小学美术课堂教学趣味化的实践研究
艺术平台 ·启迪小学美术课堂教学趣味化的实践研究
．江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学陈丹
作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活丿L童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容；有时候，在音乐的感受中，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂的、有活力的，并且才可以达到预期的效果，那么这种预期的效果，不是指老师这种传统的技能教学，而是更多地表现孩子自身的想法，咸亠、．又．0
兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。美术教学中实施游戏式趣味性教学，在生动有趣的游戏活动中实施趣味性教学，较好地完成课堂教学任务，提高了教学效率。
一、小组合作，游戏激趣
游戏活动式趣味性教学的方法中，设计的游戏必须符合第一学段丿L童年龄、心理特征，必须适时适度地安排在课堂上丿L童学习情绪疲软时。如《美丽的头饰》集体创作画，教师设计“比一比谁的头饰最美丽"的竟赛游戏，学生以小组合作的方式完成一幅《美丽的头饰》集体创作画，然后在各小组之间展开作品比赛。我还特意设定了“创意奖" “集体合作奖"等作为鼓励，激发学生兴趣，提高学生的课堂专注性，延长学生在课堂上的注意力时间。学生在游戏活动中，在充满趣味的学习竟赛中，规范了课题秩序，提高了学习效率。这一教学过程渗透着游戏式趣味性教学。
研究表明，游戏活动式趣味性教学能有效激发丿L童兴趣，增强美术课堂学习的效率和效果。二、故事明理，趣味
管理
低年级学生最喜欢听小故事，对故事情境有着极强的向往，特别是短小的童话、传说、寓言，如：伯雪公器犭之类的故事，最能叩动儿童幼小的心灵。美术教学中实施故事明理的趣味性管理的方法，是要根据课堂氛围、教学内容等实际情况，适时穿插与儿童美术活动紧密结合的短小故事，使学生在听故事中明理，注人丿L童美术学习的兴奋剂，激发学习兴趣，增强自主性，萌生创造性，获得美术学习的最佳效果。因而在课堂中我不断地尝试着用学生喜欢的神话传说，童话故事等创设情境，实味性管理，收到了良好的效果。
如教学印联想》时，老师以故事引入：“在一个美丽的地方，有一个指纹王国，那里住着许多指纹小人。这些指纹小人的头呀、手呀、脚呀都是指纹组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用指纹做成的，当然，指纹王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是指纹啦！小朋友，你能之个有趣的指纹王国画下来吗？比如画一个好老好老的指纹国王，画一个漂亮的指纹公主或者帅气的指纹王子、士兵，试一试，一定很有趣！"刚讲完，有很多小朋友就跃
跃欲试了。再让小朋友们回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将指纹与人物形象进行联想，画出生动有趣的“指纹小人"。这个方法还真不错，小朋友们一个个腽着笔，歪着头，一幅全神贯注的模样，挚悄悄的描绘着他们的“指纹王国。
三、情境预设，动手体验
在美术教学过程中，结合学段学生的身心发展特征，采取创
设生活情境、故事情境、问题情境等形式多样、针对跬强的教学情境方式，引导并逐步培养学生对美术的浓厚兴趣，并通过观察学生的细微变化，寻找闪光点，运用鼓励性的评价方式，不断增强学生成功的愿望，从而实现趣味性管理，最大限度地调动学生的积极性。如《泥塑小鸭刊教学：
1．创设情景激发兴趣
师：同学们，你们知道吗？有一个神奇的梦幻王国，那里住着
一个小精灵，他一个人住在一座巨大的城堡里面，虽然吃的玩的应有尽有，可是没有人陪伴他，他特别寂寞。有一天，他读了一个女娲造人的故事，灵机一动，决定也用泥巴塑小动物陪伴他，于是他就先塑了一只小鸭子，你们看件欣赏一一一泥塑小鸭子）
2师生互动，深入体验
师：想一想这只小鸭子是怎么做出来的？和你的同桌小伙伴一起讨讠寸论。
学生活动：
(l)学生独立或结组捏小鸭子。镦师巡视指导）
(2)学生交流自己做小鸭子的方法。
教师活动：你是怎么做的？在交流的过程中，教师相礻旨导学生说出步骤、基本形状等。
3．感受特征，树立形象
师，有了这么多的小鸭子，小精灵高兴极了，要是再多些别的小动物那该多热闹啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么小动物呢？
（l)教师活动要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。锞件出示真实的小动物图片，感受小动物的外形和特征。）
提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？学生活动：
学生集体交流自己观察到的小动物的特征。
(2)教师活动：想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢？锞件欣赏
泥塑过程动画）
考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。
想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑得更好看些，老师给你们提一些好的办法： a ·两个人要分工合作，互相配合。
b·先做出基本形，然后抓住特点进行加工。
c·注意插接部分的稳定，使作品形象美观。
4．自由创造，大胆表现
学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极跬
只有使学生感到学习美术是一件快乐的事，学习兴趣得到了再生，他们对上美术课程的积极性和热情才会有明显提高，对美术的兴趣浓，学习的主动性增强了，逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，在生动活泼的学习活动中完成意义建构，课堂发生了深刻变化。
．2016．4 ·迪，63
小学美术趣味性教学方法
小学美术趣味性教学方法 小学阶段的教育应该立足于小学生的实际需求，满足孩子们的好奇心。趣味性教学是取得良好教学效果的有效途径，离开了趣味性的教学，学生就会失去课堂表现的主动性。尤其是小学美术教学，艺术化的熏陶离不开学生的学习主动性，所以对教学的趣味性有着更高的要求。教师应该在新《课程标准》理念的指导下，采用有效的教学策略，激发学生的学习热情和学习兴趣。在小学美术教学中，教师可以通过创设课堂教学情境、设置课堂疑问、带领学生走进自然体验等方式，激发学生的美术学习兴趣，使其受到艺术的感染，提高审美情趣。 一、创设激趣情境小学生具有独特的艺术感受视角，在小学美术教学过程中，情境教学法更加符合小学生的年龄实际，只有让学生乐在情境中，感受在情境中，方可实现美术教学的实效性。教师要创设适合孩子的艺术化情境，打动孩子们的内心，使他们将美术学习看作是学习生活不可或缺的一个部分，去尊重、去热爱、去探索。 例如在“头饰和帽子”一课的教学过程中，这节课的教学目标是培养孩子们用绘画来设计各种有创意的头饰和帽子，培养孩子们热爱生活的情感，使其艺术鉴赏力得到发
