2019-2020学年高考地理一轮课时作业【2】地球的宇宙环境(含解析)
2019-2020学年高考地理一轮课时作业【2】地球的宇宙环境(含解析)
2019-2020学年精品地理资料
2019.7
课时作业(二)[第2讲地球的宇宙环境]
一、选择题
1．2013年2月，一颗陨石坠落在俄罗斯车里雅宾斯克地区，陨石是()
A．一种流星现象
B．宇宙空间的一块石头
C．降落到地面未烧尽的流星体
D．星际空间的固体小块
据英国《每日邮报》报道，天文学家发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星，距地球仅40光年。它是一个热气腾腾的“水世界”，体积是地球的6倍。据推测，这个“水世界”同样拥有大气层，且75%的表面区域被水覆盖，但由于温度太高，它无法支持地球型生命的存在。结合材料回答2～3题。
2．“水世界”类地行星所在的天体系统是()
A．地月系B．太阳系
C．银河系D．河外星系
3．天文学家推测“水世界”类地行星无法
随纬度分布情况见表。其中可能总辐射量是考虑了受大气削弱后到达地面的太阳辐射，有效辐射量是考虑了受大气和云的削弱后到达地面的太阳辐射。根据表中数据，结合所学知识，完成6～7题。
北半球总辐射量随纬度的分布
纬度60
°
50
°
40
°
30
°
20
°
0°
可能总辐射量[4.186 8 kJ/(cm2·a)] 10
5
12
8
14
8
163
17
2
18
7
有效总辐射量
[4.186 8 kJ/(cm2·a)]
41 54 74 91 X 82
6.影响可能总辐射量大小的主要因素是()
A．大气层厚度B．大气湿度
C．日照时间D．太阳高度
7．北纬20°地区有效总辐射量“X”的值可能是()
A．75 B．78
C．80 D．100
8．据报道，欧洲已开始利用空间太阳能发
电(即在太空建立太阳能发电站，所产生的电能将以微波或激光形式传输到地球)，其效率是地面太阳能发电的3.5倍。在太空发电效率高的主要原因是()
A．激光能量集中
B．不受大气的影响
C．距离太阳近
D．发电站规模不受空间束缚
2013年6月20日，“神舟十号”航天员在“天宫一号”为全国青少年进行太空授课，并通过视频通话形式与地面课堂师生进行了互动交流。据此完成9～10题。
9．最有可能干扰航天器与地面通信联系的是()
A．云雾B．太阳活动
C．流星D．太阳辐射
10．下列说法符合航天员在飞船中看到的实际情况的是()
A．金黄色的天空上没有星星
B．白色的天空上点缀着几颗明星
C．蔚蓝色的天空上满天繁星
D．黑色的天空上满天繁星
太阳黑子活动的变化会对地球的气候产生明显影响。图K2－2显示北半球部分高纬度地区太阳黑子活动与年降水量的关系。据此回答11～12题。
图K2－2
11．图中所示的34个测站的分布范围主要在()
A．亚洲B．亚洲和欧洲
C．亚洲和北美洲D．欧洲和北美洲
12．观测显示，所测地区年降水量()
A．随太阳黑子活动的增强而增大
B．随太阳黑子活动的增强而减小
C．变化周期与太阳黑子活动周期吻合
D．变化周期与太阳黑子活动周期无关
二、非选择题
13．图K2－3是太阳系的局部示意图，读图回答下列问题。
图K2－3
(1)写出图中数码代表的行星名称：
①________；②________；③________；
④________；⑤__________。
(2)图中与金星距离最近的行星是()
A．①B．②
C．③D．④
(3)金星表面温度高达470多摄氏度，其形成原因可能是()
A．金星离太阳较近
B．金星上火山活动频繁
C．金星大气中二氧化碳含量高达97%
D．金星质量和体积较小
(4)图中有生命存在的星球是________(填数码)，试分析该星球存在生命的主要原因。
人教高一地理必修一第一章宇宙中的地球知识点总结(详细版)
第一章宇宙中的地球 第一节1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32×1023千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 主要组成：恒星等天体（银河系中有2019多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年（3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成
中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 公转周期：76年 方向：自东向西 彗星成因：冰物质→升华→太阳风排斥 特征：核心→云雾状→背向太阳 组成：彗核→慧发→彗尾 地月系：是由地球和它的卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况 方向：自西向东（自转、公转） 月球的运动周期：27.32日（恒星月）地月系（自公同步） （最低级） 其他天体系统：火、木、土、天王、海王月相成因：
只有一个地球公开课教案
