音乐教学中游戏的意义及作用
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音乐教学中游戏的意义及作用
作者：米露
来源：《甘肃教育》2016年第18期
【关键词】音乐教学；游戏；激发兴趣；音乐素养；合作学习
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）18—0118—01
一、游戏能激发学生学习兴趣，有利于传扬民族音乐文化
兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识，产生这种倾向性意识的主要原因有两种。首先，是情感的原因。如，人们喜爱音乐就对音乐感兴趣；其次，是需要的缘故。如人们对音乐游戏的兴趣产生于精神上的需要。实践证明：兴趣具有激发学生学习积极性及提高学习效率的功能。如，在学习歌曲《小蜻蜓》时，教师编一些简单的游戏，如蜻蜓的飞和落，让学生在练习中自己又朗读歌词又做游戏动作，这样教学结果反馈快速，教学形式活泼生动，能够激发每个学生的兴趣，特别切合中小学生的身心发展特点。
二、音乐与游戏的综合，提高了学生的音乐素养
新课标的基本理念之一是提倡学科综合。学科综合其实在音乐教学上就是学科交叉，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；努力实现音乐教学过程上音乐与游戏、舞蹈、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。需要注意的是，在具体的教学实践中我们应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，这是必须要坚持的。
实践证明：一个学生们喜闻乐见的游戏不但能激发学生们对学习的极大兴趣，而且歌曲中的音乐与游戏完美结合更能使他们兴奋不已。如，在进行《金孔雀悄悄跳》的教学时，先教会学生几个傣族游戏，然后让他们先安静地坐下来倾听整首歌曲，听后师生共同分析，使学生们对歌曲的基本旋律、速度、情绪等有一个初步的印象后，最后再合着老师的琴声，边唱歌边游戏，这样能使学生们逐步懂得音乐和游戏是“好朋友”，养成听音乐做游戏的好习惯。
三、面向全体学生，边唱歌边游戏，增强了学生的自信心
义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的特别专才，而是应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。学生是教学中的主体，在音乐课堂中要借用游戏教学给学生们搭建一个展现才艺、发现潜能和提高情商的舞台。如，学习云南哈尼族民歌《其多列》，教师分别教会男女同学不同的哈尼族游戏，让男同学觉得有兴趣，通过游戏的学习感觉到自己是个小男子汉能充分表现自己，让女同学和男同学一起配合做游戏。在边唱歌边
音乐在语文教学中的作用
音乐在语文教学中的作用 师宗县竹基中学张琳 【关键词】音乐、语文教学、重要作用 【内容摘要】 单纯的语文教学，虽然会让学生学到知识但却觉得无趣；单纯的音乐，虽然会让学生感到快乐但却很少能学到知识。有没有一种方法让学生在快乐中学到知识呢？那就是把语文与音乐结合起来，让二者相互补充，相互强化。用音乐为语文课画龙点睛，用音乐激起学生学习语文的兴趣，促进学生学习语文的主动性和积极性，使学生在音乐的熏陶下获得丰富的语文知识。 音乐和语文有什么关系吗？我想有些人会不以为然，把音乐和语文拉到一起，能把语文学好吗？我认为，适当的音乐，对语文教学是很有帮助的。 在我刚走上语文讲台不久，发生了一件事，让我更加对这种看法确定，我们使用的教材，是由语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。七年级上册第二单元，是写人的记叙文，正好里面的文章都涉及到“爱”这个主题，我就想到了设计一次以“母爱”为主题的配乐朗诵的活动。因为这是一所乡镇中学，学生都来自农村，又刚进入初中不久，他们以前几乎没有搞过什么朗诵比赛，更何况配乐朗诵，难度是可想而知的，我先是指导学生写文章，然后再根据他们的文章帮他们找合适的音乐，我们整整准备了三个星期，配乐朗诵才真正开
始了! 台上的同学在优美的音乐中朗诵着自己的文章，情到深处，不禁落下了热泪，台下的同学也被深深感染，也不禁潸然泪下，整个教室都沉浸在对母爱感恩的情绪中。我作为一名老师，我也不禁为着这样一群可爱的孩子所感染。他们的感情，是如此的纯真；他们的内心，是如此的丰富。活动过后的很长时间，他们都还会对我说：“老师，那次活动真好，让我们知道了要多孝顺父母，我们什么时候再搞一次啊？”我想如果只是一次普通的朗诵，也许收不到这样良好的效果。为什么配乐朗诵能达到这样的效果呢？我想是因为我把音乐与文字相结合，让语文走近音乐，让语文走近音乐，让他们相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染教学情景，用音乐为课文画龙点睛，用音乐激起学生的情感，让学生在音乐的熏陶下获得丰富的情感体验，学到丰富的知识。 《毛诗序》中曾说过：“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”在原始社会，人类还没有文字，没有丰富的文学种类及表现手法，唱歌和舞蹈便是初民天然的表现和抒情方式。音乐就是通过有组织的、在时间上流动的音响所形成的艺术形象或意境，表达人们的感情，反映社会生活的艺术，它最善于细腻地表达人们不同的情感，溶解各种思想。贝多芬说：“音乐能使人的灵魂爆发出火花”。 文字产生后，文学渐渐也成了人们表达感情的重要方式，《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文章实则
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的作用