展。故而教师在创设情境的时候，便可以创设孩子们喜欢的角色扮演情境，利用多媒体播放走秀的音乐，让学生在班级的小舞台上展示自己带着帽子和头饰的风采，每个学生都可以有这样的机会。在表演结束后，让学生们表达自己对帽子和头饰的感受。学生在这样的情境中，对每一顶事先准备好的帽子和头饰都会产生一种好奇心理，会对这节课的学习充满兴趣。 情境是开启学生新知学习大门的金钥匙，在小学美术教学中，情境创设是极其必要的。美术本身具有的抽象性，是很多小学生无从把握的，故而情境是学生消除这种抽象心理的有效途径，适合小学生心理发展特点的情境，会对课堂教学产生推动作用。 二、设置激趣疑问 “学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”启发性问题的设置，对于学生思维能力的发展具有积极的意义，同时它也能够调动起学生学习的积极性，这恰恰符合当前素质教育中的启发式教学的理念。在小学美术教学过程中，教师灵活地设置一些疑问，使学生在知识的探求上产生强烈的欲望，从而在学习的过程中充满着智慧和能量。 例如在“动物面具”一课的教学过程中，教师便可以安排学生在课前准备好的动物面具，并带到课堂中来，丰富的动物面具给课堂增添了无限的活力，在这样的氛围中，教师
小学美术课趣味教学研究课题总结
小学美术课趣味教学研 究课题总结 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《小学美术课趣味教学研究》课题总结 崔艳辉 一、制定本学期课题研究计划，明确课题研究的方向 根据开学初制定的课题研究计划，本学期开始围绕《小学美术课趣味教学研究》确立研究的方向和目标。首先调查了解现阶段师生教与学内容的现状。重点调查两个方面：一是学生对趣味化教学内容的学习态度、状况及原因的调查及分析。二是现有教师资源及教学方式的分析。在调查的基础上，思考美术课堂教学中如何进行趣味化教学，将书本知识和生活事物相联系，并针对学生的身心特点，确立阶段性教学目标，创新有效教学策略的研究。 二、落实课题研究行动 本学期，我围绕课题开展以下工作： 1．对教材进行整理和分析，确立阶段性教学目标。 在本学期四年级美术教材中，将所有可以进行趣味化教学的内容按类型进行整理，并将每一课时教学内容的教学目标和每一单元整体所要达到的教学目标进行分类整理，使教师对这一研究内容有个整体的概念和全局的把握。 2.初步尝试切实可行、生动有趣的教学方式 教无定法，而贵在得法。通过近期实践，针对“趣味化教学”的策略，我采用了一些新的教学尝试。 （1）创设情境，激发学生的学习兴趣 美术课内容丰富，教师要认识到不同课程内容与学生学习的情境和认识特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生学习、探究的兴趣，并使这种兴趣和主动探究意识转化成为持久的情感态度。在美术教学中运用“情境”开展教学，有利于激发孩子的学习的兴趣，引起孩子情绪的共鸣，引发其在特定背景的情感支持下自主参与美术活动。 情境教学能引起孩子的兴趣，教师可以设计一些孩子们感兴趣的故事情境，引导孩子们在故事情境的牵引下不知不觉地进入到教学中来。如以造型设计表现为主的《变形的魅力》一课，我将生活实践和本节课变形练习的教学内
美术教育教学叙事
美术教育教学叙事 美术教育教学叙事如何来写呢?以下是小编为您整理美术教育教学叙事，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击查看。 美术教育教学叙事1 经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。 美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，我准备了一些适合的儿童歌曲在课上播放，歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。 美术课堂教学，课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要学生规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个学生合作完成，学生们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动学生的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要学生坐得端端正正，他们给学生足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。在外国有些学校，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀学生的个性，限制学生的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。 美术作业的评价，大人看学生的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，
小学美术课堂教学案例
小学美术课堂教学案例《有趣得属相》 一、课前调查: (一）调查目得:通过调查了解学生对邮票得基本认识,掌握学生得知识基本结构情况,以此设计课堂教学目标及教学过程中得重难点。 （二)调查内容：（本次调查采用口头问卷形式） 您见过邮票吗？ 邮票得基本形状就是怎样得? 您家里有邮票吗? 您用过邮票吗？ 您记得邮票上有一些什么? （三）调查分析： 1、所有同学们都见过邮票，都知道邮票得基本形状,这说明学生们对邮票有一定得基本认识。 2、4０％左右得同学家里有邮票得收藏，能经常接触邮票,对邮票认识得认识比较全面。 3、４0％左右得同学能够知道邮票得上得图案与文字有什么? 二、教材分析： 本课教材就是帮助学生进一步认识与欣赏邮票，通过学生对生肖邮票得评价，使学生了解关于邮票得知识，以此掌握邮票得设计内容、设计思想与制作方法。 设计内容——文字(面值、发行地区与发行时间）、图案。 设计思想—-主题突出，色彩明快，富于装饰,别具创意。 制作方法——可以用学生所学习过得方法进行绘制，如彩纸剪贴、国画、纸版画、水彩画、水粉画等各种方法用来进行绘制邮票得图案.
