幼儿教育学第三版教案
幼儿教育学第三版教案
【篇一：幼儿教育学教案(整理版)】
《幼儿教育学》课程教案
第一章绪论
◆教学目标：
1、理解概念：教育学、幼儿教育学
2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求
◆教学重点：
幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的
◆教学难点：
学生学好本学科的方法
◆教学方法：
案例分析法、讨论法、讲解法
◆课时分配：
1课时
◆教学过程：
◆通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。
【案例呈现】书p5的内容
案例1：
两个同样大的孩子还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒
了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。
案例2：
一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上
挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
【问题研讨】
案例1中，哪一个孩子
先学会走路？为什么？
案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？
【归纳总结】
教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。
【知识要点】
（一）教育
1、分类广义教育概念：是有目的、有意识的对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活
动。
狭义教育概念：指的是在人们专门设置的教育机构中实施
的教育，主要是指学校教育。（有目的、有计划、
有组织、有系统）
{
2、包括广义的教育包括：家庭、社会、学校教育。
狭义的教育包括：学校教育（大学、小学??）
3、区别广义的教育更加零散、不规范，具有偶然性、不确定性。学校教育：规范、专业、有系统、具有示范性和主导性的
作用。
（二）什么是幼儿教育
1、幼儿教育含义：对3~6岁儿童阶段的幼儿所实施的教育。
2、特点：特殊性(身心发展从不确定型到定型的过渡时期) 重要性（奠定基础的时期）
3、分类广义的教育含义：凡是能够影响幼儿身体成长和心理发展（认真、情感、性格）的有目的的活动，
都是幼儿广义的教育。
狭义的教育含义：幼儿园或其他专门开设的幼儿教育机构
所实施的教育。（属于学校教育系统）
（三）幼儿教育的意义
1、幼儿教育对于人的发展的价值 {{{
5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期。
（1）.社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。幼儿期是个体社会化的起始阶段和关键时期。
（2）.6岁以前是人的行为习惯、情感、态度、性格出行等基本形成的时期。
（3）.幼儿形成良好的社会性、人格品质有助于儿童积极的适应环境，顺利的适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才
2、幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值
（四）学习幼儿教育学的意义
1、幼儿教师：
2、幼儿教育学将帮助你形成基本的教育观念。
3、幼儿教师最重要的是善于和幼儿打交道。
4、幼儿教师的基本责任：促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到全
面的和谐发展。
（五）怎样学习幼儿教育学
1、阅读与思考
2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。第二章幼儿教育的产生和发展
◆教学目标：
1、幼儿教育事业发展的简要历史。
2、了解著名的幼儿教育家极其教育思想
3、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学
会归纳和总结的方法。
◆教学重点和难点：
了解著名的幼儿教育家极其教育思想
◆教学方法：
讲解法、归纳法、练习法
◆课时分配：
1课时（课外实践2课时）
◆教学过程：
第一节世界幼儿教育的产生、发展及著名教育家学说
一、世界上最早的幼儿教育机构
1、英国空想社会主义欧文1816年为1~6岁儿童创办的“幼儿学校”（后改名为“性格形成学园”）主要是平民、工人的孩子，是幼儿学
校的创立者，是欧洲最早的幼儿机构。
（第一所幼儿教育机构）
2、世界上第一个幼儿园的诞生
1837年德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡设立了专收3~7岁儿童的教育机构，1840年命名为“幼儿园”。是世界上第一所以“幼儿园”为名
的幼儿教育机构，也意味着社会组织化的幼儿教育的产生。
【篇二：幼儿教育学_教案完整版】
第一单元幼儿教育学概述
教学目标：