只有一个地球 教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。（3）了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 （4）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学过程： 一、视频导入，揭示课题 1、视频导入同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。（播放视频） 2、揭示课题大家知道这美丽的星球名字叫什么吗（对，地球）（板书：地球）今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。 3、谈感受我们刚才看了视频，请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的 生1 ：地球是动物的美丽家园。 生2 ：地球是五彩缤纷，包罗万象的。 生3 ：地球是的一切都是和谐、美丽的。 生4 ：地球上的动物非常可爱。 生5 ：地球是伟大的，它养育了许多动物。 4、面对这美丽的地球，同学们发出这么多的感叹，那么飞上太空的宇航员，面对美丽的地球，又发出怎样的感叹呢 （我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！4、同学们想一想，宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。 5、现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。三、探究地球的可爱 1、我们首先交流一下地球的可爱之处，你从哪些句子体会到地球的可爱生1 ：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的，我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的，生 2 ：我从晶莹这个词看出地球十分漂亮，像珠宝店的水晶球一样。 生3：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。 2、大家找的都是课文的第一自然段，让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。 3、除了第一自然段，还可以从哪里感受到了地球的可爱 生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。 四、学习地球的渺小 1、师：地球这么美丽、这么无私、这么慷慨，那地球有多大呢生：它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。 2、是的，我们一起来看看这句话所在的第二自然段，一起来读一读。出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 3、这三个句子分别运用了什么说明方法（作比较、列数字、打比方）把什么跟什么作比较（把茫茫宇宙和地球）我们来看一下地球在宇宙中有多大（出示四幅图）这里有四句话，地球跟星星相比，地球大不大（大）地球跟土星、木星比，地球小，地球跟太阳相
地球及其宇宙环境
第一讲 地球的宇宙环境 班级 姓名 学号 【测试要求】 ● 了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。 ● 知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。 ● 了解太阳辐射对地球的影响。 ● 了解太阳活动对地球的影响。 【要点疏理】 1．天体是指宇宙间所有存在的物体（质），是宇宙间物质的存在方式。万有引力和天体的永恒运动（相互 、相互 ）组成了多层次的天体系统。目前人类所知道的最高一级的天体系统是 ，最低一级的天体系统是 。天体系统层次可用下表来说明： 2．太阳系由 、围绕太阳运行的 及其 、 、太阳系 （小行星、彗星、流星体和行星际物质）等组成。 3．太阳系八大行星距离中心天体—— 由近及远排列依次是： 、 、 、 、 、 、 、 。 4．太阳系八大行星绕日公转的共同特征是 、 、 。 5．地球的特殊性表现在它是唯一有 的行星，其条件是：稳定的 ，安全的 （外部条件）； ， ， （自身条件）。 6．地球表面有适于生命过程发生和发展的 条件，其原因是 距离适中、昼夜交替周期适中。 7．地球上有以 和 为主的、适合生物呼吸的大气，其原因是地球有适中的 和 能吸引气体聚集在地球周围、原始大气经过漫长的演化。 8．地球上有 ，其原因是地球内部物质运动形成水汽逸出，适宜的温度使水多以 的形式存在。 9．太阳源源不断地以 的形式向宇宙空间放射能量，这种现象称为 。 10．太阳辐射是维持地表 、促进地球上的 、 、 活动的主要动力，也是我们日常生活和生产所用的能源。温度 11．太阳外部大气由里向外，可分为 、 、 。太阳活动的主要类型是 和 ； 是太阳活动强弱的标志。 是太阳活动最激烈的显示。 12．当太阳黑子和耀斑增多时，其发射的 进入地球电离层，会引起 扰动，使地球上 受到影响，甚至出现短暂的中断；太阳大气抛出的高能带电粒子会扰乱 ，使之突然出现 现象，导致罗盘指针剧烈颤动，不能正确指示方向，无线电短波通信中断；太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲击 地区的高空大气，会出现美丽的 。 总星系 其他恒星系统 其他行星系统
地球的宇宙环境教案
地理 必 修
2０１7—２018学年 第一章 第一节宇宙中的地球 第一课时 一、教学三维目标： 一、知识与技能 1.了解宇宙的定义，知道宇宙的特点、天体及其类型 2．知道天体系统的定义以及天体系统的层次 3.掌握太阳的基本情况,在太阳系的地位以及八大行星的共性 二、过程与方法 1．运用教材插图、数据,分析归纳天体系统的层次。 2.通过读太阳系模式图以及阅读课文，掌握太阳的基本特点和八大行星的共性 三、情感、态度与价值观 通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，破除迷信，反对邪教。培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。 教学重点: 天体、天体系统的定义和天体系统的层次 教学难点： 天体系统和太阳的基本知识 教学方法：图示法、讨论法、探究法