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的作用 经过几年的音乐教学实践的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从于音乐知道。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素，在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。 德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童本能性活动，是儿童内心世界的反应。”在游戏中我门所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官、感知记忆力都能更快更好的发展。 我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏知识学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随着音乐才能实现音乐教学的目的。在我读小学时音乐课还没有让老师完全重视，就是简单的老师教，学生学的传统的课堂教学方法，对课堂效率究竟又多高也没有认真研究过。我是一名农村音乐教师，教学条件相当于城镇学校还是薄弱了一些。学校以前也没有专职的音乐教师，学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名教唱歌课。对于一群无知的孩子，我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。课后经过反思，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动学生的学习兴趣，课堂效率非常高。通过走进学生的心里，我发现他们非常爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、速度等音乐的基本要素。 英国一学期的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从于音乐知道。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素，在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。所以音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。首先我们要清楚音乐游戏具有哪些意义： 一、相对于其它学科，音乐课具有独特的学科性。活泼、轻松、愉快的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小猴子摘桃子”的游戏教学。让学生扮演小猴子，将1、2、3、4、5五个音符写在形象可爱的“桃子”上，下猴子摘“1”桃子时，让学生唱“1”，摘“2”桃子时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。 二、音乐游戏的课堂教学可以真正的实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主任。比如教学时可以设计“智慧快快长大”的游戏。在黑板上种下智慧豆，当哪一组的同学表现最好，老师就让哪一组的智慧豆发芽，
音乐游戏《开始和停止》
音乐游戏《开始和停止》 作者：吉林省延边朝鲜族自治州延吉市延吉新苗幼儿园金明姬 活动领域：艺术领域 【活动前评析】 音乐是抽象的，在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动的开展游戏，我在音乐游戏中尽量做到多观察，少干预。多放手，少包办。多鼓励，少指责。多采用和幼儿交流的形式，师幼互动。在音乐游戏<开始和停止>时,我会根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色，使幼儿在感受、理解音乐时,我是引导者。在活动过程中我会更多地和幼儿一起唱，一起跳成为参与者。在幼儿表现其创造成果，表演时我则是欣赏者和支持者. 【活动目标】 1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。 2、在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。 3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。 【活动准备】 音乐磁带、图形粘贴(红、绿)、方向盘人手一个 【活动过程实录】 一、律动《去郊游》 师：小朋友们，春天来了，让我们一起开上小汽车，去郊游了。 二、谈话： 通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。 1、师：小朋友坐过车吗？当司机叔叔看到绿灯时怎么办？看到红灯呢？（强调遇到红灯立刻停止） 2、师：妈妈通常用什么给小朋友洗衣服呢？洗衣机要怎么才能转起来呢？怎样才能停止呢？ 3、师：我们小朋友平时最爱听音乐了（出示录音机），怎样才能听到音乐？当我们按下开始键，录音机就会播放出好听的音乐，我们再按下停止键时，音乐就会马上停下来，让我们来试一下好吗？ 4、师：那你还发现生活中有什么能够突然间开始，然后又立刻停下来呢？ 幼儿讨论：如电灯、门、洗手的水龙头等。
音乐游戏的组织与指导
音乐游戏的组织与指导 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
幼儿园音乐游戏的设计与指导 王红芳 一、规则游戏 1.规则游戏是指至少有两人参与的、按照一定规则进行的一种游戏。 2.规则游戏的特点 （1）规则性——规则游戏的魂 规则：限制动作、行为或完成任务的时间及程度。 规则来源：成人事先制定、作品情节要求的、幼儿根据游戏中出现的问题制定规则。 （2）竞争性——规则游戏的重要特征 规则游戏是根据一定规则进行的身体或智力上的竞赛性活动，游戏者双方的关系是对立的，每一方都试图让自己获胜，而让对方输掉。 竞争的形式： 个体竞争（两两扮演不同的角色） 小组竞争 个体对小组竞争 二、音乐游戏的结构 1.游戏任务 2.游戏玩法 3.游戏规则 4.游戏结果 三、玩法与规则的区分 玩法：游戏的计划和构思，包括游戏全过程。 规则：限制动作、行为或完成任务的时间及程度。 四、音乐游戏前的准备 1.经验准备： 熟悉音乐旋律、结构、歌词、基本步法、材料，游戏的基本玩法等。 2.物质材料准备：
