比较汉武帝与唐太宗的历史功绩

二、科举制

2、文学：

3、艺术

绘画：

书法：

六、书法、绘画和石窟艺术

汉武大帝(议论文)

汉武大帝（议论文） “尊儒兴学，悉延百家，整顿朝纲，统一王权，改革官制，抑制相权，平定叛乱，改革分封，打击割据，亲统兵权，改革军制，严明赏罚，扩军、禁军，军队改制”是汉武帝登位后的经历。汉武帝在中国历史上有什么地位呢？武帝生前朝臣对他的举措争论就很激烈。武帝去世不久，昭帝始元六年（前81）召开的盐铁会议上讨论武帝时盐铁专卖，平准均输等经济政策的讨论分成了两派，从民间来的贤良文学全面否定了这点。光禄大夫夏侯胜说：“武帝虽然有攘四夷广土开域之功，然而多杀士众竭民财力，奢侈无度，天下虚耗，百姓游离，物故者半。又蝗虫大起，赤地数千里，或人民相食，蓄积至今未能恢复，无德泽于民……”。元帝时，贾谊曾孙贾捐之又说：“……当此时，寇贼并起，军旅数发，父战死于前，子斗伤于后，女子乘鄣郭，孤儿号于道，老母寡妇饮泣巷哭，遥没虚祭；想魂乎万里之外。淮南王盗写虎符，阴聘右士，关东孙勇等诈为使者，是皆廓地泰大，征伐不休之故也。” 这样看来，武帝似乎被否定了，然而，这只是单方面的认识。汉武帝时期，武帝实行了不少创新之举，有的是吸取历史上的经验教训而创设的，有的是根据当时的需要而创设的。这些创设对后世产生了深远的影响。

在学术政策方面，秦始皇尊法而“焚书坑儒”，而汉武帝深知，治国之道最重要的就是尊贤任能。墨子有言：“尚贤者，政之本也。”因此在建元元年（前140）冬十月，武帝便诏令丞相，御史等举贤良方正直言极谏之士。武帝尊儒术，以儒家思想为统治思想，国家在太学设儒家王五经博士，提高了儒学地位，同时又“悉延百家”。形成了尊儒术而又兼用百家。这一点奠定了中国以后封建社会学术思想格局。不仅如此，武帝对西域胡乐，魔术的传入说明在文化上也通过开放、发展，壮大自己。在政治制度方面。周代重德治，秦始皇“毁先王之法，灭礼谊之官，专任刑法。”汉武帝则是外施仁义，实行德治，同时又重视法治，以严刑峻法治国，二者实用，恩威并举。《汉书-元帝》记载汉宣帝说：“汉家自有制度，本以土霸王道染之，奈何纯任德教，用周政乎！”而这种体制汉武帝是主要的创始者与完成者。并且此制对后世影响巨大，以后各个朝代化一般均是二者兼用的。这是既有社会的需要，也有历史继承和发展的逻辑规律在内。一下割断历史，一切从头开始是不行的。秦始皇废先王之道，要割断历史传统，结果使秦朝短命而亡。汉武帝吸取了历史的经验，既施仁义又重法治国，他成功了。汉武帝对官史来源泉多元化。汉武帝尤为突出的是用人唯才是举，不拘一格。如皇后卫子夫是从奴婢中挑选出的，卫青，霍去病分别是从奴仆和奴产子中选拔出来……后来随着大统一局面的出现又从少数民族选拔人才当官，武帝的“博开艺能之路，悉延百端之学。”州部察史民有茂

作业第12课汉武帝巩固大一统王朝(带答案)

第（）次作业日期：（）月（）日得分：第12课汉武帝巩固大一统王朝一、单项选择题 (5个小题，每题4分，计20分) 1．黄仁宇在《中国大历史》中写到：“从现实的角度看来，始皇一死，秦帝国荡然无存……不出十年之内一个新的朝代继之勃兴，兹后延续达四百余年。”使这个“新的朝代”达到鼎盛的帝王是（） A．汉高祖 B．汉景帝 C．汉武帝 D．汉光武帝 2. 汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，是接受了谁的建议？（） A.董仲舒 B.刘濞 C.晁错 D.主父偃 3．“秦王朝开创的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚。”汉武帝为实现“精神空间的整合与凝聚”采取的措施是（） A．焚书坑儒B．削减侯国数量 C．推行郡县制D．罢黜百家，独尊儒术 4.货币制度的改革，是我国经济发展史上的大事。汉武帝时期由中央政府统一铸造的货币是（） A. 圆形方孔半两铜钱 B. 开元通宝 C. 五铢钱 D. 交子 5.他和卫青在漠北战役中大败匈奴，汉武帝为他修建了一座豪华的府第，他却以“匈奴未灭，何以家为？”为由拒绝收下。这里的“他”是指( ) A．李广 B．主父偃 C．霍去病 D．董仲舒二、辨析改错题（2个小题，每题5分，计10分） 6.汉武帝在长安兴办太学，以道家的《诗经》《尚书》《春秋》《礼记》《易经》作为教材，培养统治阶级需要的人才。错误：更正： 7.公元前119年的牧野战役，是西汉对抗匈奴的高潮。经此战役后，匈奴受到沉重打击，再也无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。错误：更正：三、材料分析题（2个小题，每题10分，计20分） 8．材料一：惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚................ 材料二：汉初分封的诸侯国，还有相当的势力。汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风............... （1）材料一中“秦皇汉武”分别指的哪一历史人物？（2）“秦皇”为加强对地方的管理，废除了分封制，在全国推行什么制度？（3）材料二反映了汉初社会的哪一问题？汉武帝采取了哪一措施解决了这一问题？

