大工17春《生产实习》报告答案计算机应用技术专业

大连理工大学网络教育学院生产实习报告报表

关于计算机应用基础课程教学

关于计算机应用基础课程教学 ●引言近年来，随着信息技术和互联网的飞速发展，传统教育受到了巨大的冲击，学生的学习方式发生了巨大变化，教师的教学方式也受到极大挑战，教学模式的变革变得非常迫切。作为一种国外引入的教学模式，翻转课堂正好符合信息技术与教育教学深度融合的要求，与我国教育界一直从以教为中心向以学为中心转变的改革方向一致，因此，翻转课堂在我国基础教育及高等教育中迅速普及开来。然而，注重理论探讨缺乏实践研究是我国教育研究的通病，对于翻转课堂的研究也不例外，因此，我们着力将现有的翻转课堂理论应用于课堂教学的实践中，探讨翻转课堂的设计及应用。 ●翻转课堂概述早在19世纪早期，美国西点军校的General Sylvanus Thayer将军就尝试让学生在上课前对课堂上要讲授的内容进行提前学习，到上课时，教师不再以讲授为主，而是要组织开展小组解决问题的互动活动。然而，这种方式在当时并没有引起人们的广泛关注并进行推广。[1]翻转课堂真正被提出并流行开来是在2007年，美国科罗拉多州的林地公园高中，化学教师乔纳森伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦萨姆斯(Aaron Sams)开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音，并将视频上传到网络，以此来帮助缺席

的学生补课。后来，这两位教师逐渐开始让学生在家通过观看教学视频来学习本来应该在课堂上讲授的知识，从而腾出课堂时间来完成作业，并对学生在学习中遇到的问题进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎并逐渐传播开来。随后，萨尔曼可汗(Salman Khan)也成功运用了这一模式来辅导他的一位亲戚，并创建了可汗学院。2011年，他在TED(Technology Entertainment Design)大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中将翻转课堂介绍给了全世界。从此，翻转课堂这一教学模式逐渐受到来自基础教育和高等教育工作者的广泛关注。[2] 翻转课堂(Flipped Classroom)将传统教学中课中知识传授、课后知识内化的流程进行颠倒，学生课前通过教师提供的教学视频和其他学习材料完成知识的学习，课中教师首先为学生解决课前学习中遇到的问题，然后，学生通过小组讨论、合作探究、完成任务等实现知识的内化。[3]翻转课堂的翻转不仅指学习场所的变化和教学流程的颠倒，也指师生角色的改变，其本质是教学流程翻转所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。[4] ●翻转课堂教学实践根据翻转课堂教学理论，我们在计算机相关专业计算机应用基础课程教学中开展了翻转课堂的实践。下面从课程总体设计、学生分析、翻转流程设计和应用效果等四部分来阐述。

大工15春《桥涵水文》大作业及要求答案

《桥涵水文》大作业及要求题目一：计算题对某水文站22年不连续的年最大流量进行插补和延长后，获得n =32年的连续年最大流量系列（如表1所示）。采用耿贝尔曲线作为理论频率曲线，试计算 1%Q 和2%Q 。表1 年最大流量表序号年份流量（m 3/s ）序号年份流量（m 3/s ） 1 1951 767 17 1967 3408 2 1952 1781 18 1968 2088 3 1953 1284 19 1969 600 4 1954 1507 20 1970 1530 5 1955 2000 21 1971 2170 6 1956 2380 22 1972 1650 7 1957 2100 23 1973 840 8 1958 2600 24 1974 2854 9 1959 2950 25 1975 1300 10 1960 3145 26 1976 1850 11 1961 2500 27 1977 900 12 1962 1000 28 1978 3770 13 1963 1100 29 1979 1900 14 1964 1360 30 1980 1080 15 1965 1480 31 1981 1010 16 1966 2250 32 1982 1700 题目二：计算题某公路桥梁跨越一条平原河流，桥位河段基本顺直，上游有河湾，河床平坦，两岸较为整齐，无坍塌现象。河槽土质为砂砾，河滩为耕地，表层为沙和淤泥。实测桥位河流横断面如图1所示，可作为水文断面进行流量计算。经调查确定，桩号K0+622.60为河槽和河滩的分界，选定粗糙系数为：河槽1 40c c m n = =，河滩1 30t t m n = =。调查的历史洪水位为63.80m ，洪水比降为0.3‰，试求其相应的历史洪水流量。

计算机应用基础-教学大纲

计算机应用基础教学大纲一、课程性质与任务计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。二、课程教学目标 1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。 2. 使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。

3. 使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。 1. 基础模块（不含*号部分）是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求；*号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而设立的内容，学校可根据具体情况进行选择。基础模块总的教学时数为96～108学时。 2. 职业模块为限定选修内容，是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练，教学时数为32～36学时。职业模块旨在提升学生在工作、生活中应用计算机的能力，教学中可根据需要选择内容。四、教学内容与要求（一）本大纲对教学要求的层次表述 1. 对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。了解：指对知识有感性的、初步的认识。理解：指对基本概念、基本知识有一定的理

