怎样让记叙文中的描写生动起来

怎样让记叙文中的描写生动起来
怎样让记叙文中的描写生动起来

怎样让记叙文中的描写生动起来

记叙文中的描写是非常重要的。打个比方说,在记叙文中,记叙是文章的骨胳,描写是文章的血肉。一篇好的记叙文不仅要有健全的骨胳,更要有丰满的血肉。

那么什么是描写呢?所谓描写就是指在记叙的基础上,用生动形象的语言,将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘,造成一种如见其人,如闻其声,如临其境的感觉,使读者受到艺术感染,留下难以忘怀的印象。记叙文中如果缺少生动的描写,就会显得平淡苍白,主题不突出,形象不鲜明,情景不感人,就不会打动读者和阅卷老师。

下面,着重谈一下使记叙文中的描写生动起来的方法。

一、添枝加叶法。即给叙述性的句子恰当增加一些修饰性的附加成份,使其更加生动、形象,表意明确。

请看下面的例子。

赵大爷一手拎着锄头,一手高举着信,气喘吁吁地跑进小院:“孩儿他妈,快来看,儿子来信了——”

笑容洋溢在他那布满皱纹的脸上。他扔下锄头,把另一只沾满泥土的手在破袄上使劲蹭了几下,把信从刚才那只手上转到这只刚蹭过的手上,又把刚才拿信的手在袄上蹭了蹭,用衣袖抹了一下汗,把信摩挲平,笑嘻嘻等着老伴。

上文中的“他一手拎着锄头,一手高举着信,气喘吁吁地跑进小院”,就有三个成份描写了赵大爷是如何进院的。这三个成份对赵大爷“如何跑”,进行了修饰限制,是句子的重点,淋漓尽致的表现出了赵大爷兴奋喜悦的心情。

二、众星捧月法。即用一组句子,多种描写手法,来写人物的一个动作或一个表情。也就是说,要抓住一点,疯狂地渲染。

请看例子。

“笑容洋溢在他那布满皱纹的脸上。他扔下锄头,把另一只沾满泥土的手在破袄上使劲蹭了几下,把信从刚才那只手上转到这只刚蹭过的手上,又把刚才拿信的手在袄上蹭了蹭,用衣袖抹了一下汗,把信摩挲平,笑嘻嘻等着老伴”。

这段文字,其实作者所要表现的中心就是一个动作“等”。为了突出赵大爷是如何“等”的,作者巧妙的运用了肖像描写、动作描写、细节描写、神态描写,使“等”变得血肉丰满,引人入胜,读后令人拍案叫绝。

三、添加多层修饰词法。即运用给中心词以更多的修饰,给修饰词再修饰的方法,使描写形象生动起来。

如,描写一个人在愁思中落下眼泪,可这样添加多层修饰词:“她,在苦思,惨白呆滞的脸上,半点表情也没有,像一座石像,只有一滴冷泪,从她那冰雪的脸上,慢慢地冷冷地无声地滑落下来,冰封了一个季节。”

如此描写,“泪水”滑落的过程与原因就被多层修饰词交代的明明白白了。读后,会给人留下深刻的印象。

四、有条不紊地写出事物层次法。即借助描写手段,将事物的层次写清楚,给人以最深的印象。

如,写大风到来时的情景,可写“柳枝微微动了两下——柳枝随风狂舞——柳枝惊疑不定地等点什么——柳枝横飞”。这样的描写就显得有条不紊。通过描写“柳枝”的动态,极有层次地展现出了它的变化过程,将大风到来时的情景交代的很明白,

五、写感觉,用想像法。即通过写感觉和运用想像的手法,使描写更加生动形象。写感觉时,通常借助通感的修辞,使语句生动,具体可感。

如,陆定一在他的长征回忆录《老山界》中,对声音作了如下的描写:“耳目里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像浪涛在澎湃”。

这段文字,作者就很细致的写出了感觉,将在深山中的深夜里,对声音的特别感受恰当的描写了出来。

再如,“透过窗子,清晰地看见了父亲的白发,不是月亮清辉的点染,没有华丽的词藻的装饰,就是白发,是一根根、一片片的白发,父亲的白发,一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立,那一倒一立中,我知道一定是为了谁……”(河北一考生《父爱,一生的财富》)

以上的文段,考生也巧妙的写出了感觉,运用了想像,通过写“父亲的白发,一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立”,将父爱的执着真挚的表现出来,非常感人。

六、对心理“精雕细刻”法。即通过细致刻画人物的心理活动,使描写更加生动形象。

请看下面的例子。

回到家里,端起凉咖啡一饮而尽,入口苦涩,一如脸上的泪水。咖啡真是苦的吗?我不信。重新煮一杯咖啡,端起,入口依旧是苦涩,想起比赛前的精心准备和比赛时优雅的发挥,泪水顺着脸庞滑下,滴入咖啡杯中,混了泪水的咖啡,依旧是那么的苦涩异常。“该死的咖啡!”我不禁从心里骂道。

此后的数日,天一直有些灰暗,咖啡也依旧难以下咽。“如此香浓的咖啡,怎么会这么苦?”我一遍又一遍地问自己。(学生习作《咖啡的滋味》)

以上文段中,习作者紧扣话题“滋味”,巧妙借助心理描写,将自己苦苦等待中的滋味表现了出来。

七、妙用修辞法。即巧妙借助修辞,使描写生动、形象,给人美感。

请欣赏优秀作文《“三”的奇遇》的开头:

自从“三”被仓颉老爸爸造出来以后,就一直不服气,整天个儿不乐意,心想:“凭什么我总是排在最后一位,当个季军。既没有‘一’洒脱利索,又没有‘二’成双成对的自在。”于是,“三”决定离家出走,自个儿闯荡江湖。