充足的个人或小组表演道具，忌因材料的不足增加幼儿等待轮流的时间。 3.环境准备： 利于幼儿游戏的坐位摆放、场地材料布置等。（椅子摆成圆形，中间摆放自制的大灰狼的房子）。 五、音乐游戏过程设计 体验游戏---拓展游戏 1.体验游戏 （1）利用提问、设疑、呈现材料、情景创设等形式引导幼儿发现游戏的基本玩法、规则。思考确立符合游戏角色的动作与规则，调动幼儿参与游戏积极性。 （2）进入游戏：简洁明了，直接入题，不要花哨。 （3）观察场地、了解游戏材料及游戏角色等，明确游戏玩法及规则。 （4）幼儿游戏 ①师幼共同游戏 ②尝试发现、解决游戏中问题。游戏过程中可以运用短时的讨论，引导幼儿关注玩法及规则。 ③巩固游戏经验。中大班教师引导他们关注获胜的方法和策略。小班：生动、简单、形象，注重讲解与示范相结合，注重在游戏中逐步提出游戏规则。 中班：还需示范、讲解游戏的玩法与规则，并在游戏中着重检查玩法的掌握和游戏规则执行情况。 大班：引导幼儿用语言讲解游戏玩法，要求幼儿在音乐伴奏下独立地玩游戏，严格遵守游戏规则，能对游戏的结果进行评价。重点帮助幼儿尝试根据游戏中出现的问题制定或改变规则，探寻获胜的方法。 2.拓展游戏： （1）在体验游戏的基础上，通过增加材料、增减角色、丰富情节、提问启发等，鼓励幼儿想象、创造新玩法、新规则，让幼儿思考、尝试游戏延伸支点，提高游戏难度。
多媒体在音乐教学中的作用
多媒体在音乐教学中的作用 摘要：音乐教育以审美体验为核心。音乐教学是师 生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代多媒体信息技术的交互作用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动其学习的主动性，活跃了其思维，提高了学生对音乐的能力。 关键词：音乐教学；多媒体；教学 随着教育改革的不断深入，多媒体越来越广泛地渗入到音乐教育教学领域。在音乐教学中，灵活运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，已成为提高音乐教学质量和直觉感受刺激的重要手段。下面我结合自己从事的多媒体实践，谈谈多媒体技术在音乐教学中的作用。 一、仍准确表现体裁和音色 法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的， 任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分
类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。 二、能开阔视野，增长见识 在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，
中班音乐游戏课《开始和停止》教案
中班音乐游戏《开始和停止》教案 活动目标： 1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，感知音乐有反复开始和突然停止的特点。 2、在游戏中尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。 3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。 活动准备： 1、《开始和停止》音乐。 活动重点：感知音乐有反复开始和突然停止的特点。 活动难点：在游戏中尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。 活动过程： 一、谈话导入，启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。 1.我们在生活中都能遇见哪些突然间开始，又突然间停止的东西呢？ 师：我们的厨房里都有哪些东西？（引导幼儿发现生活中突然开始和突然停止的物品）师：我们小朋友还喜欢唱歌，对吗？音乐一开始我们就跟着唱歌跳舞，音乐一停也就停下来了。 师：那我们生活中还有哪些是突然间开始和停止的呢？ 师：如果我们在马路上遇见了红绿灯（出示红绿灯）我们该怎么做呢？ 二、感知音乐 1.第一遍欣赏音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点 老师这里有一个非常好玩的音乐，我们一起来听一下，听听它到底好玩、有趣在哪？ 现在请小朋友仔细的，认真的来听一听（教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体，音乐停止时教师定格不动） 2.这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢？ 小结：这首歌曲就象我们开车子的时候一样，一会遇到红灯停止下来，一会遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停止下来，等到绿灯亮的时候又开始向前开了 3.第二次感受音乐 我们现在，跟着音乐学小司机在座位上开车，音乐停止的时候我们要怎么样呢？ 小结：原来跟着音乐做游戏是这么的有趣。 三、表现音乐
音乐游戏的组织指导
