小学语文教师说课稿格式
小学语文教师说课稿格式
小学语文教师说课稿
一、说课的内容
说课的方法有多种，有四说法、五说法、六说法，但万变不离其中，总是要说清教材、目标、重点难点、过程、教法学法、理论依据
以及板书练习。
一说教材——明
说教材一般说三句话——1、说课内容是什么教材的课文；2、本文的
主要内容是什么；3、本课文有什么特色。如：《小鹰学飞》是苏教版
小学语文第三册的一篇课文，这是一篇非常有趣的童话故事，叙述了
小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰持续向小鹰提出新的目标，从而
使小鹰懂得天外有天，学无止境，应该持续进取的道理。课文结构相近，语言生动，对话居多，插图逼真，有助于激发学生的阅读兴趣。
二说目标——清
这个环节也可分二个层次表达：1、先说一说你制定教学目标的依据，依据一般有三——一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述；二
是学生的年龄特点；三是教材本身的特点。第二层就是具体描述教学
目标。具体描述教学目标时，要注意目标的准确性和具体性。在描述
的方法上，也有两种，一是按新课标关于目标的三个维度描述，即从“知识与水平”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面
去表达；二是同样从这三个方面去思考，但表达时可将这三个层次的
意思整合在一起。在具体的表达时，还要时刻注意我们是在“说”课，并要照顾整个一篇文章，而不是只说一课时，但因为两课时都具体说
又不可能，所以，第一课时可简要说说目标，而把重点放在第二课时上。如《小鹰学飞》的目标可这样描述：为了顺利完成本课教学，我
准备分两课时实行教学。第一课时主要解决生字词的识写，准确流利
的朗读课文，理清文章脉络。下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与水平、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：
1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；
2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；
3、能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；
4、通过学习课文，懂得学无止境，持续进取的道理。
三说重点难点——准
重难点的确定要根据具体的文章而定，一般来说，徐分开表述。在确定重难点时，要注意前后联系，瞻前顾后，在教学过程中有具体的体现，重点是怎样突破的，难点是怎样分解的。、
四说过程——实
说过程时说课的重点，也是难点，要花大力气说好这个环节，就说课的时间分配来说，说过程至少要花6－7分钟时间，具体地说，要注意以下几个要点：
1、提纲挈领说框架——说过程时要注意先提纲挈领地介绍整个过程的几个主要步骤（或说成几个板块、几个层次、几绝大部分），然后再具体说说各个环节。
2、精雕细琢说名称——设计板块名称时，要词斟句酌，具体来说，各标题要做到四点：一是字数相等；二是结构相近；三是层次清晰；四是用词前卫。如：
《圆明园的毁灭》——王菘舟
一、揭题导入，奠定基调；
二、整体感知，敏化感悟；
三、拓展背景，加深理解；
四、情境写话，激荡感情。
《小珊迪》——窦桂梅
一、启读，未成曲调先有情；
二、通读，潜心会文动真情；
三、参读，一字一句总关情；
四、研读，设身处地悟深情；
五、精读，咬文嚼字品至情；
六、活读，妙笔且书个中情。
3、详略得当说过程——教学过程相对来说信息量大，在短短的几分
钟内，要让评委留下很好的印象是不容易的，所以，说过程时，一定
要注意详略得当。基本环节简略说，要做到惜墨如金；重点环节（课
文重点、教学重点、教学亮点、教学特色）等要具体说，要做到不惜
工本，大肆宣讲，以给评委留下深刻的印象。
4、选准切口说理论——说设计意图，说理论依据是说课的重中之重，是说课区别于上课的重要部分。所以说理论要精心设计，找准切口。
说理论依据不是多多益善，而是择其精要，点到为止，一般来说，只
要选五六个关键处简要说说即可。
理论依据主要来自课程标准、教育学心理学论述以及名师名言等，下
面以课程标准为例简要说说。
1、设计学生多元理解某一环节时可引用：
学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意
教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、设计学生某一语文水平训练时可引用：
语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握使用语文
的规律。
3、设计学生小组学习时可引用：
学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方法。
4、重组教材，课堂拓展时可引用：
语文教师应高度注意资源的开发和利用，多方面的提升学生的语文综
合水平。
5、设计不同形式的教学策略实行教学时可引用：
教师是学习活动的组织者和引导者，应灵活使用多种教学策略，引导
学生在实践中学会学习。
6、设计学生用自己喜爱的方式学习时可引用：
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养
学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方法。
7、设计学生自读自悟时可引用：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化
的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
8、设计学生自读自悟后交流感受时可引用：
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的水平。
9、设计课堂相关拓展，激发学生爱读课外书兴趣时可引用：
在阅读教学中，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，为学生终身喜爱读书打下良好的基础。
（五）说板书练习——精
三、说课的要求
1．说课语言的要求
①语言表述要准确、流畅、生动、形象
说课的语言表述必须准确无误，而且做到用词恰当，句法规范、通俗、明白、简练，语言连贯，同时又生动形象。
②语言要有节奏感
说课的语言理应抑扬顿挫，该快则快、该慢则慢、该低则低，不能从
开头到结束，始终一个腔调，一种语调。当然说课语气和语言节奏的
变化，还理应依据说课的内容，而不能随心所欲。总之，恰当地把握
好说课语言的节奏。
2．说课内容的要求
①要求内容准确
内容准确，是说课最基本的要求，主要包括两个方面，一是对教材的
分析、理解，包括教材的中心、结构、写作特色、重点、难点和通过
教材所要达到的教学目标都必须说得准确无误，能够体现教材内容的
高度科学性；二是在处理教材，不能出现知识性的差错，所涉及的名词、术语、概念必须诠释准确、表述无误，而且所传授的知识，也必
须是反映客观事实及其规律性的知识，
②要求内容完整、系统
小学语文说课的内容，该说些什么，一般都有一个基本的要求，如课
程标准、教材、教法、学法、板书、练习设计、理论依据，都是通常
说课所需要说到的基本内容，原则上都理应说到，这是因为说课内容
自身是一个结构严密，彼此间具有多层次内在联系的网络系统，每一
部分内容都在说课内容这个总的网络系统中，具有各自的重要地位和
作用。任何一个部分内容的残缺，都有可能损害这个网络系统在完成
