写作能力训练评价单

你班同学对于克隆人持不同意见。请你根据下表中的提示，用英语写一篇120-150词的短文，介绍同学们

2. Ask Ss to write their articles in the following way.

Paragraph 1: the topic of the debate and who won

Paragraph 2: the ideas of the winning side

Paragraph 3: the ideas of the other side

Paragraph 4: conclusion

3. Get Ss to write their articles and exchange their articles and correct the mistakes. They are expected to assess the writing. First, students are supposed to give a general mark with their general impression of the writing. Then they are expected to assess the writing in the three aspects, content language, and organization. Ss have to correct the mistakes or point out the mistakes by underlining the words, phrase or sentences with＂＿＿＿＿＿＂.S tudents are also expected to underline the beautiful words, phrases or sentences with “_______”. After the assessment, the groups will discuss how to correct the mistakes.

4. The writings with the high levels will be shown on the projector so that the whole class can appreciate them.

Step 3 Homework

1. Ask Ss to review what has been learned in this unit.

2. Ask Ss to preview the next unit.

对比观点题型

（1）要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

1．有一些人认为。。。

2．另一些人认为。。。

3．我的看法。。。

The topic of ①-----------------（主题）is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions about it. Some people say A is their favorite. They hold their view for the reason of ②-----------------（支持A的理由一）What is more, ③-------------理由二). Moreover, ④---------------(理由三).

While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly,-----------------(支持B的理由一). Secondly (besides),⑥------------------（理由二）. Thirdly (finally),⑦------------------(理由三).

From my point of view, I think ⑧----------------（我的观点）. The reason is that ⑨--------------------(原因). As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice . （2）给出一个观点，要求考生反对这一观点

Some people believe that ①----------------（观点一）. For example, they think ②-----------------（举例说明）．And it will bring them ③-----------------(为他们带来的好处).

In my opinion, I never think this reason can be the point. For one thing,④-------------(我不同意该看法的理由一). For another thing, ⑤-----------------(反对的理由之二)．

Form all what I have said, I agree to the thought that ⑥------------------(我对文章所讨论主题的看法)．

如何提高写作能力开题报告

提高小学生写作能力课题研究开题报告一、课题提出的背景及意义课程改革项目启动以来，对基础教育界触动很大，将许多学校推到了改革的前沿，然而，根深蒂固的传统观念严重制约与阻碍着创新教育的开展。“师道遵严”及“上尊下卑”等传统观念，往往使学生处于被动的地位，缺少独立的思考空间和个性的学习，使师生之间的交流成了一种简单的问答。其结果常常是言者谆谆，听者昏昏，这又如何能培养出综合型的高素质人才？因此，我们应该调整心态，扭转教学观念，尽可能地给学生提供独立思考的空间，启发思维，以达到培养学生创新精神的目的。 21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。九年义务教育全日制修订版小学教学大纲明确要求：中年级“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”；高年级“能写简单的记实作文和想象作文”，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。这些要求反映了新世纪新时代的要求，也给我们小学教育工作者提出了一个崭新的研究课题。二、课题的理论依据 ⑴心理学理论。教育的根本目的是培养造就一代新人。教育必须符合学生身心发展规律。其中正确的教学活动不仅要以学生身心发展规律为依据，而且能对学生身心发展产生积极作用。这是所有学科所共有的特征，作文教学也不例外。作文心理是作文教学的基础理论。作文是一种心理现象，是把通过感官获得诸事物的情感在脑中再现，反映客观现实的一种形式。它依存于客观现实，是生活实践、思维、运动和语言运用的综合统一体。作文源于生活，这是心理学在作文教学方面的基本观点。作文生活化是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，（2）生活教育理论。生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，作文生活化是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。生活教育理论为作文生活化研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。陶行知是我国最伟大的教育家之一，生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是生活教育理论的三大内容。作文活动本身是生活内容的一部分，在将来知识经济时代，会成为一种重要的生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广，作文生活化研究是我们在作文