1、《计算机应用基础》课程标准

《计算机应用基础》课程标准【课程名称】《计算机应用基础》 1、课程性质与设计思路 1.1 课程性质《计算机应用基础》是中职学校的计算机基础课，所涉及的学生人数多、专业面广、影响大，并为后继课程的学习打基础。通过学习和训练，使学生了解计算机的应用领域及其功能，熟练掌握计算机操作的基本技能，掌握计算机网络的基本知识和操作技能，熟练掌握办公自动化常用工具的使用方法，具有进行日常事务处理的能力，了解Internet的一般知识，具有使用网上常用工具的能力。 1.2 设计思路本课程的总体设计思路是，从现代办公应用中所遇到的实际问题出发，以现代办公应用为主线，用项目引导、任务驱动的方式，通过“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”→“总结提高”四部曲展开。在宏观教学设计上突破以知识点的层次递进为体系的传统模式，而是将职业工作过程系统化，以工作过程为参照系，按照工作过程来序化知识，培养学生规范、高效率、高质量地应用办公软件能力。每个项目的学习以“做”为中心，教和学都围绕着做，在做中学，在学中做，做到“教、学、做”一体化，达到理论与实践的统一，同时注重培养学生的自主学习能力和职业素养的提高。在教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学交替、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力。本课程建议课时数为60，其中实践课时数为30。 2、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握以Windows XP和Office 2003为工作平台，应用计算机高效率、高质量地进行信息处理的基本手段和方法，提高学生综合利用办公软件的水平。职业能力目标：（1）能利用Windows XP进行文件管理、系统环境设置、Internet信息查询。（2）掌握Word 2003排版的各种技术，并能对具有复杂结构的长文档进行排版。

大工《应用统计》A.B卷及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1、假设甲、乙、丙三人独立地破译一密码，他们每人译出的概率都是4 1 ，则密码被译出的概率为（C ）A 、 64 1 B 、 4 1 C 、 64 37 D 、 64 632、如果A,B 之积为不可能事件，则称A 与B （B ）A 、相互独立 B 、互不相容 C 、对立 D 、Φ=A 或Φ =B 3、设随机变量X 的概率密度为?????≤>=1 ,01 ,)(3x x x c x f ，则常数c 等于（C ） A 、1 B 、-1 C 、2 D 、-2 4、下列命题中错误的是（D ） A 、)0)(,0)(()()(),(>>?=Y D X D Y D X D Y X Cov XY ρ B 、11≤≤ -XY ρ C 、1=XY ρ时，Y 与X 存在完全的线性关系 D 、1-=XY ρ时，Y 与X 之间无线性关系 5、若D(X)=16，D(Y)=25，4.0=XY ρ，则D(2X-Y)=（A ）A 、57 B 、37 C 、48 D 、84 6、设)2,3(~-N X ，则X 的概率密度=)(x f （D ） A 、+∞<<-∞-x e x ,212 2 π B 、+∞ <<-∞-- x e x ,214 )3(2 π C 、 +∞<<-∞+- x e x ,214 )3(2 π D 、 +∞ <<-∞+- x e x ,214 )3(2 π 7、设(X,Y ）的分布列为下面错误的是（C ）A 、1.0,1.0==q p B 、6 1,301== q p C 、5 1 ,151== q p D 、15 2 ,151== q p 8、设4321,,,x x x x 是来自总体),(2 σμN 的样本，其中μ已知，但2 σ未知，则下面的随机变量中，不是统

计算机应用基础课程标准

《计算机应用基础》课程标准一、课程性质本课程适用于中等职业学校所有的专业，是一门有关计算机知识的入门课程，主要着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的学习和培养，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域前沿知识的介绍。其任务是培养学生对于计算机具有一定的操作应用能力以及对计算机的基本工作原理具有一定的了解。通过本课程的学习要求学生掌握计算机的发展应用、系统组成、常用输入法、日常维护与故障处理等基础知识；灵活的运用现代办公中的文字处理、表格设计、演示文稿、网上浏览、电子邮件通信等常用软件的使用方法。从而加强学生对计算机的认识，提高学生的计算机应用能力和技巧，为全面提高学生的素质，形成综合职业能力和继续学习打下良好的基础。二、课程设计的理念与思路随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益广泛，所有的非计算机专业都开设了计算机应用基础课程。要进行非计算机专业的计算机应用基础教育，应该首先明确非计算机专业计算机应用基础教育的教育目标，这个目标不同于专业教育目标，但它是专业教育的基础，是实现专业教育目标不可缺少的重要条件。它应该是一种计算机能力的教育，一种适应新技术环境、掌握新技术手段的教育，即技术与应用能力的教育。计算机应用基础课程的开设，应该重基础( 够用为原则 ) ，重技能，重应用，应该为专业服务，实施计算机素质教育。本课程就是根据上述计算机应用基础教育的课程设计思想而开设的。其强调实用性及对学生计算机实践能力的培养，教材取材合理，深度适当；注重理论联系实际，突出技能训练；教材图文并茂，编排层次清晰，结构严谨。课程内容分为四部分，分别为第一部分计算机基础知识；第二部分操作系统Windows；第三部分互联网的利用；第四部分Office 2010 应用软件的使用与操作。

大连理工《桥涵水文》离线作业

网络教育学院《桥涵水文》离线作业学习中心：层次：专业：年级：年春/秋季学号：学生：辅导教师：杨颖完成日期：年月日

大工20春《桥涵水文》大作业及要求注意：从以下五个题目中任选两个进行解答（注意：从题目一、二中选择一道计算题，并从题目三、四、五中选择一道问答题，分别进行解答，不可同时选择两道计算题或两道问答题）；解答前，需将所选的题目进行复制（使老师明确你所选的题目）。题目一：计算题某水文站有22年的年最大流量观测资料，并已知其统计参数0.37V C =， 0.17S C =，计算Q 、V C 、S C 和1%Q 的抽样误差，以及第一项的经验频率1P 的抽样误差。（1%=1.91K ，B =2.9）题目二：计算题已知某海湾22年的年最高潮水位的观测资料如表1所示，要求推算重现期为100年和50年的最高潮位。（计算过程中如有需要可直接在表1中添加计算内容）表1 某海湾22年的年最高潮水位观测数据

