改变教学思路激发创新活力

作者：来源：发布时间：2011年08月15日点击数：130 涉足教育教学，立志教书育人，课程改革是势在必行的趋势，激励着我们每一位教育工作者。著名教育家陶行知指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”他还指出教育改革和创新是为了“整个民族现代化”，“整个生活现代化”，也即为了人的现代化。为此，我们要注重学生的成长学习，从增强学生主体地位入手，深入开展语文课堂教学改革。下面谈谈如何在语文教学中改变教学思路，激发创新活力。

一、回归文本，注重审美能力的培养

学习语文，重在学生审美能力的培养。从阅读角度而言，对任何作品的解读，都离不开对该文本的阅读与分析，阅读分析在语文改革中既是教师与学生对话的途径，也能适时地培养学生的审美能力。

在语文教学时，教师要着力于文学阅读中的感受与理解的训练，要在语文教学改革中激发和培养学生的感受能力。注重阅读，也就培养了学生的文学审美能力。因而，在语文教学中，教师着力于回归文本，师生在品析作品中阅读并质疑、探究，开始了一个由“阅读”到“品味”的过程。

二、注重合作学习，提升阅读水平

陶行知说过：“凡是不必按班级学习之功课都可采用集体探讨之方式。”合作学习对学生的独立学习是一种促进、补充和提高。因而，把以往的个人学习模式改为合作式的伙伴学习，凡是能让学生自己学习、讨论和评判的，全部放在小组中进行。教师对学生各个学习阶段提供阅读提示、启发性问题，所提要求做到明确、精要。同时要鼓励点拔，引导学生多角度看问题，允许不同意见争论，然后组织交流，全班讨论。这样，学生参与面广，思想活跃，学习积极性提高。

三、在动手演练中学习和运用语言

教育要做到“教学做合一”，以“做”为中心。在语文教学中，变以往的“填鸭式”为如今的“主动探究式”，引导学生演练课本剧，了解文学内涵，强化文学底蕴。例如在学习《吆喝》一文时，就进行了课本剧表演，学生更好地理解了文本内容，同时感受了老北京的文化，很快地解决了学习中的疑问。还有在有关“黄河”的综合性学习中，学生通过自己的小品、相声、朗诵等活动，阐明了“保护黄河，保卫母亲河”的主旨。总之，动手兼动脑，才是学习语文的出路。

四、巧学习，勤写作

在课堂改革中，我们不再把古诗教学作为语文教学的一种点缀，而要认真思考和改革古诗教学。优秀的古诗是中华民族的文化瑰宝，为了扩展阅读，我们认真组织了学生的古诗赏读和吟唱活动。首先是强化课内古诗的赏析，其次是吟诵课外的珍品。在语文课上精讲多读外，还利用自习课学习古诗，进行古诗积累，另外通过早读，坚持诵读。日积月累，持之以恒，学生自感“腹有诗书气自华”，从而大大激发了学生赏古诗，积累古诗的兴趣，真正做到了“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的境界。

另外，在语文教学中注重对学习者的指导，通过对主体的分析，经常进行仿写小练笔，提升习作能力，如在《济南的冬天》一文学习中，“看吧!……”一段在赏读解析之后，指导学生学习这一段，按照空间顺序来进行小练笔。再如《大自然的语言》一文的学习中，紧紧围绕第一段学习之后，进行仿写小练笔，不断提升学生的习作水平。

新课程在对习作的指导上，淡化了写作技巧的训练，注重了观察积累的指导。关注写作过程的情感、态度，倡导自主、愉快的写作，尤其是研究性写作。这样根据课标的导向，指导学生习作，培养学生从生活中积累素材，强调对学生写作过程的情感态度和方法的评价，强调个体的体验和感受，以求得让学生富有个性的写作。同时，要求学生自己去经历，去探索，去发现，要充分尊重学生的个体差异，体现学生不同的层次，让学生的思想在作文中飞扬。

五、教学改革，激发学生的创新能力

如果说阅读有层次的话，那么创造性阅读是它的最高层次。学习语文就是力争在充分发挥学生主体精神，充分尊重学生个性的前提下，引导学生的创造动机，使学生凭借语言文学，质疑，读出新意，得出前人或他人未曾有过的独特的感悟，从而激发创新意识。还要注意创新的“源”与“本”，就是对现有事物和旧有事物的深刻了解和掌握，而不是随心所欲的“自由理解”，多角度，有创意的阅读仍然需要立足文本。

创新的目的是为了激活学生的思想，使学生的思维出新、出彩；使学生的“阅读品味”进入“探究思辨”，进而有所创新。它的基础是学生自主思考。为鼓励学生独立思考，在课堂教学切入口上下功夫，精心设计若干能激发学生思维的问题，给学生留出较大的思维空间，使学生思之有物，思之有趣。其次，在合作学习中质疑，探讨。通过竞赛活动，讨论后达成共识。最后，在学生争论的基础上应努力地不露痕迹地做好点拨工作，使学生的思维思之有序，思之有方。

教育是个长远的话题，教育改革也是我们每位教育者关注的问题。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在教改的工作中，我们努力实践，几多求进，几多探索，尽管前进的道路会有荆棘，但我们依然信心满怀，立足课程改革，力争改变教学思路，全面提高学生的综合素质。

