植物生理学课程教学大纲

课程名称：植物生理学（Plant Physiology）

课程编号：1313014215

课程类别：学科基础课

总学时数：56 课内实验时数：0

学分：3.5

开课单位：生命科学学院生物综合教研室

适用专业：生物技术

适用对象：本科（四年）

一、课程的性质、类型、目的和任务

植物生理学是高等院校生物技术专业开设的一门必修的学科基础课程，是数学、物理学、化学和生物化学等在植物生命活动中的集中体现，并与分子生物学、环境生物学和生物物理等新兴学科的发展密切相关。其中还蕴含着十分丰富的人文和素质教育思想内容。本课程理论性和实践性强，对大学生生物科学理论体系的形成、生物技术综合能力的培养及素质教育必不可少，在生物技术专业课程教学中占有重要地位。

通过本课程的教学，使学生对植物生命活动基本规律及其与环境的关系有比较全面、系统的认识，牢固掌握植物生理学中的基本概念和基础理论；树立辨正唯物主义观念，培养学生认识问题、分析问题、解决问题以及理论联系实际的能力；注重学生综合素质和创新能力的培养，使学生成为素质高、适应性强的生物技术专业人才。

二、本课程与其它课程的联系与分工

本课程开设之前要求学生必须先修数学、物理学、无机化学、有机化学、分析化学、生物化学及植物学等相关课程，具有这些课的基础，方可开设此门专业必修课。本课程与植物学、生物化学、细胞生物学等专业相关课程关系密切，必须处理好彼此的联系与分工，以免重复或脱节。

三、教学内容及教学基本要求

[1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容

绪论

植物生理学的定义、内容和任务[2]；植物生理学的产生和发展[1]；○植物生理学的展望[1]；

重点：植物生理学定义、内容及重要学术名人、史实

难点：植物生理学的产生和发展

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：

填空题：（1）( )1917年在国际刊物上公开发表“钡、锶、铈对水绵的特殊作用论

文, 是中国人用近代科学方法研究植物的第一篇文献，被称为我国植物生理学的启业人。（2）荷兰的( )用柳树枝条试验探索植物长大的物质来源。（3）( )于1882年编写了《植物生理学讲义》，他的学生( )则在1904年出版了《植物生理学》一书，他们被称为植物生理学的两大先驱。（4）( )、( )和( )被认为是我国植物生理学的奠基人。

思考题：

1.植物生理学的定义、研究内容与任务。

2.重要学术名人、史实。

第一章植物的水分生理

第一节植物对水分的需要

植物的含水量[2]；植物体内水分存在的状态[2]；水分在植物生命活动中的作用[3]；

重点：水分的生理作用

难点：自由水、束缚水含义

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节植物细胞对水分的吸收

水分跨膜运输的途径[3]；水分跨膜运输的原理[3]；细胞间的水分移动[2]；

重点：水势与细胞水势

难点：水势的定义及细胞水势的组成

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节根系吸水和水分向上运输

土壤中的水分[1]；根系吸水[3]；△水分向上运输[1]；

重点：影响根系吸水的土壤条件

难点：主动吸水

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第四节蒸腾作用

蒸腾作用的生理意义、部位和指标[3]；气孔蒸腾[2]；影响蒸腾作用的因素[3]；

重点：蒸腾作用的概念与指标；影响蒸腾作用的条件

难点：气孔运动的机理

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第五节合理灌溉的生理基础

作物的需水规律[2]；合理灌溉的指标[1]；△节水灌溉的方法[1]；

重点：作物的需水规律；合理灌溉增产的原因

难点：水分临界期

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：

土壤温度过高对根系吸水有什么不利影响？

思考题

一、名词解释：

根压、蒸腾拉力、蒸腾速率、蒸腾系数、蒸腾比率、水势、蒸腾作用、水分临界期、质外体、共质体

二、英文缩写与中文译名转换题：

水势、压力势、渗透势、溶质势、衬质势、MPa

三、问答题

1.简述气孔运动的机理。

2.简述水分在植物生命活动中的作用。

3.植物体内水分存在的状态与代谢关系如何？

4.水分代谢包括哪些过程？

5.蒸腾作用有什么生理意义？

6.简述影响根系吸水的土壤条件。

第二章植物的矿质营养

第一节植物必需的矿质元素

植物体内的元素[1]；植物必需的矿质元素的确定[3]；植物必需矿质元素的生理作用[2]；△作物缺乏必需矿质元素的诊断方法[1]；

重点：植物必需元素及必需矿质元素的生理作用

难点：植物必需矿质元素的生理作用

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节植物细胞对矿质元素的吸收

生物膜[1]；离子的跨膜运输[2]；

重点：离子的跨膜运输

难点：离子的跨膜运输

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节植物体对矿质元素的吸收

植物吸收矿质元素的特点[3]；根部对土壤中矿质元素的吸收[3]；影响根部吸收矿质元素的条件[3]；叶片对矿质元素的吸收[1]；

重点：影响根部吸收矿质元素的条件

难点：根部对溶液中矿质元素的吸收过程

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法启发式

第四节矿质元素的运输和利用

矿质元素运输的形式[2]；矿质元素运输的途径[2]；矿质元素在植物体内的利用[2]；

重点：矿质元素运输的形式

难点：矿质元素的利用

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第五节植物对氮和磷的同化

氮的同化[2]；○磷酸盐的同化[1]；

重点：硝酸盐的代谢还原

难点：氮的同化

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第六节合理施肥的生理基础

△作物的需肥规律[1]；○合理追肥的指标[1]；○发挥肥效的措施[1]；

重点：作物的需肥规律

难点：发挥肥效的措施

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：

简述影响根部吸收矿质元素的条件。

思考题：

1.名词解释

矿质元素、溶液培养法、大量元素、微量元素、生物膜、胞饮作用、单盐毒害、矿质营养、根外营养

2.英文缩写与中文译名转换题

NR 、NiR

3.简述离子跨膜运输的方式。

第三章植物的光合作用

第一节光合作用的重要性

光合作用的概念[3]；光合作用的重要性[3]；

重点：光合作用的重要性

难点：光合作用的概念

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节叶绿体及其色素

叶绿体[2]；光合色素的化学特性[2]；光合色素的光学特性[2]；叶绿素的合成及降解[1]；

重点：光合色素化学特性和光学特性

难点：光合色素化学特性和光学特性

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节光合作用过程

原初反应[3]；电子传递和光合磷酸化[2]；碳同化[3]；C3、C4与CAM植物的光合特性比较[1]；

重点：原初反应、碳同化

难点：原初反应、C4途径

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第四节C3、C4与CAM植物的光合特性比较

叶片结构[2]；生理特性[2]；

重点：C3、C4与CAM植物的生理特性比较

难点：C3、C4与CAM植物的生理特性比较

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第五节光呼吸

光呼吸的途径[2]；光呼吸的生理功能[3]；

重点：光呼吸定义及途径

难点：光呼吸的生理功能

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第六节影响光合作用的因素

外界条件对光合速率的影响[3]；内部因素对光合速率的影响[1]；

重点：外界条件对光合速率的影响；光合速率

难点：净光合速率与真正光合速率

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第七节植物对光能的利用

植物的光能利用率[2]；提高光能利用率的途径[1]；

重点：植物的光能利用率及提高光能利用率的途径

难点：提高光能利用率的途径

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：

英文缩写与中文译名转换题：

Pheo、P680、Cytf、PC、PQ、P700、Cytb6、PSⅡ、PSⅠ、RuBP、PEP、OAA、PGA、DPGA、PGAld、Fp（FNR）

思考题：

一、名词解释

光合作用、原初反应、作用中心、作用中心色素、聚光色素、光合单位、爱默生效应、荧光现象、光合链、光合磷酸化、C3途径与C3植物、C4植物、CAM植物、光呼吸、光合速率、净光合速率、光补偿点与光饱和点、CO2补偿点、光能利用率。

