高校合唱指挥课堂教学现状及创新策略研究

随着我国高校音乐教育的发展，合唱指挥课堂教学也逐渐成为音乐专业的重要组成部分。目前高校合唱指挥课堂教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等，需

要进行创新和改进。

目前，高校合唱指挥课堂教学主要集中在技术性的训练上，缺乏对艺术性的培养。学

生在课堂上主要进行基本技巧的练习，如音准、节奏等，而对于理解合唱作品的艺术内涵

和表现力的培养相对较少。需要在课堂教学中注重培养学生的音乐情感、音乐理解和表现力。

合唱指挥课堂教学的方法比较陈旧，主要以老师的讲解和示范为主，学生被动接受。

这种教学方法对于培养学生的音乐素养和独立思考能力有一定的局限性。需要引入更多的

互动和合作性的教学方法，如小组讨论、学生指挥等，鼓励学生积极参与和思考。

注重培养学生的音乐情感和音乐理解能力。在课堂教学中引入一些音乐分析的方法，

通过分析合唱作品的音乐结构、表现手法等，帮助学生理解作品的艺术内涵。可以组织一

些艺术欣赏活动，鼓励学生去听音乐会、观看音乐剧等，培养他们对音乐的情感共鸣。

鼓励学生的参与和合作。可以将学生分成小组，让他们共同分析和讨论作品，互相交

流和学习。可以组织学生进行小型演出，让他们可以亲身体验合唱指挥的过程，培养他们

的表现力和合作精神。

还可以引入现代技术手段，如音频和视频录制等，使学生可以随时随地进行合唱指挥

的练习和自我评估。通过录制观看自己的指挥过程和效果，学生可以及时发现和纠正自己

的问题，提高自己的指挥水平。

可以引入更多的实践教学环节。可以组织学生到社区、学校进行合唱指挥的实践活动，让他们真正接触到不同风格和规模的合唱团体，丰富他们的合唱指挥经验。

高校合唱指挥课堂教学需要进行创新和改进，注重培养学生的艺术性和表现力，并引

入更多的互动和实践教学环节。这样可以更好地培养学生的合唱指挥能力，提高他们的音

乐素养和综合素质。

新课程标准视域下高校合唱指挥教学模式的改革思路共4页

新课程标准视域下高校合唱指挥教学模式的改革思路一、优化课程设置要想从根本上提升高校合唱指挥教学的基本质量，要顺应教学改革的环境要求，减少传统教学中的不利因素，调整教学流程的同时，确保教学过程的合理性，提升教学模式的实效性。在传统的教学理念中，教师和学生对于合唱指挥教学的重视度并不高，而在新课程标准中，要强化合唱和指挥的内在联系，确保课程设置工作的完整性和实效性[1]。第一，要补充合唱艺术发展史等基础性理论课程，确保学生在学习相应实践知识之前对合唱指挥教学的内容和发展背景有明确的认知，有效引导学生对合唱指挥艺术有明确的认知，确保学生能一定程度上了解合唱指挥的重要性，从而更好地开展学习工作。第二，教在实际教学过程中，除了要对学生专业知识进行指导外，也要指导学生将理论知识和技能训练结合在一起，优化学生的综合学习力，维护指挥教学的管理水平。二、优化教材结构在高校合唱指挥教学改革进程中，要积极完善教材的相关内容，教师要跳脱出传统的教学模式和教学框架，充分利用互联网资源，提升教材内容的全面性和综合性，建构更加合理的教材管理体系，教师要合理性突出教材的实践性价值，确保能才能从理念层面准确把握教学结构，完善教材内容编写以及教学原则的管控。需要注意的是，教师可以引导学生共同参与教材内容的扩充，提升学生的学习积极性和主观能动性，也为后续教学流程和教学效果优化奠定基础，在高校合唱指挥教学中适当添加学生感兴

趣的流行元素，提高教材内容的呈现效果。三、优化教学方法在新课程标准指导下，教师要积极转变传统的教学方法和教学理念，整合教学管控效果的同时，有效突出学生的主体地位，在教学方法应用的过程中，也要关注学生主动学习意识的培养，确保学生能清晰的了解教学目标，并且有效投入到实际教学中，合理性完善学生实践能力培养水平，为学生综合能力培养提供保障。教学方法的改良要满足学生的基本学情，且能和实际教学管理要求相贴合，从根本上提高学生的学习效果和综合水平。目前，较为常见的教学方法中，要融合多媒体教学和计算机网络互动教学，确保信息交互和数据共享得以优化。例如，教师利用翻转课堂教学方式能在提高学生学习兴趣的基础上，优化学生综合能力。教师在课程开始前，将课程内容转变为不同的任务模块，然后下发到学生手中，利用学生自主学习完成课堂教学，不仅能有效提升学生的主观能动性，也能优化学生对相关知识点的内化能力，真正提高高校合唱指挥教学的综合水平[2]。以“合唱指挥手势”为例，教师可以先下发相应的视频，指导学生分组练习，然后在课堂中进行展示和指导，确保学生能正确了解实际操作，有效内化相关知识和技能。然后，教师要搜索网络资源和相应的曲目指导学生进行练习，并且组织学生参与相应的比赛，确保能在学生之间形成良性的竞争指导教学工作，完善学生综合技能培养工作的基础上，优化学生参与课堂的水平，也为后续教学效果的优化奠定基础。最后，教师要在课堂上进行相应的教学评估，给予学生相应的鼓励，激发学生的学习积极性，为高校合唱指挥教学效果全面优化奠定

