘴八舌八仙过海九霄云外十全十美 十拿九稳七上八下五颜六色三心二意九牛一毛 一丝不苟四面八方横七竖八一心一意一刀两断 【12生肖成语】：胆小如鼠力大如牛生龙活虎守株待兔叶公好龙 打草惊蛇一马当先顺手牵羊杀鸡儆猴呆若木鸡对牛弹琴狗急跳墙叶公好龙画蛇添足人仰马翻 顺手牵羊人怕出名猪怕壮 【人体部位成语】：焦头烂额另眼相看画龙点睛一目了然扬眉吐气 千钧一发掩耳盗铃唇齿相依指手画脚抓耳挠腮劈头盖脸三头六臂一手遮天了如指掌眉清目秀 铁石心肠肝胆相照瞠目结舌耳聪目明五体投地 【含有"手"的成语】： 手舞足蹈心灵手巧手到擒来手忙脚乱得心应手 爱不释手手足无助心狠手辣情同手足心灵手巧 【含有动物名称的成语】：万象更新千军万马对牛弹琴杯弓蛇影鸡毛蒜皮
词汇教学设计
我们日常教学活动离不开词汇教学，往往在词汇教学上耽误的时间不少，却收效甚微。提高单词的记忆效率非常关键。关于词汇教学，首先要划分词汇的掌握层次，减轻学生的学习负担，避免眉毛胡子一把抓，不分主次地统统要求默写；其次，无论在哪个层次的要求都要提供真实、丰富而又有趣的语境，可以是图片、实物、视频等形象语境，也可以是与生活密切相关的话题，以此来强化对新学词汇的接受，培养学生用英语思维的良好习惯，多方面掌握新接触到的词汇。让词汇教学和学习的过程，既妙趣横生、充满期待，又水到渠成，自然过渡，不会增加学生的学习压力。事半功倍。 我的关于《My new neighbor》的词汇教学设计思路 教学目标：理解neighbor、fold、attach在文中的含义 熟练掌握lonely、basket、fill在文中的含义并能熟练运用 设计思路及意图： 一、Guessing game 利用实物导入单词basket的学习。让学生猜一猜“What’s in the basket?”并出示音标，反复跟读、朗读。实物导入形象生动，让学生猜测里面的东西，吸引学生注意力，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。 二、Show a paper plane, teach students how to fold paper into a beatiful plane.
(从basket中，取出一个纸飞机，并教学生怎么样折纸，在形象生动的折纸游戏中，对fold的词义和用法形成强刺激，产生深刻印象) 三、A basket of fruits (用空篮子收集一些常见到的水果，如香蕉、苹果、橘子等等，在此情景中教授单词“fill”及fill。。。with。。。的用法, 以及（be) filled with和（be）full of的用法,引导学生造句子，检测学生对这几个词汇的理解和运用。) 四、Tell a little story to give an explaination of the words“happy”与“lonely”. 用比较简单的英语讲述我的一个朋友Angle的小故事，结合图片引出词汇neighbor理解其含义，并出示两张该邻居以前和现在生活的对比照片。要求：一张有朋友相伴非常快乐幸福的图片，一张孤单一人孤独伤心的一张。在对比之后，学生自然而然的理解了lonely的含义，并出示例句，让学生体会其用法并力争掌握它。 五、Enjoy a song “lonely,lonely” 利用英语歌曲训练学生单词的发音，并让学生带着lonely的感情哼唱。 六、.Read the passage 快速阅读并阅读前提出问题，让学生带着认为去读，读后，引导学生猜测attach词义。 七、Let SS to make up a story in 50-80 words.
