新能源汽车课程.doc

v1.0可编辑可修改《新能源汽车运用技术》课程标准课程名称新能源汽车运用技术课程编码

适用专业汽车电子技术周学时 / 总学时4/64 适用年级二 / 三年级层次三年制高职拟定单位汽车电子技术教研室执笔人王新洁审定人审定日期

一、课程定位

（一）课程性质

本课程是汽车电子技术专业的核心课, 必修课程。

（二）课程任务

通过本课程的教学，使学生对目前的能源结构有初步的了解，了解了世界各

国为什么要开发新能源的真实理由及新性能源在汽车上的应用前景。

该门课程从现代汽车发展的角度出发，综合分析了当前能源危机、环保危机

形势下现代汽车工业的转型升级，对新能源在汽车上的运用进行剖析，及通过对

新能源汽车原理的论述，帮助学生掌握新能源汽车结构，掌握新能源汽车的工作

原理，进一步达到掌握新能源汽车的相关知识和掌握一定的技能要求。

（三）课程衔接

在课程设置上，前导课程有《汽车电子技术 1》、《汽车电子技术 2》、《汽车电器》、《汽车构造》、《汽车的电控技术》等基础。

二、学习目标

学生通过对本门课程的学习，使学生对新能源知识有一定的了解。掌握了一

些现代汽车用的新能源的形势及相关知识。提升了学生在新能源方面的知识素养

和专业运用能力。

通过学习还可以开拓学生的视野。在获取新知识技能的同时，还可以提高学

生综合分析能力及处理信息的能力。

三、课程内容与要求

（一）课程内容

章次 / 模块

一、新能源概论

二、电动汽车用动力电池

三、电动汽车用电机

课程名称：新能源汽车运用技术

课堂综合节次 / 任务讲授演示实训总学时

讨论练习

任务一认识新能源 2

任务二新能源汽车的定

2 义和分类

任务三新能源汽车的发

2 展状况

任务一认识动力电池 2 任务二铅酸蓄电池 1 4 任务三镍氢电池 2 任务四锂离子电池 2 任务五燃料电池 2 任务六超级电容 2 任务七飞轮电池 2 任务八空气电池 1 2 任务一车用电机基础 2 任务二直流电机 2 任务三无刷直流电动机 2 任务四异步电动机 2 任务五永磁同步电动机 2 任务六开关磁阻电动机 2 任务七轮毂电机 2

任务一认识纯电动汽车 2

任务二纯电动汽车的结

4 构原理

四、纯电动汽车任务三纯电动汽车驱动

2 系统布置形式与关键技术

任务四纯电动汽车车型

2 实例

任务一认识混合动力汽

2 车

任务二混合动力汽车的

4 特点与相关技术

五、混合动力汽任务三混合动力汽车的

2 车结构及工作原理

任务四混合动力汽车车

2 型实例

任务五新型增程式电动

1 2

汽车

任务一燃料电池电动汽

1 2

六、其他新能源车

汽车任务一气体燃料汽车 1 1

任务一生物燃料汽车 1 1

合计64

（二）课程内容设计

各章次（模块）划分节次或学习任务的设计思路，对所有各章次（模块）的学习目标进行描述并说明各个章次（模块）的教学建议。建议表述中，更多采用“能或会 +动作要求 +程度副词 +操作动词 +操作对象” 的格式，具有可操作性，减