教具:学案，多媒体 学情分析： 学生们对宇宙环境没有具体认知 二、教学过程: 情境导入 同学们咱们听着这首《夜空中最亮的星》看着这梦幻，五彩斑斓的天空，望着这浩瀚的宇宙有没有想过宇宙是什么,宇宙中有什么呢,咱们今天就来学习一下这浩瀚的宇宙。现在咱们开始这节课的学习。现在请同学们自己阅读一下第二页到第四页，时间四分钟。 ［自主学习］:第二页到第四页，时间2分钟 [教师板书]：地球的宇宙环境 [教师］:同学们时间到了,现在老师有一个问题要问大家，什么是宇宙,它有什么特点,哪位同学来回答呢？ [学生]:宇宙是时间和空间的统一体,是运动、发展、变化着的物质世界。 宇宙具有物质性和运动性 ［教师点评］： [教师］：宇宙在新华字典里面的解释就是，上下四方曰宇，就是空间,古往今来曰宙，就是时间。所以宇宙是空间与时间的统一体。现在同学们在书上画下来宇宙的概念。(注：学生可能会问,老师为什么宇是空间,宙是时间,书上不写空间和时间的统一体，而是时间和空间的统一体,解释这只是顺序不同)而宇宙的特点就是物质性和运动性。 [板书]：宇宙：定义、特点 [教师］：现在咱们呢请同学们来说一下宇宙有什么物质。 [学生］： [教师］:同学们说了很多现在咱们呢一块通过图片来看一下宇宙里面有哪些物质。 [PPＴ]展示图片讲解恒星,行星，星云,流星体,星际物质,卫星等天体这概念,
最新【人教版】高中地理必修一：1.1《宇宙中的地球》测试题(含答案)
最新地理精品教学资料 2019.4 1.1《宇宙中的地球》测试题 一、选择题 1．图1“天体系统层次示意图”中，各序号所代表的含义正确的是（） 图1 A．①地月系 B．②银河系 C．③太阳系 D．④河外星系 解析:考核正确认识天体系统的级别，答案选C 2．目前人类可以观察到的最高级别天体系统是（） A．总星系B．银河系C．太阳系D．地月系 解析:考核天体系统级别的高低，答案选A 3．下列天体系统中，最低的一级是：（） A．总星系 B．太阳系 C．河外星系D．银河系 解析: 考核天体系统级别的高低，答案选B 我国首个火星探测器“萤火一号”将于今年11月上旬搭乘俄罗斯运载火箭发射升空。回答第4、5题。 4．入轨后的“萤火一号”火星探测器将（） A．到达河外星系B．始终在地月系 C．到达银河系D．始终在太阳系 5．火星与地球（） A．表面温度相同 B．公转方向相反 C．同属类地行星 D．都有液态水存在 解析:利用火星探测器“萤火一号”的案例，对太阳系的范围进行考察，并考核太阳系的八大行星按结构特征如何进行分类。答案第四题选D; 答案第五题选C 地球是我们的家园，月球围绕地球旋转，地球在离太阳很近的第三条轨道上运行。据此完成5～6题。（2010春季） 5．资料中涉及到的天体系统层次有（） A．一个B．两个 C．三 个D．四个 6．地球是太阳系中一颗特殊的行星，主要体现在其（） A．是八大行星中体积最大的行星 B．是八大行星中质量最小的行星 C．既有自转运动，又有公转运动 D．是太阳系中唯一存在生命的行星
解析:考核天体系统的层次及地球是太阳系中一颗特殊的行星,其特殊性表现的方面．答案第5题选B; 答案第6题选D 7．地球作为太阳系一颗特殊的行星，主要表现在（） A．是八大行星中质量最大的行星 B．具有适宜生命生存的温度、大气和水等条件 C．既有自转运动，又有公转运动 D．是太阳系中体积最小的行星 解析:考核地球上有生命存在的条件,答案选B 我国将发射火星探测器──“萤火一号”，寻找火星生命的迹象是其任务之一。据下表回答第8题。 ）A．有相近距日距离和自转周期 B．有适合生物呼吸的相同大气成分 C．有相近体积和质量 D．有岩石、土壤和大量的液态水 解析:考核学生阅读资料提取有用信息的能力．根据资料,火星与地球的结构特征中相近的是距太阳的远近、表面平均温度和自转周期,答案选A 综合题： 读下图，回答下列问题。
高中地理 地球的宇宙环境教案湘教版必修
1.1 地球的宇宙环境 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解宇宙的物质形态和特点。 2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点] 1．天体系统的结构层次； 2．地球上存在生命的条件及原因。 [教学难点] 地球存在生命的原因。 [教学媒体与教具] 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。 【板书】第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的认识 【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩
1-1地球的宇宙环境教案湘教版必修一