小学三年级作文评语大全集.doc

小学三年级作文评语大全集作文是提高我们学生写作能力的，我们教师也需要对我们学生的作文进行评价，以下是我搜集整理的小学三年级作文评语大全集，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 1.你文中的"生物角"色彩绚丽,活泼可爱.那鲜艳的花朵,翠绿的叶子栩栩如生;那五颜六色的金鱼活灵活现,自由自在地遨游......真是令人百读不厌.运用总分法,清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物,妙处横生. 2.从这一段小小的日记,看出你是个细心的学生,能够细心捕捉到日常生活中的一件小事,并能用平实的语言写出内心的感受,篇幅短小精悍,语言平实,能引起心灵的共鸣. 3."让座"是件极平常的事,但你的作文,却令人耳目一新.你不只写事,还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界,层次分明,语句生动,情节自然,富有感人的魅力.此外,你提出的社会问题,令人深思. 4.楼倩贝,你太了不起了!读着你写的作文,细细品味其中的好词佳句,老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的.楼倩贝,老师为你骄傲,希望你不断努力,用你的笔描绘出多彩的生活,多彩的世界! 5.你是一个想象力多么丰富的孩子啊!把美丽的春光写得特别有诗意,语句也非常优美.平常你一定积累了丰富的词汇,观

察了许多景物.愿你做个有心人,写出更多更美的文章. 6.你这篇作文写得真棒,不仅把小鸡的模样写得具体,还把小鸡的吃食动作,叫声,争闹都写了.可见你平时很善于观察.努力吧!争取写出更好的作文. 7.范原原,你是生活的有心人,爱观察周围的事物;你又是个小书迷,注重积累好词佳句.因此,班级的生物角在你的笔下生动,形象地展现在读者眼前.老师相信,在你的努力下,不久将会成为一名作家. 8.你的文章来自于生活,高于生活.抓住种甜瓜这件事,绘声绘色,曲折坎坷,然而又柳暗花明,获得成功.重点描述种瓜的经过,并提炼出精彩的细节,曲折有致.文章最成功的秘密在于你写了自己亲身的体会. 9.读你的文章时,才老师随你的激动而激动,随你的欢笑而欢笑.是的,老师曾有过挖苦的言语,但也有坦诚自责的胸怀.如此声情并茂的佳作将时刻激励我做一名让学生喜爱的老师.我真诚希望能做你的良师,你的挚友. 10.你的想象力是那么奇特,大胆,丰富,让老师大吃一惊.你的童话故事,加以神奇的想象,可谓"独具匠心."绘声绘色的描述,让人觉得新鲜,有趣."帽子与喇叭"这只可爱的小狐狸,你赋予它人的喜怒哀乐,简直太神了,老师为你叫好.相信你离作家梦也不远了. 11.你真是个小书迷,走进书的海洋就忘了时间.不过正因

记叙文阅读与写作训练(一)

记叙文阅读与写作训练（一）一、训练目标：1、丰富学生记叙文阅读知识 2、培养学生记叙文阅读语感与能力 3、训练学生记叙文阅读技巧二、记叙文阅读知识（一） 1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 2、叙述的顺序: ⑴顺序。即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。 ⑵倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事的发生、经过等。 ⑶插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。 3、记叙文的中心把握文章的中心思想的方法可概括为“四看一原则二分析”。一原则：坚持整体性的原则。辩明文体的特点，比如散文、小说等，根据文体特点分析归纳。二分析分析主要的人和事。分析作品的背景四看：看标题、看材料、看首未段、看重点句三、阅读训练（一）三袋米的故事 ①儿子刚上小学时，父亲去世了，母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子。那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画，母亲拿着针线，轻轻地、细