二、问答题

1.光合作用有何重要意义？

2.为什么夏天叶片常呈绿色，而秋天常变成黄色？

3.光合作用可分为哪三大步骤？各个步骤能量是如何转化的？

4.为什么C3途径是光合碳同化的最基本途径？

5.C4植物为什么比C3植物光合效率高？

6.在农业生产上怎样提高作物光能利用率？

第四章植物的呼吸作用

第一节呼吸作用的概念和生理意义

呼吸作用的概念[3]；呼吸作用的生理意义[2]；

重点：呼吸作用的概念及生理意义

难点：呼吸作用的生理意义

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节呼吸代谢途径

糖酵解[3]；△发酵作用[1]；三羧酸循环[3]；戊糖磷酸途径[2]；

重点：呼吸代谢途径

难点：呼吸代谢途径

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节电子传递与氧化磷酸化

电子传递链[3]；氧化磷酸化[3]；末端氧化酶[2]；

重点：呼吸电子传递链和末端氧化酶

难点：呼吸电子传递链和末端氧化酶

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第四节呼吸过程中能量的贮存和利用

贮存能量[1]；利用能量[2]；光合作用和呼吸作用的关系[2]；

重点：光合作用和呼吸作用的关系

难点：光合作用和呼吸作用的关系

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第五节呼吸作用的调节和控制

巴斯德效应和糖酵解的调节[3]；三羧酸循环的调节[2]；腺苷酸能荷的调节[2]；

重点：糖酵解的调节；三羧酸循环的调节

难点：糖酵解的调节；腺苷酸能荷的调节

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第六节呼吸作用的指标及影响因素

呼吸作用的指标[3]；○内部因素对呼吸速率的影响[1]；外界条件对呼吸速率的影响[2]；

重点：外界条件对呼吸速率的影响；呼吸作用的指标

难点：外界条件对呼吸速率的影响

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第七节呼吸作用与农业生产

○呼吸作用与作物栽培[1]；○呼吸作用与粮食贮藏[1]；○呼吸作用与果蔬贮藏[1]；

重点：呼吸作用与粮食、果蔬贮藏

难点：呼吸作用与粮食贮藏

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：

长时间无氧呼吸植物为什么会死亡？

思考题：

一、名词解释：

呼吸速率、呼吸商、有氧呼吸、无氧呼吸、呼吸作用、糖酵解、呼吸链、氧化磷酸化、巴斯德效应、能荷

二、英文缩写与中文译名转换题：

EMP、TCA、PPP、UQ、cyt、DNP、RQ

三、问答题：

1.什么叫末端氧化酶？主要有哪几种？

2.粮食贮藏时为什么要降低呼吸速率？

3.植物组织受到损伤时呼吸速率为何加快？

4.呼吸作用的生理意义？

5.植物的呼吸作用和光合作用有什么关系？

第五章植物同化物的运输

第一节同化物运输的途径

运输途径和方向[3]；运输的速率和汁液成分[1]；

重点：同化物运输的途径

难点：同化物运输的途径

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节韧皮部装载

质外体途径装载[2]；共质体途径装载[2]；

重点：韧皮部装载的途径

难点：共质体途径

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节韧皮部卸出

同化物卸出途径[2]；依赖代谢进入库细胞[1]；

重点：同化物卸出途径

难点：同化物依赖代谢进入库细胞

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第四节韧皮部运输的机理

压力流学说[2]；○胞质泵动学说[1]；○收缩蛋白学说[1]；

重点：压力流学说

难点：同化物运输的机理

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第五节同化物的分布

配置[2]；分配[2]；

重点：配置与分配概念

难点：配置与分配概念

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：

名词解释：

韧皮部装载韧皮部卸出代谢源代谢库配置分配

思考题：

目前被普遍公认的同化物运输的机理假说是哪一个？这个假说的要点是什么？第六章细胞信号转导

第一节信号与受体结合

信号[2]；受体[2]；

重点：信号与受体定义

难点：信号与受体定义

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节跨膜信号转换

双元系统[1]；△受体激酶[1]；

重点：跨膜信号转换概念

难点：跨膜信号转换过程

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节细胞内信号转导形成网络

第二信使[1]；蛋白质可逆磷酸化[1]；△蛋白降解[1]；

重点：Ga2+/CaM在信号转导中的作用

难点：IP3/DAG在信号转导中的作用

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：细胞信号转导包括哪些过程？

思考题：

名词解释：

植物细胞信号转导、受体、信号

第七章植物生长物质

第一节生长素类

生长素的种类和化学结构[2]；生长素在植物体内的分布和运输[2]；生长素生物合成和降解[1]；△生长素的信号转导途径[1]；生长素的生理作用和应用[3]；

重点：生长素的生理作用及应用

难点：生长素的信号转导途径

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节赤霉素类

赤霉素的结构和种类[2]；赤霉素的分布和运输[2]；赤霉素的生物合成与代谢[1]；△赤霉素的信号转导途径[1]；赤霉素的生理作用和应用[3]；

重点：赤霉素的生理作用和应用

难点：赤霉素的信号转导途径

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节细胞分裂素类

细胞分裂素的种类和化学结构[2]；细胞分裂素的分布和运输[1]；△细胞分裂素的生物合成和代谢[1]；△细胞分裂素的信号转导途径[1]；细细胞分裂素的生理作用[3]；

重点：细胞分裂素的生理作用和应用

难点：细胞分裂素的种类和化学结构

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第四节乙烯

乙烯的分布、生物合成和代谢[1]；△乙烯的信号转导途径[1]；乙烯的生理作用和应用[3]；

重点：乙烯的生理作用和应用

难点：乙烯的生物合成及代谢

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第五节脱落酸

脱落酸的化学结构和分布[2]；脱落酸的生物合成、代谢和运输[1]；△脱落酸的信号转

导途径[1]；脱落酸的生理作用[3]；

重点：脱落酸的生理作用和应用

难点：脱落酸的生物合成和代谢

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第六节其他天然的植物生长物质

油菜素甾醇类[1]；水杨酸[1]；茉莉酸[1]；多胺[1]；

重点：其他天然的植物生长物质的生理作用

难点：其他天然的植物生长物质的生理作用

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第七节植物生长调节剂

植物生长促进剂[1]；植物生长抑制剂[1]；植物生长延缓剂[1]；

重点：植物生长调节剂的生理作用

难点：植物生长调节剂的生理作用

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：

填空题:

在植物激素中，诱导黄瓜分化雌花的有（）和（），诱导分化雄花的有（）；促进休眠的是（），打破休眠的是（）；维持顶端优势的是（），打破顶端优势的是（）；促进插条生根的是（）；促进器官脱落的是（）和（）；促进果实成熟的是（）；延缓植物衰老的是（）；促进气孔关闭的是（）；诱导α-淀粉酶形成的是（）；促进细胞分裂的是（）。