中考语文总复习教案：词语(成语)及运用
中考语文总复习教案：词语(成语)及运用 内容预览： 第五、六课时词语(成语)及运用 一、考点分析 近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。 中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。 词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。 二、备考指南 对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。 三、复习要点 1、掌握课文中常用词语的书写； 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义； 3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）； 5、能根据语境正确运用关联词。 （一）正确理解词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。 （二）词语的感情色彩
八年级语文 词语的积累与运用
专项二词语的积累与运用 一、填空题 1.解释下列词语。 (1)叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。 (2)戛然而止:声音突然中止。 (3)销声匿迹:原意是不公开讲话,不公开露面。 (4)天衣无缝:比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。 (5)挑拨离间:引起是非争端,使别人不和。 (6)义愤填膺:胸中充满义愤。 (7)如日中天:比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。 (8)出类拔萃:超出同类之上。多指人的品德才能。 (9)自圆其说:使自己的论断或谎话没有破绽。 (10)怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。 (11)接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 (12)名副其实:名声或称谓(号)与实际一致、相符合。 (13)五彩斑斓:形容多种颜色错杂繁多耀眼,非常好看。 2.根据注释写出相应词语。 (1)惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。 (2)衰草连天:衰败的野草无边无际的与天空相接。 (3)草长莺飞:形容春天生机勃勃的景象。 (4)不解之谜:解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 (5)目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。
(6)若无其事:像没有那回事一样。 (7)不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。 (8)阳奉阴违:表面说的好,背后下毒手。 (9)招摇撞骗:假借名义,进行蒙骗欺诈。 (10)不修边幅:形容不注意衣着或容貌的整洁。 (11)分崩离析:崩塌解体,四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。 (12)相辅相成:指两件事物互相配合,互相辅助,缺一不可。 (13)震耳欲聋:形容声音很大,耳朵就像快被震聋了一样。 (14)前呼后拥:前面有人吆喝开路,后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。 (15)川流不息:形容行人、车马等像水流一样连续不断。 (16)风云变幻:像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速,动向难以预料。 (17)纷至沓来:纷纷到来;接连不断地到来。 二、选择题 1.下列句子中加点词语解释有误的一项是( C ) A.辽阔的大海平静,美丽的花朵无声,巍峨的山峦缄默 ．．。大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人。(缄默:闭口不说话,沉默。) B.我们的林显宗老师,多年来一直在探寻一把解开心灵枷锁 ．．的钥匙。(枷锁:旧时的两种刑具。比喻所受的压迫和束缚。) C.后来她成了一位母亲,因为孩子,她的情绪周而复始 ．．．．地波动在快乐和悲痛之间。(周而复始:指一周又一周地不停循环。)
二年级词语积累