创新教育理念

创新教育理念我们以倡导创新思维教育、培养创新型人才为目标，我们的教育再也不能是一潭死水，唯有创新才是出路！我国著名教育家陶行知说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。知识本身并不能改变命运，知识只有转化为能力技能才能改变命运，而知识到技能转化的主要途径就是创新，可是目前我们的学校教育上至大中专院校下至中小学校都偏重于知识的传授，根本不关注学生的创新能力培养，所有学校的教师都是死教书，教死书，教书死；所有学校的学生也都是死读书，读死书，读书死，使孩子们完全丧失了创新的能力，当然孩子们在走出校门后就很难在社会和工作中有大的作为。当我们的大学教育从“精英化”向“大众化”转向后，按说社会、学校、家庭、学生的观念也应跟着转向，可事实却不是这样，过去的“精英化”培养出来的人才毕竟有限，因此国家有能力为他们安排好一切，甚至是终身的，现在不同了，“大众化”培养出来的人才每年几百万啊，国家早已无能力安排，因此只能让市场来安排，而市场需要什么样的人才呢？需要创新型人才，可我们的高等学校培养出来的是什么样的“人才”呢？可以说大部分学生是根本不具备创新素质的人，除了在学校能学习会考试外，谁具备了创新能力？要知道发达国家的大学生创业率达百分之二十多，可我们的大学生呢，创业率不到百分之一，为什么创业这么低？关键是不知道在哪一方面去创业，根本找不到新路子，因此大都选择了去打工。那么，“大众化”后我们的学生出路何在？答案就是创新，唯有创新才有出路，如果还抱着过去的陈旧观念，考大学-考好大学-找好工作-有好生活，这条路基本上走不通了，因此才有了清华生毕业后去卖猪肉，北大毕业生去种菜，这些看起来“丢人现眼”的事，其实这正是市场所逼出来的。仅有知识是不够的，知识必须和创新相结合，才能让孩子真正地走向成功并能把知识转化成巨大的财富；目前的学校教育依然在走传统教育的老路，急功近利的应试教育模式严重扼杀了学生们的创新潜力，使学生们变成只会考试的机器，而根本不关心孩子走出校门之后如何在社会上立足，根本不关心孩子所学的知识如何才能变成财富，导致学历越高就业压力越大的局面，高考状元在街头流浪，硕士研究生无业等诸多现象难道还不引起学校、家长和全社会的思考吗？因为孩子们到了社会上分数不再是衡量成功的标志，业绩才是成功的标志。改革开放以来，全国高考文理科状元一共137名，可是到目前为止没有一名高考状元能成为社会某一行业的领军人物，为什么这些高考状元在考场上成绩如此辉煌，而在社会上却默默无闻呢？不值得我们深思吗？中国经济风云人物马云不是高考状元，而是毕业于普通的杭州师范学院，可他却创立了世界上最大的电子商务集团阿里巴巴，身价百亿，他的淘宝网更是让众多平民在网上实现了创业的梦想，这一切都得益于马云的创新思维，家长朋友们在关注孩子成绩的同时，更应关注孩子以后在社会上如何才能获得成功与财富，而这一点家长们却很少考虑，不值得我们深思吗？南科大校长朱清时说，我们不能再学书考书，决不能再培养考试机器。著名科学家钱学森曾感慨地说，我们的教育不是在培养人才，我很担忧。这才有了政府提出的建设创新型国家培养创新型人才的国家中长期教育发展的战略宏图，这是教育的真正方向，这就要求我们的学校必须从培养孩子的创新思维抓起，从根本上提高孩子的综合素质与能力，但遗憾的是我们的学校只重视了对孩子知识的灌输而忽略了对孩子进行创新思维的培养。众所周知，思维是根，知识是叶，根深方能叶茂，没有先进的思维方法，知识再多也是死知识，根本不能灵活运用，因此在同一思维水平上，谁比谁强不了多少！著名数学家高斯在上小学时和同学们一起做老师出的数学题：1+2+3+......+100=?时，他根本不动笔，只是思考就很快得出了答案，而其他的孩子还在努力计算着，在这里高斯运用的就是创新思维，其他的孩子就是在用常规思维，自然就很逊色。可见，思维比知识更重要，方法比努力更重要，让孩子们接受思维培训，不仅会提高学习成绩，更能让孩子们在社会竞争中能把所学知识变成巨大的财富，从而获得更大成功！！我们的学校和家长一直很重视课本知识的教育，使孩子拥有了一定量的知识作基础，这是很好的，但却忽视了对孩子们创新思维的训练，在拥有同等知识的情况下，孩子的创新思维越先进，成绩就越好，在社会上的业绩就越大，就越接近成功。

在改革创新中激发活力

在改革创新中激发活力（思想纵横）古人云：“凡将立国，制度不可不察也。”之所以这么看重制度，就是因为制度是治国理政的基本遵循、根本依据、重要保证。制度完善开明，就能激发潜力，迸发活力；制度僵化保守，则会束缚潜能，钳制创新。一个懂得并善于建章立制的国家，一定会拥有力量，大有作为。这一点，在中外历史上屡见不鲜。潜力活力就是主动性积极性创造性，就是推动发展的正能量。判断一种制度的优劣好坏，一个重要标准就是看它是否能释放潜力、激发活力。新中国成立后，我国建立了社会主义基本制度，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。改革开放以来，我国在总结过去经验、借鉴其他国家实践成果的基础上，不断推进社会主义制度自我完善和发展，在经济、政治、文化、社会、生态以及党的建设等各个领域形成一整套相互衔接、相互联系的制度体系。这套制度体系特色鲜明、符合实际、符合民意，具有显著优势。我们具有集中力量办大事的政治优势，能够汇聚力量、众志成城，从容应对一系列重大突发事件，经受住一次又一次重大考验；我们具有社会主义市场经济优势，既充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，又充分发挥政府这只“看得见的手”的作用，能够使我国的经济平稳健康协调发展；我们具有凝聚社会共识、形成共同理想的思想文化优势，有利于全民族精神力量的充分发挥，筑牢强大精神支柱；我们具有自我调节的社会治理优势，能够保障公平正义，缩小社会差距，为发展提供和谐安定的社会环境。实践证明，我国的基本制度及具体制度有利于放开搞活，千帆竞发，这是当代中国社会主义充满活力的根本所在。当然，说我们的制度充满活力，并不是说我们没有走过弯路，也不是说我们的制度完美无缺。改革开放以来，我们用改革的办法解决了一系列问题，但各方面的具体制度还不是尽善尽美，仍然有不少缺点和不足。比如，一些体制机制对新形势新任务“不适应”“不管用”，新旧制度过渡交替期间出现“制度漏洞”“制度缺失”，不同制度之间未能形成合力甚至相互冲突，一些制度没有得到有效贯彻执行甚至流于形式，等等。这就需要进一步把制度建设摆在突出位置，以实践基础上的理论创新推动制度创新。坚决摒弃不合时宜的老制度，坚持和完善现有制度，从实际出发制定新的制度，加快构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加完备、更加稳定、更加管用。改革创新是释放制度活力的根本途径。改革的根本目的就是改革生产关系中不适应生产力发展的作法、体制和机制，从根本上扫清一切阻碍窒息活力解放的藩篱障碍。通过政治体制改革，提高能力和效率、增进协调和配合，形成治国理政的强大合力；通过完善市场经济体制，不断增强公有制经济活力，激发非公有制经济活力；创新社会治理，增强社会发展活力，充分借助各种社会力量，最大程度地整合各种社会资源；加强文化体制改革，激发全民族文化创造活力。改革激发中央和地方、政府和民间、城市和农村等方方面面的创造潜能，形成一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，创造社会财富的一切源泉充分涌流的局面。在改革创新中建立制度、完善制度、创新制度，释放制度活力，就要抓住难点、盯住焦点、精准发力，更好地把人民群众的创造精神发挥出来。一是更加人性化。给群众创造更多的平台和机会，使人们更加有力、有度、有序地参与到经济社会发展活动中来。二是让群众“点菜”。发挥人民群众的主体地位，把群众中蕴藏的无穷智慧挖掘出来，引导各方面力量积极参与、广泛参与、深度参与制度建设。三是体现公平正义。制度的精髓在于公平公正，使各类群体都有平等参与、平等发展的机会，更好地保障人民在政治、经济、文化、社会等方面的权利和利益。四是简便易行。围绕阻碍创新发展的“堵点”、影响干事创业的“痛点”

