人体能量的供给教案1
《第五节人体能量的供给》教案
一、教学目标：
知识性目标：
1、说明人体内能量的供给。（重点）
2、说出体温的概念及其变化对人体的影响。（难点）
技能目标：
学会测量自己和他人的体温。
情感目标：
关注人体的身体健康。
二、教学难点：
说出人体内能量供给的过程。
三、教学准备：
1、学生准备：口腔用体温计或腋窝用体温计。
2、教师准备：实习“测量体温”用的脱脂棉，体积分数为75%的酒精等。
3、FLASH：
（1）人体能量供给的过程；
（2）人体体温保持相对稳定。
4、视频文件：
（1）人体的热量分布；
（2）人体体温保持恒定的过程。
四、教学过程：
苏教版生物七下第10章第6节《人体能量的供给》教学设计
第五节人体能量的供给 【设计依据与构想】 本节教学主要内容是通过前面几节课的学习，进一步理解人体内物质的运输和能量的供给。学生学习了人体内能量代谢的过程，才能深刻地理解前面学习过的人体的营养供给，人体内物质的运输，人体的呼吸等内容。针对此年龄阶段学生思维活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手、善于发现的特点，设计了两个探究活动，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，在活动中让学生感知科学知识和客观规律的存在。以多媒体视频和课件做补充，联系同学们已有的生活经验，把“人体能量供给”和“测量体温”两个探究实验牢牢地印在学生的脑海里。教师把重点放在对实验结果的分析上，目的是使学生更加深刻地理解人体内能量的供给过程，为以后的课程打下基础。还有望在一定程度上培养学生的科学素质，体现新课标关注学生发展的理念。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1.说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。 2.说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性。 能力目标 学会测量自己和他人的体温。 情感态度与价值观目标 1.关注身体健康。 2.通过探究活动，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。 教学重、难点 教学重点 说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。 教学难点 说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解。 课前准备 学生准备
口腔用体温计或腋窝用体温计。 教师准备 １.“测量体温”用的脱脂棉，体积分数为75%的酒精等。 ２.Flash：（1）人体能量供给的过程； （2）人体体温保持相对稳定。 3.视频：（1）人体的热量分布； （2）人体体温保持恒定的过程。 【教学流程及分析】 一、情景引入 首先提出问题：当你经过剧烈运动后，有怎样的感觉？ （学生回答：饿，口渴，感觉到没有力气……） 这是因为在剧烈运动时，你消耗了大量的能量，在疲劳和饥饿的情况下会感到没有力气，那么怎样来恢复体力呢？ （学生回答：食物中含有能量，可以从食物当中获取能量）。 今天我们就一起来学习人体能量的供给。 设计思想：以学生的生活经历引入，将感性认识上升到理性认识。提出问题，环环相扣，降低了知识的起点，缩短了科学与生活的距离。 二、探究过程 教师提出问题：哪位同学愿意告诉我们，今天早餐吃了什么？（学生回答：面包、牛奶、火腿肠……）那么请大家说说看，是不是这两位同学的身上就要长出面包、鸡蛋、火腿了呢？（学生回答：不能。） 教师引导：大家都笑了，因为我们知道这是不可能的。可是为什么不可能呢？我们吃进去的食物在我们的体内究竟发生了什么变化？ （学生回答：食物在我们的消化系统中被消化为营养物质被人体吸收，最终被血液送到全身的每个细胞里去了。） 教师小结：这些营养物质到达细胞后又发生了什么变化呢？ 设计思想：调动学生学习的积极性，使学生迫切地想知道，在营养物质到达细胞后又是如何变化的呢？激发学生的探究欲望，使学生在疑问和好奇中主动走进探究学习的乐园。
人体能量的供给教案
主备人：审核人：总节次：第19 课时 学习目标： 1、说出肺泡内的气体交换过程。 2、说出组织里的气体交换过程。 一、练习检测： 二、自主探究，感知新知： 1、能量的供给： (1)人体由系统消化吸收的营养物质，通过系统运输到全身各处，一部分用于细胞的，转变成人体的组成物质；另一部分暂时储存起来，在的参与下被分解，释放，用来维持人体的。 (2)人体摄入的营养物质最终通过系统和系统到达每个细胞进行作用。 (3)人体吸入的氧气最终通过系统和系统到达每个细胞进行作用。 (4)人体内氧气浓度最高的地方是，二氧化碳浓度最高的地方是。 (5)氧气最终在处被利用，二氧化碳最终在处产生。
2、三大能源物质的热价分别为： 糖类（主要供能物质）热量价为；蛋白质热量价为； 脂肪（备用的贮能物质）热量价为。 3、体温：指人体的温度，用体温计测量。 测量部位：腋窝（），口腔（），直肠（）。 体温与年龄、性别及健康状况有关。体温过高或过低，会影响体内酶 的作用。 4、发热：人体被某些病菌、病毒感染时，体温升高，即为发热。发 热对身体。 三、合作交流，感悟新知： 1、对学： 学生活动：徒弟就不懂的问题询问师傅，师傅帮助解决。 教师活动：巡视，找到学生出现错误较多的知识点，便于引导纠错。2、群学： 学生活动：师徒未解决的难题交小组讨论，小组讨论后未解决的疑难问题，做上记号，在展示提升环节向其他组提出，全班共同解决。如 果小组内的疑难问题都已解决，则讨论重难点。 教师活动：巡视，适时点拨，给予方法上的指导，多鼓励学生，同时 继续找到学生出现错误较多的知识点，便于引导纠错。 3、展示： 学生活动：每组按照各自的任务上台展示，同时将本组的疑难问题提
人体内能量的利用教案_济南版
