小学语文优质课评比总结
小学语文优质课评比总结
篇一：小学语文优质课竞赛活动总结
小学教学技能暨优质课比赛活动总结
为了进一步提高我镇小学教师的综合素养，着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于XX年4月21～22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。
为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐平镇XX年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比推荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。
在本次活动中，为使评选过程做到公开透明，活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学，同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩，不少学校的教师参与了教学观摩的全过程，参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色；由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度，严谨科学的工作作风对待本次评选活动。
评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价，最后评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。（获奖教师见附表）。
此次评选活动中，参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的表现。我们相信，通过这次评选活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，这对全面提高我镇小学教学质量，将会起到积极的促进作用。
乐平镇XX年小学课堂教学技能暨优质课比赛获奖教师名单：
篇二：小学语文优质课比赛活动总结
莲峰学区中心片小学语文优质课竞赛活动总结
10月12日，我片根据学区要求举行了语文优质课竞赛活动，讲课、说课、评课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。有三位语文老师积极参加了本次活动。活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委老师全程参与、
细心倾听了这三位教师的语文课。现将本次活动的突出特点总结如下。
一、聚焦课堂比教学
1、参与面广效果良好
本次课内比教学活动，大多数语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、知识与生活密切联系
一切的知识都来源于生活。老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。张校长在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂整合课时，在导入新课时匠心独运地问：“看看张老师的手干净吗？”张校长用富有童趣的语言深入浅出地使孩子们明白：“虽然我们的手看上去很干净，但实际上有着一个看不见的小人国——细菌王国。这个神秘的不为人
知的王国是怎样被发现的呢？学了今天的这节课，你就会明白。”这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴趣和探究热情，为学好《玩出了名堂》和《找骆驼》做好了巧妙的铺垫。课堂上，张校长精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。通过比较思考使学生明白了：生
活中处处有学问，只要仔细观察用心思考就一定会有收获。学前班刘老师的一节拼音课《g k h》也让人记忆犹新。课上，刘老师准备了许多直观教具、图片，制作精美，并且结合生活实际合理运用，孩子们学得津津津有味。这样的课让孩子们真真切切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中，学习语文是很有趣的。体现了新课程标准的大语文观。
3、认真钻研大胆实践
教育思想、理念不仅是教育的决策者才应思考的，它也是我们教师必须思考的问题。在听的这十几节课中，令人感受最深的就是在教师身上所展现的先进的教育理念和教育思想。如潘波老师在认真学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合本班实际情况，大胆实践，在603班尝试高(来自: 小龙文档网:小学语文优质课评比总结)效阅读模式。课堂上，他面向全体学生，通过小组学习模式放手让学生自学课文《青山不老》《鹿和狼的故事》课外资料《低碳生活从我做起》三篇文章。老师指导阅读方法，充分尊重学生、相信学生，引领学生自读自悟，大胆发言，积极展示。体现以生为本的教学理念，让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播，应用的基地，更成了培养创新教育和创造能力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。
4、“读”中尽显语文魅力
语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”叶圣陶先生也认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而“读”就是培养语感最积极最有效的刺激。阎莉老师在执教四年级课文《猫》和《母鸡》郭芳芳老师在执教五年级课文《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》时，就善于创设情境引导孩子们带着情感，带着体验，带着表情去读，边读边悟。在这次活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
二、说课评课强素质
为了使教学理念与教学实践更好地融合，以说促教、以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了语文老师进行说课和互动式评课。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使说课、听课、评课活动达到了预期效果。
三、同课异构得发展
此次“比教学”活动的一个最大的亮点就是同年级老师同上一节课。老师们通过同课异构进行了深入地比较与反
思，发现