说课目的任务中所具有整体功能。当然，这并不是说，每一部分内容
都需要平均使用力量，恰恰相反，在说课活动中，有时因为时间的限
制或突出重点的需要，有的内容不但需要而且理应略讲、少讲，这就
是处理说课内容的灵活性。但略讲或少讲，不是不讲，而且即或是略
讲或少讲，也理应以不损害说课内容的完整性和系统性为前提，不然
就会影响说课的质量。
③要求内容有序、联贯
说课，不同于文学创作，能够任意正叙或倒叙。它先说什么、后说什么、再说什么，虽然不是绝对固定，但也必须按照自身固有的内在顺
序性，一步步按序述说，不能错位、颠三倒四。如说教材，总是放在
说教法、说学法的前面，说学法也总是放在说教法的后面，而不能移
到说教法的前面去说。换句话，也就是一般总是先说教材、再说教法、学法，然后说教学效果。这决非是刻板的程式，而是说课过程逻辑性
的体现。所以在说课时，其内容要求做到有序、而且条理清楚、意思
联贯、逻辑严密、结构合理、流畅自然、环环紧扣，以便为实现说课
过程的全程优化，提供切实的保证。
④要求内容有详有略，重点突出
突出重点，是达到化的一条重要途径。小学语文说课内容的重点，一
般包含两个含义，一个是内容总体上的重点，另一个是所说教材教学
方面的重点。所谓内容总体上的重点，指的是构成说课基本内容当中，最能反映说课本质特点的部分，即“怎样教”和“为什么这样教”的
部分。特别是因为说课者的教学水平、水平综合反映在教材处理上，
所以说课中的教学过程这部分内容更需要详说、细说。说清楚教学过
程有哪些环节，这些环节是怎样一步一步安排的，每个环节又有哪些
内容，这些内容又是怎样一步一步落实的等等；第二个说课含义上的
重点是指教材教学方面的重点、难点。这些重点往往是教材中的精华，是必须要让学生掌握的内容。而难点则是学生在获取某部分知识或技
能过程中因为受知识和水平局限所造成的障碍。凡是这样的重点或难
点也需要详讲、细讲。说课中能否做到该详则详，该略则略，不但反
映了说课者说课技巧的成熟水准，也说明说课者理解教材的准确性和
实际处理教材的技能。只有抓住重点，突出重点，课才会说得精彩，
让人印象难忘。
3．说课中的理论与教学实践相结合的要求
语文说课的“理论与教学实践相结合的要求”，是由小学语文说课的
主要特征所决定的。小学语文说课的主要特征是强调说“理”，即不
但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”，这个“为什么教”就是教育理论，它涉及课程标准、教材、学情、教育学、心理学、教学法等一系列教育的基础理论。在小学语文说课活动中贯
彻理论与教学实践相结合的要求，保证了教师的课堂教学得以在教育
理论的指导下实行，从而为优化课堂教学，提升教学效率提供了有利
条件，它也使经验型的实践性教学活动，上升成了一种科研型的、研
究性的教学探究过程，从而使教育理论也得以可能在教学实践的过程
中持续得到验证和发展。
要在小学语文说课活动中落实好理论与教学实践相结合的要求。首先
必须准确理解与处理理论与教学实践的辨证关系。教学理论与教学实
践从本质上讲是统一的，但因为理论具有普遍性，而教学实践的实际
情况却干差万别，所以，有时候，有些教学实践中的做法，从道理上
讲是可行的，但在实际教学中却行不通，有时则道理上讲不通，而实
际教学中却行得通。如果不切实际地照搬教育理论，就会成为教学中
的教条主义，造成教育理论与教学实践的脱节。就说课活动来说，就
是要求就说的内容实行上课，并通过这种教学实践，使教育理论更接
近教学实际，从而逐步做到理论与实践的辩证统一。其次，要处理好
理论与教学实践的结合是不能呆板地说教学实践，也不能孤立地谈教
育理论，而要把说教育理论与说教学实践有机地结合起来，而且这个“结合”，还理应是自然的，具有某种必然的逻辑联系的，不要为说
理论而说理论，而要使理论为教学实践服务，成为实施教学实践的科
学依据，从而使听者既知其然，又知其所以然，以达到增进说课效果
之目的。此外，还要在说理论的时候把握好“深浅”的度。浅了，仅
仅点到，贴标签似的，固然不好；“深”了，不管需要不需要或有无
直接联系，把能够搬出来的理论依据统统搬出来，也是理应避免的。
总之，合理、科学、不勉强，在说课中做到理论与教学实践有机结合，而且做到结合得自然，是说好课的一个重要条件，也是对说课的最基
本的要求。
4．说课与课堂教学相统一的要求
说课与课堂教学相统一的要求是由说课的目的任务决定的。说课的终
极目的是优化课堂教学，提升教学效益，这与课堂教学所追求的目标
是一致的。凡是课堂教学需要遵循的原则，说课也必须遵循。例如课
堂教学要求目标明确，所以说课时也必须说清所说课的教学目标是什么，要学生掌握哪些知识、发展哪些智能；课堂教学要求结构合理、
紧凑，符合系统论的原理，说课中的教学程序也就应该一环紧扣一环，具有严密的逻辑性；课堂教学要求教法得当，说课在选择教法的时候，也就必须审慎对待，努力选择最合适的教学方式。
5．说课注意事项
①要有创造性
作为一门综合性很强的说课艺术，它贵在创造、贵在灵活、贵在说课
者说出自己的特色来，这也正是同样一个内容，不同的说课者会有不
同的说课效果的根本原因。如果刻板地墨守成规，死搬硬套说课的条
条框框，说课也就成了千人一面、千篇一律的图腾，没有一丝活力和
毫无魅力可言了。所以，说课一定要注意发挥自己的特长，在不违反
说课原则的前提下，努力扩大创造的空间，说出自己的特色。如能够
根据具体情况、调整若干说课的若干环节或对某些环节作些拓展，以
及设计一些与众不同的精彩的导语和艺术地使用好多种教学媒体等等。
②要控制好说课的节奏
在现实的说课活动中，有时会出现三种情况：一种是规定的说课时间
到了，而课还未说完，于是出现了说课的“拖堂”；二是“前松后紧”，即说课开头时慢慢吞吞，没有时间观点，后来发觉时间所剩无
几，而内容还有一大截未说，于是慌里慌张地突然加快语速，一句接
一句，也不管别人能否听得清楚，最后匆匆忙忙，草草收场；第三种
情况与第二种情况相反，就是“先紧后松”，开始时说得快，后来内
容快说完了，而时间尚剩很多，说课者只好采用东拉西扯，或故意减
慢语速等手段，以期捱满时间。这些现象都会严重影响说课的整体效果。说课的过程，就像弹奏一部乐曲，自始至终都要注意控制好节奏。说课前应根据说课规定的时间，对各部分内容所需的时间，大致作一
个估算，以便心中有底。在具体的说课过程中，应尽量做到按计划时
间说课，切忌脚踏西瓜皮，说到哪里算哪里。语速要前后一致，做到
整个说课过程节奏统一、和谐、不慌乱、也不紧张，在规定的时间内
有条不紊地说完该说的全部内容。
③要讲究说课的风度
要使说课具有高度的艺术性，还要求说课者讲究说课的风度，如整洁
的仪表，亲切、自然的教态，轻松自如的谈吐和恰到好处地使用体态
语言等等。优美的说课风度，也是一种重要的说课艺术，它能给听者
以视觉和听觉上的美感，从而使说课也变得更加艺术化。说课中，说
课者要轻松、自然、洒脱，但又不能眉飞色舞、手舞足蹈，像演说一般；要庄重，但又不能拘谨、过于严肃。教师说课时的位置，一般要
求相对固定，不要多走动。眼睛也不能只盯着讲稿，而要和听者建立
视线上的接触，其目光和眼神也应该是十分自然的。总之，说课艺术
是说课者高深教学造诣的体现，是建立在说课者个人素质修养基础之
上的。它要求说课者在说课中有恰如其分的姿态、动作、神情，并能
恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。努力做到
庄重得体又不拘谨呆板。虽可谈笑风生，但不能流于滑稽；虽可诙谐
幽默，但又不能庸俗、浅薄。
④、避免理论与实际相脱离。
理论联系实际是说课的基本原则，否则，既体现不出说课的理论性，也不能充分体现出说课的研究性，降低说课的水准。但在实际说
课中，很容易出现理论与实际相脱离，其表现有二，一是理论与实际
脱节，油水分离。二是理论空洞，无具体内容。
⑤、避免教学目标与教学内容相脱离。