思考题：

一、名词解释：

植物生长物质、植物激素、植物生长调节剂、极性运输、激素受体

二、问答题：

五大类植物激素的生理作用及应用。

三、写出下列符号的中文名称：

ABA、NAA、2,4—D、IBA、GA3、CK、IAA、KT、6—BA、ETH、BR、JA、SA、TIBA、CCC、S—3307、PP333

第八章植物的生长生理

第一节种子萌发生理

种子萌发的生理生化变化[2]；种子的寿命[1]；

重点：影响种子萌发的外界条件；种子萌发的生理生化变化

难点：种子萌发的生理生化变化

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节细胞生长生理

○细胞分裂生理[1]；○细胞伸长生理[1]；○细胞分化生理[1]；

重点：细胞分化的生理

难点：细胞伸长的生理

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节植物营养器官生长

营养器官的生长特性[2]；影响营养器官生长的条件[2]；

重点：营养器官的生长

难点：植物生长大周期

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第四节植物生长的相关性

根和地上部的相关性[3]；主茎和侧枝的相关性[3]；营养生长和生殖生长的相关性[3]；

重点：植物生长的相关性

难点：根和地上部分的相关性

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第五节植物的光形态建成

○光敏色素的发现性质[2]；○光敏色素的生理作用[1]；

重点：光敏色素的性质

难点：光敏色素的性质

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第六节植物的运动

向性运动[2]；感性运动[2]；生理钟[1]；

重点：向性运动和感性运动

难点：生理钟

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：外界条件是如何影响种子萌发的？

思考题：

1.试述光对植物生长的影响。

2.植物生长的相关性表现在哪些方面？

3.高山上的树木为何比平地的矮小？

4.向光性产生的原因是什么？

5.名词解释：

生长、种子萌发、种子生活力、生长大周期、植物组织培养、细胞的全能性、种子的寿命、细胞分化、向性运动、感性运动

第九章植物的生殖生理

第一节幼年期

△幼年期的特征[1]；△提早成熟[1]；

重点：幼年期及其特征

难点：幼年期

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节成花诱导

春化作用[3]；光周期现象[3]；

重点：春化作用、光周期现象及其在农业生产上的应用

难点：春化作用、光周期现象及其在农业生产上的应用

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节花原基和花器官原基的形成

花原基的形成[1]；花器官原基的形成[1]；影响花器官形成的条件[1]；

重点：影响花器官形成的条件

难点：花器官原基的形成

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第四节受精生理

花粉的成分、寿命和贮存[2]；柱头的生活能力[1]；外界条件对授粉的影响[2]；花粉萌发和花粉管伸长[1]；受精后雌蕊的代谢变化[2]；△自交不亲和性[1]；

重点：花粉的寿命与贮藏；外界条件对授粉的影响；受精后雌蕊的代谢变化

难点：受精后雌蕊的代谢变化

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：春化作用在农业生产上的应用？

思考题：

一、名词解释：

春化作用临界暗期光周期现象短日植物长日植物临界日长光周期诱导

二、问答题：

1.光周期理论在生产上的应用主要有哪些方面？

2.受精后雌蕊组织发生了哪些生理生化变化？

第十章植物的成熟和衰老生理

第一节种子成熟生理

主要有机物的变化[3]；其他生理变化[2]；外界条件对种子成熟和化学成分的影响[1]；

重点：主要有机物的变化

难点：外界条件对种子成熟和化学成分的影响

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节果实成熟生理

果实的生长[2]；呼吸跃变[3]；肉质果实成熟时的色、香、味变化[3]；果实成熟时植物激素的变化[1]；

重点：呼吸跃变；肉质果实成熟时的色、香、味变化

难点：呼吸跃变

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节植物休眠的生理

种子休眠的原因和破除[3]；延存器官休眠的打破和延长[1]；

重点：种子休眠的原因

难点：种子休眠的原因

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第四节植物衰老的生理

△衰老时的生理生化变化[2]；△影响衰老的条件[1]；△植物衰老的原因[1]；

重点：衰老；衰老时的生理生化变化

难点：植物衰老的原因

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第五节植物器官的脱落

△环境因子对脱落的影响[2]；△脱落时细胞及生化变化[1]；△脱落与植物激素[1]；

重点：环境因子对脱落的影响

难点：脱落时细胞及生化变化

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法启发式

作业：试述种子休眠的原因。

思考题：

一、名词解释:

呼吸跃变衰老种子休眠

二、问答题：

肉质果实成熟时的色香味变化主要有哪些方面？

第十一章植物的抗性生理

第一节抗性生理通论

逆境对植物的伤害[2]；植物对逆境的适应[2]；

重点：基本概念

难点：植物对逆境的适应

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第二节植物的抗冷性

冷害过程的生理生化变化[2]；冷害的机制[1]；影响冷害的内外因素[1]；

重点：冷害的定义；逆境对植物的伤害

难点：冷害过程的生理生化变化及机制

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第三节植物的抗冻性

植物对冻害的生理适应[2]；冻害的机制[2]；内外因素对植物抗冻性的影响[1]；

重点：冻害及植物对冻害的生理适应

难点：冻害的机制

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

第四节植物的其他抗性

△植物的抗热性[1]；○植物的抗旱性[2]；△植物的抗涝性[1]；○植物的抗盐性[2]；△植物的抗病性[1]；

重点：植物的抗旱性；植物的抗盐性

难点：干旱对植物的伤害

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授法

作业：植物对冬季低温来临之前的适应变化主要有哪些方面？

思考题：

1.名词解释：

逆境抗逆性抗性生理冻害冷害交叉适应旱害盐害渗透调节2.英文缩写与中文译名转换题

SOD POD CA T

3.简述冻害机制。

4.概述逆境对植物的伤害。

四、学时分配表

五、课程考核方法及要求

1．考核方式：考试；

2．考核方法：笔试；

3．成绩评定：

总评成绩100分＝平时30分＋期末考试70分

平时成绩：

考勤考纪：18分

作业：12分

六、选用教材及参考书（资料）

教材：

《植物生理学》.潘瑞炽主编.高等教育出版社，2012年版

参考书目：

1.《现代植物生理学》.李合生主编.高等教育出版社，2006年版

2.《植物生理学》.武维华主编.科学出版社，2008年版

大学美育教学内容

大学美育

《大学美育》教学大纲一、课程性质授课对象为大学各专业本科生，课程属性为公共必修课。二、课程教学目的本课程为大学本科各专业必修课。讲授美育和美学理论知识是高等学校对学生实施审美教育的基础环节。开设本课程的目的，在于使学生比较系统地了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。三、教学基本内容及基本要求绪论培养全面发展的一代新人 1、教育的根本任务在于育人，就是要培养做人的基本素质，使青年一代成为全面发展的人。美育的根本问题是要培养完美的人格，它是人的基本素质教育，在全面发展教育中具有独特功能和重要地位。 2、了解教育的根本任务，美育在全面发展教育中的重要意义。第一章人类美化自身的学科 1、高校美育的首要任务，是要教育学生逐步树立马克思主义的审美观。基本任务，是要培养正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。根本任务，是要塑造完美的人格：以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康，总之要促进大学生全面、和谐的发展。高校美育的实施，①教学活动(设置美育和文学艺术教育方面的课程，开掘和发挥所有课程的美育因素)；②课外活动(组织文艺社团，举办美育方面的讲座演出、展览、参观、比赛等等)；③校园环境的美化和文明校园建设等。 2、掌握美育的任务，了解美育的实施。第二章美是什么 1、美学史上关于美的本质问题的代表性观点：美是理念，美是主观观念,美是事物的属性，美是关系，美是生活。以上观点对于认识美的本质的意义及局限性。

大学美育

《大学美育》教学大纲一、课程性质授课对象为大学各专业本科生，课程属性为公共必修课。二、课程教学目得本课程为大学本科各专业必修课. 讲授美育与美学理论知识就是高等学校对学生实施审美教育得基础环节。开设本课程得目得，在于使学生比较系统地了解马克思主义美学得基本原理,以及美育得意义、任务与途径,从而初步树立正确、进步得审美观,培养高尚、健康得审美理想与审美情趣，发展对美得事物得感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动与审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育得自觉性。三、教学基本内容及基本要求绪论培养全面发展得一代新人 1、教育得根本任务在于育人，就就是要培养做人得基本素质,使青年一代成为全面发展得人。美育得根本问题就是要培养完美得人格,它就是人得基本素质教育,在全面发展教育中具有独特功能与重要地位。 2、了解教育得根本任务,美育在全面发展教育中得重要意义。第一章人类美化自身得学科 1、高校美育得首要任务，就是要教育学生逐步树立马克思主义得审美观.基本任务,就是要培养正确得审美理想，健康得审美情趣，提高对美得感受力、鉴赏力、表现力与创造力。根本任务,就是要塑造完美得人格:以美引善，提高学生得思想品德；以美启真,增强学生得智力；以美怡情，增进学生得身心健康，总之要促进大学生全面、与谐得发展。高校美育得实施，①教学活动（设置美育与文学艺术教育方面得课程,开掘与发挥所有课程得美育因素）；②课外活动（组织文艺社团，举办美育方面得讲座演出、展览、参观、比赛等等）；③校园环境得美化与文明校园建设等. ２、掌握美育得任务,了解美育得实施。第二章美就是什么 1、美学史上关于美得本质问题得代表性观点:美就是理念,美就是主观观念,美就是事物得属性，美就是关系，美就是生活。以上观点对于认识美得本质得意义及局限性。美得本质在于人得本质力量得对象化，在于人得本质力量得肯定与确证。所谓人得本质力量得对象化,人得本质力量得肯定与确证,就是指人在一定得社

大学美育2019尔雅答案

绪论 1 【单选题】《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是：A ?A、认识美，发现美，欣赏美，创造美，传递美 ?B、发现美、认识美，欣赏美，创造美，传递美 ?C、欣赏美，创造美，发现美、认识美，传递美

?D、发现美，欣赏美，创造美，认识美，传递美认识美 1 【单选题】下列哪部作品是萨缪尔·亨廷顿的著作？B ?A、《尼科马克伦理学》 ?B、文明的冲突与世界秩序的重建》 ?C、历史的起源与目标》 ?D、论语》 2 【单选题】下面哲学家不属于古希腊时期的是B ?A、格拉底 ?B、卡尔 ?C、拉图 ?D、里士多德