中考政治秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖专题复习

秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖考点16、列举秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖为加强统治采取的措施，评价他们对历史进程产生的重要影响（C运用）【复习要求】 1.知道秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖在位期间为巩固统治采取的措施及对后世的影响； 2.学会用全面地（一分为二）、史论结合的方法评价历史人物。【课堂导学】一、找一找，纠正表格中的错误信息。二、连一连，所采取的措施对当时社会的影响。秦始皇他统治时期，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力逐渐增强，历史上称之为“贞观之治”。汉武帝建立了我国历史上第一个统一的中央集权的大帝国唐太宗结束了五代以来军阀割据局面，加强了中央集权，也导致了后来“积贫”“积弱”局面。宋太祖这一时期出现了经济发展、权力集中、思想文化趋于统一的大一统格局，西汉进入鼎盛时期。三、课堂探究

1. 有人认为：就实质而言，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术”和秦朝的“焚书坑儒”是相同的。你认为上述观点是否有道理？为什么？ 2.秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖四位封建帝王的共同点。 3.我国历朝政治制度的演变 ___ 4.例题材料1：汉初立诸王（诸侯王）……地既广大，且至千里。 —《后汉书·百官志》材料2：用主父偃谋，令诸侯以私恩裂（分）地，……而诸侯地稍自分析弱小云。 ——《汉书·中山靖王刘胜》材料3：（1）材料1和材料2中汉朝的政治制度发生什么变化？为什么要改变？（用史实说明）（3分）（2）图一和图二分别反映了哪一政治制度？图二反映的制度有什么优点？（4分）

（3）统治者对政治制度进行创新和完善的目的是什么？（2分）预习单班级姓名【基础知识】 1.秦朝的建立者是？_________ 2.谁在位时期西汉进入鼎盛时期？____________ 3.历史上的“贞观之治”是哪位皇帝在位时期？_______________ 4.北宋的建立者是？_______________ 5.秦始皇为巩固统治在哪些方面采取了一系列措施？ ______________________________________________________________________ 6.秦朝在地方上推行的制度是？_____________ 7.为加强思想，秦始皇推行的政策是？__________________ 8.秦朝全国统一的货币为？___________________ 9.汉武帝为巩固统治在哪些方面采取了措施？ _______________________________________ 10.为解决王国问题，汉武帝实施了什么措施？_______________ 11.为了加强中央对各地官员的监督，汉武帝建立了什么制度？_______________ 12.思想上，汉武帝采纳了由谁提出的什么建议？_________________________________ 13.汉武帝派谁出使西域由此开通了丝绸之路？________________ 14.被各族人民拥戴为“天可汗”的人物是谁？_____________ 15.宋太祖通过采取哪些措施加强了军权？__________________________________ 16.宋太祖采取什么策略，使文人受到普遍重视？_______________ 【基础训练】 1．秦始皇是我国历史上的第一位皇帝，他最主要的历史功绩是（） A．开创“百家争鸣”的学术繁荣局面B．“罢黜百家，独尊儒术” C．建立第一个统一的中央集权的封建国家 D．开辟丝绸之路 2.“臣（李斯）请非秦记皆烧。使……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之以惩后。”材料所述事件的主观目的是（） A．兼并六国，完成统一 B．统一思想，巩固统治 C．钳制思想，摧残文化D．整顿吏治，以德化民 3.20 世纪 90 年代，陕西章台出土了一些秦代封泥（密封信件文书时加盖了印章的泥块）上面有上都、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发现可以印证秦朝（） A．政治上四分五裂的事实 B．出现了造纸业的事实 C．用泥制陶的事实 D．实行了郡县制度的事实

如何正确的去评价一个历史人物

如何正确的去评价一个历史人物，该从哪些方面入手研究？要想对历史人物做出合情合理的评价，必须在坚持历史唯物主义的原则下，具体注意下列几点： 1．特定的历史背景。背景是历史人物活动的大舞台，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以做出不同的评估。 2．确定评估标准。我们看一个人物的活动或举措，不能感情用事，也不能仅从道义的角度去考虑。而要看是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。 3．防止以偏概全。通常说人无完人，就是指对人物的评估要一分为二，全面客观。对历史人物要考虑他的阶级性和时代性。 4．克服英雄史观。历史上有作为的人物是时势造就出来的，同时也要承认人物的个性特点对事物的一定影响力。 5．要根据具体材料所提供的有效信息，克服思维定势，将材料观点和教材有关知识进行综合分析。 6．评价历史人物必须建立在史实的基础上，决不能主观臆断，空穴来风。也就是在占有大量史料的基础上对历史人物给予评价。下面我们以评价曹操为例加以说明：一是要注意区分文学作品的曹操形象与历史中真实的曹操。文学作品中，由于受到“忠奸论”与“正统”（正名）思想影响，将曹操丑化，评为乱世奸雄。戏剧舞台上定位之为“白脸”。问题出在文学作品脱离了当时具体的历史环境，更多地是以个人的感情作为了评价历史人物的标准，违背了评价历史人物的真实性与客观性。

二是要将曹操历史作为中的“为政”与“为文”加以区分。政治上，曹操挟豪强之威，挟天子以令，注意发展生产，唯才是举，掌握军事计谋，运筹帷幄。文学上开创建安文学新气象，作品流传千古，如《短歌行》等，意蕴深远。三是是将“正统”思想与历史人物对中国社会进步的客观或主观进步性加以区分。东汉没落瓦解，非曹操之过，亦非曹操所能挽救，罪不在操，但曹操发动战争兼并战争，当然给人民带来困苦，此为过。“正统”思想不可以作为评价历史人物的标准，只有认清历史人物对社会发展所起的作用，才能正确地评价一个历史人物。四是注意曹操为统一天下所做的努力，尤其是赤壁之战。此乃条件不成熟之举。要求统一是历史的进步，但违背历史客观，一意孤行，未能实现，此为主观努力与客观条件

