家庭社会与法治教案

第一章遵循学习之道

第一节学习应有好品质

教学目标：

1、了解好品质的相关含义；

2、了解如何培养好品质；

教学重难点：如何培养好品质

教学过程：

一、引入---成功的第一要素是什么？

爱迪生给我们的启发

二、学习有目标

成功属于有目标的人

想一想：小林的假期生活颇丰的主要原因是什么？

议一议：如果你是小丽，今后的暑假生活你将怎样度过？

确立恰当的学习目标

谈一谈：对上面三位同学制订的学习目标，你有什么看法？想一想：制订恰当的学习目标应注意哪些问题？

实现学习目标需奋斗

想一想：如果你是岚岚，为了实现自己的学习目标，你会怎么做？三、养成好习惯

好习惯终身受益

想一想：为什么科学家会认为“终生所学到的最重要的东西，是幼儿园老师培养的良好习惯”呢？

好习惯共谈共养

情景一朱熹的事迹

谈一谈：你对《偶成》这首诗有什么感悟？

想一想：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”中学时期是人生中极其重要的阶段，我们可以从哪些方面珍惜时间？

情景二菲菲与芮芮的故事

想一想：假如你是菲菲，你有什么好办法帮助芮芮学会合理利用时间，提高学习效率？

情景三班会课上发生的事

比一比：上述好习惯你都有吗？你还能列举哪些好的学习习惯？好习惯贵在坚持

想一想：小胡同学学习英语的秘诀是什么？

做一做：完成课本九页的行动宣言。

三、考试讲诚信

诚信在心间

议一议：你认为小东会怎么做？这样做的后果是什么？

我为考试诚信代言

辩一辩：你赞成上述哪种观点？你的理由是什么？

作业：

1、收集有关学习好品质的名言警句和典型事例，体会学习品质的重要

性。

2、“我为ＸＸ点个赞”：夸夸本班同学身上优秀的学习品质。

3、制订自己的《学习品质培养计划》

课后反思：

第二节合作竞争求双赢

教学目标：1、正确的理解合作与竞争的含义。

2、知道合作给学习和生活带来的好处，感悟竞争，合理正确的竞争。

3、学会在合作中竞争

教学重难点：学会在合作中竞争

教学过程：一、引入

引导学生读教材11页的材料，议一议：这个材料给了你什么启示？

二、体验合作。

1、合作——指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共

同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括语言和行为）而实现共同目标（共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。

2、合作学习。学生讨论学习过程中哪些地方需要你们合作？

合作学习能给你带来哪些好处？合作讲究些什么方法？

三、感悟竞争。

1、生活中处处有竞争。

现代社会是个充满竞争的社会，竞争使社会充满活力。

2、什么是竞争？

竞争——竞争是生物学关系之一，强调在两者或两者以上发生的行为，是个人或者团体为了达到某种目标，努力争取其所需的对象，这种对象可以是物质的，也可以是非物质的。

3、竞争促发展。

学生小组合作讨论刘国梁和孔令辉的故事说明了什么？刘国

梁和孔令辉携手夺得男子双打冠军的原因是什么？

4、竞争守规则。

教材16至17页情景，议一议：你怎么评价三个情景中的竞争行为？

四、总结

五、作业：教材P18，请结合本节内容和自己的经历编写漫

画故事。（以小组合作共同创作一篇，在班上6个小组中评选2篇优秀作品。）

六、反思。

第三节受教育者的权利和义务

教学目标：1、受教育者的权利受保护。

2、受教育者的义务必履行。

教学重难点：结合学生的现状，纠正学生的厌学行为

教学过程：一、引入。怎么理解“不吃饭则饥，不读书则愚”？

二、受教育者的权利受保护。

1、受教育权——是指公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，其内容包括受教育机会权、受教育条件权和获得公正评价权三个方面。

2、阅读情景两则，理解我们的读书权利是如何保障的。

生活中有哪些剥夺了受教育权的现象？（辍学打工、家长迫使、雇佣童工等）你若遇到该如何宣受教育权？

3、国家为了保障未成年人的受教育权，采取了哪些措施？

三、受教育者的义务必须履行。

1、上不上学不由己。

接受规定年限的义务教育，是必须认真、自觉履行的义务，不可放弃。我们周围就有个别同学有了厌学的情绪，小组讨论交流，如何

从个人和国家的利益出发说明受教育的重要意义，帮助他们走出思想的误区？

2、权利之中有义务

辩一辩：对小亮和小彬的行为，你是怎样认识的？

议一议：对“固执”的小亮，我们应该怎么办？

3、对待老师不任性

明主型教育的核心是学生与老师在人格上平等，互相尊重。学生拒绝接受正确的建议是，老师应当对其进行批评教育。

四、反思。

第二章爱驻我家

第一节家是人生的起点

教学目标：1、了解“家”的演变史，理解家的含义。

2、掌握家庭成员称谓。

3、了解你周围常见的家庭成员结构。

教学重难点：“家”的演变史体现的特殊意义

教学过程：一、引入。

“家”的演变史，说明祖先对家赋予了怎样的含义？

二、家的寓意。

1、小组议一议：祖先对家的朴素理解，给我们正在快速发展的

现代社会家庭观念以怎样的启迪？

2、家是指家庭。所谓家庭，是以婚姻关系、血缘关系为基础的

社会关系。

三、家中你我他。

1、什么是家庭成员称谓？

在一个家庭的家庭成员之间，由于历史发展形成了传统的亲族传承关系，相互之间依据辈分沿袭而固定成各种称谓，这种称谓就是家庭称谓。

2、常见家庭成员称谓。

四、家庭结构新视角。

1、家庭结构的变迁。

小宇的家庭生活有哪些变化？从侧面反映了中国家庭结构的发

展进程，你能说出你的体会吗？

2、中国家庭结构的变化：丁克家庭、单亲家庭、空巢家庭日渐增多。

3、如何正确看待、正确面对特殊的家庭结构？

无论家庭结构如何变化，中华名族浓厚的家庭观念、优秀的传统美德不会因时代进步，社会变化而丢失。

五、作业：小组为单位，利用周末开展“关爱空巢老人从我做起”

活动。把活动计划、活动过程、活动体会记录在小组作业本上。

六、课后反思。

第二节家是爱的港湾

教学目标：1、理解家长老师的爱。

2、知道严格也是爱的一种形式。

3、做一个有责任感的人，敢于付出，敢于承担责任。

教学重难点：理解家长老师的爱，感恩教育。

教学过程：一、引入。

议一议：儿子为什么说想要回家？你认为爸爸会原谅儿子，允许儿子回家吗？

父爱如山，母爱如海。

二、理解是一种爱。

想一想：父母教育观念不一致引发的家庭矛盾带给你怎样的烦恼？

做一做：在我们的教育问题上，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈之间有时因意见不一致而发生激烈的争吵，我们该如何判断？