高校合唱指挥教学关键点与创新策略研究

高校合唱指挥教学关键点与创新策略研究作者：刘佩荣来源：《音乐生活》2021年第01期合唱指挥是高校音乐教育的重要必修课，但因其专业性强，融合理论、技能、创作、审美于一体等特点，在课程实施中还存在诸多问题。把握好合唱指挥教学的关键点，从师资水准提升、强调基础理论知识、优化课程内容、拓展实践通道等方面提出创新建议。合唱艺术实践中，指挥的地位至关重要。合唱指挥是整个合唱群体中的灵魂，兼具艺术与实践的双重价值融合。作为高校音乐类专业重要课程，合唱指挥课程教学并不理想。如教师的观念、教法落后，对理论性知识讲授不到位，缺乏理论与实践的深度融合等。提升合唱指挥人才的专业素养，要立足当前教学难点，有的放矢、创新教法，提高合唱指挥育人成效。合唱指挥专业性强，对学生知识理论、实践、审美等综合性要求更高。但受限于传统教学理念的影响，问题主要有三点：一是对合唱指挥重视不足，缺乏正确认识。合唱指挥是“合唱”与“指挥”紧密衔接的两个学科知识，两者共同构成“合唱指挥”教学任务。但很多教师并未深刻认识合唱指挥的专业性、综合性，只是将相关理论知识进行讲解，忽视了“合唱”对“指挥”的重要作用。另外，一些教师将声乐、器乐、舞蹈等课程作为重要专业课，而对合唱指挥重视不足，在课时上缺乏保障，降低了合唱指挥学科教学质量。二是教学方法不合理，学生被动学习。合唱指挥课程教学，要强调以生为本，要激发学生的自主性。但很多时候，枯燥的教法，消解了学生的学习兴趣，也无法调动学生积极性，进而阻碍了学生综合素能的发展。另外，一些高校将“合唱指挥”进行分别开设，合唱课只排合唱，指挥课只练指挥，学生难以兼顾两者的内在关联性，导致学生排练能力、指挥技法得不到提升。三是对理论与实践衔接不畅，学生陷入“纸上谈兵”。合唱指挥具有极强的实践性，从合唱知识的学习，指挥理论的领会，都要联系具体的指挥实践，促进学以致用。但很多高校，合唱指挥教学停留于知识理论的讲授上，观念滞后，内容陈旧，忽视实践环节，导致学生缺乏应有的指挥能力。另外，一些高校在合唱指挥实践教学中，以学生为合唱队员身份，限定于某一声部，侧重对音准、音色、音量、感情的指导，很多学生未能亲历“指挥”岗位，导致教学与排练、演出难以对接。对合唱指挥课程教学的改革，要把握其关键点。合唱指挥专业性更强，对课程内容、教法、理念、实践等环节，更是关系整个学科教学质量的关键点。（一）教师的综合水准，决定了学科育人目标对合唱指挥课程教学，师资很关键。优秀的师资队伍，能够很好地把握课程教学方向，更好地剖析合唱指挥的教学难点，增进学生知识理论与实践技能的协同发展。一方面，教师要掌握专业化理论知识。合唱指挥课程教学，要建立在专业音乐理论基础上。合唱是声音艺术，合唱的本体是什么？合唱的历史发展如何？合唱教学有哪些基础的理论积淀等。合唱指挥要求对

“以践带学”下的普通高校合唱指挥教学

“以践带学”下的普通高校合唱指挥教学摘要】当下，伴随“明星”合唱团体的曝光、新颖合唱作品的传唱、众多合唱活动的举办及新媒体资源的传播，合唱音乐文化逐步呈现多元化的发展态势，被人们所熟知，成为社会音乐文化中逐步靠近大众的音乐形式。而普通高校音乐教育中的合唱指挥课程作为提升专业综合素质、培养应用型音乐人才的必修课程之一，在此种社会文化环境的影响下，也开始秉承“以践带学”的教育理念，结合高校合唱教学的现状，在课堂教学、实践活动等方面开展了创新式的发展。【关键词】“以践带学”；合唱指挥教学；课堂教学；实践活动近年来，伴随上海彩虹室内合唱团、厦门六中合唱团、越人合唱团等曝光率极高的“明星”合唱团体的出现，他们通过网络、电视、APP等新媒体传播为途径，向人们展示了诸如《春节自救指南》、《稻香》、《黑猫警长》等专业独特、清新悦耳的混声合唱作品；与此同时，全国各地也陆续开展形式多样的合唱节、合唱比赛、合唱艺术研究会等合唱活动，使最能彰显集体风貌的合唱音乐，已然从专业性强的小众艺术上升至雅俗共赏、愈受重视、影响范围颇广的音乐文化形式。在合唱艺术的社会知名度不断扩充的情况下，也对高校音乐教育工作中的合唱指挥教育在理论研究与实际教学方面起到了一定的启示与反思作用。合唱指挥课程是普通高校音乐教育中不可或缺的必修课程之一，其主要采取课堂教学与实践活动相结合的模式进行教学。以课堂教学为首的理论积淀，在使学生掌握基本的合唱指挥基础知识、演唱多声部合唱作品的能力及养成正确的指挥习惯的同时，通过丰富多样的实践活动来锻炼学生独立组织、排练合唱活动的实际综合能力和水平。在此价值和意义的引领下，高校的合唱指挥教学应当秉承“以践带学”的教育理念，充分激发与调动学生的积极性、主动性，在循序渐进的课堂教学中，注重各类艺术实践活动的参与，以保障学生的合唱指挥能力得到有效发挥。一、重视课堂教学，奠定基础知识与能力合唱指挥是一门理论结合实践的综合型音乐课程。课堂教授部分起到奠基性的作用。主要指在课程计划和明确的教学目标之下，通过课堂本身的理论讲授、合唱实际训练及指挥技巧的练习，让学生系统掌握合唱指挥方面所必备的理论基础知识和技能能力。在此基础上，再结合校内或校外的合唱演出活动来检验学生的掌握程度及教师的教学成果。因此，要尤为重视课堂“基础”教学。课堂“基础”教学中的合唱部分，从教师讲解示范、发声练习到具体作品演练等课堂环节，都务须按照由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进的规律进行教授。如发声练习部分，先以单声部旋律入手，逐次增加声部，锻炼学生对多声部合唱音响的听觉与感受能力、演唱控制能力等；曲目的选择着重从声部数量、篇幅长短、技巧难度、学生素质等方面考虑，根据学期进行合理的安排与布置；而在最能增强合唱演唱的习唱作品环节，不仅要唱会作品，更要会唱作品，关注音准、节奏感、多声效果、情感表现，进一步挖掘班集体适合的合唱风格。指挥部分，涉及站姿、手型、指挥图示、读谱提示、技巧变化、音乐风格等指挥内容，侧重将所学知识应用到具体合唱作品的指挥练习中，以保证学生指挥合唱作品的规范与完整性。值得一提的是，教师自身要处于不断学习的状态中，保证所教授专业知识的正确与严谨，不仅有示范模仿的能力，更要有发现错误和纠正问题的水准。培养学生、师生间的默契度。合唱艺术是一种集多种个性声音于一体、个体服从全体的共性音乐文化，如何有效提升合唱团体的多声思维能力，学生、师生间的相互配合和默契程度变得十分关键。音乐专业涵盖声乐、器乐、理论等不同方向，每人在声乐演唱程度、嗓音音色、所持态度等方面存在较大的差异性，这就要求教师在进行呼吸、气息、咬字、共鸣、音准等