二年级词语积累（1） 【AABB式】： 马马虎虎吞吞吐吐密密麻麻开开心心日日夜夜仔仔细细风风雨雨风风火火堂堂正正隐隐约约迷迷糊糊清清楚楚原原本本形形色色口口声声高高兴兴三三两两口口声声原原本本吞吞吐吐形形色色慌慌张张林林总总偷偷摸摸郁郁葱葱 【AABC式】： 头头是道津津有味津津乐道念念不忘喜气洋洋面面俱到窃窃私语息息相关风尘仆仆格格不入彬彬有礼亭亭玉立跃跃欲试井井有条默默无闻气势汹汹夸夸其谈人人皆知斤斤计较得意洋洋生气勃勃历历在目洋洋得意娓娓动听【AB C C式】: 兴致勃勃大雪纷纷喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲 文质彬彬兴致勃勃风度翩翩可怜兮兮白发苍苍 风尘仆仆千里迢迢相貌堂堂忧心忡忡春风习习 文质彬彬大腹便便小心翼翼白发苍苍波光粼粼 风尘仆仆风度翩翩负债累累顾虑重重虎视耽耽 死气沉沉 【AB B式】： 白花花绿油油绿莹莹响当当骨碌碌黑油油 黑漆漆圆溜溜轻飘飘笑嘻嘻笑眯眯笑哈哈 恶狠狠乐呵呵喜洋洋喜滋滋红彤彤红扑扑 绿油油水汪汪水灵灵顶呱呱黄灿灿黄澄澄 毛茸茸乱哄哄孤零零热乎乎胖乎乎黑乎乎 【A B A C式】： 不闻不问不知不觉无边无际无忧无虑自由自在 自言自语自作自受全心全意一模一样不折不扣 无影无踪半信半疑人山人海不三不四大手大脚 二年级词语积累（2） 【数字成语】： 多此一举说一不二三头六臂四通八达五湖四海 六神无主七嘴八舌八仙过海九霄云外十全十美 十拿九稳七上八下五颜六色三心二意九牛一毛 一丝不苟四面八方横七竖八一心一意一刀两断 【12生肖成语】： 胆小如鼠力大如牛生龙活虎守株待兔叶公好龙 打草惊蛇一马当先顺手牵羊杀鸡儆猴呆若木鸡 对牛弹琴狗急跳墙叶公好龙画蛇添足人仰马翻 顺手牵羊人怕出名猪怕壮 【人体部位成语】： 焦头烂额另眼相看画龙点睛一目了然扬眉吐气
词语专项训练-教学设计公开课
词语专项训练（统编版五年级上册） 一、我会看拼音写词语。 pèihéēnhuìhuánghūnbōzhǒngfēnfushōuhuò （）（）（）（）（）（）zhàyóuàimùgāobǐngbàofāwéidúlǎnduò （）（）（）（）（）（）pínghéngxiétiáozhàojíshāngyìchēngzànyǔnnuò （）（）（）（）（）（）lóngzhòngdiǎnlǐdǎnqièlièbàoguànjūnfángài （）（）（）（）（）（）chóuxièzhēnbǎofāshìgǎnjīdīngzhǔcuīcù （）（）（）（）（）（）chíyánhòuhuǐxīhǎnwēiruòwǎnxiáyóuyǒng （）（）（）（）（）（）huǐmièhuīhuángdiàntánglóugéjiànzhùmànyóu （）（）（）（）（）（）huànxiǎngxiāohuǐzuìzhèngshèshìdùfánzhíliángshi （）（）（）（）（）（）shūcàiméitànshājūnguāiqiǎojījǐngjǐngjué （）（）（）（）（）（）zhuīzhúchūdōngshūshìzhēbìshūlǐcítuì
（）（）（）（）（）（） zhèngqiántuíbàimánglùjǐbèiquánlìyúchuán （）（）（）（）（）（）zhǐxièsīchóuchūjiàjísùsājiāopǐncháng （）（）（）（）（）（） kǎoshìbèiyǐnglímíngqīhēihéxiéyínghuǒchóng （）（）（）（）（）（） yèmùjiànglínzhúgānguīlǜróngshùcuòwuù （）（）（）（）（）liúliánqìfēnhuāngtangxīnsuānpiānzhāng （）（）（）（）（）kānwù （） 二、我会写出下面词语的近义词。 精巧——（）寻常——（）好处——（）爱慕——（）唯独——（）合适——（）一般——（）假如——（）称赞——（）诚意——（）商议——（）叮嘱——（）允诺——（）信用——（）胆怯——（）热情——（）保卫——（）冠军——（）传播——（）流传——（） 僵硬——（）感激——（）挑选——（）理所当然
词语的理解与运用教案
词语的理解与运用 教学目标： 1、正确理解与运用课内外常见的词语； 2、了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反 义词在不同语言环境中的不同意义； 3、联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的 意义及表达效果； 教学重点： 了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义 教学难点： 联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果 教学过程： 一、导入新课 二、试题类型探究 （一）、关联词的辨析选用 关联词有两种：一种是单独的关联词，如“那么”、“因而”等；另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为……所以……”、“即使……也……”等。使用最多的是第二种形式即成对出现的关联词。成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。不管是哪一种形式，要正确选用，均需借助对句意的把握。 例依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（） 泸州油纸伞作为一项民间工艺，太追求时尚，失去了油纸伞本身的文化韵味，在保留传统工艺的基础上，融入现代文化元素，会拥有更多的消费者，开拓更广阔的市场空间。 