我们要理解、感恩长辈对我们生活起居的悉心照顾，不能仗着长辈的宠爱，养成骄横任性、以自我为中心的个性，甚至在恶习上面放纵自己、为所欲为。

三、严格也是一种爱。

1、情景一想一想：从上文中可以得知莫言小时候受到过

哪些良好的家庭教育？这些教育对他的成长有哪些作用？

情景二想一想：小娟的父母真的不爱她吗？说说理由。

说一说：你觉得父母对你管教严格吗？你怎么看待父母对你的管教方式？

评价一下你的老师的管理方式，哪些老师管理严格？说说你

是怎么看待这种管理方式的？

2、家庭教育方式。

想一想：妈妈对小亮的家庭教育方式好吗？为什么？妈妈的教育方式对小亮有什么影响？

3、家务劳动与我们。

读一读各个国家小学生家务劳动时间这一阅读材料，想一想：从材料中看出家务劳动有哪些好处？

说一说：你作为家庭一员，参与过哪些家务劳动？还应该主动承担哪些家务劳动？

四、作业。P45行有所获。

第三节与家携手同行

教学目标：1、理解家是后盾、港湾的意义。

2、为家庭和谐幸福献出自己的力量。

教学重难点：共建和谐小家。

教学过程：一、引入。阅读材料：马克.吐温的家。想一想：马克吐温家庭的惩罚试教育，你能够体会出怎样的教育本质？

二、家是成长的后盾。

1、家为我们提供无私的帮助。

议一议：你如何看待小明给妈妈列账单的行为？妈妈为什么给小明开的是“零元账单”？

2、家是心灵的归宿。

想一想：你是如何理解“家是心灵的归宿”？你有没有在学校受到委屈，回到家后家人给你安慰的情况？说出来和同学分享。

三、我们都需要陪伴。

1、母亲陪伴我成长。

想一想：父母陪伴对我们的成长有哪些作用？

2我陪父母一起慢慢变老。

阅读材料，议一议：导致现在年轻人陪父母的时间越来越少的原因是什么？

想一想：作为中学生的我们应该如何陪伴家人？

四、共建和谐小家。

阅读家长给老师的一封信，想一想：造成父母深感困惑的原因是什么？

谈一谈：从家长的来信中，你获得什么感想？

（从加强与父母交流，消除代沟方面引导）

总结：家人是我们最亲近最值得信赖的人，我们要学会主动交流，学会体谅，学会欣赏共建。

五、作业。创作一幅《我为我家画像》的手抄报。

六、反思。

婚姻家庭法学课程教学大纲设计

婚姻法课程教学大纲课程代号学时数：30 理论环节时数：30 实践环节时数：学分：2 适用对象：本课程教学大纲适用于全校公选课全日制专科生开课单位：法律系一、课程性质、目的与任务《婚姻家庭法学》是法学专业的一门重要课程。婚姻家庭法学既是一门实用的应用型法学，它独有的亲属制度理论和婚姻家庭制度理论，又是当代法学基础理论之一。通过本课程的学习，使学生比较系统地了解并掌握婚姻家庭法学的基本概念、基本理论知识以及我国婚姻法的立法指导思想及其精神实质，熟悉有关婚姻家庭方面的法律条文和民事政策的规定，并能将所学的理论知识运用于实际。本课程的任务是学习婚姻家庭法学的体系结构、基本原理和基本知识，为将来从事婚姻家庭法律实务工作和学术研究打下坚实的基础。二、课程教学的基本要求通过本课程学习，学生能够了解婚姻家庭法学的基本理论，充分理解法律规则，灵活运用法律规则分析解决实际生活中常见的婚姻家庭纠纷。同时培训学生理性思考精神，批判精神和法律思维能力。本课程以讲授为主，同时引入实践教学的理念与方法，引导学生关注婚姻家庭领域的前沿动态与学术成果，关注民生，从科学与严谨的视角探讨婚姻家庭问题。三、课程的主要内容、重点和难点

第一章婚姻家庭原理【教学目的和要求】了解和掌握婚姻家庭的概念、历史类型、自然属性和社会属性以及婚姻家庭法的概念、调整对象、渊源等基础知识，为学习和研究婚姻家庭法的各项具体制度打下理论基础。【教学重点与难点】婚姻家庭的的概念；婚姻家庭制度的历史类型；婚姻家庭关系的自然属性与社会属性。【内容提要】第一节婚姻家庭的理念与属性一、婚姻家庭概念与性质二、婚姻家庭关系的自然属性与社会属性第二节婚姻家庭制度及其历史类型一、婚姻家庭制度二、婚姻家庭制度的历史类型三、文明时代婚姻家庭制度的演进【复习思考题】 1、如何理解婚姻的概念及其含义？ 2、为什么说自然属性是婚姻家庭的固有属性？ 3、一夫一妻制是人类社会自主选择吗？它的根本动因是什么？ 4、举例说明上层建筑对婚姻家庭的影响是什么？第二章婚姻家庭法原理【教学目的和要求】了解我国婚姻家庭制度的改革和婚姻立法发展的主要阶段，掌握2001年婚姻法修正案的主要内容。【教学重点与难点】婚姻家庭法的特征；婚姻关系和家庭关系；人身关系和财产关系；我国当代婚姻家庭立法。

婚姻家庭法教案

《婚姻家庭法》教案目的要求：通过教学，使学生了解婚姻法的基本原则，了解结婚、离婚的条件和程序。懂得婚姻是一件神圣的事情，并懂得一些基本的法律知识保护自己。重点难点：一、婚姻法的基本原则；二、结婚和离婚使用教具或手段：多媒体教学方法：案例分析法和讨论法相结合教学过程：（导入）：有人说：”结婚是爱情的坟墓，但是如果不结婚，爱情就死无葬身之地”。可见人人都要步入婚姻，俗语说，男大当婚，女大当嫁。所以我们有必要了解婚姻法。这两年也有很多明星步入结婚的行列，如刘嘉玲和梁朝伟，姚明，陈慧琳，李嘉欣等。一、婚姻法概述（一）婚姻法的概念 1、婚姻、家庭的含义婚姻是一定社会制度所确认的男女两性结合的一种社会形式。家庭是基于婚姻关系、血缘关系、收养关系而发生的，由一定范围内亲属组成的共同生活单位。 2、婚姻法的概念和调整对象婚姻法是调整婚姻家庭关系的法律规范的总称。婚姻关系是男女两性基于婚姻成立、存续而发生于夫妻双方之间的权利义务关系。家庭关系是基于婚姻、血缘、收养而产生于家庭成员之间的权利义务关系。包括:夫妻关系、父母子女关系、兄弟姐妹关系、祖父母孙子女关系和外祖父母外孙子女关系等。（二）婚姻法的基本原则 1、婚姻自由原则婚姻自由是指男女双方有权依照法律的规定，自主决定婚姻问题，不受任何人的强迫制或干涉。婚姻自由包括结婚自由和离婚自由两个方面。（1）结婚自由，结婚自由是指男女双方有自主缔结婚姻的权利。（2）离婚自由，离婚自由是指男女双方有决定解除婚姻关系的权利。结婚自由是婚姻自由的主要方面，离婚自由是结婚自由的重要补充。为了保障婚姻自由原则，婚姻法第3条规定：“禁止包办、买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的行为。” 练习：1、以下哪种行为属于破坏婚姻自由？（B） ①包办他人婚姻②进行买卖婚姻③子女干涉单身父母再婚 ④干涉同姓氏结婚 A．①③④ B．①②③④ C．①②④D．①②③ 讨论：有人说婚姻是个人的私事，想结就结，想离就离？