v1.0可编辑可修改

少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

课程内容章次（模块）1：新能源概论参考学时 6

1.了解新能源

学习

2.了解新能源在汽车上的应用

目标

3.了解新能源汽车的发展现状

节次 / 任务内容教学条件教学方法和建议参考课时

1.新能源的定义

2.新能源的特点

多媒体

3.新能源类型

一、认识新能源教学、视课堂讲授 2

4.新能源的发展现状和趋

频教学

势

5. 新能源汽车的发展方向

多媒体

二．新能源汽车的定义 1. 新能源汽车的定义

2. 教学、视课堂讲授 2

和分类新能源汽车的分类

频教学

1.我国新能源汽车的发展

现状

多媒体教

三、新能源汽车发展现 2. 国外新能源汽车的发展

学、视频课堂讲授 2

状现状

教学

3.我国发展新能源汽车的

产业优势

课程内容章次（模块） 2：电动汽车用动力电池参考学时18

学习 1. 认识动力电池

目标 2. 熟悉各种动力电池的工作原理及特点

节次 / 任务内容教学条件教学方法和建议参考课时一、认识动力电池 1. 动力电池的基本知识多媒体课堂讲授 2

2. 动力电池的分类教学、视

3. 动力电池的主要性能指频教学

标

4.电动汽车队动力电池的

要求

1.铅酸蓄电池的概述

2.铅酸蓄电池的结构及工

多媒体

作原理

二．铅酸蓄电池教学、视课堂讲授 4

3. 铅酸蓄电池的特点

频教学

4. 铅酸蓄电池的使用与维

护

1. 镍氢电池的概述

2. 镍氢电池的材料构成

多媒体教

3. 镍氢电池的工作原理

三、镍氢电池学、视频课堂讲授

4. 镍氢电池的特点

教学

5. 镍氢电池在电动汽车上

的应用

1. 锂离子电池的概述

2. 锂离子电池的结构组成

3. 锂离子电池的性能多媒体教

四、锂离子电池 4. 锂离子电池的工作原理学、视频课堂讲授 2

5. 磷酸铁锂离子电池教学

6. 磷酸铁锂动力电池的应

用

1. 燃料电池概述多媒体教

五、燃料电池课堂讲授 2

2. 燃料电池的种类学、视频

3. 燃料电池用的氢燃料的教学

储存方式

4.质子交换膜燃料电池的

结构及工作原理

5.燃料电池的发展状况

6.碱性燃料电池的结构及

工作原理

1.超级电容器的概述

2.超级电容器的结构组成

多媒体教

及工作原理

六、超级电容器学、视频课堂讲授 2

3. 超级电容器的分类

教学

4. 超级电容器的特性

5. 超级电容器的应用

1. 飞轮电池的概述

2. 飞轮电池的结构原理多媒体教

七、飞轮电池 3. 飞轮电池的优点学、视频课堂讲授 2

4. 飞轮电池在汽车上的应教学

用

1. 空气电池的概述

2. 空气电池的分类多媒体教

八、空气电池 3. 锌空气电池学、视频课堂讲授 2

4. 铝空气电池教学

5. 锂空气电池

课程内容章次（模块） 3：电动汽车用电机参考学时14

1.了解直流电动机的结构及工作原理

2.了解交流异步电动机的结构及工作原理

学习

3.了解开关磁阻式电动机的结构及工作原理

目标

4.了解永磁同步电动机结构及工作原理

5.了解轮毂电动机的结构及工作原理

教学方法节次 / 任务内容教学条件参考课时

和建议

1. 电机的概述

2. 电机的分类

3. 电机的型号多媒体

一、车用电机基础知识 4. 电机的铭牌数据及额定教学、视课堂讲授 2

值频教学

5.电动汽车用电机的基本

要求

1.直流电机的基本结构

多媒体

2.直流电机的工作原理

二．直流电机教学、视课堂讲授 2

3.直流电机的励磁方式

频教学

4.直流电机的换向

1.无刷直流电机的概述

多媒体教

2.无刷直流电机的结构

三、无刷直流电动机学、视频课堂讲授 2

3.无刷直流电动机的工作

教学

原理

1.三项异步电动机的基本

多媒体教

知识

四、异步电动机学、视频课堂讲授 2

2.三项异步电动机的调速

教学

3.单项交流异步电动机的

基础知识

4.单项交流异步电动机的

启动和调速

1.永磁同步电动机的概述

多媒体教

2.永磁同步电动机的组成

五、永磁同步电动机学、视频课堂讲授 2

3.永磁同步电动机的工作

教学

原理

1.开关磁阻式电动机的结

构及其动作原理

2.开关磁阻式电动机的工

多媒体教

作原理

六、开关磁阻式电动机学、视频课堂讲授 2

3.开关磁阻式电动机的控

教学

制原理

4.开关磁阻式电动机的主

电路及其系统原理

1.轮毂电机的概述

2.轮毂电机的结构形式

3.轮毂电机的应用类型及

多媒体教

特点分析

七、轮毂电机学、视频课堂讲授 2

4.国内外典型的轮毂电机

教学

的驱动系统

5.轮毂电机系统研究的关

键技术问题

课程内容章次（模块）4：纯电动汽车参考学时10

学习 1. 认识纯电动汽车

目标 2. 了解纯电动汽车的基本组成及结构原理

3.纯电动汽车的驱动形式

4.掌握纯电动汽车的关键技术

教学方法

务内容教学条件参考课时和建议

1.纯电动汽车的概念

2. 纯电动汽车的发展情况多媒体

一、认识纯电动汽车3. 纯电动汽车的发展现状教学、视课堂讲授 2

4. 纯电动汽车的优点频教学

5.纯电动汽车的应用

1.纯电动汽车的结构组成

2.电机的驱动系统

多媒体

二．纯电动汽车的结构 3. 电源系统

教学、视课堂讲授

4 原理 4. 辅助系统

频教学

5.纯电动汽车的结构及原

理

1. 纯电动汽车的驱动系统

三、纯电动汽车的驱动多媒体教

的布置形式

系统的布置形式与关学、视频课堂讲授 2

2. 纯电动汽车的关键技术

键技术教学

3. 纯电动汽车电机的匹配

1. 高尔夫电动汽车

2. 雷诺电动汽车媒体教

四、纯电动汽车的车型

3. 特斯拉电动汽车学、视频课堂讲授 2

实例

4. 荣威 E50 电动汽车教学

的 E6 纯电动汽车

课程内容章次（模块） 5：混合动力汽车参考学时12

学习 1. 掌握混合动力汽车基本知识

目标 2. 熟悉油电混合动力汽车的结构及工作原理

3.了解混合动力汽车的特点及其关键技术

教学方法节次 / 任务内容教学条件参考课时

和建议

1. 混合动力汽车的定义及

发展情况多媒体

一、认识混合动力汽车 2. 混合动力汽车的分类教学、视课堂讲授 2

3. 混合动力汽车的发展前频教学

景及现状

1. 混合动力汽车的特点

2. 混合动力汽车的电路驱多媒体

二．混合动力汽车特点

动系统教学、视课堂讲授 4

及相关技术

3. 混合动力汽车的相关技频教学

术问题

1. 丰田普锐斯混合动力汽

多媒体教

三、混合动力汽车的工车的工作原理

2. 学、视频课堂讲授 2

作原理及结构混合动力汽车的结构及

教学

主要部件

1. 奥迪 Q5hybrid 混合动力

汽车媒体教

四、混合动力汽车车型

2. 别克君越 eAssist 混合动学、视频课堂讲授 2 实例

力汽车教学

3. 本田 IMA 混合动力汽车

1. 增程式电动汽车的定义媒体教

五、增程式电动汽车 2. 增程式电动汽车的组成学、视频课堂讲授 2

3. 增程式电动汽车的工作教学

模式

4. 增程式电动汽车与其他

新能源汽车的比较

5. 增程式电动汽车的车型

实例

课程内容章次（模块）六：其他新能源汽车参考学时 4

学习 1. 了解其他形式的新能源汽车种类

目标 2. 重点了解燃料电池汽车

教学方法节次 / 任务内容教学条件参考课时

和建议

1. 燃料电池电动汽车的发

展概况

2. 燃料电池电动汽车的类

型

3. 燃料电动汽车的特点

4. 燃料电池电动汽车对燃多媒体

一、燃料电池电动汽车料电池的基本要求教学、视课堂讲授 2

5. 燃料电池电动汽车的关频教学

键技术

6.燃料电池电动汽车的基

本结构

7.燃料电池电动汽车车型

实例分析

多媒体

汽车

二．气体燃料汽车教学、视课堂讲授1汽车

频教学

1. 生物燃料汽车概论

2. 生物燃料汽车种类及来

源多媒体教

三、生物燃料汽车 3. 生物燃料获取的方式及学、视频课堂讲授 1

发展方向教学

4. 生物燃料汽车的主要应

用类型

四、课程实施

（一）教学条件（此处相应教学条件的描述可以简写）

1、软硬件条件

校内有 100 平方米的实训基地，具有BYD E6纯电动汽车实习车辆。

2、师资条件

具有新能源汽车检测诊断的职业能力和新能源汽车相关知识结构。

专任教师为“双师型”教师，具有汽车电工高级技师资格证。

（二）教学方法建议

采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案

例教学法、情境教学法、实训作业法等。

五、课程考核

1.考核方式

期末理论考试占总成绩的70%；平时成绩（考勤、作业、课堂问答）占 30%。

考试形式：闭卷考试

试题类型：填空题、选择题、判断题、简答题

2.考核标准

具备新能源汽车的基本知识及新能源技术运用的职业能力，掌握新能源汽车电子电器零部件的生产、管理、检测维修、技术服务等必要的专业基础理论和专业

知识，达到汽车维修电工（高级）职业资格证书的上岗要求。

六、学习资源

教材：《新能源清楚运用技术》赵胜全袁新等主编天津科学技术出版社

教学参考资料： 1. 《电动汽车概论》麻友良严运兵主编机械工业出版社

2.《电动汽车技术基础》王伟文毕荣华主编机械工业出版社

七、编制依据

该课程标准是以依据汽车电子技术专业调研报告和汽车电子技术人才培养

方案而编制的。

八、其他说明

格式编写说明：

1、纸张大小为A4，页边距上下，左、右边距mm，文字段落倍行距。

2、按“一、（一）、 1、（ 1）”划分标题等级。

3、“一”级标题为四号宋体加粗，正文为小四宋体；其

余标题和正文均用小四宋体，表格内容用五号楷体。

答案《_新能源汽车技术》试题(一)

