江苏师范大学认定硕士研究生指导教师简况表
江苏师范大学认定硕士研究生指导教师简况表一、基本情况
二、项目研究情况
三、科研成果情况
四、科研获奖情况
五、推荐与评审意见
申请者签名：年月日
江苏师范大学教育概论期末重点
教育概论 第一章 【教育】广义：凡是能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，都可以称之为教育。它包括有计划和偶然的教育、有组织和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。狭义：狭义的教育主要指学校教育，是由专职人员和专门的机构承担的有目的、有系统、有组织，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育的要素：教育者、受教育者和教育中介 教育的产生和起源：法国利托尔诺——生物起源说美国孟禄——心理模仿说马克思主义——劳动起源说 原始教育的特点：教育对象全民化、教育内容生活化、教育场所社会化、教育价值实用化我国周朝教育内容：礼、乐、射、御、书、数等所谓的六艺教育。 欧洲封建社会的教育内容：三科（文学、修辞、辩证法）和四学（算术、几何、天文、音乐）号称“自由七艺”骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗 现代教育的特点：教育终身化、教育全民化、社会学习化、教育一体化、信息技术现代化一般认为，教育学是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学。 古希腊哲学家柏拉图的教育思想散见于他的哲学著作《理想国》一书中。在人类历史上最早出现的专门论述教育问题的的著作是我国的《礼记?学记》，由儒家思孟学派撰写，比外国最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书还要早三百年。 近代第一部系统而又全面的教育著作：1632年捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》。此后，洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥儿》，也都比较全面的描述了教育思想。1860年，德国教育学家。心理学家赫尔巴特发表了《普通教育学》，被誉为第一部具有科学形态的教育学，至此，教育学作为独立的学科的地位被确立了。 中国马克思主义教育学的代表：杨贤江《新教育大纲》
江苏师范大学硕士论文格式(官方)
江苏师范大学硕士研究生学位论文撰写规范 （二○一二年十月二十日） 为规范我校研究生学位论文编写格式，根据《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB/T 7713-1987)和《学位论文编写规则》(GB/T 7713.1—2006)，制定本研究生学位论文撰写规范。 1 范围 本规范适用于在我校申请学位的各类研究生，包括学术性学位硕士研究生和专业学位硕士研究生等。 2 学位论文的一般要求 2.1学位论文是指作者提交的用于其获得学位的文献。学位论文应在导师指导下，由作者独立完成，论文内容应完整、准确。 2.2学位论文必须是一篇系统完整的、有创造性的学术论文。学位论文一般应采用国家正式公布实施的简化汉字。学位论文以中文撰写，并有详细的中、英文摘要，正题名必须包括中、英文。 2.3 学位论文应采用国家法定的计量单位。学位论文的插图、照片应完整清晰。 2.4 学位论文中采用的术语、符号、代号在全文中必须统一，并符合规范化的要求。论文中使用专业术语、缩略词应在首次出现时加以注释。外文专业术语、缩略词，应在首次出现的译文后用圆括号注明原词语全称。 2.6字数要求。学术性学位硕士论文，文科类学科的硕士论文一般不少于三万字，理工类学科的硕士论文一般不少于三万字。专业学位硕士论文一般不少于一万五千字。学位论文应用A4标准纸（210mm×297mm），必须是打印件、印刷件或复印件。 3 学位论文组成部分 3.1 一般要求 学位论文一般包括以下5个组成部分 a）前置部分； b）主体部分；
c）参考文献表； d）附录； e）结尾部分。 3.2 前置部分 3.2.1 封面 学位论文封面应包括题名页的主要信息，如论文题名（论文题目不得超过36个汉字）、专业名称、论文作者、指导教师、中图分类号、提交时间等信息。 3.2.1 封二（扉页） 包括论文原创性声明、论文版权和使用授权书及作者和导师签名等，原创性声明、版权和使用授权书可在研究生院主页下载。 3.2.3 题名页 题名页的内容主要包括中图分类号、密级、中外文论文题目、学科专业、研究方向、申请学位、培养单位、论文提交时间等信息。 其中，中图分类号采用《中国图书馆分类法》（第4版）或《中国图书资料分类法》（第4版）标注；UDC按《国际十进分类法》进行标注（可登陆https://www.360docs.net/doc/c44253825.html,，点击outline进行查询）；涉密论文在外审前由作者提出申请，密级按GB/T7156—2003标注。 3.2.4 勘误页（非必要项，可根据实际情况确定） 学位论文如有勘误页，应在题名页后另起页。 在勘误页顶部放置下列信息：题名、副题名（如有）、作者名。 3.2.5 致谢 致谢页放置在摘要页前，致谢的对象包括：国家科学基金，资助研究工作的奖学金基金，合同单位，资助或支持的企业、组织或个人；协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；在研究工作中提出建议和提供帮助的人；给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；其他应感谢的组织和个人。致谢应言辞恳切，实事求是，恰如其分。 3.2.6 摘要 摘要应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要的内容应包含与论文等同量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也可供二次文献采用。摘要一般应摘要一般以第三人称语气，说明研究工作的目的、方法、结果和结论等，重点是结果和结论。