浅议语文课堂创新教学理念

浅议语文课堂创新教学理念发表时间：2018-11-15T21:36:45.473Z 来源：《未来教育家》第10期作者：谢学军 [导读] 我们只有与时俱进，不断提高自身素质，及时更新教学理念，才能适应社会的发展，跟上时代的步伐，也才能培养出更具时代特色的职业技术人才。江西省南昌市南昌县第五小学谢学军 330200 【摘要】：有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 【关键词】：小学语文、创新思维、一支粉笔打天下的时代已成历史。在二十一世纪的今天，新的职业教育发展形势已向我们提出了更高的要求。我们只有与时俱进，不断提高自身素质，及时更新教学理念，才能适应社会的发展，跟上时代的步伐，也才能培养出更具时代特色的职业技术人才。一、转换角色，势在必行语文学习的阶段性非常明显，如从小学到初中，重点是传授知识而不是能力，因此在传授知识的过程中，老师的主体作用是非常明显的，而学生的自主意识是相对薄弱的。也就是说，学生只需接受，无需有多少见解和思想。而在高中阶段，重点已转向对学生能力的培养，而不再是以传授知识为主，因此在培养学生能力的过程中，学生的自主意识非常明显，而老师的主体意识相对?薄，因此能力的形成主要来自学生自己，老师充其量是引导者。所以，既然中职语文不再以传授知识为主，而是以培养能力为重点，老师就要把注意力从知识的讲解上转移到对学生语文能力的培养上，不能再在课堂上搞“一言堂“。如果教师总是从作者介绍、段落分析、概括中心到艺术特色，面面俱到，一一道来，其结果只能是教师讲得口干舌燥，筋疲力尽，而学生听得索然无味，毫无兴趣，这样很难起到积极作用。究其?因，主要是教师在课堂上颠倒了主次关系。作为主体的学生成了被动接受的“机器”，学生哪有不厌之理？因此，在新的形势下，在大力发展职业教育的今天，就需要教师彻底转变观念，牢固树立学生是主体的意识。二、揣摩句子培养思维的深刻性在语文教学中，理解关键词句不但可以启发学生积极思维，而且可以深刻理解内容和中心。有些课文的关键句子在文中起着“牵一发而动全身”的作用，教师要不失时机地引导学生去比较，去思考，从中体会句子的深刻含义，从而发展思维。例如《卖火柴的小女孩》最后一句“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”教学这一句时可通过比较，讨论两个幸福的不同含义。作者把幻想和现实作对比，说明小女孩尽管有着美妙幸福的幻想，但结局却是悲惨的。这就告诉我们，在吃人的资本主义社会里，小女孩不可能有真正的幸福，要过上“没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦”的幸福生活，只有穷人团结起来，推翻吃人的社会制度。学生在比较过程中，理解了文章的中心，培养了思维的深刻性。三、练习造句，培养思维的发散性创造思维的核心是发散思维。因此，在造句训练时，必须加强发散思维训练，拓展学生思路，培养学生思维的灵活性，造句中的发散思维，可以从以下几方面考虑。一是句子成份。虽然我们不能直接对小学生讲述句子万分，但要引导学生把词语放到不同的位置上，造出不同意思的句子，实际上这些词语在句子中充当了不同成份。例如用“顽强不屈”造句。作主语：顽强不屈是一种高尚的品质。作谓语：方志敏在敌人面前顽强不屈。作定语：先烈们顽强不屈的精神永远值得我们学习。二是句子内容。例如教学《养花》一文，让学生用“关切”造句，可以用感情上的关怀这一意思来造句，如：党和政府无时无刻不在关切着贫困地区人民的生活。也可以用态度上的亲切这一意思来造句，如：老师关切地问我：你的身体好些吗？三是句子形式。句子形式从语气方面考虑，可分为陈述句、感叹句、祈使句、疑问句。从感性色彩方面考虑可以分为褒义和贬义。例如；用“骄傲”造句就可造出不同感性色彩，不同结构的句子。四、开展语文活动，互惠双赢把学校的语文课堂教学融入到社会大课堂之中，由“封闭型”转变成“开放型”，这是语文教学改革和发展的大方向。语文教学活动可以有单项和综合之分，可以分散进行，也可以集中进行，在形式上可以走出去，请进来，也可以由学生自己主持，自己进行。学生可参与的社会语文活动很多，比如：节日征文、普通话比赛、文艺汇演、参观读书屋、游览书市??学生在这些活动中，开阔了视野，陶冶了情操，接触了社会，体验了生活，丰富了语文知识，积累了写作素材，同时也检验和提高了自己的语文水平。在活动中，每个学生得到了充分的自我表现的机会，教师也可以检测学生掌握语文基础知识和基本技能的情况，也便于制定下次活动的计划，提出新的目标和要求，还可以通过竞赛增强学生的竞争意识，增加成就感，使之受到锻炼。这样，语文课活跃起来了，学生喜欢了，语文教学质量也就有保证了。无数的实践表明，把语文课当作活动课，结合家庭、学校、社会，积极而广泛地开展语文活动，其形式生动活泼，内容丰富多彩，学生是喜闻乐见的，充分调动了学生学习语文的积极性和兴趣，也变应试教育为素质教育，不但提高了教学质量和学生的语文素养，而且应付考试也是不成问题的。以上就是我仅就“新形势下的语文教学”而阐述的四点管窥之见。我认为不管采用怎样的教学方法，目的只有一个，那就是想方设法增强学生们的学习兴趣，提高语文教学质量，变“要我学”为“我要学”，从而培养出一大批更具时代特色的新型的职业技术人才。