了同组老师不同的教学风格，不同的教学理念，不同的教学设计，精彩的教学语言，智慧的点拨。更重要是的认识到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同课中显风采，在异构中得发展。
以一年级为例，一年级共有五个教学班，五位老师同上《影子》这篇课文。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。本次课堂教学，五位老师们扎扎实实的进行语文基础训练。例如，熊云老师在一年级就开始有意识地培养学生质疑的好习惯，许婉贞老师在识字教学采用猜谜语，加一加，联想记忆等多种方法识字。韩莎莎老师端庄娟秀的粉笔字给学生起到了良好的书写示范作用。柯姗姗老师在教学中，注意了培养学生良好的学习习惯，熊文君老师的教学设计充满了童真童趣。可以说各有所长，课后，五位老师也进行了深刻地反思，如何让低年级的课堂在充满趣味的同时又进行扎实地，高效的识字写字训练，这是大家在今后的教学中要积极探索的问题。
四、教学中存在的问题
在语文教学中，老师们虽然在一定程度上注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师教学目标的
制定和实施不能以学生的状况进行灵活地制定和调整，挖掘教材-不深，细读文本不够。还有的老师面对课堂中生成性的问
题没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的遗憾。所以在语文教学教研的道路上我们要不断提醒自已要深入细读文本，提高自己处理把握教材的能力，提高自己的教学素养。不论什么样的课，都始终把学生的成长放在第一的位置上，不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任。这是我们共同追寻的目标。总而言之，前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取！
篇三：三陂小学语文优质课大比武活动总结
三陂小学语文优质课大比武活动总结
三陂小学语文“优质课大比武”终于降下帷幕了，此次活动得到了老师们的大力响应，大家准备工作充足，堂上表现非常出色。通过竞赛，激发了老师们争当先进的热情，促进了全校教学水平的提高。本次公开课涵盖所有语文学科，共有6位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，6位教师充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:
首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如付老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。贾娟老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。翟风铃老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。
其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备
学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。乐老师在课堂上针对学生的特点，老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。
再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。6位老师，在整个课
堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。如孙老师的复习课对主干知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。毛老师的讲评课详略取舍，老练自然。开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。刘老师的课，教态亲切自然，能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：
1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。
2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的
处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。
3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。
4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。
当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
三陂小学教导处
教师优质课比赛活动总结
教师优质课比赛活动总结 教师优质课比赛活动总结（通用9篇） 不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了，相信你一定有很多值得分享的经验，一定有不少可以总结的东西吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的活动总结，以下是小编帮大家整理的教师优质课比赛活动总结（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 教师优质课比赛活动总结篇1 为了进一步提高我镇小学教师的综合素养，着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于20xx年4月21～22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。 为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐平镇20xx年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比推荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。 在本次活动中，为使评选过程做到公开透明，活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学，同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩，不少学校的教师参与了教学观摩的全过程，参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色；由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度，严谨科学的工作作风对待本次评选活动。评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价，最后评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。（获奖教师见附表）。 此次评选活动中，参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的表现。我们相信，通过这次评选活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，
