【备课参考】人教版八年级地理上册教学设计：2-3河流(4课时)

第三节河流

第1课时以外流河为主

教学目标

1.认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。

2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。

教学重难点

外、内流河的水文特征及其成因。

教学准备

有关图片、教学课件。

教学过程

一、导入新课

展示一些我国河流和湖泊的图片,除了这些河湖外,你还知道我国有哪些河流和湖泊?

学生:交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。

二、新课教学

(一)众多的河湖

1.设疑导读

(1)同学们想一想,被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊,给我们人类带来了什么好处?它们是否只有好处,没有坏处?

(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处,既有利又有害。

(2)河湖的好处有哪些呢?

(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源,便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。

教师小结:河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外,还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。

(3)河湖不仅给人类带来好处,也带来过坏处。河湖有哪些坏处呢?

(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。

2.读图学新知

引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》,观察并回答以下三个问题:

(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同?(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。)

(2)我国绝大多数河流注入什么海洋?(太平洋)

(3)我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋?(北冰洋、印度洋)

引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。

引导学生阅读外(内)流湖图后思考:为什么外流湖是淡水湖,内流湖是咸水湖?

(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出,水中盐度大大降低,因而成为淡水湖;内流湖湖水靠蒸发输出,水中盐分较高,因而成为咸水湖。

(二)我国外流区与内流区的划分与分布

1.读图学新知

引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》,仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区?(内流河分布在它的西北地区,外流河分布在它的东南地区。)

(1)西北地区有没有外流区,东南地区有没有内流区呢?

西北地区有外流区,新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋;东南地区有内流区,如大兴安岭以东地区就有一小部分地区为内流区。

教师小结:由此可见,我国内、外流河(湖)的大致分界线是:大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。

(2)同学们想一想,我国西北多内流河,东南多外流河,这和哪些因素有关?

与地形(地势)和气候有关。

(3)结合你了解的我国地形与气候的基本情况,分析它们对河流分布有什么影响。

引导学生对照阅读《中国主要河流的分布图》《中国地形的分布图》《中国年降水量的分布图》《中国1月平均气温的分布图》《中国地势三级阶梯分布示意图》完成下面表格:

教师小结:我国西北内陆河流较少,多内流河、内流湖,一些地方为无流区,河流甚至出现断流现象。这既有自然原因(这里河流水源不丰,沿途多沙漠、戈壁,蒸发、渗漏严重,很多河道成为季节性河道。),又有人为原因(近年来沿途灌溉用水增多,水资源浪费严重。),进一步加剧了我国西北内陆河道缺水的程度,

甚至于出现河道断流。

过渡:我国的外流河有些什么共同的水文特征?为何会形成这些共同的水文特征?

(三)外流河的水文特征

1.外流河共同的水文特征及成因

投影表1 :外流河的共同水文特征及成因表

教师小结:投影表1答案,帮助学生巩固。

过渡:我国外流河的水文特征虽有共性,但各地也有很大差异。

2.我国外流河水文特征的差异及成因。

引导学生阅读图2.31《中国东部主要河流流量的年变化曲线》,比较各河流流量的大小和汛期的长短。

教师提问:

(1)图中四条河流,哪条河流流量最大?哪两条河流流量较小?

(2)西江、长江、黄河的汛期分别从何月开始至何月结束?

(3)我国东部河流(除东北河流外)的汛期变化自南向北有何规律?

(分组讨论)学生前后左右四人一组讨论,小组代表发言后,教师及时予以激励并小结。

教师小结:从图中可看出:

(1)长江流量最大,西江次之,黄河和松花江流量较小。

(2)西江、长江、黄河汛期起止时间分别为:4~10月、5~10月、7~10月。

(3)我国南方河流汛期来得早,结束晚;北方河流汛期来得晚,结束早。我国东部河流(除东北河流外)汛

期变化的规律是自南向北,汛期越来越短。

三、课堂小结

通过本节内容的学习,我们明白了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念、内(外)流区的分界、位置和主要的内(外)流河,了解了我国外流河的共同水文特征,分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大,各地区气候、地形、植被等自然条件不同,因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。