高校合唱指挥教学方法的创新

高校合唱指挥教学方法的创新随着社会的发展和教育的进步，高校合唱指挥教学也应该不断地进行创新和改进。传统的合唱指挥教学方法存在一些不足，例如教学内容单一、教学方法呆板、缺乏创新等问题。如何创新高校合唱指挥教学方法，提高教学效果，激发学生的学习积极性，是当前需要解决的一个重要问题。本文将就高校合唱指挥教学方法的创新进行探讨，以期为该领域的教学提供一些新的思路和方法。一、教学内容的创新 1. 多样化的曲目选择传统的合唱指挥教学通常以古典音乐为主，但现代合唱音乐的发展越来越多元化，包括民歌、流行音乐、乡村音乐等。教师可以根据学生的兴趣和特长，选择更多样化的曲目进行教学，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 2. 跨学科的教学内容现有的合唱指挥教学方法较为单一，通常只注重音乐本身的教学，但实际上，合唱指挥也涉及到了音乐理论、声乐技巧、观众交流等多个学科知识。可以将跨学科内容引入合唱指挥教学中，拓宽学生的知识面，提高综合素质。 1. 社交化教学合唱指挥是一项需要团队协作的艺术活动，传统的教学方法往往偏重于指挥技术的训练，而忽视了对学生团队协作能力的培养。教师可以通过分组合作、集体排练等方式，引导学生在合唱指挥活动中互相协作、交流，提高其社交能力。 2. 多元化的教学手段传统的合唱指挥教学多以口头指导和示范为主，教学手段相对单一。而现代教学手段十分多元化，包括影音资料、互动课堂、网络教学等。教师应该根据学生的学习特点和习惯，采用多种教学手段，提高学生的学习效率。 3. 个性化的教学辅导每个学生的学习特点和水平都不尽相同，但传统的合唱指挥教学方法往往对学生的个性化需求关注较少。教师可以针对不同学生的需求，提供个性化的指导和辅导，引导学生在合唱指挥领域发挥出自己的特长和创造力。三、课程设置的创新 1. 艺术实践课程的设置

高校合唱指挥教学方法的创新

高校合唱指挥教学方法的创新随着社会的不断发展和教育的不断深入，高校合唱指挥教学也在不断创新与改革。在传统的合唱指挥教学中，学生们通常会通过学习乐谱、练习音准和节奏等传统的合唱技能来提高自己的表演水平。为了更好地适应现代社会的需求，高校合唱指挥教学方法需要不断地进行创新，以培养更加全面的音乐人才。在这篇文章中，我们将探讨高校合唱指挥教学方法的创新，以及如何通过创新来提高学生的音乐素养和表演能力。一、多维度教学在传统的合唱指挥教学中，学生们通常只专注于乐谱的学习和排练，而忽视了其他方面的音乐素养。现代音乐教育强调全面发展学生的音乐素养，高校合唱指挥教学方法需要注意多维度教学，不仅要注重学生的歌唱技能，还要培养他们的音乐审美能力、演出表现能力等。在课堂教学中，教师可以通过音乐欣赏、音乐分析等方式来培养学生的音乐素养，让他们了解音乐的内涵和意义。教师也可以通过舞台表演、角色扮演等方式来帮助学生提高他们的演出表现能力，让他们能够更好地将音乐与表演相结合，使表演更加生动和具有感染力。二、注重实践在传统的合唱指挥教学中，学生们通常只是被动地接受知识，而缺乏实践的机会。实践是提高学生表演能力的重要手段，高校合唱指挥教学方法需要注重实践，让学生通过实际的演出和指挥来提高他们的表演能力。在课堂教学中，教师可以通过分组合唱、即兴演唱等方式来让学生参与实际的歌唱和指挥活动，让他们在实践中提高自己的技能。教师还可以组织学生进行校园合唱团的演出，让他们有机会在公开场合展示自己的表演能力，从而更好地锻炼自己，并发现自己的不足之处。通过实践，学生可以更快地提高自己的表演能力，使自己成为更加完善的音乐人才。三、注重个性发展在传统的合唱指挥教学中，学生们通常需要统一去学习和表演某一首歌曲，而忽视了个人的发展和个性的展现。现代音乐教育强调个性的培养和发展，高校合唱指挥教学方法需要注重个性发展，让学生能够在学习与表演中展现出自己的特色和风格。四、注重跨学科融合在课堂教学中，教师可以通过与舞蹈、戏剧等学科的融合来帮助学生提高表演能力，让他们更好地将音乐与其他艺术形式相结合，使表演更加丰富和多样化。教师还可以通过

高校合唱指挥学科的特点与教学理念分析

高校合唱指挥学科的特点与教学理念分析一、高校合唱指挥学科的特点 1. 集体性和协作性强合唱音乐是一种在团体之间进行演出的音乐形式，因此合唱指挥学科的特点之一就是其集体性和协作性非常强。学生在学习过程中需要注重团队合作，学会与其他成员协调配合，共同完成一次完美的演出。这也使得合唱指挥学科的教学方法更加注重培养学生的团队意识和协作能力，而不仅仅是个人的音乐技巧。 2. 追求声乐技巧和音乐表现力的结合合唱音乐不仅仅是简单的声乐演出，更加注重音乐的表现力和情感传达。因此合唱指挥学科的教学特点之一就是要求学生在音乐表现上做到完美，同时也需要具备较高的声乐技巧。这就要求教学方法更加多元化，不仅注重声乐技巧的训练，更要注重学生对音乐作品的理解和表现。 3. 注重团队管理和指挥技巧合唱指挥学科不仅仅是教授学生如何唱歌，更注重的是学生如何成为一个合格的合唱指挥。教学特点中侧重培养学生的团队管理和指挥技巧。学生需要学会如何有效地组织团队排练、如何进行精准的指挥，同时也要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。 2. 尊重个性，重视团队在合唱指挥学科的教学中，尊重个体的特点和个性也是非常重要的。每个学生都有着不同的音乐理解和表现方式，教学理念要注重发挥学生的个性特点，让他们能够在合唱音乐中找到自己的位置和价值。但是与此也要注重团队的意识和合作能力，让学生懂得团队是合唱音乐成功的关键。 3. 培养独立思考和创新能力合唱指挥学科的教学理念也要注重培养学生的独立思考能力和创新意识。音乐作品的演绎不仅仅是机械的重复，更需要学生能够有自己的理解和表达方式。因此教学方法要鼓励学生大胆创新，敢于突破传统，在保持音乐原作风格的前提下，注入自己的理解和情感。三、高校合唱指挥学科在现代音乐教育中的重要性 1. 培养学生的音乐修养和审美意识