小学语文讲课比赛总结
在春天里倾听花开的声音于精彩处捡拾落英的缤纷 小学语文讲课比赛总结 一、戴着欣赏的眼镜看教师的努力 根据区教体局教研室的指示精神和本校的预定计划，为深化语文课堂改革，促进教师专业发展，我校与前段时间举行了办事处级的个性课堂展示暨语文优质课评比活动。活动程序严格按上级指示精神进行：所有参赛教师提前24小时抽年级和课题。展示分低（1、2、3年级）和高（4、5、6年级）两段，每年级不分上下册，先抽年级，再抽课题。这对讲课教师来说是一次教材解读和设计能力的挑战，更是一次教师课堂驾驭能力的挑战。抽课题时，我看着来自各校的这支参赛队伍——有刚毕业不到三年的年轻教师刘文娜、张曼、孟宁宁；有人到中年的骨干教师阚学红、杨苏海、郭晓燕、孙玮；还有年近五十岁的老教师张秀春、宋云超。我的心中不由充满了担忧：他们能在短短的一天时间里准备好教案吗？没有试讲的时间，借班上课，他们的课堂能发挥出最好的水平吗？ 没想到，到了正式比赛的时候，不说笑容满面、和蔼可亲的老教师宋云超的愉悦课堂，课件精美、气氛活跃的青年教师杨苏海的童真课堂，也不说孟宁宁老师清新婉约的童趣课堂，单说郭晓燕老师的活力课堂、阚学红老师的严谨课堂，还有孙玮老师的大气、张曼老师的灵性、刘文娜老师的扎实，尤其是张秀春老师在课堂中的“相信自己”“说得真好”激情话语透露出来的鼓励都让听课老师记忆犹新。 亮点纷呈的展示，真正体现了本次“简约精彩自能高效”的活动主题，使得本次的赛课真正成为老师们展示自我的手段和相互交流学习的平台。经过两天的精彩演绎，最后产生了2名优秀设计新奖，三名最具潜力奖，四名最具特色奖。 奖项的取得仅仅是一种形式，而蕴含在讲课教师身上的努力却深深地印刻在所有听课教师的心上。用欣赏的眼光，我发现了他们教材解读的能力、课的设计方面的智慧、课堂把握方面的技巧以及表现在既定行为上的那一颗颗力争上游的心——所有这些，让我除了感动，还是感动！ 二、以旁观者的心态看师生的活动 对于讲课教师，课堂是一种生命与生命的对话；对于听课教师，课堂是一面镜子，展示着别人，更映射着自己。所以，以旁观者的心态，用审判者的眼光，引发了我作为研究者的思考。 1．小手如林与一枝独秀 最好的课堂是小手如林的课堂。当学生满怀激情地踊跃发言时，课堂气氛的活跃必定带给讲课教师和听课教师莫大的享受。这就是在宋老师的课堂上感受到
小学语文优质课评比总结
小学语文优质课评比总结 篇一：小学语文优质课竞赛活动总结 小学教学技能暨优质课比赛活动总结 为了进一步提高我镇小学教师的综合素养，着力打造一支业务精湛素质过硬的教师队伍，增进课堂教学的有效性，乐平中心小学于XX年4月21～22日举行了全镇小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动。 为使本次活动达到公平公正及交流学习和培养教学能手为一体的活动目的，我校提前下发关于开展乐平镇XX年小学教学技能比赛暨语文、数学优质课竞赛活动的通知，并要求各片区中心校通过开展相应的选拔评比活动推荐优秀教师参加全镇比赛。在各片区中心校和镇中心小学的严密组织下，经过各校层层选拔、评比推荐，全镇共推出了来自不同学校的11位优秀教师参加了本次竞赛。 在本次活动中，为使评选过程做到公开透明，活动中允许前面的参赛教师听取后面参赛教师的课堂教学，同时鼓励不同学校的教师参与此次活动的教学观摩，不少学校的教师参与了教学观摩的全过程，参与者分别扮演着学习者、监督者和评价者的角色；由镇中心校组成的评委们始终以实事求是的工作态度，严谨科学的工作作风对待本次评选活动。
评委们通过认真听课、精心记录、仔细甄别、准确评价，最后评出了一等奖各1名，二等奖各1名，三等奖1名。优秀奖共计5名。（获奖教师见附表）。 此次评选活动中，参赛教师们在基础教育课程改革理念的应用上，在优化课堂教学、落实课堂教学的有效性方面，都有不俗的表现。我们相信，通过这次评选活动，各参赛和听课的老师会从活动中获得有益的启示，会将感悟到的、学到的东西运用于今后的教育教学活动中，这对全面提高我镇小学教学质量，将会起到积极的促进作用。 乐平镇XX年小学课堂教学技能暨优质课比赛获奖教师名单： 篇二：小学语文优质课比赛活动总结 莲峰学区中心片小学语文优质课竞赛活动总结 10月12日，我片根据学区要求举行了语文优质课竞赛活动，讲课、说课、评课活动让所有的老师都深深地体会到这次课内大比武不仅仅是一次活动，更是一次智慧与能力的比拼。有三位语文老师积极参加了本次活动。活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。他们的课堂教学过程体现了新课程改革和生本教育的理念。评委老师全程参与、
语文优质课比赛心得体会
语文优质课比赛心得体会(一) 为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和贾国霞老师，于xx年11月12日到潍坊实验小学参加了“潍坊市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了6节优质课，这几堂课各有各的特色，让我受益匪浅。其中3位老师的课让我最佩服。 寿光的郑老师讲的是《钱学森》，她采用直接导入法，让学生用自豪的语气读出主人公的名字。在检查生字这一环节，她的方法很特别，不是单纯的让学生读生字，而是把这些词语填入文中的句子，反复诵读，这样学生记得会扎实一些。在赏析课文这一环节，她设置了三个问题： 第一，文中哪些句子能体现钱学森的爱国精神? 第二，牵动钱学森回国的原因有哪些? 第三，钱学森面对美国施加的压力，他是怎么做的? 这三个问题层层推进，一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。在拓展提升这一环节，及时给学生补充了相关资料，加深了学生对主人公的了解。最值得我学习的是这节课重视朗读，有语文味，体现了语文课要在读中悟，在悟中读的思想。郑老师非常有激情，善于鼓励每个学生，增强了学生学习的信心。总之，这堂课很完美，环节完整，问题设置紧扣学习目标，层层推进，拓展提升了学生的思想。 高老师讲授的是《珍珠鸟》，采用谈话导入法，让学生用“真好”说一句话，让学生充分体会真好的感觉，自然而然的导入文章。 第二步检查生字，采用自由读、指名读、齐读等方式，并指导了重点字的写法。 第三步初读课文，老师给出了自学提示， (1)自由读课文：“我”和珍珠鸟的信赖关系是怎样建立的?“我”怎样做的，用“ ”画出，并简单写自己的感受。 (2)朗读品味，读出自己的感受。 (3)组内赏读文流，补充完善。第四步，汇报交流。这一环节学生思维敏捷，语言精彩。得出了一个结论“信赖不就能创造出美好的境界吗?”