心理咨询之家庭治疗法

心理咨询之家庭治疗法家庭治病与其说是一种治法不如说一种治疗取向，目前，对于家庭治疗未取得一致的认识，关于家庭治疗的原则和程序也没有定论。总体上说，家庭治疗是把家长、孩子及其他家庭成员当作一个自然单位，旨在改进这一家庭单位的整体功能的治疗过程。即通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化。家庭治疗的一个前提是，家庭对儿童的发展具有最重要的影响，家庭的结构、气氛塑造着儿童的态度、信念、价值观、自我感和相应的行为。家庭作为一个系统对其成员的适应不良的行为具有塑造作用，也有改变作用。家庭作为一个系统有其特殊的规律，如家庭有一定的结构，它抵制强烈的变化，当这个系统变化了，作为家庭成员的个体也倾向于发生变化；家庭内部相互作用对于维持系统的平衡十分重要；家庭有其统辖成员的规则等等。家庭成员生活在家庭中，相互影响，相互适应。家庭成员适应着家庭的系统及其紧张，并可为这个系统制造紧张。这个系统的变化影响其成员的行为和对自己的看法。家庭治疗主要方面之一是改变家长，帮助家长更了解孩子的成长和发展；帮助家长认清自己的角色，认识自己面对的孩子问题的复杂性。治疗者在介入儿童家庭时一定要掌握一些技巧：（1）要避免陷入家庭分歧的某一端，对于家庭问题保持中立。（2）充分估计问题的复杂性。（3）在对家庭问题敏感的同时，要灵活、主动。（4）善于与其他职业的工作者合作。（5）对家庭变化的能力采取一种乐观的态度。（6）认识家庭成员的相互作用，疏通他们之间的关系。（7）为新行为和新的交流方式提供样板。学校心理学家介入家庭治疗应当有一定的前提条件，这就是只有当学生的学校问题确定与家庭有关时才可这样干预。在下列情况下，应避免家庭治疗：

家庭社会法治教案

第一单元共建美好和谐校园第一课时：珍惜师生情谊教学目标 1．知识目标。．情感、态度、价值观目标：通过学习，进一步树立尊师观念，了解老师的工作特点，正确对待老师的表扬与批评，学会科学的处理与老师的关系，积极主动的与老师沟通，提高师生交往的能力与水平，使学生形成健康的人格。 2．能力目标；积极与老师进行交流沟通，增进师生情感，增强正确处理师生矛盾的能力。3．知识目标：通过让学生自主讨论、现场采访，培养学生自主学习与实践的能力。在此过程中，让学生了解老师的工作特点，认识教师工作的辛劳，自学增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。 [教学重点]：新型的师生关系 [教学难点]：如何与老师交流与沟通，化解与老师的矛盾与冲突 [教学策略]：教学方法：教学过程是教师与学生双向互动的过程，是师生共同成长的过程。为此，我采用以下教学方法： 1．谈话法：课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态，为此，在课堂教学过程中，采用谈话的形式，与学生进行平等对话，达到真诚交流与沟通的目的。 2．课堂作业法：上课之前先准备一份课堂作业表，设置一些与师生关系有关的题目，让学生在课堂中完成，以此激发学生的学习兴趣。 [教学过程] 谜语导入：他是谁？有人说，他们是辛勤的园丁，不辞劳苦，锄草施肥，争得桃李满园，百花吐艳；有人说，他们是无名的小草，不慕虚荣，淡泊名利，换得生机勃勃，春意盎然；有人说，他们是燃烧的蜡烛，不惜生命，无怨无悔，献出丝丝暖流，一片光明；有人说，他们是灵魂的工程师，春风化雨，雕木琢玉，为社会放飞希望，培植栋梁。生：老师活动一：师：对，是老师！在人生道路上，对我们影响最大的，除了父母，还有陪伴我们成长的老师，老师是一个让人充满敬意的称呼。同学们，我们从幼儿园开始，就天天和老师打交道。那有同学愿意分享一下对自己印象比较深刻的老师的故事吗？生：自由发言活动二：师：刚才听了同学们这么多的发言，我也觉得，这么多年，老师带给了我们太多的回忆与感动，下面，请同学们拿出我们的课堂作业，让我们怀着感激的心情，写下老师教会我或给予我什么。生：自由发言师：通过我们以上的发言，我们发现，老师不仅仅教给我们科学文化知识，他还给了我们智慧、勇气、力量和信心，还教会了我们做人的道理。因此，老师不仅仅是一个知识传播者，他还是引路人、保健医生、朋友、榜样。（插入幻灯片）

婚姻家庭法学形考任务1教学文稿

婚姻家庭法学形考任务1

婚姻家庭法学形考第一次任务 1．某甲与某乙在领取结婚证后，某甲因故反悔，提出到有关部门办理退婚手续，某乙不同意，对此纠纷，应当( A ) 选择一项： a. 由人民法院按离婚纠纷处理 b. 由婚姻登记机关办理退婚手续 c. 不予受理，由双方单位处理 2．夫妻双方为共同生活消费所负的债务，离婚时，应当( C ) 选择一项： a. 由经济条件好的一方偿还 b. 由向他人借债的一方偿还 c. 以夫妻共同财产偿还 d. 全部由男方偿还 3. 从概念上说，婚姻法是( B ) 选择一项： a. 调整婚姻家庭关系的基本准则 b. 调整婚姻家庭关系的法律规范的总和 c. 调整婚姻家庭关系的行为规范 4. 某甲的生身父母早年离婚，而随生父和继母长期在一起共同生活。现某甲的生身父母均已相继死亡。据此情况，某甲( A ) 选择一项： a. 既可以继承其生身父母的遗产，又可以继承其继母的遗产

b. 只能继承其生父和继母的遗产 c. 只能继承其生身父母的遗产 d. 只能继承其生父的遗产 5. 我国现行的婚姻法在对家庭关系的法律调整方面同1950年婚姻法相比较( C ) 选择一项： a. 缩小了调整范围 b. 完全相同 c. 扩大了调整范围 6. 重婚是指( B )的行为选择一项： a. 有配偶者又与他人建立夫妻关系 b. 有配偶者，前婚未解除，又与他人结婚 c. 丧偶者，又与他人登记结婚 d. 有配偶者，前婚未解除，又与他人姘居 7. 我国的法定夫妻财产制是( D ) 选择一项： a. 一般共同制联合财产制 b. 统一财产制 c. 联合财产制 d. 婚后所得共同制 8. 夫妻双方为共同生活消费所负的债务，离婚时，应当( D ) 选择一项：