第一单元从宇宙看地球 第一节地球的宇宙环境 【教学目标】 一．知识与技能目标 1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。 2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。 3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。 二．过程与方法目标 1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。 3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。 4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。 三．情感态度与价值观目标 1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点； 4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。 【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。 【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。 【教学过程】 一．引入新课 设置问题，引入课堂情景： 凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义： ◆太阳系及其九大行星 ◆地球在九大行星中的位置 ◆航天器发射路径 ◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像 ◆人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆氢分子结构图 [讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴） ◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言） ◆地球上自然界的各种声音
人教版地理必修一第一章第一节《宇宙中的地球》测试题
人教版地理必修一第一章第一节测试题 一、选择题 1. 月球属于（） ①宇宙② 地月系③ 银河系④ 太阳系⑤ 河外星系⑥ 总星系 A. ①③⑤⑥ B. ②④⑤ C. ①②③④⑥ D. ①②③④⑤⑥ 2. 地球是太阳系中一颗普通的行星，其普通性表现在（） ① 从运动特征看，地球与水星、金星、火星很相似，自转周期较短 ②从结构特征看，地球属类地行星，没有明显特殊的地方 ③从运动特征看，地球与其他七大行星十分相似 ④从结构特征看，日地距离适中，公转周期适中 A. ①③ B. ②④ C. ③④ D. ②③ 3. 下列关于天体系统的叙述，不正确的是（） A. 银河系和河外星系组成了无边无际的总星系 B. 太阳系在天体系统中的层次低于银河系 C. 人们目前所观测到的宇宙部分是最高一级天体系统 D. 相同级别的天体系统的空间范围是相同的，不同级别的天体系统的范围也有相同据新华社北京2019 年10 月17 日电：国际天文学家近期发现，太阳系中存在一对像彗星一样活跃的双小行星。这对小天体一边相互绕转，一边向宇宙中喷射气体和尘埃。这是人类首次发现如此活跃的双小行星。据此完成下列各题。 4. 双小行星的运行轨道可能介于（） A. 地球和金星之间 B. 地球和火星之间 C. 火星和木星之间 D. 木星和土星之间 5. 比太阳系高一级，比总星系低一级，且不．包含双小行星的天体系统是（） A. 地月系 B. 河外星系 C.银河系 D. 总星系“生命宜居带”是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域，下图为天文学家公认的恒星周围“生命宜居带”示意图。下图中横坐标表示行星距离恒星的远近，纵坐标表示恒星质量的大小。据此完成下列各题。 6. 宜居带可能出现生命的主要影响因素是（ ） A. 行星的体积 B. 宇宙辐射的强度
地球的宇宙环境教案
地理 必 修 2017—2018学年
第一章 第一节宇宙中的地球 第一课时 一、教学三维目标： 一、知识与技能 1.了解宇宙的定义，知道宇宙的特点、天体及其类型 2.知道天体系统的定义以及天体系统的层次 3.掌握太阳的基本情况，在太阳系的地位以及八大行星的共性 二、过程与方法 1.运用教材插图、数据，分析归纳天体系统的层次。 2.通过读太阳系模式图以及阅读课文，掌握太阳的基本特点和八大行星的共性 三、情感、态度与价值观 通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，破除迷信，反对邪教。培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。 教学重点： 天体、天体系统的定义和天体系统的层次 教学难点： 天体系统和太阳的基本知识 教学方法：图示法、讨论法、探究法 教具：学案，多媒体 学情分析： 学生们对宇宙环境没有具体认知 二、教学过程： 情境导入 同学们咱们听着这首《夜空中最亮的星》看着这梦幻，五彩斑斓的天空，望着这浩瀚的宇宙有没有想过宇宙是什么，宇宙中有什么呢，咱们今天就来学习一下这浩瀚的宇宙。现在咱们开始这节课的学习。现在请同学们自己阅读一下第二页到第四页，时间四分钟。 [自主学习]：第二页到第四页，时间2分钟 [教师板书]：地球的宇宙环境 [教师]：同学们时间到了，现在老师有一个问题要问大家，什么是宇宙，它有什么特点，哪位同学来回答呢？ [学生]：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展、变化着的物质世界。 宇宙具有物质性和运动性 [教师点评]： [教师]：宇宙在新华字典里面的解释就是，上下四方曰宇，就是空间，古往