高校合唱指挥课堂教学现状及创新策略研究

高校合唱指挥课堂教学现状及创新策略研究一、引言合唱指挥是音乐学专业中重要的一门课程，对于培养学生的音乐素养和指挥技能至关重要。随着社会的不断发展和变化，传统的合唱指挥课堂教学面临着一些挑战，需要及时进行改进和创新。本文旨在探讨高校合唱指挥课堂教学的现状，并提出一些创新策略，以提高教学质量和效果。二、高校合唱指挥课堂教学现状 1. 传统教学模式在过去的合唱指挥课堂教学中，通常采用传统的教学模式，主要以课堂讲解和学生合唱表演为主。教师通常会选取一些经典的合唱曲目，进行讲解和指导，然后通过学生合唱表演来检验学生们的学习成果。这种教学模式的优点在于稳定可靠，但也存在着缺乏新意和创新的问题。 2. 学生参与度不高在传统的合唱指挥课堂中，学生们通常只是被动接受教师的指导和安排，参与度不高。由于学生们缺乏对音乐的主动探索和创新，导致了他们的音乐表现力和综合素质的提升受到一定的限制。 3. 指挥技能培养不足传统的合唱指挥课堂教学更注重合唱曲目的演练和理论知识的传授，对于学生的指挥技能培养并不够充分。很多学生在毕业后可能会面临现场指挥的挑战，但合唱指挥课堂教学对此方面的训练和指导不足。三、创新策略研究 1. 引入多样化的教学内容为了激发学生的学习兴趣和积极性，合唱指挥课堂教学需要引入更多的多样化的教学内容。除了经典的合唱曲目，还可以结合一些当代音乐作品、跨界融合音乐等，丰富教学内容，提升教学吸引力。 2. 促进学生积极参与为了提高学生的参与度，可以通过合唱比赛、音乐会演出、校园音乐节、合唱指挥比赛等活动，鼓励学生参与，激发学生的学习热情和动力。教师还可以鼓励学生自主学习和探索，提倡合唱团队合作，培养学生的团队协作精神。

谈合唱教学在高中音乐课堂现状及改善策略

谈合唱教学在高中音乐课堂现状及改善策略合唱在高中音乐课堂中扮演着重要角色。它不仅能够培养学生的音乐素养和团队合作能力，还能够提升学生的情感表达与沟通能力。在实际教学过程中，许多高中音乐课堂存在一些问题，如学生参与度不高、教学内容与教学方法不够丰富多样等。有必要对合唱教学的现状进行分析，并提出改善策略。合唱教学受制于学校音乐课程设置的限制。在高中音乐课堂中，学校通常只安排有限的时间和资源来进行合唱教学。这使得合唱教学无法得到充分发展，教学内容相对单一，缺乏深入的学习和探索。合唱教学中学生的参与度普遍不高。很多学生对合唱课程缺乏兴趣，不积极参与。一部分原因是因为学生对音乐的理解和欣赏能力有限，无法从中感受到乐趣。教师在合唱教学中往往重视集体合唱的声音效果，忽视了个体学生的表现和发展，这使得学生感到缺乏个人的创造和发挥空间。改善合唱教学的策略之一是丰富教学内容。教师可以通过引入不同风格和类型的合唱曲目来激发学生对合唱音乐的兴趣，如古典、流行、民族等。可以引入一些作曲课程，鼓励学生进行合唱作曲，培养他们的创造能力和表达能力。教师还应该加强对音乐理论知识和技巧的教学，提高学生的音乐素养。改善合唱教学的另一策略是注重个体发展。教师应该关注每个学生的特长和潜力，培养他们独特的音乐才能。在合唱排练中，可以给学生独立的表演机会，让他们展示自己的个人特色。教师还应该鼓励学生参与合唱团队之外的音乐活动，如个人演唱、乐器演奏等，提高学生的综合音乐素养。教师还可以应用现代技术手段来改善合唱教学。利用音频录制和编辑软件来帮助学生提高歌唱技巧和音准。利用视频录制和编辑软件来展示合唱演出的过程和成果，激发学生的学习兴趣和参与度。改善合唱教学需要综合运用各种策略，包括丰富教学内容、注重个体发展和应用现代技术手段等。只有通过这些努力，才能够激发学生对合唱音乐的兴趣，提高合唱教学的质量，培养学生的音乐素养和综合能力。

高中音乐教学中合唱技巧培养策略探究

高中音乐教学中合唱技巧培养策略探究摘要：在高中音乐的教学中，合唱是其中的重要学习内容。教师应首先分析当前高中音乐合唱教学中的不足之处，针对于这些问题，通过采取正确的教学方式，有意识地为学生传递音乐合唱技巧，提升合唱教学的实效性。关键词：高中；音乐教学；合唱技巧；培养在高中阶段中开展音乐教学，能够切实提升学生对于音乐的认识，培养学生的艺术素养。在音乐教学中加入合唱教学的内容，引导学生掌握相应的合唱技巧，提升学生对于音乐这门学科的基本认识，有效促进学生的音乐素养养成。一、当前高中音乐合唱教学中的不足之处 1、不重视开展音乐合唱教学高中阶段的学生，自身有着很重的升学压力负担。对于音乐这门学科来说，就不会有深入的思考，很多学生在音乐这门学科中，也不会投入更多的精力。很多学生对于音乐这门学科就不重视，对于音乐合唱教学自然也就没有太多的认识，在合唱教学中不重视积极融入，影响了课堂教学的基本效果。 2、没有重视突出学生的主体地位学生在课堂上，是教学的重要参与者。考虑到这一点，教师在进行课堂教学时，应重视认识到学生的学习主体性。但是在进行合唱的课堂教学时，很多教师都忽略了这一点，没有从学生的角度出发去选择合唱曲目，仅仅只凭借着自己的主观去选择曲目，不注意在课堂上给予学生思考的时间。学生处在被动学习的地位上。二、开展高中音乐合唱教学的有效方法分析 1、传授合唱技巧和方法，提升学生积极性