三峡大学研究生指导教师名册
三峡大学研究生指导教师名册 （共计：870人，2015年11月统计） 一、水利与环境学院（70人） ★刘德富★黄达海★柴军瑞★戴会超★周宜红★田斌★陈洪凯★肖尚斌★郭琦 ★郑霞忠★王从锋★董晓华★童富果安慧蔡宜洲陈钢陈和春陈建军陈志鼎杜发兴高柱郭红民何军黄建文黄绪泉黄耀英黄宜胜孙开畅田东方王继保王煜吴海林徐刚纪道斌江新蒋定国晋良海景继李卫明李洋波李英海孙爱华赵春菊刘伟刘心庭卢晓春马海波孟永东彭辉彭涛彭云枫宋玲燕乔姚惠芹姚金阶叶永殷德胜袁宏川张萍朱士江杨学堂陈求稳高婷胡晓农廖再毅刘冀苏中波唐次来王圣瑞赵小蓉 二、土木与建筑学院（83人） ★李建林★郑宏★卢应发★孟召平★许文年★彭刚★张国栋★余岭★蔡德所 ★王世梅★刘章军白义如陈池陈林陈勇程圣国程涛邓华锋丁瑜高德军杨俊贺瑜黄海峰黄学斌江巍姜袁郎煜华雷进生雷体洪李桂媛吴剑李家泰李昆李文伟李运江刘杰刘敬辉卢书强陆付民周明涛周万清彭艳周秦立平尚敏宋官保孙大伟谈云志汤艳春唐云伟 易庆林易武涂鹏飞汪峰王孔伟王乐华王瑞红王先军王志俭吴定洪张帆张华吴小勇伍岳夏振尧肖尚斌肖诗荣徐港杨建袁建议曾怀恩张京穗张业明赵二平周昌栋陈灯红王青王宇袁晓露曾怀恩左清军 备注：以下为硕士专业学位研究生指导教师 郭永成宋琨赵家成 三、机械与动力学院（44人） ★方子帆★赵春华★游敏★赵新泽 查靓陈保家陈从平陈永清杜轩杜义贤付建科黄才华李浩平李力 李立军李响廖湘辉刘芙蓉谭宗柒汤双清田红亮田启华王林军吴刚 吴海华吴正佳徐翔徐喻琼燕怒叶喜葱余万曾孟雄张发军张明松 张屹赵光伟朱大林陈法法何孔德罗震秦红玲魏正英张扬军赵美云 四、材料与化工学院（23人） ★李东升陈卫丰代忠旭丰平胡为民姜礼华李德江刘文俊倪世兵石增敏 孙小华孙宜华谭新玉吴亚盘向鹏肖婷杨学林余海洲张露露赵君 胡为民 备注：以下为硕士专业学位研究生指导教师 董文文陶华超
浅谈智慧课堂下高中数学核心素养的培养
浅谈智慧课堂下高中数学核心素养的培养 摘要：在当前的社会发展背景下，随着我国综合国力的不断提升和科学技术水 平不断进步，互联网信息技术也逐渐成熟，在教育领域，如何应用互联网信息技 术构建智慧课堂，打造智慧教学，也成为了一个关键的问题，本篇文章就智慧课 堂下高中数学核心素养的培养这一话题进行了深刻且具体的探究，希望有助于高 中数学教学工作的开展。 关键词：智慧课堂；高中数学；核心素养 引言： 在目前，如何在教学中更好地实施智慧课堂的建设，如何将信息化的技术手段融入教学，以提升教学效率，提升学生在课上的学习效果，是一个关键的问题。构建智慧课堂，不仅可 以使学生更加直观地理解数学教学内容，使学生有更好的听课效果，也可以使数学教学融入 信息化、现代化手段，使数学教学随着时代的发展不断进步。本篇文章就如何在智慧课堂背 景下提升高中数学教学效果，培养学生核心素养这一问题进行了深刻的探究。 一、在目前的高中数学教学中存在的问题 （一）学生的数学知识运用能力较差 在目前的高中数学课堂中，大部分教师更加注重的还是学生的应试能力，对于学生应用 数学知识来解决实际问题的能力没有过多的要求，这是不利于学生核心素养培养的，数学学 习不应该只局限于课堂上，而应该深入生活，使学生能够从生活实践中加深对数学知识的理解。只有这样，才能够真正实现教学的目的和意义，才能够真正实现对学生的素质教育。而 如果学生不具备较强的知识运用能力，不能将在课堂上学习到的知识应用于生活中，是很难 在生活实践中提升自己对数学的理解和认识的[1]。 （二）学生的数学知识思维体系不够全面 在目前的高中数学教学中，很多学生缺乏较为全面、科学的数学知识思维体系，他们不 能将学到的知识很好地归纳总结出来，形成一个完整的，有逻辑的知识思维体系。这是十分 不利于他们对数学知识的理解和记忆的，如果学生缺乏较为全面的数学知识思维体系，是很 难在面对一道综合性强的问题时，通过对题干的分析，找出本题所考查的知识点，选择合适 的解题方法的。同时，如果学生不能构建全面的数学知识思维体系，也说明其对数学知识的 理解不够深入，不够透彻。 二、智慧课堂下高中数学核心素养具体培养方案 （一）运用智慧课堂，培养学生知识运用能力 在教学过程中，教师可以巧妙地运用智慧课堂，应用现代化技术手段，来培养学生的数 学知识的运用能力，使学生能够更好地将数学知识融入生活，使学生能够利用数学知识来解 决生活中的实际问题。通过生活实践，学生可以更加深入的地理解数学知识，可以对数学知 识有一个更好的把握。 比如，在讲到二次方程与一元二次方程、不等式的相关内容时，教师可以结合生活实际，来为学生出题，让学生利用二次方程的相关知识来解决实际问题。教师可以将学生的答案，
高校智慧旅游云实验优秀教学平台构建研究