细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。日复一日，年复一年，当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长。望着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹张满了笑意。 ②当满山的树木泛出秋意时，儿子考上了县一中。母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。那时的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂，对于这个家庭来说，无疑是雪上加霜。 ③没多久，母亲一瘸一拐地挪进学校食堂，气喘吁吁地从肩上卸下一袋米。负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看了看，眉头就锁紧了，说：“你们这些做家长的，总喜欢占点小便宜。你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米、粗米，简直把我们食堂当杂米桶了。”这位母亲臊红了脸，连声说对不起。熊师傅见状，没再说什么，收了。 ④又一个月初，这位母亲背着一袋米走进食堂。熊师傅照例开袋，眉头又锁紧，还是杂色米。他想，是不是上次没给这位母亲交待清楚，便一字一顿地对她说：“不管什么米，我们都收。但品种要分开，千万不能混在一起，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的。下次还这样，我就不收了。”母亲不敢吱声，低着头一瘸一拐地离开了食堂。 ⑤，母亲又来了，熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎失去理智的语气，毛辣辣地呵斥：“哎，我说你这个做妈的，怎么顽固不化呀?咋还是杂色米呢?你呀，今天是怎么背来的，就怎样背回去!” ⑥母亲似乎早有预料，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出：“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨……讨饭得来的啊!”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半晌说不出话来。 ⑦母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双肿大的僵硬的变形的腿。母亲抹了一把泪，说：“我得了晚期风湿病，连走路都困难，更甭说种田了。儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校……”

怎么快速提高表达能力和写作能力

怎么快速提高表达能力和写作能力写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作积累具体有四个方面：一是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。二是语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。三是情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，中学生必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。四是精妙写法的积累。“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。实现写作的积累，要达到三个要求：

办公室人员提高文字写作能力

办公室人员提高文字写作能力办文是办公室工作的重要任务，只有文字水平提高了，文字工作做好了，办公室的参谋助手、政务服务等职能才能更好的得到发挥，才能确保机关的政令畅通、运转高效。但是要真正提高文字工作水平并不是一件容易的事。它需要文字工作人员有广博的文化知识，深邃的道德素养，高度的敬业精神和娴熟的写作技巧。俗话说：聚沙成塔，水滴石穿。办公室文字人员如何才能熟能生巧、落笔成章，全面提高文字工作能力，我认为主要有以下几个方面，与大家探讨。一是要做到敏而好学。古人曰：“敏而好学，不耻下问。”学习是我们日常生活中的大事。一般来说，大多数从办公室出来的文字材料都是起点较高、政策性较强，具有相当的广度和深度；加上有的材料还是临时交办，要求几天甚至几小时就得交稿。这时，如果办公室文字人员没有一定的笔才和练达的素材，将难以满足工作需要。古人有云“不学无以广才，不学无以成才”。学习是办公室文字人员提高工作水平的基础和保障。因此，办公室文字人员要十分注重敏学。首先，要勇于发扬“钉子”精神，善于挤时间学习。克服办公室岗位特殊、工作繁重、平时难以集中时间系统学习的实际困难，保持应有的韧劲、拼劲和钻劲，时刻把学习挂在心上，挤时间看书看报、上网阅读，把学习巧妙地寓于工作之中，在学习中干好工作。其次，要拓宽学习知识面，不断丰富学习内容。“书到用时方恨少”。对于办公室文字人员来说，没有什么知识是无用的，没有什么是不可学的。古今中外、天文地理、科教文化、民俗谚语、正反事例等等，无所不容，无所不包。只有学得多、看得多，想问题才会全面，看问题才会深刻，写材料才有深度。第三，要避重就轻，讲究学习方法。每个人的时间和精力都是有限的。文字工作要求我们成为一个博学多才的“杂家”。结合办公室工作实践，通过通读、摘读、

记叙文写作能力训练范文.docx

记叙文写作能力训练记叙文写作能力训练 1．全命题作文 (1)文题：暖流要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流” 给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品

味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。 (2)文题：爱心要求：以记叙为主，适当进行抒情和议论。提示：要求以“爱心”为题写记叙文。从题目看，要求写人与人之间的一种美好感情，重点要突出“爱”字。通过记叙人物的行动、语言来表现人们之间的相互扶助、爱护，然后适当议论和抒情’，对真善美进行歌颂赞美。选材时要立足于自己熟悉的人和事，写使你感动、追念的人与事。 (3)文题：悔要求：写出自己曾经为之懊悔的一件事的来龙去脉以及心理活动。