教学目标是教学的目的，教学过程设计以及教法设计是实现目的
的措施，是“过河”与“造船与搭桥”的关系，二者应是一致的。在
有些说课中，二者却是脱离的，其表现有两种，一是目标与措施不一致，二是目标明确，没有实施措施。
⑥、避免各部分内容相脱节。
好的说课稿应是一篇好的文章，其结构应严谨，所以应注意各部
分内容的衔接和过渡。有位教师在说一节课时共讲了十个问题，每个
问题之间互不联系，变成了答题式的。尤其是教学对象的分析，孤立
地分析，不能成为其它设计的依据。
⑦、避免说课与讲课相混淆。
说课与讲课不同。有些教师在说课时仍然区分不开，突出的表现
在教法设计上，讲的过细，面面俱到；单纯讲知识，理论分析少。另外，说课应是上课的预演，而不是课后总结，所以语言应注意准确性，如“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采取的方法”在
语意上是不同的。
⑧、说课整体要流畅，不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，
教材分析后，要确定目标时，能够这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重
难点的处理”
⑨、说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要
说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和
教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方
案该如何调整等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
⑩、说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。能说得神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体
现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架实行板书，既使听众
思路清晰，又能增加你的印象分，何乐而不为呢？
●说课小技巧
在40分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是
说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技巧性的
东西，我谈一些准备中的体会。
（1）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标
框架、理论框架。
（2）要合理安排好40分钟。目标一般10分钟要确定下来，重点去
考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种
情况和你的对策。不要一字一句去写。
（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，
目标不要定错。能够将提供给你的课文多读几遍，你就会心中有一定
的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可实行套用，
当然这是无奈之举。
（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，
想象的空间较大，所以你能够将课堂设计的精美一些如媒体的使用、
师生互动等
（5）现场答辩，一要听清，二要说明
小学语文《语文园地六》说课稿
小学语文《语文园地六》说课稿 小学语文《语文园地六》说课稿 作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文《语文园地六》说课稿，欢迎阅读与收藏。 小学语文《语文园地六》说课稿1 一、说《大纲》和教材：本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。本课的教学准备有课件，“我的发现”中的６个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。二、说学生实际：一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。三、说教学方法：１、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。２、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。３、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。４、体
最新十分钟小学数学面试说课稿模板
说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是---号考生，今天我说课的题目是-------，下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计这几个方面来展开我的说课。一教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准，----年级上册第---单元的内容，探究学生在学习了------------的基础上进行教学的，是学生进一步学习-----------的基础，本节课的内容是本单元的重要组成部分，同时也是帮助学生建构知识体系的重要环节。 二教学目标 基于以上对教材的分析，依据新课程以生为本的教育理念，结合---年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：了解---------，掌握--------的方法 过程与方法目标：经历探究----------的过程，培养学生------------的能力。 情感态度与价值观目标：让学生体验学习数学的乐趣，感受数学在生活中的应用价值。 根据以上对教材的分析和教学目标的制定，我把-----------作为本节课重点，把---------作为难点 三教法学法 新课标要求，学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解，掌握本节课教学内容，结合学生理解能力，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取讲授引导法，练习法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到活动中来，乐于学习，勤于思考。在学法上倡导自主学习，合作学习，探究学习法，于是把学习的主动权交还给学生，通过自主思考，合作交流，讨论探究等方式展开。 四教学过程 根据以上的分析我将本节课设计如下环节： 环节1：创设情境，引入新课 为了激发起学生的学习兴趣和探究欲望，结合学生的知识基础和生活经验，我通过情景导入的方法引入新课，孩子们，请认真观察这幅图，你发现了什么？同学们可能会说----------，在学生纷纷发言的基础上，我适时总结出与本节课相关的数学信息，引入新课，出示课题。 （这样的设计能很快地激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中出处处有数学，为探究新知埋下伏笔） 环节2：自主学习，合作探究 自主、合作、探究是新课程倡导的三种重要的学习方法，教学中要充分尊重学生的学习经验，把学生看成重要的学习资源。因此本环节，我大胆放手，把学生分成小组，结合本节课知识特点，我设计以下步骤：1自主学习，独立动手2小组合作，质疑探究。3选派代表总结发言。在学生探究的过程中