第二章第二节人体内能量的利用 教学目标： 1．知识目标 ①解释人体内能量的释放过程。 ②举例说出几种常见食物的热价。 ③举例说明影响能量消耗的因素。 2.能力目标 ①通过探究不同食物的热价，培养学生的推断，实验操作能力。 ②通过本节内容学习，培养学生养成良好的饮食卫生习惯。 3．情感、态度与价值观目标 ①通过实践活动培养学生实事求是的科学态度和合作精神以及科学的饮食习惯和饮食观念。 ②通过观察实验，体验严肃、认真、实事求是的科学态度。 教学方法及学法指导： 通过第一章《人的生活需要营养》的学习，学生已经掌握了人们从食物中获得蛋白质、脂肪和糖类等有机物营养成分，经消化系统消化和吸收后，除转化为人体结构成分之外，主要用来供给人体生命活动所需要的能量。从运动员的饮食入手，指导学生做好“探究不同食物的热价”活动，让学生通过对实验现象的观察、分析交流以及小组之间的比较得出相应的结论，再结合生活中的实例使学生初步认识到不同食物的热价是不同的，学生通过本节课的分组实验探究活动可以了解我们每天的活动需要多少能量，适当调整每天摄取的食物的量以维持能量的摄取与消耗之间的平衡。这对于他们形成科学的饮食观念，纠正不良饮食习惯，提高生长发育期的身体素质具有重要意义。这样真正地体现了《标准》所倡导的用生物学指导我们的生活，保持身体的健康发育这一宗旨。 课前准备： 探究不同食物热价的实验器材试管、试管夹、解剖针、温度计、量筒、蜡烛、蒸馏水、花生、核桃种子等，准备相关课件。 教学过程：
附：课堂达标检测题（10分钟） A类：基础过关 一、选择题 1、下列各物质能为人体提供能量的是 A.水 B.蛋白质 C.无机盐 D.维生素 2、在日常生活中下列活动所消耗的能量最多的是 A.快走 B.骑车 C.慢走 D.唱歌 3、供给人体生理活动所需要能量的主要物质是 A.糖类 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素 4、人体吸收的营养物质主要用于 A.构建细胞 B.转化废物 C.提供能量 D.构建细胞和提供能量 5、相同质量的下列营养物质在体内完全分解释放的能量最多的是 A.糖类 B.脂肪 C.蛋白质 D.维生素 6、下列营养物质中既参与构造细胞又能为人体提供能量的是 ①蛋白质②糖类③脂肪④水⑤无机盐⑥维生素 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①②③④⑤ 二、非选择题 7、食物的热价是指一克食物或在体外燃烧时所释放的。
苏教版七年级下册生物 10.5人体能量的供给 练习题
苏教版七年级下册生物 10.5人体能量的供给练习题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 关于人体能量的供应问题，下列说法不正确的是 A．人体细胞中能量的释放是通过人体呼吸作用实现的 B．一般的脂肪类食物的热价大于糖类食物的热价 C．蛋白质是人体生命活动能量的主要来源 D．青少年正在长身体，营养摄食要多样化 2 . 取一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧。种子燃烧后，剩下的灰烬是（） A．有机物B．无机物C．蛋白质D．无机盐 3 . 咀嚼馒头有甜味，说明淀粉的消化开始于（） A．口腔B．胃 C．小肠D．大肠 4 . 检测花生种子是否含有脂肪所采用的方法是（） A．置于火焰上燃烧B．放在火焰上烘烤C．在白纸上挤压D．滴加化学试剂 5 . 小肠是消化和吸收的主要器官的原因是（） A．小肠较长 B．有皱襞和绒毛 C．小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁都非常薄 D．以上都是 6 . 下图为血管示意图（箭头表示血液的流向），以下说法正确地是（）
A．A是动脉、B是静脉B．A是动脉、C是静脉 C．A是静脉、B是毛细血管D．A是动脉、C是毛细血管 7 . 在体循环和肺循环中，血液流动的共同规律是 A．心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B．心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 C．心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D．心房→静脉→毛细血管→动脉→心室 8 . 下列有关甲，乙、丙、丁四幅图的叙述，错误的是 A．图甲中显微镜的放大倍数为640倍 B．图乙中根尖细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体 C．图丙中的玉米籽粒滴加碘液后①变蓝，②不变蓝 D．图丁装置用来收集光合作用产生的氧气 9 . 我们每时每刻都在进行呼吸，可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室中（） A．温度太高B．病毒和细菌太多 C．氧的浓度太高，缺二氧化碳D．二氧化碳浓度太高，缺氧 10 . 为了比较蔬菜中维生素C的含量，小明同学根据维生素C可以使高锰酸钾溶液褪色的原理，设计了如下实验：在四只同样的试管中分别加入质量分数相同的高锰酸钾溶液2毫升，然后用滴管分别向其中滴加几种蔬菜汁
(七年级生物教案)第十章人体内的物质运输和能量供给
第十章人体内的物质运输和能量供给七年级生物教案 ●第十章人体内的物质运输和能量供给 ●第二节血液循环 教学目标： （一）、知识：1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 （二）、能力：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力（三）、情感：培养学生合作精神、协作意识 教学重点：1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 教学难点：1、描述心脏的结构 2、说出血液在循环过程中成分的变化
