小学生寓言故事及教案
小学生寓言故事及教案
【篇一:寓言故事教案】
阅读方法指导课
走进寓言故事
指导目标
1.通过学生互相推荐寓言故事,从活动中认识更多的寓言课外书。 2.调动学生阅读寓言的兴趣,并进一步形成寓言的阅读习惯。
3.通过指导,提高学生的寓言阅读能力。
指导重点:调动学生阅读寓言兴趣,并形成寓言阅读习惯。指导难点:通过指导,提高学生的寓言阅读能力。课前准备
1.寓言故事课件。
2.学生各自准备最喜欢的寓言故事,并准备向别人推荐,记熟。
3.课外阅读小册子。
指导过程
一、导入激趣,激起学习欲望
同学们,今天我们再次上课外阅读课,主要是交流我们所阅读过的
寓言,开展一次寓言故事交流会。(师板书课题:寓言故事交流会)
二、专题阅读方法指导。
1、复习《寓言两则》寓意,介绍出处
什么是寓言呢?我们学过了几篇寓言,它们都是我国古典名著
中的名篇。其实,我们的世界还拥有很多的寓言故事,相信你一定
看过不少。
2、、班内互相推荐寓言故事交流活动
课前,同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收集到了,今天我们就
拿出来与大家分享交流吧。
(1)提出小组交流要求。(出示要求)
小组交流要求:
a.小推荐,讲一讲:把你想说的寓言故事,用自己的话说出来,并自己说出故事中的道理,或者考考同组同学你的故事说明的道理;
b.演一演,评一评:同组同学可以帮帮忙,演一演故事,提一提意见,为全班汇报表演做好准备。
(2)小组交流。教师巡视,给予指导,让孩子更完整地发言。
(指导方向:推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料,而
评论的时候应该有针对性一点。)
(3)提出班内交流要求,激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。发现
同学们口才越来越棒了,课外书帮了你不少的忙;而且大家都作了
很充分的准备,所以都把故事讲得十分生动。接下来,我们全班交
流分享吧。先看看我们的分享目标吧:
全班分享目标:
a.小推荐:每组派一名同学当代表讲故事,注意要把寓言故
事说清楚,有准备的小组,同组同学还可以帮忙演一演;
b.小评论:代表讲完之后,其他同学来评一评;
c.小评选:其他同学要当评委,评出你心目中的最佳推荐员,谁的
推荐令你心动,想立刻阅读那本书。
(4)班内交流:
a.4个小组各派一名代表在台上讲,边讲边把自己的小册子展示,
同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。
b.每一个代表说完,学生互动环节:可以是讲故事的同学提问其他同学,也可以是其他同学评论讲故事的同学。
(5)小结:老师发现同学们越来越会阅读了,他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意,记
得爱护别人的书籍啊!
(6)评价:、现在请大家说说听完推介后,你现在最想看的是哪本书,理由是什么?(指名3.4人说,然后全班投票。)
(7)颁奖:最佳推荐员。
(8)布置最佳推荐员任务:课后,请最佳推荐员把自己的看过的优
秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
3、推介寓言故事,教给阅读方法。
(1)推荐外国寓言故事:其实除了同学们所推荐的书,还有很多著
名的寓言故事书呢!现在老师向大家推荐其中的几本吧。(示课件)(2)方法教给:好书浩如烟海,有什么好方法可以帮助我们更好地
阅读理解寓言故事呢?(先让学生说,再出示课件)
课前,老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们,快来瞧瞧看。寓言故事阅读方法小锦囊:
a、应该边读边思考,边读边画出关键词句,帮助自己理解;
b、大部分寓言都分为故事和教训两部分,教训就是寓言故事的寓意;
c、寓言的寓意,多半藏在角色的对话中,或者作者在篇末有所说明;
d、能够举一反三,联系生活实际,深入体会它的深刻道理。
三、学生阅读实践。
1、推介一则寓言。
学了好方法,我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法,
来完成以下的这则寓言故事的读书笔记吧。
2、播放《猴子戴手套》,完成读书笔记。
猴子戴手套
作者:樊发稼
一只猴子进城玩儿,看见男男女女都戴着手套,挺好看的。猴子进
商店,也给自己买了一副手套。
回到山林里,猴子戴上那副花花绿绿的手套到处炫耀
“大伙都来瞧呀,我的手套多漂亮!”
