拼音与识字1

教学过程

写一写

声调

看k àn 天ti ān

鹅?

看图说话

1.家ji ā 庭t ín ɡ 成ch ?n ɡ 员yu án

图中有谁？他们长得什么样？他们是什么关系？

一y ì 家ji ā 人r ?n

爷y ? 爷ye 奶n ǎi 奶nai 爸b à 爸ba 妈m ā 妈ma 哥ɡē 哥ɡe 妹m ai 妹mei

2.我w ǒ 的de 一y ì 家ji ā

画出我的一家，并说说分别有谁，他们是什么关系。

小学一年级拼音、识字游戏介绍

一年级拼音、识字游戏介绍第一种游戏──开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。游戏准备：相关字母、声母卡片操作过程： 1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 2．导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。谁说错了，火车就停下。师：哪个修理员来帮着修理一下？选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。第二种游戏──找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程： 1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。 2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋

友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” 3．教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。第三种游戏──送信适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。方法二：投信。老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。第四种游戏──火眼金睛适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：

语文教学论文：汉语拼音与识字教学

汉语拼音与识字教学河铺小学肖颖一年级的上册语文，主要是拼音与识字。我通过一年级语文教学认识到：拼音是帮助学生识字的工具，学好拼音就为识字打下良好的基础，学生掌握好了拼音对于识字就容易多了。以下是我总结出的我在教学时对于拼音与识字教学的有效地方法：一、汉语拼音教学童趣化我根据学生实际情况，以“游玩汉语拼音王国”的形式实施教学。把汉语拼音王国分为“单韵母农庄”、“声母旅游城”、“复韵母佳苑”、“鼻韵母王宫”等几个地方。教学时，我以欣赏风景图（看看图）、认识庄主（谁准音）、合影留念（记住形）、交上朋友（拼音节）等学生喜闻乐见的活动，组织课堂教学。并让基础好的孩子当导游，教那些没上过学前班的同学。老师也有意识地关注这群孩子，帮助他们，使他们不断进步。在活动中，如果有谁走神，老师就以老国王的身份提醒他，避免师生之间的角色冲突，便于师生平等对话。就是那些内容很枯燥的“语文天地”，我也尽量让它充满童趣，让学生在故事情境、游戏情境中学习知识。如课本上有这样几道题：一是把几个人物和名称连起来；二是用手势记住易混的几个声母；三是拼读几种车子的名称；四是拼读双音节词。我把它编成一个故事展现出来：我要到丁丁家作客，请你先认识他家的人，把名片和人对上号了才能进门；进门后看见

丁丁和哥哥在吵架，原来他们分不清b、d、p、q这四兄弟，请小朋友帮他们想想办法；然后来到院子里，看到四辆车子，谁会拼读，就开着这辆车在教室里转一圈；再往前走，看见一棵“聪明树”，树上挂满了聪明果，谁要拼对音节就可以摘到一枚聪明果。在这样的情境中学习，学生的兴奋之情溢于言表。二、学生自己主动地识字小学低年级以识字教学为重点。教材第一册平均每课要认的字大约是十三、四个，如果还是采用老师教、学生认的形式识记，那肯定是费力不讨好的事。如何让学生轻松、愉快地学习这几百个字，我觉得：教给学生识字方法，培养识字能力，让学生识字尤为重要。首先是在教学中进行识字方法的渗透。让学生知道有听读识字、借助拼音识字、询问别人识字等方法。在这几种方法中，我鼓励学生多采用拼音识字，因为巩固汉语拼音、自己学会汉字的最好办法。然后运用自己已会的方法去学习。学习一篇课文中生字是这样的：第一，听一听，记一记。能记住几个字音就记几个；第二、读一读，圈一圈，在不认识的字旁边打上小问号；第三，认一认，记一记，用自己喜欢的方法去识字，记住字音，并把新认识的字旁边的问号擦去，画颗小五星奖励自己；第四、说一说，教一教，汇报你用什么方法新学会了哪些字，教大家读一读。通过逐步训练，学生已能用自己喜欢的方法识字，从中体验到识字的快乐。另外，我还把学生识字的空间延伸到生活中，拓宽学生识字的范围。我为学生设计了一个“识字本”，要求学生把每天认识的字记载下来，带到学位来交流。交流时，学生把卡片放在展示台上教大家认。一个星期结束，根据识字多少评“星级识字能手”，一个月后，评“星级识字大王”。三、学生形成良好的学习习惯教给一定的学习方法（1）学