题目三：桥梁工程师必须了解桥位河段的水文和河床演变特性,试述桥位河段怎样分类。不同河段应怎样布设桥孔及墩台？（可列举工程实例或简单算例，建议必要处附图片说明。）回答内容应与题目要求相一致，字数不少于1000，字体宋体小四字，1.5倍行间距。题目四：查阅相关资料，阐述桥下河床的冲刷现象和过程怎样？它们形成的原因是什么？桥梁冲刷计算时采用了哪些处理方法？（建议必要处附图片说明。）回答内容应与题目要求相一致，字数不少于1000，字体宋体小四字，1.5倍行间距。题目五：请谈谈目前公路和桥梁工程面临哪些新形式？出现哪些新理念？（可列举工程实例，建议必要处附图片说明。）回答内容应与题目要求相一致，字数不少于1000，字体宋体小四字，1.5倍行间距。作业具体要求： 1．以附件形式上交离线作业（附件的大小限制在10M以内），选择已完成的作业（注意命名），点提交即可。如下图所示。

(完整word版)计算机应用基础心得体会

计算机应用基础心得体会计算机应用基础课程的教学涉及到诸多方面的知识，需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，激发学生对学习该课程的兴趣，使学生不但掌握书本上的知识，而且熟练操作技能。下面是计算机应用基础教学心得体会，希望对大家有帮助。计算机应用基础心得体会篇一现阶段的五年制高职学生，都是90后，而计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，他们早在初中甚至小学阶段已经接触过。如今作为一门五年制高职的课程，计算机应用基础在各级各专业的开设成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性;作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。如何上好计算机应用基础课?让每位同学通过这个课程的学习后，最起码能考取全国计算机等级考证的一级证?这是我们计算机基础教师要思考的。以下是结合我的教学经验，在2012年--2013年第一学期的《计算机应用基础课程》的教学中的一点心得: 1、为学生创设良好的学习情境。在计算机基础的教学中，学生的学习环境往往会不同程度地影响学生的学习态度、学习兴趣以及最终的学习效果。因此，在平时教学中，我力求为学生创设一个轻松愉快而又有助于学生理解、运用知识的学习情境。如:每次上课时，我

首先会向学生展示案例的效果，将课前精心准备好的PPT文稿式样用计算机演示出来，告诉学生这就是他们将要学习的而且要求每人完成的，以增进学生一些感性上的认识，让他们有个准备。 2、设立互助小组，组织学生讨论:我们需要明确的是为什么要学习该课程呢?在当今这样一个信息飞速发展、迅速传递的信息时代，不掌握一定的信息技术，也就不能够抓住快速传递的信息的能力，势必会被时代所淘汰。因此每位学生无论是哪个专业都应该初步掌握使用计算机技术去获取信息、处理信息的能力。计算机应用基础课程能教会学生编辑排版文章、处理表格，甚至图形等，学生往往觉得很有用、很有趣。我便组织学生讨论，结合学习过度共同探讨，利用计算机可以做一些什么事?又决定做些什么事? 3、激发学生的学习兴趣。学习兴趣，是学生学习和掌握知识的动力和源泉。在计算机应用基础的教学中充分激发学生学习知识的兴趣，是我们计算机教师在组织教学过程中首要的任务。而如何激发学生学习兴趣，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值，一方面要逐步满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。我发现，一旦学生对学习内容感兴趣的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，以致掌握熟练的操作技能。实践证明，这种做法有助于增进学生之间的情感交流，培养学生合作学习的能力，激发学生学习的乐趣，这些作用往往是教师所无法取代的。 4、鼓励学生学以致用。结合实用需求,讲解课本外的计算机知识.

计算机应用基础课程总结

计算机应用基础课程总结计算机应用基础课程总结【1】现阶段的五年制高职学生，都是90后，而计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，他们早在初中甚至小学阶段已经接触过。如今作为一门五年制高职的课程，计算机应用基础在各级各专业的开设成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性;作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。如何上好计算机应用基础课?让每位同学通过这个课程的学习后，最起码能考取全国计算机等级考证的一级证?这是我们计算机基础教师要思考的。以下是结合我的教学经验，在第一学期的《计算机应用基础课程》的教学中的一点心得： 1、为学生创设良好的学习情境。在计算机基础的教学中，学生的学习环境往往会不同程度地影响学生的学习态度、学习兴趣以及最终的学习效果。因此，在平时教学中，我力求为学生创

设一个轻松愉快而又有助于学生理解、运用知识的学习情境。如：每次上课时，我首先会向学生展示案例的效果，将课前精心准备好的PPT文稿式样用计算机演示出来，告诉学生这就是他们将要学习的而且要求每人完成的，以增进学生一些感性上的认识，让他们有个准备。 2、设立互助小组，组织学生讨论：我们需要明确的是为什么要学习该课程呢?在当今这样一个信息飞速发展、迅速传递的信息时代，不掌握一定的信息技术，也就不能够抓住快速传递的信息的能力，势必会被时代所淘汰。因此每位学生无论是哪个专业都应该初步掌握使用计算机技术去获取信息、处理信息的能力。计算机应用基础课程能教会学生编辑排版文章、处理表格，甚至图形等，学生往往觉得很有用、很有趣。我便组织学生讨论，结合学习过度共同探讨，利用计算机可以做一些什么事?又决定做些什么事? 3、激发学生的学习兴趣。学习兴趣，是学生学习和掌握知识的动力和源泉。在计算机应用基础的教学中充分激发学生学习