第2课时长江的开发与治理

教学目标

1. 了解长江的地理概况。

2. 了解长江水能资源丰富的河段及原因。

3. 荆江河段的治理及长江航运的开发。

教学重难点

长江的开发利用与治理。

教学准备

第三节河流第1课时教案

第一课时【课时目标】 1.运用相关资料了解外流河、外流区、内流河、内流区的含义，能够在图中找出我国主要的外流河和内流河。 2.结合地形和气候的相关知识了解外流河和内流河的主要水文特征。 3.简单了解京杭运河的概况和重要性。【教学过程】一、导入新课导入一：教师：我国有许多源远流长的河流，它们如同血脉一样分布在我国辽阔的国土上，同学们知道我国哪些著名河流呢？学生（讨论）：长江、黄河、珠江等。教师（运用多媒体快速闪过塔里木河、雅鲁藏布江、黑龙江等）：除了同学们说的河流以外，我国还有很多大河，今天我们就一起走进我国的河流，了解我国河流的基本特征。【设计意图】利用谈话法导入新课，使学生感到比较亲切，容易进入学习状态，然后进行多媒体展示，可以集中学生的注意力，提高课堂效率。导入二：教师（利用多媒体展示长江三峡水电站、长江航运、宁夏平原等图片）：同学们分析图中河流有什么作用？学生讨论：提供水能、航运、冲积平原等。教师：同学们说的很好，河流对于我们日常生活、生产有重要的作用，今天我们就一起了解我国河流的概况，感受我国河流之美。【设计意图】利用多媒体展示河流的作用，能够激发学生的兴趣，引起学生探究河流概况和作用的欲望，使其迅速进入学习状态。二、新课推进教师（展示教学目标，带领学生一起认定目标）：今天我们就带着目标进行我国河流概况的学习。（一）河流概况教师（运用多媒体展示河流在水能、航运、灌溉等方面作用图）：同学们观察图片，讨论河流在我国生产、生活中具有什么作用？学生（阅读教材第42页正文第1自然段）：河流具有灌溉、养殖、航运、发电和旅游等作用。教师：我国河流众多，可分为外流河和内流河，同学们阅读教材第42页第2自然段和第43页第1、2自然段，完成下列问题。学生自主学习：（1）什么是外流河，什么是内流河。（2）什么是外流区，什么是内流区，其面积和水量有什么差异？【设计意图】本环节内容比较简单，教材上有明确的答案，为了锻炼其快速阅读的能力。教师精讲点拨：河流为我们的生活、生产提供了丰富的水资源和灌溉、养殖、航运、发电、旅游等多方面的作用，最终流入海洋的河流叫做外流河，最终没有流入海洋的河流叫

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》教案

《河流》教案【教学目标】知识与技能 1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.学会分析我国外流河的水文特征。 3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。 4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。 5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。【重点与难点】 1.长江的开发与治理 2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。【课时安排】 3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习第一课时（一）以外流河为主 1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部

2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格 3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。 4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究： ①河流水量补给 ②内流河的水文特征及原因 ③外流河共同的水文特征及成因