浅谈汉武帝的历史地位和功绩

陕西广播电视大学课程论文课程名称：浅谈汉武帝的历史地位和功绩分校(工作站) 陕西广播电视大学专业会计专科学号 1361001459766 学生姓名李娟 2014 年 06 月

摘要当代伟人毛泽东非常欣赏汉武帝，称其“倒是汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪已诏，不失为鼎盛之世。”总而言之“他所开创的局面后人无法继续”。前人的评价充分肯定了汉武帝在中国历史上的业绩。然而，正如美国学者享德里克·房龙所说：“对任何一件历史问题都不可能有确定的答案，每一代人都必须重新奋斗。”本人在此将竭尽驽钝，对汉武帝功绩略述一二。汉武帝的丰功伟业可简单用“文治武功”四字概括，其卓越的功绩在于承前启后，独具开创性，对后世影响极为深远。关键词：汉武帝汉代政治帝王形象攻击卓越

浅谈汉武帝的历史地位和功绩《汉书》中称赞汉武帝：“后嗣得遵洪业，而有三代之风。如武帝之雄才大略，不改文、景之恭俭，以济斯民，虽《诗》、《书》所称何有加焉。”清人赵翼在书中说：“武帝驾远驭……史称雄才大略，固不虚也”。西汉是强盛的一代，而汉武帝在位五十余年更使它登上了鼎盛高峰。汉武帝刘彻（前157年—前87年），幼名刘彘，是汉朝的第五代皇帝。汉武帝是汉景帝刘启的第十个儿子、汉文帝刘恒的孙子、汉高祖刘邦的曾孙，其母是皇后王娡。7岁时被册立为太子，16岁登基，在位五十四年，建立了汉朝最辉煌的功业之一。《谥法》说“威武强睿德曰武”，就是说威严，坚强，明智，仁德叫武。他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家，也是中国历史上伟大的皇帝。他在政治、经济、文化、军事等方面均有建树，功不可没，充分展示了他勇于开拓、奋发进取的雄才大略，因此受到了历代史学家对他的充分认可和赞叹。在国家治理方面他顺应时代的需要，进一步发展完善政治制度，调整经济政策确立主流统治思想，促使封建制度基本成熟和定型。一、加强中央对地方的管辖，消除中央与地方的矛盾对立汉初高祖比较周与秦的制度，认为秦亡是因用郡县之治。文帝时经过“众建诸侯而少其力”的软弱措施没有收到明显的效果。景帝时，王国问题更为严重，御史大夫晁错针对当时的政治危机，提出了严厉的“消藩”主张，认为诸王“消之亦反，不消亦反。消之，其反亟，祸小。不消，反迟，祸大”，最后引发吴、楚七国之乱。七国之乱的爆发和最终的平叛，是西汉王国割据势力恶性发展的结果。虽然中央免除了地方王国的行政权力，规定诸侯王不再治民，消减了王国官吏，但王国在地方的势力依旧很大，他们的存在是对中央政权的威胁。如何进一步削藩和加强中央集权统治是汉武帝在政时期所面临的迫切的政治问题。鉴于前朝的教训，为进一步削减地方王国的势力，强化皇权、巩固国家统一，汉武帝采取了一系列强干弱枝的积极措施：（一）针对地方诸侯的权力划分政策针对地方王国诸侯，汉武帝继续推行汉景帝时实行的将王国任用官吏的权力收归中央的政策，并采纳主父偃的建议：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地

雄才大略汉武帝

雄才大略汉武帝 ——《汉武帝传》读后感在中国数千年的封建王朝历史里，有一位备受后世推崇的帝王，他以革新图强、雄才大略著称。这位帝王，就是汉武帝刘彻。后世关于汉武帝的纪传文学作品较多，我最尊崇的是杨生民先生著的《汉武帝传》。本书栩栩如生地展示了汉武帝传奇的一生，对于汉武帝在政治、经济、外交、民族关系等各方面上的功过得失皆有其细腻的分析，令我深有感触。汉武帝刘彻（公元前157年—前87年），幼名刘彘，是汉朝的第五代皇帝。7岁时被册立为太子，16岁登基，在位五十四年，建立了汉朝最辉煌的功业。《谥法》说“威武强睿德曰武”，就是说威严，坚强，明智，仁德叫武。他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家，而他本人，亦成为不朽的传奇。汉武帝的人生，从来就不是一帆风顺的。幼年的他，经历了皇宫最为残酷的帝位之争。唯一幸运的是，他凭借自身的努力和智慧，最终战胜了他的竞争者，并摆脱了皇太后的权力禁锢，继而成为汉王朝的实际统治者。这也是强者生存的法则，无论之于个人或者国家都是如此，面临残酷的争斗，适应环境并且生存即是王道。如果说，汉武帝继续他的祖辈们休养生息的政策，那么他仍会成为一代明君。然而匈奴之患未除，是这位不甘屈就的帝王所不能允许的。古人说非常之功须得非常之人，正是由于汉武帝的励志图强，才促成了反击匈奴的胜利，为其后几百年的和平创造了基础。可以说，

汉武帝把治国理想蓝图与面临的问题很好地结合起来并加以解决，然后成就千古功业。历史功绩的建立固然需要时机，然而这时机只会留给有志向有准备之人。如果我们不行动不超越，就不可能有大作为。平定匈奴之后，汉武帝进一步加强了与西域各国的联系和交流。这使得很长一段时间里，汉朝的对外贸易及文化交流达到前所未有的繁荣。汉王朝也进一步声名远播，客观上也加强了世界各地区的联系。也许那时还没有政治服务于经济的理论，然而这对中国经济发展的作用却是不可估量的。无论国家求发展，还是个人求进步，固步自封是不行的，只有对外交流，不断学习，才能够实现预期目标。汉武帝治国的理念既源于当时社会实际，也有很多来自于他自身的思想。可以说，他的成功促成了汉武帝王朝的成功，他的强大促成了汉武帝王朝的强大。无论一个国家、或集体、或个人，要想有非凡的成绩，必须加强自身个体的修养，而后才能推动整体的成功。由此可见，汉武帝的雄才大略不仅是历史的财富，他的经历也是我们修身治国的良师益友。唯有存远志，用全力，并且不断学习、拼搏，才能达到人生路上的巅峰。汉武帝的成功，是历史的缩影。工管101班陈光辉