语文优质课评比活动总结（通用9篇）
语文优质课评比活动总结（通用9篇） 语文优质课评比篇1 在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重视青年教师的成长，我们语文高中组一行在20__年十一月十五日和十六日两天观摩了省优质课大赛部分课程。在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市的优秀教师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评。两天奔波劳碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些汇总如下： (一)回归文本，回归学生。 所有参赛老师都是有着多年教学经验的中青年骨干教师，他们有一些共同的特点，就是基本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生。将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。教师紧扣文本，对文本进行认真细致的解读，没有过多的旁逸斜出。学生也能真正的进入文本，问题的解决和能力的提升真正得到落实。在参赛的老师当中都能真正做到这一点。例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字，二来可能学生预习不到位。在具体的课程推进的过程中，遇到很多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开始，认真纠正。这种依照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂。 上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比较好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声。文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。在文本阅读过程中，学生的信息筛选能力、分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升。这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。 (二)正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。
小学语文优质课评选听课学习心得体会范文(精选3篇)
小学语文优质课评选听课学习心得体会范 文（精选3篇） 小学语文优质课评选听课学习心得体会1 今天观摩了市里的讲课比赛，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩使我产生很大的思想震动，收获也很多。 这次听课最大的感受就是，每一位教师都有自己的特点，注重学生的学习效率、行为习惯的养成，制作了精致的课件。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替；五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着老师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的欲望。这一方面更值得我去学习。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。 引导学生抓住重点词、句、段，指导他们细读品味。 叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。可见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，所有上课的老师都做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味。 让学生去读这篇__，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。尤其是河东段老师讲的坐井观天，教师正确的引导学生多种形式品味阅读，板书清晰漂亮，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中孩子们充满了激情，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。教师还设计了多种形式的朗读，从而达到教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。
小学语文优质课评比活动总结
小学语文优质课评比活动总结 小学语文优质课评比活动总结 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不如静下心来好好写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编收集整理的小学语文优质课评比活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 本次活动首先采用“优质课评选与研讨”相结合的方式进行，我校共有四名教师参加本次“小学数学优质课评比”，参赛的8节课都是选手经过精心准备的，凝聚着参赛教师和辅导人员智慧和汗水的较高质量的课，这8节课更贴近课改目标，更与常态教学吻合，更具操作性，达到了“以活动带动校内课堂教学水平提高”的目的。 一、值得我们学习的地方： 1.教师具有较扎实的基本功，朗读语言、板书都比较规范、精炼，给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，有亲和力。 2.教师对教材的编写意图、教材的解读、教学目标、教学重难点的确定都把握得比较到位。教师不仅能站在学生的角度备课，还能站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩。表现比较突出的有温芳老师，对文本读得细而透，切入点找得巧妙。 3.问题设计注意变换与整合，做得比较到位的有曾玲老师。 4.教师重视学法指导，能恰当处理课堂教学中形成的'问题并及时作出合理的疏导与评价。 5.关注学生的独特感受，适时地进行写作指导。随文练说写已不少见，且有用得恰当而有新意。 6.注重语言训练和积累。教师注重挖掘语言训练点，凭借语言文字、重点句段的作用和表达效果，努力引领学生通过各种形式的读来理解、体验、感悟作品表达的情感，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。
