中国教育简史任务一

中国教育简史任务一

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六艺，含义有二：

1.六种技能：礼、乐、射、御、书、数。

2.指六经：《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。

中国周朝的贵族教育体系，开始于公元前1046年的周王朝，周王官学要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。出自《周礼·保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。”这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。春秋时期孔子开私学也授六艺，但此六艺即儒学六经，谓《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》。六艺现代解释，包括“礼、乐、射、御、书、数”等六种技艺。

学在官府：学在官府：学在官府又称学术官守，指教育机构设立于官府之中，官府垄断着学术典籍。学在官府”是西周教育的显著特点。是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。

文翁兴学：汉代蜀郡太守文翁欲移风易俗，推行教化，先从郡吏用选泒聪慧者10余人到长安，就学于博士。数年后，这些人学成归来，于是文翁在成都立学，招收属县子弟入学，学成者予以重用，蜀郡从此学风大盛，此为“文翁兴学”。

“苏湖教法”又名“分斋教学法”，是北宋教育家胡瑗在苏州、湖州二地办学，使用的一种新的教法。这种教法改变当时重辞赋的学风，而重经义和时务。他在校中设“经义”、“治事”两斋，经义斋学习研究经学基本理论，治事斋则以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，一人各治一事，又兼摄一事。范仲淹当政兴学时，曾取其法，“著书令于太学”。此谓“苏湖教法”。

三字经、百家姓、千字文、千家诗

八股文：亦称时文，均为俗称。正式称谓是制义或制艺，是一种严格注重内容和形式的文体。作文题目只能出自《四书》、《五经》。作者必须“依经按传”，用“古人语气”，代“圣贤立言”，不能作任何发挥。八股文包括破题、承题、起讲、中股、后股、束股和大结等几个部分。明清八股文取士是封建时代科举考试内容发展到顶点的产物，有其合理性的一面，但同时禁锢了士人思想，严重地败坏了学风。

二简答题：

1.学校产生的最基本条件，一是要有人来学、有人来教；二是有的可学、有的可教；三是要有适合教学的载体和方式。原始社会后期，随着生产的发展，剩余产品积累增多，这样就可以有一部分人脱离生产，去专门从事教和学。随着生产经验的日益丰富和社会生活的复杂化，教育内容逐渐丰富，那些难以在生产过程中完成的教育任务，必定要有专门的场所和机构来从事。特别是文字的产生，大大促进了经验和知识的积累，也改变了单纯以口耳相传和行为仿效的最初教学形式，学校教育的产生于是成为了必然。我国最早的学校类型有两种：第一种是“成均”，第二种是“庠”。

2.汉武帝所采取的文教政策，在实质上与秦始皇是一致的，都主要是统一思想，巩固专制统治，但手段和措施是大不相同的。汉武帝以疏导、劝诱为主，一方面积极地进行儒家思想的教育和教化；另一方面，用官禄引诱读书人潜心研习儒家经典。这表明汉代统治者吸取了秦代残酷压制、以法代教的教训，在政治上走向成熟。“独尊儒术”文教政策的确立，不仅促进了汉代教育的大发展，对整个中国封建社会的教育更是产生了重大而深远的影响。

3.第一次兴学，是范仲淹主持的庆历兴学。兴学内容主要有三：①令州县立学；②改革科举考试内容，罢帖经墨义，着重策论；③振兴太学。北宋第二这兴学，是王安石主持的熙宁、元丰兴学，主要内容是：①改革太学，实施"三舍法"；②整顿地方学校；

③设置专门学校。北宋第三次兴学，是蔡京主持的崇宁兴学，其主要内容为①扩充地方官学，续增州县学生；②扩建太学；③以学校取代科学取士；④举办专门学校。

4.“九品中正制”：是魏晋南北朝时期，一种由中正官评定士人品级，选拔人才，根据品行高低，决定授官大小，这种朝廷按品授官的选士制度称为九品中正制，又称九品官人法。

影响：九品中正制在初期加强了中央对选士权的控制，国家也能得到一些有用的人才，但后来演变为以家世为品评士人唯一标准的贵族化制度，寒门弟子的学习积极性受挫，门阀士族子弟也不屑学习，严重影响了当时的学校教育。

5.第一.书院有固定的经费来源和藏书设施。第二，书院有健全的组织管理系统。第三，学生自治并参与书院的管理工作。第四，书院有健全的规章制度。

论述题1

（1）私学使学校从官府中解放出来，打破了“学在官府”的教育垄断局面，教

育过程与政治活动有所分离，教师成为独立的职业；（2）教育内容与

社会生活发生了紧密的联系；（3）扩大了教育对象，培养了各类人才；

（4）私学的发展积累了丰富的教育经验，促进了先秦教育理论的发展，

造就了一大批卓有建树的教育思想家，使社会上出现了大量探讨教育思

想的典籍奠定了中国教育思想的基础，在中国教育史上有重要的地位。

2

意义：（1）选士任官大权由朝廷掌握，加强了中央集权。（2）取士范围扩大，加强了统治基础。（3）为国家选拔人才，提高了官吏的水平。（4）推动了儒家思想的传播和普及，促进了思想的统一。作用：（1）促进了教育的发展，促进了良好的社会风气。（2）使学校教育成为科举制的附庸。