课时安排：4课时 教学方法：讨论法、实验法 教学设计： （一）、导入新课 师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢? 生：由于心脏的作用。 师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。 （二）、进行新课 【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。 【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。 【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。 师：心脏的内部结构到底怎样呢?引入正文。
【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。 【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸，应鼓励。对学生的疑问注意引导分析，不要盲目地进行解释。有异议的给予肯定和表扬，以激发他们的积极性。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。 【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。 心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。 【学生体验】：学生4人一组探究运动对心率的影响。设计实验，列表或绘制曲线图表示运动与心率的关系 【讨论】：为什么人的心率在运动状态下比在平静状态下高？ 【活动】：观察小鱼尾鳍的血液流动。
014-10.5人体能量的供给导学案(苏教版)(最新整理)
——————————————————————————————————————————————————————————课题：014-10.5 人体能量的供给编写人：审核组长：审核主任：温馨寄语：先相信自己，然后别人才会相信你。【学习目标】1.说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解2.说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性【重难点】重点：说明人体内能量供给的过程难点：1.说明人体内能量供给的过程2.关注自身和他人的健康【自主学习】预习课本 P68-71，找出以下知识点1．人体由＿＿＿＿系统吸收的营养物质，通过＿＿＿＿系统运输到全身各处。这些营养物质一部分用于细胞的＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿，转变成人体的组成物质；另一部分被暂时＿＿＿＿＿在人体内。2．在细胞内，＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等有机物在＿＿＿的参与下被氧化分解，贮存的能量被释放出来，一部分用于维持体温，一部分用于人体的各项生命活动。3．科学表明，＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿是人体的主要供能物质，人体所需能量约 70%来源于＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿还是体内贮存能量的物质。4．体温是人体＿＿＿＿的温度，可以用＿＿＿＿＿来测量，测量的部位一般是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿三处。其中＿＿＿＿＿温度最接近人的实际体温。人的体温与＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿等有关5．在使用体温计时，要将体温计的水银甩到＿＿＿＿＿＿＿的刻度线下，用体积分数为＿＿＿＿的酒精对体温计进行消毒；在用体温计测量体温时，要将体温计放在腋窝或口腔的舌下至少＿＿＿＿分钟再记录读数。当体温达到＿＿＿＿＿时，人有生命危险。6．维持体温的＿＿＿＿＿＿＿，是人体进行正常生命活动的基础。体温升高或降低都可能会影响体内酶的活性，从而影响人体的生命活动。7．发热对人体既＿＿＿＿又＿＿＿＿，一定限度内的发热是身体抵抗疾病的＿＿＿＿＿防御反应，包括体内物质氧化分解＿＿＿＿，身体的抵抗力＿＿＿＿，这有利于消除致病因素，恢复身体健康。体温过高或长期发热，人体的生理功能就会＿＿＿＿，甚至会危及生命。【知识链接】还记得植物的呼吸作用吗？请用公示的形式把呼吸作用表示出来：【合作学习】?阅读 P68，简述人体能量的供给过程。【小组讨论】导 学 案 装 订 线 认真阅读 P69 讨论《人体能量的供给》，讨论以下问题
(完整版)014-10.5人体能量的供给导学案(苏教版)(14-15)
课题：014-10.5 人体能量的供给 编写人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语： 先相信自己，然后别人才会相信你。 【学习目标】 1．说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解 2．说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性 【重难点】 重点：说明人体内能量供给的过程 难点：1.说明人体内能量供给的过程 2.关注自身和他人的健康 【自主学习】 预习课本P68-71，找出以下知识点 1．人体由＿＿＿＿系统吸收的营养物质，通过＿＿＿＿系统运输到全身各处。这些营养物质一部分用于细胞的＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿，转变成人体的组成物质；另一部分被暂时＿＿＿＿＿在人体内。 2．