记叙文中的描写方法及作用

; 记叙文中的描写方法及作用 题型1:指出人物描写的方法,并分析其作用。 答题技巧:(1)明确人物描写的几种类型。人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。而肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态,而神态描写表现的是一种动态。 (2)掌握几种人物描写的作用。肖像描写反映一个人的大致性格,语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界,心理描写能够揭示人物的本质特征。 答题模式:该句运用了……(描写方法),刻画了人物……的性格。 题型2:根据语境,合理想像,补写人物的心理、神态等。 答题技巧:(1)找出描写人物动作、语言的句子,据此推断人物的心理;(2)根据人物的性格特点进行揣测;(3)结合当时的语境,进行揣测;(4)换位体验,有利于把人物心理、神态写得更为逼真。 题型3:分析文中的环境、细节描写 答题技巧:环境描写:1、自然环境:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染环境气氛,烘托人物的情感,预示人物的命运、推动故事情节的发展,揭示文章的主题2、社会环境:交代故事发生的时代背景,渲染环境气氛,推动故事情节的发展,深化主题3、细节描写:刻画人物性格特点,推动故事情节的发展,突出文章中心,增强文章的表现力、感染力 栀子花笑了 ⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。(A)一阵风吹过来,树叶摇了摇身子,落叶在树枝与地面间飞舞着,用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴,将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。 ⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起,而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了,尽管栀子花依旧很香,可这中间还是夹着一些火药味儿。 ⑶男孩坐在自行车上,侧着身跟女孩说话,女孩站在男孩的右手旁,手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信,校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形,三角形总是很不稳定的,就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样,这跟数学并没有矛盾。

《记叙文的人物细节描写》导学案

编号:主备人:审核人:使用时间:第16周 班级:小组名:使用者:你的学号: 《有血肉,才丰满——记叙文的人物细节描写》导学案 【学习目标】1.理解什么是细节描写。2.学习如何运用细节描写来刻画人物。 【学习重点】理解什么是细节描写。 【学习难点】掌握人物细节描写的四种基本方法并运用到写作中。 【学法指导】片段比较 【资料链接】1、什么是细节?细节就是细小的环节或情节。2、什么是细节描写?细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、细节描写的作用——使文章从枯燥走向活泼,从模糊走向真实,从平淡走向深刻,主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。4、人物细节描写的主要方法:肖像描写(外貌描写);动作描写(行动描写);语言描写;心理描写。细节描写要领:抓住特征绘肖像;锤炼动词绘造型;吻合个性绘语言;启动感官绘心理。5、运用细节描写要注意的问题:细节描写必须典型真实;语言要精炼细致。细节描写并不是越详细越好,要抓住最传神的点去描写,而其他地方可以一带而过,细节描写不等于啰嗦。 第一课时 一、整体感知 1、认真比较哪一段作文写得精彩并说明理由,思考记叙和描写有怎样的区别? 她是一个漂亮姑娘。(记叙) 她身材苗条,长得亭亭玉立,美得像一朵带露珠的玫瑰。(描写) 2、回顾《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 作家笔下的人物细节描写,比较作家笔下的人物和自己笔下的人物有哪些差距? 二、方法解析 1、肖像描写 肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写; 肖像细节描写的方法一:抓特征;注意观察,抓住人物典型的外在特征,突显出人物的个性。例一: 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(鲁迅《故乡》)肖像细节描写的方法二:步步追问,在细微处驻足。例二: 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 追问:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 细化:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。(冰心《小橘灯》)

人教版初三语文下册让语言生动起来

记叙文写作之让语言生动起来 黄石十中叶淑娟 教学目标: (1)知识目标:使学生能用运用修辞、调动感官、细节描写等方法提升作文,使文章内容充实,感情真切。 (2)能力目标:灵活运用这些写作规律进行写作,提升作文水平。 教学重点:怎样运用运用修辞、调动感官、细节描写等方法提升作文的文采。教学难点:通过实例,探讨让语言生动起来丰富作文内容的技巧与方法教学方法:多媒体教学安排:一课时 教学步骤 一、故事导入: 一个寒冷的冬天,??….?两句话,意思相同。表达效果却截然不同。这句诗妙在哪里? 诗的妙处就在于诗人用生动的语言,把我们带入那情境之中,人们深切的体会到盲人目不能视的凄惨处境,生出怜悯之心。 展示中考作文的要求 二、品一■品什么是生动的语言? 什么样的语言才是生动的语言呢?请看大屏幕,让我们欣赏一段精彩的语言片断: 1、学生朗读,初步欣赏 前几天,我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒,我并不在意,认为这些“小丘”很快就会消失的,哪想到,这些小家伙顽强不屈,前赴后继,只几天工夫就星罗棋布地在我的脸上泛滥成灾了。 2、你觉得这段语言有什么特点?它的生动体现在哪些方面? 3、什么样的语言才算是生动语言呢? 运用修辞手法、表现手法以及一些具体可感的描写手法来写人、写景、写物,从而达到一种如见其人,如闻其声,如临其境之效的语言,就是生动的语言。 4、语言生动,就要从关键词,关键句、关键段上下工夫,因为:一个词语,可以激活一个句子;一个句子,可以盘活一段文字;一段文字,可以点亮一篇文章。 5、板书:记叙文写作之让语言生动起来 6、出示本节课学习目标 三、比一比一一怎样使语言生动起来? 我们首先来比较下列两段话,说说哪段话写得好,好在哪里。 示例一:(1)曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子,叶子中间,零星地开着些白花 (2)曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。朱自清《荷塘月色》