小学语文教师演讲稿2篇
小学语文教师演讲稿2篇 第一篇 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！ 金秋十月，天高气爽，在这收获丰收的喜悦日子里，我又一次阅读了李希贵老师撰写的《为了自由呼吸的教育》一书，放下书本，仰望苍穹，看着鸟儿张着矫健的翅膀在蓝天飞翔，自由自在，幸福快乐！我想作为一名小学语文教师，在教育事业的广阔天空中，能够象鸟儿一样插上一对翅膀，遨游飞翔，自由呼吸，那多好呀！要问这翅膀是什么？我骄傲、自信地告诉你，这就是知识。为此，我今天的演讲题目是“书卷飘香伴我行”。 读书看似一件平常事，但对一个人的进步、一个民族的发展起着非凡的作用。读书让每个人耳聪目明，知书明理，志存高远；读书让一个民族智慧丰富，创意无限，蓬勃发展。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋，使我们看到天上人间，懂得古今中外，了解自然奥秘，知道心灵真情。书是广阔的天地，是知识的海洋，是智慧的结晶；没有书，就象生活没有阳光，就象鸟儿没有翅膀，无法自由呼吸，无法遨游蓝天。读书的重要，古今中外许多名家伟人作了精辟的论述，曾国藩说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书可以改变人。”高尔基说：“读书，这个习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族伟大智慧的结合体。”苏霍姆林斯基说：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话。”明朝东林党领袖顾宪成撰写的名联“风声雨声读书声，声声入
耳；家事国事天下事，事事关心。”更是告诉我们不仅要读好书，还要关心国家，关心政治，关心天下之事。我是一名小学语文教师，肩负着教育的重任，要把阅读《为了自由呼吸的教育》所获得的理念，落实到自己的日常教学工作中，更加努力读书，丰富自己的学识，促进自己专业成长，当一名新时期的优秀小学语文教师。 “要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。”这是我们教育系统的一句名言。当今时代，科技进步日新月异、知识经济已见端倪、知识信息竞相涌流，作为学生，将来祖国现代化事业的建设者，更加需要科学文化知识，更加需要综合技能素质。只有这样，我们的学生走上工作岗位后，才会有真本领，能够担负起自己的责任，完成祖国和人民赋予的工作任务，不存在“知识恐慌”、“能力恐慌”和“经验恐慌”，有知识、有能力、有经验，去完成每一项工作任务，实现工作高效与完美。为此，我们教师要全面提高自己的文化素养，促进自己专业成长，能够担负起自己的教育教学责任，完成新时期党和国家赋予我们的工作重任，把每一个学生教育好、培养好，这就需要我们教师抓紧时间读书。我们教师要充分认识到，当一名新时期的合格教师，我们的学习任务比以往任何时候都更加繁重而紧迫，一定要珍惜大好时光，发愤读书，刻苦钻研，树立终身学习的意识和不断学习的习惯，使自己专业成长，能够承担自己的教育教学职责，全面完成教育教学任务，提高教育教学质量。在上语文课时，我们可以结合读书掌握的新知识，给学生讲解互联网知识，教育学生如何正确上网，抵制互联网不良文化的侵袭；给学生讲解环境保护的重要意义，让学生爱护青山绿水；给学生讲解我国经济社会发展中的一些疑惑问题，作
作文教学说课稿3篇.docx
作文教学说课稿 3 篇各位老师：大家好！ 今天我说课的题目是看图作文《胜似亲人》 一、说教材 《胜似亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文 四年级上册语文园地六的习作训练之一 爱是人类永恒的主题本单元人间真情专题要在孩子们的心田上 撒上爱的阳光盛开爱的花朵淌过爱的溪流点燃爱的烈火书上这幅《胜似亲人》的图画就描绘了一首爱的赞歌通过习作让学生们进一步感受体会到人与人之间因为有了互相关爱生命才更有意义人生才更幸福画面上的一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘用手抚摸着小姑娘的 脸似乎在说着什么；旁边有只木盆周围晾着已经洗好的衣服；墙角靠着一根拐杖由此分析我制定了以下教学目标： （1）观察《胜似亲人》这幅图在理解图意的基础上展开合理想 象 （2）组织语言尝试表达自己的所想所感习作内容要具体语句要 通顺 （3）感受情感表达的方法在互帮互助的人际常情教育中体会人 间真情 教学重点：引导学生仔细看图发挥想象尝试习作 教学难点：理解图意进行合理想象 二、说学情分析
本课的教学对象是四年级学生他们已经具备了一定的写话能力 进行独立写作文是可以实现的但是由于孩子们多数是独生子女或是留 守儿童再加上生活条件的优越很多孩子对爱的体验不是很深刻不少学 生往往畏惧习作甚至无话可写习作语言干巴枯燥内容空洞不丰 满一篇文章就像一具木头人 , 缺乏个性和生命的灵性作文中千人一面、千篇一律的现象常常令我们读起来索然无味这就要求老师在教学设 计上把学生的情感激发出来让他们用心灵去感 悟三、说教法、学法 看图习作主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力从而激 发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣新课标指出：写作教学应 贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活 表达真情实感在本节课上我设计了以下教法和学法： 1.创设情景为学生提供具体的语言环境让学生产生身临其境的 感觉给学生以想象的空间 2.问题交流法引导学生从图画中发现问题、提出问题进入问题 情境再让学生通过自己的想象找到可能性的答案学生在各抒己见、畅说欲言的氛围中碰撞出思维的火花拓宽写作思路为自由而有创意的 习作丰富材料 3.指导点拨法在学生讨论和发言的过程中可能会遇到有争议的 问题和语言上需要及时修改的地方老师要适当点拨引导 4.点评、借鉴法引导学生用自评、他评等方法在小组内共同探 讨进一步修改习作欣赏范文逐步提高鉴赏能力
小学语文教师演讲稿
小学语文教师演讲稿 为了提升我自身小学语文的教研能力，实现我在小学语文上的教研梦，我从以下几个方面进行锻炼： 一、提升选题能力 选题，就是确定教研活动的目的与方向，教研活动的主要方法、范围和步骤都是由选题决定的。所以小学语文教师的选题能力在教研活动中有至关重要的作用。在选题过程中，要把握角度小、价值大、有新意的原则，根据语文学科的学科特点，选择在语文教学中有意义的问题作为课题。由于语文学科的教学非常复杂，我结合学科的规律，找出文章的一个突破口，从而对其进行逐渐深入的研究。 二、深入钻研教材 教材不仅是教学的根本，也是我们进行教研活动的依据，对教材进行深入的钻研，能极大地提升我们的语文教学质量和教研能力。为了实现我的教研梦，我在钻研教材方面下了苦功夫： (一)把握文章的特点 每篇课文都有它自己的中心思想。我们要充分理解课文写的是什么、作者为什么要这样写，对课文的中心思想有一个清楚的认识；然后，结合中心思想，逐段逐句地理解作者用词、和课文布局方面的用意，领悟语言文字的表现力，从而洞悉课文的特性。文章写作中的内在规律在不同的课文中表现出不同的特性，我们语文教师要善于把握