音乐游戏的难点有： 其一，音乐游戏由玩法和规则构成，教师较难把握教与学的度，容易留下教的痕迹而影响幼儿游戏的自由度；其二，音乐游戏的特性决定幼儿在游戏过程中容易出现过度兴奋、人际冲突等现象，奇基否将幼儿的情绪悔持亳适度、舒适的兴奋状态，对教师来说是一个挑战；其三，可借鉴的经验和方法甚少，教师在设计组织音乐游戏时感到困难较大 在音乐游戏中，如何围绕玩法、规则处理好教与学的关系是指导的关键。这里，介绍几种富有成效的组织设计方法。 1、从音乐的某一要素(如节奏、旋律)开始。 2、从音乐的某一要素(如乐段、乐句)开始。 3、以动作学习为主体的组织设计方式 动咋是音乐游戏的“血肉”或“色彩”。韵律活动通常采用音乐感受在先、动作学习在后的组织程序，但音乐游戏往往采用动作学习的方法，以符合幼儿艺术感受、想象和体验的特点。随着新的刺激与挑战的逐层加入，这种方法不仅能使游戏的组织富有变化，还有助于幼儿积累丰富的动作表达语汇，发展“迁移、探索、创编”等各种基本学习能力。 一、设计意图：小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定、带很大的情 绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动过程，不关心活动结果。因此，小班的教学活动更注重游戏化，情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。 《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。 二、教学目标的制定 1、乐意用动作、声音、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。 音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用各种艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。 2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。 皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，小班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础。目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点 三、活动准备 为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备： 1、图片 2、平时幼儿自由听赏过歌曲的旋律。 3、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。 四、活动流程 1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿回答，出示图片引出小鸡及音乐。 2、看小鸡、听节奏、做动作。 1、引导幼儿看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。 2、引导幼儿欣赏音乐，并学做小小鸡。 托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。 五、听歌曲，讲解游戏规则。 3、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿模仿。 4、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则） 5、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡， 按音乐旋律进行游戏） 六、幼儿游戏 6、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。 7、在游戏中结束本次活动。
幼儿音乐教育中的音乐游戏
幼儿音乐教育中的音乐游戏 摘要 音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动。研究表明，音乐游戏教学将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为有趣的游戏 教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足幼儿好动好玩的特征。游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和幼儿的主体作用，让幼儿成为音乐活动的积极参与者与创造者，提高了幼儿的学习兴趣。本文深入地剖析了游戏教学在幼儿音乐教育中的重要性，提出合理运用游戏教学的方法，并指出了在音乐教育中进行游戏教学需注意的问题。 关键词：音乐游戏；幼儿音乐；音乐教学 目录 摘要及关键词 一、音乐教育与音乐游戏的概述 （一）音乐游戏的定义 （二）音乐游戏的分类 1.节奏训练类游戏 2.音准训练类游戏 3.音乐感受力游戏 4.音乐协调类游戏 5.识谱类游戏 二、幼儿音乐教育中开展音乐游戏的必要性
（一）音乐游戏符合幼儿的生理与心理特征 （二）音乐游戏能有效激发幼儿学习音乐的兴趣（三）音乐游戏突出了幼儿在课堂教学中的主体作用三、幼儿音乐教学中开展音乐游戏 （一）音乐游戏的目标 1.明确音乐游戏教学的目的 2.注重音乐游戏对幼儿音乐想象力的培养 (二)音乐游戏的设计 1. 充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材 2.幼儿兴趣入手进行音乐游戏活动多元设计 2.1角色游戏 2.2听觉游戏 2.3利用音乐游戏,让幼儿发展音乐 （三）音乐游戏的控制、评价 1.做好游戏课堂的组织工作 2.给予及时充分的鼓励 四、结语 参考文献
幼儿音乐教育中的音乐游戏 音乐游戏在音乐教学中具有重要的地位和作用，尤其是对于幼儿音乐课堂教学有着更加特殊的意义。活泼好动是儿童的天性，积极利用儿童的这一性格特点设计丰富多样的音乐游戏活动，创造出一定的形象和意境，可以让其在集体活动中潜移默化地学习和掌握音乐知识。实践表明，音乐游戏已成为儿童普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动。本文立足幼儿音乐教育，针对游戏教学在幼儿音乐教育中的地位和作用展开研究，既符合幼儿音乐教育的发展规律，充分体现了素质化、质量化教育的发展方向，又有利于将理论问题具体化，为幼儿音乐教育提供有效的方法指导。 一、音乐游戏的相关理论 （一）音乐游戏的定义 音乐游戏是指在音乐教学中将教育内容与游戏活动相融合，以培养和提高学习者音乐能力为主要目的的一种教学活动。从音乐游戏的定义可以看出，音乐游戏与一般的游戏有所不同，其以游戏为手段，以音乐为灵魂，强调让学习者通过轻松愉快的方式去体验音乐节奏和情境，感受音乐艺术和内涵，并最终提高自己的音乐能力和音乐素养。 （二）音乐游戏的分类 根据音乐游戏的功能，我们可以它分成以下几类：