在细胞内，＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等有机物在＿＿＿的参与下被氧化分解，贮存的能量被释放出来，一部分用于维持体温，一部分用于人体的各项生命活动。 3．科学表明，＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿是人体的主要供能物质，人体所需能量约70%来源于＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿还是体内贮存能量的物质。 4．体温是人体＿＿＿＿的温度，可以用＿＿＿＿＿来测量，测量的部位一般是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿三处。其中＿＿＿＿＿温度最接近人的实际体温。人的体温与＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿等有关 5．在使用体温计时，要将体温计的水银甩到＿＿＿＿＿＿＿的刻度线下，用体积分数为＿＿＿＿的酒精对体温计进行消毒；在用体温计测量体温时，要将体温计放在腋窝或口腔的舌下至少＿＿＿＿分钟再记录读数。当体温达到＿＿＿＿＿时，人有生命危险。 6．维持体温的＿＿＿＿＿＿＿，是人体进行正常生命活动的基础。体温升高或降低都可能会影响体内酶的活性，从而影响人体的生命活动。 7．发热对人体既＿＿＿＿又＿＿＿＿，一定限度内的发热是身体抵抗疾病的＿＿＿＿＿防御反应，包括体内物质氧化分解＿＿＿＿，身体的抵抗力＿＿＿＿，这有利于消除致病因素，恢复身体健康。体温过高或长期发热，人体的生理功能就会＿＿＿＿，甚至会危及生命。 【知识链接】 请用公式的形式把呼吸作用表示出来： 【合作学习】 人体能量的供给过程：在细胞内，蛋白质、糖类、脂肪等有机物在＿＿＿＿＿的参与下被＿＿＿＿＿＿＿＿，贮存的＿＿＿＿＿＿被释放出来，一部分用于＿＿＿＿＿＿＿＿，一部分用于人体的各项生命活动。 导 学 案 装 订 线 ——————————————————————————————————————————————————————————
人体内能量的供给
人体内能量的供给 复习目标： 1、描述人体消化系统、呼吸系统、血液循环系统的组成（了解） 2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程、血液循环的两条途径、尿液的形成和排除过程（理解） 3、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，说明能量来自细胞中有机物的氧化分解（理解） 课前眼神，基础回顾： 1、现在，常有些同学不吃早餐就去上学，上午这些同学往往会出现头晕、心慌、注意力不集中等现象。这样既会影响学习效果，又会影响身体健康。下面是一份较为合理的早餐食谱：一块面包、一杯鲜牛奶、少量的蔬菜和水果。请分析回答： (1)与成年人相比，处于青春期的少年更应该吃好早餐，这是因为青春期身体生长发育较快，新陈代谢过程中的 作用强于 作用。 (2)面包的主要成分是淀粉，其最早开始消化的场所是 。 (3)牛奶的主要成分是蛋白质，其最终的消化产物是 。 (4)早餐中的营养成分消化吸收的主要场所是 。 (5)早餐中不经过消化，可以直接被吸收的营养成分是 。 (6)为什么说上述的早餐食谱较为合理？ 。 2、右图表示模拟肺部呼吸运动的实验，请据图回答下列问题。 （1）图中的A 模拟的是人体的 ，图中的B 模拟的是人体的 。 （2）用手向下拉D ，C 内的容积会 （填“扩大”或“缩小”），B 就会变 （填“大”或“小”），这个过程模拟的是 （填写“吸”或“呼”）气过程。 （3）由于某种刺激，导致了我们剧烈的咳嗽，此时D 是处在 （填写“向上”或“向下”）位置。 3、右图为心脏结构图，据图回答： (1)心脏主要由 构成，分为四个腔， 其中心肌最发达的是 。 (2)在图中流动脉血的心腔有 ，流静 脉血的血管有 。 (3)图中属于静脉血管有 。 (4)血液在心脏与血管里只能按一定方向流动， 是因为图中f 只能向 开；e 只能向 开，使血液不能倒流。 (5)肺循环开始于图中 ，终止于图中 。 (6)用字母和箭头表示出a,A,B,c 这四部分结构中血液流动的方向： 。 4、下图是尿的形成示意图，请据图回答： （1）、图中结构G 、H 和图中的C 构成一个肾单位。 （2）、在尿的形成过程中要经过两个作用过程，即图中的 A 作用和 C 作用，通过A 过程形成的液体B 为 ，通过C 过程形成的液体D 为 。 （3）、与图中的G 相连的小血管E 为 ，F 为 。 （4）、液体在A 过程中，除了血液中的 和大分子的 以外，血浆中的一部分水分、 、 和尿素等物质都可以通过；而在C 过程中，对人体有用的物质，如大部分的水、全部的 和部分无机盐被结构I 重新吸收，并且进入包围在I 外的毛细血管中，送回到血液里。 5.如图是人体循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统相关图解。请据图回答： (1)血液流经小肠时 的含量增多，这是因为小肠是 的主要场所。 (2)血液流经肾脏时 的含量减少，这是因为肾脏是 的场所。 (3)血液流经组织细胞后， 的含量会减少，这是因为它要参与分解有机物，为生命活动提供 。 (4)包括上述各器官在内的各个结构层次构成的 所进行的生命活动是互相 的，从而使生物体成为一个有机的整体。 (5)通过上述各器官系统，人体与外界环境之间以及人体内不断地进行 和 的交换与转变，这就是生命的基本特征。 课内延伸，潍坊历年试题 1、人体皮肤的表皮层，对人体具有保护作用，以下对表皮层的说法错误．． 的是（ ）（06） A.属上皮组织 B.是细胞分化的结果 C.属保护组织 D.表皮层细胞排列非常紧密 2、在食物的消化过程中（ ）（06） A.各种消化酶发挥作用的最适温度为40℃ B.一种消化酶只能消化一种或一类物质 C.唾液淀粉酶能将淀粉分解成为可被小肠吸收的物质 D.胆汁内含有消化脂肪的消化酶 3、右图表示血液流经某结构后，某些成分的变化情况，据此推测该结构为（ ）（06） A.肺 B.组织细胞 C.肝脏 D.肾脏 4、 正常人肾动脉中的血浆和肾小囊中的液体， 含量 相同的物质是（ ） A. 蛋白质 B. 水 C.氧气5、能正确表示人体平静吸气时膈肌状态的模式图是（07）