《—新能源汽车技术》试题专业：汽车运用与维修（技能）课程名称：汽车新能源技术满分:10 0.0 1.1、正确答案：A 答案解析： 1.2、正确答案：B 答案解析： 1.3、正确答案：B 答案解析： 1.4、正确答案：B 答案解析： 1.5、正确答案：B 答案解析： 1.6、正确答案：C 答案解析： 1.7、正确答案：B 答案解析： 1.8、正确答案：C 答案解析： 1.9、正确答案：B 答案解析： 1.10、正确答案：D 答案解析： 1.11、正确答案：B

答案解析：1.12、正确答案：D

答案解析： 1.13、正确答案：C 答案解析： 1.14、正确答案：D 答案解析： 1.15、正确答案：D 答案解析： 1.16、正确答案：B 答案解析： 1.17、正确答案：A 答案解析： 1.18、正确答案：D 答案解析： 1.19、正确答案：D 答案解析： 1.20、正确答案：C 答案解析：第 2 部分：判断题（（每小题 1.5 分，共30 分）） 2.1、正确答案：正确答案解析： 2.2、正确答案：错误答案解析： 2.3、正确答案：正确答案解析： 2.4、正确答案：正确答案解析： 2.5、正确答案：错误答案解析： 2.6、

正确答案：正确答案解析： 2.7、正确答案：错误答案解析：2.8、正确答案：正确答案解析：2.9、正确答案：错误答案解析：2.10、正确答案：正确答案解析：2.11、正确答案：正确答案解析：2.12、正确答案：正确答案解析：2.13、正确答案：正确答案解析：2.14、正确答案：错误答案解析：2.15、正确答案：正确答案解析：2.16、正确答案：错误答案解析：2.17、正确答案：正确答案解析：2.18、正确答案：错误答案解析：2.19、正确答案：正确答案解析： 2.20、

纯电动汽车制动能量回收技术

纯电动汽车制动能量回收技术 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

纯电动汽车制动能量回收技术电动汽车制动能量回收技术是利用汽车在踩动刹车进行减速时将制动效能转变为电能储存并回收到电池当中，摩擦能量没有被浪费掉而是变相扩充了电池的容量，增加了纯电动汽车的续航里程，并且减少了刹车系统耗材的磨损。电动汽车在“新能源”话题备受瞩目的今日已经不是个陌生词语，但是电动汽车的历史比大多数人想像得要长很多。1896年还推出了为电动车换电的服务，也就是我们今天所说的“充电桩”的雏形[仇建华，张珍，电动汽车制动能量回收方式设计[J].上海汽车.2012，12.]；在十九世纪末二十世纪初的交通大变革中，电动汽车作为一种新型事物快速成长但又迅速陨落。有社会环境的影响也有自身条件的限制。目前常见的纯电动汽车，其动力电池组、电池变换器和电动机之间为电气连接，电动机、减速器和车轮之间为机械连接。纯电动汽车制动能量回收技术研究背景 ?动车从登上历史的舞台开始，续航性能如何提升一直是人们争议很大的点。从根本上来说，续航能力可以通过

改进蓄能和驱动方式来提高，除此之外，制动能量回收也是重要的方式之一。制动能量回收，简单来说，就是把电动汽车的电机组中无用的部分、不需要的部分，甚至有害的惯性转动带来的动能转化为电能，并返回给蓄电池，与此同时产生制动力矩，使电动机快速停止惯性转动，这整个过程也就成为再生制动过程[叶永贞，纯电动汽车制动能量回收系统研究[D].山东：青岛理工大学，2013.]。电动汽车发展至今，已有大部分安装了类似装置以节约制动能，经过研究发现，在行驶路况频繁变化的路段，制动能量回收技术可以增加20%左右的续驶里程。制动能量回收方法制动能量回收方法有常见三种：飞轮蓄能。特点：①结构简单；②无法大量蓄能。液压蓄能。特点：①简便、可大量蓄能；②可靠性高。蓄电池储能。特点：①无法大量蓄能②成本太高。电动汽车制动能量回收系统的结构无独立发电机的制动能量回收系统。①前轮驱动制动能量回收系统；②全轮驱动能量回收制动系统。有独立发电机的制动能量回收系统。系统传动方式

《纯电动汽车结构与检修》课程标准

目录一、课程性质与定位 (2) 二、课程设计思路 (2) 三、课程教学目标 (2) 四、课程主要容与教学要求 (2) 五、课程实施建议 (3) 六、其他说明 (7)

《纯电动汽车结构与检修》课程标准一、课程性质与定位《纯电动汽车结构与检修》是汽车专业群（汽车检测与维修技术专业、汽车电子技术专业、汽车运用技术专业、汽车营销与服务专业）的专业必修课，属于专业群大类培养平台课程。《纯电动汽车结构与检修》在专业课程体系中，起到承上启下的作用，学校层面设置的必修课等专业课程。使学生了解汽车行业、产业发展历程和专业背景、课程体系及就业岗位，树立专业思想，激发学习兴趣，了解纯电动汽车技术在行业发展中的重要性，明确职业规划，培养学生的创新思维能力。二、课程设计思路第5学期开设，每周6课时，采用讲授形式，根据学时安排，由专业教师、企业专家、高新技术企业负责人等思想，将专业文化、行业技术创新发展与前沿技术等容融入课程，拓宽学生视野，培养学生创新精神。按照“了解汽车专业和行业背景——树立专业思想，激发学习兴趣——了解纯电动汽车技术在行业发展中起到的关键作用，培养学生掌握新知识的思维能力”的依次递进的思路开设学习情景。三、课程教学目标通过课程学习，使学生了解纯电动汽车在汽车行业、产业发展历程和专业背景、课程体系及就业岗位，树立专业思想，激发学习兴趣，了解纯电动汽车技术在行业发展中的重要性，明确职业规划，了解纯电动汽车过程，同时，培养学生善于自我学习、沟通表达、团队协助等职业素养，主动探索新知识、新技术的应用，培养学生的创新思维能力。四、课程主要容与教学要求（一）纯电动汽车结构与检修主要容： 1)项目一概述； 2)项目二纯电动汽车的主要部件及工作原理；

《新能源汽车技术》课程标准(姜娥)