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第2课时长江的开发与治理教案新版新人教版

第2课时长江的开发与治理知识与技能 1．了解长江水系概况,知道长江是我国第一大河,世界第三大河. 2．了解长江开发利用的现状及潜力. 过程与方法 1．通过一些有力的数据,说明长江是我国第一大河,学会综合分析问题. 2．通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图,从图上获知长江水能丰富. 情感、态度与价值观通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界上最大的水电站,培养民族自豪感和民族自信心. 重点长江的开发利用及治理保护. 难点分析、归纳、概括长江水能及航运特点. 一、导入新课 (播放《长江之歌》)这是一首什么歌？《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情.今天我们就来学习祖国的第一大河——长江. 二、讲授新课教师：伟大的母亲河——长江,像一条巨龙镶嵌在祖国的南部,源远流长.请同学们读图2.34“长江流域水系”.动手找一找,画一画. (1)请同学们用蓝色笔描出长江的干流,注意看它的发源地、流经哪11个省级行政区域、注入什么海洋. 学生自主查找,准备回答.流经省市区可以参考中国政区图. 学生：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉,流经青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市11个省级行政区域,最后在上海注入东海. (2)请用蓝色笔从北到南、自西向东描出长江的八大支流.北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江是流经什么湖后汇入长江的呢？学生：长江主要有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江等八大支流.北岸汉江在武汉流入长江干流,嘉陵江在重庆流入长江干流,岷江在宜宾流入长江干流.南岸的湘江流经洞庭湖后汇入长江干流,赣江流经鄱阳湖后汇入长江干流. (3)请找出并描出上、中、下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市. 学生动手描出,教师检查指导并适当地订正. 教师：请同学们用数据说明,长江为什么是中国的第一大河？学生自主搜集数据,整理数据,总结归纳.

八年级地理上册《河流》(第1课时)教学设计 (新版)新人教版(1)

《河流》教学设计（第1课时）一、教学目标 1．阅读地图，认识我国主要河流。 2．阅读地图并运用综合比较的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。 3．阅读地图并运用比较分析的方法，了解河流的水文特征和影响因素。二、教学重点、难点 1．教学重点：内流河和外流河的分布。 2．教学难点：河流的水文特征和影响因素。三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。五、教学过程导入新课──从文学作品导入，贴近学生已有知识教师：河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。前面学习中我们回顾了一些和山脉有关的文学作品，今天我们来回顾一些和河流有关的文学作品，如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。学生：积极思考，回答问题。教师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？学生：积极思考，回答问题。

【设计意图：从学生已有的知识入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，为后续的学习做铺垫。】讲授新课──读中国主要河流的分布图，认识我国主要河流教师：给学生分发已经准备好的学习任务。根据老师的描述，从中国主要河流的分布图中找到我国重要的河流，在图上画出，并完成表格。完成学习任务需要大家学会如何正确阅读河流分布图：河流最初开始的地方是河流的发源地，注入大海的地方称为入海口；河流在流经途中会汇聚很多的小河流，也就是支流；入海（湖）的地方与发源地也就是源头相比，水量较大，表现在地图上也有粗细之分，源头较细，入海口较粗。大家可以根据这个规律来认识河流。描述的内容：我国和俄罗斯的界河。新疆最北部的河流。我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠中的河流。横贯我国东西的两条大河，一条像汉字的“几”，黄河文明的发源地，黄河流域；另外一条纬度较低，通航里程最长，称为“黄金水道”。我国南北方分界线上的淮河。藏南地区有条马蹄形一样的河流，这条河流有个大拐弯。华北地区较大的水系，被称为“天津的母亲河”。西南地区的大河之一，因为流经云南省境内怒族聚居的区域而得名。我国第三长河，年流量居我国第二的珠江。珠江是因为流经广州市内的河道中有洲岛名“海珠石”，所以得名珠江。辽宁的母亲河，历史上因为辽河泛滥，两岸百姓希望辽河长久安宁，因此得名辽宁。世界开凿最早、最长的人工河。学生活动预设：学生按照老师的描述，在地图上找到河流的位置，在学习任务图上画出，并完善表格。设计意图：学生通过自主学习，掌握阅读河流图的方法并进行实践检验。同时还掌握了我国主要河流的名称及其位置，找入海口是为内流河和外流河的学习作铺垫。

人教版八年级上册地理《河流》教案

人教版八年级上册地理《河流》教案教学目标 1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。 2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。 3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。教学重难点教学重点 1.主要河流和湖泊的名称、位置。 2.外流河的水文特征。教学难点外流河的水文特征。教学工具实物投影仪、投影片、景观图片。教学过程

【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。【板书】一、以外流河为主让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。【启发提问】这两条河流最终流到哪里? 【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区 1.概念：内流河、外流河、内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢? 【板书】2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?