住文章的特性。比如在钻研《静夜思》的时候，我们要把握住李白当时思念故乡的心境，对这首诗进行全方位的分析。 (二)以学生的角度钻研教材 想要把学生教好教会，作为教师的我们应该自己先学会。学生作为课堂教学的主体，我们的一切教学行为都是围绕他们来进行的。我们在钻研教材时，应当像学生一样，细嚼慢咽地读准每一句话、琢磨每个词语，边读边想，做到我们要求学生的“五到三四”站在学生角度去钻研教材，才能更好的了解学生在学习课文中存在的问题，才能有目的的进行教学。在《为人民服务》一文的备课中，由于学生对张思德同志不是很了解，我准备了张思德同志全心全意为人民服务的事例，以及毛主席对张思德同志的高度赞扬为同学们做了介绍，让他们体会到张思德同志那种为人民服务精神的重要性。 (三)正确查阅资料 在钻研课文的时候，遇到自己不清楚或者不明白的各种知识，我们要善于利用工具书，查阅相关资料，务必弄清楚，不能参照参考书生搬硬套。在进行钻研课文、查阅资料的同时，也是教师对课文进行精读的学习过程，通过仔细、认真、广泛的学习过程。在《雅鲁藏布大峡谷》备课工作中，我认真地查阅相关地理资料，对雅鲁藏布江有了一个准确的了解。 (四)独立地钻研教材
经典说课范例
说课的方法技巧（转）2009-04-26 17:591 说课的方法和技巧 “说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础 上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对 于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、 说、说；听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。 一、走出误区，从本质上理解“说课”。 1、误区之一：说课就是复述教案 说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案 是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体 内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。 说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，说课稿不仅要 精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。 2、误区之二：说课就是再现上课过程 有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知 识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来
人教版语文一年级下册第六单元：《语文园地六》 说课稿
人教语文一年级下册第六单元 《语文园地六》说课稿 【教材分析】 本单元围绕“夏天”这一主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》、《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。同时，本单元还安排了“语文园地六”，对识字、扩句等知识进行归纳和巩固。 本课《语文园地六》包括“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”几个版块，内容大多与学生的实际生活紧密联系。这节课的教学，适合采用朗读指导法和小组合作探究法来学习这一节课的内容，使学生在充分的朗读中，体会文本所蕴含的情感，让学生有个性化的阅读体验。对于较难的生字词和较难的文本，应逐步引导学生分析词句，合作探究，自主解决难题，培养他们的学习兴趣和迎难而上的学习信心,助其领悟文本的内涵，更好地达到这节课的教学目标。 【教学目标】 1.认识8个生字，学习与夏天相关的词语。 2.掌握识字方法，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。
3.学会扩句，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 4.朗读并理解谚语和短文内容，激发阅读兴趣。 【教学重点】积累名句，朗读短文。 【教学难点】掌握识字方法，学会扩句，能正确使用标点。 【教学准备】多媒体课件、主题图片。 【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 【学法】自主探究发现与合作交流。 【教学过程】 一、导入 我们本单元学习的课文都与夏天有关，你喜欢夏天吗？结合自己的实际生活经验谈谈对夏天的认识。夏天已经到来了，我们一起去认识它吧。 二、识字加油站 1.学生自由认读四行词语，要求读准字音。 2.指名分行朗读词语，在朗读过程中教师正音：强调“汤”“萤”为后鼻音，“扇”“织”是翘舌音。 3.多种方法识记生字。 （1）熟字组词。如，木棍、棍子等。 （2）词语归类。如，夏天的食物：冰棍、西瓜、绿豆汤；夏天的用品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。 （3）通过“看图贴词卡”游戏巩固识字。
小学数学说课万能模板
说课稿 尊敬的各位评委老师，上午好！ 我是_____号考生,今天我说课的题目是_________。我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及板书设计这六个方面来展开我的说课。 下面开始我的说课： 首先说教材 ___________是人教版小学数学___年级 ___册第____单元第____课时，本节课是在学生学习了______的基础上学习的，并为后面学习_____奠定了基础，起到了承上启下的作用。本节课的内容是本单元的重要组成部分，同时也是帮助学生建构知识体系的重要环节。 根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。我制定了以下三维教学目标： 首先知识与技能目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解的思维过程并能解决简单的实际问题。 其次过程与方法目标：通过自主探索，合作交流，提高学生理解能力。（如果是计算课：培养学生良好的计算习惯，及检查习惯，如果是图形课：发展学生的空间观念） 最后情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的兴趣，以及培养学生学好数学的自信心。
通过以上对教材与教学目标的分析，本节课的学习重点是：_______________________________________ 根据对学生认知特点的分析，本节课的学习难点是：________________________________________ （计算课：重难点是_____的算法以及算理，并能正确计算。图形课：重点是掌握________的计算公式，难点是转化前后图形间各部分的对应关系。概念课：比较杂，每个都不太一样，自己看书总结吧） 二、说学情 掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。因此，对学情的分析是十分必要的。______年级的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经掌握了一些方法,但对于一些具体问题灵活运用还有待加强。这些都是我在教学过程中要重点注意的地方。 三、说教法 我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。本节课我采用的教学方法主要有创设情境法（故事导入法/复习导入法/提问导入法等），引导启发法，直观演示法，同时辅以讲练结合法，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。 四、说学法 新课标指出“学生是数学学习的主人”，因此我将“学习的主动权交还给学生”，让学生通过自主探索，合作交流等方法进行自主学习，真正让数学教学的课堂变成学生的课堂。 五、说教学过程