三、过程设计： （一）教学策略：让学生欣赏生肖邮票→介绍邮票内容→产生设计冲动→设计→讲评. (二)教案设计： 课题：有趣得属相 1、教学目标: （１）了解邮票得有关知识，掌握邮票得设计方法, 设计一张漂亮得生肖邮票。 （2)培养学生得创作能力,设计能力与审美情趣。 （3）在欣赏十二生肖得艺术作品中,了解我国特有得民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术得情感,增强民族自豪感。 ２、教学重点： 运用各种表现手段设计一枚有意义得邮票. 3、教学难点： 邮票得设计主题突出,色彩明快,富于装饰,别具创意. ４、教学准备： 图片、剪刀、彩笔、胶棒、色卡纸 5、板书设计 课题有趣得属相 （１)构思 （2）起稿 Ａ、图案 B、文字（面值、发行年代、发行者） （3）着色
美术(心得)之《小学美术课堂趣味化教学》课题总结
美术论文之《小学美术课堂趣味化教学》课题总结 本学期在在本课程试验中我主要进行了“用生活情境引领学生走进新课程，部分里的美术课堂中”生活化语言的运用实验。从孩子的心理世界出发，运用生活化的语言，引领学生在生活的情境中，寻找知识、感受知识、创新知识。为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂。用生活化的语言引领学生，在生活化的情景中走进新课程，本学期我主要设计的课题是人美版教材第十一册第一课《凝固的音乐—建筑》、美术第六册《中国龙》。在这两篇设计中我主要考虑学生的生活实际情况，从孩子的心理世界出发，运用生活化的语言，引领学生在生活的情境中，寻找知识、感受知识、创新知识。为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂，我注重运用生活化的语言引导引领学生走进生活化的情境、走进新课程。在创设生活情景中我主要把握好四个要点：一是生活情景要与课程内容有机结合；二是教学情景要符合学生的年龄特征和心理水平；三是生活情景要有新奇感，能吸引学生；四是生活情景要与学习过程形成有机的整体。创设生活情景，引领学生走进新课程，在新知的导入中应用比较普遍。如：《凝固的音乐—建筑管“》中的：同学们山西作为华夏文明和黄河文化的发源地之一，是文明的文物大省，地上文物遗存十分丰富，文物古建筑遍布全省各地，素有”中国古建筑宝库之称，那我想问问大家都去过我们山西的什么地方？都看到过那些古建筑？你能向大家介绍介绍这些古建筑有什么特点吗？通过让学生互相介绍来了解身边的古建筑。我们山西有很多文明世界的古建筑，其实在我们国家乃至整个世界都有邻人称赞的建筑奇迹，今天就让我们一起去看看，当然在实验中我还注重让学生从生活中去发现各种不同的建筑、猜一猜、说一说、介绍这个建筑、畅想创作等建筑和生活密切相关的和学生的兴趣相连的教学方法，从而实现“小学美术教学生活化课堂教学模式”形成的首要组成部分：用生活情景引领学生走进新课程。 总之，本学期效果较好的如期完成学期实验计划。 教育即生活，生活是艺术的源泉，因此美术教学要紧密结合学生的生活实践，
小学美术教育叙事
小学美术教育叙事 从事美术教学有五个年头了，在这十年中，能够说是经历过太多的学生，在众多的学生当中，有一名学生我至今仍然还记得，正是因为他，使我知道了如何准确的去对待每一个学生。 那是我教小学六年级的时候，有一次我正在讲台前讲课，下面突然传来一阵嘈杂声，我循着声音望去，原来是一名男同学在讲笑话，旁边围着几名学生在小声的说笑着。“又是他”，我当时很生气，他在班级里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律，我快步走过去，把他从座位上拽了起来，大声的训斥了他几句。谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同学都笑了起来，我非常气愤，一把抓住他，将他推到了班级外面，然后关上门继续上课了。从那以后，我每次给他班上课的时候，我都能感觉到他都一一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此不再上我的课，上课时不是看童话书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正你也这样了，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。 事情过去了一段时间，有一次上课时学生们在画画，我在他们中间来回的巡视指导着，当走到这名学生桌边的时候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我当时也没有多想，弯腰把文具盒捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。 又一次上课的时候，学生们都在画画，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安静，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了过去，原来他正在图画本上画画，这不过我没想到的，，他是那么认真、专心地在完成着这副画，而且画得非常好。我当时很高兴，于是在实行作业展评的时候，我第一个把他的作业拿到前面实行了展览，同学们也都报以赞许的目光。当我把图画本递给他的时候，他虽然没有说什么，但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。。 从此以后，每次我在他班上课，他都表现得非常好，画出来的作品也越来越令我满意，我也总是有意识地对他实行一些指导和协助，，并且鼓励他参加一些绘画活动的比赛，而每次他都能在比赛中取得好的成绩。 通过这件事，对我的触动很大，使我深受启发，我们教师不能只做课堂的权威者和发号施令的人，应该从不同的角度去走近学生、关心学生，做他们的领路人和朋友，多给孩子一点成功的鼓励，让他们感受到成功的喜悦，这样，是给他们一个机会，也是尽我们教师的一份责任。
小学美术课堂教学随笔