家庭社会与法制教案(1)

百度文库泸县二中城北分校教学设计九年级家庭社会与法制李海燕

教学内容：皮肤的日常护理课时：1课时教学目标: 第一章第二课时 1. 了解皮肤的主要结构和功能 2.掌握一般皮肤的日常护理技巧和特殊皮肤的保养方法 3.根据自己的皮肤状况，恰当进行护理和保养初步养成重视和爱护自己外在形象的意识教学重难点重点：了解皮肤的日常护理技巧和特殊皮肤的保养方法难点：学生对皮肤类型的判断教学过程从古至今，每谈及“人美”，往往会谈到人的皮肤美，如“美如玉” “颜如雪”等，那么你们了解自己的皮肤吗？今天我们就来学习皮肤的一些知识。首先，请快速浏览书第7至13页，找出以下问题的答案。 1 . 皮肤的结构是怎么样的？（皮肤由表皮、真皮、皮下组织构成） 2 . 皮肤有什么功能？（保护功能、感知功能、调温功能、吸收功能、代谢功能以及其他如再生功能、愈合功能等） 3 . 般皮肤的日常护理有哪些？（及时补水、睡眠充足、

注意饮食、坚持锻炼、预防疾病、调节情绪等）通过学生阅读，自主挖掘知识用合作方法完成这一章节的重点内容学习。讨论：特殊皮肤应该如何做日常保养? 干性皮肤：注意身体水分的补充，多吃肝类食物及新鲜的蔬菜、水果，少晒太阳，宜选用滋润性强的油性护肤品。油性皮肤：及时洁面、去除污垢，少吃油腻食品，适当减少刺激性食物的摄入，不用碱性、皂类护肤品。过敏性皮肤：尽量远离过敏源，注意保持皮肤的清洁等。做一做: 1、毛巾的干净与否直接关系到“面子工程”，请同学们抽时间对视野的毛巾做一次“大扫除”吧。 2、走访校医，了解皮肤疾病的常识。

婚姻家庭继承法学教案

西南政法大学教案民商法学院婚姻家庭继承法教研室 [首页] 课程名称婚姻家庭继承法学授课专业法学年级法学院 2004级课程编号课程类型必修课校级公共课（）；基础或专业基础课（）；专业课（）选修课限选课（√）；任选课（）教学目标通过讲授婚姻家庭法的基本知识和基本理论，阐述婚姻家庭法的立法背景、立法内容和立法理由，引导学生研讨婚姻家庭领域的新情况、新问题，并且学生通过到法院等部门实习，以及为群众提供法律咨询服务，培养一定的实际工作能力。此外，教师通过指导学生撰写婚姻家庭法方面的学年论文、毕业论文，提高学生的写作能力、思维能力，理论研究能力，以及联系实际分析问题和解决问题的能力。授课方式课堂讲授（√）；实践课（）考核方式考试（）；考查（√）课程教学总学时数 50学时学分数学时分配课堂讲授38学时；实践课8学时（课堂案例讨论3次和观看教学片1次，或课堂案例讨论4次）；总复习2学时；考查2学时。

教材名称《婚姻家庭继承法学》作者陈苇主编出版社及出版时间群众出版社 2005年8 月指定参考书 1.《婚姻家庭继承法学案例教程》作者胡平、陈苇主编出版社及出版时间群众出版社，2005年8 月第1版。授课教师陈苇职称教授单位民商法学院授课时间2006年-2007年第一学期西南政法大学教案周次第 1 周，第1-2次课编写时间2006年9月1日章节名称第一章婚姻家庭法概述：第一节婚姻家庭概述、第二节婚姻家庭法第二章亲属制度：第一节亲属关系概述、第二节亲系和辈分、第三节亲等、第四节属关系的发生、终止和重复授课方式课堂讲授（√），实践课（）教学时数 4 时间分配授课要点教学内容的重点和难点第一章教学重点：婚姻家庭法的调整对象与特征；2001 年婚姻法修改的主要内容。第一章教学难点：婚姻家庭的属性。第二章教学重点：亲属的分类；亲等的计算方法；我国“代”的计算方法。第二章教学难点：亲等的计算方法。第一章2学时；第二章2学时

部编版三年级道德与法治上册《安全记心上》教案

部编版三年级道德与法治上册《安全记心上》教案教学目标：了解常见的交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能，遵守规则，预防事故的发生，知道遇到危险如何处理。能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。教学重、难点：教学重点：了解常见的交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能，遵守规则。教学难点：知道遇到危险如何处理，能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。课前准备：教师：。学生：预习。教学过程：一、新知讲授活动一：平安出行教师：通常上学和放学时是一天中交通相对拥挤的时候，我们要遵守交通规则，注意交通安全。高高兴兴出门，

平安回家。说说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。小贴士：据统计，XX年因道路交通事故造成约2800名15岁以下青少年死亡。由于缺乏交通安全知识，因交通事故造成伤亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，要加强学生的交通安全教育，提高交通安全意识。教师：这些行为可能会产生什么后果，又该如何避免呢？教师：阅读下面的故事。你知道酒驾带来的危害吗？如果你在场，会怎么劝说这位爸爸呢？知识窗：《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条有规定：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，终生不得重新取得机动车驾驶证。活动二：不让溺水悲剧发生教师：游泳是我们喜爱的一项体育运动。然而，溺水的悲剧常常在我们身边发生。你知道其中的原因吗？学生交流：私自游泳，无家长或老师带领。学生交流：到陌生的水域游泳。学生交流：擅自下水营救他人