A.因为所以即便也 B.如果那么即使也 C.如果就只有才 D.因为所以不但而且（二）、结合语境辨析选用词语 解答这类题，首先要辨析选项中词语的含义和用法，然后读懂语段或语句的意思，二者结合，综合考量，才能作出正确的选择。 例依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（） （1）香港今日的______归根到底是香港同胞创造的，也是同祖国内地的发展和支持分不开的。 （2）秋天像一个穿着金色裙的仙女，她用轻飘的衣袖______去了太阳的焦热，将明亮和清爽______给大地。 A.繁荣扫抛 B.繁荣拂撒 C.繁华拂抛 D.繁华扫撒（三）、解释词语的语境义 把握好词语的语境义，要本着“词不离句”的原则加以分析推敲，才能准确地理解。语境义的类型有：①比喻生成的语境义。词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。②感情色彩转换后的语境义。选择不同感情色彩的词，表达不同的思想感情。但有时贬义的可以褒用，褒义的也可以贬用。③反语表达的语境义。
二年级词语积累
卫子恒 【AABB式】： 马马虎虎吞吞吐吐密密麻麻开开心心日日夜夜仔仔细细风风雨雨风风火火堂堂正正隐隐约约迷迷糊糊清清楚楚原原本本形形色色口口声声高高兴兴三三两两口口声声原原本本吞吞吐吐形形色色慌慌张张林林总总偷偷摸摸郁郁葱葱【AABC式】： 头头是道津津有味津津乐道念念不忘喜气洋洋面面俱到窃窃私语息息相关风尘仆仆格格不入彬彬有礼亭亭玉立跃跃欲试井井有条默默无闻气势汹汹夸夸其谈人人皆知斤斤计较得意洋洋生气勃勃历历在目洋洋得意娓娓动听【AB C C式】: 兴致勃勃大雪纷纷喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲 文质彬彬兴致勃勃风度翩翩可怜兮兮白发苍苍 风尘仆仆千里迢迢相貌堂堂忧心忡忡春风习习 文质彬彬大腹便便小心翼翼白发苍苍波光粼粼 风尘仆仆风度翩翩负债累累顾虑重重虎视耽耽 死气沉沉 【AB B式】： 白花花绿油油绿莹莹响当当骨碌碌黑油油 黑漆漆圆溜溜轻飘飘笑嘻嘻笑眯眯笑哈哈 恶狠狠乐呵呵喜洋洋喜滋滋红彤彤红扑扑 绿油油水汪汪水灵灵顶呱呱黄灿灿黄澄澄 毛茸茸乱哄哄孤零零热乎乎胖乎乎黑乎乎 【A B A C式】： 不闻不问不知不觉无边无际无忧无虑自由自在 自言自语自作自受全心全意一模一样不折不扣 无影无踪半信半疑人山人海不三不四大手大脚
【数字成语】： 多此一举说一不二三头六臂四通八达五湖四海六神无主七嘴八舌八仙过海九霄云外十全十美十拿九稳七上八下五颜六色三心二意九牛一毛一丝不苟四面八方横七竖八一心一意一刀两断 【12生肖成语】： 胆小如鼠力大如牛生龙活虎守株待兔叶公好龙打草惊蛇一马当先顺手牵羊杀鸡儆猴呆若木鸡对牛弹琴狗急跳墙叶公好龙画蛇添足人仰马翻 顺手牵羊人怕出名猪怕壮 【人体部位成语】： 焦头烂额另眼相看画龙点睛一目了然扬眉吐气千钧一发掩耳盗铃唇齿相依指手画脚抓耳挠腮劈头盖脸三头六臂一手遮天了如指掌眉清目秀铁石心肠肝胆相照瞠目结舌耳聪目明五体投地 【含有"手"的成语】： 手舞足蹈心灵手巧手到擒来手忙脚乱得心应手 爱不释手手足无助心狠手辣情同手足心灵手巧 【含有动物名称的成语】： 万象更新千军万马对牛弹琴杯弓蛇影鸡毛蒜皮指鹿为马亡羊补牢狗急跳墙如鱼得水惊弓之鸟画龙点睛兔死狐悲鸡鸣狗盗兵荒马乱爱屋及乌鱼目混珠骑虎难下守株待兔顺手牵羊蜂拥而至叶公好龙一箭双雕井底之蛙门可罗雀蜻蜓点水【描写人物神态的词】： 神采奕奕眉飞色舞昂首挺胸惊慌失措漫不经心 垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色炯炯有神
古诗词的积累与运用
古诗词的积累与运用 课型：六年级复习课 【复习内容】：复习古诗词的积累与运用 【复习目标】：1、了解古诗词的一些基本知识。 2、能够背诵一定数量的优秀古诗词。 3、能大体把握诗意，体会诗人的情感，并能在具体的语言情境中灵活运用。【复习重点、难点】：积累一定数量的优秀古诗词，能大体把握诗意，体会诗人的情感，并 能学以致用。 【复习准备】：课前布置学生搜集整理古诗词的相关基本知识，并把搜集到的古诗词进行整理归类。 【复习过程】 一、读文导入，激发兴趣 1、师课件出示《我眼中的语文》，生谈文章有何特点。 附：我眼中的语文 小时候，我不是很喜欢语文。整天不是读就是背，感觉枯燥乏味。 但在老师的积极引导下，随着岁月婆娑，渐渐的，我感受到语文世界的精彩与诗意。 在那个世界，有“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲与淡然。 在那个世界，有“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”的萧瑟与苍凉。 在那个世界，有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的潇洒与大度。 在那个世界，有“明月松间照，清泉石上流”的飘逸与释然。 在那个世界，我可以冲一杯香茶，品读世界上最美的睿智。不错的，语文，是最美丽的学科。 