八年级地理上册中国的河流教案新人教版

中国的河流教案课题：中国的河流课型：新授课导学目标：【知识目标】 1.掌握我国内外流区的划分和分布，掌握内外流河的水文特征。 2.了解京杭运河的概况，知道我国主要的湖泊及其分布。【过程与方法】 1. 学会搜集并运用资料说明中国河湖的基本概况。 2. 训练对地理知识的迁移能力，培养获得信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。【情感、态度、价值观目标】通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感。学习重难点：内、外流河的水文特征教学方法：对立比较法、知识联系法、自主探究法导学过程：一、【情境导入】 “你从雪山走来，春潮是你的风采……你向东海奔去，惊涛是你的气概……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这首歌是赞美长江的。在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本节我们来学习河流湖泊的知识。二、【定向自学、知识梳理】【定向自学一】学生读图2-28，动手描出黑龙江、辽河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，并完成下表。

（教师点拨）1、内、外流河的定义2、内、外流区的定义【定向自学二】看、读、说、忆看：京杭运河视频读：京杭运河图说：京杭运河起止点____流经的六省市____沟通的五水系_____ 忆：京杭运河开凿的历史地位及作用________________________ （教师点拨）京杭运河在南水北调中的作用。【定向自学三】读图2-28并结合课本44页，完成下列任务：在图上找出以下湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖、纳木错。从图上观察我国湖泊主要集中在那些位置？鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖主要分布在--_______ 青海湖、纳木错主要分布在--_________ 三、【合作探究、难点突破】【温馨提示】河流的水文特征：通常从河流的水位（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化有降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化有气温特点决定）、流（以雨水补给的河流，看降水量的多少）、含沙量（决定于流域内地面植被状况）、结冰期有无或长短（最冷月月均温）等方面分析河流的自然特征，即水文特征。阅读课本P43 ，结合P28《中国一月平均气温图》P31《中国年降水量图》探究问题一：我国外流河水文的共同特征（学习方法指导）联系法：地理知识是一个有机的整体，比如河流的水量大小与降水

2021年八年级地理上册第二章第三节河流教学案新人教版

2019-2020年八年级地理上册第二章第三节河流教学案新人教版学习目标：（1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。（2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。（3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。教学重点、难点教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；教学方法：启发式讲授法教学课时：5课时教学过程：一、以外流河为主课程引入：

【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？【学生】讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。读图感知【教师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？【教师】读图查找【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。读图观察【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。 3．塔里木河最终流向哪里？（教师点拨）纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。【学生】读图回答： 1．不是，是大部分向东流入太平洋。 2．有，我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。

八年级地理上册第二章第三节河流教案人教版

河流教学内容第二章第三节河流第一课时教学目标（1）知识目标： 1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。（2）能力目标：使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。（3）情感目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。教学重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。 2．外流河的水文特征。教学难点外流河的水文特征。教具准备集体定教分工备教个性补教一、导入新课：通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流和湖泊。二、新课讲授：【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。【教师总结】出示表1：中国河流、湖泊的数量。

我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节——河流和湖泊概况。让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。【启发提问】这两条河流最终流到哪里？【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区 1．概念：内流河、外流河内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？【板书】2．内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。让学生看我国的外流区和内流区图。

八年级地理上册河流教案新版新人教版_1

中国的自然环境课题第三节河流第二安排共（ 2）课程标准P14运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。学习目标1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河； 2、学会分析并掌握长江各段的水文特征； 3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务教学重点 1、长江的文特征； 2、长江开发及治理保护教学难点长江的开发与治理保护教学方法比较法教学准备教学课件课前作业你知道我国哪些大江大河？教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：环导入新课:我们国家的一项重点工程，这项工程里有数个世界第一。这个工程建在