第五节人体能量的供给学教练案
第十章第五节人体能量的供给 课型：新授主备人：王艳霞责任人：丁福章审核人：王强时间：2013年月 【学习目标】：1.说出人体内能量的供给的过程。 2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响。 【学习重点】说出人体内能量的供给的过程 【导学过程】 一、自主预习，认真准备 1．物质氧化分解的同时，蕴藏其中的__________被释放出来，主要用于人体进行各项__________和维持__________。 2．食物的热价是指________________________________________。 3、体温是指人体的温度。测量体温的三个部位：（36.8℃）、（37.2℃）、（37.5℃）。的温度最接近真实体温。 4、维持体温的相对稳定，是的基础。 5、“发热”在一定范围内是有利的，当体温达到℃就有生命危险。 二、自主探究，合作交流 探究(一): 1.自学教材P68--P69的知识,思考：人体能量的来源和去处； 2.讲述总结：(1)、人体能量的供给 一部分转变成人体的组成物质 人体从食物中获得的营养物质一部分暂时储藏在人体内，用于人体的各项生命活动。 （利用氧气将营养物质氧化分解释放能量） 热价：蛋白质17.15kJ/g，糖类17.15kJ/g，脂肪38.91kJ/g。能量等于重量乘以热价。(2).人体呼吸获得的氧在细胞的线粒体中将有机物分解成二氧化碳和水，并释放能量，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用释放的能量是人体各项生命活动的动力，还有一部分用于维持体温。探究(二): 1.自学教材P70—P71的知识,思考：什么是体温;测体温的部位；体温表的使用方法和体温偏高对人体的影响.完成知识要点展示。 2.讲述总结: (1).人体产生的部分能量用于维持体温。 (2).体温是人体内部的温度，可用体温计来测量，测量的部位一般是腋窝、口腔、直肠三处。并
人体能量的供给_1
人体能量的供给 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第十五课时 一、教学目标： 知识目标： ．说明人体内能量的供给。 2．说出体温的概念及其变化对人体的影响。 技能目标： 学会测量自己和他人的体温。 情感目标： 关注人体的身体健康。 二、教学重点难点： 重点：说明人体内能量的供给 难点：说出人体内能量供给的过程。 【问题导学】 一、自主学习 、在细胞内， 、 、 等营养物质在氧气的参与下被分解，贮存的能量被释放出来，用于维持人体的各项生命活动。
2、体温是指人体 的温度，可用 来测定，测量的部位是 、 、 。 3、腋窝、口腔和直肠的温度平均数值分别为 、 和 。 4、维持体温的相对稳定，是人体进行正常生命活动的 。体温过高或过低会影响体内 的活性。 二、合作探究 、阅读教材62页和63页的资料1、资料2，不同的食物所含的热价相同吗？人在一天中所需要的能量与什么有关？ 2、小黄同学正在读初中，今年13岁，体重42千克，学习时间每天所需能量10900千焦，他给自己设计了“一日食谱”：早餐—鲜奶200克，玉米面175克，苹果50克：中餐—大米180克，猪肉100克，大白菜150克：晚餐—大米
150克，鸡肉100克，马铃薯100克，苹果50克。你能给他计算出早中晚的能量供应情况吗？他设计的“一日食谱”是否合理？你能为自己设计一份营养合理的“一日食谱”吗？ （二）体温 2、 给你一支体温计、脱脂棉、75%的酒精，你能为你的同学量体温吗？如何确定他们是否发烧？ 4、什么是发烧？发烧都对人体有害吗？ 【反馈检测】 、下列叙述哪几项是正确的？请说明理由。 （1）人体产生的能量全部用于各种生命活动。 （2）体温是指人体体表的温度。 （3）“发热i”是一种病理反应，它能够影响人体的各项生命活动，对人体由百弊而无一利。 2、据统计，成年男子每天所需能量约为12500kj。如果一名成年男子每天从食物中吸收100克蛋白质、600克糖类和200克脂肪。1个月后，这名男子的体重可能发生什么变化？原因是什么？
2017-2018学年生物济南版七年级下册2.2人体内能量的利用 同步训练
2019-2019学年生物济南版七年级下册2.2人体内能量的利用同步训练 一、练基础 1.质量相同的下列物质,在体内被分解时,释放能量最多的是() A. 糖类 B. 蛋白质 C. 脂肪 D. 维生素 2.通过测定,在蛋白质、脂肪、糖类三种营养成分中,每克糖类所含能量是() A. 23.43 kJ B. 17.15 kJ C. 38.91 kJ D. 9.3 kJ知识点二能量的释放 3.人呼吸的意义是() A. 吸入新鲜的空气 B. 释放出二氧化碳 C. 释放细胞内有机物中的能量 D. 释放细胞中的能量 4.人体通过呼吸吸入的氧气最终被用于() A. 在肺泡中与二氧化碳进行交换 B. 在血液中与二氧化碳进行结合 C. 在组织中与二氧化碳进行交换 D. 在组织细胞中分解有机物 二、练提能 5.生物兴趣小组对不同食物中的能量进行测定,实验结果如下表。以下说法错误的是() 食物名称花生仁黄豆核桃仁大米 质量/克20 20 20 ① 水/毫升50 50 50 50 温度上升 2.2 1.4 3 1.3 /℃ A. 实验中,①应该为20 B. 测量过程中,温度计的下端不仅要浸入水中,还要接触锥形瓶的瓶底 C. 为了减少实验误差,应该设置重复组 D. 从实验结果可看出,花生仁、黄豆、核桃仁三种食物中,含能量最多的是核桃仁
