初中音乐我的太阳教案

初中音乐我的太阳教案

【篇一：初中音乐教案美妙的人声】

第二单元：美妙的人声（第一课时）

教学目标：

1、了解人声分类的知识，并能够正确区分其音色特点。

2、懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调。

3、通过欣赏《美妙的人声》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。

教学内容：

1、音乐知识：人声的分类。

2、五线谱识读音符、五线谱与简谱时值对照。

3、视唱练习、合唱练习。

4、声乐欣赏：我的太阳、伏尔加船夫曲、我爱你，中国、美丽的草

原我的家。教学重点：欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。教学难点：正确区分不同人声演唱的声音特征。

教学方法：自学、引导、练习、设问、探究。

教具准备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、复习与导入新课教学

1、演唱《年少的味道》稳定学生情绪。（从而又可以达到巩固学唱

的目的）师：同学们你们说什么声音最美？

生：（人的声音最美。）

师：人声可以分类吗？

生：（可以的。）

师：对！这节课，我们一起来学习第二单元《美妙的人声》。

二、新课教学

（一）自主学习（p18) （学生看书学习。）

1、人声的分类

（1）人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？

生：（人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为：男女

高音、男女中音、男女低音。

（2）不同人声有什么特点？

生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则

比较低沉、浑厚。）

（3）在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？

生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高

音可分为戏剧男高音、抒情男高音。

（4）男女童声有什么特点？

生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。）

2、五线谱识读（p18）音符

（1）什么叫音符？音符是有哪几个部分组成的？生：（乐谱中用

来记录音的符号叫音符。音符由符头、符干、符尾组成。）

（2）五线谱中的音符是以什么在谱表上的位置来表示音的高低的？（符头）

（3）五线谱以什么来表示音的长短？（不同音符的形状）

（4）学生认真看五线谱与简谱音符时值照对表以五线谱第二线为例

分别写出一个、全音符、

二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符来。

3、视唱练习 p19

4、欣赏《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你中国》、《美

丽的草原我的家》。

(1)了解歌唱家帕瓦罗蒂。p13(学生看书后，教师可以加以补充）师：帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？他有什么样的美称？生：（帕瓦罗蒂是意

大利著名歌唱家，他有“高音c之王”的美称。）

（2）依次播放多媒体课件《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我

爱你中国》、《美丽的草原我的家》。

(二)、合作探究

（1）《我的太阳》音乐旋律有什么特点？歌曲表达了什么样的内涵？生：（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。）（2）这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？

生：（高亢、明亮，声音有穿透力。）

（3）你能够跟随音乐唱一唱吗？（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一些。）生：随多媒体播放的音乐轻声跟唱。