家庭社会与法制教案

《家庭社会与法制》八年级上册《爱的港湾》第一节爱的港湾武连七一中学王元君教学目标：知识与技能： 1、知道平等对待，互相尊重是子女与父母和谐相处的基本原则。 2、学会与兄弟姐妹互相关心，互相帮助，互相鼓励，携手共进。 3、知道当亲人犯错时，对他们的错误和违法行为一定要予以纠正。实践与体会： 1、通过情景体验和生活实践，认识到平等相待，互相尊重是处理好与父母关系的基本原则。 2、通过调查活动和情景对照，体会少年应自立自强。情感、态度与价值观： 1、懂得父母与子女在人格上是平等的，努力与父母建立起平等相待，互相尊重的亲子关系。 2、懂得兄弟姐妹之情是世间的一种非常美好的情感。 3、知道在法律和亲情的天平上法律是至高无上的，不能为亲情而违背法律。教材分析： 1、内容分析：第一、平等对待，相互尊重。（理解、尊重、民主、平等）第二、兄弟姐妹携手进步。第三、当亲人犯错时。第四、少年要自立自强。 2、重难点分析：重点：父母与子女要平等相待，相互尊重。难点：“当亲人犯错时”。可以通过分组辩论，选用真实的案例等方式，强化教学效果，突破难点。 3、教学设计思路课前可让学生收集一些关于父(母)子情深，兄妹友爱，自立自强方面的教学。教学中应充分发挥学生的主体作用，调动学生参与教学，增强学生对教学内容的认同和理解。教学过程：各位评委：大家好! 今天我上课内容是《家庭。社会与法制》八年级上册第四章第一节的内容：导入：同学们：大家好！今天我们学习第四章第一节的内容。请大家把书翻到课本第80页。（板书课题：爱的港湾。）（打开课件）大家知道什么是爱的港湾吗？也许我们有不同的理解。但人人需要爱，人

《婚姻家庭法》课程教学大纲

《婚姻家庭法》课程教学大纲一、《婚姻与家庭法》课程说明（一）课程代码：02130030 （二）课程英文名称：Marriage and Family Law （三）开课对象：法学专业（四）课程性质：婚姻与家庭法学是法学本科专业学生的专业任选课程。它作为集理论知识和实践操作于一体的法学课程，既是民商法学科的重要组成部分，又具有相对独立的研究特色和部门法学地位。对本课程的学习，可以使法学专业学生的法学知识更加系统化。本课程的前导课程有：法理学、宪法学、民法学等专业基础课。本课程的后续课程有：商法学、刑法学、行政法学、诉讼法学等专业基础课。（五）教学目的：开设本课程的目的在于使学生系统掌握婚姻与家庭法学基本理论体系并对婚姻与家庭法学的各项具体制度有较为深刻的理解和认识，并在此基础上具备较为熟练地运用婚姻与家庭法学理论解决实际问题的能力。（六）教学内容：本课程主要包括婚姻与家庭法概述、亲属关系原理、婚姻的成立、婚姻的效力、婚姻的终止、收养、救助措施及法律责任等几个部分。通过教学的各个环节使学生达到各章中所提的基本要求。讲授时应注意与现行法律及司法解释的协调。（七）学时数、学分数及学时数具体分配学时数：32学时学分数：2学分学时数具体分配：（八）教学方式以多媒体课堂教学为主，组织模拟法庭、课堂讨论为辅。（九）考核方式和成绩记载说明

考核方式为考试。学生期末成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，分别占总评成绩的40%和60%。二、讲授大纲与各章的基本要求：课程教学内容及教学要求第一章导论：婚姻家庭与社会制度教学要点：使学生对婚姻家庭的概念、本质、社会职能以及婚姻家庭制度在社会制度中的地位、人类两性血缘关系的社会形式产生、演变和发展的规律及各阶段的特点等基础知识，有较为全面深刻的理解和掌握。教学内容：婚姻家庭的一般概念、法律概念;自然属性和社会属性、社会职能、婚姻家庭制度的历史类型。第二章婚姻家庭法的历史发展教学要点：学生掌握婚姻家庭法从其全部历史发展来看可分为两大类型：一是古代型的婚姻家庭法，即奴隶制和封建制国家的婚姻家庭法；二是近现代型的婚姻家庭法，即资本主义和社会主义国家的婚姻家庭法，并了解不同历史阶段、不同国家或地区的婚姻家庭法的共性及各自特性。教学内容：中国古代婚姻家庭法、古代罗马的婚姻与家庭法、近现代婚姻家庭法、1950 年《婚姻法》的颁行和贯彻、1980年《婚姻法》对婚姻家庭立法的发展、《婚姻法》的修正和修正后的《婚姻法》。第三章婚姻家庭法概述教学要点：掌握婚姻与家庭法是民法的子部门法，民法基本原则对其有指导和规范作用。同时，婚姻与家庭法又以自己特定的调整对象和基本原则区别于其他法律部门，构成了民事法律范畴中相对独立的重要组成部分，有自己特定的调整方式。并理解其以《婚姻法》为主干，以《收养法》为配套，以其他不同效力层次的法律渊源为补充而构成的一个开放的系统和内在统一连贯的整体。教学内容：婚姻家庭法的概念和调整对象、婚姻家庭法的渊源、婚姻家庭法在法律体系中的地位、婚姻家庭法与其他法律部门的关系、婚姻家庭法的基本原则。第四章亲属关系原理教学要点：指导学生把握两个方面：一是亲属关系的社会结构和运行方式；二是亲属关系的法律属性。本章所说的亲属关系，虽然没有实体性权利义务内容，但对婚姻与家庭法具有通用的整体规范效力。要求学生具体掌握亲属的种类、范围、亲系和亲等、亲属关系的发生和消灭等。教学内容：亲属的法律含义和特征、亲属的分类、亲等计算、亲属身份行为的特点、亲属关系的发生和终止、亲属关系的法律效力第五章婚姻的成立教学要点：学生在理解合法性是婚姻的本质属性的基础上，重点掌握婚姻的成立涉及到子女、家庭和社会的利益，必须由法律手段加以调整。在此原则指导下，学生应把握我国《婚姻法》及相关法律对婚姻成立要件、婚姻成立程序、无效婚姻和可撤销婚姻的确认及其法律后果等问题的具体规定。教学内容：婚姻成立的概念和特征、婚姻成立的条件、婚姻成立的程序、无效婚姻和可撤