6.人体呼出的气体中,增多的二氧化碳来自() A. 气管和支气管 B. 肺泡 C. 血液 D. 全身的组织细胞 三、练中考 7.呼吸作用的实质是（） A. 吸入氧气，呼出二氧化碳 B. 氧化分解体内有机物，释放能量 C. 合成有机物，贮存能量 D. 带走体内多余的热量 8.人体进行新陈代谢时呼出二氧化碳,它最初产生的部位是() A. 肺泡 B. 组织细胞 C. 组织液 D. 血液 9.一成年男子每天消耗的能量约为15 100 kJ,如果这位成年男子每天从食物中吸收100 g蛋白质、500 g糖、100 g脂肪(糖类、蛋白质和脂肪的热价分别为17.15千焦/克、17.15千焦/克、38.91千焦/克),经过3个月后,这位男子的体重可能() A. 增加 B. 减少 C. 不变 D. 都不对 四、练素养 10.某小组的同学尝试测定一粒核桃仁中含有的能量。首先,取一粒核桃仁,称其重量为5克,切取一部分用做实验材料,称其重量为0.5克,然后,组装了如图所示的实验装置。 （1）用点燃的核桃仁给锥形瓶中的水加热,水量多少合适呢?水量过多,温度变化过小,不易读数;水量过少,则可能出现________现象,从而造成较大的误差。所以,将水量定为20毫升。 （2）为了尽可能减小误差,可为这套装置增设一个防止热量散失的部件,请在如图所示装置上画出该部件的示意图。(能够简单表达设计意图即可) 要获得较为准确的测量结果,什么时候将燃烧后的核桃仁从锥形瓶下移开,并记录温度计上显示的温度呢? 经过讨论,形成了以下三种不同意见,其中最为科学合理的是(填字母)。
七年级生物下册第二章人体内能量的利用学案无答案济南版
第二节人体内能量的利用 学习目标： ●知识与能力 1.探究不同食物的热价。 2.解释人体内能量的释放过程。 3.举例说明影响能量消耗的因素。 ●过程与方法： 培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力。 ●情感、态度与价值观： 培养学生实事求是的科学态度和合作精神，树立良好的饮食观念和饮食习惯。 学习重点和难点： 重点：能量的释放。 难点：探究不同食物的热价；能量的释放。 讲授新课： 生阅读课本30页-33页，完成以下问题，看哪组完成的最快。 一、能量的摄取 人体所需要的能量来源于食物，具体说是来源于食物中的。 食物的热价是指1克食物氧化（或在体外燃烧）时所释放的。 ▲、和都可以为人体提供能量，其热价分别为千焦/克、千焦/克和千焦/克。其中是人体最主要的供能物质。 二、能量的释放 ▲人体内有机物的氧化分解是一个消耗和产生的过程，这一过程的场所是人体内的，所释放的能量用于进行和。 三、影响能量消耗的因素 每个人维持生存所需要的能量因、、而有所不同，也与和＿有关。 学习疑问：生看课本完成本节课的任务，知道能力的摄取和来源及如何利用的，提出疑问，小组讨论，各组选派代表回答，看那组回答的最好。
视野拓展： 1.一个人在冬天比夏天往往饭量大一些，试分析原因。 2.人在清醒、静卧、空腹、室温20℃条件下所消耗的能量称为基础代谢。在此条 件下所消耗的能量主要用于那些生命活动？ 3.比较有机物在人体内氧化分解与在体外燃烧的异同。 是否需要氧能量的 形式 是否产生 二氧化碳 释放能量 的速度 分解 场所 体外燃烧 体内分解 达标检测： 1.下列能为人体提供能量的营养物质是（） A.水、脂肪、糖类 B.脂肪、糖类、蛋白质 C.水、无机盐、维生素 D.糖类、蛋白质、维生素 2.下列等量的食物中，燃烧时放热最多的是（） A.馒头 B.花生 C.牛肉 D.苹果 3.人体进行各项生理活动所消耗的能量主要来源于（） A. 糖类 B. 脂肪 C. 蛋白质 D. 维生素 4.人的各种活动都需要消耗能量，下列活动消耗能量最多的是（） A.唱歌 B.扫地 C.快走 D.骑车 5.随着生活水平的不断提高，“小胖墩”不断增加，从营养卫生的角度出发，造成“小胖墩”的主要原因是（） A.营养良好 B.营养不良 C.缺少运动 D.缺乏维生素 6.在100克饼干样品中，有蛋白质20克，脂肪10克，糖类60克，维生素10克，那么它能为人体提供的总热量约有（）
人体能量的供给检测题1附答案
第五节人体能量的供给》习题 1.生物体的结构与功能是相适应的，有关这一结论的下列例证中，不正确的是（） A .根尖成熟区生有大量的根毛，适于根吸收水分 B .毛细血管的管壁非常薄，适于物质交换 C.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管，适于气体交换 D .鼻腔中有鼻毛和鼻黏膜分泌的粘液.可使空气保持清洁、温暖且湿润，适于吸气 答案：D 2.下列生物的功能与其结构相对应的是（） A .花粉萌发形成花粉管，有利于传粉 B .人体毛细血管的总面积可达6000米2，有利于物质交换 C.蕨类植物的孢子囊分布在叶的背面，有利于水分的吸收 D .每个肾脏约含有100多万个肾单位，有利于二氧化碳的排出 答案：B 3.如图是人体内气体交换和心脏工作示意图。结合图示，根据所学的生物学知识作出解释：
（1）人体内的气体交换包括E、F两个过程，其中E处是 __________________ ■勺气体交换，H 处血液为___________ 血。 （2）_______________________________________ 心脏四个腔壁最厚的是[] 。 （3）图中心室正处于____________ 状态，A与C、B与D之间的 房室瓣处于 ___________ 状态。 （4）图中G、H、J、K四条血管将分别与心脏上相应的血管—相连。（填序号） 答案：（1）肺泡内动脉（2）D左心室（3）收缩关 闭（4）2、4、1、3 4?血液是反映人体健康状态的“晴雨表”，通过对血液成分的分 析，可以了解身体的许多生理状况，所以体检时常需抽血化验。 （1）抽血前，在受试者的手臂穿刺部位以上约6厘米处系上止血
教学设计人体内能量的利用济南