评价历史人物

《评价历史人物——李鸿章》探究性学习教学案例初中历史教材涉及到的古今中外历史人物不胜枚举，对于初中学生来说，怎样对历史人物进行评价是一个很难的问题。学生往往会凭借对电视剧或者文学小说中的历史人物形象来举例说明，如果学生不善于在历史学习中，寻找评价历史人物的规律，得出正确评价历史人物的一般方法和步骤，常常会错误地认识历史人物，就会误读历史。《历史课程标准》中明确规定：“要使学生学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。为了实现新课标要示，对正确评价历史人物的研究性学习活动就显得尤为重要。探究性学习强调将学生引导到问题情境中去，促使他们去发现问题，自主探究，自主解决问题，这既符合初中生的身心发展特点，也符合基础教育课程改革的目标要求。新课程改革的一个突出特点是改变学生的学习方式，探究性学习是一个比较理想的载体。如何让学生进行自主探究性学习，主动获得知识，学会学习，就显得至关重要。为此，我在教学实践中，以“评价历史人物——李鸿章”为例作了一些尝试，获得了一些历史教学感受。一、以学生为中心进行课堂教学设计课堂教学是学校教学活动的主要组成部分，是实施新课程改革的主渠道、核心部分。从新课程实施的角度看，只有走进了新课堂，才是走进了新课程。首先，对李鸿章的各方面分析，一是要了解其人生成发展过程和所处的历史背景；其次，要掌握中国近代历史发展过程中的重大事件。从而把历史人物放到宏观和微观相结合的环境中去分析。促使学生向知识的深度和广度发展，调动学生学习的主动性和积极性。 ①选好课题，以“你最想研究的中国近代历史人物”或“最有争议的历史人物”为题，让学生讨论确定研究历史人物的对象。教师先介绍李鸿章的概况，根据学生对李鸿章的初步评价，把学生分为若干小组。 ②依据争议的项目，分成若干小组，一组是对李鸿章积极评价为主；一组是对李鸿章的消极评价为主；另一小组是中性立场，或者说是李鸿章是近代史上的多面人，然后指导学生去搜集相关的资料。通过查找资料，用史实加以说明。 ③让学生在课堂上展示各自观点。在探究活动中，教师应以问题或者任务为出发点，让学生在历史学习中拥有正确的学习方法，并且能够自主地搜集历史资料。教师鼓励学

【精选】2021春部编人教版历史七年级下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代综合测试题含答案

人教版历史七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代综合测试题一、选择题(每小题2.5分，共50分) 1．国家统一是中国历史发展的主流。公元6世纪80年代，中国重归统一时的皇帝是( ) A．隋文帝 B．唐太宗 C．武则天 D．唐玄宗 2．古代有一位商人，他经常把货物经过大运河从杭州运到北京去。请你仔细想想，这位商人最早应该是生活在下列哪个朝代( ) A．西周 B．秦朝 C．汉朝 D．隋朝 3．科举制度作为一种人才选拔制度，在一定程度上体现了公平公正。它正式创立是在( ) A．隋文帝时 B．隋炀帝时 C．武则天时 D．唐玄宗时 4．隋朝虽然是一个短暂的王朝，但在我国历史上仍占有重要地位。隋朝的历史作用有( ) ①结束了长期分裂的局面②促进了南北经济文化的交流③为唐朝的繁荣奠定了基础④承上启下，继往开来 A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①②④ 5．中共中央发布了改进工作作风的八项规定，大力提倡“例行勤俭节约、严守廉洁从政”。古时候即有“居安思危，戒奢以俭”的皇帝，他能身体力行、持之以恒。这位皇帝是( ) A．隋炀帝 B．汉武帝 C．唐太宗 D．唐玄宗 6．在下列四本著作中，你在哪本书中不能看到有关唐太宗的事迹 ( ) 7．乾陵武则天陵墓前立有著名的“无字碑”，传说是武则天想让后人来评定自己的功过是非。以下对她的评价不正确的是( ) A．奖励生产，促进社会生产发展 B．在“贞观之治”和“开元盛世”间起承上启下的作用 C．她的统治没有使社会有任何变化和进步 D．重用人才，提拔任用了许多有才干的人 8．中国历史上有许多大治之年。唐玄宗统治前期“留心理道，革去弊讹，不六七年，天下大理。”材料中“天下大理”的局面被誉为( ) A．“文景之治” B．“贞观之治” C．“开元盛世” D．“康乾盛世” 9．根据“政启开元，治宏贞观”，可以揭示唐朝盛世的由来( ) ①经历太宗、武后、玄宗诸朝②唐朝基本国策具有稳定性和延续性③国内安定、未曾有政局动荡④科举制发挥积极作用 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 10．史书记载：“水激轮转，众筒兜水，次第于岸上，以灌稻田，日夜不息，绝胜人力。“这种提水灌溉工具最早出现于( )