《新能源汽车技术》课程标准教学单位汽车与机电工程学院所属专业汽车电子使用教材《新能源汽车技术》编制时间二零一一年四月教务处制

《新能源汽车技术》课程标准一、课程基本信息课程名称：新能源汽车技术课程编码：授课对象：10级汽电专业开设学期：第一学期学时：30 学分：4 前导课程：汽车电工电子基础、汽车电器设备检测与维修、汽车构造后续课程：汽车单片机编制人：姜娥胡道刚编制时间：2011.4 审定人及审定时间：教研室主任：王军年月日教务科长：夏章健年月日教学单位负责人：年月日二、课程定位（一）课程性质《新能源汽车标准》课程是汽车电子专业一门介绍标准的专业选修课，收录了截止至2009年4月1日我国颁布的新能源汽车专项检验标准。通过本课程的教学，要求学生了解涉及新能源汽车的动力电池、电机电控、零部件、安全要求、性能实验、定型实验等领域的国家及行业专项检验标准，为今后的专业生涯打下基础。要求学生在学习中给予足够的重视。（二）课程设计理念 ⑴课程采取教、学、做一体化的教学模式； ⑵构建以“岗位职业能力和综合素质培养”为主线的教育； ⑶推进基于工作工程的课程开发与设计、推进项目教学法； ⑷加强校企合作，坚持产学研相结合。（三）课程设计思路本课程是采用教师为主导、学生为主体的教学方法，将理论知识融入学生操作训练过程中，使学生会新能源汽车电池系统的检验、安装；新能源汽车电机系统的检验、安装；新能源汽车控制系统的检验、安装及新能源汽车的故障分析与排除和新能源汽车系统的生产工艺文件制定。充分体现课程的职业性、实践性和开放性。将对应的技能训练分为以下几个环节：（一）课堂操作示范。课堂上示范讲解。（二）课堂模仿操作：学生模仿老师的操作方法，进行现场测量。（三）学生课外作业：由教师提出一个作业要求，要求学生完成，学生分小组讨论，最后得出结果。（五）作业展示结果：分小组展示作业结果，，学生和教师共同评价结果。三、课程目标对于汽车电子专业的学生，新能源汽车技术课程是汽车电类课程的延伸课程，要求在学习中给予足够的重视。学生通过理论和实践的学习，掌握新能源汽车原理与构造知识；新能源纯电动

纯电动汽车制动能量回收技术

制动能量回收系统研究[D].山东：青岛理工大学，2013.]。电动汽车发展至今，已有大部分安装了类似装置以节约制动能，经过研究发现，在行驶路况频繁变化的路段，制动能量回收技术可以增加20%左右的续驶里程。制动能量回收方法制动能量回收方法有常见三种：飞轮蓄能。特点：①结构简单；②无法大量蓄能。液压蓄能。特点：①简便、可大量蓄能；②可靠性高。蓄电池储能。特点：①无法大量蓄能②成本太高。电动汽车制动能量回收系统的结构无独立发电机的制动能量回收系统。①前轮驱动制动能量回收系统；②全轮驱动能量回收制动系统。有独立发电机的制动能量回收系统。系统传动方式液压混合动力系统的系统传动方式有四种：串联式；并联式；混联式；轮边式。串联式混合动力驱动系统。串联式混合动力驱动系统，动力源有：发动机和高压蓄能器。这种方式只适合整车质量小、车速不能过高的小型公交车等。并联式混合动力驱动系统。并联式混合动力驱动系统动力源是发动机和高压蓄能器。但并联式车辆在制动能量再生系统不工作或出故障时可以由发动机单独直接驱动车辆。并联式系统的驱动路线有两条，一条是由发动机传给变速器，

新能源汽车概论课程标准

新能源汽车概论课程标准 Prepared on 22 November 2020

新能源汽车概论课程标准一、概述（一）课程性质本课程是三年制大专和五年高职新能源汽车运用与维修专业及相关汽车专业的专业基础课之一。（二）课程基本理念以完成工作任务为目标，采用理论与实践相结合的教学方式，分项目按工作任务来实施。（三）课程设计思路本课程标准以《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力、教高〔2000〕2号《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神为指导，依据汽车电子技术专业人才培养方案对课程的教学要求而制订。本课程建议课时为52课时，其中理论课时为32课时，实践课时为20课时。本课程的总学分为3学分。二、课程目标通过本课程的学习，使学生了解新能源汽车的类型、发展新能源汽车的必要性，以及新能源汽车发展现状和趋势，掌握纯电动汽车、混合动力电动汽车、燃料电池电动汽车、气体燃料汽车、生物燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的基础知识，对电动汽车储能装置、电动汽车电机驱动系统、电动汽车能源管理和回收系统、电动汽车充电技术，以及新材料和新技术在汽车上的应用有整体的了解。三、内容标准第一章绪论 1.教学基本要求让学生了解新能源汽车的定义和分类、发展新能源汽车的必要性、新能源汽车发展现状及趋势。 2.要求学生掌握的基本概念、理论、技能通过本章教学使学生了解新能源汽车的定义和分类、发展新能源汽车的必要性、新能源汽车国内外发展现状、新能源汽车发展战略和发展趋势。 3.教学重点和难点教学重点是新能源汽车的定义和分类、发展新能源汽车的必要性。 4.教学内容第一节新能源汽车的定义和分类 1.新能源汽车的定义 2.新能源汽车的分类第二节发展新能源汽车的必要性 1.石油短缺 2.环境污染 3.气候变暖

新能源汽车教学大纲

《新能源汽车技术》课程教学大纲课程代码:0803515018 课程名称: 新能源汽车技术英文名称: Technology on clean energy vehicles 总学时: 36 讲课学时: 36 学分:2 适用对象: 18级汽修，汽配先修课程: 新能源汽车导论、新能源汽车技术、汽车理论、电力电子技术。一、课程的性质、目的和任务《新能源汽车技术》课程是车辆工程专业一门重要的专业必修课，涉及新能源汽车的电机、电池及控制方面的知识。通过本课程的教学，要求学生了解和掌握新能源汽车的基本原理、理论和设计，掌握混合动力电动汽车构造，电驱动系统，串联式、并联式和轻度混合动力电驱动的设计方法，能量存储系统，再生制动，燃料电池及其在车辆中的应用，以及燃料电池混合动力电驱动系统设计等，为以后从事汽车及新能源汽车检测、服务、科研等方面工作打下良好的基础。二、教学基本要求学完本课程应达到以下基本要求: (1)掌握电动汽车构造，了解电驱动系统组成。 (2)掌握串联式、并联式和轻度混合动力电驱动的设计方法。 (3)掌握能量存储系统，了解车辆再生制动。 (4)掌握燃料电池及其在车辆中的应用，了解燃料电池混合动力电驱动系统设计。教学内容及要求共分八章教学内容，对每章内容均要求作了解和掌握。第一章环境影响与现代交通运输的历史第一章 1.1新能源汽车的概述（定义及分类）了解新能源汽车的定义与分类；了解发展新能源汽车的重要意义

1.2新能源汽车的发展了解国内外新能源汽车的发展现状；了解我国新能源汽车的发展战略；熟知新能与汽车的关键技术。第二章 2.新能源汽车高压与防护掌握新能源高压系统的结构；熟知新能源汽车高压隐患部位；掌握新能源汽车高压安全操作规范。第三章 3.1储能装置概述了解电池的类型；掌握电池的主要性能指标；知道电动汽车对电池的要求 3.2蓄电池熟知蓄电池的类型的特点；了解电池的充电方法；知道蓄电池的测试内容及方法。 3.3燃料电池了解燃料电池的发展情况；了解燃料电池的类型，熟知燃料电池的优缺点；了解燃料电池的结构原理。 3.4超级电容及飞轮电池简单了解的太阳电池的发展和应用情况；掌握超级电容的类型原理和优缺点及应用情况；了解飞轮电池的原理和应用。 3.5电动汽车能量管理系统熟悉燃料能量管理系统的功能和组成；了解纯电动汽车和混合动力汽车的能量管理系系统。 3.6电动汽车能量回收系统熟悉燃料能量回收系统的方法和类型；掌握电动汽车能量回收系统的组成；了解典型的能量回收系统。