【单选题】下面论述不符合车尔尼雪夫斯基“美是生活”命题的是：D ?A、尔尼雪夫斯基认为现实美高于艺术美 ?B、美是生活”命题关注艺术美与现实美的关系 ?C、尔尼雪夫斯基斯基通过“美是生活”命题强调了美的理想性?D、“美是生活”说体现了科学主义精神 4 【单选题】“劳动生产了美”出自马克思的哪本著作？D ?A、《共产党宣言》 ?B、《关于费尔巴哈的提纲》 ?C、《资本论》 ?D、《1844年经济学哲学手稿》 5 【单选题】在孔子的政治思想里，主要不包括下列哪一项内容D ?A、 “礼”

?B、 “中庸” ?C、 “仁” ?D、 “兼爱” 6 【单选题】下列内容，哪一项不是出自老子《道德经》C ?A、可道，非常道。名可名，非常名。 ?B、不畏死，奈何以死惧之？ ?C、即世界，世界即我。 ?D、不出户，知天下；不窥牖，见天道。

【单选题】冯友兰先生认为什么学说是中国传统哲学中最有价值的内容？（）A ?A、人生境界 ?B、天人合一 ?C、阴阳五行 ?D、中庸思想自然美之美育 1 【单选题】从动物的快感进化到人的美感的根本前提是（）D ?A、以模仿动物为美 ?B、对祖先动物形象的反感 ?C、性的选择 ?D、工具的制造和使用 2 【单选题】

植物生理生化(生化部分)教学大纲

植物生理生化课程（生化部分）教学大纲一、课程基本概况 1.课程名称：植物生理生化（生化部分） 2.课程名称（英文）：physiology and Biochemistry of plant 3.课程编号：B16034 4.课程总学时：40学时（均为理论教学） 5.课程学分：2学分 6.课程分类：必修课 7.开设学期：第3学期 8.适用专业：农学教育（S）、植保教育（S）本科。 9.先行课：《物理学》、《化学》、《分析化学》、《植物学》等。二、课程性质、目的和任务植物生物化学是农学类各专业必修的一门专业基础课，是各专业的主干课之一，其先行课为物理学、化学、植物学。本课程的作用是为后续植物生理学及专业课的学习打下理论基础。其任务是掌握植物生物化学的基本概念，认识和掌握植物细胞的基本组成物质及其结构、性质和功能，了解和掌握有机物代谢的途径和基本条件，了解代谢调控的方式、过程及意义。从而为更好地认识植物、利用植物、影响和改造植物奠定必要的理论基础，能运用基本理论指导相关的实践过程。三、主要内容、重点及难点绪论（一）目的要求：掌握植物生物化学的定义、内容和任务；了解植物生化的发展和现状；了解植物生化与其它学科的关系。（二）主要内容：植物生化的定义；植物生化的内容；植物生化的任务；植物生理生化的发展及现状；植物生化与其它学科的关系；学习生物化学的方法。（三）重点：植物生化的定义、内容及其在生物科学中的重要地位。（四）难点：植物生化与其它学科的关系。第一章蛋白质的化学（一）目的要求：掌握蛋白质的基本组成单位——氨基酸的结构特点、性质；了解蛋白质的结构、性质和功能，理解蛋白质的结构与功能的关系。（二）主要内容：第一节氨基酸：氨基酸的化学结构与分类；氨基酸的重要理化性质。第二节蛋白质的结构：一级结构；空间结构；蛋白质分子中的重要化学键；蛋白质结构和功能的关系第三节蛋白质的性质：蛋白质的分子量；蛋白质的胶体性质；两性性质及等电点；蛋白质的沉淀；蛋白质的变性；蛋白质的颜色反应。（三）重点：氨基酸的结构特点和性质；蛋白质的结构和性质。（四）难点：蛋白质的结构；蛋白质结构与功能的关系。第二章核酸（一）目的要求：了解核酸的种类、存在位置及其在生物界的地位与作用；掌握核酸的组成、结

大学美育课程教学大纲

大学美育课程教学大纲课程名称：University Aesthetic 课程类别：公共基础课学时：54 学分：1 考核方式：考试适用对象：学院航服专业一、课程性质、目的与任务：本课程为人文素质教育课。通过本课程的学习，使学生了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。二、教学基本要求： 1、第一章要求了解美育教育的根本任务，美育在全面发展教育中的重要意义。了解大学生审美活动的特征；以及大学生和美育的关系。 2、第二章要求了解美学史上关于美的本质的主要观点，以及美根源于社会实践，劳动创造了美。了解构成形式美的感性质料：色彩、形状、声音；掌握形式美的法则。 3、第三章要求了解自然美与社会美的本质和特征。了解风光美的三种类型和风光美的构成；掌握风光美的主要风格。掌握人的美的两个方面及其相互关系；了解社会生活美、社会环境美的构成。 4、第四章要求艺术美和科技美之间的区别。了解科学技术与审美文化的关系，以及科学美、技术美的本质特征。 5、第五章要求掌握审美的四种基本范畴，以及它们之间的联系和区别。 6、第六章要求了解艺术的分类和社会功能。 7、第七章要求掌握文学艺术的真实性与倾向性的关系以及它的虚构问题是什么。 8、第八章要求了解文学艺术的典型问题。 9、第九章要求了解形象思维的定义，掌握它的特点以及一些潜思维与灵感的关系。 10、第十章要求掌握文学艺术的构成的细节，了解它的结构与情节。 11、第十一章要求了解文学艺术的风格、流派与思潮。

《果蔬贮藏运销学》课程教学大纲.doc

《果蔬贮藏运销学》课程教学大纲（Preservation & transportation of Fruit & Vegetable）执笔者：汪跃华、吴富旺审核人：曹毅刘家友卢博彬编写日期：2017年8月一、课程基本信息适用专业园艺专业开课单位食品科学与工程学院食品系课程类型专业基础课课程性质必修课是否为双语否学分数2学分学时数总学时32 ，其中：实验（实训）0 学时；课外0 学时植物学、植物生物化学、植物生理学、分子生物学先修课程等后续课程果树栽培学、蔬菜栽培学、花卉栽培学、园艺学综合技能实践等二、课程简述果蔬贮藏运销学主要介绍国内外果蔬产业化的现状及发展趋势、果品蔬菜的采后生理特性、影响果品蔬菜贮藏性的因素、果品蔬菜的采收和采后处理、果品蔬菜的运输与冷链流通、果品蔬菜的贮藏方式与管理、果品蔬菜采后病虫害、主要果蔬的贮藏特性及贮藏技术要点、鲜切果品蔬菜加工及保鲜、果品蔬菜的营销策略。本课程的目的和任务是让学生了解果品蔬菜贮藏运销的基本原理，熟悉果蔬采收、分级、包装、运输及商品化处理的一般技术，并具有策划果蔬营销的基本知识。这是一门以生物化学、植物学、植物生理学、微生物学、营销学?栽培学、育种学、制冷学等多门学科为基础的应用学科，通过课程的系统教学，使学生掌握贮藏保鲜的理论知识和实用技术，为今后从事生产、管理和科研等工作打下基础。

四、考核方式及成绩评定（一）考核目标掌握本门课程的主要理论知识，并能根据所学知识分析和解决一定生产实际问题。（二）考核方式按照学校相关规定拟定考核方式，期末闭卷考试结合平时成绩。（三）成绩评定总评成绩=期末考试成绩（50%）+ 平时成绩（50%）其中，平时成绩（50%）包括出勤率（5%）、课堂提问与讨论（5%）、知识回顾作业(10%)、实验设计作业(10%)、课堂汇报作业（10%）和调研汇报作业(10%)。五、课程内容、重点和难点及教学方法与手段绪论第一节果蔬贮藏保鲜的意义第二节国内外果蔬贮藏运输业的概况第三节我国目前果蔬贮运中存在的问题与分析第四节我国未来果蔬贮运发展的趋势第一章果品蔬菜的质量与质量评价第一节果品蔬菜的质量构成一、卫生质量二、感官质量三、理化质量四、质量标准第二节果品蔬菜的质量评价一、感官质量评价二、理化质量评价三、卫生质量评价