小学语文优质课评比活动心得体会
小学语文优质课评比活动心得体会 小学语文优质课评比活动心得体会 当我们积累了新的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的小学语文优质课评比活动心得体会，希望能够帮助到大家。 小学语文优质课评比活动心得体会1 金秋十月，我有幸观摩了临沂市小学语文优质课评比活动，此次活动有低、中、高年级的语文教学，每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于我，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。现将学习心得总结如下： 第一，注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。庞艳丽老师在《纸船和风筝》这课中吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，她不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。在导入新课的第一个环节，庞老师注意了纠正学生读音，“筝”字单独出现时读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读几声？这样这个问题就自然而然地解决了。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。庞老师抓住这两个音同义异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，庞老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。 第二，教师底蕴深、素质好。这次活动，给我留下印象最深的是教师抑扬顿挫的语言以及站在讲台上激情四射的表现力。例如《称赞》这节课，除了教师对这节课的设计上有独特见解之外，留给我印象更深刻的是王华静老师优美生 动的语言。四十分钟过去了，让人觉得意犹未尽。同时在每节课
小学语文优质课微课评比的活动总结
小学语文优质课微课评比的活动总结 小学语文优质课微课评比的活动总结 今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。 微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课教学流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到教师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……)。同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映教师的教学基本功(普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。 微型课堂教学展示应该注意：1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的'设计理念。2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的回答，预设评价语言。评价语言不宜过多。3、虽然只有教师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。 以上是我聆听在我校举行的小语优质课微型课堂评比后的感受，希望有不同认识的朋友提出宝贵的意见。
小学语文优质课评选观摩活动学习总结,-学习总结
小学语文优质课评选观摩活动学习总结,-学习总结 小学语文优质课评选观摩活动学习总结,-学习总结 20XX年4月23日至27日，我有幸参加了在泰山脚下举行的20XX年山东省小学语文优质课评选观摩活动，此次学习让我如沐春风，受益匪浅。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。 下面我就谈谈我对此次活动的心得体会： 第一、吃透教材是最根本的。 听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。在教学《“凤辣子”初见林黛玉》一课时，他指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，他抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，他从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。 第二、注重启发式教学，让学生主动学。 新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如某老师在上《乞巧》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会人们美好的愿望。 第三、注重引导学生朗读。 大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：老师在上《宋庆龄故居的樟树》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写樟树的语句，这是两棵怎样的树？再读课文，哪些地方让你感受到樟树的蓬蓬勃勃？配乐读，让学生深情并茂的体会作者的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。
小学语文评课教研活动总结（通用6篇）