《人体内能量的利用》 ◆教材分析 人类作为生物圈中的一员，人类不但需要从外界环境中获取食物，还要与周围的空气进行气体交换。呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关。我们摄入的食物中的有机物，在人体内最终被氧化分解，同时释放出能量，人类利用这些能量进行各项生命活动。鉴于此，本章内容承接了“人的生活需要营养”，与之密切相关的还有“人体内的物质运输”和“人体内代谢废物的排出”。本节内容是初中生物（济南版）七年级下册第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第二节内容。本节内容主要包括几种不同食物的热价和人体内能量释放的过程。通过本节课的学习，也有助于学生了解人体能量释放的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。 教学目标◆ 【知识与能力目标】、学会探究不同食物的热价。1 、理解人体内能量的释放过程。2 、了解影响能量消耗的因素。3【过程与方法目标】举例说出几种常见食物的热价，培养探究能力，合作能力，分析归纳能力。 【情感态度价值观目标】 明确能量的摄取、消耗以及影响因素关注身体健康 ◆教学重难点 ◆ 【教学重点】 探究几种不同食物的热价；解释人体内能量释放的过程。 【教学难点】 探究几种不同食物的热价；解释人体内能量释放的过程。 ◆课前准备 ◆． 1.教师准备： 花生、大豆、饼干等，大试管、解剖针、铁架台、试管夹、锡箔纸、温度计、量筒、酒精灯、天平，蒸馏水。制作课件、多媒体图片等。 2.学生准备：
课前预习，查阅常见食物的热价。 ◆教学过程
【板书设计】人体内能量的利用第二节 能量的摄取—食物：探究不同食物的热价 进行各项生理活动人体内能能量的释放—氧化分解 量的利用维持体温 影响能量消耗的因素：年龄、性别、体质、活动强度 ◆教学反思 略
人体能量的供给
课题人体能量的供给课型新授 主备人伍安生审核人上课时间 教学目标知识目标：1.人体能量的供给来自有机物的氧化分解 2.人体能量的用途 3.体温稳定的意义 能力目标：分析人体能量供给的途径 情感目标：学会珍惜食物，爱惜劳动成果。 教学重点人体的生理活动的能量供应 教学难点食物中的有机物和能量供给的关系 教学过程： 一、情境导入 人在运动中是要消耗能量的，可是能量从何而来的呢？ 写出细胞呼吸的反应式： 二、自主学习 1.从细胞呼吸的反应式中可以看出，细胞呼吸需要有机物和氧气。 氧气由外界进入细胞的过程。 2.分析有机物从消化道进入细胞的过程 3.分析细胞呼吸产生的能量的用途 4.阅读思考什么叫体温，及测量体温的部位，哪个部位最接近人体内的温度 5.阅读思考发烧对人体的利与害？ 三、合作探究 1.讨论细胞呼吸产生的能量有什么用途。 2.讨论测量体温的部位中，哪个部位最准确，为什么？ 3、讨论发烧在什么情况下对人体有利，为什么？在什么情况下对人体有害，为什么？ 四、能力提升 分析氧气和有机物进入细胞的过程，及意义，把消化，呼吸，循环，细胞呼吸的知识综合。 五、当堂检测 1．下列营养物质中，能氧化分解为人体提供能量的一组物质是（）。 ①蛋白质②糖类③脂肪④水⑤无机盐⑥维生素 A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥
2．下列与人体能源物质供给无直接关系的系统是（）。 A．消化系统B．循环系统 C．呼吸系统D．内分泌系统 Com] 3．下列营养物质中热价最高的是（）。 A．蛋白质B．淀粉C．脂肪D．维生素 4．发高烧的人往往没有食欲，其原因主要是（）。 A．胃肠功能紊乱 B．不能分泌消化酶 C．各种消化酶的活性受到影响 D．呼吸功能下降 5．请你分析人为什么会发热？当你的好朋友体温是37.5℃时，你是否催促他去打退烧针，来赶快降低体温？为什么？ 六、课堂小结 1.细胞呼吸产生的能量有什么用途。 2.测量体温的部位中，哪个部位最准确，为什么？ 3发烧在什么情况下对人体有利，为什么？在什么情况下对人体有害，为什么？ 七、课后作业 学法大视野第五节课堂小测和基础闯关题 八、教学反思
人体能量的供给课时训练
第五节人体能量的供给 1.我们由消化系统吸收的，通过循环系统到全身各处。这些营养物质的一部分用于的分裂和生长，转变成我们身体的组成物质；另一部分被暂时在人体内。 2.在细胞内，蛋白质、糖类、脂肪等营养物质在的参与下被氧化分解，的能量被释放出来，用于维持人的各项。 3.人体细胞内的蛋白质、糖类、脂肪等营养物质必须在下列哪种气体的参与下才能被分解，并释放出贮存在里面的能量（） A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.氮气 D.氧气 4.下列组成人体的几个系统中，不直接参与人体内物质和能量的变化的是（） A.循环系统 B.消化系统 C.呼吸系统 D.神经系统 5.下列哪个部位测量体温所得到的结果，最接近人体温度（） A.直肠 B.口腔 C.腋窝 D.体表 6.人在下列几种状态中，每天消耗能量最低的情况是（） A.安静时 B.熟睡时 C.清晨空腹时 D.平卧肌肉放松时 7.对机体能量消耗影响最大的因素是（） Ａ.性别Ｂ.环境温度Ｃ.劳动强度Ｄ.精神因素 8.我们身体腋窝温度、口腔温度和直肠温度的平均值依次分别为（） A.36．8 ℃、37．5 ℃、37．0 ℃ B.36．8 ℃、37．2 ℃、37．5 ℃ C.37．5 ℃、36．8 ℃、37．2 ℃ D.37．2 ℃、37．8 ℃、36．5 ℃ 9.当人体的体温达到下面哪个数值时，人就会有生命危险（） A.41 ℃ B.37．5 ℃ C.43 ℃ D.36．8 ℃ 10.二年级（3）班的萌萌同学体重为47 kg，她嫌自己太胖了，为了减肥给自己制定了如下食谱。她每天消耗的能量为1 130 kJ，请你根据教科书中表10-5和表10-6分析这个食谱对她有什么影响。
七年级生物下册 第十章 第五节 人体能量的供给教案4 (新版)苏教版