提示：写作本文要先写好“过失”，以展示触发悔过之情的一段经历与事由，还要写出弥补过失的实际行动，这其间要写出对“过失”的认识过程。可从如何待人处事和完善自我品德方面选材。 (4)文题：童年琐事提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”，选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。 (5)文题：我在努力要求：写记叙文，可适当议论或抒情。

浅谈如何提高小学生写作能力

浅谈如何提高小学生写作能力作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志。在小学习作教学中，不少教师都有过这样的经历：作文课上，有大部分学生陷入无话可说、无从下笔的尴尬局面。甚至不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮。那么在语文教学中如何提高小学生的写作能力呢？我在多年的语文教学活动中做了一些尝试，并取得了较好的效果。下面就来谈谈自己的几点认识：一、激发学生写作兴趣让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？以趣激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些后进生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是后进生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点喝彩，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。

二、训练“说”的能力写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。 1、诵读佳作，培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。 2、复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。 3、练习对话。经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。 4、即兴演讲。平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表自己的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。这样不但学生的口头表达能力提高了，而且写作水平也得到了提高。三、积极发掘写作题材

并列式记叙文写作训练

并列式结构记叙文写作训练教学目标 1.明确“中心突出、见解新颖、材料新鲜、构思精巧”的写作要求，培养实际运用的能力。 2.掌握记叙文并列式的结构技巧，提高学生的构思能力。教学重点掌握记叙文并列式的结构技巧及写作技能。教学难点实际运用教学方法讲练结合一、导入先学：记叙文应具有的特质二、讲解：所谓并列结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合——高考考场——易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。按“标志”的不同可将有标志并列结构记叙文再分成三种形式，下面分别举例说明。 ①文字小标题标志这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观。爱是什么也许，当亚当和夏娃从伊甸园中走出的那一天起，爱就与人类结下了不解之缘。人从诞生的那一天起，他的成长，死亡、与爱都如影相随。爱是人类永恒的话题，但是这一个简简单单的字，却很难给它一个准确的定义。因为，不同的人会见有不同的理解。公园里草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去。一不小心。宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处。轻轻地安慰着他。不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。妈妈将他抱得更紧了……（叙）（细节描写）也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心的奉献。（议）捐款处洪水来势迅猛。前方的人民抗洪抢险，后方的人们用捐款捐物来尽自己一份绵薄的力量。一大早我就来到捐款处，谁知门口已经排起了长长的队伍。这其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；有“大款”，也有下岗职工。大家为了共同的愿望，走到一起。只愿我们的心意能够快快送到远方受灾的亲人手里。（叙）（场景描写）也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，无私的援助。深夜里灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里布满了血丝，她已经连续几天几夜了。丈夫明天就要出差了，她想赶在丈夫走之前为他织好御寒的衣服。丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行，盼他早归。（叙）也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔的付出。（议）

写作能力评语

写作能力评语篇一：写作能力综合评价表课堂教学评价表写作能力评价表年班学生姓名遣词造句能力评价表年班学生姓名写作三维目标达成测试表年班学生姓名家长观察记录表年班学生姓名请在孩子发生的变化、出现的情况前打“√”（）喜欢和家长谈论自己的写作体会。（）常常向家长谈起自己在作文课中的表现。（）经常读书，并与家长讨论书中内容。（）在生活中开始尝试客观评价他人。（）每天花一定时间读书、写作。（）经常和家长交流小组日记情况。设计说明：（1）记录目的：了解学生在家的学习状态，获取反馈信息，提醒家长要关注孩子的写作。（2）项目说明：前三项评价写作的情感态度问题，后三项是评价方法策略问题。

篇二：作文评语大全 1．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。 2.你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！ 6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！ 7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！ 8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！

小学一年级学生写作能力的训练_作文起步

小学一年级学生写作能力的训练小学一年级学生写作能力的训练低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方