对汉武帝的历史功绩评价

对汉武帝的历史功绩评价中国历史上有两位开天辟地的帝王，一是秦始皇，一是汉武帝。秦始皇结束了周代的封建制度，建立了中国历史上的第一个中央集权大一统的帝国。但是这个帝国缺乏统治经验。虽然秦始皇是一位纵横捭阖、叱咤风云的人物，开创了中华第一帝国。但这个帝国的寿命却过于短暂，只存在了15年就灭亡了。汉书》中称赞他：“后嗣得遵洪业，而有三代之风。如武帝之雄才大略，不改文、景之恭俭，以济斯民，虽《诗》、《书》所称何有加焉。”清人赵翼在书中说：“武帝驾远驭……史称雄才大略，固不虚也”。当代伟人毛泽东亦非常欣赏汉武帝，称其“倒是汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪已诏，不失为鼎盛之世。”总而言之“他所开创的局面后人无法继续”。前人的评价已充分肯定了汉武帝在中国历史上的业绩。然而，正如美国学者享德里克·房龙所说：“对任何一件历史问题都不可能有确定的答案，每一代人都必须重新奋斗。”本人在此将竭尽驽钝，对汉武帝功绩略述一二。汉武帝的丰功伟业可简单用“文治武功”四字概括，其卓越的功绩在于承前启后，独具开创性，对后世影响极为深远。西汉是强盛的一代，而汉武帝在位五十余年更使它登上了鼎盛高峰。汉武帝刘彻（前157年—前87年），幼名刘彘，是汉朝的第五代皇帝。汉武帝是汉景帝刘启的第十个儿子、汉文帝刘恒的孙子、汉高祖刘邦的曾孙，其母是皇后王娡。7岁时被册立为太子，16岁登基，在位五十四年，建立了汉朝最辉煌的功业之一。《谥法》说“威武强睿德曰武”，就是说威严，坚强，明智，仁德叫武。他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家，也是中国历史上伟大的皇帝。他在政治、经济、文化、军事等方面均有建树，功不可没，充分展示了他勇于开拓、奋发进取的雄才大略，因此受到了历代史学家对他的充分认可和赞叹。一、在国家治理方面他顺应时代的需要，进一步发展完善政治制度，调整经济政策确立主流统治思想，促使封建制度基本成熟和定型。首先，加强中央对地方的管辖，消除中央与地方的矛盾对立，强化中央集权，保证政治统一。汉初高祖比较周与秦的制度，认为秦亡是因用郡县之治。因而分封同姓为王，并盟誓：“非刘氏而王者，天下共击之”。随着地方王国势力的膨胀，分封的弊端便日益严重化。诸王在封国内有权征收赋税、任免官吏、铸造钱币等政治经济大权。他们“夸州兼郡，连城数十，宫室百官，同制京师。”这样在中央的统一治理与地方的高度独立形成尖锐的矛盾，不仅削弱国家的整体实力，还存在战乱和分裂的危机。文帝时经过“众建诸侯而少其力”的软弱措施没有收到明显的效果。景帝时，王国问题更为严重，御史大夫晁错针对当时的政治危机，提出了严厉的“消藩”主张，认为诸王“消之亦反，不消亦反。消之，其反亟，祸小。不消，反迟，祸大”，最后引发吴、楚七国之乱。七国之乱的爆发和最终的平叛，是西汉王国割据势力恶性发展的结果。虽然中央免除了地方王国的行政权力，规定诸侯王不再治民，消减了王国官吏，但王国在地方的势力依旧很大，他们的存在是对中央政权的威胁。如何进一步削藩和加强中央集权统治是汉武帝在政时期所面临的迫切的政治问题。鉴于前朝的教训，为进一步削减地方王国的势力，强化皇权、巩固国家统一，汉武帝采取了一系列强干弱枝的积极措施：〔一〕针对地方王国诸侯，汉武帝继续推行汉景帝时实行

浅谈怎样在课堂上讲述汉武帝在历史上的地位

浅谈怎样在课堂上讲述汉武帝在历史上的地位摘要：当代伟人毛泽东非常欣赏汉武帝，称其“倒是汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪已诏，不失为鼎盛之世”。总而言之，“他所开创的局面后人无法继续”。前人的评价充分肯定了汉武帝在中国历史上的业绩。本人在此将竭尽驽钝，对汉武帝功绩略述一二。关键词：汉武帝汉代政治攻击卓越一、加强中央对地方的管辖，消除中央与地方的矛盾对立汉初高祖比较周与秦的制度，认为秦亡是因用郡县之治。文帝时经过“众建诸侯而少其力”的软弱措施没有收到明显的效果。景帝时，王国问题更为严重，御史大夫晁错针对当时的政治危机，提出了严厉的“消藩”主张，认为诸王“消之亦反，不消亦反。消之，其反亟，祸小。不消，反迟，祸大”，最后引发吴、楚七国之乱。七国之乱的爆发和最终的平叛，是西汉王国割据势力恶性发展的结果。虽然中央免除了地方王国的行政权力，规定诸侯王不再治民，消减了王国官吏，但王国在地方的势力依旧很大，他们的存在是对中央政权的威胁。如何进一步削藩和加强中央集权统治是汉武帝在政时期所面临的迫切的政治问题。鉴于前朝的教训，为进一步削减地方王国的势力，强化皇权，巩固国家统一，汉武帝采取了一系列强干弱枝的积极措施： 1.针对地方诸侯的权力划分政策。针对地方王国诸侯，汉武帝继续推行汉景帝时实行的将王国任用官吏的权力收归中央的政策，并采纳主父偃的建议：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于元朔二年（公元前127年）行“推恩令”，诏“诸侯王或欲推私恩分子弟邑者，令各条上，朕且临定其号名”。“于是藩国始分，而子弟毕侯矣。”通过“推恩令”，王国问题得到进一步解决。 2.对国家广阔的疆域的治理政策。为加强中央对全国范围的控制，元封五年（公元前106年），汉武帝把全国分为十三个监察区域，命名十三州部，每州部设刺史一人。刺史每年八月巡视所部郡国，“省察治状，黜陟能否，断治冤狱，以六条问事”。征和四年（公元前89年），汉武帝置司隶校尉，司隶校尉率官徒“捕巫蛊，督大奸猾”。十三部刺史和司隶校尉的设置，加强了朝廷对地方的控制，这对国家的政局稳固、防止地方分裂势力的发展有着重大的积极意义。 3.对地方豪强势力的治理。汉武帝也对地方的豪强势力进行了有力的打击，其措施包括迁徙地方郡国豪富和打击地方豪侠。由于地方富豪大贾“交通王侯，力过吏势”，甚至“封君皆低首仰给”。他们长期盘踞地方，欺压百姓，兼并土地，干扰了中央政权对地方的控制。汉武帝先后几次迁徙郡国富豪，削弱他们在地方的势力。建元三年（公元前138年），徙郡国富豪至茂陵；元朔二年（公元前127年），“徙郡国豪桀及訾三百万以上于茂陵、云陵”。二、完善官吏选拔制度举“贤良”任“能人”对封建社会的合理任官制度影响重大。汉初主要有两个来源：一是按军功爵位高低选任各级官吏，二是选自郎官。随着军功地主的没落和“任子”、“赀选”，难以选到真正的人才。三、大力开拓疆界，巩固对边疆地区的统治 1.对匈奴的征战。至武帝时期，为显示汉王朝的强大和威严，为了边疆地区人民的安居乐业，汉武帝对匈奴进行了大规模的征伐，其间大大小小战役十余次。其中前127、前121、前119年三次大规模的对匈奴的征伐卓有成效。前127年，