音乐教育活动指导要点
音乐教育活动指导要点集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
音乐教育活动指导要点 一、音乐活动的内容 1、歌唱的内容：姿势、呼吸、发声（自然声音演唱）、音准、表情等 2、韵律活动的内容 （1）律动：根据音乐的性质、节拍、速度等有规律的、反复的、合拍的做一个动作或一组动作 （动物的动作、人的劳动和其他动作、自然界的现象、日常生活及游戏、舞蹈中的动作等） （2）舞蹈：通过音乐和动作来塑造具体形象，表现一定主题，表达自己对音乐作品的感受，抒发内心情感，获得美的享受（集体舞、邀请舞、小歌舞或童话歌舞、幼儿自己创编的舞蹈、表演舞） （3）其他节奏活动：通过各种不同形式的活动，训练幼儿的节奏感（语言节奏活动、人体节奏活动、节奏读谱活动） 3、音乐欣赏的内容 （1）幼儿倾听声音能力的培养（倾听人体的声音、倾听日常用具的声音、倾听周围的声音） （2）幼儿对音乐表现手段感受能力的培养（力度、节奏、速度、旋律、音色） 4、节奏乐活动：掌握几种打击乐器正确的敲击方法，具有初步的协调配合能力 5、音乐游戏活动：在听听、唱唱、动动、玩玩中掌握一定的音乐知识，提高音乐能力
二、领域的情感和态度 1、喜欢感知、欣赏周围环境和艺术作品，并从中获得美的感受，不断丰富审美体验 2、愿意参加各种艺术活动，在活动中有愉快和丰富的情感体验 3、建立正确使用、有序收放乐器和材料的习惯 二、音乐教学活动的设计 一节教学活动设计包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动反思 （一）活动名称要规范 以《纲要》中的五大领域（健康、社会、语言、科学和艺术）加具体活动名称来命名。 （二）活动目标制定要具体 1、活动目标是教育活动所能达到的教育效果，它包含认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成三方面。 （1）认知能力目标：表述的是有关认知和能力方面的发展要求。 （2）兴趣态度行为习惯目标：表述的是情感体验、对活动兴趣爱好和行为习惯的培养要求。 （3）动作技能目标：表述的是儿童运用身体动作进行体验和表达的技能方面的要求。 2、制定目标要从以下两点考虑
《浅析肢体语言在音乐教学中的作用》
浅析肢体语言在音乐教学中的作用 【摘要】由于小学生好动的天性使得肢体动作在音乐中的应用显得尤为重要。肢体动作的加入可以进一步激发起小学生对学习音乐的积极性和主动性,从而有效地提高教学的效率和效果,实现音乐教学的最终目的。本文通过对肢体语言在音乐教学中作用个的浅析来明确肢体语言的巧妙运用来传达情感，使肢体语言成为一种具有较高审美价值和情感交流价值的工具。 【关键词】肢体语言；音乐教学；作用；运用；律动； 一、肢体语言 含义：肢体语言（又称身体语言），是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。肢体语言又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。谈到由肢体表达情绪时，我们自然会想到很多惯用动作的含义。诸如鼓掌表示兴奋，顿足代表生气，搓手表示焦虑，垂头代表沮丧，摊手表示无奈，捶胸代表痛苦。当事人以此等肢体活动表达情绪，别人也可由之辨识出当事人用其肢体所表达的心境。 常用的肢体语言：拍手、拍腿、拍肩、跺脚、旋转、眼神、眨眼、面部表情。
作用：由肢体动作表达情绪时，当事人经常并不自知。当我们与人谈话时，时而蹙额，时而摇头，时而摆动手势，时而两腿交叉，我们多半并不自知。正因如此，心理学家提出一个如下的假设：当你与人说真话的时候，你的身体将与对方接近；当你与人说假话的时候，你的身体将离开对方较远。此一假设验证的结果发现：如果要求不同受试者，分别与别人陈述明知是编造的假话与正确的事实时，说假话的受试者会不自觉地与对方保持较远的距离，而且显得身体向后靠，肢体的活动较少，惟面部笑容反而增多。 一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占 7/100，声调占38/100，另外的55/100信息都需要由非语言的体态来传达，而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动，所以，它很少具有欺骗性。 二、小学音乐的教学特性 小学生对艺术的感受力属于发展的初期，由于他们特殊的心理特征音乐教材的编排也是以节奏欢快，歌词简洁为主。在音乐教学的过程中主要挑选简单明了的歌曲，比较忌讳较难的歌曲，由曲谱简单的歌曲开始入门，主要是为了激发学生对音乐的兴趣，学到音乐知识是次要的。由于小学生心理尚不成熟，又有好动的特性，绝大部分孩子很难“坐得住”，因此在音乐教学中要善于抓住这一特点，利用好学生的这种好动爱动的心理吸引学生的注意力，在活动中学习歌曲和音乐知识。 三、肢体语言在音乐中的作用:
小班音乐游戏教案 开始和停止
小班音乐游戏教案开始和停止 活动目标： 1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。 2、在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。 3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。 活动准备： 1、《小汽车》、《开始和停止》音乐。 2、方向盘人手一个、红绿灯指示牌、场地布置画一个大圈。 3、《开始和停止》音乐图谱。 4、开始和停止视频。 活动过程： 一、导入律动《小司机》开车进教室。 师：今天的天气可真好，岳老师要带小朋友们一起开着火车去郊游，好吗？ 师：现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们出发喽！——小司机音乐 二、通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。 师：宝贝们，我们的目的地到了。请你们把手中的方向盘轻轻的放在自己椅子底下。 师：刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗？（开心） 师：小朋友知道看到红灯（出示）要怎么办吗？（停下） 师：那么看到绿灯（出示）呢？（要开始走）