高校智慧旅游云实验教学平台构建研究-旅游管理 高校智慧旅游云实验教学平台构建研究 张俊洋 随着我国旅游业逐步走进“智慧旅游”时代，高校旅游管理专业教育必须紧跟行业发展大方向，为旅游行业打造和培养高端旅游人才。将智慧旅游引入旅游管理专业实验教学平台建设，把旅游管理专业实验室建设与实验教学提升到一个新层次。利用云计算构建智慧旅游实验教学平台，并通过运行保障机制建设，可以提高旅游管理专业实验项目水平，推动我国高校旅游管理专业教育的可持续发展。 一、引言 我国高校的旅游管理专业教育经过二十多年的发展，培养的毕业生数量已成规模，但培养模式还不尽完善，导致人才素质与行业需求脱节，本科生专业内就业率较低，且流失严重。我国旅游管理本科教学普遍存在如下状况：既不能在技能教学上与职业院校一较高下，又不能搞纯粹的研究型教育。毕业生既不屑于从事一线技能操作岗位，又没有足够能力胜任管理岗位。重理论、轻实践教学模式的普遍存在严重制约了旅游管理专业本科教学的效度。要培养“适销对路”的旅游管理专业人才，必须加大实训教学力度，在调查旅游行业对专业人才素质要求的基础上，针对性开展高质量的实训教学。 旅游管理专业实验室是旅游管理专业开展实训教学的场所，目前我国多数本科院校旅游管理专业实验室建设与管理均存在诸多问题，如实验设备陈旧、功能不完善、实训基地档次不高等，从而造成实训课程的开设比例低、效果差。我国旅游业进入智慧旅游时代后，对旅游从业人员素质要求进一步提升，我国多数本
科院校旅游管理专业实验室尚不能满足智慧旅游时代的旅游实训教学，无法与旅游行业接轨。如此以来，人才供需矛盾将进一步凸显。因此，把智慧旅游与云计算引入旅游管理专业实验教学平台建设，加强并探索其实验教学的创新成为当前旅游管理本科教育改革的当务之急。 二、云计算概述 所谓云计算(CloudComputing)，就是以公开的标准和服务为基础，以互联网为中心，向用户提供安全、快速、便捷的数据存储和其他网络服务，让互联网这片“云”成为每一个网民的数据中心和计算中心。在云计算的模式中，用户所需的应用程序和软件并不运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上，而是运行在互联网上大规模的云计算提供服务器集群中，用户所处理的数据也并不存储在本地，而是保存在互联网上云计算服务商提供的数据库中心里。用户只需要在任何时间、任何地点，用任何可以连接至互联网的终端设备访问这些服务即可。云计算包括三个层次的服务：基础架构即服务（IaaS），平台即服务（PaaS）和软件即服务（SaaS）。IaaS通过互联网提供数据中心、基础架构硬件和软件资源，还可以提供服务器、操作系统、磁盘存储、数据库和/或信息资源。Paas则提供了基础架构，软件开发者可以在这个基础架构之上建设新的应用，或者扩展已有的应用，同时却不必购买开发、质量控制或生产服务器。SaaS是最为成熟、最出名，也是得到最广泛应用的一种云计算。它是一种软件分布模式，在这种模式下，应用软件安装在厂商或者服务供应商那里，用户可以通过互联网来使用这些软件。 三、智慧旅游概述 （一）智慧旅游的起源
江苏师范大学概况
江苏师范大学概况 江苏师范大学位于苏、鲁、豫、皖四省交界的淮海经济区中心城市——徐州，是江苏省人民政府和教育部共建高校，是区域引领性示范高校。是全国首批硕士学位授予单位，是全国首批有资格接收外国留学生的高校。 学校现有泉山、云龙、奎园、贾汪4个校区，占地2047亩。学校设有3个试点学部、22个专业学院以及中俄学院、教师教育学院、继续教育学院、国际学院和独立学院科文学院。现有86个本科专业，26个一级学科硕士点，1个一级学科博士点，1个博士后科研流动站，覆盖十一个学科门类。有教育硕士、体育硕士、汉语国际教育硕士、艺术硕士、翻译硕士、工程硕士、法律硕士、公共管理硕士等8个专业硕士学位授权点，并具有以同等学力申请硕士学位授予权和硕士研究生推免权。现有在校普通全日制学生28300人。学校相继与美国、英国、日本、韩国、澳大利亚、俄罗斯、白俄罗斯、乌兹别克斯坦和巴基斯坦等国的44所高校建立了校际友好合作关系，先后接收26个国家和地区的留学生来校学习。学校在美国和澳大利亚建立了孔子学院，与美国、澳大利亚、日本、俄罗斯和白俄罗斯等国高校开展合作办学和学分互认项目，与哈佛大学、香港大学等世界著名高校合作开展师资和管理人员培训项目。建校以来，学校已向社会输送了十八万名毕业生，一大批取得突出成就的江苏师范大学校友活跃在海内外政治、经济、文化、科技和教育等各个领域。 学校积极实施人才强校战略，师资队伍建设取得显著成效。在现有的1425名专任教师中，有教授215人（其中博士生导师45人）、副教授465人，具有博士学位者554人。目前我校有长江学者特聘教授1人、讲座教授1人，江苏特聘教授5人；双聘院士量级人才9人，长江学者、国家“杰青”量级人才46人；专任教师中有4人获得“全国先进工作者”“全国五一劳动奖章”“全国模范教师”“全国优秀教师”等荣誉，3人入选“江苏省高校教学名师”，32人享受国务院颁发的政府特殊津贴，4人入选教育部“新世纪优秀人才”支持计划，9人获得“江苏省有突出贡献的中青年专家”称号，5人为省“双创计划”引进人才，11人为省“六大人才高峰”培养对象，91人入选省“333高层次人才培养工程”，128人入选省“青蓝工程”；有省“青蓝工程”优秀学科梯队3个、科技创新团队3个，江苏省“创新团队计划”引进团队4个，江苏省高校优秀科技创新团队3个，江苏高校哲学社会科学优秀创新团队1个。 学校注重学科建设与科研工作，内涵建设水平稳步提升。现有江苏高校优势学科建设工程二期项目6项，一级学科省重点学科9个；化学学科进入全球ESI最新排名前1%。现有江苏省高校协同创新中心2个；有省重点实验室1个，省工程技术研究中心1个，省工业设计中心1个，省部共建研究基地1个，省中国特色社会主义理论体系研究基地1个，省哲学社会科学研究基地1个，省
智慧教育的内涵和特征(杨现民)