人教版一年级生字表(带拼音)

一年级生字表（340个）上册看图说话学拼音一y ī 二ar 三sān 十shí 识字 1 人r?n 八b ā 口kǒu 目m ù 2 上shàng 天tiān 日r ì 火huǒ 3 土t ǔ 山shān 木m ù 田tián 4 刀dāo 干gàn 巾jīn 牛niú 课文 1 乡xiāng 月yua 头t?u 光guāng 2 云yún 禾h ? 白bái 共g?ng 3 大d à 习x í 兴xìng 有yǒu 4 开kāi 水shuǐ 耳ěr 雨y ǔ 5 东dōng 北běi 西x ī 南nán 6 儿?r 小xiǎo 两liǎng 只zhī 7 也y ě 见jiàn 风fēng 在zài 8 长cháng 虫ch?ng 当dāng 鱼y ú

识字 5 片piàn 文w?n 尺chǐ 电diàn 6 七q ī 车chē 米m ǐ 来lái 7 公gōng 市shì 交jiāo 区q ū 8 心xīn 鸟n iǎo 竹zhú 关guān 课文 9 又y?u 子z ǐ 手shǒu 书shū 10 本běn 术shù 以y ǐ 后h?u 11 了l e 力l ì 王wáng 不b ù 牙y á 出chū 12 工gōng 才cái 门m?n 正zhang 走zǒu 回huí 13 九jiǔ 女n ǚ 五w ǔ 中zhōng 午w ǔ 六liù 14 几j ǐ 下xià 个g a 马m ǎ 里l ǐ 去q ù 15 父f ù 四s ì 母m ǔ 我w ǒ 分fēn 兄xiōng 16 升 shēng 乌w ū 办bàn 石shí 是shì 可k ě

如何将学习拼音与识字相结合

如何将学习拼音与识字相结合我是小学一年级语文教师，我深深认识到拼音学习是一年级语文学习中的一个重点，是学生识字的主要工具，对于学生以后的自主识字能力培养有着非常重要的作用。学生能否正确认读和拼读是正确识记字音的关键，在练习认读和拼读的同时与识字教学相结合，结合不同的音节拓展生字认知，进行词语练习，锻炼说话能力，让学生从字音入手，认准字形，练习用字，正确写字，多元化、成系统地学习，这样不但可以夯实拼音认读的基础，同时让学生运用识字工具识字，发展识字能力，拓展识字量。《小学语文新课程标准》中第一学段学习目标中关于识字写字教学的阶段性目标中说：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。简言之，就拼音和识字教学的目标和关系来说，拼音是识字的工具，是为学生识字服务的。但是，要想用好这个工具，必须先扎实地掌握它，包括认读、拼读和书写。这样才能将拼音教学和识字教学更好地结合，有效激发学生识字的兴趣，扩展识字数量，提升识字能力。对于一年级的学生来说，他们在学前班时有的学习过拼音历，有的没有，因此，学生的学习能力参差不齐，更没有和识字教学相结合。如何在此基础上，将拼音学出新意，让拼音成为学生打开识字大门的金钥匙，是我们面临解决的难题。在具体的教学中，根据一年级的孩子对于游戏式的学习比较感兴趣，自我展示的兴趣较浓的身心发展特点，结合现在的小学生口语表达能力和社会生活经验丰富的时代特点，践行“生本教育”的课程理念，我们要把拼音教学的内容组织成以识字、写字、用字为核心的综合性学习，让学生切实掌握拼音这一识字的工具，提升识字教学的有效性。下面，我以《bpmf》的具体教学设计为例谈谈如何将拼音学习与识字教学有效结合：一、借助插图，引出关键字，架起音形之桥在第一板块进行声母认读的时候，课文的前三幅插图都包含两部分的内容，除了引出声母读音的人物行为，还暗含着声母形态，第一幅是丁丁在听广播，包含声母“bo”的读音，旁边的广播就和“b”的写法契合；第二幅是东东在泼水，包含“po“的读音，水盆的水流出的形态就如同“p”的写法；第三幅是丁丁在玩捉迷藏，正在乱摸，包含“mo”的读音，后面的门洞就像那个“m”的写法；只有第四幅图仅有一尊佛的图像，包含读音，没有写的示范。教材这样设计，不但建立了以生活常用字来引出声母，学习拼音，更要从拼音回到生字，让学生把会说的变成会认的，也就是由“只闻其声”变成“音形统一”，让学生通过听读的方式认识生字。因此，在指导学生观察图画，说出图中人物所做的事情时，适时地引出相应的汉字，通过教师的范读，运用听读识字的方法，指导学生图文结合认生字。学习“b”的时候带出“播”，了解它的偏旁和人的动作有关，指导学生通过拆分的方法识记“播”的字形；学习“p”的时候，带出“泼”，了解“泼水”的“泼”是三点水旁，让学生自主拆分，练习掌握这种识字方法；学习“m”的时候，引出“摸”，了解人的动作，还可以在此基础上和“播”结合，整合更多的提手旁的生字让学生认识，举一反三，同旁积累，扩展识字量；学习“f”的时候，引出“佛”，和人物有关。也就是说，在第一步认读的时候就要建立汉字和拼音之间紧密的联系，让学生知道每个生字有不同的读音，每个读音都可以对应一个汉字，甚至还可以根据他们的特点引出“汉字家族”，有效搭建了学生学习拼音和认识汉字的桥梁。二、学变声调，拓展基本字，铺平拼读之路在学习了声母的音形之后，组织学生进行本课声母和单韵母的拼读练习，教给学生拼读口诀，我是声母bbb，我是韵母aaa,我们轻轻把手拉，就是拼音bababa。让学生在节奏感的带动下，快速反应进行拼读，用不同声母，辅以变换声调的单韵母进行练习。老师则扮演“汉字使者”，随着学生的拼读，选择字形简单、生活常用词中的汉字作为认读对象写在黑板上，指导学生识读，同时纠正一些拼读方面的错误，将拼读和识字紧密结合，通过师生合作、创设情境激发学生的学习兴趣，指导学生练习拆分和对比的识字方法，在教师的带领下拓展识字的数量，提升识字的能力。