八年级下册《家庭.社会.法治》教案全册

第一章用规则守护校园第一节文明校园“礼”当先教学目标： 1、了解日常文明礼貌用语； 2、培养学生的文明礼仪行为；教学重难点：培养学生的文明礼仪行为教学课时：1课时教学过程：一、引入孔融让梨的故事二、学习新课（一）读有所思读下面的内容说一说：小李同学做得对吗？说说理由。议一议：生活中难免会遇到不礼貌的言行，谈谈你的处理方式和当时的感受。（二）学有所悟—不学礼，无以立读下面一段话写一写：日常文明礼貌用语（三）校园处处有礼仪 1、课堂之上须讲礼情境一议一议：高洋同学这身着装去教室上课有何不妥？情境二演一演：如遇迟到，学生应该怎样做才能体现课堂礼仪呢? 相关链接课堂礼仪情境三说一说：上学时，我们常常在课堂上争先恐后地发言，现在，为什么举手发言的人越来越少呢？想一想：课堂上面对老师的提问，我们应该怎么做？相关链接学生进出办公室礼仪 2、同学之间不失礼情境一说一说：小丁同学的言行是否正确，为什么？情境二想一想：小刚同学的言行有哪些不妥之处？和同学交往，该怎么做才有风度呢？演一演：模拟同学交往的一些场景，展现学生应有的风度。

3、食堂用餐也有礼读下面一段话想一想：上述情境反映了什么现象？你对此有何感想？议一议：食堂用餐也有礼。我们应该怎么做呢？相关链接食堂用餐礼仪三、行有所获 1、制作一份调查表，总结出学校10个最受欢迎的礼仪行为和10个最不受欢迎的言行。 2、制作校园文明礼仪宣传画，在全班展示。四、总结五、作业六、教学反思：第二节校园生活“法”护航教学目标： 1、正确的理解“法”的含义。 2、知道用“法”的好处，感悟身边守法护法的事例。 3、学会用“法”保护自己。教学重难点：学会用“法”保护自己。教学课时：1课时教学过程：一、引入用生活中的真实故事引入，议一议：这个故事给了你什么启示？二、学法，懂法，做一个好学生（一）读有所思读下面的内容想一想：校园门口两大问题“迎刃而解”，对我们有何启示？（二）学有所悟—进出校门守规矩 1、违反规定生祸端读下面的故事议一议：假如校门可以随意出入，会有哪些麻烦？说一说：假如有人要借你的校牌混进学校，你该怎么办呢？

新人教部编版三年级道德与法治上册第8课《安全记心上》教学设计

部编版道德与法治三年级安全记心上第一课时教学设计

部编版道德与法治三年级安全记心上第二课时教学设计

8、安全记心上教学目标： 1、了解常见的交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能，遵守规则，预防事故的发生，知道遇到危险如何处理。 2、能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。教学重、难点：教学重点：了解常见的交通安全、游泳安全、火灾隐患、生活安全知识和技能，遵守规则。教学难点：知道遇到危险如何处理，能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。课前准备：教师：课件。学生：预习。教学过程：一、新知讲授活动一：平安出行教师：通常上学和放学时是一天中交通相对拥挤的时候，我们要遵守交通规则，注意交通安全。高高兴兴出门，平安回家。说说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。小贴士：据统计，2016年因道路交通事故造成约2800名15岁以下青少年死亡。由于缺乏交通安全知识，因交通事故造成伤亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，要加强学生的交通安全教育，提高交通安全意识。教师：这些行为可能会产生什么后果，又该如何避免呢？教师：阅读下面的故事。你知道酒驾带来的危害吗？如果你在场，会怎么劝说这位爸爸呢？知识窗：《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条有规定：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，终生不得重新取得机动车驾驶证。活动二：不让溺水悲剧发生教师：游泳是我们喜爱的一项体育运动。然而，溺水的悲剧常常在我们身边发生。你知道其中的原因吗？

婚姻家庭与继承法教案

第六章继承法概述教学目的和要求：了解继承的概念和特征、继承的历史发展、继承的种类、我国继承法的基本原则、继承法律关系等知识。教学难点和重点：继承的种类；继承权的放弃与丧失；遗产教学内容：第一节继承概述一、继承的概念继承，即财产继承，专指公民死亡或被宣告死亡时，按照法律规定或遗嘱安排将其生前所有、死亡时遗留下来的财产转移给他人的一种法律制度。二、继承的历史发展（一）继承的起源（二）古代社会的继承 1、身分继承与财产继承并存，并以身分继承为主。 2、单一继承与共同继承并存。 3、法定继承与遗嘱继承并存，并以法定继承为主。 4、男女继承权不平等。（三）西方国家近现代的继承

三、继承的本质（一）财产私有制是继承产生和存在的根源（二）继承是因人的死亡而发生的社会关系主体的更换（三）继承是由一定社会的经济基础所决定，并对其起着反作用（四）继承受一定社会上层建筑的其他组成部分的影响四、继承的种类（一）以继承的对象为标准，分为财产继承与身分继承财产继承，是指以死者生前的财产为继承对象的继承。现代各国的继承制度都是财产继承。身分继承，是指以死者生前的身分为继承对象的继承。（二）以继承的依据为标准，分为法定继承与遗嘱继承（三）以继承的范围为标准，分为限定继承与无限定继承（四）以继承权人的人数为标准，分为共同继承与单一继承（五）以继承人的地位为标准，分为本位继承与代位继承第二节继承法概述一、继承法的概念继承法，是调整因自然人的死亡而发生的继承关系的法律规范的总和。二、继承法的性质

（一）继承法是财产法（二）继承法是实体法（三）继承法是普通法（三）继承法是强行法三、我国继承法的基本原则（一）保护公民私有财产继承权原则（二）继承权平等原则 1、男女平等。 2、婚生子女、非婚生子女、养子女、形成事实扶养关系的继子女平等。 3、同一顺序的继承人平等。同一顺序的继承人，无论辈分高低、年龄长幼，也无论职业、政治状况，都平等地继承被继承人的遗产。（三）权利义务相一致原则（四）限定继承原则限定继承，又称有限责任继承，是指继承人仅在一定范围内继承被继承人的财产权利和义务的继承。（五）养老育幼、照顾弱者原则第三节继承法律关系一、继承法律关系的概念