师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通规则，那我们来试一试，我们坐在小椅子上开汽车，看到老师举红灯时，就怎样？举绿灯呢？嗯，真棒！来，我们系上安全带，双手扶好方向盘，开始开咯~看到红灯要停止，看到绿灯可以开始（教师适当的举红绿灯并用语言引导）嗯，真棒，每个小司机都非常的遵守交通规则。 三、感知音乐 1、第一遍欣赏音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点 师：今天岳老师给我们小朋友带来了一首非常好听的音乐，现在请小朋友仔细的，认真的来听一听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不用？它有趣在哪里？——（教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体，音乐停止时教师定格不动） 师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢？ 幼儿：没歌词、一会儿有音乐，一会儿没有 师小结：这首歌曲就象我们开车子的时候一样，一会遇到红灯停止下来，一会遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停止下来，等到绿灯亮的时候又开始向前开了。 <<<12>>>
幼儿园：小班音乐游戏《找朋友》
幼儿园音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班音乐教案 编订：XX文讯教育机构
小班音乐游戏《找朋友》 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标： 1.充分体验参与集体游戏的快乐。 2.积极参与游戏，提高交往与合作能力。 3.理解歌词内容，学习用自然连贯的声音演唱歌曲。 重难点分析 重点：能够熟练地进行游戏。 难点：按节奏做动作，动作和歌词要一致。 活动准备 物质准备：音乐光盘《嘀哩嘀哩》《找朋友》《虫儿飞》、手偶小兔。 知识准备：熟悉《找朋友》这首歌。 活动过程： （一）导入
播放音乐《嘀哩嘀哩》，做律动。 （二）展开 1.幼儿围坐成圆圈，进行发声练习。 2.出示手偶小兔子，激发幼儿兴趣，请幼儿欣赏歌曲《找朋友》 教师操作手偶小兔，边做动作边范唱歌曲一遍。 3.学唱歌曲，尝试游戏。 （1）请幼儿听录音，欣赏歌曲1—2遍，学唱歌曲。 （2）引导幼儿跟随教师打节奏学歌词，在理解歌词的基础上，尝试添加相应的动作。 4.引导幼儿掌握游戏玩法及规则，使幼儿能够跟随音乐熟练地进行游戏。 （1）引导幼儿在学会歌曲的基础上跟随音乐做动作。 （2）教师讲解游戏玩法及规则，幼儿跟随音乐反复进行游戏，体验集体游戏的愉悦感。 5.播放录音，带领幼儿大胆玩游戏，鼓励过程中积极参与游戏的幼儿，将活动场地扩大，也可让幼儿寻找老师做朋友，体验游戏的快乐。 （三）结束 在游戏中结束活动。
幼儿音乐游戏指导策略
幼儿音乐游戏指导策略 音乐游戏是孩子们最喜欢的音乐活动之一，它是一个能让孩子积极发现、并勇于探索的过程，幼儿在游戏活动中能自由自在、无拘无束的进行，它并不受命于教师，而是在教师引导下独立而主动学习的。但在实际教学中，许多问题也困扰着我们。例如：教师在引导中，如何处理“教与学”、如何真正激发幼儿的兴趣，使幼儿在活动中真正得到艺术享受，感受艺术魅力。笔者认为，有效地指导策略能帮助我们解决以上问题。 一、教学语言策略 在音乐游戏教学中，教师应创设良好的音乐情境氛围，以激发幼儿对音乐活动的兴趣。在活动中，教师的语言是否具有启发性，探索性，将直接影响幼儿的创造活动。因此，我们应根据幼儿的年龄特点，灵活地借助语言的功能，为幼儿营造轻松创造氛围。 心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进敏感，对幼儿而言，尤其是小班，教师的语言、情绪、行为，将直接影响他们的情绪心态及创造行为。教师在教学活动中，若不拘言笑或语言干涩、缺少情感渲染、缺少幽默，则教室的气氛必然会趋向紧张，幼儿不敢表达自己的想法，创造性思维无从产生。因此，在教学中教师要创设意境，让
幼儿展开想象的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如音乐游戏《快乐的小鸟》，教师创设语言意境：“在一个风和日丽的日子，鸟妈妈带着一群小鸟在草地上玩耍，它们一会儿展翅高飞（小鸟们听到高音区展翅高飞），一会儿下蹲觅食（听到低音区旋律，下蹲觅食），真有趣！”在整个教学过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。 二、对比游戏策略 《纲要》中指出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”幼儿游戏蕴涵着丰富的教育资源，能为幼儿的发展提供各种机会。游戏是幼儿最感兴趣的，针对这一特点，我有意识地选择了一些形象、生动带有对比性的音乐游戏活动，让幼儿通过对比，帮助他们提高辨别音乐的能力，加深对音乐作品的体验与感受。如：音乐游戏《小兔和大象》，小兔和大象音乐形象鲜明、单一，贴近有的生活经验，符号幼儿的年龄特点，便于幼儿想象与表达。《兔跳》音乐轻快、活泼；《大象》音乐沉重而缓慢，彼此间形成了鲜明的对比，便于幼儿对比性地理解与感受。针对幼儿爱模仿的特点，活动开始时，我重点引导幼儿能较合拍地和兔妈妈一起听着音乐欢快地做动作（倾听《兔跳》音乐），感受音乐欢快与活泼的特点。在引导幼儿倾听《大象》时，我重点提问：“这