一年级汉语拼音与识字练习题

一年级语文上册汉语拼音与识字练习题（全卷共2页，满分100分，答卷时间60分钟。）一、我能行。（94分） 1、听写。（14分）（1）、听写声母。（2）、听写韵母。 2、拼一拼，填一填。(11分) b —ā→( b ā ) k —u —ān →( ) h —ēn ɡ→ ( ) l-- ( )→l ún ( )—īn →b īn （）—u —ò →zu ò x —i-- ( )--→xi ón ɡ q —（）→ qi è j —ǘn →（） q —（）-ān →qu ān x —üé→( ) 3、按顺序把下列的声母表补充完整。（15分） b m n l h x r y 4、把字与相应的音节连一连。（12分） f ú x ǐ c ǎo ji ā zu ò xi ào q í 洗草家校骑做 5、用下列字母能摆出哪些复韵母？写在四线格里。（13分） --------------------------------- 装--------------------------------------- 订 --------------------------------------- 线-------------------------------------------------- 考号_________ 试室号_________ 座位号_________ _________小学 _________班姓名___________ 答题不要超过此线

6、看图，读拼音，连一连。（18分） shān yáng zhúzi huàbào mùmǎ diàn dēng ěr duo xiǎo niǎo diàn huà tīqiú lín huā 7、把句子和相应的拼音连起来。（12分）哥哥读书jiějie xǐshuǐguǒ 姐姐洗水果ɡēɡe dúshū 弟弟拍皮球wǒxiězuòyè 我写作业dìdi pāi píqiú 老师上课lǎo shīshàng kè 二、我最棒。（6分） 1、用线把拼音连成句子。 māma zài shēn tǐhǎo。 xiǎo niǎo zài kàn diàn shì。 wǒhégēge zài kōnɡzhōnɡfēi xiáng。 tiān tiān duàn liàn zuòzuòyè。