新能源汽车电气技术教案47-48-新能源汽车制动系统认知

教学设计

教学过程教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配一、二、三、组织教学：组织学生起立，师生问好。导课部分：作为一名新能源汽车售后服务人员，你知道纯电动汽车、混合动力汽车制动系统于传涛的汽车制动系统有什么区别吗？新授部分： 1.混动汽车制动系统的工作原理电源开关打开后，蓄电池想控制器供电，控制器开始工作，此时Emb信号灯显示系统应正常工作。驾驶员进行制动操作时，首先由电子制动踏板行程传感器弹指驾驶员的制动意图，把这一信息传给ECU。ECU汇集轮转速传感器、制动踏板行程传感器等各路信号。根据车辆行驶状态计算出每个车轮的最大值动力，在发出指令给执行器，让其执行哥车轮的制动，电动机械制动器能快速而精确的提供车轮所需制动力，从而保证最佳的整车减速和车辆的制动效果 2.制动能量回收系统制动能量回收是电动汽车与混合动力汽车重要技术之一, 也是它们的重要特点。在普通内燃机汽车上,当车辆减速、制动时,车辆的运动能量通过制动系统而转变为热能,并向大气中释放。而在电动汽车与混.合动力汽车上,这种被浪费掉的运动能量已可通过制动能量回收。 3.制动能量回收系统的原理一般情况下,在车辆非紧急制动的普通制动场合,约1/5的能量可以通过制动回收。制动能量回收按照混合动力的工作方式不同而有所不同。在发动机气门不停止工作场合,减速时能够回收的能量约是车辆运动能的1/3。通过智能气门正时与升程控制系统使气门停止工作,发动机本身的机械摩擦(含泵气损失)能够减少约70%。回收能量增加到车辆运动能量的2/3。班长报告出勤人数、事由学生进行回答多媒体课件、动画演示，制冷系统各部件的作用。 2分 5分 15分 15分 15分 15分

课程标准(新能源汽车)

2、课程目标使学生了解新能源汽车的构成；掌握新能源的种类及特性；知道纯电动汽车的基本结构，掌握其的工作原理，培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质，并达到以下具体职业能力培养目标： ●能掌握新燃料汽车发动机燃料供给系的结构 ●工作原理能认识到燃气安全的重要性 ●掌握它们常见故障、日常维护 3、课程内容和要求学习主题学习内容与要求参考学时 1.新能源汽车概述1.新能源汽车的发展背景 ●简要说明我国的能源紧缺 ●说出汽车尾气排放对人类社会的影响 2

学习主题学习内容与要求学时 2. 新能源汽车的发展趋势与分类 ●了解能源的概念与特 2 点 ●掌握能源的分类 3.新能源汽车的分类与结构特点 ●说出新能源汽车的分类 ●掌握纯电动汽车的基 4 本结构特点 ●掌握插电式混合动力汽车结构 ●了解其他新能源汽车

新能源汽车技术课程教学标准

新能源汽车技术课程教学规范一、课程在人才培养中的地位和作用本课程是新能源汽车专业的专业核心课程。主要任务是全面系统地介绍新能源汽车新技术。针对本专业的特点，系统阐述了新能源汽车的类型，发展新能源汽车的必要性和新能源汽车发展现状；重点介绍额电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池电动汽车的结构、原理及设计方法等；对天然气汽车、液化石油气汽车、甲醇燃料汽车、乙醇燃料汽车、二甲醚燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的特点、发展现状及趋势也进行了介绍。本课程授予学生新能源汽车构造原理等规律性的知识，使学生具有举一反三的分析能力，对结构原理不断更新的适应能力，为学习后续课程和参加专业实践奠定基础，对于适应地方经济建设的应用性人才培养目标具有十分重要的意义。二、课程的教学目标（一）知识目标通过本课程的教学，使学生掌握新能源汽车的分类、基本结构、组成和原理，，并对新能源汽车用的电动电池、电动机等各部分的有机联系有清楚的认识。了解新能源汽车领域的新材料、新工艺、新技术，并具有一定的分析能力。（二）能力目标通过本课程的教学，培养学生以下能力：（1）掌握基础的理论知识，提高新能源汽车构造原理的应用能力和发展本专业的能力，提高和专业有关的工作适应性。（2）有较强的实践技能和解决实际问题的能力，使学生受到较强的专业训练，具有一定的实践能力，同时具有一定的创新意识。（三）素质目标培养学生的工程意识和创新意识；培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习作风，具有良好的社会责任感和良好的职业道德；激发学生的求知欲望，培养学生的探索精神和创新意识。三、新能源汽车技术的知识体系新能源汽车技术包括电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车、燃料电池电动汽车和其他新能源汽车共六大部分。知识体系的结构化分为三个层次，分别是知识领域，知识单元和知识点。一个知识领域可以包括若干个知识单元，一个知识单元又包含若干个知识点。知识领域是知识体系结构的最高层次，代表一个特定的学科子域。每个知识领域用字母表示，如A1表示电动汽车用动力电池部分，A2表示电动汽车用电动机，A3表示纯电动汽车, A4表示混合动力电动汽车,A5表示燃料电池电动汽车，A6表示其他新能源汽车。知识单元是知识体系结构的中间层次，表示知识领域中独立的主题。每个知识单元用该知识领域名称后加一个字母表示，如A1a表示电动汽车用动力电池分类、性能指标和要求，A1b表示电动汽车用动力电池之铅酸蓄电池。知识单元分为核心知识单元和选修知识单元。核心知识单元是最基本的、学生必须学习掌握的知识单元，此外还要根据不同的专业特点学习部分选修知识单元。知识点是知识体系结构的最底层，表示知识单元中的某个具体问题。汽车构造知识体系由6个知识领域和32个知识单元构成，其中核心知识单元28个，选