萨提亚家庭治疗案例

中国心理应用行业引导者https://www.360docs.net/doc/ca11459584.html, 萨提亚家庭治疗案例维琴尼亚萨提亚（Virginia Satir）是美国最具影响力的首席心理治疗大师，她一生致力于探索人与人之间，以及人类本质上的各种问题。她在家族治疗方面的理念和方法，备受专业人士的尊崇与重视。她发展出的许多生动的技巧探索家庭关系，通过下面的萨提亚家庭治疗案例，我们可以了解到如何去调解家庭关系。那么，什么是萨提亚的家庭治疗，有什么特点、观念、方法呢？在进入主题之前，让我们来进入一个特别的故事，从这个故事中，你可以窥见萨提亚家庭治疗的起源、特点及迷人之处。 1951年，萨提亚第一次尝试运用后来被称之为“萨提亚模式”的方法为一个家庭作治疗。一开始，她处理一个被诊断精神分裂症的少女，在进行六个月后，情况发展良好。可是之后她却接到女孩的母亲的电话，说萨提亚离间她们母女的感情。萨提亚以其敏锐的洞察力觉察到母亲不满的言语背后的恳求意味。她要求这位母亲与女儿一起与她见面。当母亲和女儿一起来见萨提亚时，萨提亚发现她之前与女孩建立的良好关系竟然消失了，女孩又回到六个月前的状态。这里面发生了什么事？母亲对女孩施加了什么魔力呢？！萨提亚继续为这两母女进行治疗。母亲、女孩、萨提亚之间慢慢建立起一个新的、良好的关系。这时萨提亚邀请家庭中的父亲/先生一起参与。结果，当他成为面谈中的一员时，本来建立起来的治疗关系又掉回原来的状态。啊，这里面是什么缘故，这个家庭的成员之间有什么特殊的影响力呢？！萨提亚了解到她可能已经接近了某个关键的问题。而正是这个问题，后来成为她创立新治疗模式的契机。她询问这个家庭是否还有其他成员。当仅余的这位被称之为“天之骄子”的儿子/兄弟来到治疗面谈中，并展现他在这家庭里举足轻重的地位时，萨提亚更清晰地看到女孩在家里被“力量架空”的角色，以及她在家庭里力求生存的痛苦挣扎。

一套完整的《思想道德修养与法律基础》课程的教案-第六章

第六章培育职业精神树立家庭美德【教学目标】阐明职业生活、爱情与婚姻家庭生活中的道德要求和法律要求，帮助大学生培养高尚的职业精神，树立正确的择业观和创业观，践行职业生活中的法律规范；帮助大学生认清爱情的本质，树立正确的恋爱观和家庭美德观，履行婚姻家庭法律规范的基本要求。【教学重点】社会主义职业道德的基本要求；《劳动法》、《公务员法》的基本要求；大学生择业观和创业观的树立；恋爱、爱情、婚姻、家庭的内涵及其道德要求；《婚姻法》的基本内容。【教学难点】大学生的择业观和创业观的树立；恋爱、爱情、婚姻、家庭的内涵及其道德要求。【教学方法】课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学【教学内容】第一节职业活动中的道德与法律一、职业与道德和法律二、职业道德的基本要求三、职业生活中法律的基本要求四、大学生职业道德素质与法律素质的培养第二节大学生择业与创业一、正确认识当前我国的就业形势二、树立正确的择业观与创业观三、在艰苦中锻炼，在实践中成才第三节树立正确的恋爱婚姻观一、爱情与人生二、婚姻与家庭三、家庭美德四、婚姻家庭法律规范第一节职业生活中的道德与法律职业活动是人类社会生活中最普遍、最基本的活动。职业道德和职业生活中的法律，就是为了调节和约束从业人员的职业活动而形成和制定的行为规范。它们广泛渗透于职业生活的各个方面，不仅对各行各业的从业者具有约束引导作用，同时也是保障社会持续、健康、有序发展的必要条件。一、职业与道德和法律 1．职业职业是从业者获得生活来源、建立和扩大社会关系、发挥其在所受教育中取得的专业技能、实现其自身社会价值和个人价值的专门工作活动。职业是一个历史范畴，是由于社会发展到一定阶段，出现社会分工的结果和表现，是一种以社会分工和劳动分工为纽带的社会关系和利益关系。这些关系包括职业内部从业人员之间的联系，不同职业从业人员之间的联系以及职业从业人员与广大职业服务对象之间的联系。正是在这些关系中，人们对从事不同职业活动的人提出了相应的要求；长期从事某种职业活动的人也逐渐养成了特定

浅析家庭心理治疗

浅析家庭心理治疗摘要：家庭心理治疗是一种将家庭作为治疗对象进行的心理治疗，它通过建立良好家庭心理气氛与家庭成员之间的心理相容而达到治疗的目的。本文着重介绍了家庭心理治疗的背景起源、相关理论、治疗模式、进展及其相应的评价。关键词：家庭心理治疗；结构性家庭治疗；系统性家庭治疗；行为家庭治疗；策略性家庭治疗一、家庭心理治疗产生的背景在很长一段时间里，心理治疗一直将个体视为主要对象，即由一位经过专门训练的人员，以慎重细致的态度，与病人建立起一种职业上的私密性关系，通过影响病人的认知、情绪和行为，调动主体的积极性，调整异常行为模式，以促进病人的人格积极地成长和发展。此时，咨询室既是一个疗伤的地方，也是一个庇护所，使人得以远离纷乱的世界，达到一个最为放松的状态。“家”这个曾经被认为是最完备的保护网也逐渐被这一新的庇护所所代替。心理治疗已在许多方面取代了家庭在解决日常生活问题上的功能。而出现于20世纪50年代的家庭治疗则解决了这一问题。这是一种把关注的焦点置于人际关系上的心理治疗范式。它认定，个体只有在互动和系统(家庭)中才能被说明、被理解，个体的困扰实际上是关系的困扰，是个体所在的系统出现了问题，因此，实施心理干预的对象应当是关系和系统，而不是个体本身。治疗家们越来越意识到，这种以私密而机密的方式进行的个体治疗所具有的局限性，它过于偏重个体，不能把人放在“系统”(主要是家庭)中去考察，忽略了家庭以及家人间的互动对个体的影响，因此，一些治疗家开始了对个人与家庭关系方面的探索，为后来家庭治疗法的出现奠定了基础。同时，社会工作将家庭引入治疗范畴内，给家庭治疗的实现提供了借鉴。[2]而后，随着交往论、系统论和控制论的出现，许多研究者放弃了孤立地考察研究对象的旧的探索方式，转而主张用整体的、相互关联的眼光看待事物。家庭也被看作为一个相互作用的环节，其中一个成员的行为会影响着其他成员的行动，个体的症状也是家庭系统特征的一部分，所以只有通过改变家庭系统的内部规律才能改善症状。家庭治疗就是在这种背景下产生，70年代时已日渐成熟，成为与个体治疗并行的不可忽视的心理治疗范式。家庭治疗者认识到家庭生活对塑造个人人格的重要性，控制个人生活的力量是来自于外在，来自于家庭，以此为基础的治疗则将努力的方向转向改变家庭结构及成员间的沟通和互动。二、与家庭治疗相关的理论研究（一）环状模式理论(circumplex model) Olson等人(1983)提出的环状理论模式认为，有关婚姻、家庭动力特征的数十个变量可以归纳为3个维度：家庭凝聚性、家庭适应性和家庭沟通。家庭实现其基本功能的效果与其凝聚性和适应性之间是一种曲线关系，凝聚性和适应性过高或过低不利于婚姻或家庭功能的发挥。根据家庭凝聚性和适应性的程度，可以将家庭分为16种类型。其中，在这两方面均表现为中等程度的4类家庭都属于平衡型家庭，即适应良好的健康家庭；在一个方面表现为中等程度，而在另一个方面表现为极端程度的8类家庭称为中间型家庭；在两个方面均表现为极端程度的4类家庭称为极端型家庭，这类家庭及其成员常常出现适应不良等问题，是心理咨询或治疗的主要对象。一个家庭属于哪一类型，并不是固定不变的。随着家庭构成的演变，家庭成员的成长，以及意外事件的影响，家庭的凝聚性和适应性会出现有规律的变化。一个家庭可能从一种类型转化为另一种类型。根据Olson等人的观点，环状模式理论的主要作用不在于确立具体的心理治疗策略，而是为诊断婚姻或家庭当前存在的问题确定咨询或治疗目标，以及检验咨询或治疗效果提供依据。有关临床研究证明，在凝聚性和适应性方面表