汉武帝大一统

优质课评选教学设计第12课汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】一、知识与能力： 1、了解汉武帝颁布“推恩令”，“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等巩固大一统王朝的措施，探讨这些措施的目的及作用，培养分析综合问题的能力。 2、通过评价汉武帝的历史功绩，初步培养学生运用历史唯物主义评价历史问题的能力。二、过程与方法：通过课前收集、复习比较、问题牵引、阅读回答、讨论交流、课本剧表演等教学活动，使学生了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，并学会运用比较法评价秦皇与汉武的历史影响，从而掌握知识间的内在联系，形成知识网络，领悟一些历史学习的方法。三、情感态度与价值观: 学习汉武帝作为政治家的雄才大略和宽阔胸襟；培养实事求是、是非分明的情感态度。感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。【教学重点】掌握汉武帝为实现大一统所采取的一系列措施及其作用。【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术” 【学情分析】七年级学生处于童年向少年过渡的阶段，心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，但其思维形式以形象思维为主，对汉武帝的认识很肤浅，只是从电视或电影里了解一些。我们可以通过引导学生参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。【教学策略】创设历史情境，直观再现历史，让学生在历史场景中体验、感悟历史。设置问题，补充史料，引导学生根据问题阅读课文和材料，师生共同探讨来解决问题，突破重难点，培养学生的问题意识和分析、解决问题的能力。【教学方法】表演法，讨论法，比较法，讲授法。【教学过程】【创设情境，导入新课】同学们，你们知道今天老师上课穿的这套衣服叫什么吗？（汉服）提到汉服我们会想到哪个朝代呢？（汉朝）那今天我们要了解汉朝的哪一段历史？我们先来看一段视频资料！多媒体播放剪辑好的音像资料。（时间约1分钟。）通过这段视频我们知道今天我们要了解的历史人物是谁？他就是我们的汉武帝。汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他是中国历史上伟大的皇帝之一。他在历史上有什么功绩呢？让我们一起进入今天的学习——第12课汉武帝巩固大一统王朝。首先请同学们快速阅读导学案的内容！(板书课题)（板书）第12课汉武帝巩固大一统王朝一、政治上的大一统 PPT课件展示：西汉的建立、汉初政策等内容

评价历史人物的标准

浅谈评价历史人物的标准历史人物评价标准的现代界定可概括为：从根本上看,历史人物的行为是否符合国家的根本利益,是否有利于历史的发展和社会的进步。国家是历史人物活动须臾不可离却的舞台,也是历史人物活动的归宿,国家的安危盛衰与个人命运休戚相关。林则徐在国难当头时曾明确表态：“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。”儒家经典之一的《大学》将“治国、平天下”作为个人修身立命的终极目标。为国、爱国,历来被视为最高的道德准则,被传统社会视为“大谊”。自古以来,人们对爱国者总是钦佩有加,对卖国贼则深恶痛绝,其情感依据即源于此。因此,符合国家根本利益应是检验历史人物历史表现的一个重要尺度。历史发展、社会进步是人类社会追求的总体目标。人类一代又一代前赴后继地努力,就是渴望能不断推进历史的发展,推进社会的进步。这是一个永无止境的历史过程,其每一点成就都渗透着人类艰苦卓绝的努力。因此,历史人物的一切活动,自然应服从于这一总体目标,并接受其检验。只有明确标准，才能以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导，正确地评价历史人物。历史人物评价的原则（1）历史性原则列宁指出：“在分析任何一个社会问题时，马克思主义理论的绝对要求，就是要把问题提到一定的历史范围之内。这就是说，评价历史人物时一定要把人物放在他所处的历史条件下，决不能脱离当时的社会现实。历史人物总是以特定的空间做活动舞台,在某一阶段时间内进行活动。其思想、活动受制于时空等诸条件。因此评价历史人物要考察其生活的社会背景,时代特征,思想潮流、风俗习惯等因素,从中发现影响历史人物的关键要素,把握其活动的实质,从历史实际出发,对历史人物给以实事求是地评价。既不能以个人好恶评价历史人物,也不能用今天的标准去评价历史人物。历史人物可能有缺点错误, 但我们只能用历史的观点去看待。（2）阶级性原则历史人物总是生活在一定的阶级社会中,因而也就具有一定的阶级属性。历史人物的的种种活动,乃至观点立场、无不打上阶级的烙印。这就要求评价历史人物时，既要看历史人物的出身，更要看历史人物是为哪个阶级服务的，其作为对哪个阶级有利。例如：评价李鸿章、曾国藩时，要特别强调运用阶级性原则，对他们的主要活动，尤其是在洋务运动中的历史作用及其局限性进行客观分析，以了解洋务派官僚发起洋务运动的主要目的在于维护和巩固封建统治。在运用这一原则时还应注意历史人物的复杂性，绝不能简单化，唯成分论。如对封建统治阶级中的历史人物全盘否定，对农民阶级中的历史人物完全肯定。要注意两点：一是阶级是不会改变的，但个人是可以转变的。列宁说“阶级是各不相同的”，但“个别人可以从一个阶级自由地转到另一个阶级”例如，佃农出身的朱元璋在元末农民战争中参加了郭子兴的红巾军。后来他领导这支队伍，推翻了元朝在全国的统治，建立了明朝，做了皇帝。朱元璋本人也就由农民阶级转化为地主阶级了；二是相同阶级出身的人可以走完全不同的政治道路。（3）辨证性原则评价历史人物要树立正确的唯物史观,坚持辨证的观点,应用两点论,做到一分为二。例如：对于陈独秀的评价，以往总是强调他犯了右倾错误，很少讲他的贡献。毛泽东在１９４５年中国共产党“七大”预备会议上，在指出陈独秀在大革命后期犯了右倾机会主义错误以及后来搞托陈取消派“反对我们”之后说：“陈独秀是有过功劳的。他是五四运动时期的总司令，整个运动实际上是他领导的。我们是他们那一代人的学生。五四运动替中国共产党准备了干部。那个时候有《新青年》杂志，是陈独秀主编的，被这个杂志和五四运动警醒起来的人，后头有一部分进了共产党。这些人受陈独秀和他周围一群人的影响很大，可以说是由他集合