新能源汽车技术论文

新能源汽车摘要：在不断加剧的“人、车、自然”的矛盾之下，人们开始从把目光从传统的燃油汽车转向新能源汽车。文章主要介绍与新能源汽车相关的一些情况。首先，介绍了新能源汽车的基本概念，与传统的汽车划清界限。在认清它的概念之后，根据新能源汽车现有的技术及发展情况对它做出分类，并对每种类型作出详尽的描述，以便更清楚了解每种类型的汽车的特点。然后，分析新能源汽车发展的战略背景及现状介绍，列出福克斯电动车及雷诺电动概念车DeZir两个实例，对现阶段情况下新能源汽车所面对的难题作出分析，并且针对现状对未来进行展望，提出发展方向。最后，文章指出新能源汽车是实现汽车工业可持续发展的必由之路，但是现在依旧面临重重困难，未来任重而道远。关键词：新能源汽车电池可持续发展难题正文：一．新能源汽车概述随着车辆增加，导致石油供不应求，目前世界上2/3的石油被汽车用掉【1】。石油价格与日俱增，环境污染日趋严重，“人、车、自然”之间的矛盾愈加突出，人们不得不把目光重新放在节能与新能源汽车上。新能源汽车是指除汽油、柴油发动机之外所有其它能源汽车。我国2009年7月1日正式实施了《新能源汽车生产企业及产品准入管理规则》，明确指出：新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源（或使用常规的车用燃料、采用新型车载动力装置），综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成的技术原理先进、具有新技术、新结构的汽车。二．新能源汽车分类及简介新能源汽车包括电动汽车、气体燃料汽车、生物燃料汽车、氢燃料汽车。

1．电动汽车——以电能为动力的汽车，一般采用高效率充电电池，或燃料电池为动力源。电能是二次能源，可以来源于风能、水能、热能、太阳能等多种方式。电动汽车包括纯电动汽车、混合动力(电动)汽车和燃料电池电动汽车。（1）纯电动汽车（PEV）【2】纯电动汽车是指完全由动力蓄电池提供电力驱动的电动汽车，虽然它有134年的悠久历史，但一直仅限于某些特定范围内应用，市场较小。主要原因是由于各种类别的蓄电池，普遍存在价格高、寿命短、外形尺寸和重量大、充电时间长等严重缺点。铅酸电池有一定价格优势，但是由于它太过笨重，充电时间又长，因此在低端产品市场上有较强的竞争力和实用性，只被广泛用于车速小于50km/h的各种场地车、高尔夫球车、垃圾车、叉车以及电动自行车上。镍氢电池的主要优点是技术比较成熟，安全性较好，相对寿命较长，但是由于镍金属占其成本的60％，导致镍氢电池价格居高不下。锂离子二次电池作为新型高电压、高能量密度的可充电电池，其独特的物理和电化学性能，具有广泛的民用和国防应用的前景。其突出的特点是：重量轻、储能大、无污染、无记忆效应、使用寿命长。同时它是一种真正的绿色环保电池，不会对环境造成污染，是目前最佳的能应用到电动车上的电池。（2）混合动力电动汽车（HEV）由于完全由动力蓄电池驱动的纯电动汽车，其性能/价格比长期以来都远远低于传统的内燃机汽车，难于与传统汽车相竞争，上个世纪90年代以来着手开发混合动力汽车。混合动力电动汽车是指具备两个以上动力源、而其中有一个可以释放电能的汽车。混合动力汽车按混合方式不同，可分为串联式、并联式和混联式三种；按混合度（电机功率与内燃机功率之比）的不同，又可分为微混合、轻度混合和全混合三种。根据研究表明，混合动力汽车的节油率几乎与汽车功率的混合度和汽车的生产成正比上升。因此，从长远来看，研制全混合电动汽车是一种必然趋势。（3）燃料电池电动汽车(FCEV) 20世纪60年代，研发出了液氢和液氧发电的燃料电池。由于石油危机和大气污染日趋严重，以质子交换膜式为代表的燃料电池技术，受到世界各国普遍重视。质子交换膜燃料电池（PEMFC）主要优点：其排放生成物是水及水蒸汽，为零污染；能量转换效率可高达60～70％;无机械振动、低噪声、低热辐射;宇宙质量中有75％是氢，地球上氢也几乎是无处不在。氢还是化学元素中质量最轻、导热性和燃烧性最好的元素;氢的热值很。但燃料电池电动汽车存在发动机使用寿命短、制造成本高、环境适应很差和燃料使用成本大等的技术、经济问题。 2．气体燃料汽车——利用可燃气体作能源驱动的汽车。汽车的气体代用燃料种类很多，常见的有天然气和液化石油气。气体燃料汽车——专用气体燃料汽车、两用燃料汽车和双燃料汽车。（1）专用气体燃料汽车是以液化石油气、天然气或煤气等气体为发动机燃料的汽车；两用燃料汽车是指具有两套相对独立的供给统系，一套供给天然气或液化石油气，另一套供给天然气或液化石油气之外的燃料，两套燃料供给系统可分别但不可共同向气缸供给燃料的汽车，如汽油/压缩天然气两用燃料汽车等；（2）双燃料汽车是指具有两套燃料供给系统，一套供给天然气或液化石油气，另一套供给天然气或液化石油气之外的燃料，两套燃料供给系统按预定的配

《纯电动汽车能源系统检修》课程标准

《纯电动汽车能源系统检修》课程标准基本信息：课程名称：纯电动汽车能源系统检修课程性质：职业技术课学分：4 计划学时：64 适应对象：新能源汽车技术建设团队：该课程团队含一线教师5人，其中高级职称2人；聘请1名具有资深工作经历的企业技师作为兼职教师参与指导实践教学。第一部分课程概述本课程是新能源汽车技术专业的专业核心课程。主要知识点是全面系统地介绍新能源汽车新技术。针对本专业的特点，系统阐述了新能源汽车的类型，发展新能源汽车的必要性和新能源汽车发展现状。重点介绍电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池电动汽车的结构、原理及设计方法等。对天然气汽车、液化石油气汽车、甲醇燃料汽车、乙醇燃料汽车、二甲醚燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的特点、发展现状及趋势也进行了介绍。本课程授予学生新能源汽车构造原理等规律性的知识，使学生具有举一反三的分析能力，对结构原理不断更新的适应能力，为学习后续课程和参加专业实践奠定基础，对于适应地方经济建设的应用性人才培养目标具有十分重要的意义。第二部分课程目标总目标：电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池电动汽车的结构、原理及设计方法。具体目标：第一章新能源汽车概述（一）新能源定义与分类主要内容： 1. 新能源汽车的定义。 2. 新能源汽车的分类。重点：新能源汽车的定义和分类。难点：新能源汽车的分类方法。基本要求：

1. 掌握新能源汽车的定义。 2. 了解新能源汽车的分类方法。 3. 掌握新能源汽车的分类。（二）发展新能源汽车的必要性主要内容： 1. 全球背景下的能源危机。 2. 大气环流与环境污染。 3. 新能源汽车的优点。 4. 发展新能源汽车的必要性。重点：能源危机。环境污染。难点：发展新能源汽车的必要性。基本要求： 1. 了解全球背景下的能源危机。 2. 了解大气环流与环境污染。 3. 掌握新能源汽车的优点。 4. 掌握发展新能源汽车的必要性。第三章纯电动汽车基础（一）纯电动汽车蓄电池主要内容： 1. 纯电动汽车用动力电池分类。 2. 纯电动汽车用动力电池的性能指标。 3. 纯电动汽车对动力电池的要求。 4. 铅酸蓄电池的分类、结构和特点、工作原理、充放电特性和充电方法。 5. 镍氢电池的分类、结构和特点，镍氢电池的工作原理、充放电特性和充电方法。 6. 锂离子电池的分类、结构和特点，工作原理，充放电特性和充电方法。 7. 燃料电池的发展动态、分类、结构和特点。 8. 了解质子交换膜燃料电池、碱性燃料电池、磷酸燃料电池、熔融碳酸盐燃料电池、固体氧化