记叙文细节描写篇分析

高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案 编写:徐明生审定:张明玺时间:2014-08-26 班级:组别:组名:姓名: 知识与技能:理解细节描写的概念及分类,掌握细节描写的方法,学会运用细节描写表现人物细腻的情感,为文章增色。 过程与方法:1.创设情境,赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入作文中。 情感态度与价值观:培养观察力、想象力,引导学生发现生活中的细节之美,形成热爱生活、积极的人生态度。 教学方法:揣摩、讨论、归纳、操练 课前准备:1.了解细节描写的相关知识点; 2.回顾所学过的记叙文(小说),初步体会细节描写的作用。 课时:2课时 导学过程:一、导语众所周知,记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定,即:“材料丰富,形象丰满,意境深远”,这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要,不仅可以在“生动”上“出彩”加分,而且可以使作品形象丰满,使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。 一沙一世界,一叶一菩提。其实,纷繁的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天这节课,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙! 二、了解概念、分类,感受作用、魅力 (1)什么是细节描写? 细节描写就是某些细小的能很好表现中心的环节和情节,如对人物的一个动作、一种表情、一句话等以及事物发展的具体环节、环境中的细小物体,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写如电影中的特写镜头,具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它将我们身边

记叙文阅读之人物描写方法及作用

教学设计(初中) 记叙文阅读之人物描写方法 及作用教学设计 学校:陕西师范大学锦园中学 姓名: 邓琪 职称: 中教一级 科目: 语文 邮编:710016

记叙文阅读之人物描写方法 及作用教学设计 教学目标: 1、能够准确判断描写手法。 2、能通过描写手法全面分析人物形象。 3、帮助学生理清答题思路,训练学生规范答题。 教学重点: 1、能全面分析人物形象,不要漏要点。 2、理清答题思路,规范分点答题。 教学难点: 1、指导孩子一定要结合具体语境来分析人物形象。 2、要根据具体情况对答题思路进行取舍,切不可生搬硬套。 教学方法: 从课本援引进行实战练习,提高答题技巧。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入(ppt展示两段文字) 文段(一) 一进园门,就有个男孩子粘上我了。他大约十一二岁,浑身是土,像个小土地爷。他像飞蛾见了火似的,在我身前身后转悠,伸着脖子看我的镁光灯。

文段(二) 一进园门,就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁,穿着红背心、蓝短裤,腰带耷拉着一截;浑身是土,像个小土地爷。毛茸茸的小平头,衬着一张白皙的小圆脸儿,使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的,在我身前身后转悠,伸着脖子看我的镁光灯。 (设计理念:通过两段文字的对比,引出新课,让学生初步认识描写方法的作用。) 二、明确《中考说明》要求 1、要求: (1)准确判断描写方法。 (2)根据描写分析人物的性格及表达效果。 (3)规范答题。 2、中考出题形式: (1)下列语段运用了什么描写手法,写出了什么? (2)结合一个具体语句简析人物描写的作用。 (3)文中划线句子是怎样刻画人物的?这样写有什么作用? 三、温故知新 (设计理念:挑选五个教材中的典型人物和一个试卷中的例子,让学生复习外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写对刻画人物的作用。由学生自己谈做题思路,进行答题,老师最后小结。) 1、《故乡》鲁迅 “ 先前紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼

让文字生动起来——认识描写

让文字生动起来 ——认识描写 教学目标: 1、学生初步认识描写。 2、学生能够区别描写和记叙,体会到描写这种手法使文章更加具体形象生动。 3、在写作中,学生能够初步用上描写这种表达方式。 教学重点: 1、区别描写和记叙,体会描写的好处。 教学难点: 1、在写作中用上描写。 教学步骤: 一、导入。 在批改记叙文的时候,我常常给学生写的评语是:“如果多采用描写的手法,你的作文会更加具体、生动、形象。”看到这个批语,我的学生一头雾水地看着我,问:“老师,从小我就知道文章里要多描写,可到底什么样的文字才算是描写啊?”我想这个困惑应该是大家都有的吧! 今天,我就来给大家解答这个困惑,让大家明白,什么样的文字是描写。 二、初识描写。 1、教师分析描写,让学生知道描写。 ①我校田径场看台的顶棚,②造型特别独特,③就像大鹏展开的翅膀。(呈现在白板上) 第一句话是叙述,主要给我们介绍描写的对象的基本情况,解决“有什么”的问题,描写对象出现。 第二句话是形容,主要告诉我们描写对象的基本特征,解决“怎么样”的问题,使描写对象具体。 第三句话是修辞,主要把描写对象比作我们更加熟悉的东西,让描写对象更加直观,解决“像什么”的问题。这里可使用一些如比喻、拟人这样的修辞手法。 (此处用到白板,在三个句子下面分别标上:1、叙述,基本情况;2、形容,基本特征; 3、修辞,形象生动) 做好这样的三个步骤,描写就会非常具体形象。 注意: 这样的三个组成部分不是一成不变的。 例如:例一:屋外的园子里,绯红色的杏花拥拥簇簇,似乎都想攀高看看这春之美景,春之繁华。这句话中用到了拟人。(呈现在白板上)这句话,“绯红色”是行用用在了描写对象之前,后面“看看”用的不是比喻是拟人。 例二:“他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子,穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”。(呈现在白板上)这一句当中没有使用修辞手法,它先提出描写对象,再从各个角度形容描写对象的特征,几笔勾勒,将他的穷困潦倒尽收笔底。这也叫描写,以后大家深入学习描写会讲到的白描。 2、学生分析文段,熟悉描写性文字。 学校办公楼的后面是一排排整齐的竹林。这片竹林有二十多亩,翠竹蓊蓊郁郁,竿竿直立,像一排排英姿飒爽的战士在等待着首长的检阅。(此段文字用白板呈现) 学生分析,上来用电子笔标示。 3、学生比写:

营造画面感,让记叙文生动起来

营造画面感,让记叙文生动起来 刘素蓉 【内容摘要】用语言文字描述一个画面,营造出一个意境,可以让学生写的记叙文生动起来。着重训练学生描写的能力,树立学生营造“画面感”的自主意识,是让学生写作记叙文生动起来的基本方法。 【关键词】画面感记叙文描写方法 记叙文用以写人、记事、状物和描景,都离不开生动形象这个根本的要求。如何让学生写的记叙文生动起来?在教学实践中,笔者让“画面感”这个关键词贯穿作文指导的全过程,让学生树立主动自觉营造“画面感”的意识,与学生一起探讨营造“画面感”的一些具体技巧,取得了较好的效果,学生写的记叙文变得更有生气,血肉丰满。 所谓“画面感”就是用语言文字描述一个画面,通过一定方式的描述营造出一个意境,取得读者如临其境、如见其人、如闻其声、感同身受的效果。元代马致远的《秋思》最能说明画面感在文学作品里的强大感染力。全曲分三组罗列九种事物:“枯藤老树昏鸦”深秋肃杀氛围画面呼之欲出;“小桥流水人家”充满江南温暖风味,与上句之肃杀形成强烈反差;“古道西风瘦马”主人公始出场,却是风尘仆仆人困马乏孤苦伶仃的感觉。三个画面的营造,犹如蒙太奇镜头大手笔的组合,视觉冲击力强劲无敌。至于后面的“夕阳西下,断肠人在天涯”就不用再多说了,也唯有“断肠”二字可以形容此情此景了。古人极度推崇此曲,还将此罗列景物营造画面的修辞方法称为“列景”,中间无一虚字联接,堪称意象集中的极致写法。其实,我们随便看哪一首唐诗宋词,都少不了画面之美,尤其是素有“诗中画画中诗”之美誉的王维的诗,画面感营造之妙处俯拾即是。 因此,从一定程度上说,记叙文(或更广一点说文学作品)所运用的形象思维,其实就是用画面来思维。在记叙文教学中抓住“画面感”这个关键词,可谓切中肯綮、抓住了记叙文的命脉所在。 记叙文主要用来写人记事。写人,要让人在一定的环境一定的事件中去表现性格展现精神;记事,事中总少不了环境的渲染人物的交代,这其中少不得要有描写的文字。所以,记叙文要生动起来,要营造画面感,只要抓住人物描写和景物描写这两大类描写技法,通过描写来创造画面感,应该就算是大功告成了。

记叙文内容生动感人

记叙文写法:写人记事内容生动 _ 1、记叙文构思六“一”诀: (1)一槌定音的开头即开篇二三句或点出记叙重点,埋下行文线索,或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头,简洁洗练,直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头,堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息,我很悲痛”交代写作缘由,次句先以“我爱我母亲”定下感情基调,再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句,即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。 (2)一线穿珠的结构即全文没有贯穿到底的中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,组织典型而各有侧重的情节,统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。魏巍《我的老

师》分写七件小事:假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师,皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来,从而使文章具有较强的感染力。 (3)一波三折的情节“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章,若能在故事情节的发展上做到张驰结合,起伏变化,则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中,当鲁达听到金氏父女的哭诉后,怒火中烧,要“打死了那厮再来”时,情节陡起,似乎高潮即将到来,但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓,掀起波澜;当鲁达送走金氏父女,“径到状员桥来”,惩强除恶的好戏似乎就要上演时,作者却笔锋一转,写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来,三戏郑屠。这样一放一收,又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事,写得如此精彩,情节的一

波三折功不可没。 (4)一字传神的细节人物性格的塑造、作者感情的抒发,都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆,阿发“于是往来的摸了一回,直起身来说道:‘偷我们的罢,我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”,有比较鉴别之意,显现出他聪明而无私的童贞,传达出作者对他的敬佩喜悦;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的”。这里的“摸”,表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照,传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字,作者却在不同的地方赋予各异的含义,且凝练传神,可见匠心。 (5)一语反复的扣题文章以关键语句反复扣题,显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三

部编版七年级语文之记叙文:环境描写作用

记叙文:环境描写作用 环境描写的作用 {1}渲染…氛围。 {2}烘托人物…心情。 {3}推动情节发展(为下文展开的情节作铺垫)。 {4}交代具体时间、地点、社会环境。 (第1段) 夜晚,敌人从炮楼的小窗里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。 作用:描写出夜晚苇塘的景色,交代了战争的环境,渲染了紧张的氛围,为后文人物的出场提供背景。 (第55段)第二天,中午的时候,非常闷热。一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。水淀里没有一个人影,只有一团白绸子样的水鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到大荷叶下面歇凉去了。 作用:描写出了天气的炎热,推动了下文鬼子因为天气炎热去游泳,而老头子最终“复仇” 的情节。 (第62段)在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。 作用:描写出了芦花的美丽,烘托了老头子收拾了鬼子,最终报仇的轻松愉快的心情。 《羚羊木雕》 1“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 2妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子角上。 3这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。 4“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。 5“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 6“我把它收起来了。” 7“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。 8“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 9“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 10“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 11“送给万芳了,她是我最好的朋友。” 12“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” 13“不!”我哭着喊了起来。 14爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说:"小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?"爸爸的声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒的力量。 15“您已经给我了。” 16“是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊!”