在这里，我学会了“欲穷千里目，更上一层楼”。 在这里，我明白了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。 在这里，我体会了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。 在这里，我听到了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 是的，语文的世界是那么的美好，那么的深邃。渐渐的，我眼中的语文融入了我的生命；渐渐的，我的生命中有了诗意。 2、师导入课题。（师：不错，这篇文章运用了大量的诗词名句。今天我们就来复习：古诗词的积累与运用。） 二、复习诗词的积累与运用 （一）、搜集整理的诗词 1、小组交流：回忆古诗词的相关基本知识，交流课前搜集、整理的古诗词。（请同学们在小组里交流一下课前搜集、整理的古诗词，然后每组选一个代表将本组搜集、整理的情况向全班做一下简单的汇报。） 2、小组汇报。（如：某同学搜集了几首古诗词等。向大家介绍一首你最喜欢的诗词，及其喜欢的原因。） （二）古诗词积累的巩固练习 1、师出题检查学生的积累情况。（很好！说明同学们课前做好了充分的准备。下面就利用你们手中的资料，以小组为单位，来进行“闯关”竞赛活动，闯关成功的小组或个人可在自己的成果卡上积累下一首古诗词的诗词名，闯关结束后，成果最多的同学将获得“小诗人”的称号。）
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小学一二年级成语积累 数字成语： 一心一意、成千上万、五湖四海、九牛一毛、十全十美、丢三落四、入木三分人一己百、沧海一粟、一干二净、四面楚歌、五颜六色、八面玲珑、九死一生十全十美、十年树木、百年树人、四面八方、三五成群、一级一级、眼珠一转垂涎三尺、一唱一和、一本正经、一马平川、一马当先、一毛不拔、一来二去一举两得、一目十行、一鸣惊人、一日千里、一日三秋、一事无成、一五一十一望无际、一手一足、一丝不苟、一叶知秋、二分明月、三三两两、三心二意三言两语、三顾茅庐、三长两短、三教九流、四平八稳、四分五裂、四面楚歌五光十色、五体投地、五湖四海、五花八门、六神无主、七上八下、七手八脚七嘴八舌、七零八落、八仙过海、八面玲珑、八面威风、九牛一毛、九死一生九霄云外、九九归一、十全十美、十拿九稳、十万火急、百里挑一、百发百中百步穿杨、百川归海、百花齐放、百依百顺、百尺竿头，更进一步、千钧一发千方百计、千里之行，始于足下、千奇百怪、千言万语、千山万水、千军万马千辛万苦、千呼万唤、千变万化、千真万确、万众一心、万不得已、万无一失万紫千红、成千上万、举一反三、专心致志 AABB式： 平平安安、密密麻麻、层层叠叠、家家户户、整整齐齐、浩浩荡荡、日日夜夜欢欢喜喜、红红火火、安安静静、干干净净、开开心心、高高兴兴、快快乐乐 十二生肖： 胆小如鼠、对牛弹琴、虎视眈眈、如狼似虎、守株待兔、打草惊蛇、画蛇添足人仰马翻、顺手牵羊、杀鸡儆猴、狗急跳墙、叶公好龙、力大如牛、生龙活虎汗马功劳、鸡飞蛋打、鼠目寸光 喜庆成语： 热闹非凡、响彻云霄、热火朝天、莺歌燕舞、张灯结彩、欢天喜地、川流不息欢呼雀跃、普天同庆、欢声雷动、喜不自胜、喜气洋洋、欢聚一堂、欣喜若狂载歌载舞、灯火辉煌、兴致勃勃、心花怒放、神采飞扬、火树银花、数不胜数灯火通明、观者如堵 神情心情： 开怀大笑、笑逐颜开、垂头丧气、昂首挺胸、无精打采、神气十足、情不自禁
词语的理解及运用教案
词语的理解及运用教案 第一课时 学习目标： 1、对初中语文教材中的重要词语做到会读、会写、会解释、会运用。 2、能够对同义（近义）词进行区别和辨析。 3、结合具体语境对词语进行动态的理解与感悟。 词语的理解及运用相关解读： 新课标对现代文阅读的评价要求是，“具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”正确理解常用词语在文中的含义，是理解和分析一篇文章的基础。词句理解指的是，根据阅读文章的具体语境，通过推断、分析等方法，正确理解文中重要词语的含义和重要句子的含意。这是中考现代文阅读考查的重点之一。 中考回望： 例1：2001年深圳中考第10题 “研究人员发现真正能产生扬尘的是一些干旱农田和退化牧场”句中的“一些”能不能去掉？为什么？（3分） 答：不能（1分）；因为使用"一些"这一修饰限制成分，准确地说明了产生扬尘的只是部分干旱农田和退化牧场，不是所有干旱农田和退化牧场都产生扬尘。（2分）。 例2：2001年深圳中考第15题 ①年复一年，奇迹总是带着音响和香味从我身边经过，我爱着、祈求着这种奇迹--却始终没有理解；现在，奇迹已在眼前，但我却没有看见它是如何来临的，我看不到幼芽的外衣如何裂开，看不到第一道温柔的泉水如何在阳光下微微颤动。②突然间，到处是一片繁花似锦，树上点缀着明晃晃的叶子，或者是一朵朵泡沫般的白、公花，鸟儿欢唱着在温暖的蓝天上划出一道美丽的弧形。 A 虽然我不曾亲眼目睹奇迹是如何来临的，但是奇迹确实已经变成了现实，枝叶繁茂的树林形成了拱形，远处的山峰在发出召唤。 B 去尽情享受新一年的春天吧！③我觉得，每一个新的春天总比上一个更为美丽，但是也总比上一个消逝得更为迅速。