山西省2016年中考考前适应性训练历史试题带答案

山西省2016年中考考前适应性训练试题文科综合历史注意事项： 1．文科综合由历史和思想品德两部分组成，满分150分，考试时间150分钟。其中历史部分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，全卷共8页，满分75分，考试时间70分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。第Ⅰ卷选择题（共30分）一、选择题（在每小题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。每小题2分，共30分） 1．生产工具和生产技术的革新是推动社会经济发展的重要标志。下列由于运用了先进技术而成为我国农业发展史上一次革命的是 A．耒耜 B．牛耕 C．曲辕犁 D．筒车 2．分封制、郡县制、行省制是我国古代史上重要的地方管理制度。下列对其相同点的表述，正确的是 ①都是为了加强对地方的控制，巩固统治②都有效加强了中央集权，维护了国家统一 ③官员都由君主直接任免，不得世袭④都在一定时期内产生过积极作用 A. ①②B．③④C．①④D．②③ 3．中国古代科技文化成就灿烂辉煌。某历史兴趣小组以“中国古代的科技文化成就”为主题编辑一份历史小报。下列能入选的一组是 A. 都江堰、祖冲之、毕升、《天工开物》 B. 大运河、《红楼梦》、华佗、郑成功 C. 《伤寒杂病论》、指南针、张骞、郑和 D. 《清明上河图》、火药、司马光、戚继光 4．“山西人，大褥套，发财还家盖房置地养老少”反映了古代山西人外出经商的普遍追求。这说明近代晋商衰落的原因是 A. 晋商思想守旧，不愿远离故土 B. 晋商农本观念，阻碍资本积累 C. 晋商攀比虚荣，回乡盖房炫富 D. 晋商不思进取，乐于享受生活 5．下列外国侵略者在中国攫取的特权中，按时间先后排序，正确的是 ①英商进出口货物需缴纳的税款，中国政府需同英国商定 ②北京东交民巷一带辟为“使馆区”，中国人不准在界内居住 ③割占中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北的大片领土

如何评价一个历史人物

如何评价一个历史人物？方法是：夹叙夹议，一边叙述人物事迹，一边评价人物。一、请简评华盛顿 1、华盛顿领导了美国独立战争，使美国获得了独立，是美国的开国元勋； 2、主持制定美国1787年宪法，在美国建立了较为民主的政治制度，开创了美国民主制度的先河，是伟大的政治家； 3、他当选为美国第一任总统，摒弃了终身总统制，是当之无愧的美国国父。二、华盛顿的事迹 1、华盛顿领导了美国独立战争，使美国获得了独立 2、主持制定美国1787年宪法，在美国建立了较为民主的政治制度，开创了美国民主制度的先河 3、他当选为美国第一任总统，摒弃了终身总统制，

三、简评拿破仑 1、拿破仑1799年发动政变，夺取了法国政权，1804年，建立法兰西第一帝国，颁布了《法典》，巩固资产阶级统治和法国大革命的成果，促进了法国资本主义的发展，是杰出的资产阶级政治家和军事独裁者。 2、在位期间，多次打败欧洲反法同盟的军队，打击了欧洲的封建势力，保卫了法国大革命的成果，是杰出的资产阶级军事家 3、他又是一个侵略者。进行对外战争时乘机扩大了法国的疆域，控制了欧洲很多地方，损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗，导致帝国覆亡。四、拿破仑的事迹 1、拿破仑1779年发动政变，夺取了法国政权，1804年，建立法兰西第一帝国，和颁布了《法典》，巩固资产阶级统治法国大革命的成果，促进了法国资本主义的发展。

2、在位期间，多次打败欧洲反法同盟的军队，打击了欧洲的封建势力，保卫了法国大革命的成果，同时也损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗。 3、1814年，拿破仑被欧洲反法联军赶下台。 4、1815年，滑铁卢战役结束了拿破仑的政治生涯。五、如何评价拿破仑的对外战争？拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力，保卫了法国大革命的成果，同时也损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗。因此，它既有保护、巩固法国大革命成果的进步性正义性，又有侵略其他国家和民族的侵略性非正义性。六、简述拿破仑的内外政策 1、对内颁布了《法典》，巩固资产阶级统治法国大革命的成果，促进了法国资本主义的发展。 2、对外进行战争，多次打败欧洲反法同盟的军队，趁机扩大了法国的疆域，控