对于高中音乐合唱学习来说，其有着专门的技巧性知识需要学生进行学习。通过传授给学生一些技巧性的知识，让学生掌握合唱教学内容，提升学生的课堂学习积极性，保证学生的音乐课堂学习质量。在进行音乐合唱训练时，重点应训练学生的声乐技能。要知道，合唱教学和简单的齐唱有着一定的差别性，其中涉及到了种种问题，比如：和声和音色，因此，学生在合唱的时候应保证一点，那就是不同声部之间，应呈现出一种完美融合的情境，应保证合唱教学中有着一个稳定的气息。因此，对于教师来说，应根据这一特性，组织学生进行相应的发声训练，保证学生掌握一定的发声技巧。在合唱时，对于学生来说，也应注意仔细聆听，不能干扰别人的演唱，在到自己唱的时候才能唱。例如在实际的教学过程中，教师应重视根据本班学生的音乐能力进行分配，将学生的音色特点作为其中的重要参考因素，对于学生进行分组，让学生在不同的声部中负责不同的合唱内容。通过这样的方式，完成因材施教的教育原则，让学生在合唱时可以统一自己的音色，保证学生的合唱质量。 2、优化合唱曲目排练过程，增强学生荣誉感在开展合唱教学时，教师应始终立足于学生的兴趣点，让学生的实际需求出发，重视激发起学生的学习兴趣。在进行合唱排练时，其需要进行很多次，对于学生的学习兴趣来说，很容易就在不知不觉中就耗尽了。学生没有了合唱的学习兴趣，在学习的时候，也会缺乏相应的合唱效果。因此，在实际的教学过程中，教师应重视在合唱排练中融入多样化的形式，激发学生的学习兴趣，让学生对于合唱教学能够一直保持一个良好的兴趣。在进行合唱教学时，教师可以先让学生欣赏独唱，找到在音乐曲目中的音调和音准，让学生学会把握音乐整体的气息，体会到音乐的美感。然后，教师可以让学生欣赏合唱版本的曲目，让学生在欣赏时，说一说听后的感受，让学生掌握相应的合唱技巧。例如在实际的教学过程中，教师可以在课堂上，留出一部分时间，让学生观看合唱的曲目，引导学生在观看时进行欣赏，让学生在观看的过程中，对于合唱教学产生一个正确的认识。此外，在课堂上，教师可以给予学生一些展示自己音乐水平的机会，比如利用好班会活动，让学生开展合唱训练，给予学生一个展示

高校合唱指挥教学方法的创新8篇

高校合唱指挥教学方法的创新8篇第1篇示例：高校合唱指挥教学方法的创新随着社会的发展和进步，音乐教育在高校中越来越受到重视。在音乐教育中，合唱指挥教学是其中非常重要的一部分。通过合唱指挥的教学，学生不仅可以提高音乐素养，还可以培养团队合作精神和领导能力。为了更好地提高高校合唱指挥教学效果，我们需要不断进行创新。本文将从几个方面探讨高校合唱指挥教学方法的创新。一、教材的创新教材是指挥教学的基础。传统的教材大多是以书本为主，内容比较枯燥，难以吸引学生的注意力。为了提高学生的学习兴趣，可以结合多媒体技术，制作具有视觉冲击力的教学资料。比如可以利用视频、音频等形式，展示世界各地的合唱表演，让学生在欣赏的学习不同的指挥技巧和风格。可以邀请具有丰富指挥经验的专业指挥家，为学生讲解和示范指挥技巧，让学生在实践中学习，更加直观地感受到指挥的魅力。二、课堂教学的创新传统的合唱指挥课堂中，学生大多是听老师讲解，然后跟随老师的示范来进行练习。这种方式虽然简单直接，但是缺乏互动性和趣味性。为了改变这种现状，可以引入小组合作学习的方式。将学生分成

小组，每个小组成员分别扮演不同的角色，比如指挥、领唱、伴奏等，让他们在小组内相互协作，相互倾听，共同完成一首合唱曲目的排练。通过小组合作学习，不仅可以提高学生的团队协作能力，还可以更好地发掘学生的潜力，激发学生对音乐的热爱。三、实践教学的创新合唱指挥教学不仅仅局限于课堂上的理论学习，实践教学同样非常重要。为了更好地进行实践教学，学校可以与当地的合唱团、音乐团体合作，为学生提供更多的演出机会。比如可以组织学生到老年公寓、社区活动中心等地开展义务演出，让学生将自己学到的知识运用到实践中，感受合唱音乐的魅力。还可以组织学生参加音乐比赛或者演出活动，锻炼他们的舞台表现能力，提高他们的综合素质。四、评价方式的创新传统的评价方式大多是通过听课、期末考试等方式来评价学生的学习成果。但这种评价方式往往不能全面地评价学生的实际水平。为了更准确地评价学生，可以引入多种评价方式。比如可以组织学生进行合唱指挥比赛，评选出最佳指挥和最佳团队等奖项，鼓励学生们更加积极地参与。可以利用学生自评、互评的方式，让学生对自己的表现进行全面的评价，从而有针对性地进行改进。第2篇示例：高校合唱指挥教学方法的创新