八年级下家庭社会与法治教学计划

八年级下家庭社会与法治教学计划康敬一、学情分析本学期授课八年级一班，全班45名学生，绝大部分属于留守学生。学生总体情况比较糟糕，在学习习惯，行为习惯存在很大问题，而且思想上不求上进，组织意识和法律意识都很淡泊。因此本学期通过对学校生活、家庭生活、社会生活的认识，提高分辨是非的能力，清楚的认识自己，并养成学法用法的良好习惯。二、教学目标通过教学，让学生获取现实生活需要的知识和技能，养成爱家庭，亲社会、讲礼仪、守法纪、重廉洁的情感以及良好的行为习惯，增强民主法制意识，初步形成适应现代生活的情感、态度和正确的价值观。（一）、情感、态度、价值观 1、热爱家庭，热爱生活，正确面对社会，积极面对生活的态度。 2、成为一名遵纪守法的好公民。 3、成为快乐学习，健康成长的好学生。（二）、知识、能力 1、通过自主、合作、探究等学习方式，在生活中学习，在实践中学习，在反思中学习。

2、大胆运用所学的知识和技能去发现、分析和解决现实问题。 3、积极融入家庭生活和社会生活，快乐学习，健康成长。（三）、过程与方法 1、学习搜索、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 2、将学会的知识运用到生活中去，活学活用。三、教材分析本书一共分为四章，分别为用规则守护校园、家庭消费与理财、社会生活将公德、权力与义务同行。通过精彩纷呈的课程学习和实践活动，引导同学们获取现实生活需要的知识和技能，养成爱家庭，亲社会、讲礼仪、守法纪、重廉洁的情感以及良好的行为习惯，增强民主法制意识，初步形成适应现代生活的情感、态度和正确的价值观。四、教学措施 1、引导学生课外查资料，课堂上采用探究式教学。 2、采用现代教育技术，采用直观形象的方式呈现教学内容。 3、课堂上多模拟情景，活跃课堂气氛，提高教学效率。五、教学进度安排第1，2，3，4，5周第一章

部编人教版《道德与法治》三年级上册《安全记心上》【精品教案】

《安全记心上》教案教学目标 1、知识与能力：知道基本的交通规则和出行时要注意的事项；了解防溺水、防火灾的有关内容和自救方法，有效预防事故的发生。 2、情感与态度：通过观察录像，在相互讨论的基础上达成情感认同，形成交通安全意识、防溺水意识和防火意识。 3、行为与习惯：通过了解交通出行的安全规则、游泳注意事项和火灾逃生办法，养成自觉遵守规则的习惯，增强自我保护能力。 4、过程与方法：通过对火灾事件的了解，知道火灾发生的主要原因，提高防火意识，明确防火自救的重要性；通过掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法，提高自救能力。教学重难点重点：知道基本的安全知识，初步树立校园安全和校外安全意识。难点：明确要注意的安全事项，学会基本的自护自救方法，培养初步的自护自救能力。教学准备教师准备课件。学生准备交通规则、防范溺水、预防火灾等资料。教学过程一、平安出行（课件出示教材第54页的图片内容）师：同学们，你们知道吗？据统计，2016年因道路交通事故造成约2800名15岁以下青少年死亡。由于缺乏交通安全知识，因交通事故造成死亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，我们一定要学会交通安全知识，提高交通安全意识。下面请同学们说一说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。生1：图一违反了交通规则，一辆车不能坐四个人，这辆车已经超载了。生2：图二违反了交通规则，货车顶上不能坐人，非常不安全。生3：图三遵守了交通规则，红灯停，绿灯行，走斑马线过马路。

生4：图四遵守了交通规则，按规则走过街天桥，不横穿马路。师：同学们说得非常好！通常上学和放学是一天中交通相对拥堵的时候，我们要遵守交通规则，注意交通安全，高高兴兴出门，平平安安回家。（课件出示教材第55页的两幅图片内容）师：同学们，图中的这些行为可能会产生什么后果，又该如何避免呢？生1：在马路上嬉戏打闹，会被车道上的车辆撞到，受到伤害，遗憾终生。我们应该在空旷安全的地方玩耍，不在车流量大的地方乱跑。生2：横穿马路，翻越护栏，容易造成交通事故。我们应该走人行横道或者过街天桥，遵守交通规则。师：同学们说得很对！造成儿童伤亡的交通事故总是不断发生，很多悲剧本来是可以避免的。（课件出示教材第55页的“对酒驾说‘不’”内容）师：同学们，你们知道酒驾带来的危害吗？生1：酒精可以麻痹我们的神经系统，使我们的行动笨拙，反应迟钝，操作能力降低，如果酒后开车的话，没办法和正常人一样控制油门、刹车及方向盘，如果出现紧急情况，就容易出事故。生2：：喝酒之后，因为酒精的作用，整个人会变得比较疲劳，易犯困、疲劳和打盹，这时候开车很容易出事故。师：同学们说的很好。如果你在场，会怎么劝说这位爸爸呢？生1：我会跟这位爸爸讲酒驾的危害，极力劝阻他酒后开车。生2：如果劝阻不听，我会打电话报警，让警察来处理。（课件展示教材第55页“知识窗”内容）师：同学们说得很好。相信大家都看过或听说过酒驾、醉驾酿成血案的事例。酒驾是违法行为，还会引发事故。如果遇到有人酒驾，可以劝阻或向有关部检举揭发，这是一种见义勇为行为，也是每个公民应尽的责任和义务。我们一定要对酒驾说“不”。【设计意图：让学生了解日常交通规则，遵守规则，安全上下学，从小学会对酒驾说“不”。】二、不让溺水悲剧发生（课件出示教材第56页“相关链接”的内容）