面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过

小学生语文写作能力评价实验研究

小学生语文写作能力评价实验研究作者：幽兰URL: https://www.360docs.net/doc/c2933646.html, 课题实施的特色与亮点 “小学生语文写作能力评价实验研究”实施过程中值得借鉴的地方让思维和语言共舞（一） 125团一小习作课题实验教师保红云三月的校园，春回大地，万物复苏，校园里一片欢歌笑语。下课铃响后，一年级（2）班的小朋友们三个一堆，五个一群的在校园的小树林里干什么呢？原来他们在找春天，你听，他们在呼唤呢。“快来看，快来看，这有一片绿绿的小草芽，小草尖尖的可漂亮了。”哗的一群都围了过来，有的说：“我看，我看，小草在哪里。”有的说：“小草，小草你终于出来了。”还有的说：“小草，小草你真漂亮啊！”就在这时，只听见另一位小朋友也在喊，“快来看呀，这里的小虫子也醒了。”哗的一下，又围了许多小朋友在看小虫。这是我路过此地听到的最童真，最美的语言，这些语言震撼着我，让我的心久久不能平静。这么美的语言，是谁教的呢？我思索着（对，是美丽的大自然，是快乐的生活）我把这纯朴美丽的语言收集后，在班里寻找起这些优秀的小作者。我是这样做的，在同学们优美的歌声中，我面带笑容地走进教室，用激动和敬佩的心情朗读了刚听到的世界上最美的语言，我说：“世界上最美的语言，是来自最真情地表达，刚才的美句就是最棒的小作者说的，是哪位小朋友。”我在寻找着，这时有位很腼腆

的小朋友说：“老师，是我，我不是最棒的。”接着还有两位小朋友也站了起来，不好意思地说：“老师，是我，我也不是最棒的。”听到这质朴的语言，我哗的带头鼓起了掌，我用敬佩的目光向他们点头，用激动的语言向他们讲述：“你们真的是最棒的小作者，你们能把看到的，想到的，听到的用自己心里的话说出来。如果能写下来，那就更了不起了。”这一席话激起了小朋友们的思维，他们走进了生活，写出了真事，写出了真情，写出了发自内心的语言。十几天过去了，我又从小朋友的一句话日记里收集了童真、童趣的语言，把美句和小作者的名字都搬上了大屏幕，成为了小朋友们的精彩欣赏。他们的美句是：精彩欣赏 2008年1月16日 1. 姥姥打了两双漂亮的毛袜子._____宋世龙 2008年2月11日 2 .今天早晨,爸爸做得兔子肉香喷喷的,真好吃!——韩秉仑 2008年3月9日 3 .今天我给小兔子喂萝卜吃了,小兔子高兴地说：“谢谢胡安郡了。”——胡安郡 2008年3月11日 4. 今天我用热水洗脚了，太舒服了。——赵龙辉 2008年3月14日 5. 春天跟青蛙说话了，说着说着青蛙醒了。——保玉竹

训练写作能力正确的表达技巧

训练写作能力正确的表达技巧一、英语写作的重要性几乎所有的英语学习者都很注重听力和口语，如果不是要应付考试，极少有人会尝试实行英语写作。殊不知，光是会溜溜地说而不会写一篇完整的文章，基本上能够算作是半个英语文盲。我们中国人学英语主要用途是什么?是因为要出国?还是因为要经常和老外face 2 face 的对话?恐怕我们的英语学习人群中最多只有1%的有机会出国，不会超过10%的人有机会和老外直接对话。英语实实在在使用最多的地方还是英文邮件书信往来。尤其涉外工作，则必须具备良好的英语写作水平。经常实行英语写作练习，将会很好的提升自己的英语逻辑思维水平，同样对提升口语表达水平大有协助。二、VOA Speical English 的文章写作风格 VOA Special English 节目的文章使用简单的词汇和句子，清晰的文章结构来描述任何复杂的事物，整篇文章的词汇一般限定在1500 个英文词汇表里。我们大学生朋友一般都具备4000个以上的英语词汇，有其中佼佼者有将近10000个词汇的量，可这跟能否写出一篇好文章却没有很大的关系。练习英语写作的朋友，能够先泛读一篇 VOA Special English 节目，然后不要再看节目文本，用自己的语言来复述下学习到的内容，并写下来。写完内容复述完后，拿自己写的与原作一次对比，认真找出自己的句式表达是否有值得改进的地方，由此感受 VOA Special English 编辑们用简单的词汇表达复杂事物的魅力。三、VOA Special English 文章模仿写作训练很多网友说：我一动笔就写错，自己却不知道，又没有人帮我指下怎么办啊?这个确实是个问题，如果写错了没有被即时发现，而自己