中学音乐课堂合唱教学策略研究

中学音乐课堂合唱教学策略研究【摘要】中学音乐课堂合唱教学在培养学生音乐素养和团队合作能力方面具有重要意义。本文通过分析合唱教学现状和探讨合唱教学策略，提出了优化教学方法的思路。设计了合理的实验研究方案，对教学效果进行评估。研究发现，采用多样化的教学方法和引入现代科技手段可以提高合唱教学效果。结论总结了当前合唱教学存在的问题，并对未来的研究提出了展望。研究启示教师应及时更新教学理念和方法，注重学生个性化发展，以提高音乐课堂合唱教学的质量。展望未来，我们期待能够进一步深入研究合唱教学策略，为中学音乐教育的发展贡献力量。【关键词】中学音乐课堂、合唱教学、策略研究、研究背景、研究意义、研究目的、合唱教学现状分析、合唱教学策略探讨、教学方法优化、实验研究设计、教学效果评估、结论总结、研究启示、展望未来。 1. 引言 1.1 研究背景中学音乐课堂合唱教学是音乐教育中的重要组成部分，通过合唱教学可以培养学生的合作能力、音乐表现力和团队意识。在实际教学中，很多老师在合唱教学中遇到了一些困难和挑战。传统的合唱教学

方式已经不能完全满足学生的需求，需要不断探索和创新。对中学音乐课堂合唱教学策略进行深入研究，对于提高教学效果和学生学习音乐的兴趣具有重要意义。当前，随着社会的发展和教育理念的更新，中学音乐教育也在不断变革和创新。教育部提倡“以学生为中心、以教师为主导”，这也对音乐课堂合唱教学提出了新的要求。有必要对中学音乐课堂合唱教学的现状进行深入分析，探讨合唱教学的策略和方法，以期为教师提供更好的教学指导，提高音乐课堂合唱教学的效果。 1.2 研究意义在中学音乐课堂中，合唱教学是一个重要的组成部分，可以培养学生的音乐能力、团队合作能力和表达能力。目前关于中学音乐课堂合唱教学策略的研究还比较缺乏，存在着一些问题和挑战。对中学音乐课堂合唱教学策略进行研究具有重要的意义。研究中学音乐课堂合唱教学策略可以促进教育教学改革。随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教学方法已经不能完全适应当下学生的需求和发展。研究合唱教学策略，探索更加有效的教学方法，可以为教育教学改革提供借鉴和参考。研究中学音乐课堂合唱教学策略可以提升学生的学习兴趣和参与度。合唱教学是学生学习音乐的重要途径之一，通过合唱活动可以激发学生对音乐的热爱和兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。 1.3 研究目的

探究高中音乐课堂中合唱教学的有效方法

探究高中音乐课堂中合唱教学的有效方法摘要：高中音乐课堂教学中合唱教学是重要的组成部分，在合唱教学中，不仅让学生习得知识，积累经验，塑造健全品格，促进综合素养的提升。为此，高中音乐教学中要能够基于合唱内容开展多样化的方式方法，以此让学生融入合唱学习中，优化合唱学习效果。本文重点阐述高中音乐课堂中合唱教学法的应用措施，以此更好的提升学生的合唱学习效果。关键词：高中音乐；合唱教学；有效性高中音乐教学中合唱是其重要的组成部分，基于合唱开展教学，对学生知识学习以及素养的培养都具有一定的作用。为此，教学中，尽可能采用多样化方式方法，要能够让学生敢于尝试，以此更好的促进学生的创新精神与能力，只有教师真正的让学生感知到音乐学习所具有的魅力。这样才能够让学生真正的融入到合唱学习，爱上合唱，体会合唱，优化合唱学习效果。一、合唱教学开展的必要性合唱教学的开展能够对学生的综合素质进行培养，高中音乐教学中，应该让学生掌握多样化的音乐元素，如节奏、节拍等教学内容，节奏训练是其中关键内容，在合唱训练当中也需要节奏等方面元素，如节奏、呼吸等。通过开展系统化的合唱训练，能够进一步的促进学生的团队协作能力，在合作训练过程当中也需要进行艺术方面的处理，以此更好的提升在艺术方面的表现力。在视唱训练当中要求要能够根据乐谱准确的对其中的音准、节奏、音色进行把握，在高中音乐活动教学中要能够认识到对声乐的训练时，关注的重点，在合唱教学中要着重强化其审美意识，并对其听觉能力进行培养，从而在潜移默化当中提升学生对音乐的表现力。也通过合唱的形式改变传统单一的教学方式方法，以此更好的优化音乐教育教学效果。

二、高中音乐课堂合唱教学的有效性（一）做好前期准备阶段，优化合唱教学在合唱练习之前，教师先要做好充分的准备，主要表现为以下两个方面，首先，要选择合适的曲目，对于高中阶段的学生来说，学习时间紧张，压力较大，用于合唱训练时间相对比较少。为此，教学中，要能够基于学生实际，开展教学，发挥合唱学习效果，选择合适的曲目。在难度方面，要能够做到适度，要选择专业、难度比较低的曲目。另外，除了选择教材当中的全部之外，还要考虑到学生本身的兴趣爱好，可以通过以调查的方式对学生的兴趣爱好有所了解，选择相应的类型。如以高中生大多喜欢流行音乐，为此，在教学中，可以将学生喜欢的流行音乐曲目融入其中。通过这种形式，不仅满足学生的喜好，也能够尽可能的降低难度，不再感觉知识学习复杂。另外，合唱学习中，重视声部练习，关注音色相关知识的渗透，做好充分准备，为后续训练奠定基础。做好训练之后，才能够为后续训练以及系统化的表演做好相应的铺垫。为此，合唱教学中，首先，选择合适的曲目，激发兴趣，做出适当评估，引导学生融入合唱训练中，提升合唱有效性，做好规划，进而优化合唱训练效果。另外，当学生在进入正式的合唱训练之前，要能够对各个声部的效果进行整体把握，突出重、难点，针对学生所存在的问题，针对性指导，从而保障合唱开展本身所具有的有效性。另外，在合唱当中往往还有涉及到有关音乐伴奏的相关的问题，要是能够对学生进行相应的指导，以便达到更好的合唱训练需求。（二）借助现代化技术，激发合唱兴趣当前已经进入信息化时代，高中音乐合唱教学中也要能够紧随时代的发展需求，不断的改革创新。在合唱训练之中与学生进行互动，进行沟通，满足学生在学习中的需求。再对合唱训练进行开展时，要着重激发起兴趣，让学生认识到合唱本身所具有的意义。可以通过借助多媒体的形式播放音乐，对作品进行感悟，掌握技巧，激发兴趣，剖析其中的情感，以此培养音乐素养。可以先听童声或者是合唱，吸引注意力，然后学生与小组讨论或者是交流的幸福之间所存在的差异，深化学生对知识内容的理解。合唱教学中，通过借助现代化技术手段的形式，能够让学生更多的感受到音乐知识学习所具有的魅力，进而更加积极主动的参与到