小学美术课堂教学随笔 经过这一段时间对艺术课的学习和探索，使我收益匪浅。我想该是静下心来回头审视一下艺术教育的时候了。边想，我边陷入了沉思之中，我的心得体会如下： 1 ．按照不同年龄特点，进行不同的教学。 我觉得各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范。高年级已经有了一定的自觉性。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。 2. 循序渐进的培养学生的观察力。 在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后，有个大概的记忆，就开始作画。针对学生喜欢观赏一事一物，我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。 3 ．培养兴趣勤学多练。 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，只会忽略当年所应具备的经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。 4. 创造新型的师生双边活动 作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了愉快教育这一教学新方法，又针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。 5. 丰富学生的创造想象力 如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创
如何提高美术课堂教学的趣味性
如何增强美术课堂教学的趣味性 美术课是对学生进行美育教育、促进智力发展的重要途径。美术教学对于提高学生的品德、意志，增强学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都是十分有益的。以下有几种激励法，也许对我们美术教学中引导激励有所启示。 1.放大优点 每个学生都会有许多优点，那怕非常微小，如果我们老师善于挖掘，放大其优点，也许会给学生带来巨大的鼓舞，让其成为可以燎原的星星之火。 2．指点方向 老师是要扮演灯塔、路、标这样的指导角色。生活中美的事物无处不在，教师应以不同角度、不同层次启迪和诱导学生，让学生联系生活展开想象，发掘美、创造美、提高对美的鉴赏力。 3．激发动力 人的行为，总是具有一定的目的性的，让学生明白现在的努力学习到将来学有所成，既有利于自身的前途、发展，也有利与社会国家的进步， 努力探索美术教学的新方法,激发学生对美术学习的兴趣。因此,在美术教学中实施情趣教学是十分必要的。 (一)教师的教态应亲切自然、形象生动,师生共同创造一种和谐愉快的课堂气氛。 教态是教师在教学过程中,面部表情与内在气质和教师的形体语言的形象反映,好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习的兴趣。 (二)知情结合,情意交替,全面提高学生的素质。 (三)运用电化教学,激发学生的学习兴趣,创造良好的教学情景。 (四)重视导课和结课艺术,激发学生的学习兴趣。 (五)发挥语言艺术,吸引学生的注意力。 如果我们注意在教学中采用动听、幽默和激昂的语言,学生的注意力提高了,同样学习兴趣也会提高。还可以适当地把英语短语运用在教学中,更加激励学生的学习兴趣。 (六)重视辅导环节,为学生作画创造氛围。 课堂上作画是一种创造性的艺术活动,和谐优美的创作气氛,能使学生进入创造佳境。辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。
小学美术趣味化教学的对策研究
小学美术趣味化教学的对策研究 摘要：在小学美术教学中，教师除了要对学生的美术技能进行大力培养，还必须要真正地将美术教学本身的趣味性突出出来。只有通过趣味化的美术教学，充分地调动学生学习美术的 学习兴趣，才能够有效地提高学生的创造能力和审美能力，实现美术教学的目的。不过由于 受到种种原因的影响，目前在小学美术教学中仍然存在着较多的问题，特别是教师在课堂中 仍然以讲授为主，导致学生只能够被动地学习和接受各种知识，无法有效地调动学生的学习 兴趣，因此最终使得小学美术教学质量较差。对此，小学美术教师必须要转变自己的传统教 学思想和教学观念，不断地创新教学方法，激发学生的学习兴趣，最终能够提升小学美术教 学的效果。 关键词：小学美术；趣味化教学；对策 在学生学习的过程中学习兴趣具有非常重要的作用，只有让学生形成较高的学习兴趣才能够 有效地推动学生的主动学习，并且进一步提高学习的质量和效率。因此，在小学美术教学中，教师必须要高度地重视学生学习兴趣的培养，采取各种方法激发学生的学习兴趣，对学生的 兴趣爱好和学习水平进行充分地了解，转变传统的教学理念和教学方法，采用多样化的教学 方式开展教学秘书教学，并且创设趣味性的教学环境，让学生能够在生动有趣的教学环境中 进行美术学习，从而全面地提高小学美术课堂教学的效率。 1.小学美术课堂趣味化教学的重要作用 美术是一种艺术，而趣味化教学则属于一种充满艺术性的教学方式。小学美术教师在课堂中 通过对不同教学方法的应用，营造趣味化的教学氛围，能够使小学美术课堂变的有声有色， 形成一种富有趣味性、创造性和生动活泼的课堂教学氛围。在小学美术课堂中应用趣味化教 学能够将学生的学习情绪调动起来，并且有效地培养学生的创造水平、想象力和审美水平， 最终能够实现美育的效果和目的[1]。一方面，通过趣味化教学能够调动学生的学习兴趣，而 且还可以对学生的美术爱好和兴趣进行有效培养，另一方面通过趣味化教学还可以有效地解 决传统教学模式中存在的问题，让学生主动地参与到美术学习中，使学生从“要我学”变成“我要学”，有助于提高课堂教学质量和效率。总之，在小学美术课堂中应用趣味化教学模式具有非常重要的作用，其与开展小学美术教学的目标相契合，不仅能够有效地提高小学美术教学 的效果和效率，更为重要的是其有助于实现小学美术教学的目标，对于促进学生实现德智体 美全面发展具有重要意义。 