节一长江上，为什么要建在这里呢？学完这节课，我们就会明白，我们今天的学习内容有：教师活动:介绍学习内容 1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。 2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。 3、长江的开发开发方向。 4、寻找长江开发的问题与治理的措施。课中作业：学生回忆并回答问题。环节二学生活动：自主学习，共同回顾一）、在教材P45长江流域水系图，并在图中标出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。二）、回顾所学或依照地图说说长江的开发和建议，做适当的评价。教师活动：教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题学生活动：请一名学生上台指出长江三峡的位置。教师：三峡水电站世界上最大的水电站。播放长江三峡图片断，升华学生对“水能宝库”的理解。学生活动：教师引导读P46图2.36长江航运图：完成提问；三小组；长江的开发除了发电、航运，还有些什么？；有小组代表回答问题，教师给于点评；教师：总结学生所答。

2021年八年级地理上册第二章第三节河流第课时学案新版新人教版

2019-2020年八年级地理上册第二章第三节河流第1课时学案新版新人教版教学目标：知识目标： 1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。能力目标：使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力。情感目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。教学重点难点 1．主要河流和湖泊的名称、位置。 2．外流河的水文特征。【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：

1.外流河是，所在区域叫区。内流河是，所在区域叫区。 2.我国主要河流的分布。 3.河流的水文特征有：。 4.外流湖是湖（咸水湖或淡水湖），内流湖是湖（咸水湖或淡水湖）。 5.京杭运河是世界上长度最、开凿时间最的人工河流。 6.京杭运河自北向南沟通、、、、五大水系【合作探究】小组合作完成下列问题 1. 为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？

2.我国外流河和内流河分布与地形、气候的关系？【知识构建】一、外流河：注入太平洋：长江，黄河，黑龙江，松花江，辽河，淮河，珠江，澜沧江等注入印度洋：雅鲁藏布江，怒江注入北冰洋：额尔齐斯河二、内流河：塔里木河三、河流的水文特征包括：水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等【拓展延伸】塔里木河：塔里木河是我国最大的内流河。河水主要来自昆仑山、天山等高山冰雪融水，每年 7～9 月是汛期，10 月以后，水量大减，中下游河道经常断流。塔里木河流域地处欧亚大陆腹地，远离海洋，四周高山环绕，属大陆性暖温带、极端干旱沙漠性气候。分析塔里木河对当地农业生产的影响？【优化训练】 1.下列有关我国河流的叙述，正确的是( ) A.只要是流向国外的河流就是外流河 B.我国外流河分为两大洋水系，即太平洋水系和印度洋水系

八年级地理上册2.3河流教案(新版)新人教版

第三节河流(3课时) 第1课时以外流河为主教学目标 1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。教学重难点读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计一、创设情境激情导入展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能等；害：洪水灾害等。我国疆域辽阔，有许多源远流长的大江巨川，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了在今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。出示板书课件第三节河流二、自主研读初步感知同学们自主预习教材42～44页内容，完成学生用书有关题目。引导学生结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。引导学生阅读中国主要河流的分布图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注入的海洋。 3．塔里木河最终流向哪里？ (教师点拨)纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的方向指或观察。把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大部分河流向东流。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？