浅谈课堂教学的“变革”与“创新”

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b26188112.html, 浅谈课堂教学的“变革”与“创新” 作者：杨志峰来源：《天津教育·下》2019年第08期【摘; 要】课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是提高教育教学质量的主渠道，课堂教学效率的高低決定着教育教学质量的高低。随着社会的发展，时代的变化，课堂教学也在不断改革。那么课堂教学中应该在哪些方面进行“变革”与“创新”，在哪些方面进行坚守，才能抓住课堂和教育的本质，促使课堂真正得到发展和进步呢？一是课堂教学做到六个“变”;二是课堂教学坚守三个不变;三是三个创新。【关键词】课堂教学;变革;创新课堂教学是提高教育教学质量的主渠道，课堂教学效率的高低决定着教育教学质量的高低。从课堂教学的角色和中心来说也由以教师为中心的“教本课堂”“师本课堂”，发展为以学生为中心的“生本课堂”，且现在已进入以学习为中心的“学本课堂”“习本课堂”。课堂教学的模式更是多种多样，更新不断。但现实实践中课堂教学并没有真正改变多少。究其原因，我认为：一是传统的课堂教学，教师在备课、讲课时最省事，于是就按部就班走老路。二是部分教师受素质和能力限制，连最基本的都难做到，何谈改革。三是课堂改革和更新较快，模式多样，有的教师在职业倦怠的心境下难以接受;有的教师凭借已有经验和取得的成绩，思想上排斥课改，认为只要学生考试能考好就可以。四是现在的考试和对教师的考核，还没有直接涉及课堂改革，就算学生考试成绩不好，教师也不认为完全是课堂教学效率低下的原因。因此大部分课堂教学真正的变化并不大，学生积极性和主动性得不到发挥，课堂效率低下。课堂改革和发展的内因是教师思想观念的转变和能力的提升，因此课堂教学改革和发展的关键和根本是教师。只有教师真正认识到课堂改革的重要性、迫切性，抓住了课堂教学最本质的东西不变，变革不适应学生需要的，不利于学生发展的因素，从而才能实现和达到课堂在“变革”与“创新”中发展。一、课堂教学做到六个“变” 1.师生角色的转变。由教师为主体、为主演的课堂变为学生为主体、主演的课堂，变为教师是课堂的组织者，是课堂的导演，教师绝不是主演。这样可以充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，让学生成为课堂学习的真正主人。 2.教学目标的转变。由“应试训练”为主体的单一提高分数为目标的课堂变为以提升学生“核心素养”为目标的课堂。即“中国学生发展核心素养”的文化基础、自主发展、社会参与三个方面，因此，“六大核心素养”将成为课堂教学的中心目标，也将成为评价课堂教学的标准。

创新教学理念学习心得体会

创新理论学习心得体会 “凡事预则立，不预则废”教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。教师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。通过学习培训，让我受益匪浅，对于上好创新课我有以下几点体会：一、营造良好教学氛围，创建新型师生关系师生关系本质上是一个教学中主体和客体的关系，其实也是教育过程中最基本、最重要的人际关系，是现代教育教学重要的组成部份。每位任课教师必须充分尊重学生，不论在课堂上还是在课外活动中，都要努力营造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的氛围，真正在教学中建立“以人为本，民主平等，相互尊重"的新型师生关系。教师在教学过程中，要时刻牢记著名教育家陶行知先生的箴言“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的时间，应该象尊敬上帝一样尊敬孩子”，不但要重视教师的主导性，更要重视学生的主体性，认真诚恳对待每一位学生，以心感心，以情得情，消除学生自卑、畏惧的心理障碍，使课堂成为师生共同成长的乐园。只用在这样融洽的学习氛围中，学生的身心才能得到彻底的放松，兴趣和创造力才能得到最大程度的激发，才敢于提出自己所思之问题来，促进学习质量和效率的提高。另外，教师在教学过程中也应该转变教学态度，不能总是抱着老一套的教学手段和方法，要正确处理教学中教的主体和学的主

体的问题，要改变把分数作为唯一衡量学生优秀与否的标准，要因材施教对待每一位学生。在当前科技日新月异的时代，知识的更新越来越快，每个教师都必须转变旧的教学观念，诱导学生积极参与教学的意识，激发学生的学习积极性，培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。二、激发学生学习兴趣，培养学生学习能力 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，兴趣是教学活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于保持注意力，增强理解与记忆，激发联想与创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用，同时，也有利于学生开阔视野，陶冶情操，调节心态，完善人格。心理学研究表明，一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，所以要让学生产生学习兴趣十首要条件。三、在课堂教学中提供创新思维时空在学习上要尊重学生的自主选择，特别要创造一些让学生自主选择的条件，如提出“这个字你想怎么记”、“这段话你准备怎么读”、“学习这篇课文时，你想提醒大家注意什么”之类的问题。设计练习题时要设计出便于学生创新思维的题目，让学生根据自身的层次去选择、去创造。例如：要求学生回忆自己学过的带“门”字框的字，再编儿歌，能编几句就编几句，哪怕只编一句，老师要给予肯定。短短几分钟，就编出了“日字进门惜时间”、“口字进门问问题”、“马字进门别乱闯”、“耳字进门听新闻”等儿歌，学生兴趣很浓，鼓励学生把这种方法运用到巧识生字种记忆生字的学习生中