今来曰宙，就是时间。所以宇宙是空间与时间的统一体。现在同学们在书上画下来宇宙的概念。（注：学生可能会问，老师为什么宇是空间，宙是时间，书上不写空间和时间的统一体，而是时间和空间的统一体，解释这只是顺序不同）而宇宙的特点就是物质性和运动性。 [板书]：宇宙：定义、特点 [教师]：现在咱们呢请同学们来说一下宇宙有什么物质。 [学生]： [教师]：同学们说了很多现在咱们呢一块通过图片来看一下宇宙里面有哪些物质。 [PPT]展示图片讲解恒星，行星，星云，流星体，星际物质，卫星等天体这概念， [检测]：检测学生对概念的掌握。 [教师]：同学们，刚才咱们看了这些美丽的物质，那大家来想一下，咱们看到的这些都是自然存在的吗？ [学生]： [教师]：现在通过ppt咱们再来看一些宇宙中存在的物质。 看完ppt中的这些物质都属于天体，现在咱们学习一下天体定义，分类。 [板书]：天体 [教师]：同学们咱们一起说天体的定义，并做好笔记。天体分为自然天体和人造天体，自然天体就是宇宙中自然存在的，人造天体就是人类发射到外太空的。 [板书]：自然天体，人造天体 [教师]：最基本的天体是，恒星和星云，因为这是咱们最容易见到的。 [小组探究]：现在ppt上展示出了一个问题，大家一起根据刚才学习的只是来探讨一下，三分钟 [学生]： [教师]：讲解是天体的条件，在讲解ppt展示出的问题。 [过渡]：刚才咱们学习了天体现在咱们来学习一下天体系统，现在大家从书上找出天体系统的定义，并找到天体系统的两个必要条件。 [板书]：天体系统 [学生思考]：略 [教师]：大家来看一下最小的天体系统，地月系，天体系统由小到大的示意图。看完了以后大家一起来总结一下天体系统的层次。带领学生一起画天体系统层次图。 [教师]：大家现在把其他行星系，其他恒星系用不同颜色的笔标出来，因为这是易错点，大家把笔记做好。 [教师]：目前咱们所知道的宇宙只是人类探索到的，还有更广阔的宇宙需要咱们去探索。 [过渡];现在咱们一块玩一个游戏，请一位同学上台面对同学们，我在后面的黑板上写一个词语，大家不许回头，这位同学来比划你们来猜是什么词语。 [教师]：同学们都很聪明，猜出来了是太阳，咱们为自己的聪明鼓鼓掌。太
人教版高中地理必修一教案：《宇宙中的地球》
第一节宇宙中的地球 课标： 描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 . 课标分析： 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 教材分析： 本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
地理知识点梳理-宇宙与地球
2018合格考知识点梳理--地球 教学目标： 1.了解地球所处的宇宙环境；掌握天体的概念和类型，理解天体系统的形成和等级差别。 2.能够运用资料说明地球的普通性与特殊性，学会分析地球上存在生命的原因。 3.了解划分地球内部圈层的结构， 4.了解太阳活动的主要类型、分布及其对地理环境和人们生产、生活的影响。 5.识记地球自转的方向、周期、速度等基本规律。 6.掌握晨昏线的判读及应用。 7.学会地方时、区时、日界线的计算。 8.运用地转偏向力解释一些自然现象。 9.理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。 知识详解： 一、地球的宇宙环境 1．多层次的天体系统 (1)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。 (2)天体系统的层次 总星系??? ?? 银河系?? ??? 太阳系??? 地月系? ???? 地球 月球其他行星系其他恒星系河外星系 2．普通而特殊的行星——地球 (1)普通性：在太阳系中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
八颗行星????? 类地行星：A 水星、B 金星、C 地球、D 火星巨行星：E 木星、F 土星远日行星：G 天王星、H 海王星 (2)特殊性——目前所知道的唯一存在生命的行星。 ①充足的水分。 ②恰到好处的大气厚度和大气成分。 ③适宜的太阳光照和温度范围。 二、太阳活动与地球 (1)太阳大气层的结构：A 光球层，B 色球层，C 日冕层。 (2)太阳活动的主要类型：A 层的黑子，B 层的耀斑，其周期约为11年，它们都是太阳活动的重要标志。 (3)对地球的影响 ①影响地球气候：地球气候变化与太阳活动有明显的相关性。 ②干扰电离层，影响短波通信。 ③扰乱地球磁场，产生“磁暴”现象。 ④在地球高纬地区出现极光。 【要点讲解】太阳活动及其对地球的影响
宇宙中的地球 第二课时
第一单元第一节宇宙中的地球（第二课时） 一、学习目标： 1.知道太阳辐射的概念，掌握太阳辐射对地球的影响。 2.掌握太阳活动及其对地球的影响。 3.掌握地球的普通性与特殊性 二、学习重难点： 重点：太阳辐射和太阳活动对地球的影响、地球的特殊性。 难点：太阳活动对地球的影响、地球的特殊性。 三、自学指导与检测 导学指导导学检测 知识点一：太阳辐射（阅读课本6页，完成右框内容）一．太阳辐射 (1)概念：太阳是一个炽热的，其核心物质在高温高压条件下，经过产生巨大能量，并源源不断地以电磁波的形式向外辐射。 (2)太阳辐射对地球的影响： 影响表现 对地球环境的影响 为地表提供和，维持地表温度 为生物繁衍生长、和等提供能量 对人类活动的影响 人们大量使用的等矿产原料，其能量也来自太阳辐 射 作为一种新能源，是我们生产生活用能的源泉 知识点二：太阳活动（阅读课本7-8页，完成右框内容）二．太阳活动 1.太阳大气层的结构：从内向外分 为、和，人 们肉眼所看见的太阳的光亮表面 为。（在右图的框内填入对应的 名称） 2.太阳活动的概念及标志 （1）概念：太阳时常发生变化， 有时较为剧烈，这些变化统称 为。 （2）标志：和是太阳 活动的重要标志。 (3)太阳活动类型 活动类型出现位置概念周期地位 光球层上出现的暗黑斑点太阳活动强