智慧教育的内涵与特征 江苏师范大学教育研究院杨现民 一、智慧教育概念产生与发展 智慧是教育永恒的追求，智慧发展是当代教育变革的一种基本价值走向，人类对智 慧教育的认识是一个逐步渐进的过程。智慧教育思想最早由哲学家提出并阐述，哲学视角下 智慧教育的出发点和归宿点是唤醒、发展人类“智慧”。印度著名的哲学家克里希那穆提在其专著《一生的学习》中从智慧的高度解读了教育，认为真正的教育要帮助人们认识自我、消除恐惧、唤醒智慧［1］。英国著名哲学家怀特海提出儿童智慧教育理论，认为教育的主题是生活，教育的目的是开启学生的智慧［2］。随后，智慧教育受到国内外教育学家、心理学家和科学家的关注。加拿大“现象学教育学”的开创者马克斯？范梅南lien)［3］，提出了以儿童发 展为取向的智慧教育学理念，指出教育者应该为儿童创造一种充满关爱的学校环境，要关注 儿童真实的生活世界，要关心儿童的存在和成长。美国著名心理学家斯腾伯格提出智慧平衡理论［4］，倡导为智慧而教，认为教育应教会学生智慧地思考和解决问题，教会学生平衡人际内、人际间以及人与环境之间的利益，培养学生的社会责任。享誉海内外的杰出科学家钱 学森先生总结其一生的道德、学问和事业，提出了大成智慧学。“大成智慧”之说与以往关于智慧或思维学说之不同，主要在于它是以马克思主义的辩证唯物论为指导，利用现代信息网络、人-机结合以人为主的方式，集古今中外有关经验、知识、智慧之大成［5］。“大成智慧” 的特点是沉浸在广阔的信息空间里所形成的网络智慧( Wisdomi ncyberspace )，是在知识 爆炸、信息如潮的时代里所需要的新型的思维方式和思维体系。大成智慧学指导下的智慧教 育内涵包括：打通学科界限，重视通才培养；掌握人类知识体系；实现人机结合，优势互补；培养高
长沙市开展创建全国智慧教育示范区工作研讨会
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c44253825.html, 长沙市开展创建全国智慧教育示范区工作研讨会 作者： 来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第13期 本报讯日前，长沙市创建全国智慧教育示范区工作研讨会在长沙市教育局举行。来自教育部、湖南省教育厅及部分驻长高校的智慧教育领导、教授、专家就长沙创建全国智慧教育示范区相关工作进行了集中研讨。 会上，长沙市人民政府副市长陈中致欢迎辞。他指出，创建全国智慧教育示范区是推进智慧长沙建设的重要内容，也是推进长沙教育现代化、实现教育公平有质量发展的重要路径，是办好新时代人民满意教育的必然要求。他期待在专家的引领下，坚持问题导向，扎实推进智慧教育示范区创建工作，全面提升区域教育现代化水平。 长沙市教育局副局长缪雅琴全面介绍了长沙创建全国智慧教育示范区的基础和思路。她表示，长沙将按照《教育信息化2.0行动计划》和《湖南省“互联网+教育”行动计划》的总体 要求，围绕教育教学的变革方向与新时代创新人才的培养需求，坚持“融合、创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，着力构建融合创新、交互共享的智慧教育体系，重点推进“智慧教育生态环境创设”等八大工程，实现八项创建任务。 与会专家对长沙智慧教育示范区创建工作提交的一个主文件和两个配套文件进行了充分讨论。教育部专家、长江学者、北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀认为，长沙创建全国智慧教育示范区意义重大。他指出，要充分发扬“敢为天下先”的湖湘精神，突破智慧教育的重点、难点、堵点问题;要回归教育本原，推进教育的系统变革;要勇于创新，形成创建工作推广样本，引领发展。他还就创建工作方案具体内容进行了指导。教育部教育信息化战略研究基地（华中）执行负責人吴砥、西北师范大学教育技术学院副院长郭炯等对长沙创建全国智慧教育示范区工作提出了建设性意见。湖南师范大学党委书记蒋洪新、湖南第一师范学院院长童小娇等专家表示，将发挥驻长高校的人才优势，以长沙创建全国智慧教育示范区为契机，加大未来教师培育力度，积极支撑长沙教育发展。 湖南省教育厅巡视员应若平结合湖南教育信息化2.0的整体推进，对长沙创建全国智慧教育示范区工作给予了充分肯定。她要求，要省市协同，强化专家引领;要加大宣传力度，推出优秀案例，推广工作经验;要狠抓落实，勤勉务实推进智慧教育工作。 长沙市教育局相关处室和部门负责人，各区、县（市）教育局主管副局长，部分中小学校长、幼儿园园长参加会议。
江苏师范大学学部制改革试点实施方案
各基层党委（党总支），各学院，各部门： 《江苏师范大学学部制改革试点实施方案》已经校党委常委会研究通过，现印发给你们，请遵照执行。 中共江苏师范大学委员会江苏师范大学 2012年9月26日 江苏师范大学学部制改革试点实施方案 为适应高等教育改革发展的形势与要求，加强体制机制创新，激发学术组织活力，推动学术力量整合，打破学科壁垒，促进交叉融合，提高人才培养质量，增强自主创新能力，进一步提升学校综合实力与核心竞争力，加快创建国内一流大学步伐，经研究决定，在全校学部制改革的整体框架内积极推进学部改革试点工作，并提出如下实施方案。 一、指导思想 学部制改革试点工作坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕建设国内一流大学的奋斗目标，密切追踪学科发展前沿，紧密结合国家和区域经济社会发展战略需求，着力推进基层学术组织创新，完善治理结构，优化资源配置，激发办学活力，提升办学水平，积极探索建立独具特色的现代大学制度，努力开创学校改革发展的新局面。 二、基本原则 1．有利于发挥学科综合优势。以学科建设和学术发展为核心搭建创新平台，按优势学科群、优势专业群组建学部，能够从根本上打破原有学科之间的壁垒，促进学科交叉和融合，形成“拳头效应”，发挥学科综合的优势，更好地服务于国家和区域重大发展战略。 