2.小学美术课堂实施趣味化教学的具体思路 2.1采用趣味化的教学导入方法 在正式上课之前，教师可以采用趣味化的教学导入方法来创造有趣的学习氛围，激发学生的 学习兴趣。比如，在上课前，教师可以问学生有没有玩过老鹰捉小鸡的游戏，很多学生都会 反馈玩过这个游戏，教师在得到反馈之后就可以继续提问：你们觉得在游戏中有没有更好的 方法能够保护小鸡？在学生进行思考之后，教师就可以指导学生通过绘画的方式将自己的想 法画在纸上，在这个过程中教师必须要注意要对学生的思路进行有效引导，从而能够将其想 象力充分地激发出来，比如，一些学生会画一个城堡保护小鸡，也有学生画飞机、坦克保护 小鸡，还有的学生会画一个巨大的盾牌保护小鸡。在学生画完之后教师可以找几位学生站起 来讲讲自己画的是什么以及怎么样保护小鸡。通过这种方法可以更好地激发学生的想象力、 创造性，教师要积极地鼓励和肯定学生的作品，尊重学生的想法，从而有效调动学生，使其 更好地参与到教学中来。 2.2营造趣味性的教学氛围
小学美术《趣味文字2》优质教案.教学设计
教学设计 教学目标】 1、知识目标：了解变形艺术字的定义和特点； 2、能力目标：掌握艺术字的基本书写与美化方法；培养学生的想象力与 艺术创造力。 3、情感目标：感受文字的魅力，提高学生的文化、艺术修养。 【教学重难点】 1、掌握艺术字的基本书写与美化方法。 2、富有创造力地进行艺术字创作。 【教具】 PPT、绘画纸、水彩笔、油画棒、尺子、铅笔、橡皮等 【教学过程】 一、欣赏导入： 师：今天我们的课堂上来了四位大家非常熟悉的朋友，想不想知道他们 是谁呀？ 生：想 师：我们一起来看大屏幕（课件出示：唐僧师徒四人图片）
师：你们认识他们吗？生：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚--- 师：那你们发现他们身上有什么特别的秘密吗？生观察思考后指名回答。唐僧、悟空、悟能、悟净师小结导入：师徒四人的形象是由他们的名字经过一些变化组合而成的，原来方正规矩的汉字也能变得如此有趣，今天我们就一起走进趣味文字。（张贴手绘课题趣味文字） 二、新授： （一）了解趣味文字的概念和特点 师：那什么是趣味文字呢？1、课件出示趣味文字定义：趣味文字也叫变体美术字。是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画、结构、字形进行变形、加工、装饰。（让学生读一下）师：今天啊我们的唐僧师徒还带来了他们的文字朋友来到了我们的美术课堂，这两个汉字朋友是谁啊？（课件出示趣味文字） 生：齿、海 师：看看这两个汉字经过打扮之后和平时有什么不一样啊？进行了怎 样的变化? 生：
师：再出示他们的宋体字，咱同学更喜欢变体美术字还是宋体字？为什 么？ 生说特点课件呈现变体美术字特点 （二）变体美术字的变化 师：变体美术字重在一个变字，那怎样变呢？我们一般从字形、字意对字体进行创意变化。咱们看一下这幅图片（长命百岁），这个老爷爷的形象是由哪几个字组合而成的，仔细观察这四个字发生了怎样的变化组成这个图形的？ 师：引导“长”的竖钩怎样了？弯曲了变成老爷爷的额头和鼻子“长”的撇弯曲变成了老爷爷的眉毛，通过改变字的外形进行变化这就是从字形方面进行变化的。 1. 未来、课本中杨弦的招贴画《盼》“补”（改变了笔画的粗细）这是从哪方面进行变化的？字形 2. 非常设计屋雨和错位（观察怎样变化的？对笔画进行了夸大和移位）这是从哪方面进行变化的？字形 3. 出示美国罗伯特·印地安纳—— LOVE 雕塑 师：这个 LOVE 雕塑比写在纸上的 LOVE 更有（立体感）师：考考咱同学们这个立体的字是从哪方面变化的？ 生：字形 师:对，也属于字形方面的变化 4. “指” 课本“彩、鹤” 师：看这两个字怎样变化的？把鸟换成了鹤的形象 “彩”把三道撇换成彩色的云彩 这样的变化主要是从字意方面进行变化的活动：下面我要考考大家了，怎样对“山、雨”进行变化？（生可以任选一个字说） 山、雨 [多媒体展示 ] ） 生 1： 生 2：
教育叙事范文10篇 美术教育叙事美术老师教学叙事
教育叙事范文10篇美术教育叙事美术老师教学叙事 【--个人简历范文】 美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段, 已为人们普遍认识和重视。然而美术教育是一个比较特殊的学科,有其独持的教育规律。本文是为大家的美术教育叙事，仅供参考。 经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分，也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成部分。蔡元培说：“美育就是美学方面的教育。”高中美术课是美育的重要部分，也是我国目前普通中学的一门基础课，是对高中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可代替的审美教育作用。高中学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力，鉴赏能力和艺术创造能力，形成良好的思想品德，并能促进其智力的发展。现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历
史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感，思想的表达，交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调 学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实际活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终生受益。美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。 素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。 美术的传统教育观认为，把现有的知识传递下去，继承下去就算完成了教师的职责了，而创新教育观则认为，教学不应仅仅是复制以前的成果，更重要的是发展以前的成果。一个创新型老师应有培养