四、巩固诊断： 1.太阳活动对地球的影响是（） A.提供光热资源和化石燃料 B.产生磁暴和极昼现象 C.导致无线电短波通讯中断 D.诱发海啸和气候变化 2.太阳辐射对地球的影响表现在（）
①维持地表温度、为生物提供活动的能量②促使大气的运动和水的循环 ③是地壳物质循环的动力④塑造了地球表面的基本形态 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 3.太阳活动增强时，太阳大气抛出的高能带电粒子流会使地球产生（） A.强热带风暴 B.电闪雷鸣 C.“磁暴”现象 D.诱发地震 4.太阳活动剧烈时，可能会造成（） A.指南针失灵 B.大幅降温 C.阴雨连绵 D.强烈地震
人教版第一章第一节宇宙中的地球(教案)
第一节宇宙中的地球 [教学目标]： 一、知识和技能 1．了解天体和天体系统的概念。 2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。 3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解。 4．理解地球上存在生物的原因。 二、过程和方法 1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。 三、情感、态度、价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重难点]： 1天体系统的层次； 2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义 3理解地球存在生命的原因 [教学媒体与教具]： 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排]： 2课时 [讲授过程]： 第一课时宇宙中的地球 【新课导入】
同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。 【板书】第一章行星地球 初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。 【板书】第一节宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。 【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特 点？ 【学生回答】略 【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、 在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星 云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备 注：1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要 特点及各种天体的视形状和特点；2．引导学生得出结 论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。） 【板书】1、几种常见的天体 【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了 地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢？ 经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸 引、相互绕转，我们称之为天体系统
《只有一个地球》公开课教案
只有一个地球 教学目标: （１）正确、流利、有感情地朗读课文。 (2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。(3）了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。 (４）体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 教学过程: 一、视频导入,揭示课题 1、视频导入 同学们,在浩瀚的宇宙中,有一个美丽的星球,它是人类的家园，它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。(播放视频） 2、揭示课题 大家知道这美丽的星球名字叫什么吗?（对，地球)（板书:地球)今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。 3、谈感受 我们刚才看了视频,请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的？ 生1:地球是动物的美丽家园。 生2:地球是五彩缤纷，包罗万象的。 生3：地球是的一切都是和谐、美丽的。 生4：地球上的动物非常可爱。 生5:地球是伟大的，它养育了许多动物。 4、面对这美丽的地球，同学们发出这么多的感叹，那么飞上太空的宇航员,面对美丽的地球，又发出怎样的感叹呢? （我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 4、同学们想一想,宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了？同时又太容易破碎了？