对汉武帝的评价

对汉武帝的评价中国历史上有两位开天辟地的帝王，一是秦始皇，一是汉武帝。秦始皇结束了周代的封建制度，建立了中国历史上的第一个中央集权大一统的帝国。但是这个帝国缺乏统治经验。虽然秦始皇是一位纵横捭阖、叱咤风云的人物，开创了中华第一帝国。但这个帝国的寿命却过于短暂，只存在了15年就灭亡了。《汉书》中称赞他：“后嗣得遵洪业，而有三代之风。如武帝之雄才大略，不改文、景之恭俭，以济斯民，虽《诗》、《书》所称何有加焉。”清人赵翼在书中说：“武帝驾远驭……史称雄才大略，固不虚也”。当代伟人毛泽东亦非常欣赏汉武帝，称其“倒是汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪已诏，不失为鼎盛之世。”总而言之“他所开创的局面后人无法继续”。前人的评价已充分肯定了汉武帝在中国历史上的业绩。然而，正如美国学者享德里克·房龙所说：“对任何一件历史问题都不可能有确定的答案，每一代人都必须重新奋斗。”本人在此将竭尽驽钝，对汉武帝功绩略述一二。汉武帝的丰功伟业可简单用“文治武功”四字概括，其卓越的功绩在于承前启后，独具开创性，对后世影响极为深远。西汉是强盛的一代，而汉武帝在位五十余年更使它登上了鼎盛高峰。《谥法》说“威武强睿德曰武”，就是说威严，坚强，明智，仁德叫武。他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家，也是中国历史上伟大的皇帝之一。他在政治、经济、文化、军事等方面均有建树，功不可没，充分展示了他勇于开拓、奋发进取的雄才大略，因此受到了历代史学家对他的充分认可和赞叹。在国家治理方面他顺应时代的需要，进一步发展完善政治制度，调整经济政策确立主流统治思想，促使封建制度基本成熟和定型。首先，加强中央对地方的管辖，消除中央与地方的矛盾对立，强化中央集权，保证政治统一。其次，完善官吏选拔制度，举“贤良”任“能人”对封建社会的合理任官制度影响重大。汉武帝通过对察举制的加强和完善，使汉代吏制“资选”和“任子”制的重大改革和调整，为社会的下层有抱负的贫寒人士提供了施展他们才华的机会，也为封建国家选拔了一大批杰出的人才。察举制度开启了其后历代封建国家科举考试制度的先河。汉武帝的吏制改革对我国封建文官制度的形成和发展有着重大的积极意

第17课评价历史人物 ——评秦始皇汉武帝

第17课评价历史人物 —评秦始皇汉武帝【活动内容】：从多个角度、正反两方面组织材料，对秦始皇、汉武帝做出正确评价。掌握评价历史人物的基本观点和方法；注意历史人物的时代性；全面、辩证地评价历史人物并抓住历史人物的特点进行评价。【活动目标】： 1、通过评价秦始皇汉武帝，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。 2、丰富历史知识，认识历史人物的多样性。 3、培养综合分析能力和表达能力。【活动方案】： 1、活动准备：（1）、熟悉课本中有关秦始皇的史实和评论，还应到图书馆或网上去查阅相关资料，有条件的可以到一些有关秦始皇的名胜古迹去考察。（2）、要注意到史实甑别，去伪存真，做到史实可信。不要把各种传说、野史、特别是影视作品中关于秦皇汉武故事的艺术演绎作为评论的依据。（3）、在查阅资料的过程中，要认真作好记录，一是史实方面的，二是评论方面的，三是自己的心得体会。（4）、对秦皇汉武的评价，我们可以选择其中一个单位进行，可以将两人进行对比评价，比较其异同。评价秦皇汉武，可以从以下几个角度分析他们的统治政策和客观效果： ①、施政持点及效果。 ②、对经济发展的作用。 ③、对统一多民族的贡献。 ④、在文化事业上的作为，等等。 2、活动过程：开展历史人物的评价活动，可选择下列方式中的一种进行。（1）、讲演式。可分组进行，也可以在小组讲演的基础上，选出几个观点典型又讲得好的，到班上讲演。还可以从班上选出优秀讲演者，组织全年级进行讲演大赛。（2）、讨论式。既可以分组讨论，也可以全班进行讨论，围绕主题自动举手发言。还可以组成正方和反方，开展对擂辩论。

（3）、小论文式。按论文格式进行写作，没人交一篇小论文，在小组或班上交流。 3、活动评议。（1）、肯定活动的成功方面，表扬活动积极分子，特别是观点鲜明、有独到见解者，鼓励思维的个性发展和创新能力。（2）、指出不足，纠正有关史实方面的观点和观点方面的错误，特别要注意方法点拨，正确掌握评价历史人物的基本方法。（3）、组织评选，将选出来的优秀论文编订成册，或出专刊，或向学校广播站和有关刊物推荐。秦始皇巩固统一措施：政治：建立专制主义中央集权制度。经济：统一货币、度量衡、车轨。文化：统一文字，—小篆思想：焚书坑儒军事：防御匈奴北筑长城汉武帝的大一统 1、政治上：措施：颁布“推恩令”，削弱诸侯势力。设立刺史制度。效果：诸侯再也无力对抗中央。 2、思想上：措施：“罢黜百家，独尊儒术”，在长安设立太学,以五经为教材，大力推行儒家教育。效果：儒家学说成为中国封建社会的正统思想。 3、经济上：措施：由中央统一铸造五铢钱，盐铁经营权收归中央。效果：保证了国家经济的正常发展，增加了财政收入。 4、经略边疆：措施：（1）、北击匈奴（卫青、霍去病）效果：匈奴再也无力与汉朝对抗。（2）、派张骞出使西域。效果：开辟了丝绸之路。