八哥鸟随声附和地道:“是啊是啊,多漂亮!多漂亮!”
喜欢拍马屁的小猩猩说:“嘿,猴哥!今儿个你戴了手套显得格外精神,既有风度也很潇洒!”
只有上了点年纪的驴子不以为然地说:“手套是人的专用品,我们动
物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套,我看有点不伦不类。” 猴子听
了驴子的话,骂道:“你这蠢驴知道个啥!我看你是妒忌心太重了。”没过几天,猴子摔成重伤住进了医院,原因是他戴了手套上树,握
不住树枝,从树上跌了下来。
3、学生交流读书心得──用了什么方法帮助自己阅读理解了这则寓
言故事。
四、总结
通过这次交流,同学们收获可真不少,不但听到那么多精彩的寓言
故事,还了解了不少寓言故事书,更学到了寓言故事阅读的好方法。其实,一篇好的文章,一个好的故事,一本好的课外书,不仅能拓
宽我们的阅读视野,而且能陶冶我们的性情,提高我们的人文素养。所以我们说阅读要爱读、多读、反复读。
【篇二:《动物寓言故事》教案】
《学写寓言故事》教学设计
教学目的:
1.使学生了解什么是寓言及其基本特点。
2.了解和掌握寓言写作的常用方法,练习编写寓言故事。
3.培养学生丰富的想象能力。
教学重点与难点:
1.使学生了解什么是寓言及基本特点。
2.掌握寓言写作的常用方法。
教学方法:欣赏——模仿,讨论辩论法;点拨法,启法感悟;
赏读法。
教学手段:教师准备好例文以及相关课件。
教具:多媒体
教学内容与过程:
一、激趣导入
1. 同学们,你们一定读过很多故事,现在我们一起来看一些
图片,请猜猜这些叫什么故事?(出示图片)
2. 这些故事都属于什么故事?那什么叫寓言故事呢?(板
书:小故事,大道理)你们还读过哪些寓言故事?
3. 今天我们一起来学习“动物寓言故事”(板书)
看到题,你会怎么想?(一定是动物)
4. 请翻开书147页,(ppt出示习作要求)全班齐读今天的习
作要求。谁来说说要点是什么?
二、选择动物
1.听了大家要编动物寓言故事,森林里闹开了锅,各种各
样的动物都来了,(播放课件)它们都希望同学们把它们编进去,成为故事的主人公。
2.这么多动物,你们怎样选才好呢?我们先来看看几个寓言
故事。(出示3幅图)
这些寓言故事角色有什么特点?(角色少,特点对比鲜明)
板书:鲜明的对比
3.你们想写谁?选出2名学生评价学生选的动物。你为什
么选择它们?
你的寓言告诉我们什么道理?你说得非常好,掌声送给他!
三、小组合作讨论选择主人公
接着我们进行小组合作讨论你们选择什么动物作为你们故事
的主角。讨论之前先看要求:(ppt出示)
1.我们小组讲的是和
是,的特点是。
通过这个故事,我们想告诉大家的道理。
2.讨论,交流。(选3组学生)
哪个小组派个代表说说你们选的动物?
你说得非常好,选的角色根据各自的特点具有鲜明的对比。
掌声送给他!
四、小组合作创编一则寓言。
1.刚才你们选择了心目中的动物角色,被选中的动物可高兴
了,那么就请同学们分小组来一起编这个有趣的动物寓言故事吧。(课件:小组合作交流编一个动物寓言故事)
2.教师巡视,选出有代表性的。
五、指导有趣
1.哪个小组派个代表说说你们的故事?