浅谈课堂教学改革与创新

高效的课堂教学功夫在课外 ——浅谈课堂教学改革与创新摘要：课堂教学效率的提高要着眼与课外复杂的教育工作：抓实学生思想品德教育，切实做好学生培训，做好班级学习小组建设，做好学生课堂外自学时刻安排，以活动为载体激发学生的参与学习的积极性和兴趣爱好，发挥师生的情感作用，促进课堂教学效率的进一步提高。关键词：课堂教学；效率；重抓；课外；教育自2001年秋季开始的新课程改革以来，给基础教育注入了生机和活力，新课程改革的理念在推广过程中得到了宽敞教师的极积参与，全国各地不断改革和创新课堂教学模式或方法。同时，涌现出象杜郎口中学、昌乐二中等新的课堂教学典范，我们在借鉴他们的成果的同时要能结合自己的实际情况创新、有效地开展课堂教学。我以为高效的课堂教学功夫在课外。一、抓实学生思想品德教育教育的目的，是唤醒人沉睡的善意与创意，从而使学生成人、成才、成功。思想品德教育是成人教育，是知识教育的基础，抓好学生的思想品德教育，课堂教学才有实效，才能培养出富有人性、正义感和健康的社会公民。必须抓实学生思想品德教育，为课堂教学服务。

1、抓好“奉献和宽容”教育学生都有一种不患贫而患不均的本性，因此我们安排他做情况时喜爱事事求平均，实际上生活中哪有绝对的公平？一个社会一个国家要想独立和进展，必定需要一些人作出自我牺牲，必定有一些走在社会进展前面的道德先行者。一个集体要想和平和谐的进展，必定有一些人要多付出一些，要多牺牲一些。要善于从学校、班级、小组当中找到一些乐于奉献、心胸宽敞的实例来引导和教育其他学生，要善于从周围的人和事当中去体验和感悟。假如人人都具备了乐于奉献，甘于吃亏、宽容的品质，我们的社会将会变得多么美好。 2、抓好“律己、宽人”教育中学生总喜爱拿不人的错误为自己开脱，用不人的失误来原谅自己的错误！“严于他人，宽以待己”成为他们不知不觉的处世适应。我们人不管何时何地都要不断的提升自己，进展自己，完善自己，一个想成功，想有所作为的人更应该严格要求自己。“严于律己，宽于待人”才是正确的处世态度。生活中，我们应该主动的关心同学，尽可能少地苦恼不人；我们能够借钞票给不人，但尽量不要向不人借钞票；当我们做了对不起不人的事时，我们一定要讲一声“对不起”，而当不人做了对不起我的事时，我们应该讲一声“没关系”。如此我们才能成为一个高尚的人，一个受人崇敬的人，一个成功的人。 3、抓好“生活、生命、生存”教育

激发改革创新动力

激发改革创新动力全面提升质量效益焦煤公司召开首届一次职代会暨2014年工作会议 1月17日上午，焦煤公司首届一次职代会暨2014年工作会议在市会议中心报告厅召开。会议强调，要坚持“改革创新、进中求优”的总基调，以安全生产为前提，以全面提升质量效益为中心，以改革创新为动力，着力优化结构促转型，着力规范管理防风险，着力改善民生促和谐，努力实现有质量、有效益、可持续的发展。会上，焦煤公司董事长、党委书记谢述新作重要讲话。焦煤公司总经理、副董事长、党委副书记贾明魁作行政工作报告。焦煤公司副总经理、总工程师杨建增主持会议。焦煤公司党委副书记、纪委书记霍传良宣读了表彰决定。焦煤公司工会主席曹其跃作工会工作报告。会议主席团成员和职工代表出席了会议。会议审议并通过了焦煤公司行政工作报告、工会工作报告、财务决算工作报告、执行《河南能源化工集团有限公司员工奖惩暂行规定》的议案，通过并签订了集体合同和工资集体协议，表彰了2013年度先进集体和先进个人。

在对2013年工作进行总结回顾时，谢述新指出，一年来，在极为错综复杂的形势下，焦煤公司凝心聚力、危中求机，迎难而上、有效作为，安全生产、经营管理、和谐建设等各项工作较好地实现了难中有为、稳中有进，企业整体呈现持续健康的发展态势。主要体现在：一是安全管理思路清晰，安全形势持续稳定。二是优化调整发展思路，发展模式更加科学。三是应对危机措施得力，提质增效成果明显。四是规范化管理扎实推进，管理水平不断提升。五是机构调整取得重大突破，为推进高效协调运转奠定了基础。六是党建和企业文化建设持续加强，保障能力进一步提高。谢述新强调，做好2014年工作，必须把握国内外经济发展的大势，正视企业发展中面临的困难和问题，做最坏打算，向最好努力，争取最好结果。观察大局，面临的形势依然严峻。从全国、省内以及煤炭行业来看，煤炭企业的经营困难还将进一步加剧，全行业的“寒冬”还没有到头，“苦日子”远未结束。思考自身，发展中问题仍旧突出。焦煤公司在发展中仍存在着很多问题和不足，除去焦作矿区地质条件复杂、资源枯竭、矿井衰老等客观问题外，还存在着执行不到位、规范性不到位、权责落实不到位、机制创新不到位等管理问题，这些都是制约发展速度、影响发展质量的关键因素。定位发展，抢抓改革创新机遇。在看到严峻形势和面临诸多困难的同时，也要充分认识到目前形势下蕴含的有利条件，通过“坚持一个引领、巩固一个基础、用好一个

创新教育理念结合教学内容,创新教育理念

创新教育理念结合教学内容,创新教育理念创新教育的实质就是在课堂教学中创造新意，充分体现学生的主体性，让学生成为课堂教学的主人。如何运用课标教材使学生更能自主地学习，并使学生既长知识，又长智慧，显得尤其重要。我在课堂教学中主要采取了下面一些做法：一、改编例题促思考，引导学生自主探究义务教育课程标准实验教科书是一个完整的知识体系。如何充分发挥现行数学教材的作用，体现创意法教育的理念，提高教学效率呢？我通过改编例题、习题，引导学生思考、辨析，收到了事半功倍之效。高年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，我根据教学内容和学生已有的知识基础，我通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，又提高了学生应用知识和解决问题的能力。要培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，就要把“用教材教”落到实处，通过改编例题、习题的方式发散学生的思维，对培养学生分析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如在六年级教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？”这一工程问题时，在学生掌握了解题思路和方法的基础上，我马上将“乙队单独修15天完成”改成：1.乙队