小学美术课堂教学心得
小学美术课堂教学心得 盖洋中心小学黄盛祥 一学期又要结束了，回想教学中的点点滴滴，写写教学心得与大家分享。 小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力。 一、小学新课标的美术教育，以促进学生的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为结构。它说明了美术教学活动的整个过程中，必须以培养学生的美术素养为主要内目标。然后，美术素养的培养又需要以一系列的欣赏、创作（制作）、交流、评价等师生、生生间的活动来承载和体现。如何才能更好地体现和达到这一目标。是我们每一个美术教师都应该认真探究的问题。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和肤浅的体会，籍以抛砖引玉。 二、从生活中获取创作素材。 纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗?生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉，小学声的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光。才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。小学低年级的学生，他们是以自己特有的思维形式——直观的形象思维为主要思维形式，去观察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动，首先就得根据学生的思维特点，提供给他们直观而美好的形象。 三、由浅入深，循序渐进地指导 小学低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排能力所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘能力。如果要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，附近是几朵均匀排列、大小一致、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均匀的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有一定的故事情节的了。正应为这样，就去要我们对他们进行耐心地引导。虽然如此，但要知道，美术的创作能力的培养不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的进行练习才有可能获得成
如何提高美术课堂教学的趣味性 杨振玲
如何增强美术课堂教学的趣味性 濮阳县农三中杨振玲 美术课是对学生进行美育教育、促进智力发展的重要途径。美术教学对于提高学生的品德、意志，增强学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力，都是十分有益的。以下有几种激励法，也许对我们美术教学中引导激励有所启示。 1.放大优点 每个学生都会有许多优点，那怕非常微小，如果我们老师善于挖掘，放大其优点，也许会给学生带来巨大的鼓舞，让其成为可以燎原的星星之火。 2．指点方向 老师是要扮演灯塔、路、标这样的指导角色。生活中美的事物无处不在，教师应以不同角度、不同层次启迪和诱导学生，让学生联系生活展开想象，发掘美、创造美、提高对美的鉴赏力。 3．激发动力 人的行为，总是具有一定的目的性的，让学生明白现在的努力学习到将来学有所成，既有利于自身的前途、发展，也有利与社会国家的进步， 努力探索美术教学的新方法, 激发学生对美术学习的兴趣。因此, 在美术教学中实施情趣教学是十分必要的。 (一) 教师的教态应亲切自然、形象生动, 师生共同创造一种和谐愉快的课堂气氛。 教态是教师在教学过程中, 面部表情与内在气质和教师的形体语言的形象反映,好的教态, 学生会感到亲切、轻松、愉快, 有利于提高学习的兴趣。 (二) 知情结合, 情意交替, 全面提高学生的素质。 (三) 运用电化教学, 激发学生的学习兴趣, 创造良好的教学情景。 (四) 重视导课和结课艺术, 激发学生的学习兴趣。 (五) 发挥语言艺术, 吸引学生的注意力。 如果我们注意在教学中采用动听、幽默和激昂的语言, 学生的注意力提高了,同样学习兴趣也会提高。还可以适当地把英语短语运用在教学中, 更加激励学生的学习兴趣。 (六) 重视辅导环节, 为学生作画创造氛围。
小学美术中怎样做到课堂教学趣味化
小学美术中怎样做到课堂教学趣味化 课题研究 一、课题的提出： 作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。 儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。 兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。 二、理论依据： 1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。 2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。教学实践证明，美术趣味教学，让全学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。 3、人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”、“美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性”，着重强调以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单组合造型。 