1、理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。
2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学
习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。教学重点：
幼儿教育的意义
教学难点：幼儿教育学的地位与作用
教学课时：3课时
主题一什么是幼儿教育，什么是幼儿教育学
教学目标：
1、识记“教育”“幼儿教育”“教育学”“幼儿教育学”等概念；理解“幼
儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义。
2、了解本课程的主要内容，掌握幼儿教育学的研究对象和任务。
教学准备：幼儿园活动录像片段；cai课件（古今中外教育家论教育，幼儿教育案例）；各种版本的《幼儿教育学》教材。
教学重点：理解幼儿教育的含义
教学难点：掌握幼儿教育学的研究对象和任务
教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法
教学课时：1课时
教学过程：
一、教育和教育学
（一）教育——一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段
【经验陈述】
结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”？
【理论研讨】
教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的
解释有广义与狭义之分。广义：有目的、有意识地对人身心施加影
响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务
就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括
家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其
他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，
对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。
【观点辨析】
问题：教育是人和动物共有的动物性生存活动吗？
分析：人的教育活动与动物的“教育”是两种表面类似而本质不同的活动。因为动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动；动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，思维不够发达，活动只能停留在个体的层次上，不能类化；动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。所以说，教育是人类特有的活动，社会性是人的活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。
【归纳总结】
理解教育概念，须注意三点，即要注意从三个方面来确定教育的质的规定性。
1、教育活动是人类社会特有的社会实践活动
2、教育活动是培养人的社会实践活动
3、学校教育活动是一种专门的培养人的社会实践活动
（二）教育学——研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学【观点辨析】
问题1：教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。问题2：著名女作家三毛与席慕容在数学课上的不同遭遇与她们不同的人生轨迹。
问题3：“如果教育学想从各方面去教育人，那么，它就应该从各个方面了解人。”——乌申斯基
提问思考：教育学是不是科学？为什么？
分析：教育是十分复杂的社会实践，又是特殊的人——人活动，有它独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。
【理论研讨】
教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学。教育学在17世纪形成了独立的学科，出现了夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等有影响的教育学著作。
根据具体的研究对象的不同，教育科学可以分为普通教育学、教育史、特殊教育学、学校教育学等。学校教育学的范围很广，包括学
前教育学、初等教育学、中等教育学、职业教育学等。学前教育学
是研究从出生到入学前，也即0-6岁儿童教育现象和规律的科学；幼儿教育学属于学前教育学，是教育科学的重要组成部分。
教育学主要内容有：教育与社会发展的关系；教育与儿童发展的关系；教育要素与形式；我国的教育目的与学校教育任务；实施全面
发展教育的内容、原则、方法和手段以及学校教育的组织、管理和
评价等。
教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学等的参与。
二、幼儿教育和幼儿教育学
（一）幼儿教育——基础教育的基础
幼儿教育是幼儿教育学的一个基本概念和核心范畴，学习幼儿教育