描写人物的记叙文高中作文

描写人物的记叙文800字高中作文 【篇一】 什么。 我们可以下深海潜水,上太空遨游,在世界每一个角落无不 ?如果继续下去,绿色将不复存在,大地会被沙漠侵占,各种与人类相生相伴的动植物朋友也将永远逝去。 到那时人类只能自食苦果,走向终极毁灭。 我急切地希望变成天使,用真情用人性去唤醒人类的先知先觉;用母爱及温暖给即将逝去的动植物生存的力量,使它们顽强地活下去;用上帝的威严严惩那些残害生灵、破坏环境的杀手;用我的全部力量挽救人类,使大地永远郁郁葱葱,使天空永远纯净蔚蓝…… 我急切地希望自己变成天使,用天使的舞蹈、天使的歌声使的人与我并肩,使大家都成为维护世界和平、给人类带来幸福的天使…… 在朦胧中,我觉得两肩上慢慢长出一对雪白的翅膀,身上穿上了同样雪白的长衣,头顶着金色闪闪的光环,向天空飞去……

【篇二】 我有一个好爸爸,他是一个既幼稚又严肃的人,虽然已经四十出头,可仍然带点孩子气。 现在,我每次回家,爸爸都会显得异常高兴,就像小孩子多分了几颗自己喜欢的糖果一样。 有一次,他居然高兴得把我举了起来。 我吃了一惊,随即又感到非常尴尬——我又不是几岁的小孩子!况且,过往的人那么多,都好奇地看着我们。 我一边挣扎着,一边生气地说:“爸爸,你快放下我!” 别看爸爸老大不小了,居然还和我抢电视遥控器。 硬的不行,我就来软的——软磨硬泡再加撒娇。 令人气愤的是,他有时出去都不忘把遥控器带在身上。 着不知道。 :“怎么不看了呢?继续看嘛!”一边说一边去开电视。 “”我见没有了电,便把遥控器拿了出来。 来电了。 爸爸虽然有那么一点幼稚,可对我的学习从来都不马虎,不管我怎么闹,他都坚持原则——不做完作业不准看电视。 他坐在一旁监督着我,电视也不开。 在这个时候,我不敢不听他的话,撒娇也好,耍赖也好,全都没有用了,只有老老实实地做作业。 但有时我的作业实在太多了,他也会网开一面,让我稍微休息一下,甚至还会为我冲上一杯牛奶,打上两个荷包蛋。 在爸爸的监督下,我渐渐地爱学习了。

作文四 如何让细节生动起来教案

作文四如何让细节生动起来 教学重点: 学习动作细节的写法。 教学过程: 一、积累展示 1、请学生展示自己一周以来积累的作文素材,如故事、想法、风景、妙语、成语等。 2、点评。 二、导入新课 话题:孟郊《游子吟》中的细节。 (说明:教师或将其中的“临行密密缝,意恐迟迟归”改成“临行缝缀好,盼儿早日归”,让学生讨论优劣。) 三、明确示标 教师出示:写好细节 四、写法讲练 (一)、对细节的理解: 1、定义: 细节描写就是指作品中对人物的肖像、动作和心理,对环境以及富有典型意义的事物进行细腻描写。通俗地说,细节就是细小的环节或情节。 2、意义: (1)于细微处见精神; (2)推动情节发展,烘托环境气氛。

(二)、怎样写好细节: 1、抓细小 (1)方法:物件、动作、外貌、神态等内容的微雕式描写; (2)引导学生举例。 (说明:如下例子可供举:物件如《变色龙》中的“军大衣”,动作如《孔乙己》中“排出九文大钱”的动作,外貌神态如《故乡》中的杨二嫂和闰土。) (3)学生就上面的几方面中的任一方面尝试写作。 (4)选择佳作进行点评。 2、写具体 (1)方法: ①多层次:如《范进中举》的写范进疯了的那一段; ②一连串动作:如《从百草园到三味书屋》中写雪地捕鸟的那一段,或《背影》中父亲买橘子的那一段。 (2)学生练笔,然后点评。 3、创典型 (1)明确:屠格列夫说:“谁要是写出全部细节——那就失败了,必须把握一些有代表性的细节,天才即在于此。” (2)方法:多观察,精筛选。 (3)举例:有一篇叫《节俭的张老师》的作文中写道:“食堂里,张老师急着要去上课,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的玉米粥喝下去;一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。”——“伸长舌头将粥滴舔入口中”这一细节正是对张老师节俭品格的生动展现。 (4)让学生就“吝啬”这一话题写一段细节描写。 (5)选择佳作进行点评。

中考记叙文阅读环境描写作用

环境描写题目线索 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。分自然环境和社会环境。自然环境是指对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼的描写。社会环境指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等描写。 环境描写的作用:1,交代故事发生的时间、地点。2,暗示社会环境,揭示社会本质特征。3,揭示人物心境,表现人物性格。4,渲染气氛,奠定感情基调。5,推动故事情节发展。6,象征暗示作用。7对比烘托,也叫衬托。8,揭示或深化小说主题。9,给读者带来一定的审美愉悦。 常见类型:指定的环境描写有什么作用,依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 答题方法:分析环境本身的特点:2表现了……地域风格;提示了……时间、季节;渲染营造了……氛围;指出相关语句揭示了……社会现实。分析环境描写与人物关系:衬托人物……心理;交代人物……身份;表现人物……性格。分析环境描写对情节的作用:推动故事情节的发展,为下文……内容埋下伏笔,做铺垫。分析环境描写对中心的作用:深化了文章……主题(中心)。 标题的主要作用 交代文章的主要内容 2,交代故事发生的环境或主要人物。 3,点明文章线索或感情线索。4,确定文章的感情基调。 5,揭示文章主旨。6,设置悬念,吸引读者;富有哲理,引人思考。7,标题本身的表达效果(修辞人称表达方式等)