学习计算机应用基础的心得

学习计算机应用基础的心得为了提高自身的计算机管理业务素质，促进信息技术教学工作的顺利开展，我于2008年3月份在中小学继续教育网上选学了《计算机应用基础》的课程学习。这次培训非常适合我们农村中小学教师专业发展的需要、它给了我们一个掌握现代教育媒体技术的好机会。当前，计算机行业是个飞速发展的行业，日新月异，因此，不断加强理论学习，拓展知识领域，进行知识更新，是我们当前最为迫切的任务。由于我们农村教师长年工作在教学一线，工作任务繁重，没有时间外出参加培训活动，需要一种能够适合个人工作形式的培训方式，中欧项目为广大农村教师提供了这样一个场所，在这个场所里，教师可以借助配置的学习资源和自身的经验，开展有组织、以自学为主的培训，提高自己的教育教学能力。正是在这样的背景下上级部门组织了这一次学习。培训中我们学习了以下这样一些知识内容：1、计算机的基础； 2、计算机的硬件安装与维护； 3、系统软件的安装与维护； 4、办公软件OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等常用的几种软件和应用技巧； 5、网络的维护；６、卫星接收；７、光盘刻录。虽然这次培训的时间很短，但对我来说受益匪浅,以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。主要有以下这几个方面的体会：

1、培训学习让我了解了计算机的硬件与系统软件的安装、维护知识。在学习这一部分内容时授课老师深入浅出，让我们自己积极动手操作，结合实践来提高自己的操作能力，使每个学员得到了一次锻炼的机会。 2、学习了常用的办公软件，主要有OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等，以及常用的几种软件的应用技巧，同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法，相信这次学习，会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手。 3、在我们农村小学，大家对网络方面的知识较为贫乏，大多数人还从未接触过网络知识，还不能超前地认识到网络带来的好处。因此为了提高大家的认识，老师不仅采用实物演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会来为大家讲解有关组建局域网以及网络维护方面的知识，介绍了一些平时我们很少用到的网络检测命令，对我今后维护学校自己的局域网络有很大的帮助。在整个学习过程中我始终认真学习，把知识及时作以整理和复习，以便提高自身的知识水平和教学能力，以适应信息时代对我们教育工作者的要求。计算机知识更新是很快的，随着教育体制的改革和教育理念的更新，以及信息技术的飞速发展，如何接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的专业技能，已经成为我们每一个教育工作者必须要解决的第一个问题。只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。我们也渴望能够参加更多的这类培训活动，以

《桥涵水文》习题(17级)(1)

《桥涵水文》习题习题一求河流比降已知某河流各河段的河底特征点高程及其间距如表1，试求各河段平均比降及全河的平均比降。全河段的平均比降利用P17页公式（1-1-2）计算。表1 各河段的河底特征点高程及其间距

习题二实测流速计算流量已知某一水位下，用流速仪等仪器测得的某河流测流断面资料如表2所示，试计算此水位下的流量及断面平均流速，斜坡岸边系数α取0.7。提示：计算时列出如下的表格计算各个部分断面的流量得出全断面的流量后，再计算出全断面的平均流速。

习题三推求设计水位某公路要跨越一河流，桥址横断面如图1，河床特征点见表3。河槽顺直、整洁、无堵塞现象，m 河槽＝40；河滩平直、长草，m 河滩＝30。洪水水流比降i＝0.0016，试绘出流量水位关系曲线，已知Q2%=2220m3/s，推求设计水位。图1 河床横断面提示：首先计算出水位分别为H＝76、75、74、73米下的流量值（计算格式如教材P33表1-4-2），然后绘制水位H～流量Q关系曲线，由设计流量Q＝2220m3/s和最高通航设计流量Q＝1200 m3/s插值得出相应的设计水位和最高通航设计水位。计算流量时河滩部分分别按左、右河滩进行计算。即总流量＝左河滩流量+河槽流量+右河滩流量

习题四适线法推求设计流量某二级公路上有一大桥，桥位附近的水文站有30年连续的年最大流量资料，见表4。要求利用适线法推求Q1 ％和Q2 ％的设计流量（Cs值必须通过适线法求得）。并计算设计流量的相对均方误。表4 水文站各年流量资料

海森概率格纸

应用统计大工期末复习综合1

2、典型例题解析题型：基本概念、公式与简单运算例1、计算题：写出下列随机试验的样本空间及下列事件所包含的样本点：掷一颗骰子，出现奇数点。解：掷一颗骰子，其结果有6种可能：出现1点，2点，3点，……，6点，可以记样本空间Ω={1，2，3，4，5，6}，那么“出现奇数点”的事件为{1，3，5}。例2、计算题：口袋里装有若干个黑球与若干个白球，每次任取一个球，共抽取两