《植物学》课程教学大纲

《植物学》课程教学大纲（BOTANY TEACHING PROGRAM）执笔者：洪宇审核人：曹毅刘家友卢博彬编写日期：2017年8月二、课程简述植物学是园艺专业的一门重要专业基础课程。本课程主要系统性地介绍植物体的形态、结构、发生和发育的一般规律，使学生掌握构成植物有机体的基本单位——细胞、组织、营养器官和生殖器官的形态结构及与发育等有关基础理论知识。使学生较系统地了解植物界的基本类群，了解植物界进化的基本规律，初步掌握植物分类的基本技能，及一部分被子植物常见的科、属特征，并能识别常见的植物种类，为识别、利用和改造植物打下一定的基础。通过本课程的学习，1. 使学生系统掌握植物体形态、结构和功能的基本知识，了解植物类群的基础知识以及植物界演化规律，了解植物个体发生、发育、生长、生殖等生命活动规律。2. 使学生了解植物与环境条件关系的基础知识，及这些知识在生产、生活实践中的应用，为学习后续的专业基础课和

专业课以及从事园艺产业和科学研究打下基础。3. 培养学生严肃认真，实事求是的科学态度，使学生掌握研究植物学的基本技能，提高解决问题的能力。四、考核方式及成绩评定（一）考核目标掌握植物种子的结构和主要类型，掌握植物组织和细胞的结构与功能，掌握被子植物营养器官的结构与发育过程，掌握雌蕊和雄蕊的结构与发育，掌握被子植物传粉与受精的过程，掌握被子植物基本类群与分科。（二）考核方式闭卷考试（三）成绩评定总评成绩由平时成绩和期末考试成绩综合评定。平时成绩：占30%。其中：出勤考核：占10%。作业成绩：占20%，根据学生作业完成情况评定。期末考试成绩：占70%。

师生教学关系矩阵论

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师生教学关系矩阵论-中学语文论文师生教学关系矩阵论 ■ 梁红松教学活动中，师生关系主要为教学关系，它是教育教学生产关系的主要方面。改革教育教学生产关系，释放、提高教育教学生产力，应该是新课程的本质追求。重新定位师生教学关系成为新课程改革的关键。受苏联教育教学理论的影响，再加传统教育思想的历史沉淀，主客对立统一观长期占统治地位：教师是教育教学的主体，学生是客体。这种观念高度重视教师，而对学生则严重忽略。教育教学的创新发展被束缚住了。新时期，中西文教交流日益密切，欧美教育教学理论涌入中国，学生的主体地位被重新发现，形成了“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的三主教学观。新课程的启动，更把学生的自主合作探究活动视为教学的生命线。但是，改革的深入，改革的各种问题逼迫我们更加细致透彻地分析研究师生教学关系。教学是师生的交流互动，是教师的教与学生的学的和谐交融。它是师生双方的活动，其结果与目的却在单方的学生：培育符合社会时代需求的“社会人”。人之初，只是具备“社会人”发展可能性的“动物人”，如不接受教育（包括家庭、学校、社会教育等），就会象印度狼人一样，只是徒具人形的动物，从这个意义上说，教育教学是马克思所说的人的自身生产的一部分。母亲只生了我的身，教育使我们成为真正的人。教师与学生、教师的教与学生的学通过符合与体现教育教学目的的教育教学资源（如教材等）的中介，浑然融合为一个不可分割的整体——教育教学活动。教

《美学》教学大纲

《美学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：美学英文名称：Esthetics 课程编号：课程类型：专业选修课适用专业：视觉传达艺术设计开课学期：5-7 学时：32学时学分：2 先修课程：无二、课程描述视觉传达专业开设《美学》是实施大学美育的重要途径，是全面贯彻教育方针的重要内容。以审美关系与人类审美活动为主要对象，研究人与自然、社会以及艺术的审美关系，是一门跨学科的综合性人文学科。通过美学的学习，使学生系统地理解和掌握美学的基本理论和基础知识，理解美学的基本特性，把握与理解审美活动的结构与特点，了解美的类型或形态，体悟美的文化意蕴以及审美活动的人类学起源与宇宙学根据，从而增强学生的美学修养，开启学生的人文智慧，树立健康的审美观，为学生学习其他艺术类课程、从事各项社会工作奠定初步的理论基础。三、教学目的采用理论讲授、课堂讨论、观摩分析作品和艺术现象及审美现象的方法，引导学生对抽象的理论进行深入的理解，采用启发式教学，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。同时对课程有全面的认识，系统掌握美学的基本概念、范畴，对不同的美学原理、重要美学概念的内涵、重要文论家的观点等有清晰的认识；能够运用美学的基本理论指导审美活动、解释审美现象；理论思维能力、理论概括能力和理论表达能力得到一定程度的提高；感性直观能力和逻辑思辨能力的有机结合；了解什么是美，懂得如何欣赏美、创造美，做一个懂美、爱美、创美的人。四、教学内容、目标及要求第一章美学导论（4学时）教学内容:

一、什么是美学 1.美学的研究对象； 2.美学的研究内容； 3.美学学科的发展史。二、为什么学习美学 1.学习美学的必要性； 2.学习美学的方法。教学重点: 1.美学的课程性质； 2.学习美学的方法。教学难点: 1.如何运用美学的学习方法学好美学。教学目标及要求： 1.了解美学这门学科的性质； 2.理解美学学科的发展简史； 3.掌握美学这门课的学习方法； 4.具备一定的美学分析能力。第二章审美发生论（4学时）教学内容: 一、美学史上的几种审美发生论 1.模仿说； 2.游戏说； 3.生物本能说； 4.巫术说； 5.符号说； 6.劳动说。二、巫术直观与世界的象征化 1.巫术及巫术直观； 2.世界的象征化和神话、语言、符号。三、身体劳作与“手艺” 1.身体劳作与手艺；

《大学美育》课程问卷调查表一

安徽新华学院2013-2014第二学期素质教育选修课作业《大学美育》课程问卷调查表一说明：本调查表由《大学美育》课程组教师设计，目的在于了解选修该课程学生的基本状况，真实回答是唯一要求，不做最后成绩评定的依据。请同学们认真回答以下问题，作为我们了解情况，改进教学的主要依据。谢谢同学们的配合！下载后打印纸质稿一份，完成后，于第二次上课时交给授课教师。院系姓名学号年级专业认真阅读以下题目,在你认定的选项后面画√,可以多选. 1．你的基本状况性别 A男 B女专业 A文 B理 C经管 D医药 E艺术 F其他年级 A大一 B大二 C大三 D大四 E其他 2. 你选修大学美育的目的 A增加审美修养 B获得学分 C其他 3. 你对大学美育课程的理解 A知识学习类课程 B思想品德类课程 C审美教育类课程 D其他 4. 你以前学习过艺术类的课程主要有 A绘画 B音乐 C舞蹈 D书法 E其它 F无 5. 你学习过美育或者美学方面的课程吗? A学习过一段时间 B深入学习过 C听说过 D从来没有 6. 你认为审美教育对大学生个人成长有没有作用? A有很大作用 B作用不明显 C没有作用 7. 如果你认为审美教育对个人的成长有作用的话,这种作用表现在哪些方面? A拥有关于美的知识 B提升审美能力 C美化日常生活 D改变精神气质 8. 在美育与智育的关系上,你的看法是: A 美育促进智育的发展 B 美育影响智育的发展 C美育和智育没有必然联系 9. 在美育与德育的关系上,你的看法是: A美育促进德育的发展 B美育影响德育的发展 C美育和德育没有必然联系 10. 你对着装方面的时尚风格的看法是: A时尚的必定是美的 B时尚的不一定是美的 C时尚的对一部分人来说是美的11.在美感和性感问题上,你的看法是: A美感就是性感 B性感包含美感 C美感作用于人的精神方面,性感作用于人的心理和生理方面 D不清楚二者的关系 12. 分辨一幅人体图片是属于艺术或者色情的主要依据是: A图片表现的是否具有精神方面的美感 B图片表现的是否具有心理和生理方面的快感C无法区分 13. 你希望在大学美育课程中获得哪些方面的知识? A分清美丑的界线 B能学到与艺术有关的知识(如绘画、书法、音乐、舞蹈等) C日常生活美化方面的知识和技巧 D提升人的精神品位方面的知识

5.花卉生产专项技能实训教学大纲(园艺)

