浅谈地理教学计划的合理性

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浅谈地理教学计划的合理性

作者：顾红

来源：《教育界·上旬》2014年第06期

【摘要】教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规

定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。在地理教学新课改的背景下，在整个地理教学过程中，学生是地理学习的主体，教师是地理教学的主导，是地理教学活动的基本要素。由于地理知识的不同逻辑属性，地理教师在教学过程中就需要采取合理的教学计划。

【关键词】地理教学计划教材分析教学方法教学任务

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。在地理教学新课改的背景下，在整个地理教学过程中，学生是地理学习的主体，教师是地理教学的主导，是地理教学活动的基本要素。由于地理知识的不同逻辑属性，地理教师在教学过程中就需要采取合理的教学计划。

首先，教学计划的合理性是地理教师教学能力的重要体现。教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。它决定着地理教学内容总的方向和总的结构，并对有关地理学科的教学、教育活动，生产劳动和课外活动，校外活动等各方面作出全面安排，具体规定学科设置、学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。教学计划、教学大纲和教科书互相联系，共同反映教学内容。

其次，教学计划的合理性是夯实地理教师的教学水平、培养学生地理思维的重要方式。在新课改实行学科课程的条件下，教学计划主要是学科的计划，或只是学科表。随着社会经济和科学技术的新发展，教育结构不断发生变革，现代教育和教学理论主张对教学计划的结构实行改革。除了教学以外，生产劳动、科技活动、发展体力和增进健康的活动、艺术活动和社会活动等也应列入教学计划，在工具课和一般科学知识课、自然学科和社会学科、普通教育课和职业教育课之间应相互渗透。教学计划的合理性可以更好地让教师从引导者转变为组织者，改变教师在教学活动中的角色；更好地在教学过程中承认、尊重和发展学生的个性，激发其学习的内驱力，建立起学生学习、生活的信心；更好地在教学目标优化、教学方法选择和教学媒体的整合方面向一节完整的地理课要质要量。

最后，教学计划的合理性要重点体现在优化地理课堂教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上。以人教版必修二为例：第一，在教材分析方面。必修二是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及