幼儿园应该开设拼音与识字课程

幼儿班应该开设拼音与识字课程南孙庄学校卜淑领幼儿画册的内容侧重发展幼儿的语言能力、观察能力和绘画、手工能力。这对于孩子终身的智力与非智力素质的发展都起着至关重要的作用。但是随着人民生活水平的提高和幼儿家长素质的提高，在幼儿园开设拼音与识字课程已经成为可能，理由如下： 1、幼儿在校时间为开设拼音与识字课程提供了时间保证目前农村小学附设的幼儿班招生年龄提前到3周岁，幼儿在幼儿小班和幼儿中班的学习期间已经能基本完成幼儿画册的学习，到幼儿大班时的学习内容对幼儿来说非常简单，而幼儿的在校时间基本与小学生一致，所以，幼儿有很多相对空闲的时间来学习拼音与识字。 2、幼儿的接受水平使拼音和识字的学习成为可行生活水平的提高、各种媒体的耳濡目染使大部分幼儿早慧，幼儿的接受能力普遍提高，幼儿大班的幼儿完全可以接受拼音和识字的课程。 3、家庭教育为拼音和识字教学奠定了学习基础。幼儿家长对幼儿的早期教育不是很懂，但是对幼儿的教育又很重视，因此很多家长已经在家中对孩子开始了拼音和识字的教学，虽然这有点急功近利，但是也的确为幼儿的拼音和识字学习打下了基础；而且很多学生家长的拼音教学非常业余，为了让孩子从开始就接受的拼音教学就是正规的，幼儿班开设拼音识字课程也势在必行。 4、幼儿大班与一年级学习内容的衔接为拼音识字的教学提供了必要性。

一年级的语文上册教学内容重点是学习拼音和识字，其中识字量多达500多个，孩子从幼儿大班到一年级的学习过渡很吃力，如果在幼儿大班就适当开设拼音和识字课程，可以让孩子在这个时期的过渡过程变得比较容易，因此，在幼儿大班开设拼音和识字课程很有必要。在幼儿班开设拼音与识字课程要注意的问题: 1、开设课程的时间从幼儿大班开始较为适宜，不宜过早。 2、课程的难易程度要严格把握，以对拼音识字初步了解为宜，切忌教学写字。 3、教学的重点应该放在学习习惯的培养上，重点包括执笔的正确方法和姿势，认真听讲的习惯等。

拼音与识字教案

教科版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册编写说明由教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册在总体上分成4 个部分：第一部分，入学教育(3 课) ；第二部分，拼音与识字(15 课) ；第三部分，识字(6 组，分别安排在“拼音与识字”及阅读单元后) ；第四部分，主题单元(5 个) 。现将教材编写的具体情况介绍如下。一、入学教育 “入学教育”共有3 课，其内容分别为：我们爱学校、语文大课堂、写字读书的姿式。“入学教育”呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：1 ．考虑学校教育与学前教育的衔接，在儿童学前口语水平的基础上，引导儿童来到学校新的环境后敢说、爱说，初步学会规范学前语言，达到会说。 2 ．通过观察图画、说说、走走、看看、做做等活动，了解学校的新环境。 3 ．引导学生认识学习语文的新课堂，向学生渗透“生活处处可以学语文”的大语文观念。 4 ．引导学生养成良好的学习习惯。二、拼音与识字为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教科书在入学教育之后安排了15 课“拼音与识字”的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，教科书在拼音部分特别注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有趣的练习活动，寓学于游戏，融学于快乐，引导儿童在游戏中找到学习拼音的门径和规律，并把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生在拼音学习阶段充分地感受到学习拼音的乐趣，在轻松愉快的学习中获得知识，形成能力。 “拼音与识字”部分编写的主要特点： 1 ．多元化的灵活多样的字母呈现方式，引导儿童运用多种方法学习字母。长期的教学实践证明，拼音字母呈现方式偏于单一是儿童感到学拼音比较枯燥的主要原因之一。为了使拼音学习变得生动有趣，本教科书采用了多种多样的字母呈现方式。 ①用儿歌描述字母的音形。如“嘴巴张大ɑɑɑ( 字母读音及发音口形) 。公鸡唱歌ｏｏｏ( 形象的字母发音) 。水中白鹅ｅｅｅ( 字母的音与形) 。我学拼音多快乐( 培养儿童学拼音的兴趣) 。” ②创设情境引出字母。提供一幅情境图画，如爸爸妈妈带我上山坡看大佛( 游览观赏文物古迹) ，引出b p m f ，引导学生感悟情境、词语、音节与字母的联系。 ③读多功能儿歌学字母。如“蜻蜓低空飞。鱼儿水上跳。蚂蚁忙搬家。长蛇溜过道。乌云布满天。大雨要来到。” 儿歌的多功能作用表现为：可引出要学的字母；可用来复习学过的字母；可从中找出音节拼读或整读；可利用拼音自主识汉字；可激发儿童阅读兴趣，发展语言；可从儿歌中学到科普知识；等等。以上列举的三种方式仅为本册教材中字母呈现方式中比较典型的几个例子。这些富于变化、灵活多样、生动有趣的呈现方式，总结了长期以来我国小学汉语拼音教学的经验，符合儿童的心理特点，有利于激发儿童学习拼音的兴趣，同时引导儿童学会运用多种方法掌握知识。 2 ．体现教学要求的多层次，以适应不同程度、不同地区师生的教与学，为师生留有选择的空间。这一特点主要体现在教科书为音节的学习提供了多种方法：①连线拼读；②音节不出现连线，用变化的色彩分开声韵母( 可拼读，也可整读) ；③带介音的音节，教科书中同时出示三种方法：一是声母、介母与韵母三部分连读，二是声介合母与后随韵母连读，三是声母和带介母的复韵母连读。用哪种方法教与学，由师生自主选择。 3 ．游戏性的趣味练习，寓练于乐，及时巩固拼音知识。教材中的拼音巩固练习多是在游戏中进行的，使传统拼音教材枯燥单一的练习面貌焕然一新，变得生动有趣。主要的游戏形式有：摘苹果，连一