常见题型:1,文章的标题有什么含义?2 文章以此为标题,有什么作用?3,文章以此为标题,好不好?好在哪里?4,结合内容拟写标题或小标题? 解题方法:1,表层义和深层义。2,蕴含的感情。如《枣核》3,修辞及作用(比喻、拟人、双关等)。4,揭示中心、主题。5,结构上是否是线索。6,设置悬念,激发读者的阅读兴趣。 线索:指自始至终贯穿全文的主线,是谋篇布局的重要因素。 考点突破: 1,明确几种常见的线索。人物、事物、事件、时间、地点、作者情感变化。 2,关注文章的标题,很多标题直接揭示了线索,有的包含着线索的因素。 3,文中反复出现的词语、句子。反复句显示了散文的脉络层次, 4,找出文中的议论抒情句,散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 美好的约定 ①搬完家,没用的东西,整理出一大堆,全放在楼下的贮藏室里,碍手碍脚的,真烦。 ②周末的早晨,还在梦中,听到有人在楼下喊:“收废品喽!”好不容易睡个懒觉,翻个身,又睡去。心想,反正收废品的还会来,再等等。

(完整word版)记叙文人物描写(片段)

《记叙文人物描写(片段)》教案 教学思考: 记叙文是学生一学习写作文就开始接触的文体。但在实际教学中,却发现学生对记叙文的掌握情况令人担忧。所教学的高一学生,其记叙文大多文体不明,议论语言过大,在叙事时候不能详略得当。尤其突出的是,在写人记叙的时候,描写手法单一,不能多角度观察并描写人物,以致人物形象苍白单薄。因此,根据学生具体情况,我在实际教学中,引导学生观察人物,用3课时来训练学生写人的描写方法。 教学目的 1、了解人物描写中的肖像描写、动作描写语言描写和心理描写的一般知识。 2、掌握在记叙和描写中使肖像描写、动作描写语言描写和心理描写刻画人物的方法。 教学重点 掌握在记叙和描写中使肖像描写、动作描写语言描写和心理描写刻画人物的方法。 教学难点 能自己运用所学的方法描写人物 教时:2课时 一、导入 出示两则材料,假如你是阅卷老师,你将给哪则高分?为什么? 1、刘老师一边走,一边吃着月饼。听到上课铃声,急忙最后吃上一口大嚼大咽,边走上讲台。 2、刘老师右手捏起一块月饼,送到嘴边,小心而又狠力地咬下一口,几乎同时,他伸出左手摊开巴掌,在下巴颏下接着。一个月饼吃完,月饼屑也就铺满了一巴掌。他不慌不忙,将左手的五指向掌心一拢,月饼屑便拢在一起,然后,忽地往张开的大嘴巴里一拍,便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌,左右开弓抹了两把嘴,整理好衣服走上讲台。 二、写人常用描写手法指导 人是社会生活的中心,因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界,刻画出人物的鲜明性格特征,就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。 1.肖像描写。这是对人物外形的描述,包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像,是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界,所以要抓住具个性特征、最能表现人物内在特点的地方,切忌面面俱到,同时还要注意描写顺序及所发生的变化,最终只画出一个“人”的标准像。如《孔乙己》中对主人公长衫的描写,都十分传神。 2.动作描写。判断一个人,主要不是看他的声明,他自称如何如何,而是要看他的行为,看他做什么,怎样做。“做什么”,“怎样做”,这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段,因为这最能显示人物的思想和个性。如果没有“大闹天官”,没有“景阳岗打虎”,没有“三拳打死镇关西”,孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。这虽是文学创作的经验,但描写现实生活的人物时也可借鉴。描述行动,尊特别注意动词的选择。同样是跟拿钱有关的动作,《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”,孔乙己买酒是“排出九文大钱”,华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”,而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”。这每一个动作都是个性化的。作者不仅注意到人物“做什么”,还特别注意到人物“怎样做”,这样,通过描述行动展示人物的性格和心灵,把人物写得栩栩如生。

细节之美——记叙文中的细节描写(必修教学论文)

记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中,要做到“感情真挚”,有赖于“生动感人”的典型细节。所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。“细节”虽说是“细微末节”,但也决不简单地等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前,她还向我提起这一件小事,问道: “你那时为什么把布寄到我娘家去啊?” 我说:“为的是叫你做衣服方便呀!” 她闭上眼睛,久病的脸上,展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写,真切传神,人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来,尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感,跃然纸上,散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩,我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的: (个性化的)语言+(典型的)动作+(瞬间捕捉的)神态。 这就给同学们一个启示,细节描写时要多角度多层次地刻画,这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些:人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写,稍作分析,便会发现,尽管刻画人物不一样,但在写法上有共同点,都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写,探究细节描写的几种灵活变化,体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子,走过去,坐好。喝一口?谢了,我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样,要不,来一口?是“丫丫”的罐装露露。我浅笑,拿出自己的水瓶,对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水,经我一摇,都兴奋起来,四处游曳,恰似我们奋争了十二年的心,今天都不失时机地亢奋起来。江苏考生《厚重的心》)小结:神情+动作+心理 2、校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来。向门口指了指,父亲又转过身,没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。

记叙文中描写的作用

记叙文中描写方法及其作用 (一)刻画人物形象的描写方法及其作用 1.外貌(肖像)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等): 1、交代了人物的××身份、地位、××处境、经历; 2、烘托人物××心情; 3、表现××心理状态、××思想性格等情况。 例如:描写人物的胡子,属于外貌描写,适宜从人物心情、人物形象入手分析。 作用:巧妙地表现了不同的心情,使人物形象更鲜明、更丰满。 2.语言(对话)描写和行动(动作)描写: 1形象生动地表现出××情景, 2表现人物的××心理(心情), 3反映了人物的××性格特征或××精神品质。 有时还推动了情节的发展。 3.心理描写: 形象生动地反映出人物的××思想, 揭示了人物的××性格或者××品质。 4.动作描写:是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的,因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的反应—主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动、