(完整word版)小学语文教师演讲稿优秀范文
小学语文教师演讲稿优秀范文 在党的群众路线教育实践活动中，有一批默默耕耘、无私奉献的教师，用自己的一言一行、一举一动教育着学生，讲述着一个个践行群众路线的授业之道故事。丰乐小学老师我，无疑就是这样的楷模之一。在丰乐小学从教22年，我无怨无悔，默默耕耘，凭着强烈的敬业精神、高度的责任感和对教育事业的执着，以独特的效益意识、创新意识，探索出了一条效果显著的教学之路。 二十二年践行着传道授业的光荣使命 1973年出生的我，1992年从仁怀师范学院毕业后，就进入丰乐小学任教。“从站上三尺讲台那天起，就注定我将终生以此为业。” 我最初并不喜欢当老师，虽然少时心思飘渺，理想虽宏大却无固定目标，但至少老师不是我的追求。“我就觉得累，亲戚朋友里都有当老师的，我知道他们的工作情况。虽然有假期，看起来休息时间也多，但是每天都要面对孩子，千篇一律的讲义更是令人头疼。”但那时的我，和众多的70后同龄人一样，传统观念浓厚，更愿意听从父母的安排。更何况，我是一个女孩子。从小学、初中、师范，我就这样按部就班地读书。当时，很多人初中毕业后都热衷报考师范学校，1 ————来源网络整理，仅供供参考
而且能够考上师范学校也不是一件容易的事情。所谓父母之命不可违，虽然不喜欢教师这个职业，但我还是报考了师范学校，并且以高分被仁怀师范学校所录取。然后，我被分配到丰乐小学。这个过程需要十多年的时间，时间漫长，如同成长的旅途。 从业之初曾留给我很深的印象――我原本应该是个数学老师，偏偏阴差阳错当了一名语文老师。“我实习的时候，就是教的数学，而且我对数学也比较感兴趣。”但到了丰乐小学，当时学校正好缺少语文老师。 校长找到我说，你就带语文吧。刚出校门，不到20岁的年纪，青涩、内向。领导说什么，就是什么。我也没有拒绝。“其实我是准备推辞的，毕竟语文课是一门大课，需要了解的知识很多，我就担心自己做不好。” 硬着头皮上阵，我竟然就挺了过来。自从上了三尺讲台，这一干就是二十多年。当年的青春美少女，而今已是15岁孩子的母亲，桃李满天下的老师。都说“为伊消得人憔悴”，这句诗歌拿来形容我，不是也很贴切吗？ 爱岗敬业诠释了无私奉献的崇高品质 “都说干一行，爱一行。既然选择了这个职业，就应该把它做好。” ————来源网络整理，仅供供参考 2
经典_说课稿格式
经典说课稿格式 尊敬的各位专家，早上好！ 今天我说课的题目是《____》教学设计及分析 一、分析本课教材（教材结构、内容、地位) 《 ____》是人教版高中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。本节内容是____ 。在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在 ___中，占据_____ 的地位。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 1、知识目标：____________________ 2 、能力目标：___________________ 3 、情感、态度、价值观目标：______________ 三、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：___________。 难点：___________ 。 四、教法 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法 __________________________________________________ 五、学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中,要特别重视_____________学法的指导。 六、教具准备 ___________________________________ 七、教学过程： 1、由_____________ 引入： 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重难点。 3.能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到－－目的。 4、总结。______________________ 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 5、板书。____________ 6、布置作业。______________________ 我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！ 附：教师说课评分标准 一、教材分析及教学目标、内容设计( ２0分) 教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、能力、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容正确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当 二、教学方法、手段及过程设计 ( ４0分)
新教材部编版语文四年级下册第六单元《语文园地》说课稿及反思 共两篇 语文园地六
部编版语文四年级下册第六单元《语文园地六》说课稿（一）大家好，我今天说课的内容是最新审定的人教部编版小学语文四年级下学期第二单元的《语文园地》，下面就以下几个方面进行说课。 一、说教材 这个语文园地结合本单元学习内容，安排得恰如其分。 “交流平台”引导学生交流学习长课文的方法。 “词句段运用”引导学生运用修改符号修改一段话；体会加点部分表达的不同感情，改写句子。 “日积月累”引导学生学习积累古诗《独坐敬亭山》。 本次学习园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容，学习用修改符号修改病句，体会比喻句的作用，理解积累古诗。重点是学习并仿写比喻句，理解并积累古诗。 二、说教学目标 1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。 2.练习用修改符号修改病句。 3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》 三、说教学重难点 教学重点：体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 教学难点：练习用修改符号修改病句。
四、说学情 本单元的课文都较长，教材给出了一定的学习课文的思路和方法，只要学生回顾收获，就能对长课文的学习方法有所总结。学生从三年级起就开始接触修改符号，对于四年级的学生来说，运用修改符号修改一段话，也不是难事。加点部分表达的不同感情，学生只要细细品味，就能明白。 【课前准备】 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习课本。 【课时安排】1课时 五、说教学过程 （一）、谈话导入。 这一单元的课文我们学完了，我们学会了怎样把握长文章的主要内容。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。 （二）、交流平台。 课件出示： 本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。 1．《小英雄雨来》用序号来表示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行。
小学数学说课稿模板