从前，我还是一个孩子时，那时的春天多么的漫长，简直是没有尽头!而今年的春天却多么的__________________；春天匆匆的脚步，让我追寻这瞬间的奇迹。 第15题：第一段最后一个词“颤动”用得生动、传神。请联系“颤动”一词前的词语“第一道”、“温柔”、“阳光下”、“微微”，写出该词语运用的妙处。（3分）“颤动”一词形象地写出了泉水在阳光照耀下细微流动之状。意思相近则可。表述不准确酌情扣分。 例3：2002年深圳中考试题说明文阅读第9题 据测定，每15亩绿地每天能吸收900公斤二氧化碳，产生600公斤氧气。 据测定，在绿化地带空气中灰尘的含量比非绿化地带要减少一半以上。 第9题：文中两次出现"据测定"，能否删去，为什么？（3分） 答：不能删。（1分）理由是"据观测"表明具有科学依据，如删去就不能体现说明文语言的准确性。（2分 例4：2002年深圳中考议论文阅读第12题
部编版八年级语文上册期末专题二词语积累与运用
专题二词语积累与运用 说明:牢记加“·”字词的含义。 第一单元 摧枯拉朽:这里指枯草朽木受到摧折,比喻腐朽势力被迅速摧毁。 锐不可当:锋利无比,不可抵挡。 眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂,无法辨清。 如梦初醒:好像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂,在别人或事实的启发下,刚刚明白过来。 殚精竭虑:用尽精力,费尽心思。 白手起家:比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。 镌刻:雕刻。 惊心动魄:使人神魂震惊。原指文辞优美,意境深远,使人感受极深,震动极大。后常形容使人十分惊骇,紧张到极点。 一丝不苟:做事认真细致,一点儿不马虎。 第二单元 油光可鉴．:这里是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。鉴,照。 抑扬顿挫:形容声音高低转折、和谐悦耳。 深恶痛疾:厌恶、痛恨到了极点。 不逊:傲慢无礼。
匿名:不署名或不署真实的姓名。 杳无消息:一直得不到一点消息。 慰勉:安慰勉励。 周济:对穷困的人给予物质上的帮助。 不辍:不停。 为富不仁:靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。 正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。 颔首低眉:低着头,显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐:形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。 广袤 ．．无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。郁郁寡欢:心情苦闷的样子。 黯然 ．．失色:阴暗失去光泽。黯然,阴暗的样子。 藏污．纳垢．:污、垢,肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事。 轩昂:精神饱满,气度不凡。 和颜悦色:脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。 筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。 窒息:因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。 第四单元 狼藉:乱七八糟的样子。
一年级二年级语文词语积累大全
小学生词语积累(一) 【ABB形式词语】： 红彤彤绿莹莹黑乎乎黑洞洞绿油油白茫茫白花花金灿灿银闪闪亮晶晶亮闪闪软绵绵静悄悄笑眯眯甜津津酸溜溜笑呵呵懒洋洋【AABB形式的词语】： 结结实实密密麻麻千千万万工工整整忙忙碌碌弯弯曲曲挨挨挤挤模模糊糊整整齐齐平平安安专专心心认认真真明明白白干干净净高高大大大大方方红红火火方方正正风风雨雨大大小小许许多多来来往往蹦蹦跳跳多多少少急急忙忙纷纷扬扬白白净净男男女女日日夜夜老老实实里里外外冷冷清清清清白白马马虎虎吞吞吐吐仔仔细细风风火火堂堂正正隐隐约约迷迷糊糊清清楚楚形形色色三三两两口口声声原原本本形形色色慌慌张张偷偷摸摸郁郁葱葱【ABCC形式的词语】： 白发苍苍气势汹汹果实累累银光闪闪议论纷纷生机勃勃金光闪闪兴致勃勃大雪纷纷喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲文质彬彬风度翩翩可怜兮兮相貌堂堂忧心忡忡春风习习大腹便便小心翼翼波光粼粼风尘仆仆负债累累顾虑重重虎视耽耽死气沉沉 【AABC形式的词语】： 息息相关亭亭玉立洋洋得意哈哈大笑滔滔不绝欣欣向荣遥遥无期熊熊烈火摇摇欲坠头头是道津津有味津津乐道念念不忘喜气洋洋面面俱到窃窃私语风尘仆仆格格不入彬彬有礼跃跃欲试井井有条默默无闻夸夸其谈人人皆知斤斤计较历历在目洋洋得意娓娓动听【ABAB型词语】： 碧绿碧绿雪白雪白火红火红暖和暖和淡绿淡绿粉红粉红 乌黑乌黑漆黑漆黑打扫打扫凉快凉快鲜红鲜红油黑油黑 碧绿碧绿的叶子（荷叶、小草、菜地） 雪白雪白的棉花（浪花、梨花、贝壳） 火红火红的太阳（花儿、朝霞、高粱）