新课程理念下音乐学科合唱教学策略研究

新课程理念下音乐学科合唱教学策略研究随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，教育教学理念也随之更新换代。新课程理念是一个贯穿整个学校教育的改革理念，旨在培养学生成为具有创新精神和实践能力的人才。在这样的理念下，音乐学科的教学也在不断更新和改良之中。合唱作为音乐学科中的重要一环，合唱教学策略相应也需要与时俱进，以符合新课程理念的要求。本文将就新课程理念下音乐学科合唱教学策略展开讨论。一、新课程理念下的合唱教学目标新课程理念强调学生的主体地位和实践能力的培养，而音乐学科作为培养学生审美情感、音乐表现力和音乐创造力的重要学科，合唱教学的目标也应该与新课程理念相一致。合唱教学的目标不仅仅是培养学生对音乐的欣赏和表现能力，更应该是培养学生的团队合作意识和创新能力。合唱教学要使学生在实践中感受音乐带来的愉悦和创造的快乐，同时也要培养学生的音乐表现力和创作能力，让学生能够在合唱中发挥自己的想象力和创造力，形成自己的独特音乐风格。新课程理念强调学科整合和跨学科的教学模式，合唱教学内容应该从单一的音乐技能和知识教学中解放出来，更加注重跨学科和多元化的内容融合。合唱教学内容不仅仅包括音乐理论知识和声乐技能的训练，更应该涵盖文学、历史、艺术等多个学科的内容。在合唱教学中可以引入文学名著、历史事件等内容，让学生通过合唱来体会历史文化的魅力，感受文字的韵律，培养跨学科的综合能力。合唱教学也可以涉及现代科技，通过音乐软件的运用和多媒体教学手段，让学生更加生动地了解音乐知识和技能，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。新课程理念强调学生主体地位和实践性，合唱教学要注重培养学生的学习自主能力和实践动手能力。在合唱教学中，教师要注重引导学生的主动参与和独立思考，要给学生充分的自主空间和创新思维的培养。教师在合唱教学中可以采用小组讨论、学生展示、互动交流等多种方式，激发学生的兴趣，引导学生自主学习。在合唱排练中，教师要注重实践教学，让学生亲身体验和实践，通过反复练习和表演，培养学生的音乐表现力和综合能力。新课程理念强调评价的多元化和个性化，合唱教学的评价也应该与时俱进，注重学生个性特长和实际表现。在合唱教学评价中，不仅要注重学生音乐水平和表现能力的评价，更要注重学生的团队合作意识、创新能力和实际表现，要给学生充分的发挥空间，注重学生的个性特长和创造力的培养。合唱教学评价也要多元化，可以采用考试、比赛、演出等多种形式，激励学生的学习积极性，让学生在合唱中有所收获。新课程理念下音乐学科合唱教学策略的研究，旨在推动传统的合唱教学向现代化、实践化的方向发展，更好地适应新课程改革的需求，培养学生成为具有创新精神和实践能力

高校合唱指挥课堂教学现状及创新策略研究

高校合唱指挥课堂教学现状及创新策略研究高校合唱指挥课堂是音乐专业的必修课程之一，也是培养学生合唱指挥能力和艺术修养的重要途径。然而，在实际教学过程中，存在着一些问题和挑战，需要探索有效的创新策略，提升教学质量和效果。一、现状分析 1.缺乏实践机会由于时间和精力的限制，许多高校合唱指挥课堂存在着缺乏实践机会的问题，学生只能通过理论课程来学习基本的指挥技巧和方法，缺少实际的指挥、排练和演出经验。 2.教学方式单一传统的合唱指挥课堂教学方式主要以讲解和演示为主，缺乏互动和个性化的指导方式。另外，由于每个学生的合唱指挥水平不同，教师往往难以照顾到每个人的需要，导致教学效果欠佳。 3.教材资源有限目前，针对高校合唱指挥课堂的教材资源相对较少，只有部分较为基础的指挥技巧和方法的教材可供选择，缺少针对专业特长的深入学习。二、创新策略通过多种形式的实践机会，例如校内演出、参加比赛、线上录音等，让学生在指挥、排练和演出等方面有更丰富的经验和成就感，提升自信和艺术水平。 2.个性化指导方式针对每个学生的合唱指挥程度和特点，采用多种教学方法和技巧，例如让学生互相指挥、实施个别指导等，让每个学生在个性化的指导下得到有效的提升。利用互联网、社交媒体和数字化教学平台等，拓展教材资源和多样化的教学内容，例如引入国外相关教材、推广艺术纪录片、在线指挥系统等，让学生掌握更多的指挥技能和艺术表现力。三、总结高校合唱指挥课堂的教学模式和方法需要不断优化和创新，才能更好地满足学生的需求和社会的期望。针对上述问题和挑战，我们应该加强实践机会，个性化指导，拓展教材资源，提升教学质量和效果，为培养优秀的合唱指挥人才奠定坚实的基础。