河流和湖泊教案教案

第二章第三节河流和湖泊（第三课时）［导入新课］播放录像，导入新课。与黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河。这里我们先来欣赏一下抒发中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。歌词中唱道“你从雪山走来”，那么长江究竟发源于什么地形区，什么山脉的什么雪山呢？人们又是如何开发长江这条母亲河的呢？就让我们首先了解一下长江的地理概况吧！ (板书)一、地理概况［讲授新课］ (投影复合图)引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。仔细观察：1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？其干流形如哪两个英文字母的组合？(学生：(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山西南侧；(2)长江的正源叫沱沱河；(3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海；(4)其干流形如英文字母“V+W”) 2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并说出它们的简称。(学生：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省级行政区。教师及时引导学生编顺口溜记忆或边想省级行政区轮廓图，边依次记忆11个省级行政区简称或全称) 3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪两个省级行政区交界？它自西向东由哪三个峡谷组成？(学生：(1)青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原；(2)三峡位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成) 4.在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？(学生：宜昌在湖北、湖口在江西)雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖所在省份及与长江交汇处的城市。［学生：四川雅砻江、岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)；贵州、重庆、乌江(涪陵)；湖北汉江(武汉)、湖南湘江和洞庭湖(城陵矶)；江西赣江和鄱阳湖(湖口)］ 5.长江自西向东依次流经我国哪些温度带、干湿区？(学生：高原气候区、亚热带；半干旱区、半湿润区和湿润区)长江干流大部分流经什么温度带和干湿区？(学生：亚热带湿润地区) (投影资料)引导学生阅读以下一组数字资料，并分析这组数字说明了什么？(资料：1.长江全长6300千米，是我国最长的河流，在世界大河中长度仅次于尼罗河、亚马孙河，居第三位；2.长江年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的三分之一，在世界大河中仅次于亚马孙河、刚果河，居第三位；3.长江流域面积约180万平方千米，占我国国土面积的20%，居我国各河之首) (学生小结)以上这组数字说明：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江不仅是中国的第一长河，也是世界著名的大河之一。 (提问)长江是中国第一大河，这里的“大”字可从哪三个方面的数字体现出来？［学生：长江长度最长(数字最大)、水量最大，流域面积最广(大)］ (投影资料)引导学生搞清《长江各河段的名称》(资料略)并与长江三大河段对比掌握。 (投影示意图)长江三大河段与其各自具体河段(俗称)对比示意图：

上河流和湖泊教案3教案

播放录像，导入新课。与黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河。这里我们先来欣赏一下抒发中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。歌词中唱道“你从雪山走来”，那么长江究竟发源于什么地形区，什么山脉的什么雪山呢？人们又是如何开发长江这条母亲河的呢？就让我们首先了解一下长江的地理概况吧！ (板书)一、地理概况［讲授新课］ (投影复合图)引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。仔细观察：1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？其干流形如哪两个英文字母的组合？(学生：(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山西南侧；(2)长江的正源叫沱沱河；(3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海；(4)其干流形如英文字母“V+W”) 2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并说出它们的简称。(学生：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省级行政区。教师及时引导学生编顺口溜记忆或边想省级行政区轮廓图，边依次记忆11个省级行政区简称或全称) 3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪两个省级行政区交界？它自西向东由哪三个峡谷组成？(学生：(1)青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原；(2)三峡位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成) 4.在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？(学生：宜昌在湖北、湖口在江西)雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖所在省份及与长江交汇处的城市。［学生：四川雅砻江、岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)；贵州、重庆、乌江(涪陵)；湖北汉江(武汉)、湖南湘江和洞庭湖(城陵矶)；江西赣江和鄱阳湖(湖口)］ 5.长江自西向东依次流经我国哪些温度带、干湿区？(学生：高原气候区、亚热带；半干旱区、半湿润区和湿润区)长江干流大部分流经什么温度带和干湿区？(学生：亚热带湿润地区) (投影资料)引导学生阅读以下一组数字资料，并分析这组数字说明了什么？(资料：1.长江全长6300千米，是我国最长的河流，在世界大河中长度仅次于尼罗河、亚马孙河，居第三位；2.长江年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的三分之一，在世界大河中仅次于亚马孙河、刚果河，居第三位；3.长江流域面积约180万平方千米，占我国国土面积的20%，居我国各河之首) (学生小结)以上这组数字说明：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江不仅是中国的第一长河，也是世界著名的大河之一。 (提问)长江是中国第一大河，这里的“大”字可从哪三个方面的数字体现出来？［学生：长江长度最长(数字最大)、水量最大，流域面积最广(大)］ (投影资料)引导学生搞清《长江各河段的名称》(资料略)并与长江三大河段对比掌握。 (投影示意图)长江三大河段与其各自具体河段(俗称)对比示意图：二、水能宝库 (过渡)长江不仅是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，世界著名的大河之