金黄金黄的落叶（麦田、稻田、油菜花） 【A B A C式】： 不闻不问不知不觉无边无际无忧无虑自由自在 自言自语自作自受全心全意一模一样不折不扣 无影无踪半信半疑人山人海不三不四大手大脚 【A来A去词语】： 游来游去跳来跳去飞来飞去跑来跑去走来走去说来说去写来写去画来画去看来看去读来读去打来打去直来直去 【又A又B词语】： 又高又大又绿又密又平又稳又大又红又大又多又大又圆又对又快又大又重又香又甜又白又胖又青又小又唱又跳又矮又胖又香又脆 苹果又香又甜孩子又白又胖树林又绿又密杨树又高又大 【无――无――】： 无边无际无法无天无缘无故无影无踪无穷无尽 【半――半――】： 半睡半醒半信半疑半真半假 【带有数字的词语】： 一清二白一心一意一马当先一丝不苟二人同心三心二意三头六臂四面八方五湖四海五光十色五颜六色六神无主五彩缤纷七上八下八仙过海九牛二虎九霄云外十拿九稳成千上万千方百计多此一举说一不二四通八达七嘴八舌九霄云外十全十美九牛一毛横七竖八【十二生肖成语】： 胆小如鼠力大如牛生龙活虎守株待兔叶公好龙打草惊蛇一马当先顺手牵羊杀鸡儆猴呆若木鸡对牛弹琴狗急跳墙叶公好龙画蛇添足人仰马翻顺手牵羊人怕出名猪怕壮 【人体部位成语】： 焦头烂额另眼相看画龙点睛一目了然扬眉吐气
人教版六年级语文下册第三单元词语盘点教学设计·优选.
人教版六年级下册 第三单元《词语盘点》教学设计 教材分析 本单元共安排了四篇课文，其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。为便于复习检测生字和积累词语，在每一组课文之后都安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 教学时通过按要求会读写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式，检查学生对词语的理解情况，培养学生积累词语的方法和主动运用词语的意识。 学情分析 六年级的学生作为小学的毕业年级已初步具备了自主学习能力、分析概括能力以及综合运用能力。特别是能在课堂上积极发表自己的见解，多数同学还能在别人回答的基础上给予补充或适当地评价。在本单元课文的学习中，词语盘点的词，学生已经学过，本课时的学习，实际就是学生对这些词语的复习和巩固，也是学生通过这些词语对这个单元四篇课文的内容再现，课堂上应发挥学生的主动性，让他们自己去挖掘对前面知识内容的欠缺，从而再加强学习，做到查漏补缺。教学策略 这节课的设计主要围绕学生的生活实际展开，通过连接学生的生活经验，使学生知道学习积累生字词的多种方法和途径。引领学生进行词语造句、词语搭配、理解意思、连词说话等形式的练习，加深对词语的理解、记忆，学会积累词语的方法。 教学目标 知识技能：
能正确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，理解这些所学词语的意思，并能正确地运用。 过程方法： 通过读一读，说一说，写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。 情感价值观： 培养好的读写习惯和学习习惯，培养学生热爱祖国语言的思想感情。 教学重、难点 多种方式积累词语，运用词语说话，并能在习作中准确地运用所积累的词语。 课前准备 教师准备：整理所学的词语。 学生准备：搜集整理所学的词语。 教学过程： 一、激发情趣，启发谈话，导入新课 同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，词语是我们语文学习的重要内容，承担着连接句子的重要作用，形形色色的词语，就像一朵朵绚丽的花，打扮着语文的广阔天地。我们每学习完一个单元都会积累许多的生字词，在第三单元里，我们也学习了不少生字新词。这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。 今天，就让我们一起走进词语丛中，来个词语大盘点。 板书：词语盘点 本单元词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。
人教部编版语文四年级下学期古诗词的积累与运用 复习资料
积累与运用专项训练卷 姓名_______ 学号______ 一、根据意思写诗句。 1.篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，新叶长出，尚不茂密，还未形成树荫。 _____________________________,__________________________________ 2.一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。 ______________________________,___________________________________. 3.朋友啊，洛阳的亲友若是问起我来，就说我依然冰清玉洁，坚守信念! _____________________,_____________________________________. 