单独修比甲队多用5天。2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍。3. 乙队的工作效率是甲队的。学生顺利完成后，我又将问题改为：1. 两队合修几天完成这段公路的？2.两队合修几天后还剩这段路的？3.甲单独修2天后，剩下的乙单独修还需几天？这样围绕例题这一中心发散，例题的作用得到充分发挥。“源于教材，高于教材”的教学机制，在本堂课得到充分体现，并使教学资源得到了有效的利用。二、改编例题促思辨，提高反思能力反思是一种学习和生活的策略。学生在学习新知的过程中总会发生这样或那样的错误。教学中，如能适时地运用改编例题、习题促进学生进行思考、辨析，进行前馈控制或反馈矫正，一方面可以达到有效防治错误的目的，另一方面还可以提高学生自我反思的能力。 1.前馈控制。即教师根据教学规律或班级的实际情况，将学生在解答有关问题时易错的一些情况，通过改编例题、习题的方式让学生进行对比、辨析，防患于未然。例如，我在教学六年级百分数应用题时先让学生口答：4是5的几分之几？5是4的几分之几？5比4 多几分之几？4比5少几分之几？通过回答，我把题中的几分之几都变为百分之几，就成为今天的例题，我进一步问同学们如何把分数化为百分数呢？通过学生的回答我的引入就达到了预期的目的。

以创新思维增活力(人民观点)——我们需要怎样的“改革思维”之六

以创新思维增活力（人民观点） ——我们需要怎样的“改革思维”之六本报评论部《人民日报》（2014年03月20日05 版）只有让创新思维成为一种习惯和本能，我们才可能以求新求变的活力冲破守成的暮气，在进退两难的纠结中闯出一片新的天地同样是面对新形势下错综复杂的基层社会矛盾，为什么浙江诸暨的“枫桥经验”就能与时俱进，成为各地借鉴的样板？同样是探索农村产权制度改革，四川成都靠什么保护农民权益、防止基层政府缺位和越位？同样是干部选拔任用，陕西紫阳又是怎样改变“少数人选少数人”的倾向，真正体现民意导向？仔细探寻这些改革探索背后的成功奥妙，无处不体现着创新的强烈冲动，蕴含着创新的无畏勇气，闪烁着创新的思想火花。在现代汉语里，改革创新，已经成为一个固定搭配。30多年来的改革开放史，就是一部以创新把握机遇的历史。我们冲破观念的桎梏，以思想的解放推动改革的突破；我们创造性地在社会主义国家建设市场经济，以经济体制的根本性创新带动各方面制度的创新；我们把自主创新上升为国家战略，奋力补齐生产力落后的短板。是创新，给了改革无尽的动力，重塑了整个国家的面貌。正因此，习近平总书记才会不断强调创新思维的重要性，要求把创新摆在国家发展全局的核心位置，将改革创新贯穿于经济社会发展各个领域各个环节。

没有创新的思维方式，就没有创新的行动和实践。面对新情况新问题，不是凭经验翻老黄历，不是循旧例找教科书，而是努力想新办法、找新出路，并且掌握了创新的内在规律和诀窍，我们才算是真正拥有了创新思维。只有让创新思维成为一种习惯和本能，我们才可能以求新求变的活力冲破守成的暮气，在进退两难的纠结中闯出一片新的天地。爱因斯坦说，“常识就是人在十八岁之前形成的各种偏见”。这里所说的“常识”和“偏见”，指的是那些在周而复始的日常生活和工作中形成的所谓“规矩”和“惯例”。依着这些规矩和惯例行事，常常是最省力的，因为它无需绞尽脑汁思考改变，也不用为“异想天开”承担责任。然而惯例最容易捆住手脚，惯性最容易滋生惰性。对于领导干部而言，假如任由思想被“规矩”驯化，由强大的惯性推着走，既没有挑战“常识”的雄心，也没有打破“规矩”的勇气，我们靠什么克服体制的弊端、提升行政效能？又如何转变经济发展方式、摆脱处于产业链低端的困境？以新方法解决新问题、以新思路谋求新发展、以新眼光把握新机遇，不做墨守成规的太平官，说起来容易，做起来难。不仅要克服得过且过的惰性，更须有敢冒失败风险的担当。调查显示，创新意识与年龄、职位呈现出负相关，往往是那些入职头5年的人，最富于创新精神，因为他们试错的风险最小、成本最低。这给我们以强烈警醒：在全面深化改革时不我待的今天，领导干部一定要自觉冲破患得患失对创新冲动的抑制，才能不断提高“创新情商”，实现革旧图新的“惊险一跃”。如果说勇气是“创新情商”，能力则是“创新智商”。创新虽然没有固定的模式，但也决非无规律可循。实践证明，领导干部培养创新思维、提高创新能力，需要强化问题意识，始终对最突出的困难和问题抱有一种“不依不饶”的态度；需要提高集成创新意识，善于到群众中寻找创新的灵感火花；需要对新生事物永远保持高度的敏感，善于寻找新技术、新手段与老问题的对接点……只有不断用这些标尺丈量自己、刺激自己，我们才能摒弃“时代都变了，

读课堂的变革与创新有感

读《课堂的变革与创新》有感时代的挑战和教育中的问题考验着每一个教育研究者的智慧和品格。这种考验见于世界各国，我国当然也不例外。产生这种情况的原因，既有社会急剧变革和快速发展必然带来的对于公民素质和人才培养的新的诉求，又有形成于工业化时代的现行教育体制发展过程中自身存在的诸多问题。应对这些考验的方案，从教育规模的扩充，到教育体制的变革，乃至课程改革、教育评价改革等等，不一而足。然而，在迈向知识社会的今天，对于作为新知识生产方式的人类学习方式的反思与创新理当成为当前世界范围内这场着眼于质变的教育改革的战略性基点。在假期间，我有幸读了孙亚玲范蔚两位老师主编的《课堂的变革与创新》一书，从经典感言到感言品悟，从典型案例到深刻启示，这本书带领读者分析了教师观各方面涉及到的细节。读完之后，使我感慨颇多，受益匪浅。作为汽修专业课教师，在此，针对汽修的课堂说几点：中国汽车工业的不断发展让汽车的生产维修中不断地应用新的结构、技术以及工艺,为适应时代的进步,汽修专业的教学方法也必须进行改革与创新.当前新时期下的汽修专业教学模式依旧有许多明显的弊端存在,就一定程度而言对汽修专业教学的创新与发展产生了一定的影响,因此必须打破传统教学方式,用于创新改革.本文就新时期下汽修专业教学模式存在的问题做出了分析并提出了相应的创新改革途径。目前，大多数中职学校的实训课堂教学现状还是围绕“教师上台讲，学生台下听；教师独操作，学生众模仿”的传统教学模式，这种教学模式导致学生永远的被动学习，降低了学生学习的积极性，在教学场地上仍然拘泥在“讲理论在教室，操作在实训室”，导致理论的学习和实训操作的脱节，这样的实训课堂教学使得学生的动手能力不能有效拓展，同时也使学生失去了创新能力。实训课堂应该将学生从被动接受变为主动自主学习，，教师从旁引导的创新教学模式，不能只“教”而缺失学生的“学”，课堂教学应该以学生为中心，教师为主导。那么，该如何实现课堂教学的创新，打破传统教学方式？一、大力倡导民主平等的师生观只有真正好处上的民主平等，学生才能真正得到发展。农村的孩子更需要教师的关爱、尊重，更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学氛围。农村教师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主人，既要传授知识，又要激励学生的思考、发现和创新。与学生共同探讨新知识，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为培养创新精神和实践潜力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。二、科学掌握有效教学的策略在课改中，教师既是教育研究者，又是教学实践者，校园要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质，不断提高教学质量。农村校园的教学存在一个较为突出的问题：教师付出很多，学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的教师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。既不能跟着感觉走，又不能简单的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的资料”。教师自己能够上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的潜力才能得到培养。三、构建企业实际工作环境的教学场地