小学生作文评语不足

小学生作文评语不足小学生作文评语不足a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，寻不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮非常惭愧，我字没有你写的好看b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼,你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成如此的我不相信你的字写不行，永久就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒内容这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平常确信爱看作文书，才写出这么多字语句a、流畅生动的语句，好像庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，讲明你一向观看细心你如何想出这么巧妙的拟人句的反咨询句运用在那个地点多么合适那个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了b、作文疙疙瘩瘩，读起来非常难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤;句子像被谁切断了，不完整写好后认真读一读，就会发觉不通的地点不要怕苦恼，好文章差不多上改出来的不能老希望不人替你改，要学会自己修改每句话□ 王国强小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个要紧渠道，小学生作文批改评语。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的差不多要求，争对学生的实际情况采纳灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最差不多训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。因此，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对小孩的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积存和语文知识都非常有限，有的小孩在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，小孩们自然会明白如何样把他们想讲的话讲得更清楚、更明白。假如教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那非常容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作文的心理。因此教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己内心想讲的话，表达的是真情实感，只要"其意义不谬误"，"字句已通顺"，哪怕有的是稚嫩可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非，因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。二、作文的评价要因人而异，以鼓舞为主教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须"求精"，而对另一些学生的作文"求通"就行了，千万不能用一个统一的标准"一刀切"。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用进展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发觉学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发觉学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。我们评价作文时要学会用一双小孩的眼睛，用观赏的眼光去看待小学生作文。一个教师对小孩习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在批改作文时要坚持鼓舞为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美

高中英语记叙文阅读专项训练之记叙文教案资料

高三年级二轮复习阅读理解部分专题之记叙文主备人：李甜云一．记叙文记叙文是以叙述、描写为主要手法，以记人、叙事为主要内容的文章。 1传记传记属记叙文的一种，是用来记载人物生平事迹的文章。在教学过程中，教师要指导学生通过时间和事件的关系把握文章的主线。此类体裁的文章通常被分为四部分，即A. childhood years B. early manhood C. great achievement D. remarks。教师应当引导学生按照下列主线来理解传记类文章：人物→时间与事件→成功/成就/信仰→评价。这样使学生在准确地理解课文的同时，也能学到传记类文章的写作方法。 2故事类故事类文章也是记叙文的一种。文章多以人物、事件为中心，以时间和空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事。此类篇章情节性较强，教师可指导学生按照事件叠加、情节逐步展开的特点和解决问题，以人物一系列动作为线索的显著特征进行略读，即可以较快地获得篇章的主要信息。然后，教师再引导学生按照situation→problem→actions→conclusion迅速、准确地理解和掌握文章的细节。二．“八字诀”：综观理脉检索整合一、综观——握要。首先着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图。二、理脉——分层。磨刀不误砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。三、检索——筛选。先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，题目一般是从选文里有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。答案要从选文里找，准确抓住关键语句。只要认真揣摩上下文意，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。四、整合——审查。应注意几点答题要求：1、看是否要用自己的话；2、看要求是否有字数限制(没有要求在简练的基础上多多益善)；3、注意表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。三．要求能力 1、理解语篇主旨大意 2、理解文章具体信息 3、根据上下文推断生词的词义