一年级下册识字表(带拼音)

一年级下册识字表（400字）姓名：家长签名：识字 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù 1 、霜吹落降飘游池入 xìnɡ shì lǐ zhānɡɡǔ wú zhào qián sūn zhōu wánɡɡuān 2 、姓氏李张古吴赵钱孙周王官qīnɡ qínɡ yǎn jīnɡ bǎo hù hài shì qínɡ qǐnɡ rànɡ bìnɡ 3、清晴眼睛保护害事情请让病 xiānɡ yù xǐ huān pà yán hù lìnɡ dònɡ wàn chún jìnɡ 4 、相遇喜欢怕言互令动万纯净

yīn léi diàn zhèn bīnɡ dònɡ jiá 园地一阴雷电阵冰冻夹课文 chī wànɡ jǐnɡ cūn jiào máo zhǔ xí xiānɡ qīn zhàn shì miàn 1、吃忘井村叫毛主席乡亲战士面 xiǎnɡɡào sù lù jīnɡān mén ɡuǎnɡ fēi chánɡ zhuànɡɡuān 2、想告诉路京安门广非常壮观 jiē jiào zài zuòɡè zhǒnɡɡè yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè 3、接觉再做各种各样梦伙伴却趣这 tài yánɡ dào sònɡ mánɡ chánɡ xiānɡ tián wēn nuǎn ɡāi yán yīn

4、太阳道送忙尝香甜温暖该颜因 liànɡ pǐ cè zhī qiān kē jià 园地二辆匹册支铅棵架 kuài zhuō jí zhí hé hánɡ sǐ xìn ɡēn hū hǎn shēn 5、块捉急直河行死信跟忽喊身 zhī wōɡū dán zhǒnɡ dōu lín jū zhāo hū jìnɡ lè 6、只窝孤单种都邻居招呼静乐 zěn dú tiào shénɡ jiǎnɡ dé yǔ qiú xì pái lán lián yùn 7、怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运 yè sī chuánɡɡuānɡ yí jǔ wànɡ dīɡù

汉语拼音对一、二年级识字的重要性

浅谈汉语拼音对一、二年级识字的重要性《小学语文教学大纲》“要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义”。小学生识字是有目的有计划地通过砺练而读准字音、认清字形、了解掌握字义和正确书写字体的认知与技能活动。它是小学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的首要环节，是阅读与表达的基础，是接受启蒙教育不可或缺的手段。现在小学一、二年级的识字量非常有限。小学低年级学生有旺盛的求知欲，并已通过其他渠道获得了大量的口头词汇和丰富的一般世界知识，为开展识字、阅读准备了良好的条件。但另一方面，识字困难、识字量少、识字周期长，又使他们的阅读在相当一段时间内受到很大限制。利用拼音识字，并扩展小学生识别词汇，不仅有利于小学生识字，而且有可能使其超出老师教学的范围，独立地处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词，克服阅读中的障碍，进行更广泛的阅读。一、语音是语言的物质存在方式。从儿童心理角度来看：言语意识先于字形意识。儿童语言和知觉发展在先，正确语言发生发展于后。研究证明，很小的婴儿就能区别语音的差异。儿童学习语言是从理解词开始。小学生学习汉字分三阶段：泛化阶段；识字阶段；再现阶段。低年级一般以前两个阶段为主，当然也不可避免地出现初级的再现。这就给汉语拼音教学提供了心理依据。