《第五节人体能量的供给》 教学目标 （一）知识目标 1、说明人体内能量的供给。 2、说出体温的概念及其变化对人体的影响。 （二）能力目标 学会测量自己和他人的体温。 （三）情感态度与价值观目标 1、关注身体健康。 2、通过探究活动，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入： 教师：当你经过剧烈运动后，有怎样的感觉？ 学生回答：饿，口渴，感觉到没有力气…… 教师：这是因为在剧烈运动时，你消耗了大量的能量，在疲劳和饥饿的情况下会感到没有力气，那么怎样来恢复体力呢？ 学生回答：食物中含有能量，可以从食物当中获取能量。 教师：今天我们就一起来学习人体能量的供给。 新课学习： 一、人体能量的供给 教师：每天我们都要吃食物，我们吃进去的食物在我们的体内究竟发生了什么变化？ 学生回答：食物在我们的消化系统中被消化为营养物质被人体吸收，最终被血液送到全身的每个细胞里去了。 教师：说得对。当这些营养物质到达细胞后，一部分成为了细胞的结构，一部分贮藏在细胞内。这些物质还会发生变化吗？当然会。可会发生什么变化呢？先请同学们思考一个问题：为什么人活着就要不断地呼吸？ 学生回答：为了得到氧气。
教师：那么人体是怎样得到氧气的呢？ 学生：外界的氧通过肺的通气、肺泡内的气体交换进入血液，由血液运输到组织细胞周围的毛细血管，通过组织里的气体交换进入组织细胞里。 教师提问：现在我们看到了，营养物质和氧都到达了组织细胞里，接下来会发生什么？ 教师讲解： 在细胞里，蛋白质、糖类、脂肪等有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳、水等，同时，这些物质中含有的能量也被释放出来了。释放出的能量一部分用于维持人体的各项生命活动，一部分以热量的形式释放出来以维持体温。 教师：当然，不同的营养物质释放的能量是不同的。我们已经知道水、无机盐、维生素、纤维素是不提供能量的，蛋白质、糖类、脂肪能提供能量。据测定，糖类和蛋白质的热价都是16.736kJ，脂肪的热价是37.656kJ。 学生：什么是热价？ 教师：热价是１克营养物质在体内氧化时所释放出来的能量。 学生：蛋白质和糖类的热价是一样的，脂肪的热价最高。 教师：现在请大家看书上63页的表10-5“常见食物的热价”，应该能理解这儿所说的食物热价的意思吧？ 学生：１克食物在体内氧化时释放出来的能量。 教师师：对。那么，这张表上所列的食物中哪个的热价最高？哪个最低？ 学生：花生的最高，大白菜的最低。 教师：为什么是这样呢？ 学生：花生含脂肪较多，大白菜主要含维生素，含蛋白质、糖类或脂肪较少。 教师：分析得很对，由此我们知道不同的食物由于所含营养物质不同，以及营养物质的量不同，所以热价不同。人从食物中获得能量，我们每天大约需要多少能量呢？请大家看看64页的表10-6，由这张表你发现了什么？ 学生：不同的人每天需要的能量不同。 教师指导学生计算自己每日能量供给情况，设计“一日食谱”。 教师：怎样的食谱才算是科学的符合能量需求的食谱，哪位同学能简单说说该怎样判断？ 学生：一种食物的量乘以该食物的热价得到这种食物能提供的能量，将所有食物的能量加起来，再与表10-6对比就可知道了。
初中生物 第10章人体内的物质运输和能量供给复习教案
第10章人体内的物质运输和能量供给复习教案复习重点 1、血液的组成和功能 2、abo血型的类型及模拟血型鉴定 3、血液中几种成分含量的正常值，解读血常规化验数据 4、血型和输血的关系。失血对人体的影响及输血的意义 5、区别动脉、静脉和毛细血管 6、心脏的结构和功能 7、血液循环的过程 8、呼吸系统的组成 9、呼吸运动的过程 10、肺活量的概念 11、人体内的气体交换 12、人体内能量的供给 13、体温的概念及体温变化对人体的影响 教学方法讲解、讨论、总结、练习 教学仪器多媒体课件 教学过程教师活动学生活动 一、重点知识归纳 1、血液是一种结缔组织，血液在人体内不停地的循环流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。取一些新鲜血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液的试管里。（作用：抗凝剂，防止血液凝固）静置一段时间后，血液会分层。如下： 血浆：90%为水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐。 功能：运载血细胞，运输养料和废物。 红细胞：数量最多，成熟的红细胞没有细胞核，含红色的 的血红蛋白，使血液为红色。血红蛋白是含铁的
血细胞蛋白质，易于氧气结合，使红细胞具有运输氧 气功能。红细胞数量过少或血红蛋白含量过低， 导致贫血。 白细胞：体积最大，数量最少，吞噬病菌，防御保护。 血小板：体积最小，止血，加速血液凝固。 2、人体的血液由血细胞和血浆组成。 3、血液凝固原理：在血小板的作用下，促使血浆内的可溶性纤维蛋白原转变为不溶性纤维蛋白，从而促使血液凝固。血液凝固时，血块周围出现的少量黄色透明的液体就是血清，不是血浆。血清是去除纤维蛋白原后的血浆。 七年级生物教案 5、abo血型分为a型、b型、ab型和o型四种。 6、输血原则：以输同型血为第一原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下才能输异型血。其中o型血是万能供血者，ab型血是万能受血者。若一次失血不超过10% （约400 ml）对人体没太大影响，若一次失血超过30%会严重影响人的生命活动，甚至威胁生命。 7、血型鉴定：不同血型的血液混合后可能发生红细胞凝集成团的反应 a型 b型 o型 ab型 a型标准血清无凝集有凝集无凝集有凝集 b型标准血清有凝集无凝集无凝集有凝集 8、____年12 月29日通过《中华人民共和国献血法》：国家实行无偿献血制度。提倡 18~55周岁自愿献血。6月14日为“世界献血者日”。 9、血管包括动脉、静脉和毛细血管。总结如下： 血管名称结构功能 管壁特点管内血流速度 动脉较厚快动脉把血液从心脏运往全身各处 静脉较薄慢静脉把血液从全身各处运回心脏 毛细血管非常薄，只由一层细胞构成很慢血液和组织细胞之间进行物质交换的场所 动脉出血呈喷射状，应近心端止血；静脉出血缓慢流出，应远心端止血。人体皮肤下的一条条“青筋”，就是分布较浅的静脉。毛细血管很细，管壁很薄，管内血流速度最慢，是血液和组织细胞间进行物质交换的场所。 10、心脏