学首先必须理解“幼儿教育是什么”？以此为基础，由事实层面的概
念了解过渡、升华到一种价值层面的理想追求，追求一种好的或者
说真正的幼儿教育，才是我们理解幼儿教育，学习幼儿教育学的真
正目的。
【理论研讨】
1、人的年龄分段与对应的教育分段。
2、幼儿教育的概念。
幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是
一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。重要指的是它是一个人发
展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，
转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方
面发展的活动，如幼儿的家庭生活的形态，父母养育他的态度和方式，幼儿周围的人和事，他所读的书，接触他的人，看电影、电视
等等，都可说是幼儿教育。
狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。
3、幼儿教育的性质、地位与作用。
【案例分析】
案例1：《儿童权利公约》。
案例2：《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分对幼儿教育地
位的描述；幼儿园活动录像片段。
案例3：诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。
案例4：美国教育家大卫〃维卡特以处境不利儿童为对象的长达20
年的早期补偿教育研究。案例5：父母带孩子逛商场，孩子看中了
一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……
提问讨论：
（1）个人经验陈述：你上过幼儿园吗？对幼儿园生活还有印象吗？（2）了解上面的案例后，你觉得幼儿教育有怎样的地位？可以发挥
哪些作用？
【理论研讨】
（1）幼儿教育的性质与地位——基础教育的基础，非义务教育。
幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着为人才培养奠
基的光荣任务。
“教育的主要基础是在五岁前奠定的。你们对五岁前儿童所做的一切，就是整个教育过程的百分之九十。而以后就是继续教育人、造就人
的过程。”
——马卡连柯
（2）幼儿教育的作用。
包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终
生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打
下基础。
具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用：
a.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。
b.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。
幼儿教育在促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐的发展的同时，重点关注影响幼儿终生可持续发展的素质的养成，如强烈的学习兴趣、积极有效地与环境互动的态度、好奇心与求知欲等。“三岁看大，七岁看老”，这句俗话说明了什么问题？
c.可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。
作为基础教育的基础，幼儿教育还承担着为孩子入小学作准备的任务。准备什么、怎样准备……是幼儿教育必须研究的问题。
d.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。
【观点辨析】
问题：有些孩子可以不用接受幼儿教育。
分析：《儿童权利公约》明确宣布，幼儿教育不是少数天才儿童或
家境富裕儿童的专利，而是面向社会全体儿童的，每个幼儿都拥有
生存、学习和发展权利。
（二）幼儿教育学——研究和指导幼儿教育的科学
【问题讨论】
问题：幼儿教育学是教育学的分支学科，你们能根据前面的学习讨
论给幼儿教育学下定义，并描述它的主要内容吗？
归纳总结：
幼儿教育学是研究3-6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿教育机
构的教育工作规律的一门科学。
本课程主要内容包括：幼儿教育与社会发展；幼儿教育与幼儿发展；我国幼儿教育的目的与幼儿园的教育任务；幼儿园实施全面发展教
育的内容、原则、手段和方法；幼儿园与家庭、社区的合作；幼小
衔接等。
幼儿教育学属于学前教育学。学前教育学是19世纪后期才作为一个独立学科在欧洲出现的，因此，幼儿教育学是一门新兴学科。它与
幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿园各领域教育等有着密切的联系，
且与哲学、政治经济学、伦理学、语言学等其他社会科学以及数学、生物学等自然科学之间发生着渗透。
主题二为什么要学习幼儿教育学
教学目标：
1、了解幼儿教育工作的特殊要求，掌握幼儿教育学的作用。