次，设事件A 表示第一次取到黑球，事件B 表示第二次取到黑球，用A,B 的运算表示下列事件：（1）第一次取到白球且第二次取到黑球（2）两次都取到白球（3）两次取到球的颜色不一致（4）两次取到球的颜色一致解：（1）第一次取到白球且第二次取到黑球，意味着第一次不取到黑球且第二次取到黑球，即事件A 不发生且事件B 发生，可用积事件B A _ 表示（2）两次都取到白球，意味着第一次取到白球且第二次也取到白球，即事件A 与 B 同时不发生，可用积事件__B A 表示（3）两次取到球的颜色不一致，意味着第一次取到黑球且第二次取到白球，或者第一次取到白球且第二次取到黑球，即积事件B A _发生或积事件_B A 发生，可用和事件B A _+_ B A 表示（4）两次取到球的颜色一致，意味着两次都取到黑球，或者两次都取到白球，即积事件AB 发生或积事件__B A 发生，可用和事件AB +__B A 表示例3、填空题：设.60)(.30)(=?=B A P A P ，。（1）若A 和B 互不相容，则P(B)= （2）若B A ?，则P(B)= （3）若P(AB)=0.2，则P(B)= 解题思路：根据概率的性质P(A+B)=P(A)+P(B)-P(AB)=0.6，（1）若A 和B 互不相容，则AB=Φ，P(AB)=0，因此P(B)=P(A+B)-P(A)=0.6-0.3=0.3。（2）若B A ?，则P(AB)=P(A)，因此P(B)=P(A+B)-P(A)+P(A)=0.6。（3）若P(AB)=0.2，则P(B)=P(A+B)-P(A)+P(AB)=0.6-0.3+0.2=0.5。答案：（1）0.3；（2）0.6；（3）0.5。附：知识拓展—概率的历史第一个系统地推算概率的人是16世纪的卡尔达诺。记载在他的著作《

如何学好《计算机应用基础》课

如何学好《计算机应用基础》课本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！随着科学技术的高速发展，人类已经进入信息化时代，计算机已经出现在各个角落，影响着我们的生活。《计算机应用基础》课作为一个基础学科，是学生学习计算机专业科目的基础。改变传统教学方法和提高学生学习这门基础课是必要的。 21世纪，随着计算机科学技术发展，它已经深入到社会的各个领域，在人们工作、学习和社会生活的各个方面正在发挥着越来越重要的作用。由于计算机的广泛普及，使计算机的一般的应用操作、文字处理和表格制作等已成为一种基本的操作技能。而这种操作技能在未来的知识经济社会中，是人们生存、求知、做事、沟通所必备的。加强计算机基础教育，在全社会普及计算机基础知识和基本技能，是一项十分紧迫而重要的任务。现在，很多职业技术院校里都开设了《计算机应用基础》这门课程。是每个系别不同专业的学生必修

的一门文化基础课。该课程的教学质量直接影响学生的学习效果，也关系到学生在今后的学习工作中对计算机的应用。从这几年的计算机教学状况和效果看，计算机教学存在着以下几个问题：一、学生的基础水平参差不齐我们现在教授的《计算机应用基础》主要是计算机基础知识、办公软件的应用、计算机网络知识等。在一些中等大城市的中学，甚至是小学就开设了计算机信息技术的课程，学习的内容与计算机应用基础课程相类似，同时日益增加的家庭计算机又为部分学生提供了良好的计算机学习环境，使大部分学生在入学前就已经具备一定的计算机基本知识和操作能力。而与这些学生相比较，一些来自农村的学生在计算机基本知识和操作能力上相差悬殊。入学前计算机水平较高的学生感觉到上课的内容太浅，没有新意，而入学前水平较低的学生又感觉到听不懂，课堂上学习的内容跟不上，课后难以消化，这样给教学带来了很大的困难。

2020大连理工大学应用统计考研经验分享

2020大连理工大学应用统计考研经验分享千盼万盼的拟录取名单终于出来了，以还不错的成绩被大工拟录取，考研这一段旅程终于告一段落，很幸运。去年无论在开始迷茫期、平稳准备期还是最后冲刺期，都得到过几位学长学姐还有老师的帮助，包括心态调整、学习方法和专业知识解答方方面面，在此衷心感谢。现在呢，写下一些我自己的感想和教训，给正在奋斗的20级的你们，兴许多多少少能提供一些帮助。政治我把1000题刷了三遍，然后背了两遍风中劲草，再就是把市面上能买到的模拟题都买了回来，然后把选择题都做了一遍，大题主要就是背了肖四。英语方面，因为我英语基础很差，所以我在英语方面用的时间特别多，差不多坚持背了将近三百天的单词，跟了差不多三百天的每日一句，然后就是刷真题，英语一英语二都刷了一到两遍，作文主要是背的王江涛的十大十小，最后英语二70+真的很满意，所以花了时间认真准备基础再差也可能逆袭的。再说说数学，基本上没有人说这门课轻松，简单。数三很重计算，所以就要求多做题多练计算能力。因为我本身并不是很喜欢看视频课，所以我是把高数课本配着那个红色的复习全书自己把知识点过了一遍，然后题目也都做了一遍，线代和概率论主要是买了辅导讲义把里边的题差不多做了两遍左右的样子。再就是1000题和100题做了两遍，从1987年到现在的真题做了一到两遍，然后冲刺阶段把八套卷，六套卷和四套卷做了一下，我觉得八套卷比较难，模拟题倒是挺接近真题的感觉。然后数学除了多刷题，还有就是总结错题，我把错题整理在一个本子上，过一段时间再回过头来看错题，这样检验自己是否真的明白了它的解题方法，再反复做几遍。专业课我是把茆诗松老师那本书，滕素珍，冯敬海老师的书和王晓光老师的三本书的题刷了三遍左右的样子，基本上就是保证只要是与这三本书上题型差不多的题都会做了，茆诗松老师那本书的有些题特别难，不过我可以每天固定时间去问爱考宝典的专业课辅导老师，他都会耐心给我讲解，然后再给我出类似的题目帮助我巩固。所以经过一段时间对于一些中等难度的题做起来顺手多了。还有就是，一定要按照考纲复习，只要是考纲上有的知识点一定要弄懂弄会，考纲上没有的可以不看。对于考纲上说的贾俊平老师的那本书爱考宝典的老师建议我不看，他说那本书和大工的初试题相差还挺远的，我当时就一点没看。另外很多笔记整理之类的老师也有给我指点一二，在我很崩溃想要放弃的时候，老师会鼓励我，给我据很多例子给我信心，很感谢老师，初试结束了，老师很负责地开始给我进行复试指导，让我一点松懈的时间都没有，但是却帮助我取得了一个非常好的。最后，感谢一路帮助我的人，同时希望各位同学都能努力拼搏，2020年考上心仪的院校。