2．有利于实现资源整合优化。学部改革首要任务是对人、财、物等资源进行优化调整和重新组合，有利于促进学部内的所有人员打通使用，有利于集聚财力资源“有所为有所大为”，有利于实现各种图书文献资料、信息资源、仪器设备等资源的共建共享。 3．有利于激发教师科研活力。学部有利于规范和完善学术机构及其功能，激发基层学术组织的创新活力，以重大综合性科研任务为纽带，凝聚学部内科研资源，组建研究中心，组成科研群组，利用人才汇聚、学科综合交叉的优势，提高研究的整体效益和水平。 4．有利于推进创新人才培养。在科学技术高度综合化、社会系统日益复杂化的形势下，现行大学组织结构已经不适应培养高级复合型创新人才的要求，学部改革有利于推进跨学科教学，整合教育教学资源，改革人才培养机制，实现按学科大类培养拔尖创新人才。 三、学部的设置及功能 学部是超越学院层次的更高起点、更高要求的开放式跨学科组织形态，是受学校委托、
2021年江苏师范大学智慧教育学院(计算机科学与技术学院)862C语言程序设计考研核心题库之编程题精
2021年江苏师范大学智慧教育学院（计算机科学与技术学院）862C语言程序设计考研核 心题库之编程题精编
特别说明 本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写，涵盖了这一考研科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案，针对性强，考研复习首选资料。 版权声明 青岛掌心博阅电子书依法对本书享有专有著作权，同时我们尊重知识产权，对本电子书部分内容参考和引用的市面上已出版或发行图书及来自互联网等资料的文字、图片、表格数据等资料，均要求注明作者和来源。但由于各种原因，如资料引用时未能联系上作者或者无法确认内容来源等，因而有部分未注明作者或来源，在此对原作者或权利人表示感谢。若使用过程中对本书有任何异议请直接联系我们，我们会在第一时间与您沟通处理。 因编撰此电子书属于首次，加之作者水平和时间所限，书中错漏之处在所难免，恳切希望广大考生读者批评指正。
一、编程题 1．编程序解决百钱买百鸡问题，公元前5世纪，我国数学家张丘建在《算经》中提出“百鸡问题”：鸡翁一值钱五，鸡母一值钱三，鸡雏三值钱一。百钱买百鸡，问鸡翁、鸡母、鸡雏各几何？ 【答案】 【参考图】见下图。 图 2．编写程序，把字符数组中的字母按由小到大的顺序排序并输出。 【答案】
【参考图】见下图 图 3．从键盘输入一行字符，按Ctrl+Z组合键结束输入。编写程序，实现把其中的小写字母转化为大写字母后输出，其他字符不变，并分别统计出其中的英文字母、空格和其他字符的个数。 【答案】
4．已知华氏温度F与摄氏温度C之间的转换关系为编写程序，输入一个华氏 温度，输出其对应的摄氏温度，并四舍五入保留到小数点后两位。 【答案】 5．有6个球，颜色分别为红、黄、蓝、绿、白、黑，先后从中取出3个球，排成一列，输出所有可能的排列及总的排列数，要求使用枚举。 【答案】
教师教育专业导师情况介绍【模板】
教师教育专业导师情况介绍（不分先后） 肖正德简介 肖正德男，1968年2月出生，浙江永嘉人。杭州师范大学教师发展研究中心常务副主任、副教授、教育学博士。主要从事教学论、教师教育研究。已出版学术专著1部，在《教育研究》、《高等教育研究》、《比较教育研究》、《华东师范大学学报》（教科版）等学术刊物上发表学术论文60余篇。主持全国社会科学基金教育学重点招标课题子课题1项、教育部人文社科基金规划项目1项、浙江省哲学社会科学规划课题1项、其他课题3项。获得全国教育科学研究成果奖、浙江省高校人文社科优秀成果奖等奖项4项。 付淑琼简介 付淑琼，杭州师范大学教科院副教授，硕士生导师，浙江省“之江青年社科学者”。2009年毕业于浙江大学，获教育学博士学位，是中国比较教育学泰斗王承绪先生的关门弟子。研究兴趣在于高等教育政策、高等教育的国际比较、教育政策的国际比较等领域。2005年以来，已出版专著1部，参与专著和译著6部；在《教育研究》、《比较教育研究》、《高等教育研究》、《教育发展研究》等高水平杂志上共发表学术论文20余篇；主持省部级课题3项，其他课题2项。 容中逵简介 容中逵男，教育学博士。现为杭州师范大学教师发展研究中心副教授,硕士生导师,主要从事教育文化学、比较教育学、课程与教学论研究。 多年来先后担任《教育学》、《教育科学研究方法》等学科的本科和研究生教学与研究工作；先后完成《从两极到中庸、化理想为现实——关于新基础教育课程改革若干问题理性审视》、《全球化时代中国教育之传统文化传承研究》、《颐村教育：中国乡村教育变迁的实践表达》3项专题研究。 先后在《教育学报》、《比较教育研究》等期刊上发学术论文49篇，其中1篇被《新华文摘》观点转载，14篇被人大复印资料《教育学》、《中小学教育》、《中小学学校管理》全文转载。 先后主持完成《大教育视野下之中国传统文化传承研究》（中国博士后科学基金课题）、《中国乡村教育变迁的传统与现代——基于我国东南西北中部五村教育变迁的历史人类学分析》（国家社会科学基金青年课题）、《教师身份认同研究：基于教师集群与个体生活构造
江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学(音乐)】