小学语文评课教研活动总结（通用6篇） 小学语文评课教研篇1 本学期，我校教研组根据学校总体安排，明确工作目标，积极进取，团结协作，教研氛围浓厚，顺利地完成了各项教学教研任务。现总结如下： 一、抓好教学过程管理 第一，转变教育观念，加强理论学习。我们做到业务学习定时间、定地点、定内容，有重点，认真钻研各学科课程标准，进一步明确各年级各学科的教学要求，把好减负增效关，加强师德修养。各位教师阅读了多种杂志，通过不断地学习、交流，取长补短，进一步提高自身素质。 第二，加强教研组的常规管理。教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地之一。为此，我们着力抓好“三严”“五认真”。“三严”是教学纪律严明，教学行为严谨，教学程序严格。“五认真”是：认真备课，认真上课，认真辅导，认真批改作业，认真组织考评。要求组内教师每学期听满15节课，并经常性地进行教学反思。在活动中教师注意“上挂下联，左右参与”，打破了年级的界限，同事之间互帮互助、共同探讨。教师都感到这样做大有益处，增加了相互间的`学习机会，使理论更能联系实际。 二、深化课堂教学改革 课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有提高了课堂教学效率，才能切实提高学生的素养，减轻学生的负担。为此，本学期我们加强了教研组的常规活动，使活动化大为小，各年段成员定时间、定内容、定形式开展教研活动。 三、提高教师教研水平 配合学校总体安排，为教师提供学习、提高的机会，不断提高他们的政治思想、业务水平、文化素质和组织教学、独立工作的能力。第一，以“师徒结对”为纽带，努力形成教研合力。老教师带青年教师的工作，已纳入正轨，有序地开展“传、帮、带”。而青年教师也
小学语文学科优质课评比活动总结
小学语文学科优良课评选活动总结 我校语文优良课评选活动已经顺利结束，本次活动共有 10 名教师报名参加，活 动由教研室一致组织，采纳准时间、定内容、定班级的形式进行。本次活动的主要 目的是给我校语文教师供给一个沟通的平台、一个展现自己风范的舞台， 同时也肩负着为区优良课评选选拔参赛选手的任务。但活动的根本目的仍是通 过这样一种有效的形式认识我校教师语文讲堂教课中存在的整体性问题，给我 们的讲堂教课来一次全方向的“切脉” ，经过本次活动，引起了我们对语文教课 现状的若干思虑，现将活动总结反省以下： 反省之一：“过程”与“结果”孰轻孰重 正确而有个性化地解读文本，发掘文本的内在教课资源，依据文本特色紧扣 语文课标、年级段的教课要求确立课时目标、设计教课方法是上好一节课的前 提和保证。从我校教师参赛的十节课来看，真实在课前仔细研究教材的教师为 数不多，好多教师的教课方案都是从网上“手到擒来” ，并不是“原创”。而在详 细的操作过程中，由于对教课方案“只知其然，而不知其因此然” ，没法懂得教课 方案的精华所在，故课上成了“三不象” 。同时，这样“不劳而获”的方法也是自 己失掉了一次磨练的时机，俗语说：“失败是成功之母” ，要成为讲堂的主人， 教师就应当经历一次次的失败，从失败中打磨自己，从失败中反省自己，从失败中 实现“凤凰涅磐”，获取重生。 反省之二：朗诵的有效性该怎样落实 “以读为主”这四个字大凡是语文教师都不陌生，但怎样在自己的教课中有 效地实行唯恐是相当一部分教师值得反省的问题。本次参赛教师也在自己的教课 中坚持了这一新的教课理念，但在讲堂上“贴标签”式的指导朗诵的现象俯拾皆 是，不论是从朗诵的形式仍是朗诵的目的，执教教师都没有很好地进行设计，使 朗诵的有效性大打折扣。第一读的方式要依据学生实质、掌握年纪特色，紧扣课 标要求顺序渐进地培育学生的朗诵能力。其次，文本内容决定读的方式，朱自清 先生以为：朗读有老师范读、领读、也有学生默读、齐读，朗诵；齐读要少，防 止有口没心，但齐读能够增添氛围，引领后进生。语文教师要因课、因生、因时、 因场而选择适合的读法、让学生达到“好书不厌百读，熟读沉思 理自知”；在朗诵的目的上，为了给学生正确的示范，教师能够范读，学习生字，检查能否读正确，必定要个别读，便于听清纠正；为了领会感情，表达感悟，适合个别读，便于个性化的抒发；为了反应情味，能够分角色读；为了领会作
优质课评比的活动总结(4篇)
优质课评比的活动总结 为选拔参加市优质课评选的优秀教师，按照上级要求，我镇于 ____月____日，开展了优质课选拔赛讲活动，现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。期间，共有12位教师展示了精心设计的课堂教学成果。其中我镇____老师被评选推荐参加____市的品德与生活和品德与社会优质课比赛。从两位老师讲课回来的反馈情况来看，我们的选择是正确的。现在回过头来看一下我们的整个活动过程，有许多值得总结的地方。 一、领导重视，准备充分 为了保证活动的顺利开展，小学教研室主任对此项工作进行了专题研究，成立了亲自任组长的领导小组和工作小组，我担任品德与生活、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。 在活动程式上，我们采用了分配名额——各学校初选推荐——教研室工作小组复评的办法进行。首先，我们召开了各校校长会议，安排了初选工作，认真选拔后，把选拔出的教师名单交教研室。教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩排队提名，选拔成绩好的，推荐参加市优质课比赛。 二、选拔赛赛出了水平 1、所有参赛教师都能按照新课程标准要求去准备课程，按照学科特点去分析教材、处理教材，安排教程和教法。 通过对参赛教师教案的审查和听课，我们发现，多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则，着力于培养学生自主学习的
积极性和创造性。结合学科和课程特点，寻求尽可能多的刺激点和规律，使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识，为其终身发展奠定基础。 备课中，教师教学目标明确，教学方法明确，教学重、难点明确，学生活动明确，学生交流知识点明确，课堂、课外作业明确，知识点的拓展和运用明确。课堂讲授时间、活动时间、知识点的拓展延伸时间等分配合理、安排恰当。 2、所有参赛教师都较好地运用了小组合作和多媒体教学的方法。 这次评选中课件的制作，可以说，展示了我镇教师近几年来致力于电脑教学的较高水平。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，会让你感受到轻松、时尚、新颖科学的学习氛围。 多媒体教学方法的运用，不仅增加了课堂的容量，而且也使教学更加直观、更加有序；不仅增加了课堂的情趣，而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识，不仅节省了课堂小结归纳的时间，而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。 三、效果良好 1、各学校经过认真听课都推荐出了自己的优秀的代表，各参赛教师都展示了自己较高的水平。可以说，这次选拔活动，是我镇教师课堂教学水平的一次交流，达到了墙内开花墙外香的目的。 2、这次评选促进了教师的听课活动。 学校内的的相互听课，赛讲中的教研组听课等，都促使全体教师投入到了大听课活动中。这对全镇教学经验的交流，教学方法的相互学习等，无疑是一个很好的促进。 3、充分发挥了指导团队的作用。
小学语文优质课评选学习心得体会