心得体会：深化放管服改革,激发创新活力(最新)

心得体会：深化放管服改革，激发创新活力（最新）党的十八大以来，我省深入推进科技领域“放管服”改革，加快转变政府职能，着力破解制约科技创新活力的体制机制障碍，有力推动了科技与经济的紧密结合，促进了经济社会平稳健康发展。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，省委、省政府明确提出要推动高质量发展走在全国前列。实现高质量发展，必须把创新摆在核心位置，聚焦科技创新中的突出问题，进一步深化科技领域“放管服”改革，充分激发科技创新活力，为全省高质量发展奠定坚实基础。进一步下放管理权限，着力增强科研人员创新动力创新不是管出来的，而是放出来的。近年来，中央和我省相继出台了一系列政策措施，不断下放科研管理权限，科研人员的获得感普遍提高。但科研经费管理过细、经费使用自主权下放不充分、绩效考核和成果转化收益等方面思想不够解放等问题还比较突出，直接影响了科研人员创新的积极性。科研工作具有很强的独立性和探索性，必须最大限度减少对科研人员的干预，着力改变“像管工程建设一样管研发创新”“像管干部一样管教授”的现象，充分激发广大科研单位和科研人员的主动性和创造性。改革科研项目管理机制。科研项目管理直接影响科研人员积极性的发挥和科研活动的顺利开展。在项目管理中，要突出以“实现从重过程向重结果的转变”为导向，重点对科研项目资金管理进行流程再造和改革优化，减轻科技人员工作负担。在经费预算环节，实行综合预算编制管理，大幅简化科目数量。在经费使用环节，扩大直接费用列支范围，支持项目负责人根据

科研活动实际需要自主调整直接费用经费支出。建立科研投入综合评价制度，以研发质量为导向，采取同行评议为主的方式，主要评价对创新能力提升、标志性成果产出、人才培养、产业升级等方面的长远影响，改变片面将论文、专利、资金数量作为评价标准的做法。扩大高校院所科研自主权。我省高校院所众多，但对地方创新的支撑力不强，原因在于对高校院所开展科研的中间环节和过程管理还过多过细。要实行有别于财政科研经费的分类管理方式，鼓励高校院所根据科研活动实际需要研究制定横向委托项目经费管理办法，进一步扩大科研项目基本建设自主权。保障和落实用人主体自主权，对于高层次或紧缺人才，优化招聘流程和使用机制。建立岗位结构比例动态调整机制，逐步提高省属科研院所、高等学校、正高级岗位结构比例，增加我省重点发展学科和科技成果转化岗位数量。推进科技成果转化体制机制改革。我省科研成果数量全国领先，但转化率较低，大量成果束之高阁，许多科技创新的“盆景”尚未形成产业发展的“风景”。要加快修订促进科技成果转化条例，规范和激励科技成果转化活动，解除高校院所及科研人员的后顾之忧。改革高校院所科技成果转化收益管理办法，提高科技人员科技成果转化收益，让优秀科技人才得到合理回报。进一步扩大省科技成果转化专项资金规模，逐步提高职务发明成果转让收益用于奖励研发团队的比例，在高校考核评价中增加科技成果转化权重。完善高校和科研院所分类考核评价机制，把科技成果转化、产学研协同创新作为重要指标纳入考核体系，把科研创新能力和成果转化能力作为重要评价标准，加快重点领域人才评价改革。进一步改革管理方式，着力提升创新体系整体效能下放科技管理权限，并不是对科技创新活动放手不管，而是要在放权的同时，把该管的事务管好，保证科技创新工作有突破、政策可操作。

教学理念及思路的解读

（转）语文课程标准对比解读（基本理念、设计思路部分）、一、新旧课标有关“基本理念”的原文对比与解读 1.全面提高学生的语文素养 2001版：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 2011版：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、

写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。解读：全面提高学生的语文素养，是贯穿于《标准》的一个基本理念。在2011版课标中明显加强了。为什么要突出强调全面提高学生的语文素养呢？这是因为长期以来在中小学语文教学中，先后存在两种倾向：一种倾向是抹煞语文课程的特点，人为地强化语文的政治因素，用所谓的“政治思想教育”取代语文能力的培养。另一种倾向的基本特点是，过份强调语文的工具性，否定语文学科内在的人文性，或者用烦琐的分析肢解课文生动感人的整体形象，或者用无休止的做题、操练取代学生读写的语文实践，或者用僵化的标准答案限制学生阅读的多元感受，扼制了学生的创造性思维。从新旧课标“基本理念”比较中，我们注意到了新课标中的几个关键字眼：激发；引导；促进学生和谐地发展。这里再一次强调了调动学生主动学习的重要作用，只有调动了学生主动学习，学才能有效，才能提高学生的语文素养。理解“全面提高学生的语文素养”还要从这三个方面进行把握：一是全员性，学生的语文素养要全员提高；二是全面性，