《》说课稿 一、说教材： 1.教材的地位及作用： 本节教学内容是来自人教版第几册第几单元的教学内容，是小学数学课程的重要内容之一。一方面，它是在学习了什么知识的基础上，对什么知识的进一步深入和拓展。另一方面，它又为今后我们学习什么知识奠定知识基础，因此，本节课的教学内容起到了承前启后的作用。 2.教学目标： 根据学生的“最近发展区”、学生的认识规律和教学内容，我制定了以下三维目标： 知识目标：了解，理解，掌握，运用什么…… 能力目标：经历，体验，探索什么知识，培养学生动手操作的能力。 情感目标：通过什么学习，培养学生认真勤奋、积极思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。 3.教学重难点： 依据学生的已有的经验，为了使自己的教学行为有的放矢，特制定了以下教学重难点： 教学重点： 教学难点： 二、说教法： 新课标指出，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，本着“以人为本”的教学理念，为突出重点，突破难点，我制定了以下教法： 1.情境教学法：让学生置身在情境中学习，引入生动情境，激发学生兴趣，调动学生积极性， 引发数学思考，鼓励学生创造性思维。 2.直观演示法：直观是手段，抽象才是目的。运用直观的手段帮助学生理解抽象的问题，达 到化难为易的效果。 3.课件辅助教学：信息技术与教学内容的有效整合，可以实现原有教学手段无法达到的教学 效果。 4.数学思想渗透法：数学思想是数学的灵魂，掌握数学思想方法让学生学会学数学。 三、说学法： 新课标指出，学生的学习应当是一个生动的，活泼的和富有个性的过程。据此设计以下学法：1.动手实践法：解放学生的双手，让学生直接体验、经历知识形成的过程，并发现其中蕴涵 的数学思想。 2.合作交流法：培养学生的团队意识，发挥集体的智慧。 3.自主探索法：自主学习让学习到的知识内化成自己的东西，这是我们应该追求的目标。
小学语文教师演讲稿
小学语文教师演讲稿 我的生活，与诗意同行 有人说，教师的生活是单调乏味的，每天上课下课，批改作业，直线型的工作轨迹一成不变。有人说，教师的生活缺乏快乐，每天看着乱糟糟的作业本，听着刺耳的喧闹，永远没有片刻的宁静。还有人说……可是，我想说教师的生活是充满诗意的，如同 高山流水，春雨缠绵。因为我是一名语文教师，还有一群喜欢语文，喜欢追寻诗意的孩子。我们共同演绎了情景交融，自然流放 的语文课堂；营造了其乐融融，兴趣盎然的语文学习；诠释了涌 动真情，充满灵气的诗意生活。 “小船呀轻飘，杨柳呀风里颠摇；荷叶呀翠盖，荷花呀人样 娇娆。日落，微波，金丝闪动过小河。左行，右撑，莲舟上扬起 歌声。”你听，这是孩子们在早读课上声情并茂地朗诵着，拉开 了一天诗意的学习，带着我徜徉在诗歌的意境中。 一堂成功的课堂，应该是一篇充满诗意的散文。我希望每一 堂课都用自己的诗化的语言、真挚的情感营造出充满诗意的语文 课堂。当别人下课离开教室时，我喜欢与学生谈笑风生，一起查 找适合教学的诗歌散文。当别人下班离开学校时，我习惯于揣摩 明天的教学内容，思考怎样最完美的把诗意融入课堂。当夜深人 静该休息时，我喜欢在网上寻找好看的图片、优美的乐曲、感人 的视频，拨动学生情感之弦。我觉得语文课，应该有诗意的陪伴。
课堂的诗意就体现在学生一次次摇头晃脑的吟咏中，体现在师生 一起对优美文笔津津有味的赏析中，体现在一篇篇倾诉真情实感 的作文中。 在讲授朱自清的《背影》时，学生特意向我推荐了一首写父亲的小诗导入课文：幼年时，父亲像山一样伟岸，挺拔；是他 支撑一个灵魂。长大后，父亲是山，纵使背影开始略显佝偻，青筋也已暴露。 …… 在音乐的伴奏下，深情地诵读，和学生一起进入慈父深情的 境界。趁着课堂上心灵火花迸溅，感情清泉涌动之时，播放了孙 道临先生的配乐朗读，当朗诵到《背影》中“望父买橘”的片段时，我们已是热泪盈眶，情不能自已。情动于衷，才能传情于外，才 达到了以情激情，深深感染学生的目的。 充满诗意的课堂，需要教师真爱学生，师生真爱语文。只有 这样，才能带领孩子感受到课文中景物的优美，感情的真挚，见 解的精辟，思想的深刻，才能用感动激发感动，用心灵启发心灵。在教学过程中，充分运用现有的阅读材料，启发学生描述春花、 秋月、夏日的云影；感受晨曦、暮霭、正午灿烂的阳光；倾听夜雨、惊雷、流莺的清音。充分开发课堂资源，开发学生的情感资源，在自己的课堂上，让诗意潺潺流动，让思想尽情展示，让心 灵自由飞翔。
说课稿一般格式
说课稿一般格式 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是《______________》，下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、教材分析： 人教小学语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的课文。 本课的教学目标是： 1、 ________________________________________________________； 2、 ________________________________________________________； 3、 _____________________________________________________； 4、 ________________________________________________________。 教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是____________________。 二、说教法： 根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，
确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2提问法——逐步引导，逐渐深入。 3点拨法——展开联想，拓展思路。 4___________________________________ 其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 三、说学法： 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法具体如下： 1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 2讨论法——积极参与，总结规律。 3自主探究法——学生实践，巩固提高。
二下语文第六单元教学说课稿
第六单元教学说课稿 东达蒲小学石红芳 一、说教材 我讲的是第六单元复习课，本单元以“大自然的秘密”为主题,编排了《晓出净慈寺送林子方》《绝句》、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗,也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文,语言生动,内容有趣,展示了大自然的无穷魅力。 二、说教学目标 1、认识本单元44个生字，会写35个生字。会写36个词语。 2、能说说诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处；能拓展积累词语，抄写句子。 3、读课文，能提取主要信息，说出雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。 4、能背诵《古诗二首》《雷雨》。 三、说教法 在教学中，我围绕专题“大自然的秘密”整合教材内容，然后利用课后习题以及两导两练高效学案中的题，引导学生积累语言在学中练，在练中学，并结合生活实际，激发学生热爱大自然和探索大自然的感情。 四、说学法 在教学中，我充分让学生自学、观察、分析、探索，去复习巩固
