富源街道第四小学线上教育特色案例报告

探究“每日一发现”在线上教育中的重要性

“每日一发现”线上教育活动，疫期教师指导学生在居家学习，生活中，发现自己身边感兴趣的事物、话题。可以涵盖语文、数学、英语、科学、品德与社会等多学科内容，也可以是关于疫情防控、野生动物、安全教育、环境保护等方面。学生每天将自己的有意义的小发现，并通过微信将小发现分享给相应的任课教师，再由任课教师筛选后把有意义的小发现发微信群。学生通过网络、父母、同学、老师等方式在线交流，共建共享。将小发现的成因、故事、意义整理成文，线上传给老师。再由老师整理编辑成规范的文本材料，线上分享，纳入班级读物。

一、学习目标

(一）培养学生的观察学习能力

正处于认知起步阶段的小学学生，一般都具有很强的模仿能力，其观察事物的视觉与成人有着很大差异。在小学数学教学中，教师如果能够以不同学段学生的认知倾向为参照，结合恰当的教育路径指引与方法培养，定会带动学生获得观察能力的良好发展。因此，以小学教育为起点，借助生活中对身边日常事物的发现探究，发现问题，借助网络合作探究，推进教育策咯的发展，帮助学生提升其观察能力，对于提升与促进学生更好发展将会起到举足轻重的重要影响。

（二）发展学生的批判思维能力以及分析解决问题的能力

有些能力是是思维的一种从小养成和培养，能力会随着人的经验和阅历而不断的提升。通过每天的小发现，可以养成学生多动脑筋多思考的好习惯。发现身边的每一件小事，小事也能培养学生的能力。

根据自己的小发现去分析记录，通过网络研究学习，多看多总结，努力提高自己的能力和经验。

（三）发展学生学科综合素养

学科教学与学生基本素质全面发展联系密切。要实现学生基本素质的全面发展，在学校的教学工作中，主要由各个学科教学来共同完成。无论哪一个学科，都可有机地培养、发展学生的多种能力，促进学生的全面发展。各个学科都有其共性的地方，通过学科教学助长这些共性、素质的发展。那么，如何让学生由被动学习变为主动学习呢？本次线上教育项目深入探讨，开展了“每日一发现”主题活动，教师指导学生主动去发现真实生活学习中的小发现，从而引起对各学科的兴趣。

（四）落实立德树人的教育任务

立德树人是党的十八大和十九大前后相继、一以贯之的教育理念。党的十八大报告首先提出：“把立德树人作为教育的根本任务”。党的十九大报告再次强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”这是党中央在新时代对教育根本任务的新概括，是对学校德育地位和作用的新认识，是对学校教育的新要求。教师将立德树人的根本任务深入研究，渗透到学生的日常生活学习中去，通过学生每日自主发现，实现自育人本质目标。

（五）实现信息资源的共享

学生通过网络将每日发现上传给教师，教师筛选有意义的发现，通过多媒体网络共同研讨，探究清楚，再指导学生生成发现报告，分享在网络共同参考借阅。这也有助于信息资源的共享共建。

二、设计思路

1.召开网上家长会，通过详细介绍，让家长和学生明白本次“每日一发现”线上教育活动的目的、意义和价值。布置发布“每日一发现”活动任务。

2.学生每天将自己的日常小发现通过微信发送给任课教师。

3.任课教师筛选有意义的小发现。

4.教师将有意义的问题发到群里，师生家长共同借助多媒体、互联网等进行线上交流探讨。

5.老师将交流探讨结果进行总结，并指导学生写出发现报告。

6.学生将报告通过微信发送给老师，由老师批改审阅，并选出优秀的发现报告，发送班级群，供学生相互借鉴学习。将优秀报告进行搜集整理，形成优秀班级读物。

三、核心素养

（一）核心素养的定义

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

（二）落实立德树人的根本任务

党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，同时也将“立德树人”首次确立为教育的根本任务。这是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，也为今后教育改革发展指明了方向。疫情期间，我们学校开展的“每日一发现”活动，就是在落实立德树人的根本任务。作为一名教师，我们不应该仅仅教给学生们知识，我们更应该教给孩子们学习知识的能力。每日一发现这项活动，学生们能通

过自主发现一些学科知识，然后在家长的协助下借助网络资源，在班级群里探讨有价值有意义的问题，最后形成研究报告或者手抄报等形式。在这个过程中，学生的探究能力和自主学习能力得到了大幅度的提升。

（三）以学生发展为本，注重培养学生学科核心素养

1999年，我国将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针。素质教育的根本目的就是全面地提高学生的素质。其中，面向全体、全面提高、主动发展是素质教育的三大要务。我们开展的这项每日一发现活动正是顺应了素质教育的要求，做到了以学生发展为本。所谓学科核心素养就是针对学生在学科学习过程中形成的、体现学科本质的、具有一般发展属性的品质与能力。每日一发现活动就是紧紧围绕每个学科，针对学生在学习生活中出现的实际问题，借助网络资源，师生以及家长一起合作探究，最终提升学生的各项能力。因此，可以说，我们这项活动特别注重学生学科核心素养。

（四）先学后教，以学定教

新课改要求，改变课程“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代化社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。每日一发现就是要求学生从实际学习和生活中的问题着手，利用网络资源自主思考学习，学生再在班级群里合作探究。各学科老师根据孩子们自住学习情况，再进行指导总结。这样，老师的教就是在学生学的情况下进行的，更好地做到了有的放矢。

（五）教师变教学者为学习的合作者

传统的教学方式是灌输式的教学，教师起一个传授知识的作用，孩子们只能被动地接受知识。这种传统的教学方式并不能激发学生学习的兴趣，更不能提高学生学习的能力。而新课改要求，教师必须变

教学者为学生学习的合作者。在我们这项活动中，教师真真正正地做到了学生学习的合作者。各科老师在整个过程中只是起了一个引导作用，而学习的真正主人是学生。

（六）注重过程评价

新课改要求，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。我们在线实施的这项活动正好体现了注重过程性评价，我们看到的不止是结果，而是整个过程中各个学生的表现和能力的提升。

四、知识图谱

五、实施建议

1.家校提前沟通协商，了解本次活动的目的和意义；

2.家长、教师鼓励学生积极思考发现；

3.注意过程性案例的收集和整理；

4.培养学生自主思考解决问题的能力。

六、评价策略

1.项目学习评价方式需要体现过程性评价与总结性评价相结合、积极使用表现性评价；

2.资料整理的有效性和条理性；

3.思维导图设计的合理性和整体性；

4.项目成果的使用性和价值性；

5.过程性数据的完整性和丰富性。

滨州市沾化区富源街道第四小学

2020年4月3日