新能源汽车技术专业校企合作课程开发的研究

新能源汽车技术专业校企合作课程开发的研究一、校企合作开发课程存在的问题高职院校人才培养的根本目标是服务于区域经济的发展，这也是高职院校的人才培养的宗旨。虽然每个高职院校针对各个汽车专业的人才培养都进行着不同程度的改革，但从企业对人才培养质量的反馈上来看，高职层次的毕业生不能满足企业对人才的要求已成为一种普遍现象。人才培养归根结底要落实到课程之中，而课程的开发要从企业来到企业去，做到这一点，单纯依靠高职院校的教师和专家显然是不够的，必须由校企合作进行课程开发。关于校企合作课程开发国内外有着非常多的研究和实践，但通过调查发现目前依然存在很多问题。 1.从校企合作开发课程的意愿上来看，校企双方的最大利益不能结合导致主动参与课程开发的积极性不高受教育规律约束的高职院校和受快速获取效益约束的企业在合作的出发点上就存在不对等性，具体而言，在合作的人员、周期、实施、管理、成本和满意度上等方面都存在不对等性。这些不对等性很难使校企双方的最大利益找到一个结合点，从而导致主动参与课程开发的积极性不高，即使有合作也是停留在“纸面”上。 2.从校企合作开发课程的过程上来看，校企双方没有一个有效的互动协调机制导致课程开发实施效率低校企合作课程开发是双向的，这个双向的合作是一个系统的动态过程，需要很强的技术性，各个环节相互关联，其中任何一个环节出现问题都会影响到其他环节。双向合作面临着诸如课程开发的意愿、主体、人员的地位、能力要求、职责要求、人力资源和物质资源整合和实施保障机制等诸多问题，解决这些问题必须要有一个有效的互动协调机制。从实际调查结果来看，校企双方没有一个有效的互动协调机制使合作过程障碍重重，阻力不断，从未导致校企合作课程开发实施效率低。 3. 从校企合作开发课程的结果上来看，校企双方没有对课程开发的成果进行有效的追踪评价导致课程开发不能够达到预期的目标校企合作课程开发的目的就是有效的完成为企业培养符合岗位要求的人才这个任务，所以校企合作课程开发不单是课程开发前期的开发设计和中期的开发的实施，更重要的后期的课程开发评价与改进。从实际调查结果来看，大多汽车专业的课程开发都是简单的停留在课程开发成果上，对课程开发的成果有没有达到预期目标这个很难说清楚，归根结底就是没有课程开发成果进行有效的评价。二、建立校企合作开发课程的合作机制

新能源汽车运用与维修专业介绍

新能源汽车运用与维修专业一、专业简介专业名称及代码：新能源汽车运用与维修（600212）招生生源及学制：高中或中职毕业生（三年）产业背景及就业前景： 2012年以来国务院相继出台了《节能与新能源汽车产业发展规划（2012~2020年）》等文件，为新能源汽车发展营造良好的政策环境，并起到了强有力的推动作用。2017年中国新能源汽车产销均接近80万辆，分别达到79.4万辆和77.7万辆，同比分别增长53.8%和53.3%，预计今年2018年中国新能源汽车的销售增长将达到40%左右。依据十三五规划，到2020年新能源汽车产量将达到200万辆，累计产量超过500万辆。浙江省新能源汽车产业规模居国内领先，形成了包括整车制造、关键零部件、核心基础材料研发生产、新能源汽车示范运营、充电设施制造与建设在内的较为完整的新能源汽车产业链。通过调研发现，新能源汽车专业的人才已经成为各个新能源企业争夺的对象，出现了供不应求的局面。目前新能源企业中有85%的技术人员并非新能源专业毕业，而是相近或相关的机械、电子、控制等传统专业。由于从业人员总体素质偏低，导致劳动生产率低、管理水平低、服务质量低、事故率高。通常，汽车保有量与汽车技术服务从业人员比例以30：1为宜，以2020年电动汽车保有量计算，所需技术人员为16.7万人，而现有技术人员数量远远不能达到要求，就业前景非常广阔。专业培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，掌握新能源汽车结构及工作原理，具备新能源汽车使用、诊断、维修、服务等技能，适应新能源汽车行业技术、管理、生产、服务需要的高素质技术技能人才。职业资格证书：汽车维修工技术等级证书、低压电工作业证书、机动车检测维修专业技术人员职业资格证书（选考）、汽车驾驶证书（选考）。二、专业实力及特色 1.创新师资培养模式，校企共育一流师资队伍汽车学院多年来通过实践，构建了“多渠道、递阶式、多维提高”的师资培养模式。通过“学校与企业培训互补、理论与技能训练结合、专职与兼职互融、学历提升与终身学习并举”等师资培养机制的运行，培养了一支职教理念先进、理论实践双优的教学团队。本专业教师团队共计14人，其中专任教师12人，企业兼职教师2人。专任教师学历层次较高荣誉丰硕，其中博士1人、硕士11人，全国交通技术能手2名，省高职高专专业带头人2名，全国技能大赛优秀指导教师3人；教师团队梯次合理，其中副教授6人、高级实验师1人、讲师2人、助教3人，双师型教师有10人，其中8人系统接受过企业培训，具有丰富的实践经验。 2.产教融合共建共享，建成一流实训教学平台汽车学院现有实训基地面积共计12000m2，校内实训条件位居全国一流。为完成本专业教学，汽车学院完成了新能源汽车实训室的建设，陆续采购了吉利、比亚迪、丰田等品牌新能源汽车，以及纯电动汽车整车动力系统实训台、新能源汽车电机电控系统实验台、电机控制与测试实训装置、新能源汽车专用诊断测试仪器等，总价值接近1200余万元。秉承校企共建共享理念，2018年与浙江吉利汽车销售有限公司合作建立新能源校企合