1、《伏尔加船夫曲》演唱者的声音有何特点？

生：（低沉、浑厚。）

2、《我爱你，中国》女高音演唱的特点是？

生：（高亢、明亮、婉转。）

3、《美丽的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能够感受到她的音

色特点吗？生：（圆润、宽厚、饱满。）

三、展示点评

1、请你根据(俄）列宾的油画《伏尔加上的纤夫》》里所描绘的情景，在音乐的的配合下加以表现这幅画里所描绘的场景。

(1)学生稍加准备后，然后加以表现。 (2)师生点评，指出优点和不足。

2、根据《美丽的草原我的家》所描绘的场景，用动作加以表现。

四、教师精讲同学们，通过欣赏歌曲作品，我们知道了，人声才是这个世界上最美的声

音，所以我们需要不断地学习，使自己的声音也变得更动听。

五、拓展延伸让个别学生唱一唱自己喜爱的歌曲，同学们加以欣赏。

六、课堂检测：

1、人声可以分为哪些类别？

2、在五线谱高音谱表第二线上，请分别说出这些音符的名称及在四四拍子中的时值？课后训练预习p19视唱练习（2）西藏民歌《我

的家乡日喀则》。

【篇二：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案】歌曲《桑塔露琪亚》

【教学目标】

一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露

琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐

统一。

二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。结合

欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。

【教学重点与难点】

教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔

露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的

和谐统一。

【教学准备】

钢琴、多媒体及相关课件资料。

【教学过程】

一、组织教学

二、导入新课

三、新授

（一）了解船歌特点：

师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会

情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。让游人在

欣赏风景的同时又听得如醉如痴。我们把这种船夫在划船时演唱的

歌曲叫做“船歌”。

师：同学们想一想这种船歌有什么特点？

生：分组讨论。自由回答。

1.师展示船歌的特点（课件展示）

师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情

绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。这种歌曲给人一

种摇曳荡漾、身临其境的感觉。

2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。

师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。

【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。】唱《桑塔露琪亚》

1．初听歌曲，感受情绪。（课件展示歌曲视频）

师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：

歌曲表现出的情绪是怎样的？

2.生：分组讨论，选代表回答：

情绪是抒情赞美的、思念的……

3.了解桑塔露琪亚。（课件展示）

【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师

顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。】

4．歌曲模唱（课件展示歌曲）

师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌

曲是什么样的感觉啊。

下面请同学们用“啦”来模唱歌曲

（师要求学生坐正、挺胸、收腹、眼睛平视、面带微笑。师边讲边

作示范）

【设计意图：克服学生悠闲慵懒的情绪，找到较好的状态，养成那

个正确的姿势，为后面的学唱做准备。】

5.乐谱学唱（课件展示）

（1）师：请同学们随琴声视唱乐谱，观察哪里有附点节奏，哪里有十六分节奏？这些节奏起到了什么作用？

师：附点节奏推动了音乐的起伏，十六分节奏加强了音乐的荡漾感。（2）请同学们再次视唱乐谱。找出演唱困难的地方。

生：歌曲中的变化音有点难度。

师：进行点播示范指导，

（3）完整视唱第一段旋律。

【设计意图：反复聆听，调整音准，培养内心听觉。】

6.学生随音乐试唱歌词。（课件展示播放歌曲）

师：请同学们注意用：优美、自然、圆润的声音有感情的演唱，同

时还要注意演唱姿势。

7.听老师演唱，生思考歌曲结构及每段的力度。（课件展示歌曲伴

奏及思考的问题）

（1）师用优美、自然、圆润的声音有感情的演唱。

（2）生思考讨论歌曲的结构、情绪。

（3）师找个别同学回答。

（4）师作点评并补充：（课件展示歌曲结构、情绪、力度）

这是一个两段体的歌曲，歌曲结构为a+b，

前段比较抒情，表现的是人们悠闲的在船上欣赏夜景，演唱力度应

用较弱的。后段情绪高涨表现是船夫在纵情的赞美海滩美景，所以

力度应为较强的。

（5）生充满感情完整演唱歌曲（课件展示歌曲伴奏）

师：请同学们注意歌曲情绪、力度、演唱姿势，完整演唱一遍，一

定要把两段的情绪对比出来。表现出歌曲的感情。

生：完整演唱歌曲。

师：点评。

四、拓展欣赏

意大利民歌《我的太阳》

师：意大利是一个歌剧之都，到处充满着音乐，这里的人们用音乐

表达着对生活对家乡的热爱。同时音乐也造就众多大家熟悉的歌唱家，帕瓦罗蒂就是其中最典型的代表。下面我们就来欣赏一首意大

利著名民歌《我的太阳》

1.师：播放意大利民歌《我的太阳》（课件展示视频画面）

师：请同学们猜猜演唱者是谁？其中谁的演唱给你留下了深刻的印象。生：欣赏后自由说出自己的判断。

2.简介世界三大男高音，重点是帕瓦罗蒂。（课件展示）

师:刚才大家听到是被誉为世界三大男高音的演唱，他们是帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯。印象最深的是帕瓦罗蒂，他是意大利著名男高

音歌唱家。他的声音高亢嘹亮、激情四射，具有极强的穿透力。被

誉为：“世界第一男高音”、“高

音c之王”。他的演唱能给每一个听众留下深刻的印象。

【设计意图：让同学们进步感受意大利民歌的华丽热情，激发对欧

洲民间音乐的兴趣。】

五、归纳小结

今天我们学唱和欣赏了两首都是来自一个有着悠久音乐历史文化的

国家——意大利，让我们知道世界上的各个国家都有着很深厚的民

间音乐文化，他们等待着我们去了解去学习。

六. 课下安排

1.熟练演唱歌曲《桑塔露琪亚》。

2.搜集一些意大利民歌，继续了解意大利民歌的音乐特点。

教学反思

通过本科的学习，让学生对意大利这个国家的民间音乐有了一个初

步的了解，能够运用正确的方式方法来延长歌曲，学生参与积极，

热情高涨，学习效果明显，圆满完成了本课的学习目标。

【篇三：我的太阳一年级美术教案】

第5课我的太阳

教材分析：

本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个

性的“我的太阳”的形象

“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大

从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。如何使这一课

学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。教材范图中提

供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。教

师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内

部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提

供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。作业要求宽泛，体现了

灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境

教学要求：

1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳

形象。

2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情

教学重点：创造出有个性的太阳形象

教学难点：如何使学生克服模仿的心理(怎样变化圆内空间、圆形及

光芒)

教具准备：范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等

学具准备：水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等

教学教程：

—、自由画形式导入课题：

(1)老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳

(2)老师问：太阳是什么形状? (圆形)

它的四周还有什么? (光芒)

(3)两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么

(4)揭题、板书课题。(见板书)

二、教授：

(1)老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。

老师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事? (把太

阳当做人来画)画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆

内变化了。那四周的光芒，它又是怎样变化的呢?

请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶

结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一

个美丽的小姑娘。

书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，

再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有

环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。书中

右下图：太阳的头顶上戴了什么? (皇冠)

老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么? (树叶：红、黄、绿)绿树叶是在什么季节? (春季)黄、红树叶是

在什么季节? (秋季)

三、了解太阳的七色光知识：课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么? (学生自由回答)

老师：我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的

彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。

四、老师示范画及启发学生画太阳过程：

老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。

(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。

(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。

(3)还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。

五、欣赏两张范画：老师画的自己心中的太阳若干个。

六、交代作业要求：

(1)抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。

作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。

(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。

七、学生作业，放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。

学生欣赏同伴作品。

八、讲评作业：

(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望

(2)师生评述方式。

九、总结：今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。

十、回家作业：画我的月亮。

结束：放《小鸟飞》音乐，学生自由飞出教室。