二、从汉字学习的特点来看。汉字属表意文字。它的特点是字形表意而不完全表音。因此，往往看见汉字读不出音来，而读不出音也就难于明白字义，势必影响汉字的学习与掌握。由于汉字字音学习困难，所以从古至今人们想出许多办法来帮助和促进更是规范汉字字音学习的顺利开展与进行。后来分别列出普通话的21个声母，35个韵母，4个声调和一些拼音规则，简明清晰，排列有序，科学地反映了普通话的语音系统。是学习汉语不可缺少的优秀工具。三、学过汉语拼音的人以亿计算。 1958年以来，我国新生入学后一年级上学期先教拼音，再教汉字。事实证明，有助于学生更好地学习和掌握汉字，有利于提高学生的语文水平。学过汉语拼音的学生人数已达到几亿人。80年代初，开始在黑龙江等省开展的“注音识字，提前读写”语文教学实验，充分发挥汉语拼音的多功能作用，利用拼音帮助学生，大量阅读、写话、作文。除此之外，汉语拼音在如下各个方面都有着举足轻重作用：特殊教育─手语与少数民族利用拼音；新闻出版；对外汉语教学；推广普通话等等。四、从学习心理的角度看。汉语拼音是拉丁化符号系统。为了学习汉字字音而需专门学习一套与汉字完全不同的拼音方案，会加重学生的学习负担。主张用汉字学汉字，因为汉字总共有400多个音，先学会了这400多个字，就可以给其他字注音。比如在一段课文或句子之中，不

(完整版)小学一年级识字表带拼音

识字表姓名 1.天ti āｎ地d ì人r éｎ你n ǐ我w ǒ他t ā一y ī二èｒ三s āｎ四s ì五w ǔ上sh àng 下xi à口k ǒｕ耳ěｒ目m ù 2.手sh ǒｕ足z ú站zh àｎ坐zu ò日r ì月yu è水shu ǐ火hu ǒ山sh āｎ石sh í田ti áｎ禾h é对du ì云y úｎ雨y ǔ风f ēng 3.花hu ā鸟ni ǎｏ虫ch óng 七q ī八b ā九ji ǔ十sh í爸b à妈m ā马m ǎ土t ǔ不b ú画hu à打d ǎ棋q í鸡j ī 4.字z ì词c í语y ǔ句j ù子zi 桌zhu ō纸zh ǐ文w éｎ数sh ù学xu é音y īｎ乐yu è妹m èｉ奶n ǎｉ白b áｉ皮p í5.小xi ǎｏ桥qi áｏ台t áｉ雪xu ě儿éｒ草c ǎｏ家ji ā是sh ì车ch ē羊y áng 走z ǒｕ也y ě秋qi ū气q ì了le 树sh ù 6.叶y è片pi àｎ大d à飞f ēｉ会hu ì个g è的de 船chu áｎ两li ǎng 头t óｕ在z àｉ里l ǐ看k àｎ见ji àｎ闪sh ǎｎ星x īng 7.江ji āng 南n áｎ可k ě采c ǎｉ莲li áｎ鱼y ú东d ōng 西x ī北b ěｉ尖ji āｎ说shu ō春ch ūｎ青q īng 蛙w ā夏xi à弯w āｎ 8.地d ì就ji ù冬d ōng 男n áｎ女n ǚ开k āｉ关gu āｎ正zh èng 反f ǎｎ远yu ǎｎ有y ǒｕ色s è近j ìｎ听t īng 无w ú 声 sh ēng 9.去q ù还h áｉ来l áｉ多du ō少sh ǎｏ黄hu áng 牛ni ú只zh ī猫m āｏ边bi āｎ鸭y ā苹p íng 果gu ǒ杏x ìng 桃t áｏ书sh ū 10. 包b āｏ尺ch ǐ作zu ò业y è本b ěｎ笔b ǐ刀d āｏ课k è早z ǎｏ校xi àｏ明m íng 力l ì尘ch éｎ从c óng 众zh òng 双shu āng 11. 木m ù林l íｎ森s ēｎ条ti áｏ心x īｎ升sh ēng 国gu ó旗q í中zh ōng 红h óng 歌g ē起q ǐ么me 美m ěｉ丽l ì立l ì12. 午w ǔ晚w ǎｎ昨zu ó今j īｎ年ni áｎ影y ǐng 前qi áｎ后h òｕ黑h ēｉ狗g ǒｕ左zu ǒ右y òｕ它t ā好h ǎｏ朋p éng 友you 13. 比b ǐ尾w ěｉ巴ba 谁shu í长ch áng 短du ǎｎ反f ǎｎ伞s ǎｎ兔t ù最zu ì公g ōng 写xi ě诗sh ī点di ǎｎ要y àｏ过gu ò14. 给g ěｉ当d āng 串chu àｎ们men 以y ǐ成ch éng 数sh ù彩c ǎｉ半b àｎ空k ōng 问w èｎ到d àｏ方f āng 没m éｉ更g èng 绿l ǜ15. 出ch ū长ch áng 睡shu ì那n à海h ǎｉ真zh ēｎ老l ǎｏ师sh ī吗ma 同t óng 什sh éｎ么me 才c áｉ亮li àng 时sh í候hou 16. 觉ju é得de 自z ì己j ǐ很h ěｎ穿chu āｎ衣y ī服f ú快ku àｉ蓝l áｎ又y òｕ笑xi àｏ着zhe 向xi àng 和h é贝b èｉ17. 娃w á挂gu à活hu ó金j īｎ哥g ē姐ji ě弟d ì叔sh ū爷y é群q úｎ竹zh ú牙y á用y òng 几j ǐ步b ù为w éｉ18. 参c āｎ加ji ā洞d òng 着zhe 乌w ū鸦y ā处ch ù找zh ǎｏ办b àｎ旁p áng 许x ǔ法f ǎ放f àng 进j ìｎ高g āｏ住zh ù19.孩h áｉ玩w áｎ吧ba 发f ā芽y á爬p á呀ya 久ji ǔ回hu í 全qu áｎ变bi àｎ工g ōng 厂ch ǎng 医y ī院yu àｎ生sh ēｎ