欣赏课在音乐教学中的作用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b812812454.html, 欣赏课在音乐教学中的作用 作者：梁晓燕 来源：《北方文学》2018年第24期 在我们国家的历史中，对于音乐的保留与重视有令人遗憾的一面，但是随着时代日新月异的发展，尤其是进入到现代化社会后，我们国家的教育开始注重学生的全面发展，强调素质教育，因此音乐教学的地位也在逐步提高。在音乐教学中，我们也在不断地提倡要进行创新教学实践，而欣赏课正是音乐教学创新的一个重要表现形式。对于音乐教学工作来说，欣赏课的作用也日益清晰，本篇文章正是通过探讨中学阶段欣赏课对于学生的情感熏陶以及艺术洗礼等来说明欣赏课在音乐教学中的作用。 一、欣赏课是中学生情感体验的承载体 从学情上进行分析，初中生进入到中学阶段也意味着他们进入到青春期，这个时候学生的情感诉求会明显增多，他们会开始希求自己独立的思想感情得到合理的抒发，音乐作为一种可以将喜悦或者是悲伤等甚至更加细腻的情绪表达出来的艺术，对于中学阶段的学生而言是至关重要的。黑格尔曾说过：“音乐是一种精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足。”诚如这位哲学大师黑格尔所言，我们很多不可告知与人或者不能够用语言表达的情绪情感，可以通过音乐得到一种释放。在中学阶段，学生的情绪是变幻不定的，音乐却可以让他们的情绪得到抒发，从而艺术性地让他们的心灵得到慰藉。在欣赏课中，我们可以发现作为极易调动学生情感的音乐是中学生情感体验的承载体。 在中学阶段，学生出现叛逆现象的不胜枚举，音乐却可以作为一种良好的方式陪伴中学生度过青春期。在电影《放牛班的春天》中我们就可以看到音乐对于学生情感抒发的作用。音乐欣赏课可以在潜移默化中让自卑的学生慢慢学会自信，让孤独的学生找到支点，让不安的学生找到依托。 音乐欣赏主要是陶冶中学生的情操、净化心灵，拓宽中学生的艺术视野，了解祖国各民族甚至世界的文化。音乐欣赏课的目地是以纯洁之声来愉悦中学生们的感官，让中学生们感动并激发他们对音乐的热情。 二、欣赏课提升中学生个人艺术修养 在音乐具体教学实践中，我们可以通过观察了解到学生可以通过欣赏课提升个人的修养，不管是他们对于音乐的评价能力还是鉴赏能力都会得到很大的提高。当我们进行大量的欣赏课教学实践后会发现，学生的音乐审美水平能够得到一个质的飞跃。音乐作为一种有着悠久历史的艺术，它是包罗万象的，也是独特的，不容替代的，中学生投入到音乐世界中的时候，会不断地激发他们在曼妙的旋律中进行联想、思考。我们都知道音乐是最富情感的一种艺术，我们在欣赏课中通过直接让学生体验到音乐世界的奇妙，这可以激发学生对于音乐产生兴趣，让他
小班音乐游戏活动教案——开始和停止优质公开课
小班音乐游戏活动教案：开始和停止（优 质公开课） 【活动前评析】 音乐是抽象的，在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的 不同理解，在充分尊重、信任孩子的基础上，尽可能让 孩子独立、主动的开展游戏，我在音乐游戏中尽量做到 多观察，少干预。多放手，少包办。多鼓励，少指责。 多采用和幼儿交流的形式，师幼互动。在音乐游戏开始 和停止时,我会根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色，使幼儿在感受、理解音乐时,我是引导者。在活动过程中我会更多地和幼儿一起唱，一起跳成为参与者。在幼儿表现其创造成果，表演时我则是欣赏者和支 持者. 【活动目标】 1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。 2、在游戏中，幼儿尝试使用多种形式表现开始和停止这一音乐的特点。 3、通过感受音乐、表现音乐，体验与同伴、教师一起游戏的快乐。 【活动准备】
音乐磁带、图形粘贴(红、绿)、方向盘人手一个 【活动过程实录】 一、律动《去郊游》 师：小朋友们，春天来了，让我们一起开上小汽车，去郊游了。 二、谈话： 通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的 事件。 1、师：小朋友坐过车吗？当司机叔叔看到绿灯时怎么办？看到红灯呢？（强调遇到红灯立刻停止） 2、师：妈妈通常用什么给小朋友洗衣服呢？洗衣机要怎么才能转起来呢？怎样才能停止呢？ 3、师：我们小朋友平时最爱听音乐了（出示录音机），怎样才能听到音乐？当我们按下开始键，录音机就会播 放出好听的音乐，我们再按下停止键时，音乐就会马上 停下来，让我们来试一下好吗？ 4、师：那你还发现生活中有什么能够突然间开始，然后又立刻停下来呢？ 幼儿讨论：如电灯、门、洗手的水龙头等。 三、感受音乐 1、听《开始和停止》的音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停止的音乐特点。
多媒体在音乐教学中的作用
多媒体在音乐教学中的作用 摘要:音乐教育以审美体验为核心。音乐教学就是师生共同体验、发现、创造、表现与享受音乐美的过程。而现代多媒体信息技术的交互作用,激发了学生学习音乐的兴趣,调动其学习的主动性,活跃了其思维,提高了学生对音乐的能力。 关键词:音乐教学;多媒体;教学 随着教育改革的不断深入,多媒体越来越广泛地渗入到音乐教育教学领域。在音乐教学中,灵活运用多媒体,充分发挥多媒体的优势,已成为提高音乐教学质量与直觉感受刺激的重要手段。下面我结合自己从事的多媒体实践,谈谈多媒体技术在音乐教学中的作用。 一、仍准确表现体裁与音色 法国一位著名演员曾说:“嗓音的力量就是不可估量的,任何图画的感染力,远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此瞧来,音乐教学使用电教手段显得尤为重要,因为音乐就是声音的艺术。以唱歌为例,象《中国,中国,鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲,如果由教师一个人范唱、就是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚与声效果的。从人声分类瞧,独唱又分为童声独唱、女声独唱与男声独唱,从基本音区瞧,又有女中音与女高音、男中音与男高音等音区的不同。音