花卉栽培学实训教学大纲一、课程说明课程编号：学分：3学分总学时：3周，81学时，适用专业：园艺技术专业二、课程的性质、目的与任务花卉栽培学实训课是农学以及园艺专业的专业基础课，是一门范围广泛、体系完整、内容丰富、综合性高的学科。它与植物学，园林设计学、植物生理学、植物保护学、植物气象学有着密切联系。同时也与生物学的一些学科相关联。它所涉及的是植物的形态、生长及栽培技术等领域。在教学过程中，结合生产季节、教学内容和生产进程，以动手操作为主，通过训练使学生掌握一些花卉的繁殖方法和栽培管理技术措施。三、教学基本要求花卉栽培学实训课是一门应用性学科，要在掌握植物生理学及各有关花卉形态特征的基础上，全面详细的让学生掌握花卉的分类，各类主要花卉的形态特征，栽培技术要点、繁植方法和在园林应用中等方面内容，并能根据所学知识联系实际融合贯通，应用于生产实践。四、教学进程安排表教学进程安排表五、教学内容技能实训一花卉的繁殖方法（一）实训目的了解不同种类花卉的繁殖方法所需要的工具及条件，掌握不同繁殖方法的技术要点。

（二）实训内容 1、种子繁殖：播种前的准备，播种时间的确定，播种方式，播种技术及操作（6学时） 2、扦插繁殖：扦插的方法，扦插的时间，扦插条件（9学时） 3、压条繁殖：压条的方法和技术要点（4学时） 4、分生繁殖：分生繁殖的方法和技术要点（4学时） 5、嫁接繁殖：繁殖的技术要点。（4学时）（三）实训时间及方法教学时间：3月份左右。教学方法：阶段式教学、分散教学。技能实训二露地花卉的栽培管理措施（一）实训目的了解花卉的生长特性，掌握不同种类花卉的栽培管理措施。（二）实训内容 1、整地作畦：整地的深度、作畦的大小。（2学时） 2、繁殖（8学时） 3、间苗的时间。（2学时） 4、移植的时间，移植的方法，移植的步骤。（6学时） 5、灌溉的时间，灌溉的方法，灌溉的次数。（4学时） 6、施肥时间，施肥种类，施肥方法（2学时） 7、中耕除草（2学时） 8、整形修剪：整形方式，修剪的技术措施（摘心、除芽、折梢、曲枝、去蕾、修枝等）（10学时）（三）教学时间与方法教学时间：3 -6月份教学方法：阶段式教学、集中教学。技能实训三温室花卉的栽培管理（一）实训目的掌握盆栽的方法和盆花在温室中管理措施。

《植物生理学》实验课教学大纲(园林专业)(20200919034443)

《植物生理学》实验课教学大纲课程编号：B1014106 适用专业：园林本科课程性质：专业基础课开设学期：第三学期教学时数：12 一、编写说明 1课程简介：植物生理学是一门实验科学，它的一切结论都源于科学实验，学生通过实验，可以做到手、脑并用，无论是重新演示前人的某些结论还是利用所学的实验技术得出某些新结论，对初学者来讲，都是一种创造性的劳动，这种学习方式是读书、听课所绝对不能代替的，因此实验课程是一门培养学生综合能力的非常重要的课程。2、地位和任务：近年来，实验课越来越受到学者们的重视，是学好植物生理理论必不可少的教学内容。随着国家教改的进行，实验课在教学中的比例也不断增加，这方面应该引起学生的重视。通过实验可以锻炼学生的动手能力，进而使学生能够掌握基本操作技能实验课与理论课既相互联系又相互独立，实验教学内容应为促进理论教学和为科研、生产实践需要而选定，应尽量反映现代科学技术水平，加深对理论知识的理解。 3、总体要求: (1 )通过对实验现象的观察、分析加深对理论课的理解。

(2)培养学生的实验技能，主要包括：学生能自己阅读实验教材或资料，做好实验前的准备工作；能够运用所掌握的植物生理学理论知识对实验现象及结果进行分析判断解释。能够正确的记录和处理实验数据，绘制标准曲线，撰写合格的实验报告。能够借助教材(或说明书)或在教师的指导下正确使用常用仪器。 (3)培养学生的科学实验素养：要求学生具有严肃认真的工作态度，实事求是、理论联系实际的工作作风，遵守纪律、爱护公物的优良品德。 4、与其他课程的关系：本课程的先修课程是植物学、普通化学、通用物理、分析化学和生物化学等。 5、修订的依据：本大纲修订的依据如下：面向21世纪课程体系与教学内容改革要求；国家各类指导委员会对课程教学的要求；我校对本科生人才培养定位的有关规定。二、教学大纲内容教学重点：常规生理指标测定实验原理及方法。

大学美育教学计划

《大学美育》教学计划一、本课程的目的。讲授美育和美学理论知识是高等学校对学生实施审美教育的基础环节。开设本课程的目的，在于使学生比较系统地了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。二、教学基本内容及基本要求绪论培养全面发展的一代新人 1、教育的根本任务在于育人，就是要培养做人的基本素质，使青年一代成为全面发展的人。美育的根本问题是要培养完美的人格，它是人的基本素质教育，在全面发展教育中具有独特功能和重要地位。 2、了解教育的根本任务，美育在全面发展教育中的重要意义。第一章人类美化自身的学科 1、高校美育的首要任务，是要教育学生逐步树立马克思主义的审美观。基本任务，是要培养正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。根本任务，是要塑造完美的人格：以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康，总之要促进大学生全面、和谐的发展。高校美育的实施，①教学活动(设置美育和文学艺术教育方面的课程，开掘和发挥所有课程的美育因素)；②课外活动(组织文艺社团，举办美育方面的讲座演出、展览、参观、比赛等等)；③校园环境的美化和文明校园建设等。 2、掌握美育的任务，了解美育的实施。第二章美是什么 1、美学史上关于美的本质问题的代表性观点：美是理念，美是主观观念,美是事物的属性，美是关系，美是生活。以上观点对于认识美的本质的意义及局限性。美的本质在于人的本质力量的对象化，在于人的本质力量的肯定和确证。所谓人的本质力量的对象化，人的本质力量的肯定和确证，是指人在一定的社会关系中展开的自由自觉的活动的特性以及具体表现这一特性的人的创造才能、智慧、勇敢、思想、情感等本质力量，通过社会实践(首先是生产劳动，还包括社会斗争、科学实验、艺术活动等等)，在人类的实践对象(自然和社会)、人类创造的产品(物质产品和精神产品)上体现出来。美是由一定的内容和相应的形式构成的。美以宜人的感性形式显现对人的本质力量的肯定和确证，形象性和感染性是美的显著特征。美根源于实践之中。美最初是从人类的生产实践中产生的。美和真、善既有区别，又有联系，辩证统一于社会实践。 2、了解美学史上关于美的本质的主要观点；理解美的本质在于人的本质力量的对象化，美是宜人的感性形式显现对人的本质力量的肯定和确证；

1320017《花卉学》课程教学大纲

GDOU-B-11-213 《花卉学》课程教学大纲课程简介课程简介: 花卉学是园艺专业的必修专业课，以花卉植物为对象，阐明其资源与分类、生态习性，繁殖与栽培、设施与设备、装饰与应用、采（产）后技术及其经营管理与应用的综合性学科，同时更加体现热带和亚热带特色花卉，湛江花卉出口种类与栽培及加工技术，主要是种类认识和湛江特色花卉栽培技术，为培养高等的花卉栽培和生产管理，美化现代城市和改善生活环境，发展花卉产业，具有重要意义。课程大纲一、课程的性质与任务：花卉学是园艺专业的必修专业课，是园艺专业学生从事城市绿化和美化及其栽培的重要课程，是园艺专业重要的专业基础课，对一个现代化城市体现人与自然的和谐共存，成为具有活力的新兴和经济增长点，对改善和美化现代城市和居住环境美化和提高生活生活质量有着重要的意义，重点介绍热带和亚热带花卉分类、种类、最为流行花卉种类、出口花卉、观赏价值和经济价值高以及热带-亚热带花卉栽培技术，花卉产品出口质量要求，花卉在园艺中应用方式和发展前景。二、课程的目的与基本要求：掌握和亚热带花卉分类，初步掌握并能识别常见花卉种类或品种300种，能够掌握花卉生长习性和观赏特性，熟练掌握花卉的分类，每一种类的栽培技术，同时掌握具有特色的热带花卉重要栽培技术，实习1周，使理论教学内容与生产结合，使学生能亲自操作，发现问题，培养学生提高分析问题和解决问题的能力。为培养社会需要的高级园艺管理人才。三、面向专业：园艺专业