计算机应用基础课程作业及答案4

计算机应用基础作业4 单项选择题第1题 IE收藏夹中保存的是______。 A、网页的内容 B、浏览网页的时间 C、浏览网页的历史纪录 D、网页的地址答案：D 第2题下面关于搜索引擎的说法，不正确的是______。 A、搜索引擎既是用于检索的软件又是提供查询、检索的网站。 B、搜索引擎按其工作方式分为两类：全文搜索引擎和基于关键词的搜索引擎。 C、现在很多搜索引擎提供网页快照的功能，当这个网页被删除或链接失效时，用户仍可使用网页快照来查看这个网页的主要内容。 D、搜索引擎主要任务包括收集信息、分析信息和查询信息三部分。答案：B 第3题在互联网上发送电子邮件时，下面说法不正确的是______。 A、自己要有一个电子邮件地址和密码 B、需要知道收件人的电子邮件地址和密码 C、自己可以给自己发电子邮件 D、电子邮件中还可以发送文件答案：B 第4题 E-mail地址中@的含义为 ______。 A、与 B、或 C、在 D、和答案：C

第5题 Outlook Express提供了几个固定的邮件文件夹，下列说法正确的是______。 A、收件箱中的邮件不可删除 B、已发送邮件文件夹中存放已发出邮件的备份 C、发件箱中存放已发出的邮件 D、不能新建其他的分类邮件文件夹答案：B 第6题 HTML是指______。 A、超文本标识语言 B、超文本文件 C、超媒体文件 D、超文本传输协议答案：A 第7题 Internet中URL的含义是______。 A、统一资源定位器 B、Internet协议 C、简单邮件传输协议 D、传输控制协议答案：A 第8题 Internet Explorer浏览器本质上是一个______。 A、连入Internet的TCP/IP程序 B、连入Internet的SNMP程序 C、浏览Internet上Web页面的服务器程序 D、浏览Internet上Web页面的客户程序答案：D 第9题下面关于系统更新说法正确的是______。 A、系统需要更新是因为操作系统存在着漏洞 B、系统更新后，可以不再受病毒的攻击

大工16春《桥涵水文》在线作业3

.. ;. 大工16春《桥涵水文》在线作业3 一、单选题（共5 道试题，共20 分。）V 1. 不透水丁坝垂直于流向的投影长度不宜超过河槽宽度的（）。D A. 5% B. 8% C. 10% D. 15% 2. 以下不属于桥位现场勘测前的技术准备工作的是（）。D A. 地形和测量资料 B. 水文资料 C. 气象资料 D. 参与施工人数资料 3. 坝顶高程低于设计洪水位的丁坝，称为（）。A A. 漫水丁坝 B. 不漫水丁坝 C. 高丁坝 D. 矮丁坝 4. 导流堤的设计洪水频率应与桥梁的设计洪水频率（）。A A. 相同 B. 不同 C. 不确定 D. 以上选项都不正确 5. 根据涵洞洞身的构造形式不同，可对涵洞进行分类，其中不包括（）。C A. 圆管涵 B. 拱涵 C. 矩形涵 D. 盖板涵二、多选题（共5 道试题，共30 分。） 1. 以下属于桥位测量主要内容的是（）。ABCD A. 桥位总平面图测量 B. 桥位地形图测量 C. 桥轴纵断面测量 D. 引道测量 2. 小桥涵孔径计算的目的在于（）。ABCD A. 合理确定桥涵孔径的大小 B. 合理确定河床加固的类型和尺寸 C. 确定壅水高度 D. 确定桥涵顶面最低高程 3. 根据涵洞洞身的构造形式不同，涵洞可进行分类，包括（）。ABCD A. 箱涵 B. 盖板涵 C. 拱涵 D. 圆管涵 4. 调治构造物主要包括（）。ABC A. 导流堤 B. 丁坝 C. 桥头防护工程 D. 行人 5. 小桥涵孔径大小应根据（）来确定。ABC A. 设计流量 B. 河床特性 C. 河床进出口加固类型所允许的平均流速 D. 参与设计人数三、判断题（共10 道试题，共50 分。） 1. 桥位的选择仅满足水文和地形方面的要求即可。A A. 错误B. 正确 2. 河滩流量较大时，桥上游不需要修建导流堤。A A. 错误B. 正确 3. 桥位选择和桥位设计必须保证在交通正常运行的状态下，顺畅地通过设计洪水和凌汛，满足通航要求。B A. 错误B. 正确 4. 导流堤水流的绕流决定了导流堤合理的平面线形，以与绕流流线吻合较好、堤长适当、设计施工简便的线形为最佳。B A. 错误B. 正确 5. 导流堤水流的绕流决定了导流堤合理的平面线形。B A. 错误B. 正确 6. 不漫水丁坝，挑水能力弱，坝头冲刷较轻。A A. 错误B. 正确 7. 涵洞受水流冲刷而引起的破坏，大部分是由于涵洞进出口处理不当所致。B 8. 丁坝不漫水时，坝头冲刷的原理和计算方法与桥台完全不同。A A. 错误B. 正确 9. 山岭峡谷急流宜用一孔桥梁直接跨过。B A. 错误B. 正确 10. 公路上大多数涵洞水力计算图式采用半压力式。A A. 错误B. 正确