认字与学拼音

认字与学拼音一、教学目标： 1．复习拼音及借助拼音识字。 2．复习认识的汉字。 3．借助拼音读儿歌，关心阅读。三、教学设计：环节教学过程设计意图复习汉语拼音 1．同学们，到现在为止我们把汉语拼音都学完了。都有哪些呀？举起你预备的拼音卡片读一读。 2．我们帮他们寻一寻自己的家好吗？他们是来自三个家庭的孩子：声母、韵母、整体认读音节。用老师的一组卡片贴在他们各自的家里，看谁寻得又快又准。寻几名同学前面演示，下边小组内活动。奖励优秀。 3．老师发觉他们其中有许多双胞胎，长得很像。你们能不能帮老师区分他们哪？出示卡片： ui-iuei-ieb-dp-qm-nz-zh...... 学生从发音和字形上区分。老师感谢你们，帮我认清了他们。

4．运用已经学过的拼音，我们一起来来做个游戏吧！（1）老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片，我们来一起帮他们寻朋友好吗？（2）老师的这些图片还没有颜色，你们帮忙涂上颜色吧！给学生以充分展示自我的机会，回忆学过的知识，以游戏的形式达到给拼音归类的目的。辨别形近、音近的拼音。以关心的形式让学生积极表现。游戏的形式吸引了学生的注意力，增强趣味性。注意学科之间的整和。复习认识的汉字 1．我们不但学会了拼音，还认识了许多字。我们今天来进行一个游戏：老师这有一棵结满桃子的桃树，发给你们几个篮子，假如你读音准确，就把这个桃子奖给你，最后看谁摘的桃子多。 2．你在课外还认识了哪些字，做成卡片来考考你的小伙伴吧！谁读对了，就把卡片送给他。让学生享受成功的乐趣，在玩中完成复习的任务。鼓励学生在生活中注意识字。拼读儿歌我们大家都会跳绳吧，今天我们来一起读一首儿歌。拼拼读读几个同学一起朗读表演。

拼音与识字

一、默写所有的声母二、拼一拼，并标出四个声调 b→ɑi→( )____ ____ ____ ____ p→ɑi→( )____ ____ ____ ____ m→ɑi→( )____ ____ ____ ____ d→ɑi→( )____ ____ ____ ____ n→ɑi→( )____ ____ ____ ____ t →ɑi→( )____ ____ ____ ____ s→ɑi→( )____ ____ ____ ____ z→ɑi→( )____ ____ ____ ____ 三、比一比，选择正确的拼音，并写在四线格内fyi j? fyi jū chábyi chábe? guüzi güzi

四、看拼音，选择正确的韵母，标上声调,并写在四线方格里。 ei ɑi ui iu ɑ e ei e 五、写出音节中的声母和韵母。 kui gei d ɑi hui shui he bu mei ／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 六、写出所有的韵母七、按要求填一填