提高写作能力初探

提高写作能力初探写作，是运用语言文字表达思想感情的综合训练，不仅是识字写字、遣词造句、构思立意、谋篇布局的过程，更是观察、思考、想象、评价等能力的训练过程。因而，作文教学始终是语文教学的重头戏，可是提高学生写作能力也始终是令语文教师很苦恼的事情。俗语道：对“症”下药乃治病“良方”。学生作文表现出来的“症状”归结起来有以下四点：第一、思路短缺，无从下笔；第二、题材陈旧，立意不深；第三、语言平淡，缺乏文采；第四、思维禁锢，缺乏创新。针对学生作文的这些“症状”，我配制了如下几种“药方”，几经尝试，颇见效益。一、积累知识，储备素材俗话说：巧妇难为无米之炊。没有相当的知识积累，学生是无论如何写不出好作文的。教学中我尝试着让学生在趣味活动中不知不觉地积累各种知识，储备各种素材。比如：利用课前五分钟或活动课进行成语接龙并释义，歇后语大比拼，古诗词对对碰，你选我说累名言，趣味竞猜等活动，胜者可以给败者布置积累背诵任务，如背一个优美语段、讲一个成语故事或名人故事、推荐一篇美文等，这样可以督促学生主动的去搜集素材，增加储备，同时，还要求学生准备摘抄本，把阅读过程中遇到的各个方面的好材料整理下来，形成类别，如名言篇、事例篇、美段篇、美文篇、重大事件篇、名诗佳句篇等，以增加其内蕴，为写作打下坚实的基础。二、例文导析，仿中升格模仿是人类学习和掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有章可循，既降低了学习的难度，又能收到事半功倍的效果。所以，对于写作入门者而言，应提倡模仿和借鉴。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之。虽通人不以为病。”就是说文章体式上要加以模仿学习。比如写记叙文可以模仿魏巍的《我的老师》、写散文可以模仿朱自清的《春》、写议论文可以模仿吴晗的《谈骨气》等，入门以后，可以借助中考满分作文进行升格训练。有素材，又有了模子，何愁下笔？三、创新思路，深刻立意所谓创新，无非是想的多一点，思路开阔一点，想到别人前面去而已，做到这一点了，立意自然也就深刻了。那怎样才能想到别人所不能想呢？可以采用逆向思维即倒过去想，如“一分耕耘一分收获”是大家公认的励志名言，可质疑一下，“一分耕耘”真有“一分收获”吗？就此思路，便可独辟蹊径，自成一文。也可以采用多角度思维法即从不同的方面去思考。达·芬奇说过：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，它的形状便立即不同了。这方面练习我多引导学生以日记的方式发表自己不同角度的见解，举一反三的训练，效果很好。思维打开了，也就不愁

小学生作文评语大全《学生精彩妙评》

小学生作文评语大全:《学生精彩妙评》1 1、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子？〔作文高手――张锐评〕 2、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。〔作文明星――万晶晶评〕 3、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。〔作文高手――刘瑞评〕 4、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。〔作文大王――严福玲评〕 5、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。〔作文高手――张锐评〕 6、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难〔作文大王――刘妍评〕 7、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。〔作文明星――万晶晶评〕 8、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。〔作文明星――万晶晶评〕 9、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。〔作文尖子――朱云评〕 10、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。〔作文大王――汪艳评〕 11、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣？〔作文大王――严福玲评〕 12、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。〔作文明星――万晶晶评〕

13、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。〔作文大王――汪艳评〕 14、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。〔作文高手――时雷评〕 15、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。〔作文大王――严福玲评〕 16、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。〔作文大王――刘妍评〕 17、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。〔作文明星――乔宇评〕 18、人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。〔作文明星――刘瑞评〕 19、本文标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。〔作文大王――严福玲评〕 20、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。〔作文大王――汪艳评〕 21、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。〔作文尖子――营婷婷评〕 22、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。〔作文明星――周雪敏评〕 23、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心。〔作文尖子――李静评〕 24、人物对话时脸部表情没有描写，难道他们是用橡皮泥捏出来的吗？〔作文大王――严福玲评〕 25、习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好吗？〔作文明星――周芳华评