处世态度、思想品质。 成功的动作描写, 1、可以交代人物的身份、地位, 2、可以反映人物心理活动的进程, 3、可以表现人物的性格特征, 4、有时候还能推动情节的发展。 (二)环境描写及其作用 1.自然环境描写(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、 季节和景物场景如山川、湖海等自然景物): 1、交代弋故事发生的时间、地点及人物活动的空间, 2、渲染××环境气氛、烘托人物的××情感,预示人物的x×命运、 3、衬托人物××性格,为下文做铺垫、推动故事情节的发展; 4、揭示文章主题。 2.社会环境描写(描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、陈设): 1、交代故事发生的××时代景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系, 2、渲染××环境气氛,衬托人物心情, 3、推动情节发展,深化主题。温馨提示 1.记叙文人物形象刻画具有多样性。 包括外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写;概括描写和细

如何把记叙文写具体写生动

如何把记叙文写具体写生动 学习目标: 学会用动作、心理、细节描写的方法,把记叙文写得具体生动。 课时:一课时 指导过程: 一、写作导入: 同学们在记叙文的写作中,常出现的毛病是:以简括的叙述代替具体的描写;有的虽然将记叙的要素交代清楚,但由于缺乏描写,使所记之事不具体,所写之人不生动,所写内容单薄。要使写人记事的记叙文写得充实具体,生动形象,就要学会描写,描写什么呢?记叙文离不开写人记事,描写事情发生过程中人的动作、语言、肖像、神情、心理。通过这些描写来表现人物的形象,体现文章的中心。今天,我们就来做把“概括的内容写具体、生动”的训练,写出具体生动的记叙文。 二、知识记忆 看下面两段文字: 有一个故事,叫《狼来了》,他讲述了一个小男孩为了寻找乐趣,两次谎称狼来了,观大人们紧张的样子。而当狼真的来了,小男孩再呼喊时,却没有一个大人来救他。这个男孩由于自己的多次欺骗,而失去了大人们对他的信任。(叙述)暖风吹拂着山上绿绿的青草,一牧羊的小男孩在无聊之余高声大叫:狼来了,狼来了……”在山下辛勤劳作的大人们扔下农具,气喘吁吁地跑上山时,看到的却是小男孩狡黠的坏笑……以后的日子里,小男孩反复了多次,当有一天狼真的来临时,大人们无动于衷了。谎言,让人们失去了对他的基本信任;谎言,使小男孩成了狼的盘中餐。(描写) 什么是叙述,什么是描写呢? 叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代,或对过程作一般性的陈述。 描写就是用形象的语言,对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。 三、展示目标:学会用动作、心理、细节描写的方法,把记叙文写得具体生动。 【记叙文写作的内容要求】具体形象、生动感人。要使读者过目难忘 1.写人要绘言绘形,达到如见其人、如闻其声的效果。 2.写事、写景、写物,要绘声绘色,绘形绘状,给人如经其事、如睹其物之感。 3.主体内容要细腻可感。 如何写具体写生动呢。 1、添枝加叶法 2、想像延伸法 3、五种感觉法 4、局部细写法 5、浓墨重彩法 四、写作指导 (一)添枝加叶法 添加修饰语(动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子,)使句子内容具体丰富。 一个简略句,把它扩展、改成一个具体生动的句子。 例1:原句:①有个小银元掉在地上。 改句:②有个小银元,从桌上滚下来,落在地上叮叮当当地跳着。(陀思妥耶夫斯基) 两句相比,②句比①句多了几步追问:小银元从哪里落?怎样落的?落地后的响声、动态怎样?经过逐步追问,原来的简略句变成具体形象的句子。 方法指导:具体形象=步步追问+想象延伸+局部细写 例2 原句:①我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 步步追问:小到什么程度?怎么个瘦法?穿得怎么个差法? 改句:②我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。 指点:这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫“添枝加叶法”。添加修饰语(动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子,)使句子内容具体丰富。 小试牛刀: 1、具体描写:妈妈生气了。 示例:妈妈气得浑身发抖,妈妈气得浑身发抖,牙齿咬得咯咯响,恨不得一口吞了惹她生气的我。 2、具体描写:鼓声传到远方。 示例:鼓声像溪水,像暴雨,像白云,淌过草,掠过村庄,飘过山岗,一直流到远方。 指点:记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。写人:绘言绘行,达到如见其人、如闻其声的效果。写事、写景、写物:绘声绘色、绘形绘状,给人如经其事、如睹其物之感。 (二)想像延伸法 借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形;或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现,当时的想法、做法,以及老师、家长的话语等;再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时老师是怎么交代的,当时的场景、气氛以及别人成功后的喜悦等。但联想和想像不是胡编乱造,应以现实生活为基础,紧紧扣住文章中心。 例3 原句:初一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我…… 改句:初一刚住校,我很想家,就打电话回家,叮叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣服,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”“是”妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!”“我也想……想你!”我……”我说不下去。我感受到妈妈的激动,她一定是一边笑着,一边流着泪。 小试牛刀: 3、用“想像延伸法”描写:“三八”妇女节那天,我送给妈妈一张卡片。妈妈收到礼物,很开心。 示例:“三八”妇女节那天,我送给妈妈一张卡片,这是一张四周镶着金边的卡片,外封面上还带着一大束康乃馨,仿佛随时随刻都散发着一股清香,那是母亲身上的味道,让人觉得非常舒畅。此外,卡片的左上角系着一个粉红色的蝴蝶结,非常的精致漂亮。妈妈感动地望着我递上的卡片,眼眶瞬间湿润了,她颤巍巍地伸出手接过卡片,小心翼翼地打开,仿佛她手上捧的是稀世珍宝,一不小心就会打碎。当她打开卡片,看到“妈妈,您辛苦了!祝您节日快乐!”这几个字时,眼泪终于控制不住流了下来。妈妈一把抱住我,哽咽着说:“孩子,谢谢!这是妈妈收到的最好的礼物。” (三)五种感觉法 通过人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、手等)充分接受外界的信息(视、听、