电动汽车高压安全与防护_课程标准20151114

《电动汽车高压安全及防护》课程标准制定单位：_____________________________ 制定时间：2015年11月14日

目录一、课程定位二、课程学习目标三、学习模块设计四、考核方式五、媒体资源

一、课程定位《电动汽车高压安全及防护》是汽车检测与维修技术专业（新能源汽车方向）的一门专业核心课程，本课程容是学生学习或从事电动汽车维修与检查工作的必备知识。通过本课程的学习，帮助学生从电的基础知识、高压电的危害、电动汽车安全操作及防护措施、维修电动汽车对工位及维修环境的要求、电动汽车维修专用工具的使用、触电急救方法六大方面学习新能源汽车的安全维修操作知识，使学生熟悉电动汽车安全操作及防护措施的基本要求，掌握电动汽车维修及检查工作的安全使用方法，并掌握触电后自救和他救的正确流程。本课程是在工学交替的过程中，能使学生在实践动手能力培养过程中掌握知识，并运用知识去分析问题、解决问题，培养学生职业安全意识。二、课程学习目标通过《电动汽车高压安全及防护》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。 1．专业能力（1）熟知电的基础知识，能够分辨并说出直流电与交流电的区别，说出常见电器元件的特点和作用；（2）了解电压等级划分，熟知电流对人体的影响，能够正确辨别触电事故的种类和触电的方式；（3）了解电动汽车高压标准，熟知企业电力安全规程，能够正确使用高压防护工具、高压检测设备，严格准确地按照安全操作流程进行电动汽

车断电操作；（4）熟知触电急救的处理流程，能够根据触电情况将触电者脱离电源；（5）掌握心肺复的急救方法，能够对触电伤员进行急救处理；（6）熟知车辆的高压系统注组成部分，看懂拓扑图并描述个高压部件在车辆上的安装位置、功能、结构，并对车辆的基本故障进行排查；（7）熟知整车高压线束的分布，能够介绍各段高压线束的各个脚位的功能。 2．社会能力（1）具有良好的职业素质和团队协作精神；（2）具有安全、环保和社会责任意识；（3）具有组织协调能力和执行计划能力；（4）具有较强的沟通能力、分析问题和解决问题能力；（5）具有较强的自我控制、自我管理的能力 3．方法能力（1）能够自主制定工作计划；（2）具备正确使用高压防护工具、高压检测设备，严格准确地按照安全操作流程进行电动汽车断电操作；（3）能运用心肺复的急救方法，对触电伤员进行急救处理；（4）能通过各种媒体查找资源，具备较强的信息检索能力；（5）能进行自主学习，掌握新知识、新技能。三、学习模块设计 1．学习模块设计思想

新能源汽车技术课程教学标准

新能源汽车技术课程教学标准一、课程在人才培养中的地位和作用本课程是新能源汽车专业的专业核心课程。主要任务是全面系统地介绍新能源汽车新技术。针对本专业的特点，系统阐述了新能源汽车的类型，发展新能源汽车的必要性和新能源汽车发展现状；重点介绍额电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池电动汽车的结构、原理及设计方法等；对天然气汽车、液化石油气汽车、甲醇燃料汽车、乙醇燃料汽车、二甲醚燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的特点、发展现状及趋势也进行了介绍。本课程授予学生新能源汽车构造原理等规律性的知识，使学生具有举一反三的分析能力，对结构原理不断更新的适应能力，为学习后续课程和参加专业实践奠定基础，对于适应地方经济建

设的应用性人才培养目标具有十分重要的意义。二、课程的教学目标（一）知识目标通过本课程的教学，使学生掌握新能源汽车

的分类、基本结构、组成和原理，，并对新能源汽车用的电动电池、电动机等各部分的有机联系有清楚的认识。了解新能源汽车领域的新材料、新工艺、新技术，并具有一定的分析能力。（二）能力目标通过本课程的教学，培养学生以下能力：（1）掌握基础的理论知识，提高新能源汽车构造原理的应用能力和发展本专业的能力，提高和专业有关的工作适应性。（2）有较强的实践技能和解决实际问题的能力，使学生受到较强的专业训练，具有一定的实践能力，同时具有一定的创新意识。（三）素质目标培养学生的工程意识和创新意识；培养学生严谨求实的科学态度和刻苦钻研的学习作风，具有良好的社会责任感和良好的职业道德；激发学生的求知欲望，培养学生的探索精神和创新意识。三、新能源汽车技术的知识体系新能源汽车技术包括电动汽车用动力电池、电动汽车用电动机、纯电动汽车、混合动力电动汽车、燃料电池电动汽车和其他新能源汽车共六大部分。知识体系的结构化分为三个层次，分别是知识领域，知识单元和知识

课程标准(新能源汽车)

新能源汽车课程标准课程名称：新能源汽车适用专业：汽车运用与维修 1、前言 1.1 课程性质《新能源汽车》是汽车运用与维修专业的一门专业课程，其作用是使学生初步了解新能源汽车的现状与发展，以及插电式混合动力汽车的结构与工作原理。为其学习公交客车技术课程打下基础。 1.2 设计思路本课程总体设计思路是以国内新能源汽车的发展现状为依据设置本课程。本课程的具体设计是以新能源汽车的发展、目前国内新能源汽车的发展为背景，共包括动力蓄电池与储能装置、能量管理系统、电动机驱动与控制系统、纯电动汽车、插电式混合动力系统等5个学习模块。课程内容的选取紧紧围绕完成以上学习主题的需要循序递进，以满足职业能力的培养要求。本课程建议学时数为72学时。 2、课程目标使学生了解新能源汽车的构成；掌握新能源的种类及特性；知道纯电动汽车的基本结构，掌握其的工作原理，培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质，并达到以下具体职业能力培养目标： ●能掌握新燃料汽车发动机燃料供给系的结构 ●工作原理能认识到燃气安全的重要性 ●掌握它们常见故障、日常维护 3、课程内容和要求

4、教学活动参考设计本课程的教学活动设计应根据课程教学目标、教学内容、学生学习情况、教学条件等综合分析进行，积极贯彻任务引领、项目驱动的基本理念，以学生为主体、教师为主导，形成“做学一体”的课堂教学活动。下面列举两个教学活动设计供参考：

5、实施建议 5.1 教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。（2）应将本专业职业活动分解成若干典型的工作项目，以任务引领型工作项目为载体，强调理论与实践相结合，按项目活动组织编写内容。项目活动应具有较强的可操作性、实用性，加强学生实际动手能力的培养。（3）教材应图文并茂，循序渐进，讲解清楚，以提高学生的学习兴趣，加深学生对城市燃气概况的认识。（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要在本标准基础上有所拓展，将城市燃气的新发展、新成果及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。（5）在教材编写中要突出培养学生正确的、科学的思维方法，以适应燃气行业发展的需要。

新能源汽车课程.doc

答案《_新能源汽车技术》试题(一)

纯电动汽车制动能量回收技术

《纯电动汽车结构与检修》课程标准

《新能源汽车技术》课程标准(姜娥)

纯电动汽车制动能量回收技术

新能源汽车概论课程标准

最新《新能源汽车》课程标准

新能源汽车教学大纲

新能源汽车电气技术教案47-48-新能源汽车制动系统认知

课程标准(新能源汽车)

新能源汽车技术课程教学标准

新能源汽车技术论文

《纯电动汽车能源系统检修》课程标准

新能源汽车技术专业校企合作课程开发的研究

新能源汽车运用与维修专业介绍

电动汽车高压安全与防护_课程标准20151114

新能源汽车技术课程教学标准

课程标准(新能源汽车)