小学语文优质课评选学习心得体会 小学语文优质课评选学习心得体会 我有幸零距离地领略到了市小学语文优质课评选听课活动,聆听了十七位优秀教师执教的语文阅读课教学。她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会: 一、教师语言要具有艺术的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这十几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言引领着学生。 二、扎实教学，服务学生 语文说到底就是读读写写，写写读读。在本次听到的好评如潮的课中，教学流程都极为简约，教学目标都很明确，从文本的解读到教学目标的确立，从教学方法和教学策略的运用到教学氛围的营造、教学目标的达成，都是依据课标、教材和学生的实际出发的，都是以培养学生听说读写的语文基本能力和素养而设计的，少了一些形式主义，少了一些表面的热闹和浮躁，让人有一种自然而然、水到渠成的感觉，追求的是一种扎实有效的语文教学。 书读百遍，其义自见，语文教学离开了“读”这个基本环节，理解课文就成了无源之水，无本之木。本次优质课评选活动中，选手们大多数都非常注重朗读指导，通过多种形式，有层次、有梯度地指导学生进行朗读训练，切实做到以读代讲 三、注重学习习惯的养成。 每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。通过此次活动，不难看出大家对识字教学有了明显地重视，识字方法灵活多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了学生发展意
小学语文优质课展评活动专家点评8篇
小学语文优质课展评活动专家点评8篇 1. 《小荷才露尖尖角》 这节课采用了情境化的教学方式，通过漫画动画和小游戏的形式，让学生更容易理解和记忆学习内容。教师的授课方式也很生动活泼，很好地引导了学生的学习兴趣。同时在课堂互动环节，教师积极参与学生的讨论，并及时纠正学生的错误，让学生从讨论中得到更加丰富的知识和启发，这是一堂非常优秀的小学语文课。 2. 《愚公移山》 这节课采用了叙事教学法，以大自然和愚公的故事为主线，通过对词语、句子、段落的深度分析，让学生真正理解了一些生动的语言表达和修辞手法，并尝试仿写故事中的语言和修辞点，锻炼了学生的写作能力。同时，课堂互动形式多样，学生的参与度也很高，这是一节非常丰富、有趣、有效的语文课。 3. 《小燕子》 这节课采用了音乐和朗诵的形式，让学生通过朗诵课文，感受语言的韵律和节奏，并在音乐的伴奏下，进一步深化了学生对课文的理解和记忆。同时，教师还给学生讲解了小燕子的生活习性和生态环境，使学生对小燕子的了解更为全面。这是一节非常温馨、有趣、生动的小学语文课。 4. 《糖葫芦》
这节课采用了多媒体教学和情境模拟的教学方式，通过视频和图片，让学生了解了糖葫芦的历史和制作过程，并在课堂上使用道具和材料模拟了糖葫芦的制作过程，让学生更好地理解制作过程，同时也锻炼了学生的动手能力和团队合作精神。这是一节非常有趣、实践性强、具有创新性的小学语文课。 5. 《三字经》 这节课采用了传统文化教育的方式，引导学生了解、感悟、传承传统文化，通过课文中的传统观念和价值观，让学生深入理解传统文化的内涵和意义，从而感受中华传统文化的魅力和精髓。同时，通过情境化的教学方式，让学生更好地掌握了教学内容，这是一节非常有意义、启蒙性强、具有文化内涵的小学语文课。 6. 《小小的家》 这节课采用了情境化教学法，通过让学生感受家的温馨和重要性，引导学生体会家庭情感的无穷魅力。同时，教师在课堂上加入互动环节，让学生发表自己的感受和意见，增进了学生之间的交流和合作，也使学生感到更亲近和融洽。这是一节非常贴近生活、有意义、有温度的小学语文课。 7. 《画龙点睛》 这节课采用了创意教学的方式，结合课文内容，让学生进行创意模仿和创意表达。通过让学生观察和分析课文中的语言、图
第四届“一师一优课”赛课小学语文组活动总结
第四届“一师一优课”赛课小学语文组活动总结 第一篇：第四届“一师一优课”赛课小学语文组活动总结 第四届“一师一优课”赛课小学语文组活动 总结 为期近一个月的小学语文组“一师一优课”活动已尘埃落定。活动中，执教的每位教师都展现出自己的风采。她们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。她们在课堂教学过程体现了新课程改革和幸福教育的理念。在此次活动中语文组有12位参赛教师，这12位教师既是参赛选手，也是大赛的评委。每讲完一节课后授课教师及时找老师们评课，听取评委们提出意见或建议。特别是吴校长，赛中多次深入语文课堂，赛后精彩独到的点评，令所有人都折服，也使所有参赛教师从中得到教益、得到收获。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的进步与提高。通过这一活动让所有的师都深深地体会到“一师一优课”不仅仅是一次活动，更是一次智慧思想火花的碰撞。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快中青年教师的专业化成长，现将本次活动的突出特点总结如下: 一、本次活动凸显的优点 1、三维目标落实到位。此次赛课，大多数教师都能将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能灵活的使用“六环节”教学模式，在课堂上自然地表现出来。充分的给予学生自学时间，学生的主体性得到发挥。 2、准确把握教材。教师在教学过程中能够深入钻研教材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重、难点，把传授知识与培养能力结合起来。这一点在张京玮老师执教的《学会看病》一课尤为突出。 3、坚持以学生为本。在此次赛课中，教师的组织教学，学生的主体意识体现充分，体现了新课改的理念；老师作为课堂的组织者、引导者，给了学生足够的时间思考和练习，学生的动手能力得到很好的
小学语文优质课评比的观摩心得体会
小学语文优质课评比的观摩心得体会 4月23日，临沂市20xx年小学语文优质课评比在兰山区拉开帷幕。我观摩的地点在沂州实验学校，是农村组的比赛，共听取了12节课。这次比赛，是在xx年《语文课程标准》修订以后，我市举办的第一次讲课比赛，在我听取的这些课堂上，以下几个方面的改变给我留下了深刻的印象。 一、课文是学习的例子，在教课文时注重语文知识的学习 从２０xx年远程教育培训开始，我们一直听到这样的理念，就是语文课要从教课文转变成教语文。课文只是一个例子，通过课文的学习，让学生习得语文的知识，学习语文文法、修辞，培养学生的语文能力。例如五年级《自己的花是让别人看的》这一课，老师在处理这堂课时，首先是让学生朗读这一单元导语，通过导语，了解这一单元的学习任务，然后老师贴纸条“知内容、识风情、品语言”，整堂课围绕这三点展开，首先是指导学生用抓中心句的方法概括课文主要内容，然后围绕“奇丽的景色、奇特的民族”想象画面，品味德国风情，学习抓住关键词语来品味作者语言内涵，深化文章主题。再如《“凤辣子”初见林黛玉》这堂课，执教者就围绕如何描写人物来展开教学，课前和学生交流以前学过的人物描写的方法，进入课题后，直接找出描写王熙凤衣着和外貌的句子，因为这些句子特别难读，老师采取师生接读的方法，老师读服饰，学生读身上、头上等部位，然后老师告诉同学们，在《红楼梦》中，这样的服饰描写比较多，也很难读，老师练了１８遍才能读到如此流利，想像老师这样读的，课下可以苦练，