音乐合唱教学中存在的问题及对策研究

音乐合唱教学中存在的问题及对策研究作者：宗婕来源：《课堂内外·小学教研》2021年第10期摘要：在小学音乐教学中，对学生音乐学习的环节进行优化，可以从不同的方面让学生在学习发展中有所进步。只有让学生的潜意识中具备学习音乐的观念和素养，才能让学生重视音乐这门学科，并在学习的过程中不断发现自身的潜能，小学音乐这门课程才能不断进步，并符合时代发展。基于此，本文主要分析了小学音乐合唱教学中存在的问题及对策。关键词：小学;音乐课堂;合唱教学;问题;对策一、小学音乐合唱教学中存在的问题（一）合唱教学中学习方式存在问题合唱对学生气息的把控，以及音准的掌握都有着极高的要求，为了达到这些要求，在现实的教学中，教师会要求学生一起练习、配合，基本上都是采用教授以及演示的方式来进行。小学音乐课堂合唱教学的教学方式是比较单一的，基本采用的都是灌输式教学，这种教学方式不但影响学生对学习合唱的兴趣，而且还影响了合唱教学的有效性。（二）教师不能根据学生的特点灵活开展合唱教学小学生思维活跃，时常蹦出些天马行空的想法，而且活泼好动，不能按部就班地去学习。而教师往往按成人的办法进行教学，学生就會觉得枯燥乏味，很难实现合唱教学效果。因此，教师在开展音乐合唱时，应始终结合小学生的认知特点，灵活穿插进学生感兴趣的游戏环节，或利用体态律动，来提升学生对音乐的感知和理解，促进音乐合唱的有效开展。二、提升小学生音乐合唱教学的有效途径（一）创设生活情境针对小学生思维活跃的特点，可将生活情境引入合唱教学中，以此来增进学生对音乐作品的理解。以学习苏少版一年级下册《萤火虫》为例，以学生实际生活为基础，将情感调节作为教学手段，引导学生理解音乐合唱曲目中蕴含的情感、意志、态度等。首先，教师可利用多媒体播放有关萤火虫的图片或视频，让学生观察萤火虫的外形;其次，鼓励学生在小组或是班集体中进行讨论，探讨萤火虫的外形特点以及特别之处;再次，播放《夏之夜》，让学生闭上眼睛想象躺在草地上观赏萤火虫的场面;最后，引导学生将情感通过合唱表达出来，同时注意控制合唱的速度、力度以及节奏，这对提升音乐合唱教学具有事半功倍的作用。

谈合唱教学在高中音乐课堂现状及改善策略

谈合唱教学在高中音乐课堂现状及改善策略高中音乐课堂是培养学生音乐素养和发展音乐兴趣的重要场所，合唱教学作为其中的一项重要内容，对于学生的音乐素养和团队合作能力的培养具有非常重要的意义。在当前的高中音乐课堂中，合唱教学存在一些问题，如合唱教学资源匮乏、教学方法单一、学生参与度不高等。本文将从高中音乐课堂合唱教学的现状出发，提出一些改善策略，以期提高合唱教学的效果和学生的学习兴趣。 1. 合唱教学资源匮乏当前很多高中音乐课堂的合唱教学资源相对匮乏，主要体现在合唱曲目选择受限、伴奏资源不足等方面。由于课堂时间有限，学生往往无法接触到更广泛的合唱曲目，影响了他们对不同音乐风格的了解和体验。由于学校经费有限，很多学校无法购置优质的伴奏资源，这也限制了合唱教学的开展。 2. 教学方法单一在当前的合唱教学中，很多教师采取的是传统的教学方法，如老师带领学生进行声部练习、整体排练等。这种教学方法缺乏趣味性和创新性，容易让学生感到枯燥和无趣，影响了他们对合唱教学的学习积极性。 3. 学生参与度不高在合唱教学中，很多学生可能由于自身的音乐素养不足或对合唱曲目缺乏兴趣等原因，对合唱教学缺乏主动参与意识，导致合唱效果不佳。这也是当前合唱教学中比较普遍的问题。二、改善策略学校应该加大投入，购置更多优质的合唱曲目和伴奏资源，为合唱教学提供更多的选择。可以引入一些新颖的合唱曲目，如流行歌曲、民族歌曲等，增加学生的学习兴趣。在合唱教学中，教师可以尝试采用多种教学方法，如视听教学、互动教学、小组合作等。通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使合唱教学更具活力和创造性。 3. 提高学生音乐素养学校可以开设更多的音乐相关课程和活动，如声乐课、音乐鉴赏课、合唱比赛等，提高学生的音乐素养和音乐技能。这样可以让学生更好地理解和表达合唱曲目，提高他们的合唱水平。

高中音乐教育现状及改进策略

高中音乐教育现状及改进策略第一篇一、高中音乐教育中自主性学习策略的作用及对学生今后发展的重要意义高中音乐教育中自主性学习策略的作用高中音乐教育是一个比较灵活性的知识教学，它强调的是学生对教材中音乐知识的领悟能力以及学生对音乐作品中情感的认知能力。而自主性学习策略强调的是学生对知识的自由探索和领悟，这与音乐教学的根本目的十分吻合。此外，自主性学习策略的发展也是学生潜能意识的爆发，在高中音乐教育中学生对音乐知识的自主性学习能够激发学生对音乐作品潜在的领悟能力，并且还能让学生更贴合音乐创作者在音乐作品中的情感表达。自主性学习是学生对学习内容、学习目标有一定认知的基础上，展开的自我学习，因此，在学生自主学习前需要教师将音乐课程的课堂目标准确的传达给学生，让学生有目标的进行音乐学习，这样既减少了教师教学上时间的浪费还能加快学生自主性音乐学习的步伐。另外，自主性学习策略的目的是对学生学习方式的转变，强调的是学生在音乐教育中的主体性，从而让学生意识到自己在音乐教学中的主导作用，进而科学有效的培养学生的自主学习精神，也是为学生今后的学习发展打下良好的基础。

由此可见，自主性学习策略对高中音乐教育的重要作用。高中音乐教育中自主性学习策略对学生今后发展的重要意义高中音乐教育中自主性学习策略除了对学生的音乐知识的掌握有一定的帮助作用外，对其今后的生活发展也有重要的影响意义。自主性学习策略的培养是为了锻炼学生对知识的主动性学习能力，也是对现有灌输式教学模式的一种转变。对于高中生来讲，自主性学习能够促进其在今后生活中、学习中独立思考能力的提升，并且自主性学习是一种学生在无人监管下的主动性学习，因此，即便将来学生踏入社会后也能自发性的学习社会上先进的知识技能，从而为其在社会中的生存发展奠定好坚实的基础。二、促进高中音乐教育中自主性学习的措施高中音乐教师要不断的创新自己的教学模式，才能激发学生的学习兴趣，并且在教师的引导下，让学生更加明确、直观的感受到音乐的魅力进而能够自主性的进行音乐知识的学习。但是在实际的高中教学中，音乐教师的教学模式已经与当下学生的音乐发展需求出现严重的脱节，因此，促进高中音乐教育中自主性学习需要教师站在一个客观的角度，对自己教学中出现的问题进行全面化的评估，从而找出最适合高中音乐教育发展的自主性学习策略，以下是音乐教师对高中音乐教学中问题因素深入研究后，探讨出的自主性学习