2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度。
教学准备：幼儿园活动录像片段；cai课件（古今中外学前教育家论学前教育，幼儿教育案例）；布置学生课前查阅有关资料并做成学
习卡片。
教学重点：幼儿教育学的作用
教学难点：树立正确的教育观，提高鉴别能力
教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法
教学时量：1课时
教学过程：
【观点辨析】
问题1：有人说，做幼儿教师，只要爱幼儿就够了，其他都不重要。问题2：有些人认为，小孩子爱唱歌跳舞，喜欢漂亮的人，当幼儿
教师，只要会唱会跳，长得漂亮就可以了。
分析1：想成为一个优秀的幼儿教师，只有良好的愿望和热情是不
够的，还必须具备这一职业
所要求的许多特殊的条件。其中，教育理论方面的专业知识、素养
必不可少。尤其是在社会文明高度发展的今天，对幼儿教育的要求
也越来越高，必须减少教育的失误，提高教育质量，为此，不学习
和研究根据前人经验总结提炼出的教育理论，就很难胜任教师的工作。
2：要做一名合格的幼儿教师，仅仅能唱会跳，能弹会演是远远不够的。教师需要了解孩子的基本心理特点和身心发展的规律、会观察
和了解幼儿、会通过不同的方式与他们交往、会设计和安排学习环境、会按照不同孩子的水平和特点来指导他们以多种方式来学习。【案例分析】
案例1：一个自闭症儿童的例子。
案例2：一天傍晚，一位年轻的母亲要其5岁的儿子把身上的衣服
换下来洗一洗，儿子不肯。母亲先是以糖、钱哄；不行，又说不脱
下就要打，儿子一听就跑了。一位来访的幼儿园老师见状，想起小
孩说过喜欢姥姥，常去姥姥家，便过去抱起孩子，亲切地问：“星期
天你还想去姥姥家吗？”“我们每个星期天都去。”“姥姥喜欢你
吗？”“姥姥最喜欢我！”“你把衣服脱下让妈妈洗，到星期天穿上又
干净又漂亮的衣服去，姥姥一定更喜欢你。”孩子便高高兴兴地将衣
服换下交给妈妈了。
案例3：某对父母望子成龙，听说什么好，就叫自己4岁的儿子去
学什么。结果，儿子在他们的逼迫之下，要学钢琴、珠心算、围棋、英语、识字，每天的时间都被各种学习任务安排得满满的，孩子疲
于应付。过生日那天，孩子所许的愿望是：希望我再也不用学习了，天天可以玩。
问题讨论：
你感觉教育幼儿和教育青少年有什么不同？作为未来的幼儿教师，
你认为自己可能需要掌握和了解哪些从事幼儿教育工作的本领？
【理论研讨】
一、幼儿教育工作的特殊要求
（一）幼儿的特点
幼儿年龄小、身体发育不完善，知识经验贫乏，注意力集中的时间短，思维具体形象，情绪外露，易激动，易受暗示等。
（二）幼儿教育的特殊要求
1、保育与教育的结合
2、幼儿园与家庭、社区的合作
3、以游戏为基本活动
（三）我国幼儿教育的目标、内容、原则等
二、幼儿教育学的作用
《幼儿教育学》是学前教育专业教育学科类课程中的基础学科和必
修学科，对幼儿教育工作有指导作用。
（三）帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践
1、掌握幼儿教育科学——幼儿教育学的基本观念和理论。
2、掌握幼儿教育技能——幼儿园教育教学所需的基本能力和技巧。（1）掌握幼儿园教育教学必需的基本技能和技巧。
（2）养成幼儿园教育教学必需的综合应用能力。
3、指导幼儿教育实践。
【篇三：《幼儿教育学》教案上】
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任教学科：幼儿教育学
任课教师：黄军华
适用班级：高二(16)幼师
二ＯＯ九学年度第一学期
09学年第一学期黄军华任课表
所属教学部经贸年级（班）二（16 学科幼儿教育学授课者黄军
华
【备课时间】2009.8.31【上课时间】2009. 9.22【课题】《绪论》
及第一章第一节：幼儿教育的概念及意义【课型】新授
第二章第二节：幼儿教育事业的产生和发展（一）【第 1-2 教时】【教学目的】
1、结合实例理解幼儿教育学的概念及学习教育理论的重要性。
2、
理解教育的广义和狭义的概念，理解幼儿教育的内涵。
3、了解幼儿教育从古代幼儿教育至当代幼儿教育的产生和发展简史，了解幼儿教育机构和第一所幼儿园的产生和发展简史。【教学重点
和难点】
教学重点：结合实例理解幼儿教育学的概念，理解掌握教育和幼儿教育的内涵。教学难点：理解从古代幼儿教育至当代幼儿教育的产生和发展简史。【教学过程】
一、组织教学，师生问好。二、什么是幼儿教育学？
定义：幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。举例说明幼儿教育学的概念：
例一:一个孩子的父母放手让他走路,摔倒了自己爬起来再走；另一个孩子的父母小心翼翼地护着他走路，生怕他摔倒了。（请学生讨论分析效果）
例二：一位教师让孩子们在教室里看农作物的挂图，然后告诉幼儿知识；另一位教师定期组织幼儿到农田参观农作物的生长状况，还带领幼儿试种农作物。（请学生讨论分析效果）
例三：一位教师让学生模仿她做画，画得和她象的给予表扬；另一位教师让幼儿自由画画。（请学生讨论分析效果）
教师小结：幼儿教育不是简单的带孩子，而是牵涉到有关幼儿发展的方方面面。不同的教育方式会对幼儿产生不同的影响，因而导致不同的发展结果。所以我们需要了解