(完整)提高写作能力的课题研究

提高写作能力的课题研究一、课题提出的背景及意义课程改革项目启动以来，对基础教育界触动很大，将许多学校推到了改革的前沿，然而，根深蒂固的传统观念严重制约与阻碍着创新教育的开展。“师道遵严”及“上尊下卑”等传统观念，往往使学生处于被动的地位，缺少独立的思考空间和个性的学习，使师生之间的交流成了一种简单的问答。其结果常常是言者谆谆，听者昏昏，这又如何能培养出综合型的高素质人才？因此，我们应该调整心态，扭转教学观念，尽可能地给学生提供独立思考的空间，启发思维，以达到培养学生创新精神的目的。九年义务教育全日制修订版小学教学大纲明确要求：中年级“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”；高年级“能写简单的记实作文和想象作文”，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高中学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。这些要求反映了新世纪新时代的要求，也给我们中学教育工作者提出了一个崭新的研究课题。二、课题的理论依据 ⑴心理学理论。教育的根本目的是培养造就一代新人。教育必须符合学生身心发展规律。其中正确的教学活动不仅要以学生身心发展规律为依据，而且能对学生身心发展产生积极作用。这是所有学科所共有的特征，作文教学也不例外。作文心理是作文教学的基础理论。作文是一种心理现象，是把通过感官获得诸事物的情感在脑中再现，反映客观现实的一种形式。它依存于客观现实，是生活实践、思维、运动和语言运用的综合统一体。作文源于生活，这是心理学在作文教学方面的基本观点。作文生活化是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，（2）生活教育理论。生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，作文生活化是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们

小学生作文能力的评价标准是什么

小学生作文能力的评价标准是什么发布者：石莉发布时间： 3/8/2011 AM 10:57:41 这是在“小学生写作能力的评价”中出现的一道思考题，在此，本人想说说本人的一点作文评价标准。作为语文的重头戏——作文，可以说是语文的教学的重中之重。我是五年级的语文教师，对于五年级学生的作文，我的评价标准是: 第一，符合作文的要求，切不可文不对题。五年级下学期的作文主要是围绕写人和写事进行的，经常有同学将作文要求不看清，写偏题。第二，文章内容要有“实”感，切不可空洞无意。有些学生文章内容很多，但是细细品读后发现，内容空洞不堪，无具体可感的内容存在，这也就不是一篇好的作文。第三，中心明确，主题突出。一篇好的文章一定要围绕中心内容开展开来，所有的词句都是围绕中心在论述，切不可“东一榔头西一棒”。第四，书写工整，卷面干净。许多同学的作文写得挺好，但是由于书写涂蹋，使得卷面整洁扣分。

以上就是我认为作文的评价的标准。如何激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。根据小学生的心理特点，要从他们感兴趣的事做起。小学低年级学生作文以直观形象教学为主，教师要根据学生的特点，从文中的基本字词着眼，从身边的任何事入手，教学生练习写作，或采用实物模拟情境、图画再现情境等的方式。这样学生就不会无话可说，无话可写了。到了中、高年级，以语言描述为主，并加强小练笔的写作训练，可以从文中一个人物，一幅图画，一个结尾……通过老师绘声绘色地情境描述，学生展开想象、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。同时要教给学生留心观察事物的方法：用写日记的方式，把眼睛看到的，耳朵听到的、手摸到的、，通过组织语言，记录下来。鼓励学生做个有心人，留心观察周围事物，为写作积累素材。一、创设情景，激发兴趣激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。根据小学生的心理特点，要从他们感兴趣的事做起。小学低年级学生作文以直观形象教学为主，多采用实物模拟情境、图画再现情境、实际生活情境的方式。到了中、高年级以后则以语言描述为主。通过老师绘声绘色地情境描述，学生展开想象、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。同时要教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文作好准备。二、多读多写，积累素材学生光有写作兴趣还不够，要他们组织好一篇文章，首先要他们腹中有才，这就要求教师不失时机地培养学生多读多写多积累的习惯，广博地阅读，就会从中学到很多词句典故和写作技巧。同时，生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。读仅仅是积累，动手写才是提高。只有读写结合，才能真正做到有效地提高写作能力。要求学生坚持天天做日记、常常写读书心得。日记的内容千变化，长短不限，生活中所见、所闻、所感、所思都可以写。写日记要防止千篇一律，记“流水帐”，应该突出新颖。我鼓励学生每天写一篇读书笔记或日记，不定期检查，对于做得较好的学生给予夸奖，树立榜样，做得不够好的学生则耐心指导鼓励。