高校课堂教学方法的改革与创新学习体会

《高校课堂教学方法的改革与创新》学习体会最近我校举办了由教育部全国高校教师网络培训中心组织的《高校课堂教学方法的改革与创新》课程的培训，培训虽然只有短短的两天，但几位教授渊博的学识、严谨的治学态度和深入浅出的讲解，使我受益匪浅。我只就自己体会谈如下几点。（一）在知识传授的同时，更要重对学生高尚人格的培养 “人格养成是学校教育的第一要义”。一直以来，我认为一名优秀的教师应该以渊博的知识征服学生，所以我在备课和上课的时候都很认真，力求把更多更新的知识传授给学生，而对于学生的人格教育却有所忽略。我认为一些基本的素养学生在上大学以前就已经具备了，也不用我们这些大学专业课老师再浪费时间去说了。而培训课教授给我们举的一个简单的例子，让我明白了，我们的学生，不仅需要掌握前沿的学科知识，更需要我们这些一线教师结合本学科特点，恰切的把一些人生道理和生活哲理教给学生。在今后的教学当中，我会在备课时，结合所授内容，把对学生的德育教育的内容渗透到自己的教案中。在课堂教学过程中，要抓住时机，采用学生能接受或是喜欢的方式把人生道理灌输给学生。（二）高校教师要具备营造课堂幸福感的能力，以人格魅力打动学生众所周知，在高校讲大四专业课可以说是一件很让人头疼的事情。学生们面对的多方面的原因不来上课，有考研的，有找工作的，也有学分不够干脆不来上课的。彭林教授在讲他是如何开设《文物精品与文化中国》这门选修课的时候，他特别提到第一次开这门课的时候，偌大的教室，只坐了区区18个学生。他说当时他也心凉，但是他依然认真的备课、授课。这18个学生上到最后，没有一个学生逃课的。几轮课开下来，现在清华的学生每学期报选修课，因为选彭教授课的学生很多，所以，如果想选彭教授的课，需早早守候在电脑旁，选课开始后，学生要抢着报名才能报上。我想，如果这些学生如果只是为了修学分，大可不必费如此周折。正因为，上彭教授的课，我们在获取知识的同时，可以感受到他不仅具备渊博的知识，严谨的治学态度，更感受到了他的快乐。十年磨一剑，以治学为乐，以向学生传授知识为乐，快乐互相传递。彭教授的讲授，让我深深的体会到了，这样的课堂是让人有幸福感的课堂。因此，我觉得应该在教授学生知

我为改革创新做什么座谈会发言稿：激发企业内生动力活力推进产业结构转型升级

我为改革创新做什么座谈会发言稿：激发企业内生动力活力推进产业结构转型升级课件我为改革创新做什么座谈会发言稿：激发企业内生动力活力推进产业结构转型升级省委在全省组织召开大讨论，既是一场及时雨，又是催征鼓。作为资型地区，西如何破除资依赖、坚持以市场打开发展新通途，推动经济发展由低级原始、粗放封闭，走向高级高端、开放发展，是摆在全省人民面前的一道课题。在破除资依赖，推动能革命，深化国企国资改革中，省国资委主要做了三方面工作：一是对传统煤炭产业通过淘汰落后产能、提高产业集中度、实施大型煤转化项目建设，推动发展方式转变。二是先后成立国投、旅、大地、云时代、通用航空和民爆集团等企业，让国有资本撬动社会投资，引导政策的集成，通过新产业新动能的培育，推动“一煤独大”的产业结构反转。三是在全国率先实施“一企一策”经营业绩目标责任考核，引导企业坚决围绕“一主三辅两新”的战略规划布局，服从和服务于全省产业结构调整和转型需要，构建现代产业体系。以“改革创新、奋发有为”大讨论为统领，国资国企系统要

继续在破除资依赖，着力解决市场理念不浓问题，坚持以市场打开发展新通途上引领全省，起到表率作用。一方面，牢固树立“转型、创新、开放”理念，继续全面推进传统产业转型、新兴产业发展，加快构建多元支撑、多点突破、多极发展的产业体系，用产业升级、转型和技术的革新发现、培育、挖掘、占领市场，提高市场占有率。在转型发展上，着力推动煤炭、钢铁、传统煤化工等产业技改升级，扩大高端煤化工产能规模，深化煤电联营，推动制造业高质量发展，在新能、新材料、化旅游、节能环保、大数据等新兴领域加大投入；在提升创新能力上，以更大的决心加强“卡脖子”技术攻关，明确研发投入视同利润、科技成果转移转化所得抵扣利润等创新支持政策，强化企业创新主体地位，实施人才强企行动；在高水平开放上，鼓励省属国企与国际先进企业、央企和民企加强合作，用资换产业，用市场换技术。另一方面，积极建立健全市场化经营机制，激发企业内生动力和活力，推动企业围绕市场需求谋发展，提升市场竞争力。坚持通过深化改革转变一股独大体制性弊端，通过形成天然的股东制衡和完善现代公司治理机制，形成科学高效的决策体制机制，进而通过规范委托代理关系，充分授权经理层，激发经理层的动力、活力；深化企业“劳动、人事和分配”三项制度改革。在领

创新的美术教学理念

创新的美术教学理念【论文摘要】作为处在改革阵地前沿的教师，必须明确新课程改革所包涵的基本理念，切实在教学中贯彻这些理念，才能创造出一片新天地。美术教育是教育者有目的地运用美术手段, 根据受教者身心发展规律,有目的、有组织、有计划、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学和其它辅助性美术教育活动,感染和培养受教育者,提高其艺术审美能力和艺术创造能力,陶冶其情操,完善其人格。学生和教学客体的和谐、教师与教学客体的和谐。这二者之间再构成一种和谐的状态，它是教师创造性教学并引导学生积极活动的结果。【关键词】美术教学理念创造创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育在知识经济的发展过程中,肩负着为社会主义现代化提供人才培养和知识创新的新的历史使命。现在的社会对教育非常重视,尤其在基础教育中。培养学生创造力、创新能力这些都是极为重要的。创新教育思想是人类当代教育实践的重要指导思想,也是我国教育改革的重要指导思想。新课标提出培养创新能力是我国素质教育的重点,探索创新教育模式是我们教育改革的重要目标。以新的课程标准为中心,我在美术教学中进行了认真的研究和探讨。一、从兴趣入手，培养创新理念。 1．改革教学方法教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的

改变教学思路 激发创新活力