大工10春《应用统计》在线作业答案1-3

一、单选题（共 20 道试题，共 80 分。） V 1. 若随机变量X只能取有限个或可列个值，称X为 A. 连续型随机变量 B. 离散型随机变量 C. 奇异型随机变量 D. 除ABC外的随机变量满分：4 分 2. 题面见图片 A. B. C. D. 满分：4 分

3. 题面见图片 A. B. C. D. 满分：4 分 4. 同时掷3枚均匀硬币，则至多有1枚硬币正面向上的概率为 A. 1/8 B. 1/6 C. 1/4 D. 1/2 满分：4 分 5. 10个产品中有7个正品，3个次品，按不放回抽样，抽取2个产品，求两次都取到次品的概率是 A. 2/15 B. 3/10 C. 2/9 D. 1/15 满分：4 分 6. 随机变量的分布函数的值域是 A. 开区间(0,1)

B. 半开半闭区间(0,1] C. 闭区间[0,1] D. 半开半闭区间[0,1) 满分：4 分 7. 题面见图片 A. B. C. D. 满分：4 分作业答案网https://www.360docs.net/doc/c22685046.html, 8. 设事件A,B发生时，事件C一定发生，则 A. P(C)≤P(A)+P(B)-1 B. P(C)≥P(A)+P(B)-1 C. P(C)=P(AB) D. P(C)=P(A∪B) 满分：4 分 9. 同时抛掷3枚均匀的硬币，则恰好有两枚正面向上的概率为 A. 0.5 B. 0.25

C. 0.125 D. 0.375 满分：4 分 10. 题面见图片 A. B. C. D. 满分：4 分 11. 随机变量的分布函数是 A. 单调减函数 B. 单调增函数 C. 单调不增函数 D. 单调不减函数满分：4 分 12. 题面见图片

《计算机应用基础》(课程代码00018)

《计算机应用基础》(课程代码00018) 第一大题：判断题 1、在WindowsXP中，文件夹和文件的命名规则不一样。 ? A.正确 ? B.错误 2、 Windows中，可以对桌面上图标的顺序进行重新排列。 ? A.正确 ? B.错误 3、在Windows中，用户不能对开始菜单进行添加或删除。 ? A.正确 ? B.错误 4、 CAD是计算机辅助设计。 ? A.正确 ? B.错误 5、指令是计算机用以控制各部件协调动作的命令。

? A.正确 ? B.错误 6、在多媒体概念中，图形和图像是同一个概念。 ? A.正确 ? B.错误 7、对于八进制的数，其每一位可以表示的数字个数为8个。 ? A.正确 ? B.错误 8、巨型机的生产和研制是衡量一个国家经济实力和科技水平的重要标志。 ? A.正确 ? B.错误 9、在word中，单击菜单中带有省略号的命令会弹出一个窗口。 ? A.正确 ? B.错误 10、 word中，既可以编辑文档，也可以编辑图形。

? A.正确 ? B.错误 11、 word中，任何时候对编辑的文档存盘，word都会显示“另存为”对话框。（） ? A.正确 ? B.错误 12、运算器只能进行算术运算，不能进行逻辑运算。（） ? A.正确 ? B.错误 13、 CAM就是计算机辅助设计。（） ? A.正确 ? B.错误 14、在Windows 的窗口菜单中，若某命令项后面有向右的黑三角，则表示该命令项有下级子菜单。（） ? A.正确 ? B.错误 15、在Windows中，只要选择汉字输入法中的”使用中文符号”,则在”中文半角”状态下也可以输出如:顿号、引号、句号等全角的中文标点符号。（）

大工17春《桥梁工程》在线作业1答案

大工17春《桥梁工程》在线作业1 一、单选题 (共 5 道试题,共 20 分) 1. 桥梁设计计算中，所谓高水位是指（A）。 A. 在洪峰季节的最高水位 B. 在枯水季节的最低水位 C. 按规定的设计洪水频率计算所得的高水位 D. 以上都不对 2. 桥面与桥跨结构最低边缘的高差称为桥梁的（D）。 A. 实际高度 B. 容许建筑高度 C. 净空高度 D. 建筑高度 3. 当桥梁计算跨径大于等于（D）m时，应考虑计算荷载效应的纵向折减。 A. 20 B. 50 C. 100 D. 150 4. 作用位置和大小、方向固定不变的荷载称为（A）。 A. 恒载 B. 活载 C. 偶然荷载 D. 突然荷载 5. 桥梁的总跨径一般根据（D）确定。 A. 水位 B. 桥梁建筑高度 C. 水面标高 D. 水文计算二、多选题 (共 5 道试题,共 30 分) 1. 所谓桥梁的“五小部件”包括（ABCD）。 A. 桥面铺装 B. 排水防水系统 C. 栏杆 D. 伸缩缝 2. 桥梁由五个“大部件”和五个“小部件”所组成，其中五个“大部件”不包括（CD）。 A. 桥跨结构 B. 支座系统 C. 桥面铺装 D. 伸缩缝 3. 以下桥梁工程属于20世纪大跨径桥梁的标志性建筑的是（ABCD）。 A. 日本明石海峡大桥 B. 丹麦大海大桥 C. 日本多多罗桥 D. 法国诺曼底桥 4. 上承式桥的主要优点包括（ABCD）。