八、在正确的拼音后面的（）里画√ xi shài ( ) bai k?( ) shuüiá( ) mài suì( ) hyshuǐ( ) xi shuài ( ) bai k?i ( ) shuüyá( ) mài shuì( ) hysuǐ( ) 九、给下列拼音标上声调上shɑng 下xiɑ多duo 少shɑo 大 dɑ小xiɑo 来lɑi 去qu 你ni 我 wo 班bɑn 土 tu 田tiɑn 天tiɑn 火huo 木mu 二er 头 tou 十、认一认，连一连山 mü也 y? 妈 m?n 一 bü 爸 zhōng 十 wǔ 门 bà八 yt 中 shün 五 zi 九jiǔ子shí

汉语拼音和识字教学

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。如果说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子认识祖国的文字、学好汉语拼音，可以帮助学生说好普通话，因此从小学抓好汉语拼音的学习是及其重要的。作为低年级的教师，其教育对象是刚开始接触正规中文启蒙教育的低幼年孩子。教师要善于针对低幼年孩子好奇心强，敏感，情感感染性强的特点，尽量将枯燥的教学内容趣味化。在低年级汉语拼音和识字的学习中，要着重培养孩子们对学习中文的浓厚兴趣，让孩子们获得听、说、读、写的基本能力，为今后完成系统的中文教育打下良好的基础。下面我就小学低段的拼音与识字教学谈谈我个人观点。一、让学生在快乐中认识拼音，学习拼音汉语拼音是一年级教学中最枯燥乏味的内容之一，我们要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。 1．充分使用编歌谣和故事，帮助学生探究字母读音，发展自然语言。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象，具体的材料，教师要将已有的生活经验和学习内容建立起联系，以调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛，使他们达到最佳的记忆效果。例如，在教学j,q,x和y与ü相拼时，去掉两

点的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以编歌谣：小ü碰到j, q, x和y就把眼睛闭。 2．活动激趣法，让学生喜爱拼音处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需要的。所以上课时他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。二、让学生在情景图中学习新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。 1、看懂图意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出拼音dié fēi jī和汉字“叠飞机”。 2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学

小学一年级拼音及识字教案

入学教育教学目的： 1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。教学重点： 1、让学生对学校生活有个初步的了解。 2、进行观察和思维训练。教学难点：使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。教学方法：谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。教学准备：挂图课时安排： 3课时第一课时一、谈话导课同学们，你们好！欢迎你们来到安溪六小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观察图画，理解内容（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？ 2、讨论 ①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？ ②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评） 3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？ ①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？ b、在办公室里、在教室里……

②、师生评议。 ③、总结我们为什么要这么做呢？（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？ 2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象） 3、情景表演 ①、表演、评议 ②、总结：要热爱父母、尊敬父母。（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演） 2、评议 3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。三、对照现实，热爱校园 1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？ 2、指名说，其他同学补充。 3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。第二课时一、观察图画，了解语文课。 1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写”。）

一年级汉语拼音与识字写字教学目标及策略

一年级汉语拼音、识字写字教学目标及策略老师们：下午好！今天我们交流的内容是《一年级汉语拼音、识字写字教学目标及策略》。我们将围绕一年级汉语拼音教学和识字写字教学来着重谈两个问题。一个是“我们的教学要做成什么样？”（即：教学目标）这是一个导向性的问题。只有熟知教学目标，正确把握教学目标，我们的教学才能朝着好的方向发展。要解决的另一个问题就是“我们要怎样去做？”（即教学策略）这是一个实践性的问题，教学方法来源于实践，好的教学方法是通过实践检验，富有实效的方法。我相信，老师们只要解决了这两个问题，就能够提高我们教学的有效性。从接到这次培训任务，我就开始把平时从各种渠道搜集到的一些教学资源以及在教学中总结出来的一些教学经验进行归类和整理，接下来，我将和老师们分享。希望能带给大家一些教学启示。讲得不当之处，还请批评指正。一、课标解读。首先，让我们对2011版义务教育《语文课程标准》中第一学段识字与写字（包括汉语拼音）课程目标作了解和分析。第一学段（1－2年级）识字与写字要求： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，

注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。识字与写字教学目标分析。 1.横向目标，渗透三个维度。识字写字目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，三者着眼于语文素养的提高，相互渗透，融为一体。知识与能力：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。过程与方法：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。情感态度与价值观：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；书写规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。小学语文课程基本理念之一就是要全面提高学生的语文素养。我认为：