其实，不能读到如此流利，单单读作者描写的部位词语，我们也能读通，然后老师示范，学生朗读。在这儿，老师就教给学生读这类文字的方法，抓住重点词，即使省掉衣着配饰，我们一样能读懂。 二、紧扣课文内容，进行语言训练 在理解课文内容，领悟课文表达的主题的同时，这些课堂不约而同的都重视了语言表达的训练。例如一年级的《司马光》这一课，老师首先出示古代小孩的图片，让学生看看和我们有什么不一样，学生知道了，这是古时候的一个孩子。老师接着出示课文“古时候有个孩子，叫司马光。”等学生读熟以后，老师又提问：这句话还可以这样说：“司马光是。”让学生体会到同样的意思还可以有不同的说法。再如，学习“小朋友们都慌了”这一自然段时，在学生理解并读熟文字后，老师又出示了填空练习，只是这一次用上了关联词“有的……有的……还有的……”，让学生把已有的语料填进去，完成了语言形式的训练。再如《女娲补天》这一课，在寻找五彩石这一部分，老师让学生通过想象，进行写话练习：“为了找到五彩石，女娲走遍了每一个角落。她匆匆来到，她。可是当她看到的人们时，她想。”通过想象，让学生进一步感受女娲寻找五彩石的艰辛。 另外，新课程标准提出，要重视写字练习。在这些课堂中，无论是低年级还是高年级，都在检查生字认读的同时，重视了写字的指导和练习。同时，还注意适时拓展课外内容，一是帮助学生理解文字，如《自己的花是让别人看的》这节课中，在检查生字词时引入“山阴道上，应接不暇”的出处，帮助学生理解课文。二是引导课外阅读，
小学语文优质课评价意见 3篇
小学语文优质课评价意见3篇听之晓之心知肚明，学之用之学以致用。今天我有幸参加了区的优质课观摩活动。虽然春雨不断，然而恰逢在这万物复苏的季节，我们南海的小语教学也开始了新一轮的探索。精彩纷呈的课堂让我们台上的学生和台下的老师在心灵上受到了春风化雨般的滋养。下面评一评其中一位老师的课。 美在心中，溢于言表。语文的阅读教学担负着不少的重任它既是基础教育，也是爱的教育(人文)，有人认为它还是美的教育。《自己的花是让别人看的》语言是美的，意境是美的，朗读也是美的。很多的文本本身就是对美好事物的优美呈现，体现了作家对美的向往与追求。这是作者要传递的一个重要信息，也是语文不可或缺的力之一。所谓爱美之心人皆有之，然而并非每个人都有特定的审美的能力，每个人对美的欣赏也可能因人而异。这位老师不仅对美有较高的鉴赏能力，而且她能在课堂上很好地作出诠释，能再现情景用真实可感的美图，用优美婉转的描述。电子图像或许已经不是现代课堂上的新鲜之物了，关键在于使用者这次并没有生硬地进行展示，而是以图片为引，把学生引进文本，导入生活。三者的结合还颇为巧妙，如她把具有异曲同工之妙的"花团锦簇"和"姹紫嫣红"放在了一起并适时出示生活中的图片让学生用自己的话描述;如在理解"应接不暇"的时候，引导学生联系上下文。就像姚淑华老师说的"答案就在文章里"，我觉得答案也在生活中。此外，老师还特意把这篇美文中的诗情画意展现出来，为此她别出心裁地把其中的段落编排成诗的格式，引导学生读出诗的节
奏。这些尝试给人眼前一亮的感觉(请原谅我的少见多怪)静心一想：散文与诗歌确实有许多共同之处。老师在引导学生感受美，发现美的同时，也注意到了学生的积累，如开头词语的"个性化积累"，如后段播放"城市之美"图片时的背诵。后来，她还不忘鼓励学生再次走进文本去自由发现。学生因此有了自主的空间，他们也用各自个性化的发现回报了老师的"慷慨"，民主的气氛也因此得以营造。但老师这样做并非放任自流，而是以其中一个学生的回答作为切入点，顺水推舟地把话题引向文本的写作方法抓细节，体现美。最后对季老的《清塘荷韵》的同步阅读和创意仿写虽然时间不足，但也体现了老师培养学生"学以致用"的良苦用心。 总的来说，这位老师的语文功底出众，专业知识全面，教学智慧丰富，学科视野宽。她在不脱离文本的基础上，站在了较高的角度去设计自己的教学，体现了"大语文"的观念，身体力行，值得我们借鉴。 然而，对于这篇文章，我还是有一些不同的一己之见。在这次的教学活动中，这位老师很明显是重视美的展示，而轻其它。我却觉得《自己的花是让别人看的》并非只是一篇纯粹描写景物的文章。作者在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，即：我为人人，人人为我。作者是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，相比于美景，后者才是作者写作的主旨。也正是这样，才使本文与众不同，令人一读难忘。可惜，在课堂上，我没有看到老师对这一主题的深入解读和这一重点的突破过程。它被淡化了，很模糊地过去了。或许听完课的学生都感受到了文本中德国风景
语文优质课心得体会
语文优质课心得体会 语文优质课心得体会 语文优质课心得体会1 4月14日-17日，滨州市小学语文优质课评选在滨州市第六中学举行，我有幸听取了这三天的18节课，这18节课给了我很大的触动，震撼了我的内心与灵魂，让我学到了很多，无论是老师们的语言还是精神风貌，无论是他们的思想还是教态，有很多都给我们起了模范带头作用，下面我就谈一下自己的学习体会。 一、作为语文教师一定要有自己的教学信仰。 我们在无数的影视作品中看到了很多光辉的共产党形象，在那么严酷的刑法面前，大义凛然，毫不畏惧！都是肉躯之身是什么在支撑着他们？那是共产主义的高尚信仰！而我们教师除了刚参加工作的时候，对工作有一种极度的热情，可是随着时间的推移，为什么我们就职业倦怠了呢？就再也没有当初的激情了呢？归根结底是因为我们缺乏一种支撑我们下去的信仰。而我们的教学信仰是什么呢？--培养善读会写的文化人和文明人。那我们小学语文干什么？是为培养善读会写的文化人和文明人奠基！因为我们的教学对象是人，而人的发展是个性、多元、复杂的！这也就注定了我们工作的琐碎与复杂。当我们明白了这一点就知道自己工作努力的方向。市教研员的理论指导使我们有一种在黑暗中看到光明的感觉，也让我们找到了工作的动力。 二、团队的力量是巨大的。 讲优质课的每一位老师素质都很高，可是他们成功的背后却是全校老师共同努力的结果！在一次次的磨课过程中，年轻老师在进步，在成长。在一次次的反复推敲下，每一个小小的细节，过度都是如此的完美！一节课的精彩呈现，却是凝聚着一群人的汗水。与我们同去的有实验一小的一名老师，邱老师在谈这一个问题时，深有体会地说：“我讲优质课的时候，我们语文组陪着我上了12遍，改了12遍，真是脱了一层皮！即使这样，我们校长还是找到我，说‘飞飞，我觉得有一个地方还是不够好，要不然我们再上一遍？’”通过这一件事，