四、先修课程:植物学五、本课程与其它课程的联系：植物学是先修课程，熟练掌握植物分类和植物观赏特性，则更加有利于学习花卉学课程。六、教学内容安排、要求、学时分配及作业：第一章：花卉学概述、花卉的分类、花卉的综合分类法（4学时）第一节；花卉学概述花卉定义（A）；花卉学定义（A）；花卉作用与效益（A）。第二节：目前花卉发展趋势花卉畅销的原因分析（A）；花卉的发展趋势与方向（A）。第三节：花卉分类草本花卉：一、二年生草本花卉（A）；多年生作一、二年生草本花卉（A）；宿根花卉（A）；球根花卉（A）；兰花花卉（A）；水生花卉（A）；蕨类植物（A）；仙人掌和多肉植物（A）。观叶花卉植物：阳性观叶花卉植物（A）；阴性观叶花卉植物（A）。地被花卉植物：阳性地被花卉植物（A）；阴性地被花卉植物（A）。木本花卉；乔木类（A）；灌木类（A）；藤本类（A）。观果类花卉：草本观果类花卉（A）；木本观果类花卉（A）。造型花卉植物：定义（A）；造型花卉植物标准（A）；种类（A）。第四节花卉学综合分类法及其表达式花卉的综合分类法依据（A）；花卉学综合分类法表达式（A）；实例分析（A）。作业1 请写出你认识的10种（不同科）花卉名称，并用花卉综合分类法进行分类。第二章主要花卉种类和品种图片上的介绍与识别（2学时）第一节主要花卉种类和品种观花类（A）；观叶类（A）；观果类（A）；观茎类；观刺类；观根类；阴性观叶花卉植物类（A）、阳性观叶花卉植物类（A）；有毒类（A）；果树类（B）。第二节图片上介绍与识别花卉热带和亚热带常见的花卉种类介绍（多媒体）（A）；主要观赏特性（B），主要繁殖方法（A）。第三章花卉的扦插繁殖，花卉的培养土及栽培基质的配制（4学时）

《植物学》课程教学大纲

《植物学》课程教学大纲一、基本信息 1、课程基本名称：植物学 2、课程英文名称：Bontany 3、课程编号：011192 4、课程类别：学科基础课 5、课程性质：必修课 6、适用层次：汉族本科 7、适用专业：动植物检疫专业 8、开课学期：第二学期 9、学时：54学时（其中理论学时数44，实验学时数10） 10、学分：3.4学分二、课程教育目标植物学是农林院校植物生产类专业的必修专业基础课。学习和研究植物学，必须以辩证的观点，正确地认识植物的发生，发展和消亡等一系列生命活动，联系专业和地区实际，着重介绍基本要领及基本理论，较系统地学习被子植物的形态、结构和功能，掌握植物形态、结构及其发生发育的一般规律，有性生殖等基本知识。为进一步学习后续专业基础课及专业课（如植物生理学、作物栽培学与育种学）打下坚实的基础和准备必要的条件。引导学生将所学理论知识运用于农业生产实践和农业科学研究，扩大知识面，培养和提高综合分析和解决问题的能力，增强创新意识，促进学生素质的提高。三、教学内容与要求 1、理论课教学内容与要求绪论教学内容：植物界的特征及其在自然界中的作用，生物界的划分，植物学的分支学科，学习植物学的目的、要求以及学习植物学的方法。教学要求：通过教学使学生了解植物学的地位和作用，明确学习目的及学习植物学的方法。

教学重点：为植物界的特征及其在自然界中的作用。第一章植物细胞教学内容：细胞的基本概念、原生质（化学组成、物理和生物学特性）、原生质体；植物细胞的形状和大小、植物细胞的显微结构（细胞壁和原生质体）及细胞器的主要功能；后含物的概念、类型及其作用；细胞分裂、细胞生长和分化、细胞死亡。教学要求：通过教学，使学生掌握细胞的概念，真核细胞的结构与功能，细胞器的功能，细胞的分裂；理解原生质的概念，细胞的生长和分化；了解植物细胞后含物及细胞的死亡。教学重点：植物细胞的基本结构及细胞器的功能。教学难点：细胞的分裂方式及细胞分化。第二章植物组织教学内容：植物组织概念、组织类型（分生组织、机械组织、保护组织、基本组织、输导组织、分泌结构）及其功能；植物组织的演化、复合组织及组织系统类型。教学要求：通过教学，使学生掌握组织的概念，各类组织（分生组织、薄壁组织、输导组织、机械组织、保护组织）的形态、结构及功能；理解组织系统的类型、分布规律及功能；了解分泌结构的类型及复合组织。教学重点：组织的类型和功能。教学难点：各组织的结构特征。第三章种子和幼苗教学内容：种子的基本结构（种皮、胚和胚乳），种子的基本类型（有胚乳种子和无胚乳种子）；种子萌发的条件、过程及种子休眠；子叶出土幼苗、子叶留土幼苗。教学要求：通过教学，使学生掌握种子的基本结构和类型，种子萌发的条件；理解种子休眠的原因和打破方法，种子萌发的过程及幼苗的类型。教学重点：种子的基本结构，种子萌发的条件。教学难点：种子的休眠。

花卉栽培学教学大纲

花卉栽培学课程教学大纲课程编号：一、说明（一）课程性质主要授课内容是花卉的分类；花卉的生长发育规律与外界环境条件的关系；花卉的繁殖；花卉的花期调控技术；常见花卉的栽培管理及病虫害防治技术；花卉的装饰与应用；花卉生产的经营管理等方面的内容。（二）教学目的花卉栽培学,是园艺专业一门重要的专业课，本课程的主要任务是使将要从事花卉生产与经营管理等方面工作和科研的学生了解和掌握花卉生产、应用、经营管理的理论知识和基本技能。（三）教学主要内容学习本课程要求学生能够识别常见栽培的多种花卉，了解花卉的生长发育与外界环境条件的关系、花卉的装饰与应用、花卉生产的经营管理等方面的内容，掌握花卉的繁殖技术及花期调控技术，熟练掌握多种常见栽培花卉的栽培技术。学习中强调技术应用性，理论联系实际，培养学生的动手操作能力以及独立思考和分析、解决实际生产问题的能力（四）教学时数 32学时（五）教学方式多媒体讲授法，视频法（六）适用对象园艺专业二、教学内容及安排第一章绪论教学要点：通过绪论的学习，使学生明确花卉的定义及花卉栽培学的研究内容，了解花卉的重要作用、我国花卉业概况、世界花卉业概况。教学时数： 2学时教学内容： ⑴花卉的定义 ⑵花卉栽培学的研究内容 ⑶花卉的作用 ⑷我国花卉业概况 ⑸世界花卉业概况考核要求： 1明确花卉的定义及花卉栽培学的主要研究内容，了解花卉的重要作用、我国花卉业概况、世界花卉业概况。 2教学重点与难点：我国花卉业及世界花卉业概况；实验与实践内容：调查当地花卉业现状。

第二章花卉分类与识别教学要点：掌握花卉的分类方法；识别常见120种花卉教学时数： 4学时教学内容：本章的基本要求：了解花卉的地理分布，掌握花卉的几种分类方法。 1教学重点与难点：花卉的分类。 2实验与实践内容：常见花卉的识别与分类。考核要求： 1. 自学指导：查阅并了解世界主要商品用花卉的种类及品种及花卉的生长发育与环境。第三章花卉栽培设施构造及设备使用教学要点：熟悉温室内设备的使用方法教学时数： 0学时教学内容：第一节日光温室内外结构第二节花卉生产设备的使用 ⑴花卉栽培设施概述 ⑵温室的作用、类型、结构、设计、内部设备 ⑶塑料大棚的作用、类型、结构 ⑷荫棚的作用、类型、结构 ⑸其它栽培设施的作用、类型、结构 ⑹花卉栽培常用器具材料的种类及作用考核要求： 1了解温室的各种类型及构造 2了解温室建造设计的基本方法及要求 3熟悉温室内设备的使用方法 4掌握花卉栽培常使用器具的使用方法因为本章内容在上一学期的设施园艺里有详细的介绍，所以让学生下去自主复习。第四章花卉的繁殖技术教学要点：了解设施内小气候特点与影响因素，才能为园艺植物创造适宜的生长条件教学时数： 6学时教学内容： ⑴花卉的有性繁殖方式：种子繁殖 ⑵花卉的无性繁殖方式：扦插繁殖、嫁接繁殖、分生繁殖、压条繁殖、组培繁殖、孢子繁殖