乐教师就是女性的,唱不了男声;就是男性的,又唱不了女声。解决这些矛盾的办法就是什么？就就是使用电教手段,播放教学录音带,因为只有它才能准确地表现体裁与音色,准确地表现音乐形象。 二、能开阔视野,增长见识 在中小学音乐教材中,音乐欣赏约占每学期总时数的25%,这就是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏与曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中,又涉及到民族管弦乐与西洋交响乐等;在民族乐器合奏中,又涉及到丝竹乐与吹打乐等5个主要乐种,在乐曲中,还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就就是放映教学录像带。通过录像,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服装道具,演唱时的动作表情等瞧得明明白白,听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔与其它组合片断的过程中,我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当,使学生明白了什么就是黑、白、灰须生与不带胡须的小生,什么就是青衣、花旦及刀马旦,什么就是花脸、黑头等。这样既开阔了视野,增长了见识,又获得了美好的艺术享受。因此,教学录像带就是进行音乐欣赏教学最有效的多媒体。 三、能提高教学效罕与质量
音乐游戏对幼儿发展的积极作用
音乐游戏对幼儿发展的积极作用 音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展幼儿的音乐能力为目标的游戏活动。它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中掌握了一定的知识、技能，在不知不觉中渗透了常规教育和审美教育。同时在愉快而自由的游戏活动中，幼儿还获得积极愉快的情感体验和享受，愉悦了身心健康，培养并形成了他们对参与活动的兴趣和积极、主动的个性，发展了创造性。因此，音乐游戏能对幼儿的发展产生积极作用。 一、音乐游戏愉悦了幼儿的身心，促进其身心健康发展。 幼儿在参加音乐游戏活动时总是欢乐的，他们的情绪处在积极的状态，幼儿身体各器官也处于积极的状态。各种不同的音乐游戏，活动量大小不同，身体活动的部位不同，这些活动不仅促进了幼儿的神经、心脏、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的发育，而且可以发展幼儿的基本动作。比如在小班音乐游戏《拉个圆圈走走》中，虽然小班幼儿是刚入园不久的新生，但欢快的音乐一响起，会让他们的恋母、恋家情结得到缓解，并且能激活其情绪，使他们更容易适应幼儿园生活，乐于参加幼儿园的活动。在活动中，随着走、跑、跳不同内容的交替，幼儿的走、跑、跳基本动作也得到了发展。他们的焦虑情绪也会被欢快的音乐、有趣的游戏给冲走，快乐的感觉油然而生。这种轻松愉快的氛围，对幼儿的身心健康发展也有着积极的作用。 二、音乐游戏可以巩固和丰富幼儿的已有经验和知识，促进其智力发展。 游戏是幼儿对现实生活的反映，音乐游戏是在此基础之上加上音乐的元素，对旧有的生活经验的升华和对新知识的探索。在音乐游戏中幼儿运用各种感知觉、注意力、记忆力、思维力、想象力积极活动。比如在中班音乐游戏《猫捉老鼠》中，幼儿要调动以往的生活经验和想象，怎样做动作才能和音乐匹配并在游戏中机智灵敏地捉住对方或不被对方捉住。再比如在大班音乐游戏《小老鼠与啤酒桶》中，老师在随着音乐讲述故事后，结合教具让幼儿了解游戏情节的发展。这时幼儿会根据已有的生活、知识经验，通过联想来巩固、加深对游戏情节的了解，从而为下面的表演游戏奠定良好的基础。由此可见，音乐游戏会对幼儿的知识经验积累产生积极影响，巩固和丰富幼儿知识，促进其智力等方面的发展。 三、音乐游戏在促进幼儿审美情趣方面也会产生积极作用。 在音乐游戏中，幼儿反映着自然界和社会生活中美好的事物，以及艺术作品中的美好形象，使用着艺术语言，这些都是增进幼儿美感的活动。通过动作去表现美、创造美，有助于幼儿审美能力和美的创造力的发展。在音乐游戏活动中，幼儿能主动地选择各种动作、造型、表情、手势等体态语及色彩鲜艳、生动丰富的道具，自由自在地感知美、体验美、创造美。 如在音乐游戏《水族馆》中，老师用色彩鲜艳的海绵纸做了一幅海底世界图，
音乐游戏-《开始和停止》
（十）音乐游戏-《开始和停止》 教学目标： 让孩子通过耳朵对音乐开始、音乐进行和音乐停止的判别，再去指挥身体的运动，训练孩子的听觉灵敏性、听觉和运动觉协调反应能力。养成听音乐信号指挥自身活动的好习惯。 教具准备： 沙铃，节奏棒等。 教学活动结构： 1、动作 2、谈话; 3、音乐欣赏和分析; 4、声音、乐器和肢体活动的游戏; 教学活动提示： 1、让小朋友跟着老师模仿动作，当老师突然把动作停下时，小朋友能迅速 停止。老师可以结合基本节奏型、节奏速度渐快渐慢变化等音乐属性设计动作。由规则变化到不规则变化，动作逐渐增加难度。 2、通过谈话活动，引导小朋友发现生活中许多包含“开始和停止”的事件。 为下面的律动游戏提供游戏素材。 3、听《开始和停止》音乐，引导小朋友发现音乐的特点音乐反复地开始和 突然停止。再发挥想象，让小朋友说说在这音乐曲中，你想到什么、能干什么。 4、原地活动：在《开始和停止》的音乐中，小朋友尝试跟着音乐用各种有 趣的声音唱歌;尝试用节奏棒指挥音乐、用沙锤等乐器给音乐伴奏;在音乐声中
伴随身体的简单动作，例如并过手指游戏模仿“火苗”，强调音乐开始的过程、通过手指游戏“开关”强调捕捉音乐开始和停止的信号。但一切有趣的行为都要听音乐的指令：音乐开始。各种行为开始：音乐没停，行为不能停;当音乐突然停止，各种行为要象急刹车一样迅速停止并保持停止状态等待音乐的再次开始。注意提醒幼儿音乐结束的信号，辨别音乐暂时停止和结束的不同。 5、更大范围的活动对孩子的听觉、反应力、控制力提出更高要求。游戏可 分成三种方法。第一种游戏形式有“木偶人”“开车”等;第二种形式如“小火车”“蜻蜓”（两人搭肩各种一只手臂当翅膀）;第三种，借助器械完成，游戏形式如：音乐停止时迅速跳进呼啦圈。音乐开始拾起呼啦圈跑，没得到呼啦圈的小朋友退出游戏，最后看谁得到的战利品多为胜利。