地理人教版八年级上册《河流》教学设计

《河流》教学设计兰西县星火乡第二中学薛锐教学目标： 1.学生能掌握我国河流的特点。 2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。 3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。教学重点、难点：读图归纳我国内、外流河的分布以及外流河的水文特征。教学方法：启发式讲授法教学过程：一、课程引入：展示河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片。思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。二、学习内、外流河的概念（一）阅读教材第2、3段，了解内流河、外流河的概念。（二）认识我国的主要河流（44页活动）：阅读图2.30，认识我国的内流河和外流河。 1、找出黑龙江、辽河、海河、黄河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

2、在这些河流中，哪些是外流河，各自注入哪个大洋？哪些是内流河？有些河段用虚线表示，为什么？ 3、归纳我国外流河与内流河的分布特征。 4、说说我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。小结： 1、我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 2、汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。三、学习河流水文特征。引导学生观察“图2.31我国东部主要河流流量年变化曲线图”，思考问题：1、四条河流分别分布在我国的什么地区？ 2、四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？ 3、黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？归纳总结：外流河的主要水文特征四、自主学习：（多媒体展示图2.33京杭运河示意图）在祖国辽阔的大地上，除了众多的天然河流外，还有许多人工开凿的河流──运河，从古至今，它们为我国的航运、灌溉发挥了重要的作用，举世闻名的京杭运河就是一个典型实例。思考：京杭运河流经哪些省区？五、巩固练习：完成自测题。六、课堂小结通过本节内容的学习，我们明白了外流河、内流河的概念、分析归纳了内、外流河的分布特征。了解了我国外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气

八年级地理河流教案

八年级地理河流教案【篇一：八年级地理上册第二章第三节中国的河流教案 (新版)湘教版】第三节《中国的河流》【教学目标】 1、主要河流和湖泊的名称、位置。 2、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。 3、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 4、通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。【教学重点】 1、主要河流和湖泊的水文特征。 2、外流河的水文特征。【教学难点】外流河的水文特征。【教具准备】多媒体和景观图片【课时安排】：两课时【教学过程】第一课时【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。〔板书〕第三节中国的河流【新课学习】〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。〔板书〕一、河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕（一）、内流区和外流区〔板书〕 1.概念：内流河、外流河〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。让学生看我国的内流区和外流区图。〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？〔教师总结〕出示表2：中国河川流域面积。同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段

第三节河流第3课时教案2

第二章第三节河流（第3课时） ※教学目标知识目标： 1．了解黄河的概况，能够在图上指出黄河的发源地和上中下游的划分地点 2．理解黄河是我国的“母亲河”，掌握其主要水电站的位置和名称 3．理解黄河存在的问题，掌握治理黄河的措施能力目标： 1．学会分析河流流量年变化曲线图 3．掌握通过列表比较地理事物的方法 4．建立江河治理开发的一般思路和方法德育目标： 1．培养学生建立江河兴利除弊的正确观念。 2．培养学生形成热爱母亲河的情感。教学重点：黄河的治理教学难点黄河治理的措施教学方法：课堂讲授、分析图表、多媒体教学、活动讨论、学生设问教具准备：学生地图册、多媒体课件，影象资料、教学挂图 1.投影仪、录像带以及有关图片。 2.自制投影片、图表等。 ※教学过程［导入新课］投影彩画《郑州附近黄河景观图》《黄河壶口瀑布图》，引导学生判断这是我国哪一条河流的景观图。(学生：黄河)之后教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？首先，让我们来了解一下黄河的地理概况。 (板书)一、黄河的地理概况［讲授新课］ (投影)引导学生观察复合投影图《我国地形分布大势图》(图2.4)、《中国陆上主要山脉图》(图2.6)和《中国行政区划图》(图2.17) (提问)唐代大诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里的“天上”指的是黄河的发源地，“海”指的是黄河注入的海洋。那么黄河发源于我国什么地形区的什么山脉的什么山峰？又注入什么海洋？(学生观察地图后答：青藏高原巴颜喀拉山脉主峰雅拉达泽峰；太平洋边缘海渤海〈我国最大内海〉)黄河的源头叫什么？(学生：约古宗列渠)黄河干流形如一个巨大的什么汉字？(学生：“几”字)黄河自西向东依次流经我国哪些省区？(学生：青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁九省区)(教师及时引导学生编顺口溜或对联并结合流经省区轮廓图依次记忆)。