接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。 5、现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。 三、探究地球的可爱 1、我们首先交流一下地球的可爱之处,你从哪些句子体会到地球的可爱？ 生１：据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的,我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的， 生2:我从晶莹这个词看出地球十分漂亮，像珠宝店的水晶球一样。 生3：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。 2、大家找的都是课文的第一自然段,让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。 3、除了第一自然段,还可以从哪里感受到了地球的可爱？ 生：地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。 四、学习地球的渺小 1、师：地球这么美丽、这么无私、这么慷慨，那地球有多大呢? 生:它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。 2、是的，我们一起来看看这句话所在的第二自然段,一起来读一读。
地球的宇宙环境【公开课教案】
前言走进地理学 三维目标 1． 2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出 通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理 通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。 教学重点 1. 2. 教学难点 通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。 教具准备 能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材 课时安排1课时。 教学过程 一、自我介绍 大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。 二、师生互动 我首先提第一个问题。 请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。 …不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。我数数看，1、2、3。。。。啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。 请大家安静，我想再问一个问题： 大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。 …我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理…哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和… …其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。就知道要你们背诵。而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！ 我再提一个问题：
高一地理地球的宇宙环境
第一单元从宇宙中看地球 第一节地球的宇宙环境 【教学目的】 1、了解宇宙的含义及目前所能观测到的宇宙的范围； 2、了解宇宙的天体类型及天体系统的 组成； 3、了解太阳辐射能量的来源及太阳大气层的结构，掌握太阳活动对地球的影响； 4、了解地球的普通性和特殊性； 5、树立正确的宇宙观，培养辩证唯物主义的思想； 【重点、难点】 1、天体系统的级别； 2、为什么地球上会出现生物？ 3、太阳概况 【教学过程】 一、人类认识的宇宙 1、宇宙的定义： 2、天体： ⑴定义：⑵类型：⑶最基本的天体： 3、天体系统： ⑴定义：⑵层次： 4、目前认识的宇宙范围：亿光年的时空区域 二、太阳 1、概况 ⑴太阳是一个的气体球。⑵主要成份： ⑶表面温度：⑷太阳能量的来源： ⑸太阳大气层的分层：有里向外依次是：①②③ 2、太阳系： ⑴组成：等天体。 ⑵八大行星距离太阳依次为： ⑶八大行星绕日运动特征：①、②③、。 3太阳辐射： ⑴定义： ⑵对地球的影响：①、② 4、太阳活动 ⑴定义⑵类型 三、地球
（1）普通性：物质组成；运动特征 （2）特殊性：表现 原因：①② 【随堂练习】 一、选择题 1、宇宙中最基本的天体是( ) A．恒星和行星B．行星和卫星C．卫星和彗星D．恒星和星云 2、下列不属于天体的是( ) A．人类的家园——地球B．天空中飘动的云朵C．轮廓模糊的星云D．正在运行的宇宙飞船 3、以下天体与我们的视觉对应正确的是( ) A．星云——一闪即逝B．行星——圆缺多变C．彗星——拖着长尾D．月亮——轮廓模糊 4、目前，人类能够观测到的最远天体距地球约有( ) A．8万光年B．1．496亿千米C．100亿光年，D．150亿光年 5、．下列天体系统中，没有月球的是( ) A．总星系B．银河系C．太阳系D．河外星系 6、太阳系在天体系统中的层次是( ) A．最高一级B．最低一级C．次于银河系D．同于河外星系 7、比太阳系高一级，比总星系低一级，且不包含地球的天体系统是( ) A．