三、课题研究目标、内容： 小学美术趣味化教学研究目标包括： 1、提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。 2、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。 3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。 4、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。 小学美术趣味化教学研究内容包括： 1、在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。 2、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。 3、美术和游戏的“动静”结合。 一、实验对象：一至六年级 二、实验方法： 结合使用教学科学研究的观察法、对比法、实验法、总结法，对课题研究进行整体规划，
小学美术小课题
“小组合作”创设和谐美术课堂课题研究结题报告 ? 一、课题的现实背景与意义 二、伴随着新课程的逐步实施与推进，教育“以人为本”的理念越来越得到 人们的认可。一切为了学生的全面和谐发展，已经成为当今教育界的共识。 前一段的教育实践研究，我们也对和谐课堂教育的教学与活动内容进行过探讨，但还没有形成完整的体系。如何在新的课程和教材改革中，充实完善和谐课堂教育教学与活动内容体系，继续为和谐课堂教育的研究和发展作出贡献，这需要我们不断地思考与实践。 三、在新课程中，教师的角色正在改变，传统意义上的教师教和学生学，正 在不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在美术课堂教学中如何把握好学的小组合作探究，完善和谐课堂，是我们美术课题组研究的一个重点。 二、理论依据及概念界定 “和谐”原属美学范畴，指事物和现象各方面的协调，配合和多样性的统一。 “和谐”能产生美，产生最佳组合，产生最佳的效益。作为教师我想到了构建“和谐”的课堂。和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。 和谐的课堂是师生关系和谐融洽的课堂，是教与学相互促进，共同生长的课堂。俗话说：“亲其师，信其道”。只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。师生之间平等交流，平等沟通，就能共享知识，共享经验，共享智慧，就能形成真正的学习共同体，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。 和谐美术课堂强调师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习共同体，充分运用交流策略，促进学生思考和体验。整个教学过程中是学生与学生、教师与学生的不断交流中进行，体现在师生和生生的关系上是一种互动的关系。 作为一个班集体，要在引导学生主动独立学习的基础上，加强同学间的合作与交流，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，达到共同进步与提高，实现大面积全面提高质量的目的。 三、课题实施的主要内容和预期目标 研究内容： 1、依学生能力、性别等因素将学生分配到一异质小组中，鼓励同学间彼此协 调，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体目标。在课堂生活中拓展良好的学习空间，创设学生乐于学习的条件，在课堂教学中体验到学习的乐趣，消除学习上的心理压力。在愉悦的氛围中，发展学生的能力。 2、在教师素质发展的方面拓展良性空间。创设教师发展的各种条件，形成善 教、乐教的氛围。在愉悦的氛围中，感受“教”与“学”的和谐美。 研究目标： 和谐教育的培养目标：通过合作学习提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。
小学美术课堂教学案例
小学美术课堂教学案例《有趣的属相》 一、课前调查： (一)调查目的：通过调查了解学生对邮票的基本认识,掌握学生的知识基本结构情况,以此设计课堂教学目标及教学过程中的重难点。 (二)调查内容:（本次调查采用口头问卷形式） 你见过邮票吗？ 邮票的基本形状是怎样的？ 你家里有邮票吗? 你用过邮票吗? 你记得邮票上有一些什么？ （三)调查分析： １、所有同学们都见过邮票，都知道邮票的基本形状,这说明学生们对邮票有一定的基本认识。 2、40%左右的同学家里有邮票的收藏，能经常接触邮票，对邮票认识的认识比较全面。 3、40％左右的同学能够知道邮票的上的图案和文字有什么? 二、教材分析： 本课教材是帮助学生进一步认识和欣赏邮票，通过学生对生肖邮票的评价,使学生了解关于邮票的知识，以此掌握邮票的设计内容、设计思想和制作方法。 设计内容——文字（面值、发行地区和发行时间)、图案。 设计思想——主题突出,色彩明快，富于装饰，别具创意。 制作方法——可以用学生所学习过的方法进行绘制，如彩纸剪贴、国画、纸版画、水彩画、水粉画等各种方法用来进行绘制邮票的图案。
(一)教学策略：让学生欣赏生肖邮票→介绍邮票内容→产生设计冲动→设计→讲评。 (二)教案设计： 课题：有趣的属相 1、教学目标: (１)了解邮票的有关知识，掌握邮票的设计方法，设计一张漂亮的生肖邮票。 (2)培养学生的创作能力，设计能力和审美情趣。 （3)在欣赏十二生肖的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化,培养学生热爱民族艺术的情感，增强民族自豪感。 2、教学重点: 运用各种表现手段设计一枚有意义的邮票。 ３、教学难点： 邮票的设计主题突出，色彩明快，富于装饰,别具创意。 4、教学准备: 图片、剪刀、彩笔、胶棒、色卡纸 5、板书设计 课题有趣的属相 (1）构思 (2）起稿 A、图案 B、文字（面值、发行年代、发行者) (3)着色