部编人教版八年级地理上册河流教案

河流教学内容：河流教学目标：1．知识与能力 ⑴认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。 ⑵明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。 ⑶培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 2．过程与方法 ⑴能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况,培养学生归纳地理问题的能力。 ⑵通过对河流治理和开发的探讨,培养学生的创新能力。 3．情感、态度与价值观通过教学,培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重点：外、内流河的水文特征及其成因教学难点：外、内流河的水文特征及其成因教学过程：自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入：出示《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图讲述：我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。新授：【自主梳理】 1、找定义：地理名词定义举例内流河内流区外流河外流区内流湖外流湖 2、认识河流我们要了解河流的水文特征，主要包括河流的水位、流量、含沙量、结冰期等方面的特点。完成下表外流河夏季风盛行时冬季风盛行时水量（增大、减小）水位（升高、降低）形成期形成期结冰期（有、无、长、短）越往北，结冰期越

3.观察P44页，我国河流湖泊分布图我国的湖泊主要分布在和地区。 4.比较不同地区河流的水文特征：地区主要河流水量（大、小）汛期（长、短）含沙量（大、小）结冰期（长、短、有、无）东北秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南西北内陆探究：1．我国的地形和气候对河流的分布有什么影响？ 2．西北地区的很多河流冬季会断流，你能分析其中的原因吗? 3、我国东部地区没有内流区，西北地区没有外流区。说法正确吗？ 4.内陆湖和外流湖有什么区别？巩固：1.秦岭一淮河一线以北的河流（） A.冬季结冰 B.流量比以南的河流大 C.冬季不结冰 D.数量比以南的河流多 2.我国内流区域与外流区域的分界线是（） A.大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山 B.大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端 C.干旱区与半干旱区的分界线 D.200毫米年等降水量线 3.我国外流区和内流区的分界线与下列哪条地理界线接近（） A.400mm 年等降水量线 B.季风区与非季风区的分界线 C.第一，二级阶梯的分界线 D.一月0℃等温线 4.我国外流区和内流区河流丰水期都在夏季，原因是（） A.都受夏季风影响，西部还受夏季增温的影响 B.都受夏季风影响 C.外流区受夏季风影响，内流区受夏季气温高的影响 D.夏季普遍高温，降水较多 5.下列关于我国外流河的叙述，正确的是（） A. 大气降水为主要水源 B.高山冰雪融水为主要水源 C. 含沙量小 D.水位变化大，多为季节性河流 6.“梅雨迎时雨，苍茫值晚春”，“三时已断黄梅雨，万里初来舶棹风”，这两句诗描述的天气主要影响的地区是（） A.黄河流域 B.珠江流域 C.长江流域 D.松花江流域课堂作业:1．下图是“咸水湖和淡水湖成因示意图”，读后回答下列问题：

第三节河流(第一课时教案)

第三节河流教学目标：（1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。（2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。（3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。教学重点和难点教学重点： 1、读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征； 2、说出长江、黄河不同河段的主要支流和地形区。教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；教学方法：启发法、讲授法、读图分析法教学准备多媒体课件、景观图片。课时安排三课时教学过程第一课时导入新课：通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第二章第三节河流。板书：第三节河流一、以外流河为主启发提问：说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以

及对人类的不利影响。展示课件图：中国主要河流的分布图教师总结：我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流。让学生看中国河流图，黄河、长江、珠江、塔里木河，松花江提问：这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？总结： 1、内流河和外流河我们把这些最终流入海洋的河流叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。转折过渡：内流区和外流区是如何划分的呢？板书：2、内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？总结：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。学生读43页课文总结我国外流河水文特征提问： 3、应从哪几个方面描述河流的水文特征？总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。让学生看我国的内流区和外流区图提问：内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？提示：想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？总结：这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。转折过渡：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，