2.你说的故事角色具有鲜明对比,又给我们讲了一个道理。编
得不错,掌声送给他!但是,这个故事不够有趣。怎样让你的故
事变得更有趣呢?我们全班同学一起合作来把这个故事编得更生
动更有趣,好不好?
老师先来??你加入了语言描写,你加入了神态描写,写出
了xx动物xx特点,掌声送给他。你加入了心里描写,非常不错,
你加入了动作描写,非常棒。
2.刚才我们全班合作来完成了一篇有趣的寓言故事。大家回忆
一下刚才的过程,怎样才能把故事写得生动有趣呢?要写出主人
公的神态、动作、语言、心理。(板书)
五、现在就根据刚才老师教的方法,再分四人小组把你们的
故事编得更有趣。
交流评价。他说得怎么样,真有趣啊?掌声送给他!
六、总结
1、今天,我们一起尝试了编写动物寓言故事,大家编得非常好,
看来,我们四x班的小朋友都是了不起的寓言家、表扬你们自己!
2、另外,请同学们回家后,把自己编的动物寓言故事讲给爸爸
妈妈听,好吗?下课!
【篇三:寓言故事教案】
寓言两则教学设计
听写:寓言叼走劝说后悔盘缠
教学目标
1.会认5个生字,学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、
羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。 2.朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体
会故事蕴含的道理。
教学难点在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。
教具准备生字卡片、教学挂图、有关教学课件
预习提纲
1、查找关于寓言的资料。
2、初读课文,借助工具书解决生字词。
一、谈话激趣揭示课题
师:同学们你们还知道寓言故事的特点吗?寓言有什么特点?(通
过一个简短的故事,揭示一个深刻的道理。)我们来猜猜这些寓言
故事。(出示课件),请孩子说说掩耳盗铃和画蛇添足,出示《亡羊补牢》图片
二、熟字新解,理解课题。
板书:亡羊补牢:理解题目亡:丢失。亡羊:丢了羊。补:修补。牢:羊圈。亡羊补牢:丢了羊后去修补羊圈。(说说理解词语的方法)
课文内容:课文主要讲,从前有个人养了几只羊,丢了(二次)后,他才(修补羊圈),从此他的羊(再也没丢过)的故事。
三、交流体会,明了寓意
自读提示:
请同学们读1至5自然段,找一找丢羊的原因是什么?结果怎样?
明白了一个什么道理?
生1:大家请坐好,下面由我们小组汇报,请同学们认真倾听。生2:请大家看课文第一到三段,我先读一读。(读)
生3:我们组认为丢羊的原因是破了一个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。(板书:窟窿)
生1:对第一个问题大家还有补充吗?
生补充:请大家跟我看2.3段,我来给大家读一读2.3段,邻居劝
他补羊圈,他说羊丢了还补羊圈干什么?
生1:请同学们跟我看第四自然,我来给大家读一读。结果是他去放羊,发现羊又丢少了一只。通过这故事我明白的道理是————————我们小组汇报完毕。
师:《亡羊补牢》这个寓言故事,情节简单。它使我们明白了,做
错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。谁能联系我们的生
活实际谈谈。我们已经学了第一则寓言,请同学们用上述的方法学习第二篇寓言。
一、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。
二、寓言故事的内容
三、明白的道理,感知大意。
楚国在南边,他硬要往北走。
他明明知道楚国在南边,却如此固执地往北走,他有什么理由硬要这样做呢?请读读文中朋友与他的对话。(1、没关系,我的马跑得快。2、没关系,我的车夫是个好把式!3、没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。)
质疑:这么好的优势,为什么离楚国越来越远呢?
师:他就是认为自己有这样优越的条件,所以即使朋友再三的劝他,他总是
顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们能不能用一个成语来形容他,叫做什么?(“固执己见”“一意孤行”“自以为是”)
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