矩阵论课程教学大纲

《矩阵论》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号： xxxxx 课程中文名称：矩阵论课程英文名称：Matrix Theory 课程性质：学位课考核方式：考试开课专业：工科各专业开课学期：1 总学时：36学时总学分： 2学分二、课程目的和任务矩阵论是线性代数的后继课程。在线性代数的基础上，进一步介绍线性空间与线性变换、欧氏空间与酉空间以及在此空间上的线性变换，深刻地揭示有限维空间上的线性变换的本质与思想。为了拓展高等数学的分析领域，通过引入向量范数和矩阵范数在有限维空间上构建了矩阵分析理论。从应用的角度，矩阵代数是数值分析的重要基础，矩阵分析是研究线性动力系统的重要工具。为了矩阵理论的实用性，对于矩阵代数与分析的计算问题，利用Matlab计算软件实现快捷的计算分析。三、教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求）通过本课程的学习，使学生在已掌握本科阶段线性代数知识的基础上，进一步深化和提高矩阵理论的相关知识。并着重培养学生将所学的理论知识应用于本专业的实际问题和解决实际问题的能力。本课程还要求学生从理论上掌握矩阵的相关理论，会证明简单的一些命题和结论，从而培养逻辑思维能力。要求掌握一些有关矩阵计算的方法，如各种标准型、矩阵函数等，为今后在相关专业中实际应用打好基础。四、教学内容与学时分配 (一) 线性空间与线性变换 8学时 1. 理解线性空间的概念，掌握基变换与坐标变换的公式；

2. 掌握子空间与维数定理，了解线性空间同构的含义； 3. 理解线性变换的概念，掌握线性变换的矩阵表示。 (二) 内积空间 6学时 1. 理解内积空间的概念，掌握正交基及子空间的正交关系； 2. 了解内积空间的同构的含义，掌握判断正交变换的方法； 3. 理解酉空间的概念，会判定一个空间是否为酉空间 4. 掌握酉空间与实内积空间的异同； 5. 掌握正规矩阵的概念及判定定理和性质。 (三) 矩阵的对角化与若当标准形 6学时 1. 掌握矩阵相似对角化的判别方法； 2. 理解埃尔米特二次型的含义； 3. 会求史密斯标准形； 4. 会求若当标准型。 (四) 矩阵分解4学时 1. 会求矩阵的三角分解和UR分解； 2. 会求矩阵的满秩分解和单纯矩阵的谱分解； 3. 了解矩阵的奇异值和极分解。 (五) 向量与矩阵的重要数字特征4学时 1. 理解向量范数、矩阵范数； 2. 有限维线性空间上向量范数的等价性； 3. 向量范数与矩阵范数的相容性。 (六) 矩阵分析 4学时 1. 理解向量和矩阵的极限的概念； 2. 掌握矩阵幂级数收敛的判定方法； 3. 理解矩阵的克罗内克积； 4. 会求矩阵的微分与积分。 (七) 矩阵函数 4学时 1. 理解矩阵多项式的概念； 2. 掌握由解析函数确定的矩阵函数； 3. 掌握矩阵函数的计算方法。五、教学方法及手段（含现代化教学手段）本课程的所有授课内容，均使用多媒体教学方式，教案采用PowerPoint编写，教师使

新版大学美育教学大纲

《大学美育》教学大纲课程编码：2210300102 课程名称：大学美育学时/学分：32/2 先修课程：适用专业：全校各本科专业开课教研室：美育教研室一、课程性质与任务本课程是面向全校各本科专业学生开设的公共必修课。大学美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、完善人格塑造的重要途径。大学美育的最终意义，就在于使人的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。通过本课程的学习，使学生了解马克思主义美学的基本原理，以及美育的意义、任务和途径，从而初步树立正确、进步的审美观，培养高尚、健康的审美理想和审美情趣，发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力，提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。二、课程教学基本要求本课程要充分运用多媒体教室的现代化音像手段，在教学过程中需播放部分图片、音频和视频等资料，努力做到直观、形象、深刻；审美实践环节可根据条件适当安排观赏演出、参观展览、分析文学或影视作品等活动，使课堂教学上的理论讲授能通过学生的审美实践得到进一步的理解和掌握；另外要鼓励学生课下善于发现美、课上积极交流美，并给学生提供创造美和展示美的平台。课程考试分为平时考核和期末考核两种形式，其中平时成绩占30%（课堂讨论10%、出勤占10%、课外作业10%），期末成绩占70%。三、课程教学内容绪论培养全面发展的一代新人（一）目的与要求 1.了解高等教育的根本任务。 2.了解提高人的基本素质的重要性。 3.了解教育的根本任务，以及在全面发展教育中的重要意义。 4.了解新时代美育的发展趋势。（二）教学内容

同济大学研究生课程教学大纲

同济大学研究生课程教学大纲课程名称所在院（系、所）适用专业填表日期同济大学研究生院培养处制

课程编号：（请用4号字填写）课程名称：（请用黑体4号字填写）英文名称：（请用4号字填写）开课单位：（请用宋体5号字填写）开课学期：（请用宋体5号字填写）课内学时：（请用宋体5号字填写）教学方式：（请用宋体5号字填写）适用专业：（请用宋体5号字填写）考核方式：（请用宋体5号字填写）预修课程：（请用宋体5号字填写）一、教学目标与要求（请用宋体5号字填写）二、课程内容与学时分配（请用宋体5号字填写）三、实验及实践性环节（注：此项没有的不填）（请用宋体5号字填写）

四、教材（序号，编著者姓名，教材名称，出版社，版次，出版日期）（请用宋体5号字填写）主要参考书（序号，编著者姓名，教材名称，出版社，版次，出版日期）（请用宋体5号字填写）大纲撰写负责人：（请用宋体5号字填写）授课教师：（请用宋体5号字填写）

课程编号：000109 课程名称：矩阵论英文名称：The Theory of Matrices 开课单位：081（理学院数学系）开课学期：1 课内学时：60 教学方式：讲授适用专业：工科各专业考核方式：考试预修课程：线性代数、高等数学一、教学目标与要求本课程较全面、系统地介绍矩阵的基本理论、方法和某些应用，重点是线性空间及其映射、变换，以及矩阵运算等。难点是理解线性空间、线性映射、线性变换的不变子空间、 λ矩阵在相抵下的标准形和矩阵算子范数等抽象概念以及计算线性映射在基下的矩阵、- 的各种因子分解等。通过本课程中基本概念和基本定理的阐述和论证，培养研究生的抽象思维与逻辑推理能力，提高研究生的数学素养。在重视数学论证的同时，强调数学概念的物理、力学等实际背景，培养研究生应用数学知识解决实际工程技术问题的能力。通过本课程的学习，要求研究生掌握矩阵的基本理论和方法，为学习后续课程、开展科学研究打好基础。二、课程内容与学时分配第一章线性空间与内积空间（8学时） 1．1 预备知识：集合·映射与数域 1．2 线性空间 1．3 基与坐标 1．4 线性子空间 1．5 线性空间的同构 1．6 内积空间第二章线性映射与线性变换（8学时） 2．1 线性映射及其矩阵表示 2．2 线性映射的值域与核 2．3 线性变换 2．4 特征值与特征向量 2．5 矩阵的相似对角形 2．6 线性变换的不变子空间 2．7 酉（正交）变换与酉（正交）矩阵第三章λ-矩阵与矩阵的Jordan标准形（8学时） 3．1 一元多项式 3．2 λ-矩阵及其在相抵下的标准形3．3 λ-矩阵的行列式因子和初等因子 3．4 矩阵相似的条件 3．5矩阵的Jordan标准形 3．6 Cayley-Hamilton定理与最小多项式第四章矩阵的因子分解（8学时） 4．1 初等矩阵 4．2 满秩分解 4．3 三角分解 4．4 QR分解 4．5 Schur定理与正规矩阵 4．6 奇异值分解