江苏师范大学 全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 【学科教学(音乐)】 （专业代码：045111） 培养单位：音乐学院；修订时间：2017年10月18日 一、培养目标 培养具有良好职业道德、先进教育理念、扎实理论素养、知能并举、教研兼长的高素质的中小学音乐课程专任教师。 （一）拥护中国共产党领导，忠诚党和人民的教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具有良好的学识修养和扎实的音乐学专业基础，了解音乐学科前沿和发展趋势。了解基础教育课程改革趋势，掌握音乐课程改革新理念、新内容和新方法。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任音乐学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术和新媒体技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 （四）具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。掌握音乐教育教学研究方法，具备开展校本研究和撰写教研论文的基本能力。 （五）能运用一种外语阅读本专业的外文文献资料，初步具备国际学术交流能力。 （六）身心健康，具备适应社会和岗位环境的基本能力，具有良好的集体意识和团队协作能力。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习年限 学制为2年，可延长2年。 四、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学课程等四类。总学分不少于36学分。 （一）学位基础课（12学分） 1．外语（2学分） 2．政治理论（含教师职业道德教育）（2学分） 3．教育原理（2学分） 4．课程与教学论（2学分）
儿童立场下智慧教学的实践研究开题报告-省课题
儿童立场下智慧教学的实践研究开题报告 一、选题 （一）意义和价值 1.儿童立场：教育应用之本 儿童立场就是教师悬置成人立场，以儿童的眼光和视角来看待问题的一种尝试与努力。每个人的思想和行为都是源于他看待问题的视角和立场，人们大都时候都是从自己的立场来判断和审视他们的行为，却鲜少从他人的角度来思考问题。在教育中，教师常常以成人的视角看待问题，缺少用儿童的眼光审视问题的意识。因此，教育需要儿童立场。 2.智慧教学：时代发展之器 移动互联网、物联网、人工智能、虚拟现实和增强现实技术、视频直播的应用，将产生全新的教育模式，挑战传统的教学模式，由此智慧教学实践研究应运而生。本课题研究中将尝试基于智慧学习平台产生的数据对学生学习进行测量和分析，以实现需求精准化，对精准教学策略的研究也是对国家提出的“教学供给侧”改革的一种积极探索。 可见，“儿童视角”和“智慧教学”适应课程改革发展的趋势，回应了新时代教育改革和学生培养的目标和要求。 （二）国内外同类课题研究综述 1.关于儿童立场 通过文献检索发现，国外没有人明确提出儿童立场(Children's position)这个概念，但可以从教育家的著作中寻觅到这一思想的踪迹。如杜威、裴斯泰洛齐、蒙台梭利从心理学角度，儿童发展规律的角度表达出教学基于儿童视角的重要性。 国内主要起源于中国古代的童心主义哲学，《孟子》认为“大人者，不失其赤子之心也。”华南师范大学郭思乐教授强调在教育活动中教师应该是生命的牧者，而不是拉动儿童的“纤夫”；叶澜教授《“新基础教育”论》还强调五还：“把课堂还给儿童、把班级还给儿童、把创造还给教师、把精神发展主动权还给师生”；钟启泉教授在回顾十年课改时说：“促进儿童的发展是现代教育核心价值的定位，儿童立场应该是现代教育的根本立场。好的教育一定是符合儿童身心发展规律的。无论何种教育，归根结底只有通过儿童自身的选择与建构，才有可能真正形成儿童发展的现实。”成尚荣先生指出：教师是派到儿童世界去的文化使者，研究儿童应成为教师发展的“专业”；教师要靠近儿童，让自己成为儿童，与儿童一起成长。
参加会议专家介绍
参加会议专家介绍 江苏师范大学马东风教授（博导）1958年生，山东微山县人。1978年毕业于曲阜师大音乐系，同年留校任教。1982年修业于天津音乐学院作曲系。曾任曲阜师大音乐学院教授、副院长。现任江苏师范大学音乐学院（原徐州师范大学音乐学院）教授、院长、研究生导师，同时兼任南京航空航天大学艺术学院、中国矿业大学艺术学院、曲阜师范大学音乐学院等兼职教授，系国际传统音乐学会会员，国际音乐教育协会会员，中国音乐家协会会员、中国基本乐科学会副会长兼秘书长，中国音乐教育学会理事，徐州市音乐家协会主席。 教学成果：曾主讲过音乐教育学、中外音乐教育史、和声学、对位法、曲式学等课程。编撰教材多部，主要有《基本乐科教程?乐理卷》、《基本乐科教程?视唱卷》、《基本乐科教程?练耳卷》、《和声分析》、《配器法》、《曲式学》等。科研成果：1978年以来，在国内外音乐学术刊物上发表论文152篇，译文32篇，其中有44篇文章在不同报刊、杂志转载或复印。主要论文有《论我国音乐教育的起源》（音乐研究）、《关于乐理教科书中的几个基本概念问题》（中央音乐学院学报）、《中国乐理学科的历史进程》（中国音乐）、《鲁国礼乐思想源流探究》（中国音乐学）等。主要著作有《音乐教育史研究》、《音乐教育的理论与实践》、《音乐教育学》（译著）、《音乐艺术》、《调性与和声技法探究》、《普通学校音乐教育学》（合著，教育部“七五”重点课题）、《音乐教育理论与教法新编》等。现承担教育部课题1项，省级重点课题两项，合作课题三项；1996年荣获国家教委首届艺术教育论文评选二等奖，1997年获国家教委高校人文社科优秀成果二等奖，2000年成功地举办了个人作品音乐会，2001－2006年共六次获文化厅优秀科研成果一等奖三项、二等奖二项、三等奖一项。2007、2008年荣获教育部艺术展演论文一等奖两项。 河北大学齐易教授（曾宪梓教师奖获得者）男，1956年10月生人。