4.月亮被乌云遮掩，一片漆黑，雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地逃窜。 ____________________,_______________________________. 5.不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。 ______________________,______________________________________. 二、根据语境填诗词、名言。 1..当我看到同学小明沉汕于电子游戏，周末也经常去游乐场游玩时，我会用。 ____________________________,_____________________________________”这句话劝他刻苦读书，珍惜年少时光。 2.李白坐在敬亭山上，看到鸟儿高飞远去，直至无影无踪；辽阔的长空一片白云慢慢地越飘越远，似乎世间万物都安然闲适。他无限感慨地吟诵道：___________________________,__________________________________”鸟飞云去，诗人依然久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正静静地看着他自己。他接着吟诵道： “__________________________,__________________________.” 3.毛泽东在《卜算子·咏梅》中运用拟人的手法写出梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子的词句是 4.“_____________________,________________________________ ”，这首词既表现出梅花崇高的精神境界，也体现出了诗人___________________ 的精神。 三．填写下面的名言。 1.诗是人类向未来寄发的______ ，诗给人类以朝向理想的_______________ 艾青 2.诗和音乐一样，生命全在___________ 朱光潜 3.诗是强烈感情的__________ ，它源于宁静中回忆起来的__________________-[英国]华兹华斯 四先把名言的出处补充完整，再完成练习。 天行健，君子以自强不息。-----（） 胜人者有力，自胜者强。-----------（）
词汇课教学设计
教学设计 本节是一节英语词汇教学课，目的是探讨一下高中英语词汇教学的方法和途径，教学对象为高一普通班学生，学生基础差，学习积极性不高；教学目标是让学生读准音、记住词、学会用；教学重点是如何记忆新的词汇和重点词汇的运用；教学难点是如何在更快地记住新的英语词汇；教学方法采用小组合作与对抗赛的形式。 教学步骤及教学设计过程中的思考汇报如下： 一、课前准备 1 学案提前发给学生，告诉学生提前预习； 2 提前指导了一个学生唱新单词歌，指导了三个学生的课堂对话表演（但最后由于时间问题未能用上）； 3 协调学习小组的实力（G3实力太强，调1学生到G1，其余学生坐位未动） 二、教学过程 1 开门见山导入新课后，宣布小组比赛的规则（Group work and personal work）并板书。Do you want to be winner? 调动气氛。 2 读学生预读（实际操作中未进行）、跟读、自读为老生常谈的方法；Group leader带领本组学生读单词（实际效果不错）；学生读错单词写在黑板上，老师领读；Group contest是本节课的第一个兴奋点。 3 记 How to remember new English words easily引起学生讨论；词汇拓展部分引导学生将讨论结果运用到本单元的词汇记忆中，题型
设计为开放式，要求学生根据本单元新词和词汇记忆方法拓展词汇，不论词性，这一点与其他老师有分歧；学生回答形式采用抢答形式，也是本节课的一个兴奋点。 4 唱教学目的有两个：一是告诉学生用新单词自编歌曲唱也是一种学习新单词的方法；二是调节课堂气氛，在紧张的比赛之后，唱歌放松一下，其实这也是我设计的一个高潮部分。新歌为我个人自编的一首戒严烟歌，其中包含11个新单词和短语，意思通顺，符合语法规范，告戒学生不要抽烟，富涵思想教育意义。（原计划学生表演一下即可，没想到学生热情高涨，争先恐后，出乎意料） 5 边学边用对6组拓展词汇进行辨析运用，采用自学组内互助分组答题形式，答案写在黑板上。 6 综合运用给出情景，任务分配到组；情景设计贴合学生实际；谈论朋友的话题，不仅运用了刚刚学习到的新单词，还为阅读做了热身，同时又有一定的教育意义；对话设计部分为我个人设计，风趣幽默，令人捧腹，回味悠长（只能这样，普通班的学生做不到临场发挥）。 7 词汇替换和选词填空灵活掌握，若时间充足当堂做，反之，留做课后作业。 三、教学反思 虽然课后老师们的评价很好，但课后认真思考感觉不足之处实在是多： 1 由于我的教学设计初衷就是要脱去花架子，玩实的，所以事先领学生读单词，所以我认为在课堂上给学生自渎时间还是不够充分；另外