记叙文的生动细节

记叙文的生动细节(教学简案) 吕凌云 一、导入新课 ㈠回顾作文三字经 标题靓,开头美,入题快,切口小,中间实,结构巧,结尾深。 ㈡提问:什么是“中间实”?怎样才能做到“中间实”呢? 文章的主体部分(除去开头结尾)要充实,要能够充分体现文章的主题。叙事要完整,人物形象要鲜明,写景状物要细腻传神。 ㈢提问:是不是把事件的前因后果写完整了,把出现的每个人物都写具体了就能做到“中间实”呢? 注意:“中间实”不等于把事件的每个环节都写得很详细(那是在记流水账),也不等于把每个人物都写具体(那是主次不分)。而是要把最能突出主题的重点情节,重点人物等写具体,写生动,必要是进行浓墨重彩的渲染烘托。(因为文章是要表现主题的,无论是选材还是组织材料,安排详略,都得配合主题的需要。) 二、认识细节描写 ㈠什么是细节描写? 参考:抓住生活中的细微而又具体的典型环节或者情节,加以生动细致的描绘。 ㈡细节在哪里? 它渗透在对人物的肖像、神态、动作、语言、心理等方面的刻画中,蕴藏在写景状物的文字里,融入到了对事件的某些环节,对某些特写场面的描写之中。 ㈢平时的阅读中,哪些细节曾经深深地打动过你,感染过你,让你记忆犹新呢? 提示:语文课本、优秀作文、文学作品。 示例:诗歌《村晚》中“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”,放牛回家的孩子横坐在牛背上,用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。这个细节描写把乡村小孩子那种悠然自得的情态,顽皮天真、纯朴无邪的特点刻画得淋漓尽致啊。 小说《祝福》里,对不幸的女主人公祥林嫂的眼神的描写,把一个深受封建社会摧残毒害的苦命女人的形象刻画得入木三分。 三、欣赏细节描写 ㈠名家作品里的细节描写 ①赏析《紫藤萝瀑布》中的细节——描写紫藤萝开花的盛况。 美点:巧妙运用反衬、拟人、比喻、联想等写作手法。注:联想既是一种写作手法,也是一种思维方式。(广告词:人类失去了联想,世界将会怎样?)㈡同学作品里的细节描写 ①赏析同学作文《在我的心里,生活是一首诗》中的细节 美点:拟人的手法,成语的运用。 ②赏析同学作文《聆听笔尖跳舞》中的细节 美点:联想、比喻、动作描写。

记叙文的描写及作用

专题复习-记叙文的细节描写 描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体的描绘出来。 描写常见的知识考点:描写的方法,描写的作用,描写的类型等 一般提问方式:文章划线或哪个部分属于什么描写?有什么作用?表现了作者…… 各种描写的方法与作用 刻画人物形象,离不开对人物的描写,常用的人物描写的手法,有正面描写和侧面描写两种 一、正面描写,(人物描写)的方法与作用 正面描写,是指直接描写人物的外貌,心理和行动。 1、外貌描写:即指对人物的外貌特征,包括人物的容貌,衣着,神情, 体型,姿态等进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。 (1)外貌描写的方法:进行外貌描写,要根据情节发展的需要去写,不是每写到人的时候就必写人的肖像。 外貌描写的要求:根据需要,抓住特征,绘形传神,刻画性格,显 示灵魂 方法:第一,简笔勾勒特征 第二,运用修辞手法 第三,寄托作者爱憎 第四,借助他人眼睛 第五,相关人物对比 第六,一人几幅肖像 一般答题格式:该处属于外貌描写,运用……的修辞手法,刻画了人物……的性格特点,展现人物……的内心表现,精神品质等等,表达出作者对某某某什么样的感情,加深了读者对人物的印象。 2、心理描写:用语言文字对人物的内心世界, 答题格式:通过写人物……的内心,表现人物思想道德品质,个性性格特点所进行的描直接表现人物思想和内在感情(矛盾,焦虑,担心,喜悦,兴奋等)表现人物思想品质,推动情节发展

3、动作描写:人们的所作所为都是其行动上可以反映出来的,人物的 行动是表现人物性格的主要手段,那么,人物性格是不是典型的,也就要取决于这些行动有没有典型性。 一般答题格式:文中划线部分属于动作描写,表现了人物(害怕珍惜,轻视,熟练,技术精湛高强等)内心世界,刻画人物……性格特点 二、侧面描写的方法与作用 侧面描写是指,不从正面去描写人物,而是从对其他人物事件的叙述和描写中,渲染气氛,烘托人物的描写方法。 分类: 1、借助其他人物对比衬托 2、借助物象衬托 3、借助环境衬托 一般答题格式:文章划线的部分属于侧面描写或间接描写,引发读者的联想含蓄曲折的表现人物……性格特点,渲染气氛,促进故事情节的发展,或突出中心,跟有利于表达作者的情感。 三、环境描写 环境描写是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件——社会和自然的 描写。作品中的环境描写,无论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想行动。 1、自然环境描写,又称景物描写,是指对人物活动的自然景物进行的描 写。 一般答题格式:文章划线部分属于自然环境描写,突出了环境的(恶劣,和谐,优美)等,衬托或表现了人物,什么样的性格,品格等(开朗,勇敢,善良,温柔,乐于助人), 2、社会环境描写 社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等,交代事件发生的社会背景或时代特征或处所,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题,奠定文章感情基调,渲染氛围等。 社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。 概括分析环境描写

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