现为河北大学艺术学院音乐系教授，音乐学硕士点第一学术带头人，艺术学硕士生导师，主要学术研究领域为音乐教育理论、中国民族音乐、音乐史等。著有《交响音乐欣赏》、《民族音乐概论》、《音乐艺术教育》、《音乐教学论》（合著）、《走进交响音乐圣殿》、《面向新世纪的美育与素质教育》（合著）等著作多部，和《陶行知与他创办的育才学校音乐组》、《陈鹤琴及其儿童音乐教育思想》等学术论文60余篇。鉴于他在音乐教育工作、音乐理论研究等方面的成就，中央电视台曾在新闻节目中对他的工作事迹做报道，曾被授予“曾宪梓教师奖”二等奖、河北省优秀教师、河北省先进儿少工作者等奖励和荣誉称号。 国家一级作曲家菏泽曲艺家协会主席苏本栋 苏本栋，国家一级作曲、菏泽市曲艺家协会主席，原菏泽戏曲传承研究院院长，他创作的山东琴书《大林还家》获文化部编曲一等奖、枣梆《生儿容易养子难》在全国汇演中获音乐设计奖、山东梆子《山东汉子》获第七届中国艺术节文华音乐创作奖等，现创作的菏泽弦索乐《乡音和鸣》作曲广受好评.
老师个人简历【模板】
老师个人简历 XXX老师基本情况： XXX，男，汉族。籍贯XXXX，生于1978年12月，贵州民族大学教授、硕士研究生导师，东南大学艺术学院艺术学博士后出站，上海大学美术学院美术学博士，贵州省传播学学会副会长，江苏师范大学、东华大学兼职硕导，中国建筑学会室内设计分会会员,江苏美术家协会会员。在文化部财政部文化产业扶持计划中,获得全国百强青年设计师称号。文化部创业创意人才入库成员。中国红星美凯龙杯室内设计手绘大赛专业组金奖。 研究方向：美术学、环境设计。主要承担课程有设计素描、设计色彩、美术创意、设计表现技法、装饰材料与构造、艺术史等，出版专著2部，编著2部，参编教材6部，在核心期刊发表相关论文15篇，参与和主持省部级课题多项，获得设计类国家级奖项8项，参加国内外设计类学术会议十几次。 来校计划：在科研上，聘期内力争主持完成一项国家课题，在核心期刊以第一作者发表论文十篇以上，在横向课题上争取有重要项目。在教学上，增开建筑速写、环境设计效果图表现等新课，提出环境设计美术基础教学的理论特色和整体框架，从而完善学院环境设计美术基础教学体系。在社会影响上，积极参加艺术类展览和活动，期获得业界与同行认可，为华东理工大学和上海文化艺术建设贡献力量。 电话：邮箱：( ) 工作与学习经历
一、科研情况 1、横向课题: 1贵州毕节民族主题乐园总体规划设计项目设计经费 300万元主持 2014 2广东韶能股份加油站VI和装修设计设计费 260万元主持 2015 3广东交通集团粤运能源VI及油站展示装饰设计设计费 16万元主持 2016 4XX泰安银座城市广场主题雕塑设计设计费30万元主持 2012 5XX泰安长清崮云湖别墅装修工程内装饰项目工程装修造价 1100万元主持 2013 6XX济南燕子山庄装饰工程设计设计费 216万元主持 2013 7援疆(喀什)村级阵地工程艺术设计项目设计费 80万元主持 2012 8宁夏固原茹河窑洞文化村规划及景观设计设计费 120万元主持2016 9长荡湖国家湿地公园命名申报咨询服务项目设计咨询费 230万元主持 2016 2、科研项目 1，教育部规划基金项目中国古代艺术设计批评史料整理与研究编号:14YJA760019 教育部排名2 在研 2，教育部人文社科研究项目基于纸道的毛针织服装创新设计及其产业应用研究编号:13YJCZH214 排名5 已结题 3，建设美丽乡村，提升乡村生态环境的思路与对策 2016江苏省社科联研究课题证书号：17YB126 排名2 二、学术情况 1、论文和发表作品
江苏师范大学2013—2014学年度第一学期2013级学术学位研
江苏师范大学2013—2014学年度第一学期2013级学术学位研究生公共课表
说明： 1. 课表中标注为红色的课程均为网选课程，每门课程设置有上线人数，学生登录研究生管理系统，按照先选先得的原则选课上课。课表中 标注为黑色的课程均为为人工安排课程，学生按照所在院系或专业到固定班级上课。 2. 研究生英语（网选）：本学期研究生公共英语课按照《研究生英语教学改革方案》（见附件）执行。依据方案及外语师资情况，本学期开 设《核心英语1》，班级可以自己选定。入学考试科目是二外的到外国语学院研究生秘书任欢欢老师处安排上课事宜（83403297）。 另请2013级新生依据个人入学外语成绩及爱好，按照《研究生英语教学改革方案》制定好一年的外语学习计划，各学院研究生秘书填写《2013级研究生公共英语选课统计汇总表》（见附表）。于2013年9月17日前发到wanggf@https://www.360docs.net/doc/c44253825.html,。 3.中国特色社会主义理论与实践研究-1 班包括：文学院86、历史与文化旅游学院30、法律与公共事务部49、外国语学院18、音乐学院 33、美术学院23、语言科学学院23；（计262人） 中国特色社会主义理论与实践研究-2班包括：数学与统计学院37、物理与电子工程学院19、化学与化工学院36、生命科学学院32、城建与环境学部37、计算机科学与技术学院1、商学院20、电气工程与自动化学院3、机电工程学院10、传媒与影视学院19、体育学院13、教育学部69；（计296人） 4. 计算机选修课（网选）：本学期开设计算机office基础课(课程编号s661061) 该课程2学分，36学时。每周3学时，计12周，其中双周为理论课，单周为上机实践，每周三下午7、8、9三节连上，第4周开始上课。
江苏师范大学专业实习鉴定表
江苏师范大学专业实习鉴定表 学院：体育学院 班级： 13体12 姓名：徐永进 学号： 130351090 日期： 2016.12.01 江苏师范大学教务处印制