小学美术课堂教学的趣味性实施策略
小学美术课堂教学的趣味性实施策略 要想激发学生的学习兴趣，教师的教学就必须要有趣味性，教师怎样才能使自己的教学具有趣味性呢？ 一、认真钻研教材，围绕内容寻趣 现行的美术教材都是在新课程标准的指导下编写的，都是贴近学生的生活经验和感兴趣的事物。如《有趣的半圆形》《蔬果变变》《闪光的名字》《千变万化的帽子》《巧巧手》《变幻无穷的形象》《花花衣》《双胞胎》等，这些课只要教师根据教学内容，利用课件、图片和实物，注重启发引导，多给学生展示的机会，就能上出趣味来。而有些课，特别是那些知识技能性较强的课，就需要教师认真钻研教材，仔细寻找教材内容中的趣味点，进行精心设计，才能使学生感觉有趣。如《纸片插接》一课，在学习了解插接的方法时学生感觉不是很有趣，但是笔者在作业时采取了小组合作比赛的形式，看看哪个小组在规定的时间内插接的纸片最多，插接出的形象最高大。比赛一下子就激发起了学生的兴趣，他们都积极参与组内合作，场面热烈，作品精彩，营造出了轻松愉悦，充满活力的课堂氛围。 二、精心设计导入，根据学情激趣 根据不同年龄学生特点，围绕教学内容，精心设计课堂
导入，讲故事、猜谜语、看表演、做游戏、创设情境等都是小学生比较喜欢的导入形式，能够很快激发他们的学习兴趣。如《漂亮的花边》一课，笔者就根据花边重复延伸的特点，采用了变魔术的形式导入，先把几只相同蝴蝶连成的花边折叠在一起，放在手心，学生从正面看就只能看到一只蝴蝶，然后我双手合拢作掩护，接着迅速拉开，一眨眼功夫，学生就看到老师变出了由几只相同的蝴蝶组成的漂亮花边，魔术表演一下子就激起了学生的学习兴趣，调动起他们的探究欲望。又如笔者指导本组张老师执教的市级优质课《会动的小纸人》，导入环节就采用了纸偶剧的形式，事先设计了孙悟空、猪八戒两个小纸人形象，创编了一段他们之间有趣的对话（教师给予配音），并用他们和学生进行互动。滑稽的表演一下子就把学生逗乐了，使他们表现出极大的学习兴趣，迫不及待地想探究小纸人制作的奥秘，教学效果非常好。 三、开展师生互动，共同参与生趣 新课改提倡教学相长，师生互动。教学中开展师生互动，不仅可以拉近师生距离，营造出宽松愉悦的学习氛围，而且还可以在师生的共同参与中生发出趣味来，从而激发他们学习的积极性。如《线条的动与静》一课，为了让学生直观地感受到曲直不同的线条给人动静不同的感觉，笔者根据自己善跳霹雳舞的特点，采用师生合作的形式，教师表演动作，学生用线条表现。当笔者用手、用身体展示直线、折线、波
小学美术趣味化教学的实施策略
小学美术趣味化教学的实施策略 摘要：美术学习的基本动力来自于兴趣。趣味性是美术教学活动的要素，趣味性更能让孩子们动起来。尤其是小学阶段的美术教育，主要是针对6—12岁儿童，更应该重视怎样才能激发他们的想象能力和创造空间，而不是被动枯燥的传统封闭式教育。 关键词：兴趣；趣味；教学模式；想象能力；创造能力 兴趣是推动学习的强大动力，所以教育的艺术不单单只是传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞。小学美术趣味化教学，不再是单一、古板的教学方法与手段，而是通过利用各种方法让学生们从感官上真真切切地了解大自然、体验社会生活、品味艺术，从而能开发他们的大脑，提高他们的素质。美术教育教学中让学生激发学习的兴趣，提高学生的语言表达能力，让学生的思维有跳跃性，并在教育教学的过程中，培养学生的观察能力、动手能力、语言表达能力、思维创新能力、空间想象能力。在快乐有趣的课堂中积极地参与教育教学，激发学生的潜在能力，让学生在爱上课堂的同时提高了教育教学的效率。 一、小学美术趣味化教学要体现趣味教学的必要性（不死板） 新型的教学模式要多种多样，为学生创造一个有趣味的、轻松愉快的社会性教学模式是非常必要的。强调学习中的合作，重视个体与环境的相互作用，消除学生心中的惧怕和压力，将趣味性带入到课堂中，让学生自然而然地融入课堂，让学生感受到学习美术课堂没有负担，有的只是享受、快乐以及成就感。在美术课堂的教学中，通过观察、操作、猜想等方式，激发他们的学习热情，培养学生的探索意识。趣味性的教学，也会让教学产生阶段性的成果。“为创造性而教”已成为教育界一句盛行的口号，创造性不是一种单一的心理活动，而是一系列联系复杂的心理活动。小学生认知发展过程中，仍保留着一部分幼儿时期的无意性、情境性和具体形象性的特点。比如让他们画一个自己最喜欢的小动物，小学生通常会通过自己的观察、记忆把小动物描绘下来。孩子们很享受创作的过程，却并不在意绘画的结果，在学生的眼中他们自己的作品是新颖的、独特的。这时候就需要教师不要以具象的事物以及过高的眼光来要求学生，要科学地辩证地理解新颖性和独特性，善于发现理解和体会学生。而学生的作品是否真实地描述了学生的内心感受才是最重要的，在作品中善于发现学生们创作绘画的亮点并给予表扬和肯定，而不能简单地加以评价甚至居高临下地指责。课堂教学要给学生自由成长的空间，一些课堂索然无味、机械呆板、千篇一律，无论是教师的教授还是学生的学习都缺乏趣味性，自然也尝不到趣味化教学带来的精神愉悦。 二、小学美术趣味化教学要展现教学模式的多样性（不能单一） 趣味性的教学是充满艺术性的教学，不同教学技巧的使用会使学生对相同教材的学习产生十分不同的教学效果，趣味化的教学能让课堂生动活泼、有声有色、趣味横生、不断赋予课堂新意和活力。有生命的课堂才能唤醒学生的审美能力和想象力、创造力，才能达到美育的目的。在美术教育教学中也要注重学生个性的塑造，由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，个性入手培养创造性的途径。在课堂中引导他们，不光是能在纸上画出自己的作品，还可以衍生到把想画的东西画在卡片、布、石头、蛋壳等多样性的物品上，引导学生发散思维，保护学生的好奇心，大胆动手。将生活中废旧物品和种种材料，变废为宝，进行再度创造，赋予它们新的艺术生命力。培养学生主动地学习，注重启发学生的思维，鼓励