A. 构造简单，施工方便 B. 桥跨结构的宽度可做得小些，因而可节省桥墩台的圬工数量 C. 桥道布置简单 D. 视野开阔 5. 桥梁设计中对其经济性的基本要求有（AB）。 A. 总造价最省 B. 总费用最省 C. 总施工时间最短 D. 总施工人数最少三、判断题 (共 10 道试题,共 50 分) 1. 其值在设计使用期内不随时间变化，或其变化与平均值相比可忽略不计的荷载称为永久荷载。 A. 错误 B. 正确正确答案:B 2. 其值在设计使用期内不随时间变化，或其变化与平均值相比可忽略不计的荷载称为偶然荷载。 A. 错误 B. 正确正确答案:A 3. 桥梁设计的平面布置中，大、中桥的线形为直线，即使桥面受到两岸地形限制时也是如此。 A. 错误 B. 正确正确答案:A 4. 进行桥位比选应至少选择三个以上的桥位。 A. 错误 B. 正确正确答案:A 5. 桥涵水文工作一般要求提供设计流量，历史最高、最低水位，百年一遇洪水位，常水位情况及流速资料。 A. 错误 B. 正确正确答案:B 6. 作用在桥梁上部结构的恒载，主要是结构物自身的重力及附属设备等外加重力。 A. 错误 B. 正确正确答案:B 7. 桥位的选择是影响整个桥梁设计、施工和使用的全局性大事，必须认真对待。 A. 错误 B. 正确正确答案:B 8. 桥梁的宽度决定于桥梁所在位置。 A. 错误

计算机应用基础的课程学习心得体会

计算机应用基础的课程学习心得体会为了提高自身的计算机管理业务素质～促进信息技术教学工作的顺利开展～我于2008年3月份在中小学继续教育网上选学了《计算机应用基础》的课程学习。这次培训非常适合我们农村中小学教师专业发展的需要、它给了我们一个掌握现代教育媒体技术的好机会。当前～计算机行业是个飞速发展的行业～日新月异～因此～不断加强理论学习～拓展知识领域～进行知识更新～是我们当前最为迫切的任务。由于我们农村教师长年工作在教学一线～工作任务繁重～没有时间外出参加培训活动～需要一种能够适合个人工作形式的培训方式～中欧项目为广大农村教师提供了这样一个场所～在这个场所里～教师可以借助配置的学习资源和自身的经验～开展有组织、以自学为主的培训～提高自己的教育教学能力。正是在这样的背景下上级部门组织了这一次学习。培训中我们学习了以下这样一些知识内容:1、计算机的基础, 2、计算机的硬件安装与维护, 3、系统软件的安装与维护, 4、办公软件OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等常用的几种软件和应用技巧,5、网络的维护, ,、卫星接收,,、光盘刻录。虽然这次培训的时间很短～但对我来说受益匪浅,以这次培训为契机～积极接收新的教育教学理念～更新了观念～开阔了教学研究的视野～充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。主要有以下这几个方面的体会: 1、培训学习让我了解了计算机的硬件与系统软件的安装、维护知识。在学习这一部分内容时授课老师深入浅出～让我们自己积极动手操作～结合实践来提高自己的操作能力～使每个学员得到了一次锻炼的机会。

2、学习了常用的办公软件～主要有OFFICE、WORD、EXCEL、POWERPOINT等～以及常用的几种软件的应用技巧～同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法～相信这次学习～会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手。 3、在我们农村小学～大家对网络方面的知识较为贫乏～大多数人还从未接触过网络知识～还不能超前地认识到网络带来的好处。因此为了提高大家的认识～老师不仅采用实物演示的办法～而且还为我们提供实践操作的机会来为大家讲解有关组建局域网以及网络维护方面的知识～介绍了一些平时我们很少用到的网络检测命令～对我今后维护学校自己的局域网络有很大的帮助。在整个学习过程中我始终认真学习～把知识及时作以整理和复习～以便提高自身的知识水平和教学能力～以适应信息时代对我们教育工作者的要求。计算机知识更新是很快的～随着教育体制的改革和教育理念的更新～以及信息技术的飞速发展～如何接受新的教育理念～转变我们传统的教育观念～来充实我们的专业技能～已经成为我们每一个教育工作者必须要解决的第一个问题。只有不断地学习～才能掌握最新的知识～把工作做得更好。我们也渴望能够参加更多的这类培训活动～以便更好地为各位老师提供学习的机会～使我县的教育教学水平能更上一个台阶～由此教育教学法质量的提高～促进学生的全面发展和成长。学员:gong79626,威远县镇西镇中心校龚勇刚卡号:2300042707, 2008年4月17日下面的是2016年经典励志语录，需要的朋友可以欣赏，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～谢谢～～ 1、有来路，没退路;留退路，是绝路。 2、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁! 3、做一题会一题，一题决定命运。 4、静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。