个人实习小结 个人实习小结（包括主要体会、收获、以及存在的不足） 十年树木，百年树人。三年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。 近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近两个月的实习，现在回想起来，经历了短短两个月的实习生活，令我感慨颇多，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。我实习的班级是二年级201班，一大群九岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的学生时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。 在实习期间，我的主要任务是班主任工作和教学工作。 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。 奖惩适当。组织开展活动的魅力。主题班会 教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。 第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。 在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过备课(写教案) 上课批改作业接受学生反馈的信息评讲、巩固练习这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是上课。这个环节，也就是我们一直在探讨的课堂教学。
江苏师范大学化学与材料科学学院学业奖学金评审办法
江苏师范大学化学与材料科学学院学业奖学金评审办法 （2017年9月修订） 为提高研究生培养质量，激励研究生勤奋学习、潜心科研、勇于创新、积极进取，根据《江苏师范大学研究生学业奖学金管理办法（试行）》，综合我院实际情况，制定本办法。第一条本办法适用于我院纳入的全国研究生招生计划、具有中华人民共和国国籍，且在规定学制期限内的全日制在学研究生。 第二条获得研究生学业奖学金奖励的研究生，可以同时获得研究生国家奖学金、研究生国家助学金以及校内其他研究生奖助政策资助。 第三条研究生的学业奖学金分为一、二、三等奖三个等级，奖金分别为12000，9000，6000每人每年，获奖比例分别为10%，70%，20%。 第四条学院评审委员会由单位主要负责人任主任委员，研究生导师、行政管理人员、研究生代表任委员。 第五条研究生第一学年的学业奖学金评审安排在复试录取时进行，按其初试笔试、复试笔试、复试面试总成绩排序。对于硕士生中第一志愿报考我校的“985”高校和“211” 高校全日制本科毕业生、我校接收的推免生，第一学年可直接获得一等学业奖学金。第六条研究生第二、三学年的学业奖学金评定以学业表现为导向。主要依据上一学年（上年9月1日至当年8月31日期间内）研究生的思想品德、学习成绩、创新与实践 以及社会服务等方面的实际表现，在规定的等级比例范围内综合评定。二、三学年 研究生分别排序。 研究生第二年级所有在读研究生按综合分数排名，综合分数由科研成果分（20分），学习成绩分（含开题报告成绩20分）（60分），综合测评分（20分）构成，满分100分。如综合分数相同，则比较学习成绩分，分高者优先；如再相同，则比较综合测评分，分高者优先。 研究生第三年级所有在读研究生按综合分数排名，综合分数由科研成果分（70分），综合测评分（30分）构成，满分100分。如综合分数相同，则比较科研成果分，分高者优先；如再相同，则比较综合测评分，分高者优先。 科研成果需为研究生期间获得，且以江苏师范大学化学与材料科学学院或功能材料绿色合成重点实验室为第一单位。科研论文需正式出版获得页码。接收通知只能三年级研究
2019江苏师范大学综合评价介绍
2019江苏师范大学综合评价介绍1.江苏师范大学基本情况介绍
在教育部第四轮学科评估中， 教育学，中国语言文学，为B类 马克思主义理论，数学，统计学为B-类 应用经济学，地理学，生物学，光学工程为C类 体育学，外国语言文学，化学，为C-类 2.2019江苏师范大学综合评价报名条件 已经参加2019年江苏省普通高等学校招生考试报名，思想品德优秀，身心健康，对教师教育有浓厚兴趣，且符合下列条件之一的应届高三学生，均可以申请报考。 1.高中阶段每学期期末考试成绩排名至少有4个学期均位于所在中学同年级同科类学生中前25%（四星级中学）或前10%（四星级以下中学）。 2.高中阶段获得全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛省级赛区三等奖及以上。
3.高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动等科技类竞赛活动中获得三等奖及以上，获得国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项。 4.高中阶段获得市级及以上优秀学生干部或者三好学生称号。 5.模范践行社会主义核心价值观，经所在中学推荐，在高中阶段思想政治品德方面有突出事迹者 五个条件随便一个达到初审就基本没有问题，只要达到简章要求便可以通过初审。2018年江苏师范大学，初审通过1209人，复试通过320人，最终录取116人，复试降分率26.47% 2019江苏师范大学初审通过1495人 3.2019江苏师范大学综合评价招生专业 备注：以上招生专业均为师范类专业。 4.2019江苏师范大学现场考核 现场考核包括教师基本素养面试和综合素质测试。 教师基本素养面试主要考察考生的语言表达、知识储备和心理品质等能力；