地月系B．银河系C．恒星世界D．河外星系 8、下列对地球宇宙环境的叙述，正确的是( ) A．宇宙是物质的，但物质之间没有任何联系 B．宇宙是由物质组成的，任何物质之间都有相互吸引和绕转的关系 C．宇宙是物质的，物质是运动的，但物质的运动没有规律可循 D．宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和联系，是有规律和层次的 9、下列现象属于太阳活动对地球产生影响的是（） A、地球两极地区出现极昼极夜现象 B、无线电长波通讯受到干扰 C、大气中二氧化碳增多，气温升高 D、干扰地球磁场，产生“磁暴”现象 10、平时用肉眼看到的最多的天体是( ) A．行星B．卫星C．恒星D．流星 11、太阳释放的能量主要有( ) A．太阳内部铀等重元素裂变释放的辐射能B．飞离太阳大气层的带电粒子的能量C．氢原子核转变为氦原子核释放的辐射能D．碳原子核裂变释放的辐射能 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。12、与太阳
优秀公开课《只有一个地球》教案 (1)
六年级语文《只有一个地球》第二课时教案 一、教学目标。 1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 2.了解作者说明事理的方法。 3.训练学生有感情地朗读课文。 二、教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。 三、教学难点。 理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。 四、教学用具：多媒体课件 五、教学过程 （一）朗读关键词语，回顾主要内容 同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……） 1.遥望美丽壮观和蔼可亲 2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟 3.有限资源枯竭不加节制 毁坏滥用威胁生态灾难 4. 指望移居设想别无去处 同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！板书： 地球的美丽； 地球的渺小； 地球自然资源的有限 人类无法移居 非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。 （二）深入解读，明确中心 同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样） 对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段）非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话…… 宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书）那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们
《宇宙中的地球》(地理人教必修一)
《宇宙中的地球》提高练习 一、选择题 2017年3月1日，紫金山天文台观测到一颗亮度为19.5等（天体亮度：数值越小，亮度越大，肉眼能观察到的最暗星为6等）的移动天体，后经国际其他天文台跟踪观测，该天体垂直黄道面大椭圆轨道绕日运行，周期达114年。完成下题。 1．紫金山天文台观测到的天体很可能是（） A. 彗星 B. 流星 C. 行星 D. 卫星 2．2018年6月14日11时06分，探月工程嫦娥四号任务“鹊桥”中继星成功实施轨道捕获控制，进入环绕距月球约6.5万公里的地月拉格朗日L2点的Halo使命轨道，成为世界首颗运行在地月L2点Halo使命轨道的卫星。据此完成下题。 比“鹊桥”中继星所在的天体系统高一个级别的是（） A. 地月系 B. 太阳系 C. 银河系 D. 总星系 3．2018年3月，美国航空航天局科学家观测发现，在一颗距离地球约700光年之外的太阳系外行星大气中可能存在大量的水。该行星位于（） A. 河外星系 B. 银河系 C. 太阳系 D. 地月系 北京时间2017年4月20日19时41分，搭载“天舟一号”货运飞船的长征七号运载火箭成功发射，天舟一号是我国自主研制的首艘货运飞船，将与天宫二号空间实验室完成交会对接，实施推进剂在轨补加，突破和掌握推进剂在轨补加等关键技术。据此完成下列各题。4．“天舟一号”升空进入预定轨道后，与下列哪个天体所属的类型相同（） A. 哈雷彗星 B. 月球 C. 火星 D. 太阳 二、材料题 5．下图为太阳系和太阳大气层结构示意图，读下图，回答下列问题。
（1）图中所示共有__________级天体系统，它们是__________。 （2）小行星带位于图中L行星和E行星之间，即__________（选择填空） A. 地球与火星之间 B. 金星与地球之间 C. 火星和木星之间 D. 木星与土星之间 （3）图中八大行星绕日公转的方向为__________，从北极上空观察为__________时针。上表表明八大行星的__________（选择填空） A. 公转方向相同 B. 公转轨道面几乎在同一平面 C. 公转速度相似 D. 公转轨道都为椭圆形的轨道 （4）图中M、N分别表示___、_____。下列自然现象与太阳辐射关联密切的是__（选择填空） ①生物活动②大气运动③火山爆发④水的运动 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④