所学知识。 五、说教学过程 （一）学习生字。在学习中，注重认生字、写生字，在词语和句子中辨析多音字。 （二）结合课后题以及两导两练中的题，来复习课文和课文中的知识点。 在《古诗二首》中，带领学生复习背诵古诗及作者，然后想象诗句描绘的画面。 在《雷雨》中，引导学生去感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。然后体会“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”中“垂”的好处，学习去“分辨一条彩虹（飘挂停）在天空。蜘蛛又（爬坐住）在网上。满天的乌云，黑沉沉地（落压掉）下来。”中哪个字用的好。感悟作者是个细心观察生活的人，学生也要做生活中的有心人。再让学生结合生活实际描绘一下毛毛雨、阵雨、暴雨、雷雨的特点。 复习《要是你在野外迷了路》时，学生根据课文内容完成表格，对课文内容进行了梳理，也方便学生去理解记忆。接下来让学生积累了一些词语。 复习《太空生活趣事多》时，让学生回顾课文讲了太空生活的哪些趣事。重点引导学生照样子去扩词，记一个字，同时积累了一串词。 复习《语文园地六》重点复习了写话部分，让学生去感悟大自然奇妙，写出自己心中的疑问。
小学数学说课稿模板及范文
小学数学说课稿模板及范文 说课模板(自创) 各位评委老师上午好！ 今天我说课的题目是（），下面我将分别从教材、学情、教法、学法、教学准备、教学流程和板书设计这七个方面对本课的教学进行阐述： 一、说教材。 （）是( )小学数学（）年级（）册第（）页至第（）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经学习了（），本课将进一步学习（），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，并引导学生探究和发现。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（），也是今后进一步学习（）知识的基础。 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： ⒈知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，探索并掌握（），并能运用所学知识解决问题。 ⒉过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决问题的实践操作能力。
⒊情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。 本节课的教学重点是：（）；教学难点是（）。 二、说学情 （）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。 三、说教法： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。 四、说学法 ⒈根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。 ⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的
精品—小学语文教师演讲稿
精品—小学语文教师演讲稿 小学语文教师演讲稿 要成为一名优秀的小学语文教师，不但要具有好的教学能力，还应该具备一定的教研能力。由于我们小学语文老师是教学方案的执行者，我们有丰富的教学经验，在教学过程中，我们不能仅仅依靠研究人员的研究结果，还应该在日常教学中，通过总结经验，来提升自己的教学质量和效率。 为了提升我自身小学语文的教研能力，实现我在小学语文上的教研梦，我从以下几个方面进行锻炼： （一）、提升选题能力 选题，就是确定教研活动的目的与方向，教研活动的主要方法、范围和步骤都是由选题决定的。所以小学语文教师的选题能力在教研活动中有至关重要的作用。在选题过程中，要把握角度小、价值大、有新意的原则，根据语文学科的学科特点，选择在语文教学中有意义的问题作为课题。由于语文学科的教学非常复杂，我结合学科的规律，找出文章的一个突破口，从而对其进行逐渐深入的研究。（二）、深入钻研教材 教材不仅是教学的根本，也是我们进行教研活动的依据，对教材进行深入的钻研，能极大地提升我们的语文教学质量和教研能力。为了实现我的教研梦，我在钻研教材方面下了苦功夫： (一)把握文章的特点 每篇课文都有它自己的。我们要充分理解课文写的是什幺、作者为什幺要这样写，对课文的有一个清楚的认识；然后，结合，逐段逐句地理解作者用词、和课文布局方面的用意，领悟语言文字的表现力，从而洞悉课文的特性。文章写作中的内在规律在不同的课文中表现出不同的特性，我们语文教师要善于把握住文章的特性。比如在钻研《静夜思》的时候，我们要把握住李白当时思念故乡的心境，对这首诗进行全方位的分析。 (二)以学生的角度钻研教材 想要把学生教好，作为教师的我们应该自己先学会。学生作为课堂教学的主体，我们的一切教学行为都是围绕他们来进行的。我们在钻研教材时，应当像学生一样，细嚼慢咽地读准每一句话、琢磨每个词语，边读边想，做到我们要求学生的“五到三四”站在学生角度去钻研教材，才能更好的了解学生在学习课文中存在的问题，才能有目的的进行教学。在《为人民服务》一文的备课中，由于学生对张思德同志不是很了解，我准备了张思德同志全心全意为人民服务的事例，以及毛主席对张思德同志的高度赞扬为同学们做了介绍，让他们体会到张思德同志那种为人民服务精神的重要性。 (三)正确查阅资料 在钻研课文的时候，遇到自己不清楚或者不明白的各种知识，我们要善于利用工具书，查阅相关资料，务必弄清楚，不能参照参考书生搬硬套。在进行钻研课文、查阅资料的同时，也是教师对课文进行精读的学习过程，通过仔细、认真、广泛的学习过程。在《雅鲁藏布大峡谷》备课工作中，我认真地查阅相关地理资料，对雅鲁藏布江有了一个准确的了解。 (四)独立地钻研教材 随着网络技术的进步，抄袭的现象司空见惯。语文学科是一门主观的、非常有个
大学说课稿格式
大学说课稿格式 大学说课稿模板格式范文 一、说教材： 1、地位、作用和特点： 《________________》是高中数学课本第______册（____修）的第____章“________”的第______节内容。 本节是在学习了___________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_____________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究_________________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：____________________； 特点之二是：_________________。 2、教学目标： 根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： （1）知识目标：A、B、C （2）能力目标：A、B、C （3）德育目标：A、B
3、教学的重点和难点： （1）教学重点： （2）教学难点： 二、说教法： 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的`记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序： 三、说学法： 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学